La formacin del pensamiento crtico

Jacques Boisvert
Coleccin Educacin y Pedagoga
214 pp.
por Judith Dorantes
Ante las actuales necesidades de transformar la educacin, en un contexto donde se
persigue fundamentalmente aportar a los estudiantes eleme ntos estratgicos que los lleven a
incorporarse exitosamente al mercado laboral y a enfrentar los desafos del mundo actual,
destaca la importancia de considerar el pensamiento crtico como modelo de enseanzaaprendizaje desde el jardn de nios hasta la universidad.
Jacques Boisvert presenta ideas y prcticas relacionadas con la enseanza, en torno al
ejercicio del pensamiento crtico, que enmarcan el desarrollo de habilidades y actitudes para
la reflexin, la autocrtica, el anlisis y la observacin, haciendo de aquel un poderoso
instrumento mediante el cual los estudiantes tienen la posibilidad de alcanzar un aprendizaje
significativo.
Diversas situaciones a las que pueden enfrentarse los individuos y la manera en que
actan aplicando un pensamiento crtico, as como la evaluacin del progreso en la
enseanza, las condiciones de aprendizaje y su influencia real en los alumnos, son algunos
de los componentes que hacen de esta obra un conjunto de posibilidades para crear cierta
autonoma en la enseanza y modificar el papel que juega el maestro dentro del aula; lo
convierten en un mediador para instrumentar y contextualizar el cmulo de informacin
que habr de organizarse en un ambiente propicio donde el alumno fortalezca los
conocimientos, la conciencia y el control de su propio pensamiento.
Para alcanzar este objetivo es necesario acostumbrar a los alumnos a conservar cierto
grado de competencia en la utilizacin de las habilidades del pensamiento y centrarlas en
procesos creativos y crticos para la toma de decisiones y la inventiva, de tal manera que su
aplicacin pueda darse tanto en el mbito escolar como en la vida cotidiana.
Los principios a partir de los cuales debe orientarse el aprendizaje desde una
perspectiva cognitiva incluyen la actividad intelectual, la autonoma, la flexibilidad y el
dominio de habilidades que proporcionen las bases para la adopcin de un estilo de vida,
una orientacin profesional, la adquisicin de bienes materiales o cualquier otra situacin
que pueda tener repercusiones en la vida adulta de los estudiantes.
Mediante ejercicios y reflexiones de diversos autores, Boisvert deja en claro que el
pensamiento crtico debe incluirse en los mtodos de enseanza que aspiren a favorecer el
desarrollo de la autonoma y la puesta en prctica de capacidades apropiadas en la
resolucin de problemas en los procesos cognitivos de los alumnos. Para ello detalla
programas, evaluaciones y orientaciones generales de gran utilidad para los docentes.
El objetivo principal es lograr una transferencia del conocimiento que, acorde a los
reclamos sociales, asegure un desarrollo econmico global y facilite el funcionamiento
armonioso del individuo y del ciudadano; que no se limite a las exigencias escolares del

momento, sino que responda a las demandas relacionadas con las diversas tareas cognitivas
que los estudiantes debern asumir a lo largo de su vida. Se trata de transferir una nuevas
situaciones lo que se adquiri en el proceso de aprendizaje.
El modelo de enseanza que plantea Boisvert contempla tambin la metacognicin,
mediante la cual los procesos mentales se convierten en objetos de reflexin que favorecen
la construccin de conocimientos y competencias con mayor oportunidad de xito para la
investigacin, el razonamiento y la organizacin de la informacin de forma autnoma.
Las experiencias concretas dentro de un contexto real, marcando objetivos, y el
procedimiento mediante el cual se desarrollarn las lecciones, hasta los diversos mtodos de
evaluacin de tipo reflexivo que maneja el autor, representan una gua terica y prctica de
gran utilidad para los docentes que hoy en da buscan que sus alumnos desarrollen un
pensamiento crtico que habrn de ejercer a lo largo de su vida.
Las investigaciones y enseanzas de Jacques Boisvert, quien es maestro en educacin
por la Universidad de Qubec en Montreal, Canad, han contribuido al pensamiento crtico
de los jvenes.