Mesa 4

Educacin en Derechos Humanos

Ursula Straka1
La mesa dedicada al tema de la educacin en Derechos Humanos ampli el eje temtico
previsto para las Jornadas. Se va a entender por el primer trmino educacin- la formacin
e informacin en cuanto a contenido terico-acadmico de los Derechos Humanos
(conceptos, tipos, caractersticas, etc.), mientras que el segundo Derechos Humanos- se
refiere a sus valores, implica una actitud, una adecuacin del comportamiento de las
personas a favor de los Derechos Humanos. Estos dos conceptos deben estar presentes tanto
a los espacios de educacin formal como los no formales, donde se debe buscar:

Un aprendizaje, formacin, informacin y accin que fomenten el adecuado

desenvolvimiento intelectual y afectivo de la persona.

Desarrollar el sentido de responsabilidad social y de la solidaridad.

Fomentar cualidades, aptitudes y capacidades que lleven a la persona a la

comprensin crtica de los problemas.

Basar los juicios de valor y las decisiones en un anlisis racional, desde los
argumentos.

Como paso previo al desarrollo de las propuestas, los participantes realizaron un

diagnstico sobre la situacin de la educacin en y para los Derechos Humanos, partiendo
de la propia experiencia, donde determinaron que sta se ve influenciada por elementos
tanto internos y externos del proceso educativo propiamente dicho. Entre los ms
resaltantes se mencionaron:

Carencia tanto de orientacin gubernamental sobre el tema a nivel curricular, como

de espacios para la convivencia (infraestructura y servicios), impidiendo la
convivencia de los derechos humanos como colectivo.

Responsable de la Mesa de Trabajo. Profesora de la UCAB

Deficiencias en la informacin, comunicacin, implicacin y actuacin de los

componentes del proceso educativo sobre los Derechos Humanos.

Algunos centros educativos fueron considerados como no promotores ni defensores

de los Derechos Humanos, dada la falta de formacin de los involucrados
(directivos, obreros, docentes, alumnos (a) padres y representantes) lo que trae
como consecuencia la no integracin de la escuela-comunidad.

La incongruencia entre la teora y la realidad en cuanto a la formacin profesional

competitiva y la formacin en Derechos Humanos.

Prdida de compromiso a causa de la apata, desmotivacin y antivalores presentes

en los actores del mbito educativo. Se ha observado la falta de motivacin del
personal, creatividad en cuanto a las estrategias integracin comunidad-escuela,
formacin y compromiso de los involucrados.

Los medios de comunicacin carecen de inters en el tema de los Derechos

Humanos para ser incorporados en sus programaciones

Como propuestas ante la realidad antes mencionada, se seal:

Realizar bsquedas de nuestros propios valores, indagando as para mantener la

coherencia entre la vocacin y trabajo.

Integrar a las personas (familias, padres, representantes, responsables), en el proceso

de formacin de los nios, nias y adolescentes de manera que puedan vivir con los
valores existentes.

Cambio de actitud y disposicin para aprender nuevas habilidades personales, con

lo cual las personas se estarn abriendo a nuevas posibilidades.

Facilitar talleres foros, jornadas o charlas de motivacin, sensibilizacin y

actualizacin para todos los componentes del proceso educativo sobre Derechos
Humanos.

Revisin crtica del papel del docente en la forma de actuar, en su vinculacin con
la escuela, sus creencias e ideas, para que las mismas estn acorde con el tema de
los Derechos Humanos.

Incorporar en los pensum de estudios de las instituciones formadoras de docentes el

tema de los Derechos Humanos.

Creacin de polticas gubernamentales dirigidas a la incorporacin en el curriculum

de lineamientos relacionados a la formacin e informacin sobre valores y Derechos
Humanos.