Taller de desarrollo humano.

Lic. Rosa Mara Garza.

3.2.1 SABER APRENDER
Es una accin humana Natural y dinmica a menudo interactiva y difusiva.
Todo aprendizaje es un proceso de maduracin en el que desde los primeros estmulos vamos
madurando nuestro sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa. Esta maduracin
psquica y fsica es el aprendizaje.
Qu es aprendizaje?
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una
adquisicin de conocimientos o habilidades a travs de la experiencia y que puede incluir el
estudio, la instruccin, la observacin o la prctica. Los cambios en el comportamiento son
razonablemente objetivos y, por tanto, pueden ser medidos.

Cmo aprende nuestro cerebro?

Para comprender como aprende nuestro cerebro y tenerlo en cuenta para ensear o aprender es
necesario que conozcamos algo de su estructura.
El cerebro humano tiene tres partes que difieren segn su aparicin en el tiempo, pudiendo
distinguirse: el cerebro reptiliano, el ms arcaico, el cerebro mamfero o cerebro lmbico, y el
neo-crtex cerebral.

El cerebro reptiliano apareci hace 400 millones de aos, primero en los peces; evolucion en los
anfibios y reptiles hace aproximadamente 250 millones de aos. Se sita por encima de la nuca del
ser humano. Comprende el tronco cerebral y el cerebelo. Es el cerebro de la accin y de la
reaccin. Dirigido por el instinto, contiene la informacin heredada que configura el sistema de
accin no sometido a la voluntad. Asegura la supervivencia del organismo por medio de las
funciones vitales: sueo, alimentacin, bebida, actividad sexual y delimitacin y defensa del
territorio. El cerebro reptiliano no experimenta emociones, no toma decisiones, todo en l es
instintivo, automtico.
El cerebro lmbico apareci entre 300 y 150 millones de aos aproximadamente en los
mamferos. Est situado encima del cerebro reptiliano, en el interior de las dos mitades del cerebro.
El papel del cerebro lmbico es la relacin y control de las emociones y los afectos como, por
ejemplo, con los descendientes, el grupo familiar, etc. El cerebro lmbico acta como un filtro,
registra las experiencias y transforma las reacciones en reflejos; almacena recuerdos y los
conserva durante mucho tiempo. Contribuye a nuestra supervivencia por medio de la armonizacin
con nuestro entorno social, posibilitando as nuestra integracin y adaptacin al grupo. El cerebro
lmbico es ms lento que el cerebro reptiliano. Podemos ser conscientes de nuestras reacciones
emocionales, incluso aunque no seamos conscientes de su significado.
El neo-crtex o crtex cerebral apareci hace dos o tres millones de aos en los primates, entre
ellos los homnidos. Situado encima del cerebro reptiliano y del cerebro lmbico, constituye el

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ochenta. Por ciento de la masa cerebral total. Por el neo-crtex nos hacemos conscientes de tener
una conciencia, de existir, y somos capaces de adquirir conocimiento de nosotros mismos. Es de
suma importancia para nuestra memoria ya que almacena todos los acontecimientos importantes
de la existencia y recuerda el significado de las palabras y valores aprendidos.
3.2.2 TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje memorstico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los
contenidos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita comprender el
contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre
los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos dotndolos as de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovacin, restructuracin y
reformulacin de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos.
Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representacin visual ven las cosas
como imgenes ya que representar las cosas como imgenes o grficos les ayuda a recordar y
aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo
en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a
la persona visual que percibe las cosas individualmente.
Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al mximo los debates en
grupo y la interaccin social durante su aprendizaje. El debate es una parte bsica del aprendizaje
para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden escuchando y se prestan atencin al
nfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.
Aprendizaje quinestsico las personas con sistemas de representacin quinestsico perciben las
cosas a travs del cuerpo y de la experimentacin. Son muy intuitivos y valoran especialmente el
ambiente y la participacin. Para pensar con claridad necesitan movimiento y actividad. No
conceden importancia al orden de las cosas. Las personas quinestsicas se muestran relajadas al
hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y saben cmo utilizar las pausas. Como pblico,
son impacientes porque prefieren pasar a la accin.

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