UNIVERSIDAD CATLICA LOS

NGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

DEPARTAMENTO ACADMICO DE PSICOLOGA

Monografa
PSICOLOGA EDUCATIVA
Docente Tutor: Psic. Vernica lvarez Silva

ALUMNA: Mercedes Mndez Rojas

TCNICAS DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

Trujillo Per
2015

LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

La Psicologa Educacional como disciplina psicolgica y educativa de

naturaleza terico-prctica, con mltiples aportes cientfico-sociales, aborda los
problemas derivados de las situaciones educativas y del proceso de
enseanza-aprendizaje en tanto fenmeno psico-social, por tanto se lo
contexta en el mbito institucional y grupal, con la red de interrelaciones de
roles y niveles comunicacionales en que la experiencia del co-aprender
adquiere sentido y propsito.
El hecho educativo debe ser examinado como un todo mediante la
aplicacin

simultnea

coordinada

de

los

instrumentos

tericos

metodolgicos que proporcionan las distintas disciplinas psicolgicas y

educativas, entre las que se encuentra con la Psicologa de la educacin.
Uno de los mbitos de trabajo del psiclogo es el campo educacional.
Dentro del contexto escolar ubicamos al psiclogo educacional, cuya
intervencin sobre el proceso de enseanza-aprendizaje, exige un anlisis
detallado y minucioso que ponga de relieve el entramado de relaciones e
interacciones que se producen entre todos los elementos que configuran el
sistema escolar y otros que, pese a estar fuera de l, tienen una incidencia
intensa.
Los

nuevos

contextos

socio-culturales,

las

nuevas

polticas

neoliberales, han impregnado los comportamientos individuales y colectivos,

con la primaca de los valores del mercado. Surgen as nuevas formas de lazos
sociales que afectan a las instituciones, dnde la escuela no est exenta de
esta realidad. Cuando la competencia y el individualismo hacen fracasar los
sistemas sociales de reconocimiento, la agresividad se hace dominante,
transformndose en violencia sobre el semejante. Emiliano Galende.
El anlisis del psiclogo educacional, deber enmarcarse desde su
mbito de intervencin, pero sin perder de vista los contextos en los que se
encuentra inserto (anlisis macrosocial) deber definirse, situarse respecto del
mismo y negociar con otros profesionales y personas implicadas en el sistema,
su funcin, las tareas que va a desempear en la institucin y los niveles en
que se sita.(Selvini Palazzoli,1985), (nivel microsocial). Al mismo

tiempo

deber establecer los parmetros de un necesario contexto de colaboracin

realizando un anlisis de la realidad desde la composicin y

no desde la

fragmentacin. Como sostiene Nora Elichiry: Aprender a aprender formas

cooperativas de trabajo en equipo es fundamental asegurando de esta
manera un abordaje interdisciplinario. La aproximacin interdisciplinaria surge
ante problemas complejos proviene de la excesiva indisciplina con que se
presentan los problemas Alicia Stolkiner. Y es esta indisciplina de los
problemas lo que obliga al abordaje interdisciplinario. Desde esta perspectiva,
los procesos de cambios provocados frente a las situaciones de enseanzaaprendizaje en tiempos de fluidez, se encauzan de la mejor manera posible.
Es importante sealar que dentro del rol del psiclogo educacional, ste
puede abordar dentro del marco institucional, el proceso de Orientacin
Vocacional, pero esta temtica no se aborda en esta materia, pues se
desarrolla en la ctedra Tcnicas de Seleccin y Orientacin Profesional.

OBJETIVOS GENERALES:

Analizar crticamente los aportes y logros que la Psicologa Educacional

ha

ido

generando respecto

del conocimiento,

de

las intervenciones

pedaggicas, de su gestin y de su dinmica psico-social.

Conocer y evaluar los factores intra personales y ambientales que
condicionan los procesos de aprendizajes y de adaptacin activa y
constructiva, tanto en lo personal-social como en lo escolar.
Confrontar los esquemas tericos y reorganizar los conceptos y tcnicas
en funcin de las condiciones y diferencias culturales concretas, propias del
medio regional y nacional en el cual se desempearn como profesionales
desde el rol de prevencin, asistencia y/o investigacin-accin, segn requiera
el caso.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Procurar la aprehensin y vivencia del proceso educativo a partir de la

propia experiencia, de la observacin cotidiana y de la interpretacin reflexiva y
crtica de las secuencias y prcticas psico-educativas.

Reconocer el campo de insercin del psiclogo en las instituciones

educativas, sus funciones y tareas.
Aplicar y manejar distintas estrategias psico-educativas que le permitan
desarrollar el anlisis crtico y autocrtico, el aprendizaje significativo, y el
adecuado ejercicio de su rol en ambientes grupales y organizacionales,
considerando tanto las diferencias individuales como la heterogeneidad sociocultural.
Conocer las caractersticas individuales y grupales de los distintos
actores institucionales,

para detectar problemticas escolares, y obtener

informacin respecto de los principales instrumentos de evaluacin diagnstica,

que les permitan intervenciones adecuadas, su atencin primaria y/o la
derivacin especializada hacia otros profesionales intra o extra institucionales.
Incorporar crticamente al escenario pedaggico y cultivar criterios de
percepcin selectiva respecto a la cultura electrnico-visual (TV, Computacin,
Internet), en tanto instrumentos que aportan al proceso educativo en el marco
de referencia psico-social y cultural.

LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
Como se sabe, la psicologa es una disciplina muy extensa y con
variados campos de aplicacin, y uno de ellos es el educativo, que sin lugar a
dudas es uno de los ms concurridos en cunto al aspecto laboral se refiere.
Es por ello, que he realizado dos entrevistas a dos profesionales que se
encuentran desempeando su trabajo como psiclogos educativos en distintas
instituciones, pero ambas son de ndole educativo.
Entre los cuestionamientos principales, al menos para una servidora fue
la pregunta ms sencilla por la cul se poda iniciar, y se refera nada menos,
que a la conceptualizacin de lo que es un psiclogo educativo, en su
respuesta encontr que ambos coincidan en que es un profesional que se
encarga de analizar y reflexionar sobre el comportamiento humano, pero sobre
todo en situaciones educativas, por medio del entrenamiento en habilidades de
las personas implicadas, tratando de brindar una formacin integral en la
medida de lo posible.

Y para su logro es necesario que el psiclogo educativo aborde aspectos

esenciales para el desarrollo armnico del sujeto, entre ellos estn los aspectos
emocionales, afectivos, de conducta, as como de los acadmicos, tratando a
su vez, de establecer una multidisciplinariedad con otros profesionales en caso
de ser necesario.
De modo que su principal tarea es realizar una labor de educacin no
solo a los alumnos, sino a las personas que conforman esa institucin,
asesorar a los implicados en el proceso y velar por el avance de las situaciones
complicadas.
Otro de los aspectos que me pareci prudente mencionar, es el que est
relacionado con las funciones especficas que realiza un psiclogo educativo,
de las cules, mencionar algunas, entre ellas se encuentran, la orientacin
vocacional, la cul consiste en realizar una planeacin y establecer un plan de
vida, con metas firmes seguido de una vocacin en la realizacin y
construccin del mismo.
Acciones preventivas, en ellas se pretende, como su nombre lo indica,
prevenir el evento desagradable, es decir, intervenir antes de que se presenten
consecuencias fatales o muy dramticas, en funcin de la edad en que se
vivan. Por ejemplo, la educacin de padres y maestros en cuanto al manejo de
la sexualidad, la salud, entre otros.
En cunto a la solucin de los problemas netamente acadmicos, el
psiclogo escolar es el encargado de disear programas de actividad para las
necesidades de los distintos grupos, as como de ajustar los mismos con los
estudiantes con necesidades educativas especiales, ya que se les debe brindar
un ajuste en los contenidos, en su forma de revisin, por mencionar algunos.
La asesora familiar, se refiere a que los psiclogos escolares,
desarrollan actividades educacionales en diferentes momentos, por ejemplo,
impartiendo taller de valores para padres, donde se fomenta la vivencia de
mismos, la participacin y la integracin de la familia en cuestin.
Otra de las funciones importantes, es el asesoramiento a los padres y
maestros acerca de cmo la cultura y las relaciones con los otros pueden
unirnos o separarnos de los ideales que nos distinguen como pueblo, como
civilizacin, y a su vez, de los objetivos educativos.

La investigacin est relacionada sin lugar a dudas, con la bsqueda de

mejores tcnicas y herramientas que permitan la mejora y el avance continuo,
del profesional en educacin.
Las funciones de evaluacin tienen que ver con las distintas variables
que automatizan una conducta, as como de establecer un diagnstico de la
situacin en cuestin. Algunas de las tcnicas de evaluacin que se utilizan,
estn las entrevistas, los tests, la observacin y el registro.
Las de intervencin, estn referidas a vigilar a los estudiantes a no
salirse de la escuela, y se elaboran diversos programas y asesoras que
apoyen a que la situacin no se complique demasiado.
De tal manera que despus de haber recopilado y organizado la
informacin, me qued claro que los psiclogos educativos son profesionales
que laboran por lo regular en ambientes o instituciones educativas, y que velan
por la formacin integral del estudiante, analizando y reflexionando su
comportamiento, sin descuidar otras reas del desarrollo, como lo es el aspecto
emocional, afectivo, acadmico y familiar, con el fin ltimo de brindar una
educacin de calidad y con equidad a todos los estudiantes del pas.

BIBLIOGRAFIA

Bassedas, Balls, E. (1991). Intervencin educativa y diagnstico

psicopedaggico. Barcelona: Paidos.
Boggino, Norberto (2011). Los problemas de aprendizaje no existen.
Propuestas alternativas desde el pensamiento de la complejidad. . Rosario:
Homo sapiens.
Campion Jean (1994). El nio en su contexto, educacin y sistema familiar.
Barcelona: Paidos.
Casullo M Martina (1997). Evaluacin psicolgica en el campo
socioeducativo. Bs. As.: Paido. (1)
De la Aldea, Elena; Lewkowics, Ignacio (2004). La subjetividad heroica: Un
obstculo en las prcticas comunitarias de la salud. Buenos Aires: Mimeo.
De la Vega, Eduardo (2009). La intervencin psicoeducativa. Encrucijadas
del psiclogo escolar. Buenos Aires: Noveduc.
Daz Barriga Arceo, Frida, Gerardo Hernndez, Marco Antonio Rigo, Elisa
Saad y Georgina Delgado. (2007). Retos actuales en la formacin y prctica
profesional del psiclogo educativo. Extrado el 6 de agosto de 2007 de:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/604/60413702.pdf (Revista de la
Educacin Superior. ANUIES, Vol. 35-1, No. 137, enero-junio de 2006,
pp.11-24. ISSN : 0185-2760