Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1

Nombre: Muriel Leandra Castro Muoz

Nivel que ensea: Educacin Bsica (7 Bsico) & Educacin Media
Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos valindose de los contenidos
previamente estudiados en esta unidad, con sus imgenes, enlaces web y recursos de apoyo.

Debe presentar esta planificacin en una extensin no superior a dos planas.

Para ello:
Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su propuesta
de planificacin.
Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y luego
chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.
Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como se
indica en el enunciado del Ejercicio.

Propuesta de Planificacin

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Curso

1 Medio A

Caractersticas de mis

Mis estudiantes del 1 Medio A, es un curso a los cuales les

falta madurez, un curso muy conservador, pero que sin
embargo, estn muy interesados en el acontecer actual
(guerra civil en Siria), por lo que se relacionara el periodo de
la guerra fra para relacionar el acontecer actual en el
escenario mundial, para ello ser necesario utilizar imgenes
y videos representativos de la situacin que se vive en la
ltima etapa de la guerra fra, desde el gobierno de Mijal
Gorbachov hasta la disolucin de la URSS (1985-1991)

estudiantes a considerar
en esta clase

Objetivo

Habilidad a Desarrollar

Etapa Clase
Inicio

Meta para mi clase de 90 minutos

Identificar a los principales gobernantes de la URSS.
Reconocer la reformas soviticas: Perestroika y Glasnost en
manos de Mijal Gorbachov, y analizar las repercusiones que
conllevaron en la URSS.
Habilidad de anlisis , interpretacin y comparacin

Actividad del Estudiante

Los alumnos junto a la profesora realizan un recuento sobre la historia de
la URSS, desde Stalin hasta el ascenso de Mijail Gorbachov como
Secretario general del comit central del partido comunista y se localiza
temporalmente a Gorbachov (1985-1990).
Luego se expone en proyector a los principales dirigentes de la URSS a
travs de Imgenes (seguir siguiente hipervnculo)
https://www.dropbox.com/s/vlqcz595dxb8e9e/ex-gobernantes-URSSRusia.jpg, se puede observar en la imagen que los principales actores
dentro del periodo de guerra fra se encuentran encerrados en un crculo,
los alumnos mencionan sucesos ocurridos durante el gobierno de cada
dirigente, poniendo como eje central a la guerra fra.
(Tiempo estimado: 20 minutos) Evaluacin: Formativa

Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
de
Prohibida
su

Desarrol
lo

Cierre

Se expone la imagen de Mijal Gorbachov https://www.dropbox.com/s/egtr2iy5rjjxbwx/Mijail

%20Gorbachov.jpg, donde los alumnos escuchan la explicacin de la profesora sobre la
participacin de Gorbachov en la nueva poltica de la URSS, mencionando las reformas,
instauradas por el secretario general del comit del partido: La Perestroika y la Glsnost,
para entender mejor el gran cambio en lo referente a las polticas y el nuevo enfoque que
se comienza a dar en la URSS, en relacin tambin a las Relaciones Internacionales, se
muestra el siguiente video a los estudiantes: Gorbachov llega al poder.. seguir el
siguiente hipervnculo http://www.youtube.com/watch?v=wOM2EcLfJbs, si bien el siguiente
video muestra cuando Gorbachov asume el poder en la URSS, da una visin crtica de las
reformas, luego de observar el video se pregunta a los alumnos sobre la crtica que el
locutor menciona al comenzar el video Gorbachov pensaba que solidarizando el
comunismo, poda mantener aquel rgimen, pero la verdad que sus reformas acabaron
liquidndolo se realiza un pequeo debate sobre lo que el locutor menciona en el video;
luego para entender las reformas an mejor, se muestra este segundo video sobre la
Perestroika http://www.youtube.com/watch?v=A4Mk3aoaw_c, donde se da a conocer
de mejor manera en que consisti tal reforma.
Despus de observar los videos se pide a los alumnos que definan con sus propias
palabras Perestroika.
Luego de ver ambos videos, se pide a los alumnos que mencionen cual es la gran
diferencia que tiene Gorbachov entre los anteriores dirigentes de la URSS, tomando como
criterios, los aspectos polticos, econmicos y sociales (aspecto democrtico). Tomando
como ayuda el texto de la pgina 184 del libro del estudiante (Historia, Geografa y
Ciencias Sociales. Para 1 ao de Educacin Media, editorial Santillana)
https://www.dropbox.com/s/o8v3no0yvoka4yx/Documento%208%20Gorbachov%20ante
%20la%20ONU.png.
Se realiza una aproximacin a los sucesos que comienzan a suceder en Europa, en
referencia a los satlites de la URSS y especialmente lo que ocurre en 1989 (unificacin de
Alemania) y posteriormente en 1991 ( disolucin de la URSS)
(Tiempo estimado: 50 minutos) Evaluacin: Sumativa de proceso

Luego de comentar la actividad realizada por los alumnos, se pide a uno de ellos que
realice un resumen de la clase, respondiendo a la pregunta Qu aprendimos hoy?, luego
que el alumno realiza el resumen se pregunta a los dems estudiantes si estn conforme
con el resumen o si consideran que falta algo.
Adems vuelve a recalcar que este vuelco en la poltica de la URSS, es fundamental para
el nuevo papel que adquiere EE.UU, en la esfera global.
(Tiempo estimado: 20 minutos) Evaluacin formativa

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Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a
considerar
1. Meta de la Clase

2. Inicio de la
Clase

3. Desarrollo de la
Clase

4. Cierre de la
Clase

5. Materiales o
medios de apoyo
Se debe anexar el
material a utilizar

6. Evaluacin para
el Aprendizaje

Requiere mejoras
importante
0%

Muy bien logrado

Medianamente logrado

10%

5%

El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con los objetivos y
contenidos abordados en la
Unidad 1 del curso de
perfeccionamiento.
10%

El objetivo de la clase o la
habilidad a desarrollar dialoga
tenuemente con los
contenidos abordados en la
Unidad 1.

El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no se
relacionan con los contenidos
abordados en la Unidad 1.

5%

0%

Propone para el inicio una

motivacin o actividad que
capte la atencin del estudiante
en funcin del objetivo a
trabajar.
25%

La motivacin o actividad del

inicio es consistente con el
objetivo a trabajar, pero no es
atractiva para los estudiantes
del nivel.
15%

La motivacin o actividad del

inicio no es atractiva ni
consistente con el objetivo a
trabajar.

Propone y describe al menos

tres actividades variadas y
atractivas que permitan el logro
gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar.

Propone y describe
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al
logro del objetivo y la habilidad
a trabajar.

Las actividades que propone o

describe son deficientes y no
colaboran al logro del objetivo
y la habilidad a trabajar.

10%

5%

0%

Propone para el cierre una

actividad que permita concluir y
relevar los aprendizajes de los
estudiantes en base al objetivo
de la clase, relacionados a la
Unidad 1 del curso de
perfeccionamiento
25%

La actividad de cierre es
formal, no permitiendo
establecer claras conclusiones
atingentes al objetivo de la
clase.

Las actividades presentan

trabajo con material de apoyo, y
este material colabora al logro
del objetivo de la clase. El
material que se selecciona
considera imgenes, videos y
recursos de apoyo vinculados a
la Unidad 1 del curso de
perfeccionamiento.

Las actividades presentan

material de apoyo pero su
pertinencia con el objetivo de
la clase no es clara. El
material que se selecciona
considera mnimamente
imgenes, videos y recursos
de apoyo vinculados a la
Unidad 1 del curso de
perfeccionamiento.

20%
Propone y describe al menos
dos maneras para evaluar el
aprendizaje de los estudiantes
durante el inicio, desarrollo y/o
cierre de la clase, de modo
formativo y/o sumativo.

10%

0%

No se aprecia actividad de
cierre.

0%
El material de apoyo escogido
no colabora en funcin del
objetivo de la clase ni guarda
relacin con imgenes, videos
y recursos de apoyo
vinculados a la Unidad 1 del
curso de perfeccionamiento.

10%

0%

Las propuestas de evaluacin

para el inicio, desarrollo o
cierre de la clase son
inadecuadas o deficientes en
su descripcin.

Las propuestas de evaluacin

no permiten verificar el logro
de los objetivos propuestos en
los estudiantes.

Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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