DESARROLLO PSICOSOCIAL: El concepto de desarrollo psicosocial se refiere bsicamente a

como la personalidad se construye a partir de la interaccion de la persona con su entorno.Es el area

de la psicologia que se encarga del estudio de las relaciones interpersonales que existen entre el ser
humano y su medio. (Karla Molina, 2009).
CAPACIDADES INTELECTUALES: MEMORIA Y PERCEPCIN.
PIAGET define la inteligencia como "estado de equilibrio hacia el cual tienden todas las
adaptaciones sucesivas de sensomotor y cognitivo, as como todos los intercambios asimiladores y
acomodadores entre el organismo el medio". Sera inteligencia, por tanto, la capacidad de
permanente interaccin con el medio al objeto de adaptar la conducta a sus exigencias.
Perodo de las operaciones formales constituye el ltimo del desarrollo intelectual del hombre,
atribuyndosele la mxima importancia tanto en el rea de desarrollo de los procesos cognitivos
como sociales. Existiendo numerosos estudios que lo confirman: PIAGET e INHELDER.
Mientras que el pensamiento concreto acta directamente sobre los objetos reales (clasificaciones,
seriaciones, etc.), requiriendo su presencia, el pensamiento formal acta sobre las operaciones, por
tanto, sobre material simblico. Esta ser la principal lnea conductora del perodo de las
operaciones formales, el cual est secuenciado en dos estadios:
1. ESTADIO 1.
"Gnesis de las operaciones formales" (12 - 14 aos).
Estadio de preparacin y estructuracin de las operaciones formales, de transicin entre el
pensamiento concreto y el formal. Las operaciones formales se basan y desarrollan sobre las
operaciones Mientras que estas ltimas consisten en la puesta en marcha de sistemas de clasificacin, seriacin, etc.; las operaciones formales consisten en clasificar clasificaciones, seriar
seriaciones, etc., con el despliegue de la mxima combinatoria posible.
De esta forma, los tanteos o compensaciones que poseen una correspondencia con la realidad
externa llevan a una equilibracin progresiva hasta alcanzar su culminacin.

2. ESTADIO 2.
"Las estructuras operatorias formales" (14 - 20 aos)
Tras la estructuracin de las operaciones formales, el adolescente que ya las posee, tiene una
extraordinaria movilidad de pensamiento. Su comportamiento intelectual manifiesta una clara
organizacin mental que obedece principalmente a las leyes de dos estructuras operatorias formales
o "de conjunto": el "retculo" y el "grupo INRC"(El Grupo INRC o de las 4 transformaciones
donde: I idntica, N negativa, R reciproca y C correlativa, est relacionado con poder combinar las
2 reversibilidades en un nico sistema (IN = inversa / RC =.recproca).
ATENCIN
La atencin es la funcin mental que regula el flujo de la informacin: La atencin puede ser
consciente e inconsciente.
Los psiclogos cognitivos han descrito dos formas de recuperacin de la informacin: directa e
indirecta.
En la consciente, la atencin es focal y lineal, de contenido limitado por la capacidad defocalizar
slo de 2 a 7 tems a la vez.
En la inconsciente, no se compromete conscientemente la atencin, no es lineal y no est limitada
su capacidad (ejemplo: or un nombre a distancia en una fiesta, mientras conscientemente se
focaliza la atencin en una conversacin.
MEMORIA
La memoria permite a la mente influenciarse a travs de la experiencia.
La memoria implcita opera a temprana edad, no requiere atencin focal para codificar y cuando
recuerda, no comunica la sensacin subjetiva de querer recordar.
La memoria explcita tiene dos formas:
- Semntica o basada en los hechos: es la habilidad para adquirir conocimientos, tales como la
definicin de las palabras.
-Episdica o memoria autobiogrfica.
Cmo se desarrolla la Memoria?
La memoria se une indisolublemente a otros procesos cognitivos como: atencin, percepcin,

categorizacin, esquematizacin, conciencia y metamemoria (valora el origen y la exactitud de la

memoria). El desarrollo de la memoria va unido al desarrollo cognitivo.

SENSACIN Y PERCEPCIN
La sensacin compromete el registro de entrada del cuerpo, mente o mundo exterior. Las
sensaciones se transforman en percepciones utilizando procesos que generalizan y agrupan
experiencias previas, permitiendo la filtracin de las sensaciones entrantes en categoras
perceptivas.
La sensacin y la percepcin son analogas.
Las analogas son representaciones mentales mediadas por procesos cognitivos que emanan
principalmente del hemisferio derecho del cerebro.
A medida que va creciendo el nio, ambos hemisferios van profundizando en su crecimiento y, por
los menos, durante las dos primeras dcadas de la vida, van creciendo las fibras que conectan las
funciones de cada hemisferio.

EMOCIN
La emocin ha sido considerada por separado de la cognicin.
La emocin combina los diferentes elementos de la cognicin, es un estado de la mente que conecta
sensaciones, percepciones, atencin, memoria, razonamiento y auto-reflexin. La emocin es a la
vez, regulada y reguladora.
La regulacin emocional es necesaria para la propia regulacin.
La mente focaliza la atencin en un sobresaliente suceso interno o externo, despus estos sucesos
son valorados como positivos o negativos, activando los circuitos que provocan acercarse o
retirarse.
Estos procesos emocionales primarios de la mente emergen continuamente y estos estados
particulares pueden formar una emocin categrica como tristeza, disgusto, sorpresa...
Las emociones se han encontrado en todas las culturas humanas y aparecen para representar los
estados universales que la mente y el cuerpo canalizan en influencias visibles.

Referencias Bibliogrficas:
Edelman, 1992; Siegel, 1999