METODOLOGA

Exposicin, anlisis y discusin razonada de los temas, ejemplificando situaciones realesobjetivas susceptibles de tratamiento terico. Para ello ser necesaria la ejemplificacin
precisa en la solucin de dudas y dificultades, todo esto a travs de los encuentros
presnciales y virtuales, precedido de la entrega oportuna de los materiales pertinentes.

LOS MTODOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

El mtodo cientfico se hace concreto en las diversas etapas o pasos que se deben dar para
solucionar un problema. Esos pasos son las tcnicas o procesos. Los objetos de investigacin
determinan el tipo de mtodo que se va a emplear.
Los mtodos de investigacin cientfica se dividen en dos: empricos y tericos, pero, en
realidad, en el proceso de investigacin, estos mtodos nunca estn separados. Unos y otros
emplean tcnicas especficas, lo mismo que tcnicas comunes a ambos.
Mtodos empricos
Los mtodos empricos son el hecho, la observacin, la medicin y el experimento.
El hecho:
Se ha dicho que la ciencia fctica parte de hechos. El hecho es un fragmento de la realidad
objetiva que puede captarse con los instrumentos materiales (como el microscopio, el
telescopio, una balanza, etc.) y tericos que una determinada disciplina haya desarrollado, e
incluso determinados hechos pueden ser captados por los rganos de los sentidos. El hecho
es el fundamento de la teora, porque a partir de l se construye una explicacin (terica) del
mismo. Dicha explicacin ha de contrastarse continuamente con los hechos para ratificar su
veracidad o falsedad. La constrastabilidad de la teora con los hechos es el principal criterio
de verdad de una ciencia.
Actualmente se le atribuyen al hecho algunas caractersticas:
Existe independientemente de que un investigador lo haya descubierto. Los hecho no son
parte de la teora, sino que estn fuera de ella. No obstante nos enteramos de ellos a partir
de su enunciacin terica, a pesar de que lo que sabemos de un hecho puede solo ser una
distorsin del mismo.
Los hechos son autnticos, simplemente existen, y no debe haber la ms mnima duda
acerca de ellos. El problema reside en saber si lo que se ve en el hecho es todo lo que ste
es en s.
Los hechos son invariantes: lo que cambia es la manera de percibirlos; por ejemplo, hay que
recordar la manera en que fue cambiando la imagen del universo desde los antiguos
pensadores griegos hasta los modernos investigadores. Tal vez ahora mismo la concepcin
del universo est todava lejana de la realidad, pero es mucho ms precisa que las
anteriores.
El proceso de conocimiento se inicia en la eleccin y definicin de los hechos y luego se
mueve a su interpretacin terica. Pero, paradjicamente, la eleccin de los hechos depende
de los conocimientos previos, o teoras que sirven de referente. En resumen, el trabajo del
cientfico consiste en explicar los hechos de la realidad; ellos son el fundamento de todas las
elaboraciones cientficas y conforme crece su conocimiento en torno a los hechos el cientfico
es capaz de diferenciarlos.

La observacin:es el primer procedimiento de carcter emprico, en el cual pueden

distinguirse:
(i) el objeto de la observacin,
(ii) el sujeto de la observacin,
(iii) los medios para la observacin,
(iv) las condiciones de la observacin y
(v) el sistema de conocimientos a partir del cual se formula la finalidad de la observacin y
se interpretan los resultados de sta.
Observar no es pasar la vista por encima, sino buscar unos elementos de juicio siguiendo un
orden conceptual, ya que el que unos "datos" desnudos constituyen elementos de juicio o
pruebas presupone ya que habrn de funcionar dentro de cierto marco inferencial: por
diversas razones, el acopio de datos a ciegas es probablemente imposible, puesto que,
incluso a los niveles mnimos de la percepcin, existe siempre, ya funcionando, algn marco
racional selectivo, y no cabe la menor duda de que, al nivel de la observacin cientfica, lo
que llamamos "observacin" y lo que titulamos "inferencia" estn indisolublemente ligados.
Como deca Charles Darwin, para que la observacin cientfica sirva de algo ha de ser a favor
o en contra de alguna tesis: la razn de ser del observar no reside en meramente recoger y
acumular observaciones, sino en buscar y sacar a la luz cierto orden existente en los hechos;
y de ah que lo "observable" siga en su desplazamiento a los intereses y finalidades de la
indagacin, y haga que los resultados que obtengamos acompaen a las intenciones que los
guen.
Con todo, no se trata simplemente de que veamos lo que nos gustara o quisiramos ver, ni
de que las observaciones que hagamos sean meramente funcin de las expectativas que
tengamos, pues en tal caso la objetividad de la ciencia quedara radicalmente comprometida;
el resultado final consiste, al parecer, no en el abandono de la objetividad, sino en cierta
molestia: los claros y sencillos hechos de la observacin no lo son nunca tanto como podrn
tal vez parecer a primera vista a una mirada ingenua, pero lo que pretende la indagacin
cientfica es restablecer, valindose de medios ms alambicados, la funcin emprica de las
observaciones como contrastacin de nuestras pretensiones de conocimiento del mundo
exterior.
La medicin: consiste en observar y registrar minuciosamente todo aquello que en el objeto
de estudio seleccionado y de acuerdo con la teora, sea relevante. Los registros obtenidos de
la medicin son datos que se pueden aplicar utilizando operaciones lgico matemticas, y
que pueden pertenecer a la escala nominal, ordinal, de intervalo o de razn. La informacin
as obtenida puede ser de carcter cualitativo y cuantitativo.
El experimento : puede definirse como el procedimiento diseado para manipular variables
en condiciones especiales que permitan poner en juego algunas variables para observar su
comportamiento y lograr as descubrir la esencia de un objeto de estudio.
Las finalidades de un experimento pueden ser diversas, por ejemplo, conocer las leyes que
rigen la ocurrencia de algunos fenmenos, o su comportamiento; pero tambin puede
comprobar una determinada hiptesis. Se piensa a menudo que los experimentos se hacen
nicamente en los laboratorios; esto no es as, pues tambin puede disearse experimentos
de campo; sin embargo, en el primer caso se tiene un mejor control de las variables
involucradas en el proceso, debido a que se puede repetir una y otra vez el procedimiento de
la experimentacin hasta descubrir lo relevante o lo irrelevante del fenmeno estudiado, sin
que haya variacin significativa entre los distintos ensayos.
Mtodos tericos: Problemas e hiptesis

El trabajo cientfico siempre implica el compromiso entre teora y experiencia, ya que ningn
acto emprico del investigador est libre de ideas preconcebidas, aunque toda idea cientfica
debe ser comprobada y demostrada.
Problemas e hiptesis: El proceso de investigacin se inicia con un problema. Sin
embargo, no toda formulacin que designa un problema puede ser investigado por la ciencia.
Para que un problema pueda investigarse debe ser formulado adecuadamente. Existen ideas
segn las cuales la observacin de cualquier hecho de la realidad puede o no transformarse
en problemas de investigacin; al principio son vagas y confusas, pero luego despus de
mucha reflexin y de una relacin continua con el objeto de investigacin, se puede lograr
una formulacin clara de la situacin problemtica.
Una vez que el investigador ha expresado y formulado el problema, puede plantear una
conjetura que tiene como finalidad explicar ese problema para resolverlo: es la hiptesis .
La hiptesis de investigacin es el punto de partida en la bsqueda de respuesta a la
pregunta planteada, es la gua que se sigue bien en la observacin, bien en el experimento
cientfico. Las hiptesis pueden definirse como explicaciones tentativas de carcter singular,
particular o universal que involucran variables.
Pueden clasificarse las hiptesis en universales o generales y singulares o particulares. Las
primeras son de mayor valor cientfico, pero ms difciles de verificar, y quiz para lograrlo
solo de manera indirecta, es necesario examinar algunas de sus consecuencias particulares.
FUNCIN E IMPORTANCIA DEL MTODO EN LA INVESTIGACIN
Cualquiera que sea el concepto de investigacin que adoptemos, siempre se supondr que
"partiendo de algo pretendemos llegar a otro algo". En efecto, si por "investigar" estamos
entendiendo bsqueda de la verdad o de la solucin para un problema, entonces, en
cualquier caso, habr necesidad de recorrer un camino para lograr lo que se pretende; es
decir, siempre ser necesario el empleo de un mtodo, un camino o procedimiento adecuado
para lograr un objetivo. Analicemos las siguientes cuestiones.
Existe un mtodo cientfico, un mtodo que pueda considerarse como el ms adecuado
para la investigacin cientfica? Cul seria ese mtodo? Deber seguirse siempre un
mtodo en las investigaciones cientficas? Cuestiones relativas a estos interrogantes deberan
considerarse, as sea someramente. Ante todo, el mtodo no se inventa y, mas bien, debe
adecuarse al objeto de la investigacin. Los sabios, cuyas investigaciones fueron
consideradas con xito, cuidaron de anotar los pasos recorridos y los medios que los llevaron
a los resultados. Otros, despus de ellos, analizaron tales procesos y justificaron la eficacia
de los mismos.
Existe entonces un mtodo en la investigacin cientfica? En los comienzos de la Edad
Moderna se generaliz la conviccin de que la silogstica era un buen instrumento
demostrativo; pero el desarrollo de la ciencia necesitaba mas bien un "arte de encontrar", es
decir, un mtodo para el descubrimiento. Y esto fue lo que, desde esos momentos, empez a
llamarse "Mtodo Cientfico".
Cul es el mtodo? Hay quienes identifican la ciencia como un mtodo o modo sistemtico
de explicar un nmero grande de ocurrencias semejantes. Para Galileo, en las ciencias se
trata de descubrir las relaciones matemticas de la realidad y por ello no son tiles ni la
silogstica ni la induccin; lo que se necesita son mtodos de descubrimiento; que sea la
propia naturaleza la que le ensee al investigador por medio de la experiencia. Para Francis
Bacon, la tarea de la ciencia consiste en descubrir las leyes de la naturaleza, lo cual nos
permitir utilizarla. El cientfico autntico, segn Bacon, no debe proceder atendiendo
nicamente a los sentidos o a la simple razn; los empiristas hacen lo primero; los
racionalistas dogmticos se acogen solamente a su razonamiento; sin embargo, el trabajo en
ambos casos es estril, porque los empiristas amontonan datos as como las hormigas
almacenan provisiones, y los racionalistas construyen teoras sin solidez as como las araas

tejen sus telas o redes en el aire. El investigador debe ser como la abeja, la cual digiere lo
que capta y despus produce miel para la comunidad. En conclusin y de acuerdo con Bacon:
"ni solamente la experiencia bruta, ni solamente el razonamiento vaco, sino la combinacin
de ambos".
Las ideas de Galileo sobre el mtodo de investigacin se ponen de manifiesto en las tres
fases siguientes, teniendo en cuenta que en toda investigacin se pretende encontrar
solucin a un problema:
a) un punto de partida, el cual tiene que ser un problema especifico.
b) un punto al que se pretende llegar: la solucin del problema anterior.
c) un camino que va desde el punto de partida hasta el punto de llegada.
Al mtodo general hay que distinguirlo de las tcnicas especiales que, en cada caso y de
acuerdo con el objeto de estudio deben seleccionarse y manejarse; por ejemplo, si se trata
de hacer seguimiento de procesos bioqumicos, probablemente haya que recurrir a tcnicas
de tincin.
Respecto al asunto de si debe siempre seguirse un mtodo, todava se disiente actualmente,
y sobre este particular hay posiciones que abogan por el azar y otras por el anarquismo,
como expedientes tiles al descubrimiento cientfico. Pero, la indagacin y bsqueda de
solucin a los problemas, segn procesos empricos, en el comienzo se trasform
gradualmente en mtodos verdaderamente cientficos. La poca del empirismo pas; hoy en
da no es posible continuar improvisando. La poca actual es la de la tcnica, la precisin, la
previsin, el planeamiento; nadie se puede dar el lujo de hacer tentativas al acaso o al azar
para ver si logra algn xito inesperado. Se debe disciplinar el espritu, excluir de las
investigaciones el capricho o el azar, adaptar el esfuerzo a las exigencias del objeto que se va
a estudiar, seleccionar los medios y procesos ms adecuados; todo esto es dado por el
mtodo. Un buen mtodo se torna en factor de seguridad y economa.
Evidentemente, el mtodo no sustituye al talento ni a la inteligencia del investigador y
presenta sus limitaciones, pues no ensea a encontrar las grandes hiptesis, las ideas
grandes y profundas. Esto depende del genio y de la reflexin del cientfico. Pero, en
resumen, el mtodo cientfico es la lgica general, tcita o explcitamente empleada para dar
valor a los mritos de una investigacin.

METODOS DE LA INVENTIGACION
La investigacin Cientfica
Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que
conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y
tcnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes.
Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de
tipo aproximativo respecto a una determinada realidad.
Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido
poco explorado y reconocido, y cuando aun, sobre el es difcil formular hiptesis
precisas o de ciertas generalidad.
Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por
su novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos
que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo
mas profundo.

Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas

fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios
sistemticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De
esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada.
Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en
determinar los orgenes o las causas de un determinado conjunto de fenmenos,
donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrs ves de la
delimitacin de las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones en
que ellas producen.
Este es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro conocimiento de la
realidad, porque nos explica la razn, el por qu de las cosas, y es por lo tanto ms
complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.
Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica
Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos
prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las
caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles
a la contemplacin sensorial.
Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de
investigacin cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual
es sometido a cierta elaboracin racional y expresado en un lenguaje determinado.
Mtodo de la observacin cientfica
La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto
de investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del
cientfico. La observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin
directa de los objetos y fenmenos.
La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de
una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del
problema a investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin.
En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del
mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la investigacin la
observacin puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de
un orden mayor de generalizacin.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la
observacin espontnea y casual.
La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin
determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso,
fenmeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de
caractersticas de ste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser
observados y que contribuyen a la demostracin de la hiptesis.
La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en
cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con

que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el

fenmeno, as como las propiedades y cualidades del objeto a observar.
La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms
posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos
puedan verse reflejados en la informacin registrada. Para esto hay que garantizar:
a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los conceptos o
variables definidas en la hiptesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple
decimos que existe validez en la observacin.
b) El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y claro
para garantizar que diferentes observadores al aplicar ste, en un momento dado, lo
entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple
decimos que la observacin es confiable.
Importancia de la observacin.
Histricamente la observacin fue el primer mtodo cientfico empleado, durante
mucho tiempo constituy el modo bsico de obtencin de la informacin cientfica.
La observacin, como mtodo cientfico, nos permite obtener conocimiento acerca
del comportamiento del objeto de investigacin tal y como ste se da en la realidad,
es una manera de acceder a la informacin directa e inmediata sobre el proceso,
fenmeno u objeto que est siendo investigado.
La observacin estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que
pueden tener inters cientfico, provoca el planteamiento de problemas y de la
hiptesis correspondiente.
La observacin puede utilizarse en compaa de otros procedimientos o tcnicas (la
entrevista, el cuestionario, etc.), lo cual permite una comparacin de los resultados
obtenidos por diferentes vas, que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor
precisin en la informacin recogida.
La observacin como mtodo cientfico hace posible investigar el fenmeno
directamente, en su manifestacin ms externa, en su desarrollo, sin que llegue a la
esencia del mismo, a sus causas, de ah que, en la prctica, junto con la observacin,
se trabaje sistemticamente con otros mtodos o procedimientos como son: la
medicin y el experimento. Por supuesto, para llegar a la esencia profunda del
objeto se hace necesario el uso de los mtodos tericos.
Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como mtodo
cientfico, puede aplicarse de diferentes formas:
Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de
calificacin adecuada para la misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y
desprejuiciada.
Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la mayor
objetividad, realizndose la observacin de forma reiterada y por diferentes
observadores, inclusive para garantizar la uniformidad de los resultados de ste.
Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y
participa en l durante el tiempo que dure la observacin.

Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde fuera, no

forma parte del grupo investigado.
Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que
van a ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza
previamente si el hecho de que los observados conozcan previamente que su
conducta es observada, esto puede afectar los resultados de la observacin. En caso
positivo es necesario realizar la observacin encubierta, cerrada o secreta.
Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo
saben. El observador est oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la
mayora de los casos no son de fcil obtencin. Esta investigacin es ms objetiva.
Organizacin de la observacin. Est determinada por muchos factores como
pueden ser: tipo de objeto sobre el cual se investiga, caractersticas personales del
observador, mtodos, procedimientos y tcnicas que se requiere para la
observacin, de las propiedades y cualidades del objeto a observar, medios con que
se cuenta para la observacin y otros.
Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observacin
donde se precisa: objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo de duracin de
la observacin y el resultado esperado. A partir de esto se elabora un programa de
observacin, determinado por las interrogantes que tienen que esclarecerse
mediante la misma.
El mtodo experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz;
este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano,
como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo
desconocido a travs de su actividad transformadora.
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el
investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el
esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la
investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no
esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del
investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de
forma planificada.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o
detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una
teora, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines.

El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el

problema se formula esencialmente como un problema terico, un problema que se
refiere al objeto idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un
plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a la teora.
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales
creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e
instrumentos adecuados para la misma.
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno
que desea abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de
ventajas sobre los restantes mtodos empricos, estas son:
Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para su
estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.
Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.
Reproducir el experimento.
La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad
de estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del
mismo, y poner de manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho
fenmeno.
Las diversas clases de mtodos de investigacin
Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos
lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la
utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis,
mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto
mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos
encontramos la observacin y la experimentacin.
Mtodo lgico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de
un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos.
Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo
cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin.
b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios
conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la
velocidad de un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte
de axiomas y definiciones.
Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin
directa sin intermediarios. Ejemplo:
"Los libros son cultura"

"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"

Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata - formal.
Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de
tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con
un tercero para descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la
proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su
comparacin resulta la conclusin. Ejemplo:
"Los ingleses son puntuales"
"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"
Mtodo hipottico-deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del
conjunto de datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer
caso arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso
mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgico
deductivo para arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que
despus se puedan comprobar experimentalmente.
Mtodo lgico inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos
generales. Este mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes
cientficas, y las demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta.
INDUCCIN COMPLETA. La conclusin es sacada del estudio de todos los
elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si
conocemos con exactitud el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y
adems, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno
de los elementos del objeto de investigacin.
Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo,
solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr
el estudio por induccin completa. Ejemplo:
"Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de
administracin, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado
que el objeto de estudio es relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el
rendimiento promedio es bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de
todos y cada uno de los miembros del curso."
INDUCCIN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigacin no pueden
ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a
recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones.
Ejemplo:"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica"
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:

a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un

mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o
infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se
repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de
investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue
el carcter comn observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de
casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como
demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que
aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como
falsa.
b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones
necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este
mtodo se apoya en mtodos empricos como la observacin y la experimentacin.
Ejemplo: "Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos,
entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua".
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a
partir de mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill:
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un
fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta
una circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las
dems circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo
investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se
acompaa de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de
otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las
circunstancias cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como
residuo se considera la causa del fenmeno.
Mtodo lgico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas
entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin
semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre validos.
El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de
los objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del
objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas
principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.
Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su
condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se
basan en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo,
de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La
estructura lgica del objeto implica su modelacin.

Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos

aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos.
Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva
totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador
sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin
tentativa que someter a prueba.
Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a
revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la
biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran
nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las
partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver,
por ejemplo las relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto
se realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho
objeto como un todo; y a su vez, la sntesis se produce sobre la base de los
resultados previos del anlisis.
Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin
del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y
fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto
asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e
inasequible al conocimiento emprico.
Mtodo de la concrecin: Mediante la integracin en el pensamiento de las
abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho
proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico.
Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las
definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del
pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de
mayor contenido esencial.
Mtodo gentico: Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental
que se convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los
componentes del objeto as como sus leyes ms trascendentes.
Mtodo de la modelacin: Es justamente el mtodo mediante el cual se crean
abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto
de investigacin. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La
modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en
forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o
artificial.
Mtodo sistmico: Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin
de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan
por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.
Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que
considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen
al materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras

econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo

histrico de la humanidad.
Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de
la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a
contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que
todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de
continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del
pensamiento, a travs de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente
contemplativa, ms bien de transformacin. Estas concepciones por su carcter
dinmico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o
cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge
considera las siguientes como algunas de las ms representativas:
Formulacin precisa y especfica del problema
Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas
Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa
No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente
Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma.
El mtodo de la Medicin.
La observacin fija la presencia de una determinada propiedad del objeto
observado o una relacin entre componentes, propiedades u otras cualidades de
ste. Para la expresin de sus resultados no son suficientes con los conceptos
cualitativos y comparativos, sino que es necesaria la atribucin de valores
numricos a dichas propiedades y relaciones para evaluarlas y representarlas
adecuadamente.
Cuando se inicia el estudio de una regin de procesos o fenmenos totalmente
desconocidos se comienza por la elaboracin de conceptos cualitativos, lo que
permite una clasificacin de los objetos de la regin estudiada. Posteriormente se
establecen determinadas relaciones entre los conjuntos de objetos semejantes con
el auxilio de conceptos comparativos, lo que permite clasificarlos en conjuntos que
tengan cualidades semejantes.
El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la introduccin de
conceptos cuantitativos, es decir, conceptos que designan la cualidad medida. El
trnsito de los conceptos cualitativos a los comparativos y de estos a los
cuantitativos se realiza solo mediante proposiciones tericas.
La medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin
numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno,
donde se comparan magnitudes medibles y conocidas.
El valor numrico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores
entre las magnitudes comparadas. Se denominar medicin al proceso de
comparacin de una propiedad con una magnitud homognea tomada como unidad
de comparacin.
Se puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las

propiedades de los objetos. Aunque la medicin constituye una de las formas del
conocimiento emprico, los procedimientos de medicin se determinan por
consideraciones tericas. En la medicin es necesario tener en cuenta el objeto y la
propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que
realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.
El uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los mtodos
cuantitativos exactos de la investigacin indican el nivel de desarrollo de la ciencia.
En las ciencias sociales es cada vez ms necesario predecir con mayor exactitud el
curso de los procesos sociales as como lograr la expresin uniforme de los
resultados en la investigacin, lo cual se puede alcanzar, en alguna medida,
mediante la expresin numrica de los mismos.
En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la realizacin de las
mediciones; sino que es necesaria la aplicacin de diferentes procedimientos que
permitan revelar las tendencias, regularidades, y las relaciones en el proceso o
fenmeno objeto de estudio, uno de estos procedimientos son los estadsticos. En
las ciencias sociales, los procedimientos estadsticos ms importantes son los
descriptivos e inferenciales.
Los procedimientos de la estadstica descriptiva permiten organizar y clasificar los
indicadores cuantitativos obtenidos en la medicin revelndose a travs de ellos las
propiedades, relaciones y tendencias del proceso, que en muchas ocasiones no se
perciben a simple vista de manera inmediata.
Las formas mas frecuentes de organizar la informacin en ste caso es en tablas de
distribucin de frecuencias, grficos y las medidas de tendencia central como: la
mediana, la media, la moda y otros.
Los procedimientos de la estadstica inferencial se emplean en la interpretacin y
valoracin cuantitativa de las magnitudes del proceso o fenmeno que se estudia,
donde se determinan las regularidades y relaciones cuantitativas entre propiedades
sobre la base del clculo de la probabilidad de ocurrencia.
Entre las tcnicas ms aplicadas de la estadstica inferencial tenemos la prueba chicuadrada, el anlisis factorial, la correlacin, la regresin lineal y otros. En la
valoracin de determinadas cualidades del proceso o fenmeno que se estudia, es
frecuente la presentacin de las mismas en forma de escalas, es decir convertir una
serie de hechos cualitativos en cuantitativos.
El procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formas:
numerando las posibles respuestas a una pregunta o asignndole un nmero de
diversas magnitudes a una misma propiedad.
Ejemplo:
A la cualidad de una persona de ser organizada puede asignrsele diversos valores:
el valor de 5 es para la persona muy organizada, 4 organizada, 3 no muy
organizada, 2 desorganizada, 1 muy desorganizada. Con este tipo de evaluacin se
puede obtener una opinin acerca de la persona, grupo de personas e incluso para
su autoevaluacin.
Existen otros tipos de escalas de acuerdo a las cualidades del proceso o fenmeno

que se quiere estudiar; pero al igual que en los casos anteriores permiten solamente
la evaluacin externa del fenmeno, sin llegar a la esencia del mismo, a su causa.
El mtodo Delphi
El mtodo Delphi, consiste en la utilizacin sistemtica del juicio intuitivo de un
grupo de expertos para obtener un consenso de opiniones informadas (Valds,
1999), (Morguez, 2001). Resulta imprescindible que estas opiniones no se
encuentren permeadas o influenciadas por criterios de algunos expertos.
Este mtodo resulta ms efectivo si se garantizan: el anonimato, la
retroalimentacin controlada y la respuesta estadstica de grupo.
El mtodo puede ser aplicado:
Como previsin del comportamiento de variables conocidas; es decir, para evaluar
el comportamiento de una variable conocida y as se pueda inferir posibles formas
de comportamiento.
En la determinacin perspectiva de la composicin de un sistema, Vg.: en el caso
que los elementos del sistema a estudiar no sean conocidos, o nunca hayan sido
aplicados al objeto de estudio y se orienta la muestra a la determinacin de la
estructura posible del sistema o modelo a aplicar.
Este ltimo caso constituye el ejemplo que ilustramos.
Este autor considera, al igual de Zayas (1998), Campistrous (1998), Valds (1999),
Morguez (2001), que las ventajas del mtodo estn dadas en que:
Permite la formacin de un criterio con mayor grado de objetividad.
El consenso logrado sobre la base de los criterios es muy confiable.
La tarea de decisiones, sobre la base de los criterios de expertos, obtenido por ste
tiene altas probabilidades de ser eficiente.
Permite valorar alternativas de decisin.
Evita conflictos entre expertos al ser annimo, (lo que constituye un requisito
imprescindible para garantizar el xito del mtodo) y crea un clima favorable a la
creatividad.
El experto se siente involucrado plenamente en la solucin del problema y facilita
su implantacin. De ello es importante el principio de voluntariedad del experto en
participar en la investigacin.
Garantiza libertad de opiniones (por ser annimo y confidencial). Ningn experto
debe conocer que a su igual se le est solicitando opiniones.
Sus desventajas ms significativas estn dadas en que:
Es muy laborioso y demanda tiempo su aplicacin, debido a que se requiere como
mnimo de dos vueltas para obtener el consenso necesario.

 Es costoso en comparacin con otros, ya que requiere del empleo de: tiempo de
los expertos, hojas, impresoras, telfono, correo...
Precisa de buenas comunicaciones para economizar tiempo de bsqueda y
recepcin de respuestas.
Debe ser llevado a cabo por un grupo de anlisis: los expertos como tales.
Se emiten criterios subjetivos, por lo que el proceso puede estar cargado de
subjetividad, sometido a influencias externas.
De aqu la necesidad de aplicar varias vueltas, buscar tcnicas variadas de anlisis
para obtener un consenso y pruebas estadsticas para determinar su grado de
confiabilidad y pertinencia.
Cmo se seleccionan los expertos y qu instrumentos se aplican?
Para la aplicacin prctica del mtodo es necesario considerar metodolgicamente
dos aspectos fundamentales: seleccin del grupo de expertos a encuestar y la
elaboracin del cuestionario o los cuestionarios. Pero ante todo: A quines se
pueden considerar expertos?
Se define como experto el individuo en s, grupo de personas u organizaciones
capaces de ofrecer valoraciones conclusivas de un problema en cuestin y hacer
recomendaciones respecto a sus momentos fundamentales con un mximo de
competencia (Valds, 1999) (Morguez, 2001).
De esta definicin se infiere, como requisito bsico para la seleccin de un experto,
que ste tenga experiencia en el tema a consultar, dado por sus aos de trabajo
(praxis), y que puedan ser complementados con: conocimientos tericos adquiridos
a travs de las distintas formas de superacin, y grado acadmico o cientfico
alcanzado en relacin al tema, entre otros.