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Papel de trabajo
NDICE
Introduccin
II. Consideraciones para el desarrollo curricular de los ejes formativos y contenidos temticos
en educacin intercultural en el Subsistema de Educacin Bsica
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Referencias bibliogrficas
INTRODUCCIN
Este documento tiene por finalidad presentar las orientaciones de las Lneas Estratgicas curriculares en
educacin intercultural del Subsistema de Educacin Bsica, as como las orientaciones formativas para
las/los docentes, que les permitan desarrollar las secuencias temticas de cada uno de los ejes formativos.
Estas orientaciones implican el desarrollo del proceso de investigacin educativa por parte de los colectivos
pedaggicos en la relacin escuela-comunidad y en perspectiva geohistrica, para organizar la informacin, los
temas, los objetivos, la valoraciones, las didcticas, los resultados esperados y los procesos en el marco de la
planificacin escolar, con la finalidad de concretar en la dinmica de la gestin escolar las polticas educativas en
interculturalidad. La incorporacin los contenidos educativos deben estar articulados con el desarrollo curricular
en el Sistema Educativo de la Repblica Bolivariana de Venezuela, promoviendo relaciones interinstitucionales
que contribuyan a la formacin integral de las ciudadanas y ciudadanos integrantes de las comunidades
educativas, comunidades organizadas, entre otras.
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV) establece que la sociedad venezolana se
fundamenta en la diversidad cultural, la cual est llamada a realizar esfuerzos que permitan generar valores
de convivencia intercultural y el respeto a la diversidad. Este principio constitutivo de la venezolanidad debe
convertirse, a partir de la educacin intercultural, en uno de los valores supremos irrenunciables de la educacin
y la escuela, as como de cada uno de los agentes educativos establecidos en la LOE: Estado, escuela, familia
y comunidades organizadas, a fin de expresar en la relacin escuela-comunidad los principios establecidos
en el prembulo de la CRBV referidos a la sociedad, multitnico, pluricultural y plurilinge. El ente rector del
Sistema Educativo Venezolano debe expresarlo a travs del desarrollo curricular para garantizar adems en
sus realizaciones concretas escolares la expresin de la educacin como un derecho humano, no slo como
postulado metafsico (idealismo), sino, sobre todo, como concrecin expresiva de la vida cotidiana material,
social y simblica.
En el contexto de estos enunciados debemos asumir que la educacin intercultural en el marco del respeto de
la diversidad es uno de los valores y derechos de la sociedad en la formacin de la ciudadana y en tal sentido
debe concretarse a travs del desarrollo curricular desde los diferentes niveles y modalidades del Subsistema
de Educacin Bsica, para que permita realmente tener conciencia del significado histrico del trmino y de la
realidad que lo expresa, as como formar una cultura del reconocimiento de todos los valores asociados a definir
la presencia personal en funcin de la existencia del otro.
Esta consideracin le imprime a la educacin intercultural una doble dimensin: en primer lugar, la reivindicacin
como derecho humano que demanda proteger y dar a conocer los presupuestos culturales que acreditan a
los pueblos y comunidades como especificidad geohistrica en el marco del garantismo constitucional, lo que
genera una obligacin por parte del Estado para instrumentar polticas, programas, proyectos y acciones para
que todos y todas tengan igualdad de condiciones para acceder a la escuela intercultural.
En segundo lugar, fortalecer un desarrollo curricular que permita a las venezolanas y venezolanos, extranjeras
y extranjeros que habitan en el pas estudiar en instituciones educativas que formen a ciudadanas y ciudadanos
con una cultura del reconocimiento a partir de la interculturalidad. La formacin en relaciones fundadas en la
interculturalidad tiene en el caso venezolano una significacin particular, ya que articula lo poltico, lo social y lo
cultural, en el marco de las garantas constitucionales.
En este sentido, el documento tiene como propsito delinear las polticas curriculares en la educacin intercultural,
las cuales estn enmarcadas en los lineamientos estratgicos establecidos por el Gobierno de la Repblica
Bolivariana de Venezuela.
El respeto y garanta de los derechos humanos y los principios expuestos en la CRBV, es un propsito fundamental
del Estado venezolano, quien tiene la obligacin de garantizar las relaciones de interculturalidad, adoptando
las polticas necesarias para lograr su concrecin en la cultura de la sociedad y asegurar la prestacin de
determinados servicios.
Que el eje integrador Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin TIC genera nuevos espacios
sociales y comunitarios de acceso al proceso educativo, que contribuyen con el desarrollo de las
potencialidades personales y colectivas, a partir del desarrollo curricular en todos los momentos del
proceso y permite conformar grupos de estudio y trabajo a travs de los centros tecnolgicos (centros
bolivarianos de informtica y telemtica CBIT, Unidad Mvil Integral de Educacin BolivarianaUMIEB,
superaulas, laboratorios de computacin e informtica, infocentros, centros de gestin parroquial,
entre otros).
Que el eje integrador Trabajo Liberador promueve el vnculo entre la teora y la prctica desde una
perspectiva cultural, social y ambiental en la formacin de una nueva visin del trabajo, entendido
como elemento dignificador de todas y todos, transcendiendo la dimensin material.
Que la educacin abarca al ser humano como totalidad y la realizacin de sus derechos conlleva
desarrollar el potencial creativo de cada persona y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrtica, participativa, protagnica y corresponsable, basada en una nueva tica social.
El MPPE, como mximo responsable de la educacin en el Subsistema de Educacin Bsica, orienta
las polticas educativas hacia la promocin de la activa participacin de las familias, las comunidades
y la sociedad en el proceso de construccin de la ciudadana, de acuerdo con los valores y principios
de los derechos humanos en el marco del garantismo constitucional.
Que la intencionalidad del desarrollo integral del ciudadano y ciudadana, como sujetos plenos de
derechos, articula de forma permanente y coherente el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir,
considerando la historicidad, el devenir y el desarrollo social en la educacin, definida desde la
interculturalidad. El proceso para la atencin de la enseanza y el aprendizaje se asume como una
unidad compleja y total de la naturaleza humana, donde la integracin significa responder positivamente
a la diversidad y considerar a las diferencias individuales como oportunidades en la pedagoga del
reconocimiento sociocultural. En consecuencia, con los principios del inters superior y de prioridad
absoluta de los nios, nias y adolescentes, se hace particular nfasis en estas etapas del desarrollo
tal como est establecido en el marco de la proteccin integral asumida por el pas.
Que los fines y principios del Sistema Educativo estn orientados por un modo de vida que centra su
fuerza y su dinmica hacia el desarrollo del equilibrio social, a travs de una nueva tica colectiva,
la produccin social, el equilibrio territorial y la conformacin de un mundo multipolar, para la
reconstruccin de la sociedad venezolana sobre nuestras races culturales, desde una concepcin
humanista, ambientalista, fundamentadas en el conocimiento de nuestras fortalezas geohistricas.
1.1.
Propsito
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Ejes formativos
Objetivos especficos
Contenidos temticos
Los procesos de conversin de los seres humanos
en personas en los diversos contextos de la vida
El lugar de mi cobijo
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Ejes formativos
Objetivos especficos
Contenidos temticos
El Prembulo de la CRBV y
el articulado relacionado con la interculturalidad.
El sitio donde
estudiamos
la sociedad venezolana
de la interculturalidad.
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Ejes formativos
Objetivos especficos
Contenidos temticos
Los factores constitutivos de la nacionalidad en
una sociedad conformada geohistricamente por la
pluriculturalidad.
Los factores constitutivos de las relaciones de
interculturalidad.
Los elementos constitutivos de las identidades en la
sociedad venezolana.
Las identidades regionales y locales.
Por qu somos
venezolanas y
venezolanos?:
la relacin historia-
venezolanas y de la nacionalidad
sociedad- Estado
Qu es ser
una buena ciudadana
y un buen ciudadano?
La solidaridad.
El derecho y la justicia en los pueblos originarios y
afrovenezolanos.
La tica del reconocimiento y la diferencia.
La
nocin
de
trabajo
liberador:
formaciones
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Las ciencias sociales ameritan ser vistas desde el enfoque geohistrico donde la ciencia
que intelecta el espacio concebido y creado por las relaciones de interculturalidad, como
expresin de la diversidad organizacional de la sociedad y ceidos a condiciones histricas
materiales, sociales, polticas y simblicas dadas o determinadas, son las que esclarecen la
comprensin del desarrollo desigual de los pueblos desde la formacin econmico-social.
De all la contextualizacin en tiempo y espacio como unidad dialctica, materializada a partir de los
siguientes elementos:
1. La interculturalidad como fundamento de la construccin de la identidad y al respeto a la diversidad
cultural.
2. La integracin poltica de los pueblos.
3. El episteme del pensamiento transformador y liberador latinoamericano: como piso originario en
materia de la construccin de una teora pedaggica radical nacional.
4. La lucha por los valores ticos humanistas y derechos humanos: como expresin de uno de los
elementos constitutivos de la identidad venezolana que deben verse expresados en la formacin de
la interculturalidad.
Considerar a la persona como un ser social colectivo, que no niega al ser individual pero lo trasciende.
Reafirmacin de la condicin humanista, el valor de la vida, el valor del trabajo creador y liberador, la
produccin, as como la solidaridad, equidad, libertad, honestidad, cooperacin, justicia, Igualdad son
referentes de las diversas comunidades en el desarrollo de la interculturalidad.
La geometra del poder, como necesidad histrica de materializacin, donde se desprende que el saber
geohistrico es la esencia para la nueva geometra de la comunidad, siendo sta una de la formas de
impulsar la educacin intercultural para la construccin de un nuevo marco tico de la ciudadana.
El principio de continuidad orgnica del ser social, entendiendo la educacin intercultural y la nocin
de historia como un proceso fundamental para la formacin integral del ser humano que se materializa
en la sociedad a partir de las formaciones econmico-sociales, polticas y culturales consagradas en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
La escuela intercultural como el lugar geogrfico que involucra al ser social desde sus especificidades
culturales en relaciones pluriculturales entre las comunidades. La institucin escolar intercultural y la garanta
de la inclusin La escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como el centro del
quehacer educativo. La escuela como el lugar donde se materializa el Estado docente y la construccin de
la ciudadana fundada en la pluriculturalidad, en perspectiva geohistrica.
La integralidad, desde lo interdisciplinario y transdisciplinario, en el abordaje de todos los
componentes espacial-temporales para una nueva cultura de la participacin protagnica y
corresponsable donde todos y todas:
- Conocen su espacio de produccin de la vida cotidiana material, social y simblica y deben
formarse para interpretarlo, comprenderlo, explicarlo y practicarlo desde la interculturalidad.
- Analizan su realidad intercultural, construida en colectivo y en la que conciben la solucin
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a los problemas como el factor central en la construccin de la tica de los colectivos y factor constitutivo de la
ciudadana.
- Participan activamente en la planificacin de proyectos comunales, vinculndolos a los proyectos estructurales,
regionales y nacionales.
- Asumen la transformacin y la creacin de espacios geogrficos, orientados al desarrollo de condiciones
de vida sustentables ecolgicamente, desde el dilogo intercultural de saberes entre las comunidades y sus
relaciones con el espacio donde se concreta su vida cotidiana.
Desarrollar proyectos educativos integral comunitario, PEIC, y otros, que permitan la construccin de
instrumentos y frmulas de participacin protagnica y corresponsable para el ejercicio de la soberana popular
y la bsqueda de la riqueza espiritual y material como frmulas de construccin pluricultural de la nacin
venezolana. Considerar la contextualizacin curricular intercultural como principio a partir de las siguientes
unidades dialcticas de anlisis:
1. Realidad-pensamiento
2. Territorialidad
3. Ocupacin espacial y organizacin territorial
4. Conciencia que da el conocimiento como primer poder del pueblo
5. Participacin protagnica y corresponsable
6. Pluriculturalidad e interculturalidad
7. Reconocimiento individual y reconocimiento colectivo
El desarrollo curricular considerado como un proceso intencionado para la formacin integral de las presentes
y futuras generaciones a partir de la educacin intercultural al responder a las necesidades geohistricas, en
tanto se desarrollen las relaciones de enseanza-aprendizaje en el marco de la participacin protagnica y
corresponsable. El desarrollo curricular de la interculturalidad deber viabilizar las condiciones que permitan
concretar la conciencia pluricultural como prctica social permanente en lo educativo como resultado de las
relaciones y del dilogo de saberes.
El desarrollo curricular intercultural, basado en los postulados de coherencia epistemolgica, pertinencia social,
pertinencia didctica, pertinencia de los aprendizajes, participacin y flexibilidad, que da garanta en el proceso
educativo y la formacin permanente del ser humano y las comunidades, respetando las edades, la diversidad
biopsicosocial, idiomtica y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y
nacional con visin latinoamericana, caribea y universal .
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La educacin intercultural como proceso integral, permanente y socializador generado de las relaciones
entre familia, escuela y comunidad; la interculturalidad, la prctica de nueva eticidades para la refundacin
republicana concretan la visin de pas que deseamos construir.
Algunos criterios para elaborar el diseo intercultural de estrategias didcticas
Metodologa interdisciplinaria: Implica pensar y proceder para interpretar al conocimiento en la complejidad
de la realidad geohistrica, estableciendo relaciones interdisciplinarias que permitan cumplir el principio
sistmico de la educacin fundada en la pluriculturalidad.
Integralidad: establecer el conjunto de relaciones entre las diferentes disciplinas, asegurando el reflejo
consecuente de las relaciones interculturales en la sociedad.
Investigacin intercultural: est referida al logro de la relacin sistmica, interactiva, compleja, diversa y
geohistrica entre la educacin y la sociedad como base objetiva del proceso educativo intercultural entre
las comunidades que se reconocen como diversas en el conjunto social.
El sistema de educacin est estructurado por subsistemas como un continuo proceso de formacin
del ser humano en colectivo, desde los primeros aos de vida hasta la adultez. Repensar la educacin,
desvinculndola de la divisin formal e informal, as como de su orientacin fragmentada y homogeneizadora.
Esto debe generar un modelo de equilibrio social para la inclusin de todas y todos, asegurando la formacin
desde la pluriculturalidad para toda la vida.
Flexibilidad
Participacin
Pluriculturalidad
Equidad
Integralidad
Existencia del Estado docente: la institucin educativa concretando una direccin pedaggica democrtica,
participativa, protagnica y corresponsable; concrecin de la coordinacin y articulacin en los distintos niveles
organizativos de los colectivos en perspectiva intercultural.
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Formacin permanente: La formacin y autoformacin de los seres humanos, constituye el elemento central en
la transformacin curricular intercultural. En ese sentido, se entiende la formacin permanente como:
- Proceso integral y continuo de aprendizaje y desarrollo profesional, sistemticamente planificado con el
propsito de promover, potenciar y fortalecer a las y los responsables y corresponsables de la educacin,
mediante planes, programas y proyectos de formacin integral en educacin intercultural, los cuales incluyen
experiencias in situ, que permitan garantizar la pertinencia de las prcticas pedaggicas en coherencia con las
necesidades y demandas educativas comunitarias articulada con el proyecto de pas.
- Fortalecimiento de las identidades comunitarias y regionales en funcin de la pluriculturalidad, as como
el desarrollo de los criterios de cohesin, integracin, planificacin, ordenamiento y gestin del sistema de
formacin docente intercultural.
- Promocin y apoyo de las experiencias de innovacin pedaggica pluricultural y reflexin sobre la prctica
vinculada a los nuevos contextos interculturales para la mejora del aprendizaje social en los diferentes contextos;
as como el seguimiento y monitoreo de procesos curriculares formativos interculturales.
- Desarrollo de acciones de formacin docente integral continua que atiendan las necesidades de la escuela,
familia y comunidad.
- Desarrollo de propuestas de formacin y actualizacin integral para la gestin institucional intercultural y de
innovaciones didcticas en el uso profesional y pedaggico en la apropiacin de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin para el desarrollo de las comunidades en el contexto de la diversidad cultural.
La investigacin intercultural: para fomentar la creacin y profundizacin del conocimiento de la diversidad
cultural a travs de su prctica permanente con visin cientfica, generando insumos que impulsen el dilogo de
saberes y una educacin con pertinencia sociohistrica, permitiendo la concrecin de procesos de transformacin
integral:
- Creacin de estrategias innovadoras para la interculturalidad.
- Promocin de indicadores ajustados a la realidad educativa pluricultural.
- Fortalecimiento de pedagoga intercultural crtica y reflexiva.
- Construccin de nuevos paradigmas fundados en la pluriculturalidad y el dilogo de saberes.
- Profundizacin del conocimiento a partir de las relaciones interculturales.
- Impulso de la educacin intercultural liberadora.
- Conciencia del liderazgo de las/los docentes y su protagonismo en las transformaciones educativas
pluriculturales.
- Accin interdisciplinaria: la cultura del reconocimiento individual y colectivo en el marco del respeto a
la diversidad.
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Educacin Primaria
Garantiza la formacin integral de las nias y nios desde los seis (6) a los doce (12) aos de edad o hasta su
ingreso a la Educacin Secundaria; teniendo como finalidad formar nias y nios activos, reflexivos, crticos e
independientes, con elevado inters por la actividad cientfica, dialgica, artstica, deportiva, ambientalista y
humanista, bajo el desarrollo intercultural de la comprensin, confrontacin de su contexto con una conciencia
que les permita aprender desde el entorno, participando en forma protagnica y corresponsable en la escuela,
la familia y la comunidad.
En concordancia con el esfuerzo sostenido y
la visin socialista se busca orientar todos los
procesos de enseanza-aprendizaje que permitan
comprender los procesos constitutivos de la familia
venezolana, sus caractersticas, su diversidad
y pluriculturalidad, los factores explicativos de
su conformacin geohistrica, y relacin con la
nacionalidad y el sentido de la venezolanidad.
Educacin Media
La Educacin Media da continuidad a los estudios de Educacin Primaria y se centra en la formacin integral de
las/los adolescentes y jvenes entre los doce (12) y diecinueve (19) aos de edad, aproximadamente, a travs
de: Media General y Media Tcnica, garantizando el desarrollo de las potencialidades individuales y colectivas
para la formacin y construccin de contenidos contextualizados con pertinencia sociocultural que permitan la
concrecin de prcticas socioculturales, orientadas a comprender los derechos y deberes como estudiantes,
las relaciones interculturales de la sociedad venezolana, los procesos constitutivos de la nacionalidad y de la
identidad y los atributos de una buena ciudadana y buen ciudadano.
Es importante asumir la formacin del(la) adolescente y joven
con conciencia histrica e identidad venezolana, desarrollando
potencialidades y habilidades para el pensamiento crtico,
cooperativo, reflexivo y trabajo liberador que le permitan,
a travs de la investigacin intercultural, contribuir a la
resolucin de problemas de la comunidad local, regional y
nacional de manera corresponsable, solidaria y compromiso
patrio, para una democracia participativa y protagnica que
fortalezca el desarrollo de una sociedad basada en el principio
de interculturalidad en el marco del respeto a la diversidad y el
reconocimiento de quienes dieron origen a la venezolanidad.
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Educacin especial
Garantiza la atencin integral y especializada de las nias, nios, jvenes, adultas y adultos con necesidades
educativas especiales desde cero (0) aos de edad, teniendo como finalidad la formacin para garantizar la
integracin plena desde lo socioafectivo en lo educativo, lo laboral y lo sociocultural con la intencin de que cada
da puedan hacer el ejercicio de la participacin protagnica y corresponsable con su actuacin en la escuela,
familia y comunidad, orientados desde los planteles y servicios educativos en los que hacen vida, en los cuales
se reconocen sus potencialidades, diferencias individuales, ritmos y desarrollos, asumiendo la diversidad como
elemento enriquecedor en la convivencia humana.
Asimismo se orienta a impulsar un enfoque que permita su integracin plena
como actores polticos que tienen derechos de participacin protagnica en
tanto y cuanto son miembros activos y plenos de la sociedad venezolana.
Logrando estas acciones desde el desarrollo de las reas de atencin de
esta modalidad, como son: retardo mental, deficiencias visuales, deficiencias
auditivas, impedimento fsico motor, autismo y deficiencias en el aprendizaje,
impulsando el cambio en los hbitos alimenticios y en los patrones de consumo,
caracterizando la escuela productiva integrada a la sociedad para las exigencias
de la vida que va ms all del aula.
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Educacin intercultural
Orienta la educacin integral de los pueblos y comunidades indgenas y afrovenezolanas, como un proceso
pluricultural, teniendo como punto de partida la valoracin a la educacin propia y originaria, cuya finalidad est
en el fortalecimiento de un ser social integral, que conserve su identidad tnica y cultural desde la cosmovisin
y el dilogo de saberes, la transmisin de costumbres, eticidades, valores, creencias, usos, normas, tradiciones
ancestrales en una sociedad democrtica, participativa, protagnica, corresponsable, multitnica, pluricultural
y plurilinge.
La visin pluricultural de la sociedad seala la convivencia que se desarrolla en nuestro territorio con culturas
definidas por la diversidad geogrfica, tnica, de
costumbres y tradiciones expresadas en el origen de
nuestra nacionalidad, que garanticen un nuevo tipo
de relaciones entre los pueblos y culturas, basado en
el intercambio equitativo de reconocimiento y respeto
mutuo, sin atentar contra la personalidad histrica
y cultural de los seres humanos y colectivos que
participan en relacin permanente.
La concepcin de interculturalidad en nuestra nacin
se desarrolla en los espacios territoriales indgenas,
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Aprender a
valorar
Aprender a
convivir y
participar
Aprender a
crear
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Aprender a
valorar
Aprender a
convivir y
participar
Aprender a
crear
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Aprender a
valorar
Aprender a
convivir y
participar
Aprender a
crear
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Aprender a
valorar
Aprender a
convivir y
participar
Aprender a
crear
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Aprender a
valorar
Aprender a
convivir y
participar
Aprender a
crear
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CONTENIDOS
Los procesos de
formacin de los seres
humanos como persona
a partir del lenguaje
y la cultura segn su
descendencia
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Interacciones de
Observacin, exploracin y
Registros etnogrficos
equipos, exposiciones
sociodinmicas.
Entrevistas
colectivas, Programacin
Historias de vida
Utilizacin de materiales
Conversatorios donde
desarrollen el lenguaje.
estimulacin temprana.
el habla.
lingstica
neurolingustica, (PNL)
dinmica grupal,
Historias de familia.
Lnea del tiempo para la
reconstruccin geohistrica
Los estadios de
adquisicin del habla
relacionados con la
interculturalidad
La sexualidad y la
nocin de gnero desde
los pueblos indgenas,
afrovenezolanos, entre
otros
Proyecto Familia.
de materiales audiovisuales.
el desarrollo integral en
Juegos de roles
Convivencia escuela-familia-
dimensiones biolgicas,
comunidad
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CONTENIDOS
El pensamiento concreto
y abstracto
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Formulacin de preguntas
Conversatorios
regionales y nacionales
Encuentros socializados.
Intercambios de experiencias
individuales y colectivas.
Sistematizacin de
experiencias
Investigar sobre la mitologa,
humano
calidad de vida
Dramatizacin donde se
permitan el intercambio de
entidades culturales
Indagar a travs de
conservatorios la
Elaboracin, utilizacin y
partici-pacin en juegos
La inteligencia
creativos y recreativos:
memoria, mapas mentales,
sopa de letras, cruci-gramas,
entre otros.
Dramatizacin, juegos y
colectivos representativos
cantos.
Intercambio de saberes a
La convivencia entre
y comunidades
travs de la simulacin.
diversas culturas
afrovenezolanas.
herramienta para la
cultural
investigacin
30
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
La relacin pensamiento
y accin en el abordaje
de diversas situaciones
en el marco de la
interculturalidad
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Expresiones de eventos
La mmica y la escritura
tradicio-nales y costumbres,
comunidades.
Encuentros y congresillos de
investigacin intercultural
Elaboracin de carteles
derechos y deberes
de diversos pueblos y
comunidades indgenas y
comunidades indgenas y
comparativos
afrovenezolanas.
afrovenezolanas.
Documentar el proceso
Socializarlo en el mbito
pedaggico a travs de la
CONTENIDOS
La familia y la diversidad
cultural
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN EL
INVESTIGACIN EN LA
AULA
COMUNIDAD
Entrevistas, preguntas
Entrevistas y convivencias en la
genealgico e identificacin
diversidad cultural.
misma.
Cartografa social y
Investigacin demogrfica.
Documentar la experiencia
geohistrica.
pedaggica.
Demografa socioeconmica
comunitaria
Elaboracin de
composiciones
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
La diversidad de las
Revisin de material
familias venezolanas
personajes histricos.
bibliogrfico y digital.
en los diversos
Documentar la historia de
Exposicin.
contextos: urbanos,
Documentar la experiencia
rurales, fronterizos,
costumbres, relaciones,
pedaggica.
nacionales
comunidades indgenas y
tradiciones, creencias,
afrovenezolanas
La importancia de la
Lo significativo en la
Entrevistas, preguntas
mujer y el hombre en
perspectiva de gnero y la
actividades generales de la
comunidad.
tnicos matrilineales y
patrilineales
de la mujer y el hombre.
comunidades culturales.
Documentar la experiencia
Escribir la experiencia
pedaggica
pedaggica
Qu es el hogar? Las
El origen de la casa
Disear proyectos de
Realizar campamentos de
diversas concepciones
aprendizaje centrados en la
intercambio a comunidades
en los pueblos y
acepciones en distintas
dinmica familiar
indgenas.
comunidades indgenas y
comunidades.
Documentar la experiencia
afrovenezolanas
Dramatizacin, vivencias.
pedaggica
Documentar la experiencia
Los afectos en las
Documentar la experiencia
pautas de crianza en la
pedaggica
diversidad cultural
interculturalidad.
otros.
Dramatizar experiencias de
comunitaria en celebraciones
regionales y nacionales.
Documentar la experiencia
pedaggica
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
La promocin de los
valores ticos humanistas
asociados al desarrollo
de una conciencia de la
educacin intercultural en
el respeto a la diversidad
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN EL
AULA
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Bsqueda de informacin en
textos y otros documentos
para trabajar en colectivo y
debatir sobre valores ticos
humanistas asociados a
formas de convivencia en la
escuela y ser aplicado en la
vida cotidiana
33
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
Jornada de juegos
tradicionales, en la que se
muestren la diversidad de
los mismos en funcin de su
origen.
Encuentros recreativos de
integracin y articulacin
entre las comunidades.
Elaboracin de recursos
didcticos
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
CONTENIDO
El origen de la sociedad:
las fuentes constitutivas
de las caractersticas
societarias de las
personas
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ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
Relatos acerca de
nuestros antepasados y la
formacin de la familia y sus
costumbres, tradiciones,
creencias que formen parte
de la venezolanidad.
Dramatizaciones sobre
heronas y hroes indgenas
y afrovenezolanos.
Difusin de leyendas, mitos,
fabulas, cuentos, entre otros,
en la escuela y comunidad.
Proyeccin de audiovisuales
donde se reconozca
e identifique alguna
caracterstica tpica de la
ciudad.
Representacin cultural sobre
distintas manifestaciones
folclricas, musicales en la
comunidad
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN EL
INVESTIGACIN EN LA
AULA
COMUNIDAD
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Conversatorio sobre la
resea histrica de la
comunidad y la diversidad
La sociedad: diversas
aproximaciones desde la
perspectiva intercultural
cultural.
Documentar la experiencia
pedaggica.
cronistas escolares en la
Dramatizacin de los
comunidad.
cronista intercultural
comunidad.
Invitacin al cronista de la
comunidad para que relate
los antecedentes de la misma
La conformacin del
espacio social y de las
relaciones fundadas en
la interculturalidad y el
plurilingismo
cada espacio.
Profundizar en la bsqueda de
la conformacin social,
intercultural y plurilinge
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Conversatorios y debates
acerca del abordaje de
conflictos sociales.
Dibujos alusivos a personajes
significativos de la
comunidad.
Exposiciones acerca de
las creencias, costumbres,
tradiciones, prcticas.
Vendimias y exposicin de
productos trpticos de las
comunidades
36
Investigar acerca de
personajes significativos de la
alimentarios de distintas
familia y la comunidad.
comunidades culturales.
estudiantes.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN EL
INVESTIGACIN EN LA
AULA
COMUNIDAD
de la nacionalidad en una
sociedad conformada
geo-histricamente por la
pluriculturalidad
Conversatorio relacionado
tradiciones venezolanas.
Discusin socializada
el escudo.
nacional.
Documentar etnogrficamente
la experiencia pedaggica y
constitutivos de la
sistematizarla
caribeo y latinoamericano
indgenas
37
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Los elementos
constitutivos de las
identidades en la
sociedad venezolana
Proponer nombres de
personajes significativos
de la comunidad a: calles,
entre otros.
actualidad.
bienestar colectivo
personajes de reconocida
trayectoria en beneficio de tu
comunidad
Discusin socializada
sobre los smbolos que
representan al Estado
El Estado, la regin y la
comunidad: la nocin de
territorialidad y cultura
lo conforman, indicando la
integrantes de la comunidad
comunidades indgenas y
afrovenezolanas.
municipio y comunidad.
afrovenezolanos
y energticos, patrimonio
cultural, entre otros)
38
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Indagar en documentos
legales (CRBV, LOE, Ley
de las Comunas, entre
La democracia
otros) la participacin de
la conceptualizacin de
y afrovenezolanas.en la
participativa y protagnica.
refundacin de la patria.
Enunciar a travs de un
o situaciones donde se
torbellino de ideas la
evidencie la participacin
participacin y protagonismo
y el protagonismo de la
que t ejerces en tu
comunidad educativa
comunidad.
Analizar lo que es la
democracia protagnica y
participativa
Socializacin de algunos
artculos de las leyes
del Poder Popular, tales
como: Ley de Pueblos y
Los instrumentos
y mecanismos de
participacin en los
Convenios Internacionales
pueblos y comunidades
contra la discriminacin,
indgenas y
entre otros.
afrovenezolanos
de aprendizaje la estructura
y funcionamiento de un
comunidad
39
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
Dramatizacin relacionada
con la inherencia del pueblo
en la toma de decisiones.
Visitas de las/los integrantes
de los consejos comunales a
los espacios de aprendizaje
para socializar acciones
El Poder Popular
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
comunidad
Las formas de
organizacin social
en el marco de la
pluriculturalidad
Conversatorio sobre la
organizacin social de las
comunidades ancestrales y
estructurado un consejo
afrovenezolanas.
comunal
Descripcin de la dinmica
de los consejos comunales
40
CONTENIDOS
La buena ciudadana,
el buen ciudadano y la
conciencia republicana
La tica de la
participacin y el
protagonismo pluricultural
La solidaridad
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN EL
INVESTIGACIN EN LA
AULA
COMUNIDAD
Anlisis crtico-reflexivo
sobre la importancia
de la participacin y
el protagonismo en el
fortalecimiento de la
democracia venezolana.
Definicin de la expresin
ser buena ciudadana y buen
ciudadano.
Definicin de soberana.
Distinguir y analizar las
formas de soberana
(alimentaria, energtica,
tecnolgica, entre otras)
Observacin participativa
en la determinacin de los
elementos caracterizadores de
una ciudadana participativa y
protagnica.
Reflexionar si tu
comportamiento responde a las
necesidades e intereses de la
patria.
Proponer acciones que
contribuyan a la formacin del
buen ciudadano.
Definiciones de protagonismo
en relacin con la diversidad
cultural.
Imitar personajes relevantes
de tu comunidad y expresar
su participacin protagnica
Investigacin-accin
participativa para el desarrollo
del protagonismo juvenil en
la mejora de las relaciones
humanas en la familia, escuela
y comunidad
Investigacin-accin participativa
en la exploracin de problemas y
planteamientos de soluciones para
mejorar la calidad de vida de la
comunidad
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
41
CONTENIDOS
El derecho y la justicia en
los pueblos originarios
La educacin emocional
El Poder Moral
La tica del
reconocimiento y la
diferencia
La libertad
42
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
Comparacin entre la
administracin de justicia de
las comunidades indgenas
y otras leyes que rigen la
sociedad venezolana
Elaboracin de carteleras
informativas y mapas
conceptuales.
Elaboracin de juegos
didcticos
Anlisis de artculos de las
leyes que rigen el Poder
Moral.
Anlisis y reflexin sobre el
Poder Moral.
Menciona qu otros poderes
estn contemplados en
nuestra Constitucin
Foros y seminarios-talleres
para discutir situaciones
relativas al trfico y
adicciones
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Mesas de trabajo para el estudio
de casos de transformacin social
promovidos por la
Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela.
Investigar sobre los aspectos de
justicia segn la cosmovisin de los
pueblos
Investigacin-accin
participativa. para el
anlisis crtico de algunas
interpretaciones del concepto
de libertad y sus implicaciones
en la relaciones al interior del
aula y en la sociedad
ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN
EN EL AULA
DIDCTICAS
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Discusin socializada de
Investigacin documental y
de los pueblos
xxi
culturas
Elaboracin de carteleras,
peridicos escolares,
murales, folletos, entre otros,
que reflejen el sentimiento
Amor a la patria
patrio.
Dramatizacin de eventos
histricos que resalten el
sentimiento patrio.
Anlisis reflexivo del trmino
patria
Determinar qu elementos
promueven el sentimiento
patrio.
Analizar cmo contribuyes a
fomentar el sentimiento patrio.
Elaborar hemerotecas que
La nocin de trabajo:
formaciones econmicosociales y su relacin
con la igualdad, la
honestidad, la libertad, la
nacionalidad, el amor a la
patria, la paz, la justicia, la
convivencia, el respeto, el
dilogo, entre otros
43
CONTENIDOS
la motivacin al logro y
cumplimiento de metas
La honestidad
INVESTIGACIN
EN EL AULA
DIDCTICAS
Foro-taller interdisciplinario
La igualdad
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS
Anlisis reflexivo y
comprensivo de problemticas
de gnero observadas en
el contexto local, estadal,
nacional o internacional
ESTRATEGIAS DE
INVESTIGACIN EN LA
COMUNIDAD
Estudio crtico-reflexivo en la
construccin de proyectos de
y evaluacin de proyectos de
plazo
sociales
La convivencia
Dinmicas de grupo en el
ejercicio de la convivencia
Dinmicas de grupo en el
anlisis crtico de los acuerdos
de convivencia en las
instituciones educativas
Determinar la existencia de
normativas legales que rigen la
convivencia de la comunidad y su
aplicacin
La tolerancia
Socializacin de temas
polmicos que impliquen el
ejercicio de la tolerancia.
Dinmica de grupos que
implica la puesta en prctica
del valor tolerancia
El respeto
El dilogo
Exposicin de problemas
vinculados con la ausencia
de dilogo
Documentar la experiencia
Investigacin-accin
en la exploracin de problemas
de comunicacin en los
espacios educativos
Investigacin-accin hacia
la resolucin de conflictos
de comunicacin presentes
en la comunidad.
Sistematizar la experiencia
44
Referencias bibliogrcas
45