Mecatronica - 2014.

Projeto Pedaggico do Curso
Tcnico de Nvel Mdio em
Mecatrnica
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em
Mecatrnica
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico: Controle e Processos
Industriais
Projeto aprovado pela Resoluo n 40/2011-CONSUP/IFRN, de 09/09/2011,
com adequao aprovada pela Deliberao n 23/2014-CONSEPEX, de 01/08/2014

2014
3
Belchior de Oliveira Rocha

REITOR
Jos de Ribamar Silva Oliveira
PR-REITORA DE ENSINO
Regia Lcia Lopes
PR-REITOR DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE PESQUISA
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO:
Andr Gustavo Duarte de Almeida
Alexsandra Ferreira de Souza
Filipe de Oliveira Quintaes
Jean Carlos da Silva Galdino
Jos de Ribamar Silva Oliveira
COMISSO DE ATUALIZAO:
Christian Cesar de Azevedo
Filipe Campos de Alcantra Lins
Filipe de Oliveira Quintaes
Gustavo Fontoura de Souza
Jefferson Doolan Fernandes
Joo Moreno Vilas Boas de Souza Silva
Luiz Ricardo Rodrigues Arajo
Paulo Vitor Silva
COORDENAO PEDAGGICA
Ticiana Patrcia da Silveira Cunha Coutinho
REVISO PEDAGGICA
Ana Lcia Pascoal Diniz
Nadja Maria de Lima Costa
Rejane Bezerra Barros
SUMRIO
APRESENTAO
1.
IDENTIFICAO DO CURSO
2.
JUSTIFICATIVA
3.
OBJETIVOS
4.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
10
5.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
11
6.
ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
12
6.1.
6.2.
ESTRUTURA CURRICULAR
PRTICA PROFISSIONAL
12
16
6.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETO INTEGRADOR
17
6.2.3. ESTGIO
21
6.2.2. DESENVOLVIMENTO DE PROJETO
6.2.4. ATIVIDADE PROFISSIONAL EFETIVA
6.3.
6.4.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

INDICADORES METODOLGICOS
20
22
22
23
7.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
25
8.
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 26
9.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
26
10. BIBLIOTECA
31
11. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
32
12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
33
REFERNCIAS
34
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
35
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR
39
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
46
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES
80
ANEXO V PROGRAMA DO PROJETO INTEGRADOR
86
ANEXO VI ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO
88
APRESENTAO
O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel
Mdio em Mecatrnica, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico Controle e

Processos Industriais do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos. Este projeto pedaggico de curso
se prope a contextualizar e definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso tcnico de

nvel mdio para o Instituto Federal do Rio Grande do Norte, destinado a estudantes que
concluram o ensino mdio e pleiteiam uma formao tcnica.
Configura-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da
prtica educativa numa perspectiva progressista e transformadora, nos princpios norteadores

da modalidade da educao profissional e tecnolgica brasileira, explicitados na LDB n 9.94/96
e atualizada pela Lei n 11.741/08, bem como, nas resolues e decretos que normatizam a
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio do sistema educacional brasileiro e demais

referenciais curriculares pertinentes a essa oferta educacional.
Esto presentes, tambm, como marco orientador desta proposta, as diretrizes
institucionais explicitadas no Projeto Poltico-Pedaggico, traduzidas nos objetivos desta
instituio e na compreenso da educao como uma prtica social transformadora, as quais se

materializam na funo social do IFRN que se compromete a promover formao humana
integral por meio de uma proposta de educao profissional e tecnolgica que articule cincia,
trabalho, tecnologia e cultura, visando formao do profissional-cidado crtico-reflexivo,

competente tcnica e eticamente e comprometido com as transformaes da realidade na
perspectiva da igualdade e da justia social.
A educao profissional tcnica subsequente ao ensino mdio, tem por finalidade
formar tcnicos de nvel mdio para atuar nos diferentes processos de trabalho relacionados
aos eixos tecnolgicos com especificidade em uma habilitao tcnica reconhecida pelos rgos
oficiais e profissionais. Embora, no articulada com o ensino mdio, em sua forma de

desenvolvimento curricular, os cursos tcnicos do IFRN esto estruturados de modo a garantir
padres de qualidade correlatos aos demais cursos tcnicos, quanto ao tempo de durao, a
articulao entre as bases cientficas e tecnolgicas, a organizao curricular com ncleos
politcnicos comuns, s prticas interdisciplinares, s atividades de prtica profissional, s

condies de laboratrios e equipamentos, s formas de acompanhamento e avaliao, assim
como nas demais condies de ensino.
Essa forma de atuar na educao profissional tcnica objetiva romper com a dicotomia
entre educao bsica e formao tcnica, possibilitando resgatar o princpio da formao

humana em sua totalidade, superar a viso dicotmica entre o pensar e o fazer a partir do
6
princpio da politcnica, assim como visa propiciar uma formao humana e integral em que a
formao profissionalizante no tenha uma finalidade em si, nem seja orientada pelos interesses
do mercado de trabalho, mas se constitui em uma possibilidade para a construo dos projetos
de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA E RAMOS, 2005).
Este documento apresenta os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-
pedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto PolticoPedaggico Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e
conceitos que materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os

envolvidos nesta prxis pedaggica.
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Mecatrnica, na forma Subsequente, modalidade presencial

IFRN, 2014.
1.
IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui-se no Projeto Pedaggico do Curso Tcnico de Nvel
Mdio em Mecatrnica, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico Controle e

Processos Industriais do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos.
2.
JUSTIFICATIVA
Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro
de relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros

mercados, a diversidade e multiplicao de produtos e de servios, a tendncia conglomerao
das empresas, crescente quebra de barreiras comerciais entre as naes e formao de

blocos econmicos regionais, a busca de eficincia e de competitividade industrial, atravs do
uso intensivo de tecnologias de informao e de novas formas de gesto do trabalho, so, entre
outras, evidncias das transformaes estruturais que modificam os modos de vida, as relaes
sociais e as do mundo do trabalho, consequentemente, estas demandas impem novas
exigncias s instituies responsveis pela formao profissional dos cidados.
Nesse cenrio, amplia-se a necessidade e a possibilidade de formar os jovens capazes
de lidar com o avano da cincia e da tecnologia, prepar-los para se situar no mundo

contemporneo e dele participar de forma proativa na sociedade e no mundo do trabalho.
Percebe-se, entretanto, na realidade brasileira um dficit na oferta de educao
profissional, uma vez que essa modalidade de educao de nvel mdio deixou de ser oferecida
nos sistemas de ensino estaduais com a extino da Lei n 5.962/71. Desde ento, a educao
profissional esteve a cargo da rede federal de ensino, mas especificamente das escolas tcnicas,
agrotcnicas, centros de educao tecnolgica, algumas redes estaduais e nas instituies
privadas, especificamente, as do Sistema S, na sua maioria, atendendo as demandas das

capitais.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da
Educao (Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus
direcionamentos filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei,

configurando-se em uma modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as
instituies federais de educao profissional, foram reestruturadas para se configurarem em
uma rede nacional de instituies pblicas de EPT, denominando-se de Institutos Federais de
Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido pauta da agenda de governo como uma

IFRN, 2014.
poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e interiorizao dessas instituies

educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio
Grande do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as

necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso Tcnico Subsequente
em Mecatrnica, na modalidade presencial vem sendo muito requisitada no processo de

fabricao industrial.
Conforme dados do CAGED Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (BRASIL,
2012), no perodo de janeiro de 2010 a janeiro de 2011, as ocupaes especficas da rea de

Mecatrnica estavam entre as 20 que mais admitiram na Indstria de Transformao no mbito
do estado de Rio Grande do Norte. So elas, principalmente, as atividades de alimentador de

linha de produo, operador de mquinas fixas, trabalhador de servios de manuteno,
operador polivalente da indstria, soldador, operador de mquinas de beneficiamento,

montador de estruturas metlicas e eletricista de manuteno eletroeletrnica.
Em um cenrio promissor com investimentos da ordem de R$ 9 bilhes, com
expectativas de gerao de at 30 mil empregos, at o final de 2013, devido s instalaes de

mais 70 novos parques elicos no RN, a oferta do Curso Tcnico Integrado em Mecatrnica
proposto poder absorver uma parcela de profissionais para essa atuao. Diante deste
resultado incisivo, referente escassez de tcnicos nessa rea, justifica-se a proposta de

implementao do Curso Tcnico em Mecatrnica, sobretudo, ao se considerar que a
Mecatrnica integra as reas de conhecimento em Mecnica, Eletrnica e Controle Inteligente
por Computador.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o Curso Tcnico de Nvel Mdio em
Mecatrnica, na forma Subsequente, por entender que estar contribuindo para a elevao da
qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Tcnico em Mecatrnica, atravs de
um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz
de impulsionar a formao humana e o desenvolvimento econmico da regio articulado aos

processos de democratizao e justia social.
3. OBJETIVOS
O Curso Tcnico Subsequente em Mecatrnica, na modalidade presencial, tem como
objetivo geral desenvolver atividades na rea de controle e de processos industriais, atuando no

9

IFRN, 2014.
projeto, na execuo e na instalao de mquinas e equipamentos automatizados e sistemas

robotizados, e realizando, ainda, programao, operao, manuteno, medies e testes,
conforme especificaes tcnicas, observando as normas de segurana.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
contribuir para a formao critica e tica frente s inovaes tecnolgicas, avaliando
seu impacto no desenvolvimento e na construo da sociedade;
estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas

implicaes para a educao profissional e tecnolgica, alm de comprometer-se
com a formao humana, buscando responder s necessidades do mundo do

trabalho;
possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao
possibilitar capacidades tcnicas no desenvolvimento e execuo projetos de
tcnica, relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
automao e instrumentao de processos industriais;
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O acesso ao Curso Tcnico Subsequente em Mecatrnica, na modalidade presencial,
destinado a portadores do certificado de concluso do Ensino Mdio, ou equivalente, poder

ser feito atravs de:
Processo seletivo, aberto ao pblico para o primeiro perodo do curso, atendendo as

exigncias da Lei n 12.711/2012, regulamentada pelo Decreto n 7.824/2012, e da
Portaria Normativa MEC n 18/2012; ou
Transferncia ou reingresso, para perodo compatvel, posterior ao primeiro semestre
Com o objetivo de manter o equilbrio entre os distintos segmentos socioeconmicos
do Curso.
que procuram matricular-se nas ofertas educacionais do IFRN, a Instituio reservar,

em cada processo seletivo para ingresso no Curso, por turno, no mnimo cinquenta por
cento de suas vagas para estudantes que tenham cursado integralmente o ensino mdio
em escolas pblicas, inclusive em cursos de educao profissional tcnica, observadas

as seguintes condies:
I - no mnimo cinquenta por cento das vagas reservadas sero destinadas a estudantes
com renda familiar bruta igual ou inferior a um inteiro e cinco dcimos salrio-mnimo
per capita; e
10

IFRN, 2014.
II - proporo de vagas no mnimo igual de pretos, pardos e indgenas na populao da

unidade da Federao do local de oferta de vagas da instituio, segundo o ltimo Censo
Demogrfico divulgado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE, que
ser reservada, por curso e turno, aos autodeclarados pretos, pardos e indgenas.
Desse modo, as possibilidades de acesso ao Curso Tcnico esto representadas na Figura
1 a seguir:
Portadores de Certificado de
Concluso do Ensino Mdio
Tcnico de Nvel Mdio

Subsequente em
Mecatrnica
Reingresso
Alunos de outros
cursos tcnicos
Transferncia
Processo Seletivo
Ex-alunos de
cursos tcnicos
Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O profissional concluinte do Curso Tcnico Subsequente em Mecatrnica, na
modalidade presencial, oferecido pelo IFRN deve apresentar um perfil de egresso que o habilite
a desempenhar atividades voltadas para a Mecatrnica.
Esse profissional dever demonstrar as capacidades de:
conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio

da cidadania e preparao para o trabalho, incluindo a formao tica e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que

nela intervm como produtos da ao humana e do seu papel como agente social;
ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e

representaes, estabelecendo estratgias de soluo e articulando os
conhecimentos das vrias cincias e outros campos do saber;
refletir sobre os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,

relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
automatizar e otimizar processos industriais;
11

IFRN, 2014.
inspecionar e supervisionar servios industriais automatizados, conforme normas
tcnicas e normas relacionadas segurana;

controlar processos de fabricao;
executar projetos de automao industrial;
atuar na instalao, manuteno e integrao de processos industriais
realizar procedimentos de ensaios de laboratrio dentro das normas tcnicas
fazer o desenho de leiautes, diagramas, componentes e sistemas de automao,
coordenar equipes ligadas Robtica, comando numrico computadorizado,
automatizados;
vigentes e utilizadas pelas empresas de automao e correlatas;
correlacionando-os com as normas tcnicas de desenho;
sistemas flexveis de manufatura, desenho auxiliado por computador (CAD) e

manufatura auxiliada por computador (CAM);
atuar em empresas de consultoria e prestadoras de servio na rea de mecatrnica
conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio
industrial.
ambiente e entendendo a sociedade como uma construo humana dotada de

tempo, espao e histria;
ter atitude tica no trabalho e no convvio social, compreender os processos de
socializao humana em mbito coletivo e perceber-se como agente social que

intervm na realidade;
ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, saber trabalhar em equipe,
exercer liderana e ter capacidade empreendedora;
posicionar-se critica e eticamente frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu

impacto no desenvolvimento e na construo da sociedade.
6. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

6.1.
ESTRUTURA CURRICULAR
A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei n
9.394/96, alterada pela Lei n 11.741/2008, nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio, bem como nos princpios e diretrizes definidos no Projeto
Poltico-Pedaggico do IFRN.
12

IFRN, 2014.
Os cursos tcnicos de nvel mdio possuem uma estrutura curricular fundamentada na
concepo de eixos tecnolgicos constantes do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos (CNCT),

aprovado pela Resoluo CNE/CEB n. 03/2008, com base no Parecer CNE/CEB n. 11/2008 e
institudo pela Portaria Ministerial n. 870/2008. Trata-se de uma concepo curricular que
favorece o desenvolvimento de prticas pedaggicas integradoras e articula o conceito de

trabalho, cincia, tecnologia e cultura, medida que os eixos tecnolgicos se constituem de
agrupamentos dos fundamentos cientficos comuns, de intervenes na natureza, de processos
produtivos e culturais, alm de aplicaes cientficas s atividades humanas.
A proposta pedaggica do curso est organizada por ncleos politcnicos os quais
favorecem a prtica da interdisciplinaridade, apontando para o reconhecimento da necessidade
de uma educao profissional e tecnolgica integradora de conhecimentos cientficos e

experincias e saberes advindos do mundo do trabalho, e possibilitando, assim, a construo do
pensamento tecnolgico crtico e a capacidade de intervir em situaes concretas.
Essa proposta possibilita a realizao de prticas interdisciplinares, assim como a
favorece a unidade dos projetos de cursos em todo o IFRN, concernente a conhecimentos

cientficos e tecnolgicos, propostas metodolgicas, tempos e espaos de formao.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos
tecnolgicos, os cursos tcnicos subsequentes do IFRN esto estruturados em ncleos

politcnicos segundo a seguinte concepo:
Ncleo fundamental: Relativo a conhecimentos de base cientfica, indispensveis
ao bom desempenho acadmico dos ingressantes. Constitui-se de uma proposta de

reviso de conhecimentos de formao geral que serviro de base para a formao
tcnica. Tem como elementos indispensveis o domnio da lngua materna e os

conceitos bsicos das cincias, de acordo com as necessidades do curso.
Ncleo articulador: Relativo a conhecimentos do ensino mdio e da educao

profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo
tecnolgico, e elementos expressivos para a integrao curricular. Contempla bases
cientficas gerais que aliceram inventos e solues tecnolgicas, suportes de uso
geral tais como tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de
organizao, higiene e segurana no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da

produo social e relaes entre tecnologia, natureza, cultura, sociedade e
trabalho. Configura-se ainda, em disciplinas tcnicas de articulao com o ncleo
estruturante e/ou tecnolgico (aprofundamento de base cientfica) e disciplinas

ncoras para prticas interdisciplinares.
13

IFRN, 2014.
Ncleo tecnolgico: relativo a conhecimentos da formao tcnica especfica, de

acordo com o campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao
profissional e as regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar
disciplinas tcnicas complementares, para as especificidades da regio de insero
do campus, e outras disciplinas tcnicas no contempladas no ncleo articulador.
A organizao do curso est estruturada numa matriz curricular integrada, constituda

por ncleos politcnicos, que tem os fundamentos nos princpios da politcnica, da
interdisciplinaridade e nos demais pressupostos do currculo integrado. Essa estrutura curricular
corresponde a uma matriz composta por ncleos politcnicos, conforme segue (Figura 2).
TCNICO SUBSEQUENTE
ENSINO TCNICO
NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de
reviso do Ensino Mdio
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas
tcnicas de articulao e
integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas tcnicas
especficas do curso, no
contempladas no Ncleo
Articulador
Figura 2 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos tcnicos subsequentes
A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime seriado

semestral, e com uma carga-horria total de 1.700 horas, sendo 1200 horas destinadas s
disciplinas de bases cientfica e tecnolgica, 100 horas destinadas s atividades complementares
(obrigatrias) e 400 horas destinadas prtica profissional. O Quadro 1 descreve a matriz
curricular do curso e os Anexos I a V apresentam as ementas e os programas das disciplinas.
As disciplinas que compem a matriz curricular devero estar articuladas entre si,
fundamentadas nos conceitos de interdisciplinaridade e contextualizao. Orientar-se-o pelos
perfis profissionais de concluso estabelecidos no Projeto Pedaggico do Curso, ensejando a
formao integrada que articula cincia, trabalho, cultura e tecnologia, assim como a aplicao
de conhecimentos terico-prticos especficos do eixo tecnolgico e da habilitao especfica,
contribuindo para uma slida formao tcnico-humanstica dos estudantes.
14

IFRN, 2014.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso Tcnico Subsequente em Mecatrnica, na modalidade presencial
DISCIPLINAS
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Matemtica
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
Ncleo Articulador
Informtica
Gesto Organizacional
Desenho Tcnico Mecnico
Segurana do Trabalho
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
Ncleo Tecnolgico
Eletricidade
Programao Bsica
Eletrnica Analgica
Materiais de Construo Mecnica
Metrologia
Sistemas Digitais
Comandos Eltricos e Acionamentos de Mquinas
Tecnologia Mecnica
Processos de Usinagem
Instrumentao Industrial
Controladores Lgicos Programveis e Sistemas
Supervisrios
Comandos Eletrohidrulicos e Eletropneumticos
Tecnologia de Soldagem Mecnica
Manufatura Auxiliada por Computador e Comando
Numrico Computadorizado
Projeto de Sistemas Microcontrolados
Robtica Industrial
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico
Total de carga-horria de disciplinas
Nmero de aulas semanal por

Srie / Semestre
1
2
3
4
4
4
8
2
4
6
4
2
Hora/aula
Hora
80
80
160
60
60
120
40
40
80
40
200
30
30
60
30
150
80
80
80
40
40
80
80
80
80
80
60
60
60
30
30
60
60
60
60
60
80
80
60
60
6
4
18
20
120
80
1.240
1.600
90
60
930
1.200
533
400
13
40
40
13
13
13
133
2.266
10
30
30
10
10
10
100
1.700
0
2
2
2
4
4
2
4
4
4
4
4
80
6
20
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de Projeto Integrador
Desenvolvimento de projeto ou estgio ou atividade
profissional efetiva
Total de carga-horria de prtica profissional
0
ATIVIDADES COMPLEMENTARES (obrigatrias)
Seminrio de Integrao Acadmica
10
Seminrio de Iniciao Pesquisa
Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Seminrio de filosofia, Cincia e Tecnologia
10
Seminrio de Sociologia do Trabalho
Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho
Total de carga-horria dos Seminrios curriculares
20
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO
Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.
18
20
20
20
60
60
15
15
10
25
15
Carga-horria total
340
340
30
10
40
80
60
60
15

IFRN, 2014.
As atividades complementares constituem um conjunto de estratgias didtico-
pedaggicas que permitem, no mbito do currculo, a articulao entre teoria e prtica e a

complementao dos saberes e habilidades necessrios, a serem desenvolvidos durante o
perodo de formao do estudante.
Os componentes curriculares referentes s atividades complementares tm a funo de
proporcionar, no turno normal de aula do estudante, espaos de acolhimento e integrao com
a turma e espaos de discusso e de orientao prtica profissional. O Quadro 2 a seguir

apresenta as atividades a serem realizadas, relacionadas s aes e aos espaos
correspondentes. O Anexo IV descreve a metodologia de desenvolvimento das atividades.
Quadro 2 Atividades complementares para o Curso
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Seminrio de Integrao Acadmica
ESPAOS E AES CORRESPONDENTES
Acolhimento e integrao dos estudantes

Iniciao ou desenvolvimento de projeto de
Seminrio de Iniciao Pesquisa
pesquisa e/ou de extenso
Projeto integrador, desenvolvimento de projeto,
Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
estgio ou atividade profissional efetiva.
Realizao de atividades extra curriculares a partir
de mesas redondas, palestras, oficinas, projetos de
Seminrio de Filosofia, Cincia e Tecnologia
interveno, bem como de atividades culturais
relacionados com filosofia, cincia e tecnologia.
Realizao de atividades extra curriculares a partir
de aulas expositivas e dialgicas; leitura,
compreenso e anlise de textos; estudo dirigido;
Seminrio de Sociologia do Trabalho
pesquisa e divulgao, com nfase num processo
reflexivo capaz de apontar alternativas de
interveno da realidade pesquisada.
Realizao de palestras, exibio de filmes, debate
de notcias sobre temas atuais que estejam
interligados com a rea da Educao Fsica e
Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho
realizao de prticas corporais significativas nas
quais o aluno compreenda o seu fazer como
elemento de integrao entre a teoria e a prtica.
6.2.
PRTICA PROFISSIONAL
A Prtica Profissional proposta para esse Curso rege-se pelos princpios da equidade
(oportunidade igual a todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional),

aprendizado continuado (orientao em todo o perodo de seu desenvolvimento) e superao
da dicotomia entre teoria e prtica (articulao da teoria com a prtica profissional) e

acompanhamento ao desenvolvimento do estudante.
De acordo com as orientaes curriculares nacionais, a Prtica Profissional
compreendida como um componente curricular e se constitui em uma atividade articuladora

16

IFRN, 2014.
entre o ensino, a pesquisa e a extenso, balizadora de uma formao integral de sujeitos para
atuar no mundo em constantes mudanas e desafios. estabelecida, portanto, como condio
indispensvel para obteno do Diploma de tcnico de nvel mdio.
Dessa forma, a Prtica Profissional se apresenta com uma carga horria de 400 horas,
adotando como diretriz a recomendao de ser devidamente planejada, acompanhada e
registrada, a fim de que se configure em aprendizagem significativa, experincia profissional e

preparao para os desafios do exerccio profissional, ou seja, uma metodologia de ensino que
colabora para atingir os objetivos propostos para o Curso Tcnico em Mecatrnica, na forma
subsequente. Para tanto, deve ser supervisionada como atividade prpria da formao
profissional e relatada pelo estudante. Os relatrios produzidos devero ser escritos de acordo
com as normas da ABNT estabelecidas para a redao de trabalhos tcnicos e cientficos, e faro
parte do acervo bibliogrfico da Instituio.
Dessa maneira, nesse Curso a Prtica Profissional ser desenvolvida por meio de
Desenvolvimento de Projeto Integrador (60 horas) e desenvolvimento de projeto ou estgio ou
atividade profissional efetiva (340 horas), podendo ser desenvolvidos no prprio IFRN, na
comunidade e/ou em locais de trabalho, objetivando a integrao entre teoria e prtica, com
base na interdisciplinaridade, e resultando em relatrios sob o acompanhamento e superviso

de um orientador.
6.2.1. Desenvolvimento de Projeto Integrador

Os projetos integradores se constituem em uma concepo e postura metodolgica,
voltadas para o envolvimento de professores e alunos na busca da interdisciplinaridade, da

contextualizao de saberes e da inter-relao entre teoria e prtica.
Esses projetos objetivam fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a
pesquisa individual e coletiva, o que funcionar como um espao interdisciplinar, com a

finalidade de proporcionar, ao futuro tecnlogo, oportunidades de reflexo sobre a tomada de
decises mais adequadas sua prtica docente, com base na integrao dos contedos
ministrados nas disciplinas. Nesse particular, o desenvolvimento de projetos integradores
proporciona:
elaborar e apresentar um projeto de investigao numa perspectiva interdisciplinar,
tendo como principal referncia os contedos ministrados ao longo do(s)

semestre(s) cursado(s);
17

IFRN, 2014.
desenvolver habilidades de relaes interpessoais, de colaborao, de liderana, de
comunicao, de respeito, aprender a ouvir e a ser ouvido atitudes necessrias ao

bom desenvolvimento de um trabalho em grupo;
adquirir uma atitude interdisciplinar, a fim de descobrir o sentido dos contedos
ser capaz de identificar e saber como aplicar o que est sendo estudado em sala de
estudados;
aula, na busca de solues para os problemas que possam emergir; e
desenvolver a capacidade para pesquisa que ajude a construir uma atitude favorvel
formao permanente.
Os projetos integradores sero desenvolvidos no 3 perodo do curso e devero ser
iniciados e concludos dentro de um mesmo perodo letivo. Cada projeto integrador ter
disciplinas vinculadas que devero ser necessariamente cursadas concomitante ou
anteriormente ao desenvolvimento do projeto.
O Anexo V detalha a metodologia de desenvolvimento dos projetos integradores.
Para a realizao de cada projeto integrador fundamental o cumprimento de algumas
fases, previstas no PPP do IFRN: inteno; preparao e planejamento; desenvolvimento ou

execuo; e avaliao e apresentao de resultados (IFRN, 2012a).
Nos perodos de realizao de projeto integrador, o aluno ter momentos em sala de
aula, no qual receber orientaes acerca da elaborao e momentos de desenvolvimento. Os
projetos integradores devero ser iniciados e concludos dentro de um mesmo perodo letivo.
O corpo docente tem um papel fundamental no planejamento e no desenvolvimento do
projeto integrador. Por isso, para desenvolver o planejamento e acompanhamento contnuo das
atividades, o docente deve estar disposto a partilhar o seu programa e suas ideias com os outros
professores; deve refletir sobre o que pode ser realizado em conjunto; estimular a ao
integradora dos conhecimentos e das prticas; deve compartilhar os riscos e aceitar os erros
como aprendizagem; estar atento aos interesses dos alunos e ter uma atitude reflexiva, alm de
uma bagagem cultural e pedaggica importante para a organizao das atividades de ensinoaprendizagem coerentes com a filosofia subjacente proposta curricular.
Durante o desenvolvimento do projeto, necessria a participao de um professor na
figura de coordenador para cada turma, de forma a articular os professores orientadores e
alunos que estejam desenvolvendo projetos integradores. Assim, para cada turma que estiver
desenvolvendo projetos integradores, ser designado um professor coordenador de projeto
integrador e ser estabelecida uma carga horria semanal de acompanhamento. O professor
coordenador ter o papel de contribuir para que haja uma maior articulao entre as disciplinas
18

IFRN, 2014.
vinculadas aos respectivos projetos integradores, assumindo um papel motivador do processo

de ensino-aprendizagem.
O professor orientador ter o papel de acompanhar o desenvolvimento dos projetos de
cada grupo de alunos, detectar as dificuldades enfrentadas por esses grupos, orient-los quanto
busca de bibliografia e outros aspectos relacionados com a produo de trabalhos cientficos,

levando os alunos a questionarem suas ideias e demonstrando continuamente um interesse real
por todo o trabalho realizado.
Ao trabalhar com projeto integrador, os docentes se aperfeioaro como profissionais
reflexivos e crticos e como pesquisadores em suas salas de aula, promovendo uma educao
crtica comprometida com ideais ticos e polticos que contribuam no processo de humanizao
da sociedade.
O corpo discente deve participar da proposio do tema do projeto, bem como dos
objetivos, das estratgias de investigao e das estratgias de apresentao e divulgao, que
sero realizados pelo grupo, contando com a participao dos professores das disciplinas
vinculadas ao projeto.
Caber aos discentes, sob a orientao do professor orientador do projeto, desenvolver
uma estratgia de investigao que possibilite o esclarecimento do tema proposto.
Os grupos devero socializar periodicamente o resultado de suas investigaes
(pesquisas bibliogrficas, entrevistas, questionrios, observaes, diagnsticos etc.). Para a

apresentao dos trabalhos, cada grupo dever
elaborar um roteiro da apresentao, com cpias para os colegas e para os
professores; e
providenciar o material didtico para a apresentao (cartaz, transparncia,

recursos multimdia, faixas, vdeo, filme etc.).
Cada projeto ser avaliado por uma banca examinadora constituda pelos professores
das disciplinas vinculadas ao projeto e pelo professor coordenador do projeto. A avaliao dos
projetos ter em vista os critrios de: domnio do contedo; linguagem (adequao, clareza);
postura; interao; nvel de participao e envolvimento; e material didtico (recursos utilizados

e roteiro de apresentao).
Com base nos projetos desenvolvidos, os estudantes desenvolvero relatrios tcnicos.
O resultado dos projetos de todos os grupos dever compor um nico trabalho.
Os temas selecionados para a realizao dos projetos integradores podero ser
aprofundados, dando origem elaborao de trabalhos acadmico-cientfico-culturais, inclusive

podero subsidiar a construo do trabalho de concluso do curso.
19

IFRN, 2014.
A realizao de projetos integradores surge em resposta forma tradicional de ensinar.
Significa que o ensino por projetos uma das formas de organizar o trabalho escolar, levando
os alunos busca do conhecimento a partir da problematizao de temas, do aprofundamento
dos estudos, do dilogo entre diferentes reas de conhecimentos - interdisciplinaridade e do
desenvolvimento de atitudes colaborativas e investigativas. Essa proposta visa construo de

conhecimentos significativos e deve estar contemplada em projetos interdisciplinares, que
podem ser adotados como atividades inovadoras, eficazes e eficientes no processo de ensino e
aprendizagem.
Na condio de estratgia metodolgica como elemento organizador do currculo, ser
desenvolvido um projeto integrador no decorrer desse Curso, com vistas a colaborar para a
integrao do currculo, para viabilizar a Prtica Profissional como componente curricular e para
possibilitar a interdisciplinaridade como diretriz pedaggica no desenvolvimento dessa oferta

institucional. O Programa do projeto integrador est previsto no ANEXO V.
6.2.2. Desenvolvimento de Projeto
Os projetos aqui definidos constituem-se como planos de ao no mbito do Ensino, da
Pesquisa, da Extenso, ou da integrao destas dimenses, com objetivos pr-estabelecidos,
fundamentao terica levantada, estratgia metodolgica definida e cronograma previamente

delineado.
No contexto da prtica profissional, so levados em conta os projetos desenvolvidos por
discentes do IFRN, sob a orientao de servidores da Instituio, docentes ou tcnicos da rea

de formao ou atuao profissional a ser desenvolvida no projeto. Logo, no podero ser
contabilizadas como prtica profissional iniciativas autnomas coordenadas exclusivamente por

alunos ou por docentes, pesquisadores ou extensionistas, externos ao IFRN.
Considerando sua natureza acadmica, o desenvolvimento dos referidos projetos deve,
segundo a Organizao Didtica do Instituto, contemplar a aplicao dos conhecimentos
adquiridos durante o curso, tendo em vista a interveno no mundo do trabalho e na realidade

social, contribuindo para o desenvolvimento local e a soluo de problemas.
Para o aproveitamento como prtica profissional discente, os projetos devem ser
realizados entre o segundo e o ltimo perodo do curso, na rea objeto de formao do
estudante no IFRN, apresentando relao com os contedos das disciplinas do ncleo ou

unidade tecnolgica da matriz e respeitando os objetivos e o perfil profissional de concluso do
curso, bem como sua estrutura curricular.
20

IFRN, 2014.
O projeto, cuja durao temporria, pode estar vinculado a um programa, cuja
definio se aproxima do primeiro, mas que pode reunir sequencial ou simultaneamente

outros projetos, alm de possuir um carter institucionalizado e mais duradouro.
Podem ser desenvolvidos por meio dos seguintes tipos, combinados ou no:
I.
Projetos de Pesquisa;
III.
Projetos Integradores.
II.
Projetos de Extenso; e
6.2.3. Estgio
O Estgio concebido como uma prtica educativa escolar supervisionada e como
atividade curricular intencionalmente planejada, integrando o currculo do curso e com carga

horria acrescida ao mnimo estabelecido legalmente para a habilitao profissional. O estgio
(no obrigatrio) poder ser realizado a partir do terceiro semestre, obedecendo s e s normas
institudas pelo IFRN em consonncia com as diretrizes da Resoluo CNE/CEB n 01/2004.
As atividades programadas para o estgio devem manter uma correspondncia com os
conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo estudante no decorrer do curso e devem estar

presentes nos instrumentos de planejamento curricular do curso.
O estgio acompanhado por um professor orientador para cada aluno, em funo da
rea de atuao no estgio e das condies de disponibilidade de carga-horria dos professores.

So mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio:
a) plano de estgio aprovado pelo professor orientador e pelo professor da disciplina

campo de estgio;
b) reunies do aluno com o professor orientador;
c) visitas ao local do estgio por parte do professor orientador, sempre que necessrio;
d) relatrio tcnico do estgio;
e) avaliao da prtica profissional realizada.
Quando no for possvel a realizao da prtica profissional da forma indicada no
projeto de curso, esta dever atender aos procedimentos de planejamento, acompanhamento

e avaliao do projeto de prtica profissional, que ser composto pelos seguintes itens:
a) apresentao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador;
b)
reunies peridicas do aluno com o orientador;
d)
avaliao da prtica profissional realizada.
c)
elaborao e apresentao de um relatrio tcnico; e
21

IFRN, 2014.
6.2.4. Atividade Profissional Efetiva

A Atividade Profissional Efetiva, enquanto modalidade de prtica profissional discente,
pode ser realizada na rea objeto do curso, desde que observadas as exigncias legais da
atividade, devidamente registrada por meio de carteira de trabalho, conselho de classe, ou
outro tipo de documento legalmente reconhecido. necessrio igualmente o registro do plano
de atividade, analisado e deferido pelo coordenador do curso ou orientador, destacado do
quadro de servidores do IFRN, bem como a produo de relatrio(s) tcnico(s). Durante a
referida anlise e mesmo no processo de orientao, caber a avaliao quanto legitimidade

do exerccio da atividade, observando-se, uma vez que o estudante ainda no concluiu sua
formao, se a atividade, de fato, no exige a concluso do curso ou se seu exerccio oriundo
de formao anterior, cujo perfil profissional apresente interseo com as atribuies ou

funes da formao vigente.
So tipos comuns e aqui normatizados de prtica profissional realizada por meio da
modalidade Atividade Profissional Efetiva:
a) Emprego, cargo ou funo;
b) Atividade profissional autnoma; e
c) Atividade empresarial
Seja qual for o tipo de atividade desenvolvida pelo estudante, ela s ser aceita como
Prtica Profissional Supervisionada se realizada conforme as exigncias acadmicas desse

componente curricular e as devidas exigncias legais, cujo cumprimento deve ser comprovado
e documentado.
6.3.
DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Tcnico de
Nvel Mdio em Mecatrnica, na forma Subsequente, na modalidade presencial. Caracteriza-se,

portanto, como expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela
comunidade escolar, apoiados por uma comisso avaliadora com competncia para a referida
prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser vista sempre que se verificar, mediante
avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de concluso do curso, objetivos e

organizao curricular frente s exigncias decorrentes das transformaes cientficas,
tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero ser efetivadas

mediante solicitao aos conselhos competentes.
A educao profissional tcnica integrada de nvel mdio ser oferecida a quem tenha
concludo o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o(a) discente a
22

IFRN, 2014.
uma habilitao profissional tcnica de nvel mdio que tambm lhe dar direito continuidade
de estudos na educao superior.
Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao, definidos
neste projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental
associado aprendizagem dos conhecimentos presentes na estrutura curricular do curso,
conduzem a um fazer pedaggico, em que atividades como prticas interdisciplinares,

seminrios, oficinas, visitas tcnicas e desenvolvimento de projetos, entre outros, esto
presentes durante os perodos letivos.
O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma rea de conhecimento e
entre os professores de base cientfica e da base tecnolgica especfica imprescindvel

construo de prticas didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso
dos conhecimentos pelos estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto,
os professores devero desenvolver aulas de campo, atividades laboratoriais, projetos
integradores e prticas coletivas juntamente com os estudantes. Para essas atividades, os

professores tm, disposio, horrios para encontros ou reunies de grupo, destinados a um
planejamento antecipado e acompanhamento sistemtico das prticas.
Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que
partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um fundamental

papel de mediao, idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao
entre o conhecimento do senso comum e o conhecimento escolar, o aluno possa desenvolver

suas percepes e convices acerca dos processos sociais e de trabalho, construindo-se como
pessoas e profissionais com responsabilidade tica, tcnica e poltica em todos os contextos de

atuao.
Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas,
ultrapassando a perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica
diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos.
6.4.
INDICADORES METODOLGICOS
Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de
procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a integrao da Educao
Bsica com a Educao Profissional, assegurando uma formao integral dos estudantes. Para a
sua concretude, recomendado considerar as caractersticas especficas dos alunos, seus

interesses, condies de vida e de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios,
23

IFRN, 2014.
orientando-os na (re)construo dos conhecimentos escolares, bem como na especificidade do

curso.
O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico, das condies
sociais, psicolgicas e biolgicas. Em razo disso, faz-se necessria adoo de procedimentos

didtico-pedaggicos, que possam auxili-los nas suas construes intelectuais, procedimentais
e atitudinais, tais como:
problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes;
reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem
estabelece na sociedade;
reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-
adotar a pesquisa como um princpio educativo;
se de considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno;
articular e integrar os conhecimentos das diferentes reas sem sobreposio de
saberes;
adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educativas;
contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos
alunos, sem perder de vista a (re) construo do saber escolar;
organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s
diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao

das informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do
levantamento dos seus conhecimentos prvios;
elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas
elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
e atividades em grupo;
elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo
como princpios a contextualizao, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade;
utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores
refletir, repensar e tomar decises referentes ao processo ensino-aprendizagem de

forma significativa; e
ministrar aulas interativas, por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios,
debates, atividades individuais e outras atividades em grupo.
24

IFRN, 2014.
7. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Neste projeto pedaggico de curso, considera-se a avaliao como um processo
contnuo e cumulativo. Nesse processo, so assumidas as funes diagnstica, formativa e
somativa de forma integrada ao processo ensino-aprendizagem, as quais devem ser utilizadas

como princpios orientadores para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e
possibilidades dos estudantes. Igualmente, deve funcionar como instrumento colaborador na
verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio dos aspectos qualitativos

sobre os quantitativos.
A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como
instrumentos colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes

aspectos:
adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;

prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
incluso de atividades contextualizadas;
manuteno de dilogo permanente com o aluno;
consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do
disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades;
estabelecido;
adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem
adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua da
discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades
observao das caractersticas dos alunos, seus conhecimentos prvios integrando-
considerados nas avaliaes;

aprendizagem;
desenvolvidas; e
os aos saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabalhadorcidado, com vistas (re) construo do saber escolar.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando
aspectos de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB, Lei n. 9.394/96. A
assiduidade diz respeito frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios
de aplicao e atividades prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de
acompanhamento contnuo dos estudantes e dos resultados por eles obtidos nas atividades
avaliativas.
25

IFRN, 2014.
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
8. CRITRIOS
DE
CONHECIMENTOS
APROVEITAMENTO
DE
ESTUDOS
CERTIFICAO
DE
No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de
estudos como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de

educao profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a
possibilidade de certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente
vivenciadas, inclusive fora do ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas
integrantes da matriz curricular do curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica,
conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de
conhecimentos, adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso,

so tratados pela Organizao Didtica do IFRN.
9. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
De acordo com as orientaes contidas no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, a
instituio ofertante, dever cumprir um conjunto de exigncias que so necessrias ao
desenvolvimento curricular para a formao profissional com vistas a atingir um padro mnimo
de qualidade. O Quadro 3 a seguir apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do
Curso Tcnico Subsequente em Mecatrnica na modalidade presencial. Os quadros 3 a 12

apresentam a relao detalhada dos laboratrios especficos.
26

IFRN, 2014.
Quadro 3 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.
Qtde.
08
01
Espao Fsico
Salas de Aula
Sala de Audiovisual ou
Projees
01
Sala de videoconferncia
01
Auditrio
01
Biblioteca
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Laboratrio de Informtica
Laboratrio de Estudos de
Informtica
Laboratrio de Automao e
Laboratrio de Eletricidade e
Eletrnica
Laboratrio de Mecnica e
Tornearia;
Laboratrio de Tecnologia
Mecnica
Laboratrios de Comandos
Eltricos e Acionamento de
Mquinas
Laboratrio de Metrologia
Laboratrio de Informtica
Industrial
Laboratrio Sistemas Flexveis
de Manufatura
Laboratrio de Robtica
Industrial
Descrio
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilizao
de computador e projetor multimdia.
Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor e DVD
player.
Com 40 cadeiras, equipamento de videoconferncia, computador e
televisor.
Com 100 lugares, projetor multimdia, computador, sistema de caixas
acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, e acervo bibliogrfico
e de multimdia especficos.
Com 20 mquinas, softwares e projetor multimdia.
Com computadores, para apoio ao desenvolvimento de trabalhos por
alunos
Com bancadas de trabalho, equipamentos e materiais especficos

Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Automao e Instrumentao Industrial.

Laboratrio: Automao e Instrumentao
Industrial
Qtde.
01
03
03
03
03
02
03
01
01
01
04
rea (m2)
60
m2 por estao
6
m2 por aluno
1,5
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)

Especificaes
Planta Didtica PD3
Transmissor de Temperatura
Transmissor de Presso
Conversor de Corrente para Foundation Fieldbus com 3 canais
Conversor Foundation Fieldbus para Corrente com 3 canais
Interface conversora Serial RS-232/RS-485
Bancada de Treinamento Pneumtica e Eletropneumtica
Bancada de Treinamento Hidrulica e Eletrohidrulica
Planta Didtica de Instrumentao e Controle
Compressor de Ar motor 5HP 20 ps 250 litros
Computadores com processador de no mnimo 2.4GHZ, com 4GB de Memria RAM e HD 500GB
Quadro 5 Equipamentos para o Laboratrio de Eletricidade e Eletrnica.
27

IFRN, 2014.
Laboratrio:
Eletrnica.
Comandos
Eletricidade
rea (m2)
60
m2 por estao
6
m2 por aluno
1,5

Qtde.
Especificaes
Osciloscpio digital com alimentao de 0 ~ 240 v com faixa de leitura a 0 a 400V e banda de
05
frequncia de 100 MHz ou superior
Osciloscpio analgico com alimentao de 0 ~240v com faixa de leitura a 0 a 400V e banda de
05
frequencia de 60 MHz ou superior
10 Gerador de Funes 2MHz - MFG4201A.
10 Fonte Digital 32V/3A Tripla - Potencimetro Multivoltas - MPL3303M.
10 Multimetro Digital
10 Multmetros digitais cat ii de 750 v ac e 1000 v dc, 20 a, 2000 m, com medio de hfe,
frequncia, capacitncia e temperatura
10 Alicate Ampermetro Digital - ET3157.
10 Alicate Wattmetro Cat.III - 33/4D./RS232?Temp./Med.Harmnica(THD). ET-4090
10 Protoboard (matriz de contatos) de 1100 furos, nmero de bornes de alimentao: 3 : v1 , v2 e
zero, nmero de tabletes bsicos: 2, material corpo tablete: abs, material contato: bronze
fosforoso com banho de nquel prata, material base: abs, espaamento entre contatos 0,1",
tolerncia de insero: 0,3 a 0,7 mm, resistncia de contato: < 2mw, corrente mxima: 3, rigidez
dieltrica: 500 vdc.
05 Testador de cabos portatil utp com display de lcd mnimo de 16 dgitos.
05 Varivolt monofsico de 500 va 50/60 hz com entrada de 0-220 v e sada de 250 v - 2a
10 Sistema de programao e gravao de FPGA
10 kits didticos para treinamento em eletrnica digital alimentado em 220 v
20 Conjuntos didticos de Microcontroladores da famlia 8051
05 Gravadores universais.
10 Dcada capacitiva
10 Dcada resistiva
10 Frequencimetro digital de bancada, para medida de frequncia de 0,01 Hz a 2,4 GHz ou superior
com dois canais.
Quadro 6 Equipamentos para o Laboratrio de Mecnica e Tornearia.
rea (m2)
m2 por estao
200
15/10/5
Especificaes
Laboratrio: Mecnica e Tornearia

Qtde.
06
03
01
01
03
05
01
01
01
02
01
20
20
20
20
20
m2 por aluno
2
Equipamentos
Tornos Mecnicos Universal.
Fresadoras Universais.
Retifica Plana.
Retifica Cilndrica.
Motos Esmeril de bancada.
Bancadas de Morsas.
Furadeira de bancada.
Furadeira de Coluna.
Compressor 350 libras.
Mquinas de solda eltrica.
Mquina de solda MIG.
Aventais.
Luvas.
Mscaras para solda.
Polaina de couro.
culos de segurana.
28

IFRN, 2014.
02
05
05
05
01
03
01
01
01
01
05
05
05
05
05
Extintores de incndio.
Paquimetros 150mm 0,05mm.
Paquimetros 150mm 0,02mm.
Transferidores (gonimetros).
Desempeno ferro fundido.
Relgios comparadores com base magntica.
Relgio apalpador.
Pente de rosca.
Pente de raio.
Calibrador de folga.
Esquadros de luz.
Brocas de Centrar.
Chaves Cossinetes.
Jogos de Broca.
Jogos de Chaves Fixas.
Quadro 7 Equipamentos para o Laboratrio de Tecnologia Mecnica.
rea (m2)
m2 por estao
60
6
Qtde.
Especificaes
01 Durmetro Rockwell.
01 Durmetro Brinell/Vickers.
01 Mquina de trao.
01 Mquina impacto.
01 Microscpio Metalogrfico.
01 Mquina de corte a disco com refrigerao.
01 Forno para tratamento trmico.
01 Mquina de Embutimento.
04 Lixadeiras manuais.
04 politrizes.
15 beckers.
15 pipetas.
15 buretas.
Laboratrio: Tecnologia Mecnica
m2 por aluno
1,5
Quadro 8 Equipamentos para o Laboratrio de Comandos Eltricos e Acionamento de Mquinas.
Laboratrio:
Comandos
Eltricos
e
rea (m2)
m2 por estao
Acionamento de Mquinas
Qtde.
Especificaes
01 Conjunto Didtico - Controle de Velocidade de Motores CA
01 Conjunto Didtico - Controle de Velocidade de Motores CC.
01 Conjunto Didtico - KIT eletrotcnica
01 Conjunto Didtico - KIT Soft-Starter
01 Conjunto Didtico - KIT Servoacionamento
01 Conjunto Didtico - KIT Medidas eltricas
01 Conjunto Didtico SEW - Sincronismo de Inversores
01 Computador
01 Alicate Wattmetro
Quadro 9 Equipamentos para o Laboratrio de Metrologia.
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno
m2 por aluno
29

IFRN, 2014.
Laboratrio: Metrologia
Qtde.
12
05
05
05
01
04
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
05
01
01
01
05
01
01
01
01
01
01
60
1,5

Especificaes
Paqumetros 150mm.
Micrometros de 0 25mm.
Altmetro 300mm.
Relgios comparadores.
Durmetro (aparelho para ensaio de dureza em metais).
Paqumetro digital.
Micrometro digital.
Jogo Blocos Padro.
Rugosmetro.
Relgio Apalpador.
Subto.
Desempeno de granito.
Comparador eletrnico.
Projetor de Perfil.
Gonimetro Universal.
Gonimetros.
Pente de Rosca.
Pente de raio.
Calibrador de folga.
Esquadros de luz.
Rgua ou mesa seno.
Jogo de cilindro padro.
Calibrador de Temperatura TC-502 - Presys
Termmetro de Preciso PT-511- Presys
Estao de Calibrao da PRESYS Presso e Temperatura
Calibrador de Presso PC-507
Quadro 10 Equipamentos para o Laboratrio de Informtica Industrial.
Laboratrio: Informtica Industrial

Qtde.
20
20
02
20
rea (m2)
m2 por estao
m2 por aluno

Especificaes
KIT CLP HI TECNOLOGIA
Licena do Software Elipse E3 O Elipse E3 para superviso e controle de processos.
Licena do Software Labview 2010.
Computador
30

IFRN, 2014.
Quadro 11 Equipamentos para o Laboratrio de Sistemas Flexveis de Manufatura.
Laboratrio:
Manufatura
Qtde.
01
01
01
01
01
01
01
15
01
15
15
15
Sistemas
Flexveis
de
rea (m2)
m2 por estao
60
6
Especificaes
m2 por aluno
1,5
Rob industrial
Controlador de Rob
Painel de Controle.
Software de programao do Rob.
Estao de transporte e armazenagem de peas
Torno CNC.
Centro de Usinagem CNC.
Computador
Switch 24 portas.
Licenas Windows XP Professional edio portugus.
Licenas de Software de Simulao de Robs e Clulas Virtuais
Licenas de software CAD/CAM compatvel com mquina CNC.
Quadro 12 Equipamentos para o Laboratrio de Robtica.
rea (m2)
m2 por estao
60
6
Qtde.
Especificaes
15
Kits Robs manipuladores Robix Rascal RCS-6
15
Kits Robs Mveis LEGO.
02
Computador
Laboratrio: Robtica Industrial
m2 por aluno
1,5
10. BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado,
possibilitando fcil acesso via terminal ao acervo da biblioteca.
O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim, a procura
por ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de
abrangncia do curso. Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material,
consultas informatizadas a bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos

acadmicos, orientao bibliogrfica e visitas orientadas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis)
alunos por exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica e 2 (dois)
dos ttulos constantes na bibliografia complementar das disciplinas que compem o curso, com
uma mdia de 3 exemplares por ttulo.
A listagem com o acervo bibliogrfico bsico necessrio ao desenvolvimento do curso

apresentado no Anexo VI.
31

IFRN, 2014.
11. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 13 e 14 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-
administrativo, necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento

simultneo de uma turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 13 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Qtde.
Formao Geral e Parte Diversificada

Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
Professor com licenciatura plena em Matemtica
Professor com licenciatura plena em Filosofia
Professor com licenciatura plena em Sociologia
Professor com licenciatura plena em Educao Fsica
Professor com graduao na rea de Informtica
Professor com graduao na rea de Administrao
Formao Profissional
Professor com graduao em Engenharia Eltrica/Computao
Professor com graduao em Engenharia Mecnica
Professor com graduao em Computao
Total de professores necessrios
01
01
01
01
01
01
01
02
02
02
13
Quadro 14 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica no que diz respeito s
polticas educacionais da instituio, acompanhamento didtico pedaggico do processo de
ensino aprendizagem e em processos avaliativos. Trabalho realizado coletivamente entre gestores
e professores do curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Cincias para manter, organizar e
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Eletrotcnica para manter, organizar
e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios
Alm disso, necessria a existncia de um professor graduado na rea para atuar como
Coordenador de Curso, com graduao na rea de Engenharia Eltrica, Computao ou
Mecnica, responsvel pela gesto administrativa e pedaggica, encaminhamentos e

acompanhamento do Curso.
32
Qtde.
01
01
01
01
01
05

IFRN, 2014.
12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

Aps a integralizao dos componentes curriculares do Curso Tcnico de Nvel Mdio
em Mecatrnica, na forma Subsequente, na modalidade presencial, e da realizao da

correspondente prtica profissional, ser conferido ao egresso o Diploma de Tcnico em
Mecatrnica.
33

IFRN, 2014.
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394, de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Braslia/DF: 1996.
_________. Disponvel em: http://portal.mte.gov.br/caged/, 2012.
_________. Lei n 11.892, de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.
_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39
a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004.
CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de
reestruturao curricular. Natal: CEFET-RN, 1999.
_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal:
CEFET-RN, 2005.
CIAVATTA, Maria e RAMOS, Marise (Orgs.). Ensino Mdio integrado: concepes e
contradies. So Paulo: Cortez, 2005.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Parecer CNE/CEB n 36/2004. Trata das Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.
_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2004. Estabelece Diretrizes Nacionais para a organizao e
a realizao de Estgio de alunos da Educao profissional e do Ensino Mdio, inclusive nas
modalidades de Educao Especial e educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.
_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2005. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas
pelo
Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel
mdio s disposies do Decreto n 5.154/2004. Braslia/DF: 2005.
_________. Parecer CNE/CEB n 39/2004. Trata da aplicao do Decreto n 5.154/2004 na
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e no Ensino Mdio. Braslia/DF: 2004.
_________. Parecer CNE/CEB n. 11/2008. Trata da proposta de instituio do Catlogo
Nacional de Cursos Tcnicos. Braslia/DF: 2008.
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto poltico-pedaggico do IFRN:
uma construo coletiva. Natal/RN : IFRN, 2011.
_________. Organizao Didtica do IFRN. Natal/RN : IFRN, 2011.
MEC/SETEC. Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos. Disponvel em www.mec.gov.br (Acesso em
01/07/2011). Braslia/DF: 2008.
34

IFRN, 2014.
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

Curso: Tcnico Subsequente em Mecatrnica
Disciplina: Lngua Portuguesa
Carga-Horria: 60h (80 h/a)
EMENTA
Textualidade e discurso; cena enunciativa; gneros textuais; textos de natureza tcnica, cientfica e/ou
acadmica; intencionalidade discursiva; sequncias textuais; elementos coesivos e aspectos da coerncia;
produo textual; aspectos descritivos e normativos de lngua portuguesa.
PROGRAMA
Objetivos
Quanto gramtica:
a) Aperfeioar o conhecimento sobre as convenes relacionadas ao registro padro/formal
escrito.
Quanto leitura de textos escritos:
a) Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;
b) Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a sequncia textual predominante
e o gnero textual configurado;
c) Descrever a progresso discursiva;
d) Apropriar-se dos elementos coesivos e de suas diversas configuraes;
e) Avaliar o texto, considerando a coerncia entre os elementos lingusticos, os pargrafos e
demais partes do texto, a pertinncia das informaes e dos juzos de valor e sua eficcia
comunicativa.
Quanto produo de textos escritos:
a) Produzir textos representativos das sequncias argumentativa, explicativa e injuntiva e,
respectivamente, dos gneros: relato de atividade acadmica, artigo cientfico, artigo de
divulgao cientfica, relatrio, resumo, resenha, parecer tcnico, entre outros;
b) Articular, coerentemente, na produo textual, os elementos lingustico-textuais, as
informaes e os juzos de valor, visando eficcia comunicativa;
c) Citar o discurso alheio de forma pertinente e de acordo com as convenes da ABNT.
Contedos
Estudo da gramtica da lngua padro:
a) Aspectos descritivos e normativos da lngua padro;
b) Conhecimentos lingusticos;
c) Variao lingustica.
Leitura e produo de textos:
a) Habilidades necessrias leitura e produo de textos: conhecimentos lingusticos,
enciclopdicos e interacionais;
b) Cena enunciativa e intencionalidade discursiva;
c) Progresso discursiva;
d) Vozes marcadas e demarcadas no texto e formas de citao do discurso alheio (modalizao
em discurso segundo, ilha textual, discurso direto, discurso indireto);
e) Sequncias textuais: marcadores lingusticos e elementos macroestruturais bsicos;
f) Gneros textuais (tcnicos cientficos e/ou acadmicos): elementos composicionais, temticos,
estilsticos e pragmticos;
g) Coeso: mecanismos principais de articulao do texto.
h) Coerncia: tipos de coerncia (interna e externa) e requisitos de coerncia interna
(continuidade, progresso, no contradio e articulao).
Procedimentos Metodolgicos
Aula dialogada, leitura dirigida, trabalhos em grupo, discusso e exerccios com o auxlio das diversas
tecnologias da comunicao e da informao; iniciao pesquisa: elaborao de um breve projeto de
pesquisa (ou produo de outro tipo de texto tcnico-cientfico: relatrio, relato de atividade acadmica,
artigo cientfico, artigo de divulgao cientfica, relatrio, resenha, parecer tcnico, entre outros).
Recursos Didticos
Aula expositiva, quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.

35

IFRN, 2014.
Avaliao
Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo. Utilizao de

instrumentos avaliativos como registros dos resultados de projetos de pesquisa, portflio, entre
outros.
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. So Paulo: Publifolha,
Instituto Houaiss, 2008.
BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo
Novo Acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
DIONSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gneros textuais e
ensino.Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
DIONSIO, A.; HOFFNAGEL, J.C. (Orgs.). Gneros textuais, tipificao e interao. So Paulo:
Codes, 2005.
FIGUEIREDO, Nbia Maria Almeida de. Mtodo e metodologia na pesquisa cientfica. 3.ed.So
Caetano do Sul (SP): Yendis, 2008.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins
Fontes, 2002.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientfica. 5 ed. So Paulo:
Atlas, 2003.
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de metodologia em cincias
humanas. Belo Horizonte: EdUFMG, 1999.
MACHADO, Anna Rachel et al. (Org.). Planejar gneros acadmicos. So Paulo: Parbola
Editorial, 2005.
______. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.
SANTAELLLA, Lcia. Comunicao e pesquisa. So Paulo: Hacker Editores, 2001.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22.ed. ver. e ampl. So Paulo:
Cortez, 2003.
Bibliografia Complementar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas

e relatrios cientficos. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2003.
ARRUDA, Mauro; REIS, Alex. Leitura e redao de trabalhos acadmicos. Vitria [ES]: Oficina
de Letras Ed., 2008.
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que , como se faz. 2.ed. So Paulo: Ed. Loyola, 1999.
CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1).
DONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. So Paulo: Atlas, 1999.
FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade Braslia, 1999.
FIGUEIREDO, Nbia Maria Almeida de. Mtodo e metodologia na pesquisa cientfica. 3.ed.So
Caetano do Sul (SP): Yendis, 2008.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins
Fontes, 2002.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientfica. 5 ed. So Paulo:
Atlas, 2003.
LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de metodologia em cincias
humanas. Belo Horizonte: EdUFMG, 1999.
SANTAELLLA, Lcia. Comunicao e pesquisa. So Paulo: Hacker Editores, 2001.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22.ed. ver. e ampl. So Paulo:
Cortez, 2003.
SILVA, Maurcio. O novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa: o que muda, o que no
muda. 4.reimp. So Paulo: 2009
Software(s) de Apoio:
Microsoft office.
36

IFRN, 2014.

Disciplina: Matemtica
Carga-Horria: 60h (80 h/a)
EMENTA
Equao e sistemas de equaes de 1 grau. Equao de 2 grau. Relaes. Funes. Trigonometria.
PROGRAMA
Objetivos
Revisar os conceitos fundamentais da matemtica a fim de aplic-los ao longo do curso de

Mecatrnica.
Contedos
1.
2.
3.
4.
5.
Funes
1.1. Definio
1.2. Grficos de funes
1.3. Crescimento e decrescimento
1.4. Domnio e imagem
1.5. Funo composta
1.6. Tipos de funes: sobrejetora, injetora e bijetora
1.7. Funo inversa
Funo polinomial do 1. Grau
2.1. Definio
2.2. Zero da funo e equao do 1 grau
2.3. Construo de grficos;
2.4. Estudo do sinal
Funo polinomial do 2. Grau
3.1. Definio
3.2. Zeros da funo e equao do 2. Grau
3.3. Grfico: pontos de interseo com os eixos coordenados
3.4. Estudo da parbola
3.5. Estudo do sinal
Trigonometria
4.1. Razes trigonomtricas: seno, cosseno, tangente
4.2. Relaes trigonomtricas
4.3. Seno, cosseno e tangente de um nmero real
4.4. Funes trigonomtricas
4.5. Representao grfica e interpretao dos coeficientes (funes Seno e cosseno)
Sistema de equaes do 1 grau
5.1. Definio
5.2. Mtodos de resoluo (substituio, adio, escalonamento e regra de Cramer)
Aula dialogada;
Trabalhos individuais e em grupo;
Palestra e debate;
Avaliao escrita.
Recursos Didticos
Quadro branco, projetor multimdia, laboratrio.

Avaliao
Ser contnua considerando os critrios de participao ativa dos discentes no decorrer das
aulas nas aulas expositivas, na produo de trabalhos acadmicos: trabalhos escritos e orais,
individuais e em grupo, snteses, seminrios e avaliaes individuais.
Bibliografia Bsica
1.
2.
IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de matemtica elementar. 8ed. So Paulo: Atual,
2004, v.1.
IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemtica elementar.
7ed, So Paulo: Atual, 2005, v.6.
37

IFRN, 2014.
3.
4.
DOLCE, Osvaldo; POMPEO, Jos Nicolau. Fundamentos de matemtica elementar. 8ed, So

Paulo: Atual, 2005, v.9.
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: Contexto e Aplicaes. 1.ed. So Paulo: tica, 2011, v.1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SCHWERTL, Simone Leal. Matemtica Bsica. Blumenau/SC: Edifurb, 2008.

FVARO, Silvio; KMETEUK FILHO, Osmir. Noes de lgica e matemtica bsica. Rio de Janeiro:
Cincia Moderna, 2005.
SILVA, Sebastio Medeiros; SILVA, Elio Medeiros da; SILVA, Ermes Medeiros da. Matemtica
Bsica para cursos superiores. So Paulo: Atlas, 2002.
IEZZI, Gelson. Fundamentos de matemtica elementar. 9ed, So Paulo: Atual, 2004, v.3.
IEZZI, Gelson; HAZZAN, Samuel. Fundamentos de matemtica elementar. 7ed, So Paulo: Atual,
2004, v.4.
Lima, Elon Lages et al. A matemtica do Ensino Mdio. 5.ed. Rio de Janeiro: Sociedade Brasileira de
Matemtica (SBM), 2006. v.1. (Coleo do Professor de Matemtica).
Microsoft office.
Matlab 8.2
Magma,
Maple
Mathematica
Geogebra
38

IFRN, 2014.
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Curso:
Disciplina:
Tcnico Subsequente em Mecatrnica

Informtica
Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Identificar os componentes lgicos e fsicos do computador. Operar solues de softwares utilitrios e
para escritrio. Utilizar a internet de forma segura e fazer uso dos seus diversos servios.
PROGRAMA
Objetivos
Oportunizar a reflexo sobre a utilizao da informtica na contemporaneidade;

Conhecer os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e
armazenamento;
Distinguir os diferentes tipos de software;
Identificar os diferentes tipos de sistemas operacionais;
Utilizar um sistema operacional;
Operar softwares utilitrios;
Utilizar navegadores e os diversos servios da internet;
Operar softwares para escritrio.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introduo informtica
1.1. Hardware
1.2. Software
Sistemas operacionais
2.1. Fundamentos e funes
2.2. Utilizao de um sistema operacional
2.2.1. Interfaces de interao
2.2.2. rea de trabalho
2.2.3. Gerenciador de pastas e arquivos
2.2.4. Softwares utilitrios
2.2.4.1. Compactadores de arquivos
2.2.4.2. Leitor de PDF
Internet
3.1. World Wide Web
3.1.1. Navegadores
3.1.2. Pesquisa de informaes
3.1.3. Download de arquivos
3.1.4. Correio eletrnico
3.1.5. Redes sociais
3.1.6. tica
3.2. Segurana da informao
Software de edio de texto
4.1. Viso geral
4.2. Digitao e movimentao de texto
4.3. Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho
4.4. Formatao de pgina, texto, pargrafos e colunas
4.5. Marcadores e numeradores
4.6. Tabelas
Software de planilha eletrnica
5.1. Viso geral
5.2. Formatao clulas
5.3. Frmulas e funes
5.4. Classificao e filtro de dados
5.5. Grficos
Software de apresentao
6.1. Viso geral do Software
6.2. Assistente de criao
6.3. Modos de exibio de slides
6.4. Formatao de slides
6.5. Impresso de slides
39

IFRN, 2014.
6.6. Listas, formatao de textos, insero de desenhos, figuras, som

6.7. Vdeo, insero de grficos, organogramas e fluxogramas
6.8. Slide mestre
6.9. Efeitos de transio e animao de slides
Em consonncia com a proposta metodolgica, os procedimentos de ensino devem primar pela
realizao de atividades prtico-tericas, incluindo o uso dos laboratrios de informtica,
desenvolvimento de projetos interdisciplinares, entre outras atividades que favoream o processo de
ao-reflexo-ao.
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia.

Avaliao
O processo de avaliao se desenvolver numa perspectiva processual, contnua e cumulativa,
explicitando a compreenso dos educandos quanto aos conhecimentos e sua operacionalizao
(teoria-prtica) no mbito individual e coletivo, desenvolvendo atividades como: estudo dirigido, lista de
questes e apresentao de trabalhos
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 3.ed. So
Paulo: rica, 2008. 406 p. il. ISBN 978-85-365-0053-9.
NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007. 619 p. il.
ISBN 978-85-346-0515-1.
MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com BrOffice. Rio de Janeiro:
Cincia Moderna, 2008. 138 p. il. ISBN 978-85-7393-706-0.
MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica bsica.
7. ed. So Paulo: rica, 2008. 250 p. il. ISBN 978-85-365-0128-4.
CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2004. 350
p. il. ISBN 978-85-87918-88-8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2004. 407 p. il. ISBN 85-352-1536-0.
SCHAFF, Adam. A sociedade informtica: as consequncias sociais da segunda revoluo
industrial. 10. ed. So Paulo: Brasiliense, 2007. 157 p. ISBN 85-11-14081-6.
GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. So Paulo: Cosac Naify, 2001. 192 p. il. ISBN
85-7503-037-X.
BORGES,
Klaibson
Natal
Ribeiro.
LibreOffice
para
Leigos.
Disponvel
em
http://www.brofficeparaleigos.org/
Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informticado IFRN
Apostilas disponveis em http://www.broffice.org/
Microsoft office.
Sutes de escritrio
Navegadores
Softwares aplicativos diversos
40

IFRN, 2014.

Curso:
Disciplina: Gesto Organizacional

EMENTA
A evoluo da administrao e seus conceitos; As organizaes e suas caractersticas; Funes administrativas;

Qualidade; Empreendedorismo.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a administrao enquanto cincia;

Analisar a abrangncia da administrao
Compreender as funes administrativas;
Estabelecer a inter-relao entre as diversas reas de gesto da empresa;
Compreender o processo de gesto e sua importncia para as organizaes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introduo administrao;
Histrico sobre a evoluo da administrao:
Conceito de organizao e o papel do administrador;
Funes administrativas:
Noes de qualidade conceitos, tcnicas e dimenses;
Empreendedorismo
a) A deciso de abrir um negcio
b) Caractersticas empreendedoras
a. Foras e fraquezas individuais
c) Escolha do produto ou servio adequado
d) Anlise de mercado (consumidor, concorrente e fornecedor)
e) Estratgia de marketing
f) Detalhamento das tarefas do plano de trabalho
a. A empresa
b. O produto ou servio
c. O plano de marketing
d. O plano financeiro
Aulas expositivas; anlise de estudos de casos;

Resoluo de exerccios; atividades em grupo e individuais.
Recursos Didticos
Utilizao de projetor multimdia e quadro branco.

Vdeos e Jogos
Laboratrio de Gesto e Negcios
Avaliao
Avaliao escrita.
Anlise de estudos de casos.
Seminrios
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
CHIAVENATO, I. Administrao nos Novos Tempos. 2. ed. So Paulo: Elsevier, 2004.

MAXIMIANO, A. C. A. Introduo a Administrao. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2011.
MORAES, A.M.P. Iniciao ao Estudo da Administrao. 3a ed. So Paulo: Makron Books, 2004.
1.
2.
3.
4.
5.
ANDRADE, O.B., AMBONI, N. Fundamentos de administrao para cursos de gesto. So Paulo: Campus,
2010
SNELL, S.A., BATEMAN, T.S. Administrao: Construindo vantagem competitiva. So Paulo: Atlas, 1998.
DAFT, Richard L. Administrao. 6. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2005.
FERREIRA, A. A. et al. Gesto empresarial: de Taylor aos nossos dias: evoluo e tendncias da moderna
administrao de empresas. So Paulo: Cengage Learning, 2002.
SALOMO, S.M., TEIXEIRA, C.J., TEIXEIRA, H.J. Fundamentos de Administrao: A busca do essencial. So
Paulo: Elsevier, 2009.
Microsoft office.
41

IFRN, 2014.

Disciplina: Desenho Tcnico Mecnico
EMENTA
Desenvolvimento de componentes e conjuntos mecnicos utilizando as tcnicas de CAD, tendo o software AutoCAD
como principal ferramenta.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver desenhos de peas mecnicas utilizando o software AutoCAD;

Utilizar as ferramentas para representao grfica bidimensional e tridimensional;
Cotar e dimensionar, conforme normas, desenhos de pequenos dispositivos mecnicos;
Interpretar e executar vistas de peas e seus detalhamentos;
Escolher e traar cortes em peas e conjuntos;
Interpretar e executar vistas explodidas;
Conhecer simbologia de elementos mecnicos.
1. Desenho de componentes mecnicos

1.1. Roscas (mtrica, Whitworth e quadrada)
1.2. Porcas e parafusos;
1.3. Arruelas;
1.4. Rebites;
1.5. Chavetas;
1.6. Engrenagem cilndrica de dentes retos;
1.7. Solda: tipos de cordo, simbologia.
2. Vistas explodidas
2.1. Desenho de conjuntos mecnicos;
2.2. Vista explodida de conjuntos mecnicos.
Pesquisa na Internet sobre elementos de maquinas e Modelos de mecanismos.

Uso de desenhos de elementos de mquinas para o desenvolvimento dos contedos e de exerccios pelos
alunos.
Apresentao para os alunos de projetos de utenslios / mecanismos da rea da indstria
Apresentao de temas / tpico para estudos extra classe e posterior discusso em sala de aula.
Desenho de Utenslios / Mecanismos.
Recursos Didticos
Aulas expositivas e demonstrativas prticas.

Utilizao de: modelos didticos, quadro magntico, computador com Data Show.
Avaliao
A avaliao do aprendizado ser feita de forma contnua e acumulada, levando-se em conta os aspectos
cognitivos, psicomotor e afetivo, verificando-se passo a passo o comprimento dos objetivos propostos para
a disciplina.
A apurao do rendimento acadmico dar-se- atravs do somatrio de pontos correspondente a cada
atividade proposta em sala de aula com valor total de 10,0 (dez) pontos, que dar um valor para a avaliao
final de cada bimestre.
Bibliografia Bsica
1.
2.
Apostila de Desenho Mecnico, Prof. Gerson Antunes da Silva.

Voisinet, Donald D. Manual AutoCAD para desenho mecnico. McGraw-Hill. 1990. 243p.
1. Desenhista de Mquinas, Escola PROTEC.
3. Projetista de Mquinas, Escola PROTEC
4. ABNT / SENAI. Coletnea de Normas de Desenho Tcnico. So Paulo, 1990.
42

IFRN, 2014.
Software AutoCAD
43

IFRN, 2014.

Disciplina: Segurana do Trabalho
EMENTA
Aspectos humanos, sociais e econmicos de Segurana do Trabalho. Incidentes, Acidentes e doenas
profissionais. Avaliao e controle de risco. Estatstica e custo dos acidentes. EPI (Equipamento e
proteo individual) e EPC (equipamento de proteo coletiva). Normalizao e legislao de Segurana
do Trabalho. Arranjo fsico. Ferramentas. Toxicologia Industrial. Proteo contra incndio. Higiene e
segurana do trabalho. Segurana nas Indstrias. Visita a uma fbrica que exista sistema de qualidade
de vida e segurana do trabalho.
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar os conhecimentos da Segurana e Sade do Trabalho no mundo do trabalho a partir de

uma compreenso crtica do processo produtivo;
Compreender os princpios da Segurana do Trabalho como ferramenta de minimizar doenas
e acidentes do trabalho;
Diagnosticar situaes de risco e perigo, atravs do uso da percepo da Segurana do
Trabalho;
Expressar atitudes sobre a eliminao ou neutralizao de riscos ambientais, aplicando as
noes sobre segurana do trabalho.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Princpios da cincia Segurana do Trabalho
Noes sobre Legislao Trabalhista
Normas Regulamentadoras
Riscos Ambientais
Acidente do Trabalho
Servio Especializado em Engenharia de Segurana e Medicina do Trabalho - SESMT
Atividades Insalubres e Periculosas
Comisso Interna de Preveno de Acidentes - CIPA
Medidas de Proteo Coletiva e Individual
Proteo e Combate a Incndio
Aulas expositivas, discusso de textos, palestras, seminrios, projeo de vdeos, trabalhos em

grupos e visitas tcnicas.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, projetor multimdia, livros tcnicos e vdeos tcnicos.

Avaliao
Avaliao escrita
Trabalhos em grupo e individuais
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
1.
2.
Barbosa Filho, Antonio Nunes. Segurana do Trabalho e Gesto Ambiental. Editora: ATLAS, 3ed,
2010.
Segurana e sade no trabalho em perguntas e respostas. 3. ed. So Paulo: IOB, 2010.
COLABORAO DE LUIZ ROBERTO CURIA, Lvia Cespedes, Juliana Nicoletti; EDITORA
SARAIVA. Segurana e medicina do trabalho Obra composta pelas normas regulamentadoras 1 a 35,
acompanhada de dispositivos da constituio federal e CLT, bem como da legislao complementar
pertinente, smulas, orientaes jurisprudenciais e precedentes normativos.. 11. ed. atual. So Paulo:
Sara.
Barsano, Paulo Roberto. Segurana do Trabalho: guia prtico e didtico / Paulo Roberto Barsano,
Rildo Pereira Barbosa.1. ed. So Paulo: rica, 2012.
GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no Trabalho 5 Edio. So Paulo: LTR,
2011.
44

IFRN, 2014.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Souza, Joo Jos Barrico de. Manual de auxlio na interpretao e aplicao da nova NR-10: NR-10
comentada. So Paulo: LTr, 2005.
NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego.
MAPA DE RISCOS AMBIENTAIS. Editora LTr, 2010
INSALUBRIDADE E PERICULOSIDADE - ASPECTOS TCNICOS E PRTICOS - 11 EDIO.
TUFFI MESSIAS SALIBA E MARCIA ANGELIM CHAVES CORREA - LTR
Cipa - Guia Prtico de Segurana do Trabalho. Autor: Paoleschi, Bruno; Editora: rica.
Manual de preveno e combate a incndio. Abel Batista Camilo Jnior, Editora Senac. So Paulo
Preveno e controle de risco em mquinas, equipamentos e instalaes. Armando Campos, Valter
Lima. Editora Senac So Paulo
45

IFRN, 2014.
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso: Tcnico subsequente em Mecatrnica
Disciplina: Eletricidade

EMENTA
Adquirir uma compreenso dos principais conceitos de eletricidade e mtodos de anlise de circuitos eltricos
passivos que operam em corrente contnua e corrente alternada.
PROGRAMA
Objetivos
Conceituar tenso, corrente e resistncia;

Enunciar e aplicar as leis de Kirchhoff para correntes e tenses;
Equacionar e analisar circuitos divisores de tenso e de corrente;
Aplicar as principais metodologias de anlise de circuitos;
Compreenso dos conceitos e princpios da corrente alternada;
Analisar o comportamento dos circuitos resistivos, indutivos e capacitivos em corrente alternada;
Compreender princpios bsicos dos sistemas trifsicos;
1.
2.
3.
4.
5.
Conceitos bsicos de eletricidade

1.1. Grandezas bsicas: tenso, corrente e resistncia eltrica
1.2. Lei de Ohm
1.3. Potncia eltrica
1.4. Energia eltrica
Instrumentos
2.1. Adequao do instrumento medio
2.2. Analgicos x digitais
2.3. Erros e tolerncias
2.4. Manuseio
2.5. Aplicaes
2.6. Teoria e prtica dos principais instrumentos
2.7. Voltmetro, Ampermetro, Ohmmetro, Wattmetro, Multmetro e Osciloscpio.
2.8. Solda
2.9. Solda para Eletrnica; Material para soldagem/ dessoldagem; Montagem de
circuitos em placas de Circuito Impresso.
Circuitos eltricos em corrente contnua
3.1. Leis de Kirchhoff
3.2. Circuito srie, paralelo e misto
3.3. Divisores de tenso e de corrente
3.4. Anlise de circuitos pelos mtodos das correntes de malhas e de ramos
3.5. Teorema da Superposio
Conceitos bsicos de magnetismo
4.1. Materiais magnticos e ferromagnticos
4.2. Grandezas eletromagnticas
4.3. Regras da mo direita
4.4. Circuitos magnticos
4.5. Induo magntica
4.6. Lei de Faraday
4.7. Lei de Lens
4.8. Transformadores
Introduo tenso alternada
5.1. Grandezas e parmetros eltricos em tenso alternada
Aulas expositivas/dialogadas;
Aulas prticas em laboratrios;
46

IFRN, 2014.
Exerccios de fixao;
Resoluo de exerccios;
Utilizao do Laboratrio de eletricidade e eletrnica;
Apresentaes de Temas para estudo extra classe e posterior discusso em sala de aula;
Uso de Software para simulao de circuitos eletrnicos;
Integrao com fsica e outras disciplinas, para articulao dos conceitos de Eletricidade e aplicao dentro da
formao tcnica.
Recursos Didticos
Projetor Multimdia;
Quadro Branco;
Computadores;
Equipamentos Diversos para realizao de prticas.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas

Participao nas aulas expositivas;
Realizao de provas escritas;
Participao nas aulas prticas em laboratrio;
Cumprimento das atividades em laboratrio;
Entrega das atividades nos prazos estabelecidos;
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas).
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
FILHO, M. T. S., Fundamentos de Eletricidade. LTC, 2007.

ALBUQUERQUE, R. O., Anlise de Circuitos em Corrente Alternada. rica, 1997.
GUSSOW, M., Eletricidade Bsica. Makron Books, 1996.
BARTKOVIAK, R. A., Circuitos Eltricos. Makron Books, 1999.
VAN VALKENBURGH, Nooger e NEVILLE, Inc. Eletricidade Bsica. Vols. 1 a 3. Ao Livro Tcnico, 1988.
LOURENO, A. C., CHOUERI JR., S., Circuitos em Corrente Contnua. rica, 1996.
BOYLESTAD, R. L. Introduo a Anlise de Circuitos, Prentice-Hall do Brasil, 1997.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
HAYT, Jr. WILLIAN HART. Anlise de circuitos em engenharia. So Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1975.
CUTLER, PHILLIPS. Anlise de circuitos CC. So Paulo :Mc Graw-Hill do Brasil, 1976.
OMALLEY, JOHN. Anlise de circuitos, 2a ed.-So Paulo: Makron Books 1993.
CUTLER, PHILLIPS. Anlise de circuitos CA. So Paulo :Mc Graw-Hill do Brasil, 1976.
KERCHNER AND CORCORAN. Circuitos de corrente alternada. Globo.
SANTOS, HORTA. Problemas de eletricidade Livros tcnicos e cientficos.
NI Multsim 11.0 - National Instruments.

PSPICE 9.1 student version
SPICE OPUS
HSpice (para UNIX)
47

IFRN, 2014.

Disciplina: Programao Bsica
EMENTA
Apresentar os fundamentos de lgica de programao. Utilizar estruturas de dados homogneas. Aplicar os
conceitos de modularizao de algoritmos. Utilizar ponteiros no desenvolvimento de programas em C. Implementar
programas aplicados a rea de Mecatrnica.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender conceitos fundamentais de algoritmos como forma de soluo de problemas

Elaborar e implementar algoritmos na Linguagem de Programao C
1.
2.
3.
4.
Fundamentos de Lgica de Programao

1.1. Algoritmos(metalinguagem)
1.2. Conceitos de memria, variveis e constantes
1.3. Tipos bsicos de dados em C
1.4. Operadores Aritmticos, relacionais e lgicos
1.5. Comandos bsicos de entrada e sada e atribuio
1.6. Conceito de bloco de comandos
1.7. Estruturas de controle de flux
1.7.1. Condicionais: if, if-else e case
1.7.2. Repetio: for, while e do-while
Estrutura de Dados Homogneas
2.1. Vetores e matrizes
2.2. Cadeia de caracteres
Modularizao
3.1. Variveis locais e globais
3.2. Funes
3.3. Passagem de Parmetro por valor e referncia
3.4. Biblioteca de Funes
Implementao de programas em Linguagem C aplicados a Mecatrnica
Aulas tericas expositivas

Aulas em Laboratrio
Recursos Didticos
Computadores, Quadro branco e Projetores

Avaliao
Avaliaes escritas e prticas

Trabalhos individuais e em grupo, com aplicao de lista de exerccios
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
Medina, Marco e Fertig, Cristina. Algoritmos e Programao: Teoria e Prtica, 2005, Novatec
Jos Augusto N. G. Mazano e Jayr Figueiredo de Oliveira: Algoritmos: Lgica para o desenvolvimento de
Programao de Computadores, rica
Paulo Felioff, Algoritmos em Linguagem C
1.
2.
3.
Apostilas de Linguagem C
Manual do LEOCAD
Mizhari, V. V. Treinamento em Linguagem C Mdulo I e II, Makron Books
48

IFRN, 2014.
Dev C++
GCC
Visaul C++
C++ Builder
49

IFRN, 2014.

Disciplina: Eletrnica Analgica
EMENTA
Dispositivos semicondutores. Analise das caractersticas fsicas, eltricas e das aplicaes dos componentes
semicondutores dando condies para a elaborao de projetos de circuitos eletrnicos.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os componentes eletrnicos bsicos passivos e ativos.

Compreender o funcionamento dos componentes eletrnicos e sua atuao nos circuitos eletrnicos.
Aplicar tcnicas e procedimentos para manuteno de circuitos eletrnicos.
Distinguir a utilizao de CC e CA nas aplicaes eletrnicas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introduo a Eletrnica dos Semicondutores

1.1. Semicondutores, dopagem, juno
Diodo Semicondutor
2.1. Diodo de retificao
2.2. Leds
2.3. Diodo Zener
2.4. Fotodiodos
2.5. Optoacopladores
Circuitos com diodo
3.1. Circuitos retificadores (meia onda e onda Completa)
3.2. Fontes DC lineares com filtragem capacitiva
3.3. Reguladores utilizando Diodo Zener
Transistores bipolares de Juno (TBJ)
4.1. Constituio
4.2. Funcionamento
4.3. Aplicaes
4.3.1. Transistor funcionando como Chave
4.3.2. Amplificador utilizando TBJ
4.3.3. Utilizao de Fototransistor
Aplicaes de Amplificadores Operacionais
5.1. Circuito Somador
5.2. Circuito amplificador inversor
5.3. Circuito amplificador no-inversor
5.4. Circuito comparador
Outros Componentes Semicondutores
6.1. Constituio, Funcionamento de Tiristores(SCR, Triac, Diac)
6.2. Aplicaes com Tiristores
Aulas expositivas/dialogadas;
Aulas prticas em laboratrios;
Exerccios de fixao;
Resoluo de exerccios;
Utilizao do Laboratrio de eletricidade e eletrnica;
Integrao com fsica e outras disciplinas, para articulao dos conceitos de Eletricidade e aplicao dentro da forma
tcnica.
Recursos Didticos
Aulas expositivas com utilizao de slides digitais;

Laboratrio com recursos (Componentes, protoboard, Osciloscpio e Multmetro)
Projetos de Circuitos resolvidos em sala de aula;
50

IFRN, 2014.
Aulas com simuladores virtuais (softwares).

Avaliao
Avaliaes escritas individual e em grupo;

Resoluo de lista de exerccios, estudo dirigido, pesquisas;
Relatrios de Aulas Prticas.
Bibliografia Bsica
1.
MARQUES, A. E.; CRUZ, E. C. A. e CHOUERI Jr. S. Dispositivos Semicondutores: Diodos e Transistores. 9 Ed. So
Paulo: rica, 1996.
BOYLESTAD, R. MASHELSKY, L., Dispositivos Eletrnicos e Teoria de Circuitos. 8 Ed. So Paulo: Prentice Hall do
Brasil, 2004.
2.
1.
2.
3.
4.
ALMEIDA, J. L. A. Dispositivos Semicondutores: Tiristores, Controle de potncia em C.C e C.A. 12ed. rica, 1996.
RASHID, M. H. Eletrnica de potncia: Circuitos, Dispositivos e Aplicaes, Makron Books, 1999.
MALVINO, A.P.; Eletrnica vol 1. 4ed. So Paulo:Makron Books,2002.
MALVINO, A.P.; Eletrnica vol 2. 4ed. So Paulo:Makron Books,2002
Eletronic Work Bench (EWB)

NI Multisim
51

IFRN, 2014.
Curso:
Disciplina:

Materiais de Construo Mecnica
Carga-Horria:
30h (40h/a)
EMENTA
Proporcionar ao aluno o conhecimento terico e aplicativo sobre as principais tecnologias aplicadas aos materiais na
mecatrnica industrial. Entender o papel da cincia e engenharia dos materiais. Entender o efeito dos defeitos
cristalinos nas propriedades dos materiais. Conhecer os mecanismos de deformao plstica dos materiais metlicos.
Compreender os conceitos das diversas propriedades dos materiais. Compreender as transformaes de fases que
ocorrem nos materiais. Entender o processo de obteno dos materiais. Entender a relao entre tratamentos
trmicos e propriedades mecnicas dos materiais. Conhecer as estruturas dos ferros fundidos. Conhecer os
diferentes tipos de aos.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a relao entre as estruturas cristalinas, as ligaes qumicas e as propriedades dos materiais;
Entender o efeito dos defeitos cristalinos nas propriedades dos materiais;
Conhecer os mecanismos de deformao plstica dos materiais metlicos;
Compreender os conceitos das diversas propriedades dos materiais;
Compreender as transformaes de fases que ocorrem nos materiais;
Entender o processo de obteno dos materiais;
Compreender as transformaes de fases das ligas Ferro-Carbono em condies de equilbrio;
Compreender as transformaes de fases das ligas em condies fora do equilbrio;
Entender a relao entre tratamentos trmicos e propriedades mecnicas dos materiais;
Conhecer as estruturas dos ferros fundidos;
Conhecer os diferentes tipos de aos;
Conhecer os principais materiais metlicos no ferrosos;
Conhecer os principais materiais metlicos no metlicos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Estrutura da Matria
1.1. Ligaes qumicas
1.2. Sistemas e reticulados cristalinos
1.3. Alotropia
1.4. Parmetro do reticulado
1.5. Planos e direes cristalogrficas
1.6. ndices de Miller
1.7. Principais imperfeies cristalinas
Plasticidade dos Metais
2.1. Introduo
2.2. Deformao elstica
2.3. Deformao plstica
2.4. Deformao plstica dos metais policristalinos
Propriedades Mecnicas
3.1. Conceito de tenso
3.2. Tipos de esforos mecnicos
3.3. Conceito de deformao
3.4. Propriedades elstica
3.5. Propriedades plsticas
3.6. Resistncia mecnica
3.7. Dureza
Ligas Metlicas
4.1. Introduo
4.2. Definio
4.3. Ocupao dos componentes da liga na estrutura
4.4. Solues slidas
4.5. Difuso
4.6. Fases intermedirias
4.7. Diagramas de fases ou de equilbrio
Noes de Metalurgia Extrativa
5.1. Fluxograma para a obteno de um metal a partir de um minrio
5.2. Fabricao do gusa
5.3. Fabricao do ao
Materiais Metlicos Ferrosos
52

IFRN, 2014.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
1.
2.
3.
4.
5.
6.1. Introduo
6.2. Definio de ao
6.3. Sistema ferro-carbono
6.4. Influncia do carbono nas propriedades dos aos-carbono resfriados lentamente
6.5. Influncia dos elementos de liga nos aos
Transformaes da Austenita em Condies Fora do Equilbrio7.1. Reao martenstica
7.2. Diagrama TTT de um ao eutetide
7.3. Diagrama TTT de um ao hipoeutetide
7.4. Diagrama TTT de um ao hipereutetide
7.5. Diagramas TRC
7.6. Efeitos da seo da pea
7.7. Fatores que influem na posio dos diagramas TTT e TRC
7.8. Temperabilidade
Tratamentos Trmicos e Termoqumicos das Ligas Ferro-Carbono 8.1. Introduo
8.2. Recozimento
8.3. Normalizao
8.4. Tmpera convencional
8.5. Revenimento
8.6. Tmpera superficial
8.7. Martmpera
8.8. Austmpera
8.9. Cementao
8.10. Nitretao
Classificao dos Aos(ABNT NBR 8279)
Aos para Construo Mecnica
10.1. Classificao(ABNT NBR 6006)
10.2. Requisitos/tipos/aplicaes
Aos Ferramenta
Aos Inoxidveis
Feros Fundidos
13.1. Classificao
13.2. Propriedades/aplicaes
Materiais Metlicos no Ferrosos
14.1. Introduo
14.2. Cobre e suas ligas
14.3. Alumnio e suas ligas
14.4. Chumbo, estanho, zinco etc e suas ligas
Materiais Plsticos
15.1. Conceito
15.2. Constituio dos plsticos
15.3. Grupos de plsticos
15.4. Propriedades dos polmeros
Aulas tericas expositivas e prtica com o auxlio de instrumentos;
Exerccios de fixao.
Recursos Didticos
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio;
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor, vdeos.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas;
Bibliografia Bsica
HIGGINS, R. A. Propriedades e Estruturas dos Materiais em Engenharia -. Editora Difel.
VLACK, VAN, LAURENCE H.; Princpios de Cincias dos materiais; Hemus editora; 8 ed.; 1970; SP, Brasil. A.
GUY, G. Ciencia dos Materiais . Editora LTC/EDUSP.
CHIAVERINI, VICENTE; Aos e Ferros Fundidos; ABM; 7 ed.; 1996; SP, Brasil.
CALLISTER JR, WILLIAM D., Cincia e Engenharia dos Materiais: uma Introduo. Editora LTC.
53

IFRN, 2014.
6.
13.
CHIAVERINI, V. Tecnologia mecnica estrutura e propriedades das ligas metlicas. 2ed. So Paulo:
McGraw-Hill, v.1, 1986.
REED-HILL, R.E. Princpios de metalurgia fsica. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Dois, 1998.
VLACK, L. H. V. Princpios de cincias e tecnologia dos materiais. Rio de Janeiro: Elsevier Editora Ltda.,
2003.
CHIAVERINI, VICENTE; Tecnologia Mecnica; Mc GraW Hill editora; Vol I, II e III; 2 ed.; 1986; SP, Brasil.
WALTER, M.; GREIF, H.; KAUFMAN H.; VOSSEBURGERE, F.;Tecnologia dos bplsticos; Edgard Blucher
editora; 1992; SP, Brasil.
PADILHA, ANGELO FERNANDO; Materiais de Engenharia Microestrutura e propriedades; Hemus editora;
1997, SP, Brasil.
SOUZA, SERGIO AUGUSTO; Ensaios Mecnicos de Materiais Metlicos. Edgard Blucher editora; 1992; SP,
Brasil.
GARCIA, A.; SPIM, J., LVARES; S.; Ensaios dos Materiais; LTC editora; 2000; RJ; Brasil
1.
2.
Telecurso 2000; Ensaios de Materiais. Globo editora; 1998; RJ, Brasil.
Normas Tcnicas (ABNT e ASTM)
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Microsoft office.
54

IFRN, 2014.
Curso:
Disciplina:

Metrologia
Carga-Horria:
30h (40h/a)
EMENTA
Realizar, com eficcia, segurana e economia, o controle de qualidade metrolgica dimensional com vistas filosofia
de comprovar e garantir a qualidade adequada conforme conceitos e normas em gerais como: a famlia NBR ISO
9000, a NBR ISO 10011, NBR ISSO 10012, NBR ISO 10013, ISO/TAG 4, ABNT ISO/IEC 17025 e outros.
PROGRAMA
Objetivos
Despertar curiosidade e interesse pela disciplina;
Conhecer as Unidades legais de medidas;
Definir o que erro de medio;
Determinar e identificar um resultado de uma medio;
Identificar os parmetros caractersticos metrolgicas de um sistema de medio;
Definir qualificao de instrumentos;
Compreender controle geomtrico;
Reconhecer e compreender a necessidade de uma boa organizao do local de trabalho;
Reconhecer e utilizar as escalas graduadas;
Utilizar paqumetros, micrmetros, medidores de deslocamento, medidores de ngulo e blocos padres;
Realizar clculos de incerteza de medio dimensional.

Introduo a Metrologia
1.1. O fundamento da metrologia
1.2. Metrologia cientfica legal e industrial
1.3. O conceito e a estrutura hierrquica dos padres
1.4. As bases conceituais e a lgica do sistema internacional de unidades (SI)
2. Unidades legais de medidas
2.1. Problemas de converso de Unidades legais
3. Terminologias legais de metrologia
3.1. O vocabulrio internacional de termos fundamentais e gerais e metrologia
3.2. As organizaes nacionais, regionais e internacionais de metrologia
3.3. O conceito de rastreabilidade, comparabilidade, equivalncia de padres, certificados de calibrao e
intercomparabilidade de medidas
4. Medio de uma grandeza
4.1. Erro de medio
4.2. Resultado da medio
4.3. Parmetros caractersticos metrolgicas de um sistema de medio
4.4. Qualificao de instrumentos
4.5. Controle geomtrico
5. Organizao da medio
5.1. Organizao do local de trabalho
6. Escalas graduadas
6.1. Outros tipos de escalas
7. Paqumetros e suas nomenclaturas
7.1. Clculos dos parmetros metrolgicos do paqumetro em geral
7.2. Utilizao de paqumetros
8. Micrmetros e suas nomenclaturas
8.1. Clculos dos parmetros metrolgicos dos micrmetros
8.2. Utilizao de micrmetros
9. Medidores de deslocamento e suas nomenclaturas
9.1. Clculos dos parmetros metrolgicos dos medidores de deslocamento
9.2. Utilizao de medidores de deslocamento
10. Principais tipos e utilizao de medidores de ngulos
10.1. Clculos dos parmetros metrolgicos dos medidores de ngulos
10.2. Utilizao de medidores de ngulos
11. Principais tipos de blocos padres
11.1. Utilizao de blocos padres
12. Exemplos prticos
1.
Leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas;
Estudos de casos direcionados a indstria da regio.
55

IFRN, 2014.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia.
Avaliao
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
LINK, WALTER. Metrologia Dimensional. So Paulo: Instituto de Pesquisa Tecnolgica IPT, 1999.
FLESCH, CARLOS ALBERTO. Metrologia e Instrumentao para Automao. Florianpolis: LABMETRO/UFSC,
1999.
GONALVES JNIOR, ARMANDO, ALBERTAZZI. Metrologia. Florianpolis: LABMETRO /UFSC, 1997.
DOEBELIN, E. O. Measurement Systems Aplication and Design. 4. Ed. New York: McGraw- Hill, 1990.
INSTITUTO NACIONAL DE METROLOGIA, NORMALIZAO E QUALIDADE INDUSTRIAL. Vocabulrio de
Metrologia Legal e Vocabulrio de Termos Fundamentais e Gerais. Rio de Janeiro, 1995.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Normas de Gesto e Garantia da Qualidade - srie NBR
ISO 9000. Rio de Janeiro, 1994.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Diretrizes para Auditoria de Sistemas da Qualidade, NBR
ISO 10011-(1, 2 e 3). Rio de Janeiro, 1993.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Requisitos de Garantia da Qualidade para
Equipamentos de Medio. Parte 1: Sistema de Comprovao Metrolgica para Equipamentos de Medio, NBR
ISO 10012-1, Rio de Janeiro, 1993.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Requisitos Gerais para Capacitao de Laboratrios de
Calibrao e Ensaios, ABNT ISO/IEC GUIA25, 1993.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Diretrizes para o Desenvolvimento de Manuais da
Qualidade, NBR ISO 10013, Rio de Janeiro, 1995.
INSTITUTO NACIONAL DE METROLOGIA, NORMALIZAO E QUALIDADE INDUSTRIAL. GUIA para
Expresso da Incerteza de Medio. ISSO/TAG 4, Rio de Janeiro, 1997.
Microsoft office.
56

IFRN, 2014.

Disciplina: Sistemas Digitais
EMENTA
Estudo e descrio do funcionamento das portas lgicas, bem como identificao das suas funes em circuitos
lgicos combinacionais para soluo de problemas lgicos. Simplificao de expresses lgicas por lgebra de Boole
e pelo Mapa de Veitch-Karnaugh. Projetao de circuitos eletrnicos digitais combinacionais. Projetao de circuitos
eletrnicos digitais sequenciais. Montagem de circuitos eletrnicos digitais e compreenso do funcionamento dos
mesmos. Detectar falhas em circuitos eletrnicos digitais.
PROGRAMA
Objetivos

Compreender a lgica digital;

Conhecer os circuitos integrados que implementam a lgica digital;
Conhecer e utilizar as tcnicas de otimizao de circuitos digitais;
Conhecer e utilizar as tcnicas de modelagem de problemas;
Compreender os circuitos lgicos sequenciais;
Conhecer metodologia de projetos de circuitos Modernos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Evoluo Histrica da Eletrnica

Sistemas de numerao decimal, binrio e hexadecimal
Operaes aritmticas
Funes lgicas
Circuitos lgicos combinacionais bsicos
Simplificao de circuitos lgicos
6.1. lgebra de Boole
6.2. Teoremas de Morgan
6.3. Mapas de Veitch-Karnaugh
7. Modelagem de circuitos lgicos combinacionais
8. Cdigos binrios
9. Circuitos codificadores e decodificadores
10. Flip-Flops RS, JK, T e D
11. Registradores e Contadores
12. Circuitos Multiplexadores e Demultiplexadores


Aula expositiva;
Exerccios de fixao;
Integrao com outras disciplinas, para articulao dos conceitos de Eletricidade e Eletrnica e aplicao
dentro da formao tcnica.
Recursos Didticos


Avaliao

Bibliografia Bsica
57

IFRN, 2014.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
AZEVEDO JR, J. B. TTL/CMOS : Teoria e Aplicaes em Circuitos Digitais, Vols. 1e 2. rica, 1984.
IDOETA, I. V., CAPUANO, F. G. Elementos de Eletrnica Digital. rica, 41 Ed., 2012.
LOURENO, A. C. et al. Circuitos Digitais. rica, 1997.
COSTA, C. Projetando Controladores Digitais com FPGA, Novatec, 1 edio, 2006.
COSTA, C. Projetos De Circuitos Digitais com FPGA, rica 2009.
JOHN P. UYEMURA, Sistemas Digitais: Uma abordagem integrada, Pioneira Thomson Learning, 2002.
FRANK VAHID, Sistemas Digitais: projeto, otimizao e HDLs, Bookman, 2008.
TOCCI, RONALD J. Sistemas digitais: princpios e aplicaes. 10 ed. So Paulo: Pearson Prentice
Hall. 2010.
14. MALVINO, A. P., Leach, D. P. Eletrnica Digital: Princpios e Aplicaes, 2a ed.-So Paulo: Mc Graw-Hill do
Brasil 1995.
15. TAUB, H. Circuitos Digitais e Microprocessadores . So Paulo :Mc Graw-Hill do Brasil, 1996.
16. JOHN F. WAKERLY Digital Design Principles and Practices, ISBN: 0-13-055520-7, Prentice Hall, 3, 2000.
17. MENDONA, A.E ZELENOVSKY, R., Eletrnica Digital: Curso Prtico e Exerccios, MZ Editora, 2004.
18. MANO,M.M.; KIME, C.R., Logic and Computer Design Fundamentals, Prentice Hall, 2 , 2001.
19. SEABRA, A. C. Amplificadores Operacionais: teoria e anlise. rica, 1996.
20. ANDREY, Joo Michel (coord). Eletrnica Bsica: teoria e prtica. Rideel, 1999.
21. CIPELLI, A. M. V, SANDRINI, W. J. Teoria e Desenvolvimento de Projetos de Circuitos Eletrnicos. Editora
rica , 1982.
Multsim - National Instruments;

Logicly web edition;
Quartus II software v11.0.
58

IFRN, 2014.

Disciplina: Comandos Eltricos e Acionamentos de Mquinas
EMENTA
Dispositivos e equipamentos utilizados em comandos eletromecnicos e eletrnicos. Leitura e interpretao de
desenhos, esquemas e projetos de comandos eletroeletrnicos. Concepo de projetos de comandos
eletroeletrnicos. Especificar, instalar, programar e intervir em Chaves Estticas para partida de Motores CA
Trifsicos; Inversores de frequncia; Conversores Eletrnicos Industriais e Circuitos eletroeletrnicos de comando e
de fora.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os conceitos bsicos de sistemas trifsicos;

Interpretar esquemas e os dados de placa de mquinas eltricas;
Executar ligaes de mquinas eltricas;
Dimensionar o motor eltrico e a sua chave de partida;
Projetar e executar circuitos de comandos e de fora para acionamento de motores eltricos;
Utilizar corretamente equipamentos eletrnicos para acionamentos de motores eltricos;
Especificar, instalar, programar e intervir em Chaves Estticas para partida de Motores CA Trifsicos;
Inversores de frequncia; Conversores Eletrnicos Industriais e Circuitos eletroeletrnicos de comando e de
fora.
1.
2.
3.
4.
5.
Mquinas Eltricas
1.1. Princpio fsico para o funcionamento das mquinas eltricas
1.2. Tipos de mquinas eltricas
1.3. Mquinas de corrente contnua: funcionamento, equaes fundamentais, tipos de
mquinas C.C, esquemas fundamentais de mquinas de correntes contnua
1.4. Mquinas de corrente alternada: funcionamento, equaes fundamentais, tipos de
mquinas de corrente alternada
Dispositivos de comando e proteo
2.1. Fusveis e disjuntores
2.2. Contatores e rels trmicos
2.3. Botes de comandos e sinalizadores
2.4. Chave bia e chaves fim de curso
2.5. Temporizadores eletrnicos
2.6. Rels eletrnicos de comando e proteo
2.7. Autotransformador de partida
3.1. Chave de partida direta
3.2. Chave reversora
3.3. Chave estrela-tringulo
3.4. Chave compensadora
3.5. Soft Starter
3.6. Inversor de frequncia
Dimensionamento dos dispositivos das chaves de partidas de motores eltricos
Anlise de defeitos em quadros de comandos de motores eltricos
Aulas tericas expositivas e prtica em laboratrios

Apresentaes de Temas para estudo extraclasse e posterior discusso em sala de aula;
Exerccios de fixao.
Visitas tcnicas
Recursos Didticos

Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia e vdeos tcnicos.
59

IFRN, 2014.
Avaliao

Trabalhos individuais e em grupo
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
FRANCHI, Claiton Moro. Acionamentos eltricos. 4. ed. So Paulo: rica, 2008.

SIMONE, Gilio Aluisio. Mquinas de induo trifsicas: teoria e exerccios. 2. ed. So Paulo: rica, 2007.
NASCIMENTO JNIOR, Geraldo Carvalho do. Mquinas eltricas: teoria e ensaios. 4. ed. So Paulo: rica,
2011.
1.
2.
3.
4.
5.
G. Nascimento. Comandos Eltricos Teoria e Atividades.1.ed. So Paulo: rica, 2011.

SILVEIRA, P. R., SANTOS, W. E., Automao e controle discreto. So Paulo, Ed. rica, 9 Ed. 2008.
FITZGERALD, A . E.. Mquinas Eltricas. Ed. Bookman, 6 Edio, 2002.
AHMED, Ashfaq. Eletrnica de Potncia. Makron Books, 2000.
PAPENKORT, FRANZ, Esquemas Eltricos de Comando e Proteo, Editora Epu, 2002
Multsim - National Instruments;

CADe Simu e Eletricidade.
AutoCAD
Simulink Matlab
PSPICE
Micro-Cap
ICAP
SIMetrix
AIM-Spice
WinSpice
LTSpice
60

IFRN, 2014.
Curso:
Disciplina:

Tecnologia Mecnica
Carga-Horria:
60h (80h/a)
EMENTA
Estudar e compreender os principais processos de fabricao mecnica. Identificar e empregar ferramentas manuais.
Empregar corretamente os instrumentos de medidas.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender os principais processos de fabricao;
Correlacionar s caractersticas dos instrumentos, mquinas, equipamentos e instalaes com as suas
aplicaes;
Relacionar as principais caractersticas dos tratamentos trmicos e superficiais;
Avaliar a influencia do processo e do produto no meio ambiente;
1.
FUNDIO
Cconceito,;
Oobjetivos e aplicaes);
SOLIDIFICAO DOS METAIS (Nucleao homognea, nucleao heterognea, mecanismos decrescimento
de gros e estruturas de solidificao)
1.4. MODELAGEM (Propriedades dos modelos, tipos de modelos e classificao, materiais para modelos
econstruo de modelos);
1.5. MACHOS (Propriedades, preparao de machos, moldagem de machos em caixa, processos defabricao);
1.6. AREIAS DE FUNDIO (propriedades dos moldes em areia, classificao das areias, tcnica de preparo das
areias);
1.7. MASSALOTES (Tipos de massalotes, funes dos massalotes, localizao, nmero e volume de massalote)
1.8. SISTEMA DE CANAIS (Alimentao de moldes)
1.9. TCNICAS DE MOLDAGEM (Caixas de moldagem, ferramental para moldagem manual, moldagem manual e
moldagem em mquinas)
1.10. PROCESSO DE FUNDIO EM CASCA (Princpios e aplicao, ciclo de moldagem,materiais para moldagem,
placas Modelo, defeitos nos moldes e peas)
1.11. FUNDIO SOB PRESSO (Caractersticas tcnicas, equipamentos, enchimento de metal na cmara, matriz
e sistema de alimentao)
1.12. MICROFUSO (Elaborao dos modelos, materiais para os modelos e fabricao do molde para fundio)
1.13. FORNOS DE FUNDIO (Forno Cubil, fornos de reverberao, fornos de cadinho, fornos de induo e fornos
de resistncia)
1.14. DEFEITOS EM PEAS FUNDIDAS (Microssegregao, porosidades, gotas frias, trincas de contratao,
alimentao insuficiente e rebarbas)
1.15. A FUNDIO E O MEIO AMBIENTE (Influncia no processo de extrao de minrio, influncia no processo
de fundio e reciclagem de materiais)
2. Processos de Conformao Mecnica de Metais
2.1. Laminao
1.1. Extruso
1.2. Trefilao
1.3. Forjamento
1.4. Estampagem
1.5. Dobramento
1.6. Cunhagem
1.7. Repuxamento
1.8. Calandragem
2. Processos de Fabricao de Plstico
2.1. Extruso
2.2. Compresso
2.3. Injeo
2.4. Sopro
2.5. Termoformagem
3. Processos de Fabricao de Materiais Compostos
3.1. Laminao Manual
3.2. Spray-up
3.3. Moldagem por Injeo
3.4. Compresso
1.1.
1.2.
1.3.
61

IFRN, 2014.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
Exerccios de fixao;
Recursos Didticos
Avaliao
Bibliografia Bsica
COLPAERT, H. Metalografia dos Produtos siderrgicos Comuns. 3 ed. . Edgard, Blucher. So Paulo, 1974.
CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecnica. Vol. 1,2,3. So Paulo. 1986
CHIAVERINI, V. - Estrututura e Propriedades: Processo de Fabricao - So Paulo, Associao Brasileira de
Metais, 1977.
FREIRE, J. M. Tecnologia Mecnica. So Paulo. Editora 19
WALTER M.; GREIF H; KAUFMAN H. & VOSSEBRGERE F. Tecnologia dos Plsticos. Edgard Blucher Ltda.
So Paulo, 1992
CUNHA, L. S.; CRAVENCO, M. P. Manual prtico do mecnico. So Paulo: Ed. Hemus, 2003, 584p.
DINIZ, A. E.; MARCONDES, F.; COPPINI, N. L. Tecnologia da usinagem dos metais. 4ed. ISBN: 8587296019.
So Paulo: Artliber Editora, 2003, 248p.
STEMMER, Caspar Erick, Ferramentas de corte Vol I e II, 6 Ed., Florianopolis: Editora da UFSC, 1998
FREIRE, J. M., Fundamentos de tecnologia, Vol I a V, Rio de Janeiro: Editora Intercincia Ltda., 2a edio, 1989.
FERRARESI, Dino, Fundamentos da usinagem dos metais, So Paulo: Ed. Edgard Blcher, 1977.
Microsoft Office
62

IFRN, 2014.
Curso:
Disciplina:

Carga-Horria:
60h (80h/a)
EMENTA
Identificar e operar mquinas operatrizes convencionais. Proceder clculos inerentes s operaes de usinagem.
Identificar, escolher e empregar as ferramentas de usinagem adequadas s operaes.
PROGRAMA
Objetivos
Executar clculos das operaes de usinagem;
Utilizar ferramentas de usinagem.

1. FERRAMENTAS MANUAIS UTILIZADAS EM AJUSTAGEM MECNICA
3. USINAGEM MECNICA (
3.1. Conceitos bsicos sobre usinagem,
3.2.
Geometria das ferramentas de corte,
3.3. Planos, ngulos,
3.4. Arestas e pontas de corte,
3.5.
Mecanismo de formao do cavaco e formas de cavacos,
3.6. Tipos e formas de cavacos,
3.7. Quebra de cavacos,
3.8.
Materiais usados nas ferramentas,
3.9.
Usinabilidade dos materiais,
3.10. Critrios de fim de vida da ferramenta,
3.11. Fluidos de corte, velocidade de corte.
4. TORNO MECNICO CONVENCIONAL
4.1. tipos de tornos, descrio,
4.2.
componentes e acessrios,
4.3.
operaes realizveis,
4.4. clculo para execuo de roscas mtricas,
4.5. whitworth e quadrada,
4.6. clculo para torneamento cnico,
4.7.
velocidade de corte e velocidade de avano
5. PLAINAS
5.1. Plainas limadoras,
5.2.
Plainas de mesa,
5.3.
Plainas verticais,
5.4.
Descrio,
5.5. Componentes,
5.6. Acessrios e operaes).
6. FURADEIRAS
6.1. Finalidade,
6.2. Furadeiras de bancada,
6.3. Furadeira de coluna e radiais)
7. FRESADORAS
7.1. Tipos de fresadoras,
7.2.
Descrio,
7.3.
Componentes e acessrios,
7.4.
Operaes realizveis,
7.5. Tipos de fresas,
7.6.
Movimentos concordante e discordante, e
7.7.
Clculo para engrenagem cilndrica de dentes retos).
1.
Exerccios de fixao;
Recursos Didticos
Avaliao
Bibliografia Bsica
COLPAERT, H. Metalografia dos Produtos siderrgicos Comuns. 3 ed. . Edgard, Blucher. So Paulo, 1974.
63

IFRN, 2014.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecnica. Vol. 1,2,3. So Paulo. 1986

CHIAVERINI, V. - Estrututura e Propriedades: Processo de Fabricao - So Paulo, Associao Brasileira de
Metais, 1977.
FREIRE, J. M. Tecnologia Mecnica. So Paulo. Editora 19
WALTER M.; GREIF H; KAUFMAN H. & VOSSEBRGERE F. . Tecnologia dos Plsticos. Edgard Blucher Ltda.
So Paulo, 1992
CUNHA, L. S.; CRAVENCO, M. P. Manual prtico do mecnico. So Paulo: Ed. Hemus, 2003, 584p.
DINIZ, A. E.; MARCONDES, F.; COPPINI, N. L. Tecnologia da usinagem dos metais. 4ed. ISBN:
8587296019. So Paulo: Artliber Editora, 2003, 248p.
STEMMER, Caspar Erick, Ferramentas de corte Vol I e II, 6 Ed., Florianopolis: Editora da UFSC, 1998
FREIRE, J. M., Fundamentos de tecnologia, Vol I a V, Rio de Janeiro: Editora Intercincia Ltda., 2a edio, 1989.
FERRARESI, Dino, Fundamentos da usinagem dos metais, So Paulo: Ed. Edgard Blcher, 1977.
Microsoft Office
64

IFRN, 2014.


EMENTA
Compreender o funcionamento de diversos tipos de sensores e transdutores. Compreender, ler e interpretar esquemas
de plantas industriais. Aplicao de sensores e transdutores. Interpretar resultados de testes e ensaios com sensores
e transdutores.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender a finalidade da instrumentao;

Relacionar elementos bsicos de um sistema de medida;
Relacionar as caractersticas gerais dos instrumentos;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Instrumentao
Definio e finalidade da instrumentao
Constituio de uma malha de controle
Caractersticas dos instrumentos
Simbologia e identificao
Calibrao (Noes)
Medio de presso
7.1. Formas de medio de presso
7.2. Unidades de medida
7.3. Instrumentos
7.3.1. tubo de Bourdon
7.3.2. tubo U
7.3.3. foles
7.3.4. membrana
7.3.5. campnula
7.3.6. strain Gages
7.3.7. selagem
8. Medio de temperatura
8.1. Classificao e Instrumentos
8.1.1. termmetros de lquido
8.1.2. termmetros a presso de gs
8.1.3. termmetros a tenso de vapor
8.1.4. termmetros bimetlicos
8.1.5. termopares
8.1.6. termmetros de resistncia
8.1.7. pirmetros ticos e de radiao
9. Medio de vazo
9.1. Conceito
9.2. Instrumentos
9.2.1. placa de orifcio
9.2.2. tubo de Venturi
9.2.3. tubo de Pitot
9.2.4. bocal
9.2.5. rotmetro
9.2.6. palhetas rotativas
9.2.7. pisto oscilante
9.2.8. lbulos rotativos
9.2.9. pisto alternativo
9.2.10. medidor de canais abertos
9.2.11. med. Tipo turbina com sada eletrnica
9.2.12. medidores magnticos
10. Medio de nvel
10.1. visores de nvel
10.2. flutuadores
10.3. caixa de diafragma
10.4. borbulhador
65

IFRN, 2014.
10.5. tubo U
10.6. medio por empuxo
10.7. medidor de capacitncia
10.8. medidor por radiao
10.9. palhetas rotativas
10.10.
sistema de balana
10.11.
sistema ultrasnico
11. Simbologia da ISA (Instrumentations, Systems and Automation Society)

Leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas.
Disciplina ncora, para realizao do projeto integrador com as disciplinas de microcontroladores, sistemas digitais
e robtica
Recursos Didticos

Avaliao

Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
SILVEIRA, Paulo e Santos, WINDERSON. Automao e Controle Discreto. rica. 1998.

MORAES, Ccero e CASTRUCCI, Plnio. Engenharia de Automao Industrial. LTC. 2001.
THOMAZINI, Daniel e Albuquerque, Pedro Urbano Braga de. Sensores Industriais - Fundamentos e Aplicaes.
Erica, 2007, 4ed.
Stios de fabricantes na Internet.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
OGATA, Katsuhiko. Engenharia de controle moderno. 3 ed. Rio de Janeiro: Prentice-hall, 1998.
DAZZO, J. J.; HOUPIS, C. H. Anlise e Projeto de Sistemas de Controle Lineares, Rio de Janeiro: Editora
Guanabara Dois, 1978.
DORF, Richard C. e BISHOP, Robert H. Sistemas de Controle Modernos, 8a ed. Editora LTC, 2001.
Pertence Jnior, Antnio. Amplificadores operacionais e filtros ativos. So Paulo: McGraw-Hill,
RAMSAY, D. C. Principles of engineering instrumentation: Oxford: Butter Worth Heinemann,
2001.
DALLY, James W. New Jersey: John Wiley & Sons, Instrumentation for engineering measurements, 1993.
LATHI, B.P. Sistemas de comunicao. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1979.
FIALHO, Arivelto Bustamante. Instrumentao Industrial: Conceitos, Aplicaes e Anlises: rica.
WERNECK, Marcelo Martins. Transdutores e Interfaces. Livros Tcnicos e Cientficos, Rio de Janeiro, 1996
NEWBY, Bruce. Electronic signal Conditioning. Butterworth-Heinemann Ltd. ISBN 0-7506-1844-2
DALLY, James W. Instrumentation for engineering measurements. John Wiley & Sons, Inc, New York, 1984. ISBN
0-471-04548-9.
NORTHROP, Robert B. Introduction to instrumentation and measurements, CRC Press LLC, New York, 1999. ISBN
0-8493-7898-2
System 302 SMAR
66

IFRN, 2014.

Controladores Lgicos Programveis
Disciplina:
Supervisrios
Sistemas
EMENTA
Realizar, com eficcia e segurana, a especificao, configurao e parametrizao de um sistema automatizado
de controle distribudo atravs de diversos controladores utilizados na indstria da regio e tambm implementar
sistemas de superviso atravs de softwares SCADA.
PROGRAMA
Objetivos
Identificar as principais caractersticas dos controladores lgicos programveis;

Interpretar a programao de controladores lgicos programveis;
Identificar as principais caractersticas dos sistemas de controle supervisrio e aquisio de dados;
Operar corretamente um sistema de controle supervisrio e aquisio de dados;
Compreender a tecnologia aplicada comunicao dos sistemas de automao industrial;
Analisar documentos de projetos de automao industrial.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Controladores Lgicos Programveis

Elementos de Hardware
CPU
Entradas e Sadas Discretas e Analgicas
Linguagens grficas
Linguagens textuais
Matriz de Intertravamento
Matriz de causa e efeito
Nveis de integridade de segurana (sil)
Tcnicas de votao 1 de 2, 2 de 2 e 2 de 3.
Aquisio de dados
Interface
Software de superviso de processos
Protocolos (OPC, Profibus, Fieldbus Foundation, ASI)
Exemplos prticos

Recursos Didticos

Avaliao

Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
SILVEIRA, Paulo e Santos, WINDERSON. Automao e Controle Discreto. rica. 1998.

MORAES, C. e CASTRUCCI, P. Engenharia de Automao Industrial. LTC. 2001.
GEORGINI, M. Automao aplicada: descrio e implementao de sistemas seqenciais com PLCs. So
Paulo. rica.
NATALE, F. Automao industrial. So Paulo. rica.
MAITELLI, Andr, Apostila do Curso de CLP- Engenharia Eltrica, UFRN, 2002.
67

IFRN, 2014.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Manual do LAdSim
Manual do System 302
Manual do Zen Software, OMIRON,
Manual de configurao do SPDSW(HI tecnologia);
Manual de configurao do Rs Logix 500(Rockwell);
Manual de configurao do Software Tools(FESTO);
Manual do Elipse Scada
Manual do Intouch;
Manual do SuperView (Novus)
Stios de fabricantes na Internet.
Simulador: LadSim;
CLP-LogicView (SMAR);
CLP-Zen-software(OMIRON);
CLP-SPDSW(HI tecnologia);
CLP- Rs Logix 500(Rockwell);
CLP- Festo Software Tools(FESTO);
SCADA- Elipse Scada;
SCADA- Intouch;
SCADA- SuperView (Novus).
68

IFRN, 2014.

Disciplina: Comandos Eletrohidrulicos e Eletropneumticos
EMENTA
Identificao de equipamentos hidrulicos e pneumticos. Interpretao de circuitos hidrulicos e pneumticos.
Projetao e instalao de circuitos hidrulicos e pneumticos, eletrohidrulicos e eletropneumticos. Identificao
de itens para manuteno em equipamentos hidrulicos e pneumticos, eletrohidrulicos e eletropneumticos.
PROGRAMA
Objetivos
Identificar as razes da utilizao do ar comprimido e de leo hidrulico nas instalaes industriais;

Indicar as suas aplicaes gerais;
Descrever os vrios tipos de compressores quanto composio e funcionamento;
Explicitar os problemas de lubrificao, conservao, e manuteno deste tipo de mquinas;
Aplicar os princpios fsicos que regem o escoamento dos lquidos;
Identificar os principais tipos de bombas, seus componentes e sua seqncia operacional;
Intepretar os circuitos pneumticos, eletropneumticos, hidrulicos e eletrohidrulicos bsicos;
Elaborar Programas em Controladores Lgicos Programveis aplicados nas bancadas didticas.
1.
2.
3.
4.
5.
Noes bsicas de Hidrulica

1.1. Princpio de Pascal
1.2. Vantagens do acionamento hidrulico
1.3. Fluidos
1.4. Composio de um circuito hidrulico
1.5. Bombas
1.6. Reservatrio
1.7. Presso
1.8. Instrumentos indicadores
1.9. Escoamento
1.10.
Fluxo em paralelo
1.11.
Fluxo em srie
Noes bsicas de Pneumtica
2.1. Caractersticas do ar comprimido
2.2. Propriedades fsicas dos gases
2.3. Produo de ar comprimido
2.4. Reservatrio de ar comprimido
2.5. Preparao do ar comprimido
2.6. Tubulaes e conexes
2.7. Unidade de conservao
Atuadores
3.1. Atuadores lineares
3.2. Atuador linear de simples ao ou simples efeito
3.3. Atuador linear de dupla ao ou duplo efeito
3.4. Atuador Linear de haste passante
3.5. Atuador linear dupla ao com sistema de amortecimento
3.6. Atuador linear tipo telescpico
3.7. Componentes de um cilindro hidrulico
3.8. Atuadores rotativos
Elementos de comando
4.1. Vlvulas Direcionais
4.2. Representaes das vias e posies
4.3. Tipos de acionamentos
4.4. Simbologias das vlvulas direcionais
4.5. Vlvula de reteno
4.6. Vlvula de escape rpido
4.7. Vlvula alternadora
4.8. Vlvula de simultaneidade
Elementos de Regulagem
5.1. Vlvula reguladora de fluxo
5.2. Mtodos de regulagem de fluxo
69

IFRN, 2014.
5.3. Vlvula de retardo

5.4. Vlvula de sequncia
5.5. Vlvula limitadora de presso
5.6. Vlvula redutora de presso
6. Representao de sequncia de movimentos
7. Esquemas de comando
8. Converso pneumtica de sinais
9. Equipamentos eltricos
10. Simbologia
11. Prticas aplicadas em conjunto com controladores lgicos programveis em linguagem de programao
Ladder

Recursos Didticos

Avaliao

Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
MEIXNER, H.; SAUER, E. Introduo a Sistemas Eletropneumticos. Festo Didactict, 1988.

MEIXNER, H.; SAUER, E Tcnicas e Aplicao de Comandos Eletropneumticos. Festo Didactic; 1988.
MEIXNER, H.; KOBLER, R. Introduo Pneumtica. Festo Didactic, 5. ed., 1987. 160 p.
GANGER, ROLF. Introduo a Hidrulica. Festo Didactic, 2. ed., 1987. 164 p.
PARKER TRAINING Tecnologia Hidrulica Industrial. Apostila M2001 BR Julho 1998. 155 p.
PARKER TRAINING Tecnologia Pneumtica Industrial, Apostila M1001BR, So Paulo: Parker Hannifin
Corporation, 2000.
PARKER TRAINING Tecnologia Eletropneumtica Industrial, Apostila M1002-2BR, So Paulo: Parker Hannifin
Corporation, 2001.
FIALHO, ARIVELTO BUSTAMANTE. Automao Pneumtica: Projetos, Dimensionamento e Anlise de
Circuitos. So Paulo, rica Editora, 2003. 324 p.
FIALHO, ARIVELTO BUSTAMANTE. Automao Hidrulica: Projetos, Dimensionamento e Anlise de
Circuitos. So Paulo, rica Editora, 2003.
BONACORSO, NELSO G; NOLL, VALDIR. Automao Eletropneumtica. So Paulo, rica Ed., 1997. 137 p.
CARVALHO, DJALMA FRANCISCO. Instalaes Elevatrias Bombas. 3 ed., Belo Horizonte.
NOVAIS, JOS, Mtodo sequencial para automatizao electropneumtica, 1997, 3 Edio, Fundao
Calouste Gulbenkian.
BOLLMANN, A., Fundamentos da automao Industrial Pneutrnica, Projetos de Comandos Binrios
Eletropneumticos. ABHP Associao Brasileira de Hidrulica e Pneumtica, 1996.
HASEBRINK, J.P., KOBLER, R. Tcnicas de Comandos: Fundamentos de Pneumtica e Eletropneumtica.
So Paulo: Festo Mquinas e Equipamentos Pneumticos Ltda, 1975.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
BOLLMANN, Arno, AUTOMAO INDUSTRIAL PNEUTRNICA, ABHP, SO PAULO, 1998.

COSTA, Enio Cruz Da, Compressores, Edgard Blucher Ltda, So Paulo, 1978
SCHRADER, Bellows. Princpios Bsicos: Produo, Distribuio E Condicionamento Do Ar Comprimido, So
Paulo, 1978.
SCHRADER, Bellows. Cilindros Pneumticos e Componentes Para Mquinas De Produo, So Paulo, 1978.
SCHRADER, Bellows . Vlvulas Pneumticas e Simbologia dos Componentes, So Paulo, 1978.
VICKERS. Industrial Hydraulics Manual , 2001.
70

IFRN, 2014.
7.
8.
9.
ANDREW Parr, Hydraulics And Pneumatics: A Technicians And Engineers Guide - 2 Ed, Oxford: Butterworth
Heinemann, 2006
VICKERS. Mobile Hydraulics Manual, Vickers, 1998.
Bolton, W., Pneumatic and Hydraulic Systems. Butterworth-Heinemann, Linacre House, Jordan Hill, Oxford,
U.K., 1997.
Fluidsim (FESTO);
CLP-LogicView (SMAR);
CLP-Zen-software(OMIRON);
CLP-SPDSW(HI tecnologia);
CLP- Rs Logix 500(Rockwell);
CLP- Festo Software Tools(FESTO).
71

IFRN, 2014.
Curso:
Disciplina:

Tecnologia da Soldagem Mecnica
Carga-Horria:
60h (80h/a)
EMENTA
Executar tarefas relativas aos processos de soldagem eltrica por eletrodo revestido, oxi-acetilnico e TIG.
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar os procedimentos de segurana durante os processos de soldagem;

Identificar as principais ferramentas de soldagem e suas aplicaes;
Executar soldagem a arco eltrico e oxi-gs;
Executar ensaios no destrutivos em solda para avaliao de aceitao.
1.
SOLDAGEM
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.1. Importncia na indstria metal-mecnica

1.2. Classificao dos processos de soldagem, fontes de calor utilizadas em soldagem
1.3. Riscos e equipamentos de proteo individual.
1.4. Tipo de juntas
SOLDAGEM A ARCO ELTRICO
2.1. Aplicao em soldagem
2.2. Fontes de soldagem
2.3. Aplicao de transformadores retificadores e geradores para soldagem
2.4. SOLDAGEM COM ELETRODOS REVESTIDOS
2.5. Introduo
2.6. Equipamentos
2.7. Classificao dos eletrodos
2.8. Normas ABNT
2.9. Aplicaes e procedimentos.
SOLDAGEM TIG
3.1. Caractersticas dos processos
3.2. Equipamentos
3.3. Variveis dos processos
3.4. Eletrodos e gases de proteo
3.5. Aplicaes
SOLDAGEM MIG/MAG
4.1. Caractersticas do processo
4.2. Efeitos das variveis no processo
4.3. Classificao e seleo dos arames consumveis, e gases de proteo
SOLDAGEM A ARCO SUBMERSO
5.1. Introduo ao processo
5.2. Equipamentos
5.3. Variveis do processo
5.4. Classificao e seleo de consumveis e fluxos protetores
SOLDAGEM A GS
6.1. Introduo ao processo
6.2. Equipamentos utilizados,
6.3. Estudo da chama oxiacetilnica
6.4. Arames consumveis para soldagem
6.5. Tcnicas de soldagem
6.6. Oxicorte - equipamentos e execuo do oxicorte e aplicaes.
ENSAIOS NO DESTRUTIVOS PARA JUNTAS SOLDADAS
7.1. Ensaio Visual
7.2. Ensaio de Lquido Penetrante
7.3. Ensaio com ultra-som
7.4. Particulas magnticas
7.5. Ensaio de raio-x
72

IFRN, 2014.

Recursos Didticos
Avaliao

Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
MARQUE, P. V. - Tecnologia da Soldagem - Belo Horizonte, O LUTADOR, 1991.

WAINER- Wainer, E.; Brandi, S. D. & Mello, F. D. - Soldagem Processos e Metalurgia - So Paulo, Edgard
Blcher Ltda, 1992.
CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecnica. Vol. 1,2,3. So Paulo. 1986.
CHIAVERINI, V. - Estrutura e Propriedades: Processo de Fabricao - So Paulo, Associao Brasileira de
Metais, 1977.
FREIRE, J. M. Tecnologia Mecnica. So Paulo. Editora 19.
1.
2.
3.
4.
TANIGUCHI,
Clio;
Okumura,
Toshie
Engenharia
de
Soldagem
e
Aplicaes
Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A. - 1982 ALCANTARA, Nelson Guedes - Tecnologia de Soldagem - Mdulo Bsico - Associao Brasileira de Soldagem
- 1 edio - 1990
MARQUES, Paulo villani - Tecnologia de Soldagem - HFMG - 1 edio - 1991
WAINER, Emlio - Soldagem: processos e metalurgia - Editora Edgard Blucher - 1992
Soldasoft
Inspetor de Solda (Metalab)
Digimet Plus 5G (Metalab)
GPS Gestor de Processos de Soldagem (Metalab)
73

IFRN, 2014.

Manufatura Auxiliada por Computador e Comando
Disciplina:
Numrico Computadorizado
EMENTA
Reconhecer as mquinas com Comando Numrico Computadorizado; Conhecer a linguagem de mquinas NC;
Conhecer um sistema CAD (Computer Aided Desing - Projeto Assistido por Computador)/CAM (Computer Aided
Manufacturing - Fabricao Assistida por Computador): suas vantagens e aplicaes; Identificar uma clula de
fabricao flexvel; Reconhecer um sistema integrado de manufatura por computador, suas vantagens e
desvantagens.
PROGRAMA
Objetivos
Identificar os componentes de um sistema CNC;

Conhecer a finalidade e funcionamento das Mquinas-Ferramentas;
Adquirir conceitos para a seleo da Mquina-Ferramenta adequada a cada operao;
Apontar as regras de segurana na utilizao das Mquinas-Ferramentas;
Conhecer as diversas Mquinas Ferramenta, sabendo identificar a sua constituio e funcionalidade;
Programao em Comando Numrico;
Utilizao de software de CAD/CAM;
Projetos de desenhos de peas atravs do CAD;
Execuo de prticas de configurao em uma Clula de Manufatura Flexvel (FMS);
Execuo de procedimentos de gerenciamento de projeto para desenvolver uma estratgia CIM (Computer
Integrated Manufacturing - Fabricao Integrada por Computador).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Histria do Controle Numrico

Tecnologia de fabricao das Mquinas-Ferramentas com Controle Numrico
Conceitos fundamentais para a programao das Mquinas-Ferramentas com Controle Numrico
Introduo programao manual de Mquinas Ferramentas CNC ISO
Reconhecer o torno Comando Numrico Computadorizado
Elaborar programas aplicados a torno CNC e fresadora CNC
Analisar o funcionamento do torno CNC
Executar operaes fundamentais na usinagem de peas no torno CNC
Descrio do sistema CAD/CAM (Computer Aided Desing /Computer Aided Manufacturing)
Software de Cad/Cam - MasterCam
Comandos para gerao de primitivas geomtricas
Comandos para a edio de um desenho
Projetar atravs do CAD
Desenho de ferramentas
Desenho da pea a ser usinada
Gerar o programa NC
Transmisso do programa gerado para o trono CNC
Usinagem da pea
Conceitos
Histrico
Sistemas Produtivos de Manufatura
PCP informatizado
Elementos do CIM
Modelo Y
Tecnologias de Implementao
ERP (Planejamento de Recursos Empresariais
FMS (Sistemas Flexveis de Manufatura)
Noes de Robtica
Planta CIM: Caractersticas e Aplicaes
74

IFRN, 2014.
30. Robtica Aplicada (FMS): - Viso Artificial; Rob FANUC; CNC Romi

Recursos Didticos

Avaliao

Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
COSTA / CAULIRAUX Manufatura Integrada por Computador. 1 - Ed. Campus 1995.

A.W. SCHEER CIM Evoluindo para a Fbrica do Futuro. 1 - Ed. QualityMark 1990.
J. T. BLACK Projeto da Fbrica com Futuro. 1 - Ed. Bookman 1998.
NUES. JUAN GONZALES, El Control Numrico y la programacion Manual de las MHCN, URMO, S.A.
Ediciones
RELVAS, CARLOS ALBERTO MOURA. Controlo Numrico Computorizado Conceitos Fundamentais,
Publindstria, 1 Edio, Maro de 2000.
SILVA, SIDNEI DOMINGUES da. CNC Programao de comandos Numricos Computadorizados,
Torneamento Editora rica 2002.
WIEN, CARL HANSER VERLAG MUNCHEN. Comando Numrico CNC Curso Bsico, EPU, 1984.
WIEN, CARL HANSER VERLAG MUNCHEN. Comando Numrico CNC Torneamento; programao e
operao, EPU, 1984.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SMID, PETER. CNC PROGRAMMING HANDBOOK, Industrial Press Inc. Second Edition.
VALENTINO, JAMES V. Goldenberg, Joseph. Introduction to Computer Numerical Control (CNC), Third
Edition, Prentice Hall.
Apostila de programao CNC
Manuais de programao CNC - ROMI
Apostila de CAD/CAM
Manuais do software MasterCam
Software MasterCam.
Nanjing Swansoft CNC Simulator
AutoCAD
75

IFRN, 2014.

Disciplina: Projeto de Sistemas Microcontrolados
EMENTA
Compreender o princpio bsico de funcionamento de um microprocessador. Introduzir arquitetura de
Microcontroladores. Pinagem. Organizao de Memrias. Portas. Registradores. Registradores de Funes
Especiais. Clock. Circuito Reset. Interrupes. Instrues. Timers. Serial. Plataformas. Analisar e manter sistemas
desenvolvidos utilizando um microcontrolador. Projetar sistemas simples utilizando um microcontrolador. Conhecer
as interfaces bsicas entre o sistema microcontrolado e o meio externo. Ler e interpretar programas em uma
linguagem de alto nvel.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender o funcionamento da arquitetura de um microcontrolador;

Desenvolver projetos de sistemas embarcados utilizando microcontroladores.
1.
Tipos de microcontroladores
1.1. Microprocessadores versus Microcontroladores
1.2. Famlias de microcontroladores
1.2.1. Principais caractersticas e diferenas
1.2.2. Principais aplicaes
Arquitetura interna
2.1. Diagrama em blocos da arquitetura interna
2.2. Descrio funcional dos pinos
2.3. Memrias internas
2.4. Registradores e funes especiais
2.5. Reset
2.6. Clock
2.7. Watchdog
Hardware
3.1. Portas I/O
3.2. Memrias externas
3.3. Sadas e entradas digitais
3.4. Sadas e entradas analgicas
3.5. PWM
3.6. Comunicao serial
3.7. Temporizadores e contadores
3.8. Interrupes
Software
4.1. Modos de endereamento
4.2. Instrues em linguagem de alto nvel
4.3. Tcnicas de programao
4.4. Ferramentas de apoio programao e simulao: compiladores, emuladores e gravadores de memria
4.5. Diretivas de compilao
Programao e projetos
5.1. Projeto e implementao de um sistema microcontrolado (hardware e software)
2.
3.
4.
5.
Aulas tericas expositivas e prticas;

Estudos de casos direcionados a indstria da regio;
Integrao com outras disciplinas.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia e equipamentos diversos para realizao de
prticas.
76

IFRN, 2014.
Avaliao

Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Fbio Pereira, Microcontroladores PIC - Programao em C, ISBN: 978-85-7194-935-5, 1 ed, Editora rica.
Daniel Rodrigues de Sousa, David Jos de Souza e Nicols Csar Lavinia, Desbravando o Microcontrolador
PIC18 - Recursos Avanados, ISBN: 978-85-365-0263-2, 1 ed, Editora rica.
Fbio Pereira, Tecnologia ARM - Microcontroladores de 32 Bits, ISBN: 978-85-3650-1703, 1 ed, Editora rica.
Daniel Rodrigues de Sousa, Microcontroladores ARM7 (Philips - famlia LPC213x) - O poder dos 32 Bits Teoria e Prtica, ISBN: 85-3650-1200, Editora rica.
Denys E. C. Nicolosi e Rodrigo B. Bronzeri, Microcontrolador 8051 com linguagem C - Prtico e Didtico Famlia AT89S8252 Atmel, ISBN:
978-85-365-0079-9, 2 ed, Editora rica.
S, Maurcio Cardoso. Programao C para Microcontroladores 8051. So Paulo. Editora rica. 2005.
SOUZA, D.J., Desbravando o PIC, rica, 2003.
1.
2.
3.
4.
5.
Denys E. C. Nicolosi, Laboratrio de Microcontroladores Famlia 8051 - Treino de Instrues, Hardware e

Software, ISBN:
978-85-7194-871-6, Editora rica.
Denys Emlio Campion Nicolosi, Microcontrolador 8051 Detalhado, ISBN: 978-85-7194-721-4, 8 ed, Editora
rica.
NICOLOSI, Deneys E.C.- Microcontrolador 8051 Detalhado, So Paulo: Editora ERICA, 2000.
SILVA JR, Vidal Pereira da, - Aplicaes Prticas do Microcontrolador 8051, So Paulo: Editora ERICA, 1994.
MCROBERTS, M. Arduino Bsico, ISB: 978-85-7522-274-4, Editora NovaTec, 2011.
Arduino 0021 IDE;

MPLAB X IDE;
Vision IDE/Debugger;
mbed Compiler;
IAR Embedded Workbench.
77

IFRN, 2014.

Disciplina: Robtica Industrial
EMENTA
Identificar os principais tipos de robs existentes. Compreender os conceitos bsicos dos robs manipuladores
industriais. Identificar aspectos construtivos dos manipuladores robticos. Compreender os princpios tcnicos de
montagem e configurao dos robs manipuladores industriais, como tambm formas de programao.
PROGRAMA
Objetivos
Identificar os principais tipos de robs existentes

Fornecer os princpios da manipulao robtica e a sua fundamentao terica;
Fornecer os conceitos para anlise de desempenho, capacidade e preciso de um sistema robtico;
Programao de Robs Manipuladores;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introduo
1.1. Conceitos
1.2. Histrico
1.3. Classificao
1.3.1. Robs Mveis
1.3.2. Robs Fixos
1.4. Aplicaes
Aspectos Construtivos de Manipuladores Robticos
2.1. Robs Industriais
2.1.1. Juntas Robticas
2.1.2. Tipos de Juntas
2.1.3. Graus de Liberdade
2.2. Classificao de Manipuladores Robticos
2.2.1. Estrutura Cinemtica
2.2.2. Geometria do Rob
2.3. Sensores
2.4. Acionamento e Controle
2.5. Efetuadores
Noes de Modelagem Cinemtica
3.1. Sistemas de Referncia
3.2. Sistemas de Coordenadas Utilizados em Clulas Robotizadas
3.3. Modelo Geomtrico
3.3.1. Rob Elementar Pndulo Simples
3.3.2. Rob com dois Graus de Liberdade Pndulo Duplo
Noes de Gerao de Trajetrias
4.1. Arquitetura de Controle e Gerao de Movimentos de um Rob
4.2. Controle de Trajetrias
4.2.1. Controle Ponto-a-Ponto (PTP)
4.2.2. Controle por Trajetria Contnua
Anlise de Desempenho, Capacidade e Preciso
5.1. Critrios Utilizados na Seleo de Robs
5.2. Preciso e Repetibilidade
5.3. Caractersticas de Desempenho
Programao de Robs Industriais
6.1. Introduo
6.2. Programao de Tarefas em Robs Industriais
6.2.1. Programao de Robs Industriais
6.2.2. Painel de Acionamento e Controle
6.3. Mtodos de Programao de Robs Industriais
6.4. Linguagem de Programao de Robs
6.5. Programao Off-line de Robs Industriais
6.6. Prticas de Programao
Aulas tericas expositivas e prtica com o auxlio dos kits de robtica ou dos Robs Industriais;
Palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas;
Estudos de casos direcionados a indstrias.
78

IFRN, 2014.
Recursos Didticos

Avaliao

Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
4.
ROSRIO, J. M. Robtica Industrial I: Modelagem, Utilizao e Programao. Barana, 2010.

ROMANO, V.F. Robtica Industrial: aplicaes na indstria de manufatura e de processos. So Paulo: Edgard
Blucher, 2002.
ROSRIO, J. M. Princpios de Mecatrnica, Pearson Prentice Hall, 2005.
PAZOS, Fernando, Automao de sistemas e robtica, Rio de Janeiro : Axcel Books, 377 p. 2002.
1.
2.
CRAIG, J. J. Introduction to Robotics: Mechanics and Control, 3 Edio, Pearson Prentice Hall, 2005
NOF, S. Y. Handbook of Industrial Robotics. John Wiley & Sons, INC. New York, USA, 1999.
Robix;
Robolab.
79

IFRN, 2014.
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

Seminrio: Seminrio de Integrao Acadmica
Carga horria: 10h
Responsvel: Equipe Pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor
acadmico do campus/diretoria acadmica.
Temas
Estrutura de funcionamento do IFRN/ campus e das atividades da Diretoria Acadmica e do Curso

Introduo rea profissional (Conhecimento do curso e do mundo do trabalho)
Funcionamento da Assistncia Estudantil e servios institucionais
Cultura institucional do IFRN (sob aspectos de normas de funcionamento e Organizao Didtica)
Autoconhecimento e postura esperada do estudante
Reflexo sobre a prpria aprendizagem /metacognio
Formao poltica e organizao estudantil (formas organizativas de funcionamento da sociedade atual;
participao, organizao e mobilizao; movimento Estudantil: contexto histrico e possibilidades de atuao)
Objetivos
Possibilitar de um espao de acolhimento, orientao, dilogo e reflexo;

Conhecer a estrutura de funcionamento do IFRN, especificamente, do campus, da Diretoria Acadmica e do
Curso;
Situar-se na cultura educativa do IFRN;
Conhecer as formas de acesso aos servios de apoio ao estudante, se apropriando de seus direitos e deveres.
As atividades de acolhimento e integrao dos estudantes podero ocorrer por meio de reunies, seminrios,
palestras, debates, oficinas, exposio de vdeos e exposies dialogadas. Em funo da caracterstica de orientao
e integrao acadmicas, as atividades devero ocorrer no incio do semestre letivo. Ser realizado pela equipe
pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor acadmico do campus /diretoria acadmica.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, TV/DVD, microfone, tecnologias de informao e
comunicao e equipamento de som.
Avaliao
O processo avaliativo dever ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
sero utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas
sejam individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em
debates, jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
1. AMARAL, Roberto. O movimento estudantil brasileiro e a crise das utopias. ALCEU - v.6 - n.11 - p. 195 - 205,
jul./dez. 2005. Disponvel em: <http://publique.rdc.puc-rio.br/revistaalceu/media/Alceu_n11_Amaral.pdf>. Acesso
em: 16 jul. 2012.
2. GRINSPUN, Mirian. A Orientao educacional - Conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 3 ed.
So Paulo: Cortez, 2006.
3. IFRN. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva DOCUMENTO- BASE. Natal-RN:
IFRN, 2012.
4. LUCK Helosa. Ao Integrada - Administrao, Superviso e Orientao Educacional. Ed. Vozes; 2001
5. SOL, Isabel. Orientao Educacional e Interveno Psicopedaggica. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
6. A onda [ The wave] (Filme). Direo: Alex Grasshof. Pas: EUA - Ano: 1981. Elenco: Bruce Davison, Lori Lethins,
John Putch, Jonny Doran,Pasha Gray, Pas/Ano de produo: EUA, 2002. Durao/Gnero: 109 min, son.,color.
7. O Clube do Imperador (The Emperors Club) (Filme). Direo de Michael Hoffman. Elenco: Kevin Kline, Emily
Hirsch, Embeth Davidtz, Rob Morrow, Edward Herrmann, Harris Yulin, Paul Dano, Rishi Mehta, Jesse Eisenberg,
Gabriel Millman. EUA, 2002. (Durao:109min), Son., color.
8. PICINI, Dante. Que experincia poltica: filosofia e cincia. Rio de Janeiro, 1975.
9. POERNER, Artur Jos. O poder Jovem: histria da participao poltica dos estudantes brasileiros. 2 ed. Rio de
Janeiro: Civilizao Brasileira, 1979.
10. ROIO, Jos Luiz Del. O que todo cidado precisa saber sobre movimentos populares no Brasil. So Paulo:
Global, 1986. (Cadernos de educao poltica. Srie trabalho e capital)
11. SILVA, Justina Iva de Arajo. Estudantes e poltica: estudo de um movimento (RN- 1960-1969). So Paulo:
Cortez, 1989.
12. Vdeo institucional atualizado.
80

IFRN, 2014.

Seminrio: Seminrio de Iniciao Pesquisa
Carga horria: 30h
Responsvel: Professor pesquisador (previamente designado pela coordenao do curso)
em conjunto com o coordenador de pesquisa do campus.
Temas
A contribuio da pesquisa para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico;

Orientao pesquisa e s atividades acadmicas (como fazer pesquisa; aprender por meio de pesquisas; notas
introdutrias sobre as formas de organizao da produo do conhecimento cientfico; tipologia de textos e de
trabalhos acadmicos);
Mapa da pesquisa na rea da formao em curso no Brasil, no Rio Grande do Norte e no IFRN;
Tipos de pesquisa; e
Elementos constitutivos de um projeto de pesquisa cientfica e iniciao ao trabalho de concluso de curso.
Objetivos
Refletir sobre a indissociabilidade do Ensino, da Pesquisa e da Extenso no IFRN;

compreender a pesquisa como princpio cientfico e princpio educativo;
conhecer a atividade de pesquisa nos Institutos Federais e no IFRN, a pesquisa aplicada e suas tecnologias
sociais e a pesquisa no curso;
difundir os projetos de pesquisa do IFRN, seja do prprio curso ou eixo tecnolgico pertinente ao curso em
mbito do Brasil e do Rio Grande do Norte;
compreender os elementos constitutivos de um projeto de pesquisa na rea tcnica; e
conhecer o fomento da pesquisa no Brasil e no RN.
As atividades ocorrero a partir de encontros mediados por exposio dialogada, palestras, minicursos e oficinas de
elaborao de projetos de pesquisa voltados para a rea tcnica. Ser realizado por um professor pesquisador
vinculado ao curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de pesquisa
do campus.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos
coerentes com a atividade proposta.
Avaliao
A avaliao ser realizada de forma processual, numa perspectiva diagnstica e formativa, cujo objetivo subsidiar
o aperfeioamento das prticas educativas. Sero utilizados instrumentos como: registros da participao dos
estudantes nas atividades desenvolvidas, elaborao de projetos de pesquisa, relatrios, entre outros registros da
aprendizagem, bem como a autoavaliao por parte do estudante. Para efeitos de resultados, sero contabilizadas
nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ALVES, Rubem. Filosofia da Cincia: introduo ao jogo e as suas regras. 12 ed. So Paulo: Loyola, 2007.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
IFRN. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva DOCUMENTO- BASE. Natal-RN:
IFRN, 2012.
O LEO de Lorenzo (Filme). Direo: George Miller. Produo: Doug Mitchel e George Miller. Intrpretes: Nick
Nolte; Susan Sarandon; Peter Ustinov; Zack O?malley Greenburg e outros. Universal Pictures Internacional B.V.;
Microservice Tecnologia Digital da Amaznia, 1992. 1 DVD (129 min.), son., color.
PDUA, Elisabete M. Marchesini de. Metodologia da Pesquisa: abordagem terico-prtica. 8. ed. Campinas,
SP: Papirus, 2000. 120 p.
SILVEIRA, Cludia Regina. Metodologia da pesquisa. 2 ed. rev. e atual. Florianpolis: IF-SC, 2011.
ROCHA, Ruth. Pesquisar e aprender. So Paulo, Scipione, 1996.
SANTOS, Mrcio. Sem copiar e sem colar: atividades e experincias. Positivo: Curitiba, v. 4, n. 2, 2003.
81

IFRN, 2014.

Seminrio: Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Carga-horria 30 horas
Responsvel: Professor do curso (previamente designado pela coordenao do curso) em
conjunto com o coordenador de estgio do campus ou do curso.
Temas
Prtica profissional como componente curricular;

Tipo de trabalho exigido para concluso de curso de acordo com o projeto pedaggico de curso;
Unidade entre teoria e prtica profissional;
Orientao especfica ao estudante no desenvolvimento da prtica profissional; e
Orientao construo do relatrio tcnico, referente prtica profissional desenvolvida.
Objetivos
Orientar o desenvolvimento de trabalhos cientfico ou tecnolgico (projeto de pesquisa, extenso e prestao de

servio) ou estgio curricular, como requisito para obteno do diploma de tcnico;
Consolidar os contedos vistos ao longo do curso em trabalho de pesquisa aplicada e /ou natureza tecnolgica,
possibilitando ao estudante a integrao entre teoria e prtica; e
Verificar a capacidade de sntese e de sistematizao do aprendizado adquirido durante o curso.
Orientaes sistemticas s atividades de prtica profissionais desenvolvidas de acordo com o projeto de curso,
incluindo orientao temtica da prtica e ao desempenho do exerccio profissional. Podero ser realizadas a partir
de palestras, seminrios e outras atividades realizadas em grupo com alunos do curso. As atividades tambm podero
se desenvolver por meio de reunies peridicas entre estudante e orientador para apresentao, acompanhamento
e avaliao das atividades desenvolvidas durante o trabalho. Ser realizado por um professor do curso (previamente
designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de estgio do campus ou do curso.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da rea,
livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos correntes com
as atividades propostas.
Avaliao
Participao nas atividades propostas e apresentao do projeto de prtica profissional;
Relatrios parciais; e
Relatrio final referente ao estgio, pesquisa ou ao projeto tcnico de acordo com a modalidade de prtica o prevista
no Projeto de Curso.
Avaliao
Ser contnua, considerando os critrios de participao ativa dos discentes em snteses, seminrios ou
apresentaes dos trabalhos desenvolvidos, sejam esses individuais ou em grupo. Para efeitos de resultados, sero
contabilizadas nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1. BRASIL. Congresso Nacional. Lei 11.788, de 27 de julho de 2008. Dispe sobre o estgio de estudantes; altera
a redao do artigo 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto Lei 5.452 de 1
de maio de 1943, e a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis 6.494 de 07 de dezembro de 1977
e 8.859 de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do artigo 84 da Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996 e o
artigo 6 da Medida Provisria 2.164-41 de 24 de agosto de 2001 e d outras providncias. Braslia, DF: 2008
2. BRASIL. Ministrio da Educao. Concepo e diretrizes Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia.
Braslia, DF: 2008B.
3. BRASIL. Ministrio da Educao. Documento Base da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Integrada
ao Ensino Mdio. Braslia, DF: 2007.
4. IFRN. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva DOCUMENTO- BASE. Natal-RN:
IFRN, 2012.
5. LUCCHIARI, Dulce Helena Penna Soares. A escolha profissional: do jovem ao adulto. So Paulo: Summus,
2002.
82

IFRN, 2014.
Curso:
Eixo:
Seminrio Curricular:
Carga horria:

Controle e Processos Industriais
Seminrio de Filosofia
15 horas
Tema(s): (1) Cincia, tecnologia e a civilizao da tcnica; (2) cincias humanas e
cincias da natureza.
Objetivos
GERAL
Problematizar questes pertinentes ao desenvolvimento tecnolgico a partir de uma percepo de aspectos

filosficos que deem conta da problemtica que envolve as relaes entre as cincias humanas e as cincias
da natureza.
ESPECIFICOS
Delimitar as relaes entre cincia, tecnologia a partir de critrios de delimitao do conhecimento cientfico.
Abordar criticamente os aspectos constitutivos da chamada civilizao da tcnica.
Problematizar aspectos ligados aos elementos especficos das cincias humanas e sua relao com as cincias
da natureza.
Estabelecer discusses envolvendo questes fundamentais ligadas aos aspectos econmicos e polticos e sua
influncia na produo do conhecimento cientfico.
Realizao de uma semana de atividades extra curriculares a partir de mesas redondas, palestras, oficinas,
projetos de interveno, bem como de atividades culturais com os temas propostos.
Recursos Didticos
Podero ser utilizados recursos como: livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e on-line),
filmes, msicas, computadores, internet, datashow, entre outros.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas;

O envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo;
A elaborao de relatrios e projetos de interveno na escola a partir das temticas propostas;
Avaliao escrita; e
A autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas.
Referncias
1. ASPIS, Renata Lima; GALLO, Slvio. Ensinar Filosofia: um livro para professores. So Paulo: Atta, 2009.
2. BASTOS, Cleverson Leite; CANDIOTTO, Kleber B.B. Filosofia da Cincia. Petrpolis: Vozes, 2008.
3. COSTA, Cludio F. Cartografias Conceituais: uma abordagem da filosofia contempornea. Natal: EDUFRN,
2008.
4. FOUCAULT, Michel. As Palavras e as coisas: uma arqueologia das cincias humanas. Traduo de Salma
Tannus Muchail. So Paulo: Martins Fontes, 1990.
5. GONDRIN, Jean. Introduo Hermenutica Filosfica. Traduo de Brenno Dischinger. So Leopoldo:
Unisinos, 2004.
6. MARIAS, Julin. Histria da Filosofia. Traduo de Claudia Berliner. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
7. RUSSELL, Bertrand. Histria do Pensamento Ocidental. Traduo de Laura Alves e Aurlio Rebelo. Rio de
Janeiro: EDIOURO, 2007.
8. HEIDEGGER, Martin. Ensaios e Conferncias. Traduo Emmanuel Carneiro Leo, Gilvan Fogel, Mrcia S
Cavalcante Schuback. Petrpolis: Vozes, 2002.
9. HEINNIGFELD, Jochem; JANSOHN, Heinz (ORG). Filsofos da Atualidade. Traduo de Ilson Kayser. So
Leopoldo: UNISINOS, 2006.
83

IFRN, 2014.

Seminrio Curricular: Seminrio de Sociologia do Trabalho
Carga horria: 15 horas
Temas
1
2
3
4
5
Sociologia do trabalho
Organizao do trabalho na sociedade
As transformaes no mundo do trabalho
O trabalho no mundo contemporneo
Trabalho e cotidiano
Objetivos
Compreender de que forma o trabalho organiza a sociedade e define suas caractersticas bsicas; analisar as
transformaes ocorridas no trabalho (processo, contedo e estrutura) numa perspectiva histrica; analisar e
identificar as tendncias e exigncias do mundo do trabalho atual e as alternativas que vem sendo construdas; e
identificar e compreender os diferentes modos de organizao do trabalho e de perceber sua importncia nas demais
estruturas sociais.
Os procedimentos metodolgicos podem ser executados de diversas formas: atravs de aulas expositivas e
dialogadas; leitura, compreenso e anlise de textos; estudo dirigido; pesquisa e divulgao que incentivem o
processo reflexivo e possvel interveno da realidade pesquisada; seminrio e debates; oficinas; e vdeos debate.
Recursos Didticos
Quadro branco, pincis para quadro branco, livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e on-line),
filmes, msicas, computadores, internet, Datashow, entre outros.
Avaliao
O processo avaliativo pode ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva, sero
utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas sejam
individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em debates,
jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
1
2
3
4
ALBORNOZ, Suzana. O que trabalho. So Paulo: Brasiliense, 1997.

ANTUNES, R. & SILVA, M.A.M. (Orgs). O avesso do trabalho. So Paulo: Expresso popular, 2004.
ANTUNES, R. (Org.) A dialtica do trabalho. Escritos de Marx e Engels. So Paulo: Expresso popular, 2004.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do trabalho.
4.ed. So Paulo: Cortez, 1997.
5 ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho. Ensaios sobre a afirmao e a negao do trabalho. So Paulo:
Boitempo, 2003.
6 CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede, v. I, So Paulo, Paz e Terra, 1999.
7 CATTANI, A. D.; HOLZMANN, L. Dicionrio de trabalho e tecnologia. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2006.
8 HARVEY, David. Condio ps-moderna. So Paulo: Loyola, 1994.
9 MARX, K. Manifesto do Partido Comunista. URSS: Edies Progresso, 1987.
10 MARX, Karl. O capital: crtica da economia poltica. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
11 OFFE, C. Capitalismo desorganizado: transformaes contemporneas do trabalho e da poltica. So Paulo:
Brasiliense, 1989.
12 POCHMANN, M. O emprego na globalizao. So Paulo: Boitempo, 2002.
13 POCHMANN, Marcio; AMORIM, Ricardo. Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo, Cortez, 2003.
14 RAMALHO, J. R.; SANTANA, M. A. Sociologia do Trabalho. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
15 RIFKIN, Jeremy. A era do acesso. So Paulo: Makron Books, 2000.
16 RIFKIN, Jeremy. O fim dos empregos. So Paulo: Makron Books, 2004.
84

IFRN, 2014.

Seminrio Curricular: Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho
Temas
Qualidade de vida, sade e trabalho
Prticas corporais e lazer
Programa de atividade fsica e desenvolvimento da autonomia
Objetivos
GERAL
Valorizar o corpo e a atividade fsica como meio de sentir-se bem consigo mesmo e com os outros, possibilitando
a utilizao qualitativa do tempo livre e do lazer na vida cotidiana.
ESPECIFICOS
Relacionar as capacidades fsicas bsicas, o conhecimento da estrutura e do funcionamento do corpo na atividade
fsica e no controle de movimentos adaptando s suas necessidades e as do mundo do trabalho.
Utilizar a expressividade corporal do movimento humano para transmitir sensaes, ideias e estados de nimo.
Reconhecer os problemas de posturas inadequadas, dos movimentos repetitivos (LER e DORT), a fim de evitar
acidentes e doenas no ambiente de trabalho ocasionando a perda da produtividade e a queda na qualidade de
vida.
Palestras sobre temas atuais que estejam interligados com a rea da Educao Fsica e que sejam de interesse
dos alunos com a devida orientao docente;
Exibio e discusso crtica de filmes que abordem temas sobre os contedos especficos da cultura corporal;
Debate de notcias e reportagens jornalsticas das agncias de divulgao no pas e em nossa regio,
relacionadas com as temticas estudadas.
Realizao de prticas corporais significativas nas quais o aluno compreenda o seu fazer como elemento de
integrao entre a teoria e a pratica.
Recursos Didticos
Projetor de slides
Textos, Dvd, Cd, livros, revistas
Bolas diversas
Cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres.
Material de sucata.
Avaliao

A elaborao de relatrios e produo textual;
Avaliao escrita; e
A autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas.
Referncias
1. BREGOLATO R. A. Cultura Corporal da Ginstica. Ed. cone, 2007

2. DANTAS, Estlio Henrique Martins e FERNANDES FILHO, Jos. Atividade fsica em cincias da sade. Rio
de Janeiro, Shape, 2005.
3. PHILIPE-E.Souchard. Ginastica postural global. 2 ed. Martins Fontes, So Paulo, 1985.
4. POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginastica Laboral: teoria e pratica Rio de Janeiro: 2 edio,
Sprint, 2003.
5. VALQUIRIA DE LIMA Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.
85

IFRN, 2014.
ANEXO V PROGRAMA DO PROJETO INTEGRADOR

Seminrio Curricular: Projeto Integrador
Temas
Automao e Instrumentao Industrial
Robtica e Microcontroladores
Fabricao Mecnica
Objetivos
Integrar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas especificas objetivando um entendimento macro das reas que
cercam a mecatrnica no mbito acadmico e profissional.
Para isso ser necessrio o desenvolvimento de um projeto contemplando as reas de automao, instrumentao,
robtica e/ou microcontroladores e fabricao mecnica.
Disciplinas Vinculadas ou Pr-Requisitos
Projeto de Automao e Instrumentao Industrial
Eletricidade
Comandos Eltricos e Acionamentos De Mquinas
Controladores Lgicos Programveis e Sistemas Supervisrios
Comandos Eletrohidrulicos e Eletropneumticos

Projeto de Robtica e Microcontroladores
Eletricidade
Programao Bsica
Eletrnica Analgica
Sistemas Digitais
Projeto de Sistemas Microcontroladores
Robtica Industrial
Projeto de Fabricao Mecnica
Materiais De Construo Mecnica
Metrologia
Tecnologia Mecnica
Tecnologia de Soldagem
Manufatura Auxiliada por Computador e Comando Numrico Computadorizado
Realizao de reunies para definio das atividades necessrias ao desenvolvimento do projeto
Palestras sobre temas atuais que estejam interligados com a rea da Mecatrnica e que sejam de interesse dos
alunos com a devida orientao docente;
Orientao atravs de aulas tericas expositivas e prtica com o auxlio de equipamentos, ferramentas e
softwares;
Registro das atividades no sistema de acompanhamento do projeto;
Realizao das atividades planejadas.
Recursos Didticos
Projetor de slides
Textos, Dvd, Cd, livros, revistas
.Softwares
Laboratrios Tcnicos
86

IFRN, 2014.
Avaliao

A elaborao de relatrios e produo textual;
Apresentao do projeto para uma banca de professores/professor orientador.
Resultados Esperados
Concluso de um projeto/relatrio de uma aplicao na rea de mecatrnica;

Desenvolvimento de artigos tcnicos cientficos;
Criao de projetos inovadores com potencial de registro de patente;
87

IFRN, 2014.
ANEXO VI ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO

DESCRIO
Autor
Calcada, Caio Sergio;
Sampaio, Jos Luiz
Ttulo
Fsica
Editora
Ano/
Edio
QTDE.
Saraiva
Claiton Moro Franchi
Acionamentos
eltricos
rica
Mariotto, Paulo Antonio
Anlise de circuitos
eltricos
Capelli, Alexandre.
Automao industrial:
controle do
movimento e
processos contnuos.
5
Comandos Eltricos e
20
Pearson
Education
Comandos Eltricos e
rica
Comandos Eltricos e
Acionamento de Mquinas/
Controladores Lgicos
Programveis e Sistemas
Supervisrios
10
2006
Eng. Arivelto Bustamante
Fialho
Automao hidrulica
projetos,
dimensionamento e
anlise de circuitos
rica

Fialho
Automao
pneumtica projetos,
dimensionamento e
anlise de circuitos
rica
Cruz, Michele David
DISCIPLINA(S)
CONTEMPLADA(S)
Comandos
Eletrohidrulicos e
Eletropneumticos
10
Comandos
Eletrohidrulicos e
Eletropneumticos
Desenho tcnico para

mecnica - conceitos,
leitura e interpretao
10
Desenho Tcnico
Mecnico
LTC
Silva Arlindo; Ribeiro,

Carlos Tavares E Dias,
Joo Sousa, Lus.
Desenho Tcnico
Moderno
Albuquerque, Rmulo
Oliveira
Anlise de circuitos
em corrente contnua
rica
Silva Filho, Matheus

Teodoro Da
Fundamentos de
eletricidade
LTC (grupo gen)
rica
Esgota
do
Eletricidade e Eletrnica
Seabra, A. C
Amplificadores
operacionais: teoria e
anlise
Robbins, Allan H.; Miller,

Wilhelm C.
Anlise de circuitos teoria e pratica
Cengage
Learning
2009
16
rica
7. ed.
Markus, Otavio
Circuitos eltricos corrente contnua e

corrente alternada teoria e exerccios
.8/2004
Boylestad, Robert L. E
Nashelsky, Louis
DISPOSITIVOS
ELETRNICOS E
TEORIA DE
CIRCUITOS
Pearson
Education
Angelo Eduardo B.
Marques, Eduardo Cesar
A. Cruz, Salomo Choueri
Jnior
Dispositivos
semicondutores:
diodos e transistores
- estude e use
rica
M.G. Say
Eletricidade geral:
eletrotcnica
Hemus
Albert Paul Malvino
Eletrnica - volume 1
Pearson
Education
.4/2006
10
Desenho Tcnico
Mecnico/Manufatura
Auxiliada por Computador
e Comando Numrico
Computadorizado
Eletricidade
10
Eletricidade
20
10
10
7
11
20
88

IFRN, 2014.
Dorf, Richard C.
Introduo aos
circuitos
eltricos
Boylestad, Robert L.
Introduo anlise
de circuitos
Capuano, Francisco G.;

Marino, Maria Aparecida
M.
Laboratrio de
eletricidade e
eletrnica
Sedra, S, & Smith, K.C.
Microeletrnica
Albuquerque, Rmulo
Oliveira
LTC
7
Prentice-hall
10
rica
24. ed.
Pearson
Education
2007
Anlise de circuitos
em corrente alternada
rica
Eletricidade e Eletrnica/
Comandos Eltricos e
10
Cavalin, Geraldo /
Cervelin, Severino
Instalaes eltricas
prediais
rica
Eletricidade e Eletrnica/
Comandos Eltricos e
Creder, Helio
Instalaes eltricas
LTC
Viegas, Sueli
Descobrindo o
universo
Edusp
Fsica
George Gamow
O incrvel mundo da
fsica moderna
Ibrasa
Fsica
Newton Villas Boas,

Gualter Jos Biscuola E
Ricardo Helou Doca
Tpicos da Fsica 1
Saraiva
Fsica
11
Newton Villas Boas,

Ricardo Helou Doca
Tpicos de Fsica 2
Saraiva
Fsica
11
Newton Villas Boas,

Ricardo Helou Doca
Tpicos de Fsica 3
Saraiva
Fsica
11
Capron, H. L. E Johnson,
J.
A.
Introduo
informtica
Pearson
(Prentice hall)
Informtica
Charles Dickens
A christmas carol
level 2 o livro com cd
Pearson elt
Ingls
Wallace, Randall
Brave heart level 3
Pearson ELT
Ingls
Oxford
Dicionrio oxford
escolar para
estudantes brasileiros
de ingls - portugus
/ ingls
Oxford
Bookwordms
Ingls
21
2006
15/200
7
Eletroeletrnica Industrial
13
Longman english
dictionary for
portuguese speakers
Ao livro
tcnico
Ingls
Niskier, Julio
Manual de
instalaes eltricas
LTC
Instalaes Eltricas
Daniel Thomazini E Pedro

Urbano Braga De
Albuquerque
Sensores Industriais Fundamentos e

Aplicaes
rica
Dorf, Richard C. E Bishop,

Robert H.
Sistemas de Controle
Modernos
Alexandre Baratella Lugli

E Max Mauro Dias Santos
Redes Industriais
para Automao
Industrial: AS-I,
PROFIBUS e
PROFINET
Konder, Rosa
Georgini, Marcelo
Automao aplicada:
descrio e
implementao de
rica
LTC
rica
2000
Instrumentao e
Automao Industrial
10
Instrumentao e
Automao Industrial
Instrumentao e
Automao Industrial
/Controladores Lgicos
Supervisrios
10
Instrumentao e
Automao Industrial/
15
89

IFRN, 2014.
sistemas seqenciais
com plcs
MORAES, Ccero Couto
De; CASTRUCCI, Plnio
Lauro
Engenharia de
Automao Industrial
LTC

Fialho
Instrumentao
industrial
conceitos, aplicaes
e anlises
rica
Egidio Alberto Bega Et

Al
Instrumentao
industrial, 2
edio, 2006.
Intercincia
Instrumentao e
Automao Industrial/
Supervisrios
7
10
11
Introduo Mecatrnica/
Instrumentao e
Automao Industrial/
Robtica
20
Introduo Mecatrnica/
Instrumentao e
Automao Industrial/
Robtica
10
Cetinkunt , Sabri
Mecatrnica
LTC
Bolton, W
Mecatrnica - Uma
Abordagem
Multidisciplinar
Bookman
CNC Programao
de Comandos
Numricos
Computadorizados Torneamento
rica
A tcnica da
ajustagem:
metrologia, medio,
roscas e
acabamento.
Hemus
Francisco Adval De Lira
Metrologia na
Indstria
rica
Metrologia
Daniel Rodrigues De
Sousa, David Jos De
Souza E Nicols Csar
Lavinia
Desbravando o
Microcontrolador
PIC18 - Recursos
Avanados
rica
Microcontrolador
rica
Denys E. C. Nicolosi
Laboratrio de
Microcontroladores
Famlia 8051 - Treino
de Instrues,
Hardware e Software
Nicolosi, Deneys E.C
Microcontrolador
8051 detalhado
rica
Sousa, Daniel Rodrigues
Microcontroladores
arm7 (philips - famlia
lpc213x) - o poder
dos 32 bits - teoria e
prtica
Sidnei Domingues Da
Silva
Hemus Editora
25
.4/2010
Manufatura Auxiliada por

Computador e Comando
Numrico
Computadorizado
10
Metrologia
15
10
Microcontroladores
Microcontroladores
10
rica
Microcontroladores
rica
Microcontroladores
Pereira, Fbio
Tecnologia arm microcontroladores

de 32 bits
rica
Microcontroladores/Progra
mao Bsica
Pereira, Silvio
Algoritmos e lgica
de programao em c
- uma abordagem
didtica
Maingueneau, Dominique /
Silva, Cecilia P. De Souza
E
Anlise de textos de
comunicao
Cortez
2001
2010
Produo de texto
23
90

IFRN, 2014.
Marco Medina E Cristina

Fertig
Algoritmos e
programao - teoria
e prtica
Novatec
Manzano, Jos Augusto

N. G.
Algoritmos: lgica
para desenvolvimento
de programao de
computadores
rica
Anita Lopes / Guto Garcia
Introduo
programao
(500 algoritmos
resolvidos)
Elsevier
Programao java
com nfase em
orientao a objetos
Novatec
Projeto de banco de
dados
Bookman
Douglas Rocha Mendes
Heuser, Carlos Alberto
Programao
16
Programao
21
Programao
10
Programao
5
Programao Bsica
15
Feltre, Ricardo
Qumica: fsicoqumica
Moderna
2000
Qumica
Feltre, Ricardo
Qumica: quimica
geral
Moderna
2000
Qumica
Feltre, Ricardo
Qumica: qumica
orgnica
Moderna
2000
Qumica
Lembo, Antonio
Qumica: realidade e
contexto: fsicoqumica e
radioatividade
tica
2004
Qumica
Lembo, Antonio
Qumica: realidade e
contexto: qumica
geral
tica
2004
Qumica
Lembo, Antonio
Qumica: realidade e
contexto: qumica
orgnica
tica
2004
Qumica
Computao
forense
com
software livre,
Alta Books
2009.
Redes de Computadores
Soares, Luiz Fernando

Gomes
Redes de
computadores: das
lans, mans e wans s
redes atm
Campus
Antonio C. De Loureno,
Eduardo C. Alves Cruz,
Sabrina R. Ferreira E
Salomo C. Jnior
Circuitos Digitais Estude e Use
rica
Idoeta, Iv V. ; Capuano,
Francisco G.
Elementos de
eletrnica digital.
rica
Wagner, Flvio Rech
Fundamentos de
circuitos
digitais
Bookman
Cesar Da Costa
Projetos de Circuitos
Digitais com FPGA
rica
Sistemas Digitais
Tocci, Ronald J. E
Widmer, Neal S.
Sistemas Digitais Princpios e

aplicaes
Pearson
Education
.10/200
9
Sistemas Digitais
2008
Sistemas Digitais
Esgota
do
Sistemas Digitais
Sandro Melo
Frank Vahid
Azevedo, Joo Batista
Sistemas digitais:
projeto, otimizao e
hdls
TTL/cmos teoria e
aplicao em
circuitos digitais.
6
Redes de Computadores
6
9
Sistemas Digitais
8
40
Sistemas Digitais
23
Sistemas Digitais
1
12
12
Bookman
rica
91

IFRN, 2014.
Azevedo, Joo Batista
Nelso Gauze Bonacorso E

Valdir Noll
Natale, Ferdinando.
Martins, Carlos B.
TTL/cmos teoria e
aplicao em
circuitos digitais. Vol.
1
rica
Automao
Eletropneumtica
rica
Automao industrial
- srie brasileira de
tecnologia
rica
O que sociologia
Brasiliense
Esgota
do
Sistemas Digitais
11
Sistemas HidroPneumticos/
Supervisrios
Sistemas HidroPneumticos/
Supervisrios
Sociologia
10
10
10
92

Mecatronica - 2014.

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Mecatronica - 2014.

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em

Projeto Pedaggico do Curso

Projeto aprovado pela Resoluo n 40/2011-CONSUP/IFRN, de 09/09/2011,

com adequao aprovada pela Deliberao n 23/2014-CONSEPEX, de 01/08/2014

Belchior de Oliveira Rocha

Jos Yvan Pereira Leite

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

6.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETO INTEGRADOR

6.2.2. DESENVOLVIMENTO DE PROJETO

6.2.4. ATIVIDADE PROFISSIONAL EFETIVA

DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 26

11. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

ANEXO V PROGRAMA DO PROJETO INTEGRADOR

ANEXO VI ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO

Mdio em Mecatrnica, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico Controle e

se prope a contextualizar e definir as diretrizes pedaggicas para o respectivo curso tcnico de

Configura-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da

prtica educativa numa perspectiva progressista e transformadora, nos princpios norteadores

Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio do sistema educacional brasileiro e demais

Esto presentes, tambm, como marco orientador desta proposta, as diretrizes

institucionais explicitadas no Projeto Poltico-Pedaggico, traduzidas nos objetivos desta

instituio e na compreenso da educao como uma prtica social transformadora, as quais se

trabalho, tecnologia e cultura, visando formao do profissional-cidado crtico-reflexivo,

A educao profissional tcnica subsequente ao ensino mdio, tem por finalidade

oficiais e profissionais. Embora, no articulada com o ensino mdio, em sua forma de

articulao entre as bases cientficas e tecnolgicas, a organizao curricular com ncleos

politcnicos comuns, s prticas interdisciplinares, s atividades de prtica profissional, s

entre educao bsica e formao tcnica, possibilitando resgatar o princpio da formao

Este documento apresenta os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-

conceitos que materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Mecatrnica, na forma Subsequente, modalidade presencial

Mdio em Mecatrnica, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico Controle e

de relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros

das empresas, crescente quebra de barreiras comerciais entre as naes e formao de

Nesse cenrio, amplia-se a necessidade e a possibilidade de formar os jovens capazes

de lidar com o avano da cincia e da tecnologia, prepar-los para se situar no mundo

Percebe-se, entretanto, na realidade brasileira um dficit na oferta de educao

agrotcnicas, centros de educao tecnolgica, algumas redes estaduais e nas instituies

privadas, especificamente, as do Sistema S, na sua maioria, atendendo as demandas das

A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da

direcionamentos filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei,

uma rede nacional de instituies pblicas de EPT, denominando-se de Institutos Federais de

Curso Tcnico de Nvel Mdio em Mecatrnica, na forma Subsequente, modalidade presencial

poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e interiorizao dessas instituies

Grande do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as

No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso Tcnico Subsequente

em Mecatrnica, na modalidade presencial vem sendo muito requisitada no processo de

Conforme dados do CAGED Cadastro Geral de Empregados e Desempregados (BRASIL,

2012), no perodo de janeiro de 2010 a janeiro de 2011, as ocupaes especficas da rea de

do estado de Rio Grande do Norte. So elas, principalmente, as atividades de alimentador de

operador polivalente da indstria, soldador, operador de mquinas de beneficiamento,

Em um cenrio promissor com investimentos da ordem de R$ 9 bilhes, com

expectativas de gerao de at 30 mil empregos, at o final de 2013, devido s instalaes de