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EVALUACIN DE LOS
TRASTORNOS DE LA LECTURA.
Si una persona tiene problemas con la lectura, por la razn que sea, es
porque alguno de los mecanismos componentes del sistema no est
funcionando adecuadamente y por tanto es necesario detectar esa anomala.
Evaluacin neuropsicolgica:
Tests recomendados:
- Normativos o formales (tests): referencia ms general.
- Procedimientos informales: cierto nmero de tems o tareas. Se observa si el
nio puede hacerlos o qu errores comete. Requiere una gran formacin y
experiencia.
Historia natal:
-
Desarrollo lingstico:
-
Embarazo
Parto
Primeras palabras.
Articulacin.
Vocabulario.
Palabra-frase.
Desarrollo emocional:
-
2. Historial educativo:
3. Historial mdico:
Defecto visual.
Defecto auditivo.
Epilepsia.
Lesiones cerebrales importantes.
Otras enfermedades o problemas de salud graves.
4. Historial social:
Historial educativo:
-
Los puntos ms importantes son los relativos, tanto a los cambios frecuentes
de colegio (falta de experiencia de aprendizaje continuada), como a las
tcnicas o procedimientos de enseanza.
Historial mdico:
-
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Historial social:
-
Recogida de informacin
Contexto familiar
Entrevistas
Alumno
Entrevistas.
Observacin.
Cuestionarios.
Tests.
Trabajo escolar.
Ejercicios especficos.
Contexto escolar
Otros profesionales
Entrevista.
Registro acadmico.
Informacin
anterior.
Datos identificacin.
Motivo valoracin.
H Familiar.
H mdica.
H escolar.
Situacin actual.
Inteligencia.
Memoria/atencin.
Adaptacin
personal/social.
Desarrollo sensoperceptivomotriz.
Lenguaje oral.
Lenguaje escrito.
Estilo aprendizaje.
Comportamiento.
Relaciones.
Profesores.
Compaeros.
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a) Percepcin:
-
Para que haya percepcin, tiene que identificarse, previamente, un objeto, ruido,
etc., que luego se representa mentalmente gracias a lo cual, se interpreta o
confiere un significado a ese objeto o ruido.
dficit
b) Motricidad
-
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c) Funcionamiento cognitivo
-
Tests:
o WISC-R: dividido en 2 subescalas: verbal y manipulativa y un CI global.
El rendimiento en aritmtica, dgitos y claves es inferior en
nios dislxicos.
o Matrices progresivas coloreadas de Raven:
-
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d) Psicomotricidad
-
Pruebas:
o Piaget-Heade:
-
Si un nio tiene problemas en estas reas se reflejar en una dificultad para leer
y copiar letras simtricas y parecidas y para situarlas en su orden o posicin
correctos.
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e) Funcionamiento psicolingstico:
-
ITPA:
o Aplicacin individual.
o 2 a 10 aos.
o Objetivo: poner de manifiesto posibles deficiencias en el proceso de
comunicacin.
o 12 subtests, prueba de aplicacin larga.
o Es adecuado para la diferenciacin de los subtipos dislxicos, pues evala
los procesos psicolingsticos relacionados con la percepcin, asociacin y
expresin a nivel visual y auditivo.
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f) Lenguaje
-
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g) Desarrollo emocional
-
Las dificultades suelen ser consecuencia de los problemas del nio con la
lectoescritura, es decir, son secundarios.
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La evaluacin psicolingstica:
Qu ruta utilizan.
Palabras de alta y baja frecuencia, pero cada grupo est formado por varias
categoras nominales.
Presentacin visual y auditiva.
Se presentan trminos y los tiene que relacionar con las categoras semnticas.
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Emparejamiento de signos.
Discriminacin de signos.
Tareas de igual-diferente.
Discriminacin de formas.
Posicin en el espacio.
Complementacin visual.
Distincin figura-fondo.
Emparejamiento de letras.
Discriminacin de letras.
Tarea de igual-diferente utilizando letras.
Prueba de igualacin a la muestra: buscar el elemento de la derecha que es
igual al que est al principio de la fila: a // o e u a i
Bsqueda del elemento diferente: d d b d b
No exigencia de la identificacin de las letras. Prueba estrictamente
perceptiva pero utiliza material escrito.
Exigencia de la identificacin de las letras.
Deletreo oral: se pide al sujeto que lea una palabra y a continuacin que la
deletree. Sirve para invalidad explicaciones tradicionales de las dislexias
que con alguna frecuencia se atribuan a un dficit en la organizacin
espacial.
El dficit en estos casos tiene que estar situado en el proceso de anlisis visual
(dislexia atencional) o en la conexin del anlisis visual con la entrada lxica (dislexia
visual y dislexia letra a letra).
Pruebas de evaluacin del procesador lxico:
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Ruta fonolgica:
o Lectura de Pseudopalabras:
-
Pruebas complementarias:
Suelen tener por objeto eliminar explicaciones alternativas, es decir, que el
trastorno est centrado especficamente en una de las rutas y no en estados
posteriores, o que no se trata de un trastorno lingstico ms generalizado.
o Repeticin: se presentan palabras y Pseudopalabras auditivamente, una de cada
vez, despacio y claramente pronunciadas para que el sujeto las repita.
o Denominacin: se presenta una lmina con dibujos familiares para que el sujeto
indique sus nombres.
Es muy importante el nmero de errores que cometan los sujetos en cada una de
las pruebas, pero ms importante es el tipo de errores que producen, pues cada trastorno
implica unos diferentes.
Es necesario registrar exactamente la respuesta del sujeto:
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Juicios de gramaticalidad:
-
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Dislxico adquirido: necesario conocer las habilidades que mantiene intactas para
conocer a travs de qu operaciones se pueden llevar a cabo las asociaciones que
se han perdido.
Dislxicos evolutivos.
-
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Dislexia adquirida:
-
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o Problema: reconocen sin dificultad las palabras que componen una oracin, pero
fracasan a la hora de asignarles los correspondientes papeles gramaticales.
-
Claves de apoyo: colores, aumento del tamao de los signos, dejar mayor
separacin entre las claves que estn a ambos lados del signo.
El educador puede leer el texto con ritmo lento enfatizando mucho las pausas
para que lo repita el nio.
Se van retirando las claves de apoyo paulatinamente.
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Comenzar por textos sencillos y de los que estemos seguros que el lector
posee los esquemas suficientes para su comprensin y cuyas estructuras el
nio conozca (cuentos).
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