IDEAS FUERZA NIVEL INICIAL

Es indispensable la manipulacin de diversos objetos y que experimenten

diversas situaciones ldicas para que pongan en evidencia las nociones bsicas
que le permitan adquirir la nocin de nmero.
El desarrollo de las percepciones es el punto de partida para el trabajo con las
nociones bsicas los cuales permitirn la adquisicin de la nocin de nmero y
posteriormente la cuantificacin.

Porque contar hasta 10.

Un nio de preescolar se encuentra, segn la Teora del Desarrollo
Psicogentico (Piaget), en una etapa en la que la percepcin es fundamental y
no se reconocen los cambios o variaciones en continuidades numricas de la
misma forma que un nio mayor; es decir, si bien es cierto que pueden realizar
operaciones elementales e identificar conjuntos, no logran tener suficiente
conciencia de la representacin simblica de las cosas en su totalidad. Saben
contar y saben cuntas cosas hay; pero, si usamos slo nmeros podran
confundirse (aunque debes prestar atencin a cada uno de tus alumnos ya que
puede existir alguno que posea mayores habilidades que los dems).
Bien, lo ideal es que comiences por el nmero 1. Te comento que el 10 s lleva
un cero; pero no se le est enseando como la asociacin de un 1 y un 0 para
conformar un nuevo nmero, sino como un nmero que representa un
elemento, que representa algo. Aunque el 10 lleve un 0, el nio ve algo que se
asocia con el diez. Si cuenta, por ejemplo, frijoles o canicas, cuenta del uno al
diez y el diez es algo, algo hay que es diez.
La nocin de cero indica, efectivamente el vaco; pero, en el nio pequeo el
vaco es comnmente llamado la "nada". Si se le presentas un frasco vaco y
se le pregunta cuntas canicas hay el nio responder que no hay canicas o
que no hay nada. Ni siquiera un adulto responde que hay cero canicas. El valor
simblico del cero se aprende ms adelante o, si se presta la oportunidad, en el
ltimo ao del preescolar y teniendo cuidado de explorar en los nios si
comprenden que el cero es un nmero que representa ausencia de cosas.
Recuerda que el cero tambin puede representar algo importante en
cuestiones como la informtica o la matemtica pura con los nmeros
decimales 0.2, por ejemplo. Esas cosas no alcanza a comprenderlas el nio de
preescolar ni debe hacerlo, no es su momento.
Lo ideal es comenzar con el 1 y seguir as. Si los nios tienen duda al respecto,
entonces se deber responder pero de forma tal que entiendan. (Muchas veces

si no entienden dejan el tema a un lado, otras no; ya se ver cada caso en

particular).
Extrado de: http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?
qid=20100910101123AAX6Hcm