ESPAOL

BLOQUE 3
mbito
Participacin comunitaria y
familiar. Ex presar opinin
personal sobre noticias a
travs de la escritura y
publicacin de cartas de
opinin
PROYECTO:
Para opinar es necesario

PROPOSITO:
Expresara
una
opinin
personal sobre las noticias
a travs de la escritura y
publicacin de cartas de
opinin.

SECUENCIA DIDCTICA
FECHA DE APLICACIN: 9 DE FEBRERO DE 2015.
4. Leer cartas de opinin.
*Leer en voz alta a los alumnos algunas cartas de opinin
que aparecen en el peridico.
'Promover que comenten sobre su funcin y su estructura.
Proponer que escriban una carta de opinin sobre la
noticia elegida por los equipos.
5. Escribir una carta formal de opinin.
'Pedir a los alumnos que se renan en equipos para que
escriban una carta que manifieste su opinin personal
sobre la noticia elegida. Promover que los equipos usen
las cartas ledas como modelo. Cuidar que la carta haga
un breve resumen de la noticia para, despus, dar su
opinin fundamentada.
FECHA DE APLICACIN: 10 DE FEBRERO DE 2015.
6. Corregir las cartas.
'Pedir a los equipos que intercambien cartas con otros
equipos para leerlas y comentar si se entiende a qu
noticia hacen referencias, cul es la opinin que expresan
y si sta tiene fundamento o se trata de prejuicios.
Promover que los equipos escriban sugerencias para
mejorar las cartas. 'Solicitar que cada equipo revisen las
sugerencias recibidas y realice los cambios necesarios
para mejorar su carta.
7. Mandar las cartas en limpio al peridico local o
publicarlas
en
el
peridico
escolar.
'Escribir la versin final de las cartas, si es posible para
enviarlas al peridico local; o bien, para publicarlas en el
peridico escolar.
FECHA DE APLICACIN: 11-12 DE FEBRERO DE 2015.

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CONCEPTUAL
Entiende el tipo de noticias que se
incluyen
en peridicos
nacionales o locales.
Emplea verbos y expresiones
usadas para reportar hechos y
aquellas usadas para reportar
opiniones.
Se familiariza con el formato grfico
de las cartas formales.
Emplea el diccionario o palabras de
la misma familia lxica en otros
textos para
hacer correcciones
ortogrficas.

Carta de opinin

Expresiones

Para reportar hechos y

opiniones

Uso del diccionario

Correccin de textos

REFERENCIAS Y
RECURSOS
L.A
Paginas 114-123
RECURSOS
"Cartas de opinin
"Peridicos "Libros
de Biblioteca De
Aula "Diccionarios
"Libros
de
gramtica

PROCEDIMENTAL
Comprende la escritura de las
cartas de opinin.
Reconoce sobre la manera de
dirigirse a un destinatario
desconocido.

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
ACTITUDINAL
El empleo del lenguaje como medio Expresa emociones al redactar
para comunicarse (en forma oral y y leer cartas personales.
escrita).
La
toma
de
decisiones
con
informacin suficiente para expresar e
interpretar mensajes.
La comunicacin afectiva y efectiva.
La utilizacin del lenguaje como una
herramienta para interpretarse y
comprender la realidad.

AUTOEVALUACIN DEL BIMESTRES

'Solicitar a los alumnos que lean la lista de verificacin
para autoevaluarse, en su libro de texto, y que valoren los
aprendizajes que obtuvieron a lo largo del bimestre.
'Conversar, sobre los avances y logros que los alumnos
expresen y sobre las dificultades que manifiesten, a fin de
reconocer el esfuerzo y promover que sugieran medidas
para superar las dificultades.
TEMAS DE REFLEXION
'Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos.
'Tipo de noticias que se incluyen en peridicos nacionales o locales.
'Uso del diccionario o palabras de la misma familia lxica en textos para hacer correcciones
'Uso de verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar ortogrficas.
opiniones.

MATEMTICAS
EJE: Manejo de la informacin

PROPOSITO

CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES

TEMA: Anlisis y representacin de la

informacin

SUBTEMA: Grficos

Campo formativo: Pensamiento matemtico.

SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Que
los 3.9
Analizar
los
alumnos
efectos causados en
identifiquen
los grficos por un
los
efectos cambio de escala
iiiiii
que producen
15 20 25 30 35 40
en una grfica
FECHA DE APLICACIN: 9 DE FEBRERO DE 2015.
los
cambios
"Mostrar a los alumnos grficas elaboradas con diferentes escalas, para
de escala en
representar las cuadras que se caminan en un tiempo determinado; por ejemplo.
un eje.
(Abscisa: tiempo; ordenadas: cuadradas)
"Pedir que los observen y analicen, a fin de que describan los cambios que
ocurren.

REFERENCIAS
Y RECURSOS

Analiza los cambios LA

de escala y sus Paginas
efectos
en
la 109
interpretacin
de
grficos.

FECHA DE APLICACIN: 10 DE FEBRERO DE 2015.

"Propiciar una discusin en el grupo, a fin de que los alumnos planteen sus ideas
con respecto a los cambios que se producen al modificar la escala en la
representacin de cierta informacin.
"Propiciar que se percaten de que las modificaciones de la escala pueden conducir
a una interpretacin errnea de la informacin que se presenta. * Propiciar que
identifiquen las deformaciones en la informacin que proporciona un grfico,
particularmente al manipular las unidades que utilizarn en la representacin de
los datos.
FECHA DE APLICACIN: 12 DE FEBRERO DE 2015.

Realizar un problemario por equipos e intercambiarlo para su solucin y socializar

los resultados.

ORIENTACIONES DIDACTICAS.
3.9 Analizar los efectos causados en los grficos por un cambio de escala.
*Si bien en grados anteriores se ha trabajado con lectura de grficos y aun con ciertas escalas, se pretende que en este nivel se analicen y discutan
los efectos que producen los cambios de escala. Se trata en general de efectos visuales que pueden conducir a una interpretacin errnea de la
informacin representada. *Se analizar un mismo cambio de escala en los dos ejes o en uno solo.
*Se tratar de identificar ciertas deformaciones en la informacin que comunica un grfico, particularmente al manipular las unidades que se
utilizarn en la representacin de los

mbito: La tecnologa
TEMA

Proyeco: El reso y reciclado de los materiales

SECUENCIA DIDCTICA

CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
REFERENCIAS Y
RECURSOS

105-

"Aprovechamiento
identificacin
funcionamiento
de
maquinas simples.

e
del
las

FECHA DE APLICACIN: 12-13 DE FEBRERO DE 2015.

'Promover que los alumnos organicen las acciones que van a

desarrollar para llevar a cabo una campaa con los miembros de la
comunidad.
"Comentar con el grupo que la mejor forma de lograr la participacin
de los dems es participar cada uno, a fin de que reconozcan que la
mejor forma de abrir una campaa es mostrando comportamientos
pertinentes para la situacin, por ejemplo si es una campaa para
evitar la acumulacin de basura son ellos quienes deben participar en
la limpie.za de un parque o de un camelln, a fin de que las personas
los vean y se den cuenta de lo que se espera de ellos.

TEMA: Un da en el mercado de Tlatelolco La educacin de los Incas

PROPSITO
SECUENCIA DIDCTICA
FECHA DE APLICACIN: 10 DE FEBRERO DE 2015.
Identificar

caractersticas
econmicas, polticas,
sociales y culturales de
las
civilizaciones
mesoamericanas
y
andinas.
Respetar el patrimonio
cultural
de
las
civilizaciones
mesoamericanas
y
andinas.

'Relaciona
las
caractersticas
de
los
materiales y los procesos de
reciclado
a
fin
de
seleccionar los productos
que tienen menor impacto
en el ambiente. "Valora la
aplicacin de la tecnologa
en
la
bsqueda
de
soluciones
al
deterioro
ambiental

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica
cambios y

'Solicitar que observen imgenes sobre Tlatelolco en la poca prehispnica

y las compare con imgenes del mismo lugar en otros momentos histricos.
'Solicitar que las analicen y que en equipo respondan las siguientes
preguntas: Qu cambia?, Que permanece? 'Pedir que compartan sus
respuestas u propiciar su reflexin para que identifiquen las cosas que han
cambiado y las que han permanecido, al analizar las imgenes de Tlatelolco
y de la educacin de los nios incas. 'Solicitar que consulten textos sobre la
educacin de los nios incas y que elaboren un texto en donde se registren
las semejanzas y diferencias con la educacin en la actualidad.
"Promover una discusin en el grupo sobre la importancia de lo que
aprendan los nios incas, considerando las caractersticas de la sociedad
en la que vivan y valoren la utilidad de dichos CONCEPTUAL en la
actualidad.

permanencias
de
algunas tradiciones y
costumbres de los
pueblos americanos.

L.A
Pagina 102-107

HISTORIA
REFERENCIA

L.A
Paginas 90-93

GEOGRAFA
EJE TEMTICO

Identificar los grupos

indgenas
y
las
minoras
culturales
como parte de la
diversidad cultural de
la poblacin.

SECUENCIA DIDCTICA
FECHA DE APLICACIN: 11 DE FEBRERO DE 2015.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica los principales grupos y minoras

culturales que se encuentran en Mxico y el
Solicitar que con la informacin recopilada, se organicen mundo.
para elaborar un mapa mural, cartel o collage, que
muestre las diversas manifestaciones culturales del pas.
'Propiciar la reflexin del grupo para que valoren la
diversidad cultural de Mxico y la reconozca como una
caracterstica que enriquece la vida del pas.

TEMA TRANSVERSAL: Dilogos entre culturas

PROPSITOS

SECUENCIA DIDCTICA

PARA EL TRABAJO
TRANSVERSAL

REFERENCIA

L.A
BLOQUE
3

FORMACIN CVICA Y TICA

APRENDIZAJES
REFERENCIA
ESPERADOS

Reconocer que en las relaciones de FECHA DE APLICACIN: 9 DE FEBRERO DE 2015.

interdependencia entre personas y
grupos de distintas localidades Localizar en equipos algunos ejemplos de imgenes
entidades, regiones y pases se que se presentan en los medios de comunicacin
presentan relaciones equitativas y sobre las personas mayores, los habitantes de
justas e inequitativas e injustas.
comunicacin indgenas, las mujeres y las personas
Mostrar una actitud critica ante con discapacidad.
ACTITUDINAL de discriminacin "Presentar al grupo los ejemplos encontrados por
que se promueven en diversos cada equipo para promover que los estudiantes
contextos y que vulneran los identifiquen los rasgos que les atribuyen y sealar si
derechos humanos, al tiempo de corresponden con la realidad de esas personas; son
reconocer
la
existencia
de ideas fijas y pre juiciosas que estn presentes en la
instituciones que trabajan para ellos sociedad.
y los hacen valer.
"Consultar individualmente el significado de las
palabras "estereotipo" y "prejuicio" para establecer sj
relacin con las ideas que se muestran en las
imgenes analizadas.
"Analizar situaciones cotidianas en las que los
alumnos y otras personas se guian por los
estereotipos y los prejuicios para afectar la
dignidad y los derechos de otras personas.
"Establecer conclusiones sobre la necesidad de
reflexionar respecto al trato que damos a los otros,
para que actuemos con respeto, solidaridad y dando
trato justo a cada cual.
"Pedir a los alumnos que realicen la autoevaluacin
en la seccin Como voy?, en su libro de texto.
Conversar en grupo sobre los avances en el
desempeo de los alumnos y promover que sugieran
cmo pueden avanzar en aquellos aspectos que se
les dificulta.

Comprendo que en
Mxico y en el mundo
las personas tienen
diversas formas de
vivir, pensar, sentir e
interpretar la realidad y
manifiesto respeto por
las distintas culturas de
la sociedad.

ADECUACIONES CURRICULARES

Respeto y aprecio de la L.A

BLOQUE 3
diversidad.
Sentido de pertenencia a
la comunidad, a la nacin
y a la humanidad.

MAESTRO DE GRUPO

_______________________________
_________________________________
MTRO. ALEJANDRO HERNNDEZ LEAL
ANTELMO TEODORO LPEZ

Vo. Bo. EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR.