SESION DE APRENDIZAJE

I.

Ttulo: Usando los verbos.

Fecha:
minutos
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

COMUNIC
ACIN

Produce textos

PLANIFICA

DURACIN: 90

INDICADORES

INSTRUMENT
OS

Establece de manera autnoma

una secuencia lgica y temporal
escritos.
TEXTUALIZA
en los textos que escribe, como
REVISA
los adjetivos.
Revisa el contenido del texto
en relacin a lo planificado,
usando adjetivos.
Explica la organizacin de sus
ideas en el texto.
Papelgrafos, hojas bond, Bulky, plumones, colores, etc.

Recursos
y
materiale
s.
II.SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
PROCESO DE
APRENDIZAJ
E

INICIO

DESARRO
LLO

CIERRE

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

Se recuerda las normas de convivencia luego se les indicar que elijan a un

coordinador y aun secretario, a cada grupo se le pedir que escojan un objeto
de su preferencia
Deben buscar 6 acciones que pueden realizar con dicho objeto para
compartirla con la clase.
Seguidamente se realiza las siguientes preguntas: Qu objeto han elegido?
Por qu?, para qu les servir?, Qu pueden hacer con ellas?, las
acciones que nombramos que sers?
Luego se comunica el propsito de la sesin: Hoy conoceremos un poco
ms de los verbos.
Desarrollamos la clase:
Despus de cuatro minutos, a cada grupo se les entregar un papelote,
plumones y tambin se les pedir que elijan un sobre (el cual contiene una de
las siguientes indicaciones: Escribe un prrafo con verbos en tiempo pasado,
escribe un prrafo con verbos en tiempo futuro, escribe un prrafo con
verbos en tiempo presente, escribe un prrafo con verbos en nmero plural
Se les indicar que en el papelote redacten el breve texto empleando los
verbos elegidos por ellos, teniendo en cuenta las indicaciones dadas en los
sobres y el tiempo de 10 minutos.
Se organizan en forma grupal, realizan el borrador, con ayuda de la docente
se revisan los textos, transcriben en los papelotes.
Exponen sus trabajos en forma ordena, algunos nios realizan preguntas de
los expuesto en forma voluntaria.
Luego pegan sus trabajos en el sector de trabajos.
En otro papelote, durante 8 minutos, elaboran un organizador de texto para
presentar dicho tema.
La docente consolida el tema, transcriben en sus cuadernos algunos
conceptos y ejemplos.
Reflexiona sobre lo trabajado en clase y los usos de ellos en nuestras
conversaciones, dilogos con las personas que nos rodean.
Dialogan sobre la actividad realizada (Metacognicin), Qu aprendimos
Hoy? , Cmo nos sentimos?, En qu fallamos? , Cmo lo corregimos?,
Resuelven en su cuaderno otra ficha de afianzamiento extradas de otros

TIEMPO

15

10
35

20
10

textos del grado.

III.
IV.

Tarea a trabajar en casa.

Elaboran una ficha semejante a la que se us en clase, con los adjetivos.
Bibliografa:
DCN

H o y h a b la r e m o s d e u n a p a la b r a
q u e in d ic a a c c i n , e s ta d o ,
c o m p o r t a m ie n to o s e n t im ie n to .
E s d e c ir , h a b la m o s d e l V e r b o , e l
e le m e n t o m s im p o r ta n t e d e l
p r e d ic a d o d e la o r a c i n .

Subraya los verbos:

Amar

tallarines

vivir

correr

saltar -

biicicleta

bueno

escribir

caminar

Ahora observa los siguientes dibujos e indica qu verbos o acciones representan:

Toda palabra que indica accin es un verbo.

A reconocer!
* Subraya
oraciones:

los

verbos

que

encuentres

en

las

siguientes

1. Los pequeos nios bailaron, cantaron y declamaron muy bien.

2. La mam prepar una rica torta.
3. El hermoso bebito sonri a su madre.
4. Ellos trabajaron con mucho esmero.
5. Los astutos zorros corran por el bosque.
6. Los delfines nadan armoniosamente.
7. Jaime y Rosa se casaron hoy.
8. El verbo es una palabra variable.

9. Roberto y Andrea son muy amables.

10.El potro de Alberto muri al caer en un abismo.
Qu son los accidentes gramaticales?
Los accidentes gramaticales son aquellas alteraciones o modificaciones
que sufre el
verbo. Los accidentes que contiene son: nmero, persona
tiempo y modo.
El _________________ es la palabra ms
predicado de la
__________________.

___________________

Veamos sus accidentes:

S u b r a y a e l v e r b o e n c a d a o r a c i n y s e a la s u s a c c id e n te s g r a m a tic a le s .

N m ero
S in g u la r

P lu r a l

T ie m p o

P erson a

M odo

Pasado

P r im e r a
(y o - n o s o t r o s (a s ))

In d ic a t iv o

P re s e n te

Segunda
(t - u s te d (e s ))

S u b ju n t iv o

F u tu ro

T e rc e ra
( l/ e lla - e llo s (a s ))

Im p e r a t iv o

del

A q u e l l o s p a j a r i l l o s c a n t a r o n s i n c e s a r.
N =

P =

M =

T =

P =

M =

T =

P =

M =

P =

M =

P =

M =

P =

M =

T =

O j a l c a n t a r a u n a h e r m o s a c a n c i n .
N =
T ra b a je n y a !
N =

E v a lu a r c o n m in u c io s id a d .
N =

T =

N o s o t r o s s o m o s lo s m e j o r e s .
N =

T =

M is p a d r e s m e a m a n c o m o y o a e llo s .
N =

T =

L a s fl o r e s a d o r n a n l o s j a r d i n e s d e l c o l e g i o .
N =

T =

P =

M =

R e g r e s a r o n lo s p e r io d is t a s c o n m u c h a s n o v e d a d e s .
N =

T =

P =

M =

A d r ia n a y s u m a d r e c r u z a r o n u n a m ir a d a d e e s p e r a n z a .
N =

T =

P =

M =

L o s o j o s d e la s b o a s p o s e e n p u p ila s v e r t ic a le s .
N =

T =

P =

Completa el texto con verbos. Encuntralos en la flor.

M =

E l o tr o d a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ f t b o l c o n J o a q u n . D e p r o n t o ,
la p e lo ta _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ h a c ia la p is t a y J o a q u n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ la p e lo ta .
U n a u to , q u e p o r a h _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , im p a c t c o n e l
c u e r p o d e m i a m ig o .
L u e g o _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ la s a m b u la n c ia s y _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a
m i a m ig o .
L a g e n te s e a c e r c a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ e l a c c id e n te .
R e c u e r d a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ c o n m u c h o c u id a d o .

Observa el ejemplo:

CANTAR
yo
t
l - e l la
n o s o tro s ( a s )
u ste d e s
e llo s ( a s )

c a n to
c a n ta s
c a n ta
c a n ta m o s
c a n ta n
c a n ta n
COMER
yo
t
l - e l la
n o s o tro s ( a s )
u ste d e s
e llo s ( a s )

E S C R IB IR
yo
t
l - e l la
n o s o tro s ( a s )
u ste d e s
e llo s ( a s )

En tu cuaderno ...
1. Conjuga estos verbos en tiempo pasado y futuro.
2. Realiza conjugaciones de tres verbos que utilices en tu vida diaria.
3. Con los verbos conjugados forma diez oraciones en tu cuaderno.

Formas verbales

O b serva :
- Y o d e c la m u n p o e m a .
V
- Y o h e d e c la m a d o u n p o e m a .
V

T e h a b r s d a d o c u e n ta q u e a m b a s
o r a c io n e s e s t n e n t ie m p o p a s a d o .
L a d ife r e n c ia e s la f o r m a v e r b a l.

F o r m a s V e r b a le s
son:
s i m p le

c o m p u e s ta

u t i li z a u n
s o lo v e r b o .

u t i li z a u n v e r b o
p r i n c ip a l y u n o
a u x i li a r ( h a b e r,
s e r, e s t a r ) .

E j e m p lo s :

E j e m p lo s :

- E l a s e s c r ib e u n p o e m a .

- E l a s h a e s c r i t o u n p o e m a .

- _____________________.

- _________________________.

- _____________________.

- _________________________.

LISTA DE COTEJO

Competencias: Produccin de textos escritos.

Capacidad: Planifica, Textualiza, reflexiona.
Establece de
manera
autnoma una
secuencia
lgica
y
temporal
en
los textos que
escribe, como
los adjetivos.

N
Nombres y
apellidos

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

AANCA PHOCO, Aldair Jeremy

AQUINO POMA, Marco Antonio
CAHUAPAZA AQUINO, Sal Manases
CAPCHA PARIONA, Beatriz Wendy
CASTILLO ADCO, Diego
CRISOSTOMO, Jaqueline Brenda
ESCOBAR ESCOBAR, Yovana
FERNANDEZ ALCANTARA, Valentn
FLORES ROJAS, Joel Alexis
FUENTES CHOQUICAJA, Leonardo Jos
GONZALES RAMOS, Roger
LAYME ANO, Miriam
MACHACA SEGUNDO, Katty Yadira
MAMANI PERALTA, Aracely Lizeth
PALACIOS TORRES, Miguel ngel
QUISPE GARCI, Jean Pierre
QUISPE ROMERO, Yuliza Candy
RAMOS HUAMAN, Emerson Aldair
RIVAS HUAQUIRA, ngel
ROJAS MONTES, Francisco Nstor
SANCHE LEDESMA, Giussepi Diego
SAYAS PALACIOS, Lizbeth Melissa
TAIPE LANAZCA, Mara Alejandra
TANCHIVA ISMIO, Edvin Darwin
TAYPE LOAYA, Rosa Esther
VALENCIA MUOZ, Benjamn Dear
Luis

Lerado

. En process

x No logra

Revisa
el
contenido del
texto
en
relacin a lo
planificado,
usando
adjetivos.
.

Explica
la
organizacin de
sus ideas en el
texto