Curso 4245 Aula 09 v1 PDF

Aula 10
Portugus p/ PF - Agente - 2014 - Com videoaulas

Professor: Fabiano Sales
05202342357 - PEDRO ANTONIO ROSA FERREIRA
Lngua Portuguesa para Polcia Federal

Teoria e questes comentadas
Prof. Fabiano Sales Aula 10
AULA 10
RECONHECIMENTO DE TIPOS E GNEROS TEXTUAIS. COMPREENSO E
INTERPRETAO DE TEXTOS. DOMNIO DOS MECANISMOS DE COESO
TEXTUAL. EMPREGO DE ELEMENTOS DE REFERENCIAO, SUBSTITUIO
E REPETIO, DE CONECTORES E DE ELEMENTOS DE SEQUENCIAO
TEXTUAL. REESCRITURA DE FRASES E PARGRAFOS DO TEXTO.
SUBSTITUIO DE PALAVRAS OU DE TRECHOS DE TEXTO.
SUMRIO
01. Gnero Textual X Tipologia Textual
02. Tipologia Textual: Narrao, Descrio, Injuno
e Dissertao
03. Dicas de Leitura
04. Compreenso e Interpretao de Textos
05. Coerncia e Coeso
06. Significao das Palavras
07. Reescritura de Frases e Pargrafos do Texto
(Parfrase) e Substituio de Palavras ou de
Trechos de Texto.
08. Lista das Questes Comentadas na Aula
PGINA
02
03 - 15
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29
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Reflexo:
"Se voc quer ser bem-sucedido, precisa ter dedicao total,

buscar seu ltimo limite e dar o melhor de si mesmo."
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(Ayrton Senna)
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GNERO TEXTUAL
TIPOLOGIA TEXTUAL
Inicialmente, importante esclarecer que gnero textual e tipologia textual

no se confundem.
O gnero textual relaciona-se funo, ao objetivo do texto. A observncia
dos ttulos e da fonte (veculo material onde se encontra o texto) muito importante
para se saber qual o objetivo textual. Por exemplo, qual o objetivo do gnero
anncio? provocar uma atitude de compra. E do gnero manual de
instrues? Quem j teve contato com esse gnero sabe que a finalidade
auxiliar na utilizao adequada de algum aparelho. Por sua vez, o gnero
noticirio tem a funo de informar. J um editorial tem a finalidade de expor um
fato. Por fim, o gnero horscopo, presente diariamente em jornais e revistas,
apresenta a finalidade de prever.
Com relao tipologia textual, podemos dizer que h obedincia a
aspectos lingusticos prprios, relacionados estrutura do texto. Por exemplo, o
gnero noticirio, quando analisado sob o vis estrutural, apresenta caractersticas
pertencentes a uma narrativa. Por sua vez, o gnero horscopo, quanto ao modo
de organizao do discurso, contm caractersticas relativas a um texto injuntivo
(ou instrucional).
Logo, necessrio observar o objetivo a que se destina o texto e as
tcnicas/caractersticas pertinentes a cada tipo textual.
TIPOLOGIA TEXTUAL
Seguindo a tradio exigida em concursos pblicos organizados pela banca
CESPE/UnB, abordaremos os tipos de textos mais recorrentes, sendo classificados
em narrativos, descritivos, injuntivos (instrucionais) e dissertativos
(expositivos ou argumentativos). Por ser o texto dissertativo-argumentativo a
modalidade discursiva mais recorrente em concursos pblicos, daremos nfase a
essa tipologia.
Dificilmente encontra-se um texto que apresente caractersticas
exclusivamente narrativas, descritivas, injuntivas ou dissertativas (expositivas ou
argumentativas). Em provas, frequente a combinao de caractersticas inerentes
a esses tipos de textos em uma s superfcie textual, mas, normalmente, h a
predominncia de uma dessas formas. Assim, devemos dizer que O texto
predominantemente narrativo, descritivo, injuntivo ou dissertativo (expositivo ou
argumentativo).
Vocs podem me perguntar: Fabiano, como saberemos se um texto possui
predominantemente caractersticas narrativas, descritivas, injuntivas ou
dissertativas?
Meus amigos, por isso estudaremos as caractersticas dos principais tipos de
textos.
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NARRAO
Narrar contar uma histria, uma sequncia de fatos ocorridos em
determinado local e tempo. Em outras palavras, o retrato de um fato real ou
imaginrio contado por um narrador.
Para que vocs consigam compreender uma narrao, preciso que o
narrador evidencie:
- O fato ocorrido;
- O motivo de sua ocorrncia;
- De que forma ocorreu; e
- Com quem o fato ocorreu.
Para tanto, necessrio conhecer os elementos bsicos de um texto
narrativo: narrador, personagem, espao, tempo e enredo.
Narrador- personagem
(1 pessoa)
NARRADOR - aquele que relata os fatos. A histria pode ser narrada por
um narrador-personagem (1 pessoa) ou por um narrador-observador
(3 pessoa).
Conceito
Exemplo
uma personagem que, ao mesmo tempo,

participa
da
histria
e
narra
os
acontecimentos. Em outras palavras, a
personagem v os fatos de dentro da
histria (ponto de vista interno). Com o
narrador-personagem, o foco narrativo de
1 pessoa, sendo marcado pelo emprego do
pronome pessoal reto eu, alm de suas
formas oblquas correspondentes (me,
mim). Com o narrador-personagem, a
narrao subjetiva, isto , os fatos so
narrados de acordo com os sentimentos e
as emoes daquele que narra.
Contou-me um guia em
Buenos Aires, que quando se
diz que essa cidade a mais
europeia
das
Amricas,
muitas pessoas torcem o
nariz. Pura dor de cotovelo!
Quem conhece Buenos Aires
como eu, sabe que isso
verdade.
Relata os acontecimentos da narrativa

como observador. Em outras palavras,
algum est observando o fato de fora e o
relata. O foco narrativo de 3 pessoa,
sendo marcado tanto pelo emprego dos
pronomes ele(s), ela(s) quanto pelo uso de
verbos em 3 pessoa. Com o narradorobservador, a narrao objetiva, ou seja,
aquele que relata os fatos narra-os sem
demonstrar seus sentimentos.
Ele morava numa cidadezinha do interior. Tinha

nascido ali, conhecia todo
mundo. Era muito dado, dado
demais para o gosto da
mulher, que estava sempre de
olho nos salamaleques que
ele vivia fazendo para a
mulherada do lugar. Puras
gentilezas - dizia ele.
Narrador-observador
(3 pessoa)
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PERSONAGEM o elemento que participa da histria. Pode ser pessoa,
coisa ou animal. O narrador deve sempre cri-la, pois no h narrao sem
personagem.
Havendo mais de uma personagem, o narrador pode separ-las em
protagonista e antagonista. Esta (antagonista) a personagem que se ope
principal. Aquela (protagonista) a personagem principal, em quem se centraliza a
narrativa. H, ainda, as personagens secundrias: so aquelas que participam dos
fatos, mas no constituem o ncleo da narrativa.
ESPAO (ou LUGAR) - a localizao fsica e geogrfica dos fatos
narrados, a fim de estimular a imaginao do leitor. Vamos ver um exemplo.
Muitos anos mais tarde, Ana Terra costumava sentar-se na frente de sua casa para
pensar no passado. E, no seu pensamento como que ouvia o vento de outros tempos e
sentia o tempo passar, escutava vozes, via caras e lembrava-se de coisas... O ano de 81
trouxera um acontecimento triste para o velho Maneco: Horcio deixara a fazenda, a
contragosto do pai, e fora para o Rio Pardo, onde se casara com a filha dum tanoeiro e se
estabelecera com uma pequena venda. (rico Verssimo, O Tempo e o Vento)
Esse texto caracteriza-se narrativo, porque:
est situado no tempo (81);
faz meno a lugares onde a trama (enredo) se desenvolve (frente da casa,

fazenda e Rio Pardo); e
apresenta personagens (Ana Terra, Maneco e Horcio).

TEMPO - o momento em que a histria se passa. O tempo da narrao
pode ser presente, passado ou futuro. Em narrativas, h o predomnio do tempo
passado (pretrito), pois essa tipologia textual tem como caracterstica bsica o fato
consumado, isto , o fato narrado j ocorreu. Quando a inteno a criao do
imaginrio ou a sensao de fantasia, usa-se a forma do pretrito imperfeito do
indicativo.
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Exemplo:
Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilnia
num barraco sem nmero.
Uma noite, ele chegou ao Bar Vinte de Novembro.
Bebeu
Cantou
Danou
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado."
(Manuel Bandeira)
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O tempo da narrativa pode ser cronolgico (linear, ocorrendo na ordem
natural dos fatos por exemplo, um dia, uma semana) ou psicolgico (a memria
do narrador de acordo com as lembranas do narrador, a ordem dos
acontecimentos pode ser modificada).
Exemplo de tempo cronolgico (tempo real)
Aps o expediente, partiu para comemorar seu aniversrio na casa de seus
queridos amigos. Sabia que l haveria muita brincadeira, alegria e descontrao.
Assim que chegou ao local, foi recebido alegremente por todos.
Exemplo de tempo psicolgico (tempo mental)
Aguardava o socorro dos bombeiros para ser retirado das ferragens. Pensou
em sua vida, na famlia, nos amigos, nos planos que ainda no realizara. Tinha uma
esposa linda, muito carinhosa, e uma filha que s lhe trazia alegrias. Mas voltou a si
ao sentir as pernas presas nas ferragens.
ENREDO - definido como a trama desenvolvida em torno das personagens,
sendo formado pela sequncia de aes (causa e efeito) que se desenrolam
durante a narrativa.
Memorizem isto: toda narrao marcada por uma progresso temporal!
O que pretendo dizer com isso? Que toda narrao contm uma exposio, em
que se apresentam a ideia principal, as personagens e o espao (ou lugar); um
desenvolvimento, em que se detalha a ideia principal, que, por sua vez, divide-se
em dois momentos distintos: a complicao (tm incio os conflitos entre as
personagens) e o clmax (ponto culminante); e um desfecho, que a concluso da
narrativa.
Exemplos:
O rapaz varou a noite inteira conversando com os amigos pela Internet (exposio).
O pai, quando acordou s seis horas, percebeu a porta do escritrio fechada e a luz acesa
(complicao). O filho ainda estava no computador e no havia ido dormir. Sem que este
percebesse, trancou a porta por fora (clmax). Meia hora depois, o filho queria sair e teve
que chamar o pai, que abriu a porta (desfecho).
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Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilnia num
barraco sem nmero. (exposio)
Uma noite, ele chegou ao Bar Vinte de Novembro.
Bebeu
Cantou
Danou
(complicao)
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas (clmax) e morreu afogado

(desfecho)."
(Manuel Bandeira)
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Narrao
(sntese)
Podemos dizer, em linhas gerais, que a narrao conceitua-se por
apresentar:
narrador participante (narrador-personagem) ou no (narrador-observador)
dos fatos narrados;
personagens que vivenciam tais fatos, localizando-os no tempo e no espao;
fatos em sequncia (progresso temporal), numa relao de causa e efeito.
TIPOS DE DISCURSO
H trs tipos de discurso, a saber:
DISCURSO DIRETO as personagens apresentam suas prprias palavras,
sendo precedidas dos chamados verbos declarativos, tais como falar, dizer,
responder, argumentar, confessar, ponderar, expressar etc.
O discurso direto tambm marcado por alguns recursos de pontuao
(dois-pontos, travesso, aspas, mudana de linha), cuja finalidade anunciar a
participao direta das personagens.
Exemplos:
(1)
O servidor disse ao chefe:

Pretendo fazer hora extra.
(2)
Pretendo fazer hora extra - disse o servidor ao chefe.
(3)
O servidor disse ao chefe: Pretendo fazer hora extra.
(4)
Pretendo fazer hora extra, disse o servidor ao chefe.

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DISCURSO INDIRETO
Ocorre quando o narrador, com suas prprias palavras, transmite a fala das
personagens.
O discurso indireto apresenta os verbos declarativos (falar, dizer,
responder, argumentar, confessar, ponderar, expressar etc.), sendo marcado
tambm pela subordinao (orao subordinada substantiva objetiva direta) entre
as oraes, com as conjunes integrantes que e se.
Exemplo: O servidor disse ao chefe que pretendia fazer hora extra.
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TRANSPOSIO DE DISCURSO
Discurso Direto
Discurso Indireto
Enunciado em 1 ou 2 pessoa.
Ex.:
O aluno disse:
- Irei escola.
Enunciado em 3 pessoa.
Ex.:
O aluno disse que iria escola.
Verbo no presente do indicativo.

Ex.:
O aluno disse:
- Sou estudioso.
Verbo no pretrito imperfeito do

indicativo.
Ex.:
O aluno disse que era estudioso.
Verbo no pretrito perfeito do indicativo.

Ex.:
O aluno disse:
- Estudei ontem.
Verbo no pretrito mais-que-perfeito do

indicativo.
Ex.: O aluno disse que estudara ontem.
Verbo no futuro do presente.

Ex.:
O aluno disse:
- Estudarei muito.
Verbo no futuro do pretrito.

Ex.: O aluno disse que estudaria muito.
Verbo
no
imperativo,
presente
do Verbo no pretrito imperfeito do
subjuntivo.
subjuntivo ou futuro do subjuntivo.
Ex.:
-No faa escndalo - disse o aluno. Ex.: O aluno disse que no fizesse
escndalo.
Orao justaposta.
Ex.:
O aluno disse: - A prova est fcil.
Orao com conjuno.

Ex.: O aluno disse que a prova estava
fcil.
Orao interrogativa direta.

Ex.:
O aluno perguntou:
- L bom?
Orao interrogativa indireta (forma

declarativa).
Ex.: O aluno perguntou se l era bom.
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Pronomes demonstrativos de 1 (este, esta, Pronome demonstrativo de 3 pessoa

isto) ou 2 (esse, essa, isso) pessoas.
(aquele, aquela, aquilo).
Ex.: O aluno disse que aquela era a
Ex.:
O aluno disse:
-Esta a prova.
prova.
Advrbios de lugar aqui e c.
Ex.:
O aluno disse:
Aqui est a prova.
Advrbio de lugar ali e l.

Ex.: O aluno disse que ali estava a prova.
Presena de objeto indireto na orao

Presena de vocativo.
principal.
Ex.: Voc vai aplicar a prova, professor?
Ex.: O aluno perguntou ao professor se
perguntou o aluno.
ele aplicaria a prova.
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DISCURSO INDIRETO LIVRE
O discurso indireto livre ocorre quando as falas da personagem e do
narrador se misturam (narrador onisciente aquele que, alm de conhecer os
fatos, sabe em que a personagem est pensando), isto , a fala da personagem
includa no discurso do narrador. Nesse tipo de discurso, no h verbos
declarativos e recursos de pontuao (dois-pontos, travesso, aspas, mudana de
linha). Essa mistura ocasiona um monlogo da personagem.
Exemplo:
"Aperto o copo na mo. Quando Lorena sacode a bola de vidro a neve sobe to
leve. Rodopia flutuante e depois vai caindo no telhado, na cerca e na menininha de capuz
vermelho. Ento ela sacode de novo. Assim tenho neve o ano inteiro. Mas por que neve o
ano inteiro? Onde que tem neve aqui? Acha linda a neve. Uma enjoada. Trinco a pedra de
gelo nos dentes."
(Lygia Fagundes Telles, As meninas)
Notamos que a primeira frase em destaque pertence ao narrador, todavia a

segunda se confunde entre narrador e personagem. Com esse recurso, a narrativa
se torna mais fluente, aproximando narrador e personagem.
DESCRIO
Podemos definir descrio como o retrato de uma sequncia de
caractersticas, de impresses, de detalhes sobre uma pessoa, um objeto,
podendo ser um animal, um ambiente ou uma paisagem.
Na descrio, h valorizao dos processos verbais no significativos ou de
ligao, ou seja, os verbos de ao ou movimento so secundrios. Nessa tipologia
textual, o tempo verbal o presente do indicativo ou o pretrito imperfeito.
Entretanto, utilizam-se em maior nmero as formas nominais do verbo (gerndio,
particpio ou infinitivo), proporcionando a imobilidade do objeto descrito.
Exemplo:
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Estavam no ptio de uma fazenda sem vida. O curral deserto, o chiqueiro das
cabras arruinado e tambm deserto, a casa do caseiro fechada, tudo anunciava abandono.
(Graciliano Ramos, Vidas Secas)
O pargrafo descritivo, pois:
so relatadas imagens, cenas, lugares, com adjetivaes (fazenda sem vida,

curral deserto) de um lugar concreto (ptio); e
os acontecimentos so simultneos, isto , no h progresso temporal nem

transformao de estado (as cenas ocorrem ao mesmo tempo na fazenda)
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Tipos de Descrio
De acordo com o objeto descrito, a descrio pode ser:
Descrio Objetiva
(Expressionista)
O autor descreve o objeto de forma emotiva,

fazendo uso de adjetivos, locues adjetivas,
oraes adjetivas e verbos de estado. Quem
descreve apresenta uma viso pessoal e
parcial, na tentativa de impressionar o leitor.
A descrio subjetiva marcada, predominantemente, pela linguagem conotativa, por substantivos abstratos e por adjetivos antepostos.
Na descrio esttica, autor e objeto esto
parados, sem movimentar-se. semelhante a
uma fotografia, em que o autor faz uma
descrio detida e atenta do objeto ou do
lugar que observa.
Tem
trinta
anos,
mas
aparenta mais de quarenta.
Sentado no velho sof de
couro, olhos fechados, pensa
nos amigos ausentes ...
Na descrio dinmica, enquanto o autor est

parado, o objeto descrito movimenta-se.
uma cena em movimento, a qual exige muita
concentrao do observador.
Ficava grande parte do dia

em p, andando de mesa em
mesa. Um prazer de tirar os
sapatos, as meias, mexer os
dedos dos ps ...
(Jorge Amado)
Monique era magra, muito

fina de corpo, com uma cor
morena. Tinha as pernas e os
braos muito longos e uma
voz ligeiramente rouca.
Descrio
Fsica
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Ele tem uma estrutura de

madeira, recoberta de espuma. Sobre a espuma h um
tecido grosso. o sof da
minha sala.
Sua pele era muito branca,

O autor descreve traos fsicos da personagem:
os olhos azuis, bochechas
altura, cor dos olhos, cabelo, forma do rosto, do
rosadas. Estatura mediana,
nariz, da boca, porte, trajes.
magra. Parecia um anjo.
Descrio
Psicolgica
Descrio
Dinmica
O autor descreve o objeto de forma precisa e

imparcial, sem emitir opinio, ou seja, quem
descreve mostra a realidade concreta, com
uma perspectiva isenta e imparcial. A descrio
objetiva marcada, predominantemente, pela
linguagem denotativa, aproximando o objeto
da realidade, por substantivos concretos e por
adjetivos pospostos.
Descrio Subjetiva
(Impressionista)
EXEMPLO
Descrio
Esttica
CONCEITO
O autor apresenta
personagem, seus
personalidade.
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o comportamento da Era sonhadora. Desejava

hbitos, atitudes e sempre o impossvel e
recusava-se
a
ver
a
realidade.
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ESTRUTURA DA DESCRIO
Estruturalmente, a descrio deve ser dividida em:
Primeiro pargrafo Introduo: parte do texto em que devem ser
apresentados os aspectos gerais externos e/ou e internos, referentes
procedncia do objeto ou sua localizao;
Pargrafo(s) central(is) Desenvolvimento: parte do texto em que so
detalhadas as caractersticas fsicas e/ou psicolgicas do objeto descrito;
ltimo pargrafo Concluso: parte do texto em que so mencionados os
demais aspectos gerais do objeto (utilidade ou caracterstica que o represente
como um todo).
Exemplo:
Este pequeno objeto que agora descrevemos encontra-se sobre uma mesa
de escritrio e sua funo a de prender folhas de papel. (aspectos gerais)
Tem o formato semelhante ao de uma torre de igreja. constitudo por um
nico fio metlico que, dando duas voltas sobre si mesmo, assume a configurao
de dois desenhos (um dentro do outro), cada um deles apresentando uma forma
especfica. Essa forma composta por duas figuras geomtricas: um retngulo cujo
lado maior apresenta aproximadamente trs centmetros e um lado menor de cerca
de um centmetro e meio; um dos seus lados menores , ao mesmo tempo, a base
de um tringulo equiltero, o que acaba por torn-lo um objeto ligeiramente
pontiagudo. (caractersticas fsicas)
O material metlico de que feito confere-lhe um peso insignificante. Por ser
niquelado, apresenta um brilho suave. Prendemos as folhas de papel, fazendo com
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que elas se encaixem no meio dele. (caractersticas fsicas)

Est presente em todos os escritrios onde se necessitam separar folhas em
blocos diferenciados. Embora aparentemente insignificante, dadas as suas
reduzidas dimenses, muito til na organizao de papis. (aspectos gerais)
(Branca Granatic, Tcnicas bsicas de redao)
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Descrio
(sntese)
Podemos dizer, em linhas gerais, que a descrio:
caracteriza-se por meio de imagens ou palavras, seres, processos, cenas e
lugares;
emprega termos com funo adjetiva (adjetivos, locues adjetivas, oraes
adjetivas) e verbos de ligao;
estabelece comparaes (metforas, por exemplo);
faz inferncias a impresses sensoriais: cores, formas, gostos, cheiros, sons
etc.
Vamos visualizar as diferenas entre narrao e descrio:

NARRAO
DESCRIO
Fatos no simultneos, marcando Fatos simultneos, concomitantes,

uma temporalidade (h progresso marcando uma atemporalidade
temporal).
(ausncia de progresso temporal).
dinmica, com presena de
esttica, isto , destituda de ao;
verbos significativos, uma vez que o
o ser, o objeto ou o ambiente tm
importante a ao, isto , o que
mais importncia.
aconteceu.
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Destaca as relaes lgicas, as

causalidades. Em outras palavras,
sempre haver o desenrolar de um
fato: a ao; a presena de quem
participa do fato: a personagem;
o lugar em que ocorre fato:
o espao; o instante em que ocorre
o fato: o tempo; algum que conta o
fato: o narrador; e o fato propriamente dito: o enredo.
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Destaca os seres, os objetos, impondo-lhes caractersticas. Por

essa razo, as frases tm como
destaque o substantivo (representa
cenas, paisagens, ambientes, seres,
coisas e estados psquicos) e o
adjetivo (indica aspectos mais
caractersticos, representando o
registro de impresses sobre o
descrito, marcando cor, sonoridade,
textura, aroma ou sabor).
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Exemplo de pargrafo narrativo
Eram sete horas da noite em So Paulo e a cidade toda se agitava naquele clima de
quase tumulto tpico dessa hora. De repente, uma escurido total caiu sobre todos como
uma espessa lona opaca de um grande circo. Os veculos acenderam os faris altos,
insuficientes para substituir a iluminao anterior.
Esse texto caracteriza-se narrativo, pois:

relata fatos concretos, num espao concreto (So Paulo) e tempo definido
(sete horas da noite); e
os fatos narrados no so simultneos: h mudana de um estado para
outro, e, por isso, existe uma relao de anterioridade e posteridade entre os
enunciados (antes ... a cidade toda se agitava e depois ... uma escurido total
caiu sobre todos ...).
Exemplo de pargrafo descritivo
Eis So Paulo s sete horas da noite. O trnsito caminha lento e nervoso. Nas ruas,
pedestres apressados se atropelam. Nos bares, bocas cansadas conversam, mastigam e
bebem em volta das mesas. Luzes de tons plidos incidem sobre o cinza dos prdios.
O pargrafo descritivo, pois:

so relatadas vrias adjetivaes (trnsito lento e nervoso; pessoas
apressadas; bocas cansadas) de um lugar concreto num ponto esttico do tempo
(Eis So Paulo s sete horas da noite);
os acontecimentos so simultneos ou concebido como se fossem , isto ,
no h progresso temporal entre os enunciados (tudo ocorre s sete horas da
noite).
INJUNO
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O texto injuntivo (ou instrucional) aquele que, atravs de uma linguagem

apelativa, tem como objetivo persuadir o leitor/alocutrio a realizar uma ao ou a
adotar determinado comportamento.
Nessa tipologia textual, exprimem-se ordens, pedidos, sugestes,
orientaes. Alm disso, o texto injuntivo marcado pelo emprego de formas
verbais no imperativo, seja no afirmativo, seja no negativo, e pelo uso da segunda
pessoa (pronomes tu e voc) para aproximar o receptor da mensagem.
Essa tipologia muito recorrente em textos publicitrios, propagandas,
receitas, manuais, leis, horscopos, provrbios e discursos polticos. Vejam.
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(Encarte pster, inserido na ed. 147, revista VendaMais, de julho de 2006.)

No texto acima, encontramos formas verbais no imperativo (sonhe,
estude, analise, reveja etc.) denotando ordem, pedido e a forma pronominal
voc, empregadas com a inteno de aproximar receptor e mensagem. So
caractersticas do texto injuntivo.
Essa para quem mais antigo (eu, por exemplo...rs). Quem no se
recorda da famosa propaganda da Garoto? Vejam abaixo:
Compre Baton. Compre Baton. Seu filho merece Baton!
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No anncio, percebe-se a clara inteno de persuadir o receptor da
mensagem, levando-o compra do produto. Como os publicitrios conseguiram
obter esse efeito? Atravs do emprego de formas imperativas (Compre, Compre),
aproximando, mais uma vez, mensagem e receptor.
Injuno
(sntese)
Podemos dizer, em sntese, que o texto injuntivo:
caracteriza-se por uma linguagem apelativa, direta e persuasiva;
emprega formas verbais no imperativo (afirmativo ou negativo); e
lana mo de formas pronominais de segunda pessoa (tu e voc), com a
inteno de aproximar receptor e mensagem.
DISSERTAO
Podemos definir dissertao como a apresentao de fatos ou a emisso de
uma opinio, baseada em argumentos, acerca de um determinado assunto.
Existem dois tipos de dissertao: a expositiva (objetiva) e a
argumentativa (subjetiva).
O texto dissertativo expositivo (objetivo), tambm conhecido com
informativo, aquele em que o autor no defende sua opinio. Em outras palavras,
o autor apenas explica as ideias, sem preocupar-se em convencer os leitores, tendo
por objetivo apenas informar, apresentar, definir ou explicar o fato aos
interlocutores. Esse tipo de texto usado na imprensa, em livros didticos, em
enciclopdias, em biografias e em revistas de divulgao tcnica e cientfica.
Exemplo:
Cor da casca depende da rao
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Por que existem ovos de galinha com a casca branca e outros com a casca
marrom? H algumas diferenas nutritivas, entre elas a cor da casca dos ovos, que
dependem basicamente da composio da rao que dada galinha. Existem vrias
opes de composio. Cada criador escolhe a que mais se adapta ao tipo de animal que
est criando, explica a engenheira de alimentos Eney Martucci, da Universidade Estadual
de Campinas (Unicamp), em So Paulo. Se houver, por exemplo, beterraba ou cenoura na
rao, a colorao da casca ser alterada e ela ficar mais escura. A cor do ovo, portanto,
no tem relao com a cor da galinha que o gerou.
(Revista Superinteressante, novembro de 1995, com adaptaes)
Com uma abordagem objetiva, o autor do texto acima tem por finalidade
apenas informar o leitor acerca do motivo que acarreta as diferenas entre as cores
dos ovos: a rao que oferecida galinha.
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Exposio
Em resumo, podemos dizer que o texto expositivo (ou informativo) apresenta:
objetividade vocabulrio preciso e denotativo;
impessoalidade/imparcialidade o autor no emite opinio; apenas expe o assunto;
documentao o autor baseia as informaes em testemunhos de autoridades,
citar fontes etc.
J o texto dissertativo argumentativo (subjetivo) tem como finalidade o

desenvolvimento de um tema, sendo composto por opinies do autor acerca do
assunto. baseado em argumentos que pretendem persuadir o leitor.
Exemplo:
Preconceito contra a roa
A sociedade brasileira, infelizmente, enxerga seu universo rural com preconceito.

Em decorrncia, menospreza a importncia da agropecuria na gerao de emprego e da
renda nacional. Pior, atribui ao setor uma pecha negativa: o moderno est na cidade; o
atraso, na roa.
Razes variadas explicam esse terrvel preconceito. Suas origens remontam ao
sistema latifundirio. Com a acelerada urbanizao, o violento xodo rural subverteu, em
uma gerao, os valores sociais: quem restou no campo virou passado. As distncias
geogrficas do interior, a defesa ecolgica, a confuso da reforma agrria, o endividamento
rural, todos esses fatores explicam a preveno contra o ruralismo.
Na linguagem popular, o apelido depreciativo sempre da agricultura. Fulano
burro, v plantar batatas! Nas finanas, o malandro laranja. Que pepino, hein? Um grande
abacaxi! Ningum usa comparaes positivas: ntegro como boi, bonito qual jequitib! Na
msica, a sanfona, ou a viola, brega. Pior de tudo, nas festas juninas, crianas so
vestidas com calas remendadas, chapu de palha desfiado e, pasmem, dentes pintados de
preto para parecerem banguelas.
Triste pas que deprecia suas origens. Um misto de desinformao e preconceito
que impede que a agricultura ressalte sua fora e seu valor. As mazelas do campo - ainda
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so muitas - suplantam, na mdia, os benefcios da modernidade rural. Os meios de

comunicao focalizam seus problemas e no as vitrias alcanadas. Miopia cultural.
(Xico Graziano. O Estado de S. Paulo, Caderno 2, 25/7/2001, com adaptaes.)
No texto acima, o autor claramente demonstra seu ponto de vista ao criticar

a depreciao do universo rural feita sociedade brasileira. Para a defesa de sua
tese, o autor tenta persuadir o leitor, evidenciando a importncia da agropecuria na
gerao de emprego e da renda nacional, fazendo uso de modalizadores
indicadores de opinio (infelizmente, pior, terrvel) e de expresses
contrrias ao preconceito (Miopia cultural).
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Vamos ver como o assunto foi cobrado pelo CESPE/UnB:
(CESPE/UnB-2008/TCU) Julgue o item que se seguem, acerca dos elementos
do texto abaixo.
1. Esse texto caracteriza-se como predominantemente informativo.

Comentrio: O texto dissertativo expositivo (objetivo), tambm conhecido com
informativo, aquele em que o autor no defende sua opinio. Em outras palavras,
o autor tem por objetivo apenas informar, apresentar, definir ou explicar o fato aos
interlocutores. o que ocorre no texto acima. Reparem, inclusive, nas referncias
do texto, localizadas no rodap Informativo TCU. Sempre que houver, leiam o
rodap!
Gabarito: Certo.
(CESPE/UnB-2009/TCU) Julgue os seguintes itens com base na organizao
do texto abaixo.
O termo groupthinking foi cunhado, na dcada de cinquenta, pelo socilogo
William H. Whyte, para explicar como grupos se tornavam refns de sua prpria
coeso, tomando decises temerrias e causando grandes fracassos. Os manuais
de gesto definem groupthinking como um processo mental coletivo que ocorre
quando os grupos so uniformes, seus indivduos pensam da mesma forma e o
desejo de coeso supera a motivao para avaliar alternativas diferentes das
usuais. Os sintomas so conhecidos: uma iluso de invulnerabilidade, que gera
otimismo e pode levar a riscos; um esforo coletivo para neutralizar vises
contrrias s teses dominantes; uma crena absoluta na moralidade das aes dos
membros do grupo; e uma viso distorcida dos inimigos, comumente vistos como
iludidos, fracos ou simplesmente estpidos.
To antigas como o conceito so as receitas para contrapor a patologia:
primeiro, preciso estimular o pensamento crtico e as vises alternativas viso
dominante; segundo, necessrio adotar sistemas transparentes de governana e
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procedimentos de auditoria; terceiro, desejvel renovar constantemente o grupo,
de forma a oxigenar as discusses e o processo de tomada de deciso.
2. A sequncia narrativa inicial, relatando a origem do termo groupthinking
(linhas1-2), no caracteriza o texto como narrativo, pois integra a organizao do
texto predominantemente argumentativo.
Comentrio: O tpico frasal da introduo iniciado com uma aluso histrica a
um fato ocorrido, caracterstica de textos dissertativos-argumentativos: O termo
groupthinking foi cunhado, na dcada de cinquenta, pelo socilogo.... Existem,
tambm, outros tipos de tpicos frasais, quais sejam: declarao inicial, definio,
diviso, interrogao etc.
Gabarito: Certo.
3. Apesar de a definio de groupthinking (linhas 4-7) sugerir neutralidade do autor
a respeito desse processo, o uso metafrico de palavras da rea de sade, como
sintomas (linha 7), receitas (linha 12) e patologia (linha 12), orienta a
argumentao para o valor negativo e indesejvel de groupthinking.
Comentrio: A postura negativa do autor a respeito do processo evidenciada com
o emprego palavras da rea da sade que apresentam valor negativo, seguidas de
suas consequncias:
sintomas iluso de invulnerabilidade, que gera otimismo e pode levar a riscos.
receitas e patologia o autor critica as temerrias tomadas de decises, pois
causam grandes fracassos (linha 3)
Gabarito: Certo.
(CESPE/UnB-2008/Ministrio da Sade)
Cuidados para evitar envenenamentos
Mantenha sempre medicamentos e produtos txicos fora do alcance das crianas;
No utilize medicamentos sem orientao de um mdico e leia a bula antes de consumi-los;
No armazene restos de medicamentos e tenha ateno ao seu prazo de validade;
Nunca deixe de ler o rtulo ou a bula antes de usar qualquer medicamento;
Evite tomar remdio na frente de crianas;
No ingira nem d remdio no escuro para que no haja trocas perigosas;
No utilize remdios sem orientao mdica e com prazo de validade vencido;
Mantenha os medicamentos nas embalagens originais;
Cuidado com remdios de uso infantil e de uso adulto com embalagens muito parecidas;
Erros de identificao podem causar intoxicaes graves e, s vezes, fatais;
Plulas coloridas, embalagens e garrafas bonitas, brilhantes e atraentes, odor e sabor
adocicados despertam a ateno e a curiosidade natural das crianas; no estimule essa
curiosidade; mantenha medicamentos e produtos domsticos trancados e fora do alcance
dos pequenos.
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Internet: <189.28.128.100/portal/aplicacoes/noticias> (com adaptaes).
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4. O emprego do imperativo nas oito primeiras frases depois do ttulo indica que se
trata de um texto narrativo.
Comentrio: O texto acima injuntivo (ou instrucional), pois faz uso do emprego de
uma linguagem apelativa, tendo como objetivo persuadir o leitor a adotar alguns
cuidados com relao manipulao de medicamentos e produtos txicos. Alm
disso, o texto marcado pelo emprego de formas verbais no imperativo
Mantenha, Evite No utilize, No armazene, Nunca deixe. O que tambm
caracteriza o texto como injuntivo o emprego da segunda pessoa (pronome voc)
para aproximar o receptor da mensagem.
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2011/Correios)
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5. No texto, que se caracteriza como expositivo-argumentativo, identificam-se a
combinao de vocabulrio abstrato com metforas e o emprego de estruturas
sintticas repetidas.
Comentrio: possvel que vocs tenham ficado confusos com a expresso
expositivo-argumentativo. Porm, essa nomenclatura empregada pela banca faz
referncia a consideraes pessoais e crticas acerca do assunto. E como fazer
isso? Atravs da apresentao de exemplos, dados estatsticos que ratifiquem o
posicionamento do autor, por exemplo. Voltando ao texto, percebemos que o autor
defende a tese da estruturao da fenomenologia da memria: Se nos
apressarmos a dizer que o sujeito da memria o eu, na primeira pessoa do
singular, a noo de memria coletiva poder apenas desempenhar o papel
analgico, ou at mesmo de corpo estranho na fenomenologia da memria. Alm
disso, possvel encontrar no texto a combinao de vocabulrio abstrato com
metforas e o emprego de estruturas sintticas repetidas, tal como se observa nas
passagens:
Essa abordagem objetal levanta um problema especfico no plano da memria
Se nos apressarmos a dizer que o sujeito da memria o eu... a noo de memria
coletiva poder...
Se no quisermos nos deixar confinar numa aporia intil, ser preciso manter...
Gabarito: Certo.
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6. O texto, de carter informativo, exemplo do gnero biografia.
Comentrio: O texto representa um informativo sobre Cinco curiosidades sobre
Erasmo de Rotterdam (informao contida no ttulo). Quando h a exposio de
dados relativos vida de uma pessoa, temos o gnero conhecido como biografia.
Gabarito: Certo.
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7. O trecho uma srie de avanos (...) bens materiais e simblicos (linhas 6-9)
constitui a tese que os autores visam comprovar por meio da argumentao
formulada no texto, que pode ser classificado como dissertativo-argumentativo.
Comentrio: O erro do item relaciona-se informao acerca da tese defendida
pelos autores. No texto, eles defendem o perodo histrico no qual se opera a mais
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radical das revolues j experimentadas pela humanidade, tanto em amplitude
quanto em profundidade. Quanto estrutura, o texto deve ser classificado como
dissertativo-argumentativo, j que os autores emitem opinies.
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2010/MPU)
As projees sobre a economia para os prximos dez anos so alentadoras.
Se o Brasil mantiver razovel ritmo de crescimento nesse perodo, chegar ao final
da prxima dcada sem extrema pobreza. Algumas projees chegam a apontar o
pas como a primeira das atuais naes emergentes em condies de romper a
barreira do subdesenvolvimento e ingressar no restrito mundo rico.
Tais previses baseiam-se na hiptese de que o pas vai superar eventuais
obstculos que impediriam a economia de crescer a ritmo continuado de 5% ao ano,
em mdia. Para realizar essas projees, o Brasil precisa aumentar a sua
capacidade de poupana domstica e investir mais para ampliar a oferta e se tornar
competitivo.
No lugar de alta carga tributria e estrutura de impostos inadequada, o pas
deve priorizar investimentos que expandam a produo e contribuam
simultaneamente para o aumento de produtividade, como o caso dos gastos com
educao. dessa forma que so criadas boas oportunidades de trabalho,
geradoras de renda, de maneira sustentvel.
O Globo, Editorial, 12/7/2010 (com adaptaes).
8. Pelas estruturas sintticas, escolhas lexicais e modo de organizao das ideias,

conclui-se que predomina, no texto, o tipo textual narrativo.
Comentrio: Textos que apresentam o posicionamento (opinio) do autor acerca de
determinado assunto so caracterizados como dissertativo-argumentativos. Isso fica
mais evidente no ltimo pargrafo do texto, em que so feitas consideraes finais
acerca da temtica ... o pas deve priorizar..., dessa forma que so criadas
oportunidades de trabalho....
Gabarito: Errado.
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(CESPE/UnB-2010/ANEEL)
Estudo do Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e Social (BNDES)
estima que, nos prximos quatro anos, os investimentos na indstria brasileira
chegaro a R$ 500 bilhes, um valor 60% maior do que os R$ 311 bilhes
investidos entre 2005 e 2008 (o banco no incluiu 2009, pois ainda no dispe de
dados consolidados do ano passado).
O estudo aponta forte concentrao dos investimentos na explorao de
petrleo e gs, no tanto no pr-sal, mas, especialmente, na cadeia econmica
ligada ao leo, como a indstria naval e a de fabricao de plataformas. Trata-se de
um investimento que estimula outros setores da economia. Mas o BNDES prev
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tambm fortes investimentos em setores voltados para atender demanda interna,
entre os quais o automobilstico.
O Estado de S.Paulo, Editorial, 30/3/2010 (com adaptaes).
9. Trata-se de texto subjetivo e pessoal, em que o autor explicita sua opinio

individual.
Comentrio: O que o CESPE/UnB quis dizer com texto subjetivo e pessoal?
Bem, amigos, sabemos que os textos dissertativo-argumentativos so subjetivos
tm como finalidade o desenvolvimento de um tema, sendo composto por opinies
do autor acerca do assunto. No o que ocorre no texto em comento, pois se trata
de um mero informativo (portanto, com o objetivo de informar) sobre investimentos
na indstria brasileira nos prximos quatro anos, com base em estudos feitos pelo
BNDES.
Gabarito: Errado.
TEXTO
Conceito
Antes de passar propriamente para o estudo da compreenso e da
interpretao textual, necessrio esclarecer o que texto.
Texto no um aglomerado de palavras e de frases desconexas, mas, sim,
um todo, com unidade de sentido e intencionalidade do discurso. Em outras
palavras, texto qualquer mensagem, todo tipo de comunicao de sentido
completo, oral ou escrita (no se restringe linguagem escrita).
Para Plato e Fiorin, possvel tirar duas concluses de noo de texto:
- uma leitura no pode basear-se em fragmentos isolados do texto, j que o
significado das partes determinado pelo todo em que esto encaixadas.
- uma leitura, de um lado, no pode levar em conta o que no est no interior do
texto e, de outro lado, deve levar em conta a relao, assinalada de uma forma ou
de outra, por marcas textuais, que um texto estabelece com outros.
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Meus alunos, quero dizer o seguinte a vocs: uma frase s far sentido no
texto, o qual, por sua vez, s ter sentido no discurso. Por exemplo, em um dia de
muito frio, se o interlocutor estiver em um nibus, olhar para a janela e disser Que
frio!, entenderemos que ele deseja que a janela seja fechada.
Outro exemplo: se, de repente, algum grita Fogo!, bvio que, em geral,
nossa primeira reao ser sair correndo, o que nos permite chegar concluso
de que a mensagem foi compreendida.
Com isso, percebemos que a situao em que se produz a linguagem e a
inteno dos interlocutores, clara ou subentendida, so essenciais ao
entendimento do texto.
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DICAS DE LEITURA
Ideia-chave
Uma boa dica de leitura de textos dividir os pargrafos (ou partes dele),
fazendo um resumo da(s) ideia(s) principal(is) apresentada(s) em cada um. a
tcnica das ideias-chave.
Palavra-chave
Outra boa estratgia de leitura buscar as palavras mais importantes de

cada pargrafo. Elas constituiro as palavras-chave do texto, em torno das quais
as outras se organizaro e criaro um intercmbio de significao para produzirem
sentidos.
As palavras-chave representam uma sntese temtica, contm a ideia
central do texto. Funcionam como uma chave que introduz o leitor ao assunto
principal da mensagem. A correlao entre texto e ttulo, em geral, feita atravs
das palavras-chave. Portanto, nem sempre preciso saber a acepo de todas as
palavras do texto para compreend-lo.
Por adquirir tal importncia na estrutura textual, as palavras-chave
normalmente aparecem ao longo de todo o texto das mais variadas formas:
repetidas, modificadas, retomadas por sinnimos etc. Elas estruturam o
caminho da leitura, levando o receptor a compreender melhor o texto.
Inferncia lexical
A inferncia lexical faz parte de uma srie de recursos utilizados para

identificar o sentido da mensagem que se deseja entender, ou seja, um recurso
que auxilia na compreenso do texto.
um procedimento usado por ns desde bebs, na linguagem verbal e
desde a alfabetizao, na linguagem escrita. Por exemplo, um bilhete mal escrito,
com partes apagadas, expresses desconhecidas ou estrangeirismos, muitas vezes
no impede o entendimento da mensagem.
Do vocabulrio que utilizamos hoje, apenas algumas poucas palavras
procuramos no dicionrio ou algum nos disse seu significado. O conhecimento do
significado da grande maioria foi atravs da deduo pelo contexto. As palavras
adquirem um sentido peculiar, s vezes nico, dependendo do contexto. Somente
atravs do uso podemos determinar, com exatido, o seu significado.
Quando precisamos saber o significado de uma palavra ou expresso que
desconhecemos e que fundamental para a compreenso do texto ou para
respondermos a uma pergunta proposta, devemos buscar um significado que se
adapte ao contexto, atravs das informaes verbais e no-verbais que j
possumos ou pela posio na frase ou pela classe gramatical.
Alm das estratgias disponveis, podemos fazer uso da analogia e de
conhecimentos prvios sobre o assunto. preciso ter cautela, entretanto, com o
que chamamos de conhecimento prvio ou conhecimento de mundo. Isso
porque, muitas vezes, uma questo pode levar vocs a extrapolar, a responder no
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o que est no texto, mas exatamente aquilo em que vocs acreditam ou aquilo que
vocs conhecem.
Enunciados das perguntas
Para compreendermos os enunciados das perguntas, devemos utilizar as

mesmas estratgias de leitura que utilizamos para o texto (a busca das
palavras/ideias-chaves, a deduo pelo contexto etc.).
A partir do enunciado da pergunta, decidimos o que vamos buscar no texto,
se a ideia global, uma referncia numrica ou uma informao especfica.
Caso o enunciado mencione tema ou ideia principal, procurem a resposta
nos pargrafos de introduo e/ou concluso. comum retomada do principal
contedo apresentado. Se, no enunciado, o examinador mencionar argumento,
procurem a resposta nos pargrafos de desenvolvimento.
Vencida essa etapa inicial, partiremos para o estudo de sua compreenso e
interpretao.
COMPREENSO TEXTUAL
Quando mencionamos compreenso textual, referimo-nos ao que est
escrito no texto, isto , a compreenso baseia-se no plano do enunciado.
Erros clssicos de entendimento de textos
Em provas do CESPE/UnB, possvel que a banca induza vocs a alguns
erros clssicos de extrapolao, reduo ou contradio. Mas o que caracteriza
cada um desses erros ? Vejamos:
Extrapolao ocorre quando vamos alm dos limites do texto, isto , quando
realizamos inferncias sem base no texto analisado. Por exemplo, se o enunciado
trouxer o perodo
Nem todas as plantas hortcolas se do bem durante todo o ano. ,
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um erro de extrapolao ocorreria se compreendssemos que

Todas as plantas hortcolas se do bem durante todo o ano.
Reduo uma particularizao indevida. Nesses casos, ao invs de sairmos do
contexto, restringimos a significao de uma palavra ou passagem textual. Por
exemplo, aproveitando o primeiro enunciado
haveria um erro de reduo caso compreendssemos o perodo acima como
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Nenhuma planta hortcola se d bem durante todo o ano.
Contradio a reescritura contrria passagem original do texto. Tomando por
base o enunciado
um erro de contradio ocorreria se entendssemos que
Todas as plantas hortcolas no se do bem durante o ano todo.
Um entendimento correto acerca do enunciado em questo seria, por
exemplo:
Algumas plantas hortcolas se do bem durante o ano todo.
forma:
Nas provas do CESPE/UnB, a compreenso textual exigida da seguinte
Para a maioria das pessoas, os assaltantes, assassinos e traficantes que
possam ser encontrados em uma rua escura da cidade so o cerne do problema
criminal. Mas os danos que tais criminosos causam so minsculos quando
comparados com os de criminosos respeitveis, que vestem colarinho branco e
trabalham para as organizaes mais poderosas.
Estima-se que as perdas provocadas por violaes das leis antitrust
apenas um item de uma longa lista dos principais crimes do colarinho branco
sejam maiores que todas as perdas causadas pelos crimes notificados polcia em
mais de uma dcada, e as relativas a danos e mortes provocadas por esse crime
apresentam ndices ainda maiores. A ocultao, pela indstria do asbesto (amianto),
dos perigos representados por seus produtos provavelmente custou tantas vidas
quanto as destrudas por todos os assassinatos ocorridos nos Estados Unidos da
Amrica durante uma dcada inteira; e outros produtos perigosos, como o cigarro,
tambm provocam, a cada ano, mais mortes do que essas.
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James William Coleman. A elite do crime. 5. ed., So Paulo: Manole, 2005, p. 1 (com adaptaes).
10. Pela leitura do texto, conclui-se que, nos Estados Unidos da Amrica, os efeitos
anuais do tabagismo so mais danosos que os de uma dcada de violncia urbana
somados aos do uso de produtos fabricados com amianto.
Comentrio: No texto acima, o autor compara as mortes causadas por outros
produtos perigosos, como o cigarro (linha 13) e, em outro momento, as mortes
provocadas pela indstria do asbesto (linha 10) e por todos os assassinatos
ocorridos nos Estados Unidos da Amrica (linhas 1213). No enunciado,
entretanto, a banca tentou induzir o candidato ao erro, fazendo uma comparao
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entre os efeitos anuais do tabagismo e os de uma dcada de violncia urbana
somados aos do uso de produtos fabricados com amianto. Aqui, vale uma dica:
nunca leiam o item sem antes ter lido o texto. Caso contrrio, o examinador pode
convenc-los de um argumento invlido, induzindo-os ao erro.
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2009/TCU)
O exerccio do poder ocorre mediante mltiplas dinmicas, formadas por
condutas de autoridade, de domnio, de comando, de liderana, de vigilncia e de
controle de uma pessoa sobre outra, que se comporta com dependncia,
subordinao, resistncia ou rebeldia.
Tais dinmicas no se reportam apenas ao carter negativo do poder, de
opresso, punio ou represso, mas tambm ao seu carter positivo, de
disciplinar, controlar, adestrar, aprimorar. O poder em si no existe, no um objeto
natural. O que h so relaes de poder heterogneas e em constante
transformao. O poder , portanto, uma prtica social constituda historicamente.
Na rede social, as dinmicas de poder no tm barreiras ou fronteiras: ns as
vivemos a todo momento. Consequentemente, podemos ser comandados,
submetidos ou programados em um vnculo, ou podemos comand-lo para a
realizao de sua tarefa, e, assim, vivermos um novo papel social, que nos faz
complementar, passivamente ou no, as regras polticas da situao em que nos
encontramos.
Maria da Penha Nery. Vnculo e afetividade: caminhos das relaes humanas. So Paulo: gora, 2003, p. 108-9
(com adaptaes).
11. correto concluir, a partir da argumentao do texto, que o poder dinmico e

que h mltiplas formas de sua realizao, com faces heterogneas, positivas ou
negativas; alm disso, ele afeta todos que vivem em sociedade, tanto os que a ele
se submetem, quanto os que a ele resistem.
Comentrio: O enunciado acima representa um resumo do texto, elaborado de
acordo com as ideias presentes na superfcie textual. O examinador selecionou, em
cada pargrafo, as ideias mais importantes (tcnica das ideias-chave), que,
geralmente, so apresentadas no tpico frasal. Por exemplo, nos dois primeiros
pargrafos, as principais ideias so:
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O exerccio do poder ocorre mediante mltiplas dinmicas (linha 1); e

Tais dinmicas no se reportam apenas ao carter negativo do poder, mas tambm
ao seu carter positivo (linhas 46)
No terceiro pargrafo, a principal ideia apresentada pelo trecho:
Na rede social (...) podemos ser comandados, submetidos ou programados em um
vnculo, ou podemos comand-lo (linhas 1012).
Gabarito: Certo.
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12. De acordo com a argumentao do texto, o poder no um objeto natural
(linhas 7-8) porque criado artificialmente nas relaes de opresso social.
Comentrio: No enunciado, a justificativa apresentada pela banca o poder no
um objeto natural porque criado artificialmente nas relaes de opresso social
acarreta um erro de reduo, que a valorizao de apenas uma parte do contexto,
deixando de lado a sua totalidade. Em outras palavras, a reduo ocorre quando o
autor deixa de considerar o texto como um todo para se ater apenas parte dele.
Segundo o texto, as dinmicas que implicam o exerccio do poder no se reportam
apenas ao carter negativo do poder (...), mas tambm ao seu carter positivo.
Gabarito: Errado.
INTERPRETAO TEXTUAL
Interpretar um texto no simplesmente saber o que se passava na cabea
do autor enquanto ele escrevia. , antes de tudo, perceber a intencionalidade do
texto, inferir (deduzir). Por exemplo, se eu disser
Levei minha filha caula ao parque. ,
podemos inferir que tenho mais de uma filha.
Em outras palavras, inferir retirar informaes implcitas e explcitas do
texto. E mais: ser com essas informaes que vocs resolvero as questes de
interpretao na prova.
preciso ter cuidado, entretanto, com o que chamamos de conhecimento
prvio, conhecimento de mundo.
Conhecimento prvio
Conhecimento prvio (ou conhecimento de mundo) o conhecimento
acumulado do assunto abordado no texto. aquilo que todos carregamos conosco,
fruto do que aprendemos na escola, com os amigos, assistindo televiso, enfim,
vivendo.
Num contexto conhecido, a deduo de palavras feita por analogia com as
informaes que j possumos sobre o tema. Portanto, o conhecimento prvio do
tema em questo facilita, ratificando ou ampliando o entendimento do texto.
No basta, porm, retirar informaes de um texto para responder
corretamente s questes. necessrio saber de onde tir-las. Para tanto, temos
que ter conhecimento, tambm, da estrutura textual e por quais processos se passa
um texto at seu formato final de narrao, descrio, injuno ou dissertao
(expositiva ou argumentativa), conforme j estudamos.
Em geral, os textos tm a seguinte estrutura: introduo, desenvolvimento e
concluso. Ao l-lo, devemos procurar a coerncia, a coeso, a relao entre as
ideais apresentadas.
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Agora, precisarei chamar a ateno de vocs para as interpretaes indutiva
e dedutiva.
TIPOS DE RACIOCNIO
Entre os vrios tipos de pargrafos argumentativos, h os indutivos e os
dedutivos.
Os indutivos tm como tpico frasal (frase nuclear) uma premissa
(afirmativa) de carter particular. O raciocnio desenvolvido e a concluso a que
se chega de carter geral (do particular para o geral). o que chamamos de
interpretao indutiva (ou inferncia). Cuidado com isso, pessoal!
Geralmente, essa interpretao pode induzi-los a cometerem erros.
Exemplo:
Os mdicos entrevistados declararam que seus pacientes tiveram uma
boa reao ao genrico Amoxilina (carter particular). Por isso, hoje, quando
precisam prescrever antibitico, ressaltam que a nica diferena entre o Amoxil e o
Amoxilina est no valor a pagar. Portanto, todo genrico to eficiente quanto o
seu correspondente de fantasia (carter geral).
um equvoco considervel chegar concluso de que todo remdio
genrico mantm o grau de eficincia de seu correspondente de fantasia. Ainda
que partamos da premissa de que os pacientes dos mdicos entrevistados tenham
tido uma boa reao ao genrico Amoxilina, h o conhecimento de que somente
estes pacientes apresentaram esse resultado (no sabemos a reao dos outros
pacientes que no foram entrevistados). Por apresentar informaes no contidas
nas premissas, isto , por extrapolar, a concluso apresentada no exemplo
errada.
J os pargrafos dedutivos so justamente o contrrio: o tpico frasal
contm afirmativa de carter geral (do geral para o particular). o que
chamamos de interpretao dedutiva.
Exemplo:
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A violncia uma caracterstica das cidades grandes (carter geral). A busca

de emprego, apontam os socilogos, , entre outros fatores, responsvel pela
recepo constante de imigrantes. O mercado de trabalho no Rio de Janeiro, por
exemplo, no tem como absorver tanta mo de obra. Da h um verdadeiro efeito
domin. A falta de emprego gera a misria que, por sua vez, gera a violncia. O
Rio de Janeiro uma das cidades mais violentas do mundo (carter
particular).
Nos argumentos dedutivos, chega-se a uma concluso que se faz presente
nas premissas. Em outras palavras, a concluso no apresenta um conhecimento
novo, ou seja, no extrapola as premissas.
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COERNCIA
O devido emprego de marcas lingusticas na superfcie textual implica
coeso. No entanto, esta por si s no garante a coerncia, pois um texto pode ser
simultaneamente coeso e contraditrio. Vamos ver o exemplo a seguir:
Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, pois o estado do
gramado do Maracan no dos piores.
No perodo acima, percebemos que h uma incoerncia, uma vez que a
conjuno explicativa pois e o advrbio no foram empregados incorretamente.
Poderamos reescrever, coerentemente, o excerto acima das seguintes formas:
gramado do Maracan dos piores.
gramado do Maracan no dos melhores.
Talvez seja adiado o jogo entre Botafogo e Flamengo, ainda que o estado
do gramado do Maracan no seja dos piores.
importante chamar a ateno de vocs quanto existncia de textos
coerentes, mas sem coeso.
Exemplo:
pau
pedra
o fim do caminho
um resto de toco
um pouco sozinho
um caco de vidro
a vida, o sol
(...)
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(Tom Jobim)
Segundo as lies de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhes,

texto coerente o resultado da articulao das ideias de um texto; a
estruturao lgico-semntica que faz com que numa situao discursiva palavras
e frases componham um todo significativo para os interlocutores.
Ento, meus amigos, conclumos que coerncia a harmonia existente
entre as vrias partes do texto, produzindo uma unidade de sentido.
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COESO
Importantssimo fator a ser observado em um texto coeso, isto , a
passagem harmnica de uma orao outra, de um perodo para outro, de um
pargrafo para outro.
A coeso estabelece elos entre as partes, garantindo a unidade do todo.
Essas relaes lgicas entre os enunciados e os pargrafos so explicitadas
atravs de marcas lingusticas, que so os mecanismos de coeso, os nexos
oracionais, articuladores textuais (conjunes, pronomes, preposies, artigos,
advrbios etc.).
Principais mecanismos de coeso textual
Coeso referencial um elemento sequencial do texto se refere a um termo da
mesma superfcie textual.
Exemplos:
A mulher foi passear na capital. Dias depois o marido dela recebeu um telegrama:
Envie quinhentos cruzeiros. Preciso comprar uma capa de chuva. Aqui est
chovendo sem parar.
E ele respondeu:
Regresse. Aqui chove mais barato.
(Ziraldo. In: As Anedotas do Pasquim)
No exemplo acima, temos que:

- o pronome ela em dela (linha 1) tem como referente o substantivo mulher
(linha 1);
- o pronome ele (linha 4) tem como referente a palavra marido (linha 1);
- o advrbio aqui (linha 2) refere-se capital (linha 1).
Capitu deu-me as costas, voltando-se para o espelhinho. Peguei-lhe dos
cabelos, colhi-os todos e entrei a alis-los com o pente (...)
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(Machado de Assis. In: Dom Casmurro)
No excerto acima, verificamos que:

- o pronome oblquo -os (colhi-os) refere-se a cabelos;
- a forma pronominal -los (alis-los) tambm se refere a cabelos.
importante chamar a ateno de vocs para a existncia de dois tipos de
coeso referencial: a exofrica e a endofrica.
- Exofrica (ou ditica): ocorre quando o referente est fora da superfcie textual,
ou seja, faz parte da situao comunicativa (extratextual).
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Exemplos:
Porque ser que ele no chegou ainda? (ele = a pessoa de quem se fala)
L muito quente. (L = lugar a que a pessoa se referiu)
- Endofrica: ocorre quando o referente se encontra expresso no texto
(intratextual).
Exemplos:
Joo disse que estava a caminho. Por que ser que ele no chegou ainda? (ele
refere-se a Joo)
Nas frias, viajei para Mato Grosso do Sul. L muito quente. (L refere-se a Mato
Grosso do Sul)
A coeso endofrica, por sua vez, subdivide-se em anafrica e catafrica.
- Anafrica: o termo refere-se a um elemento anteriormente mencionado no texto.
Exemplo:
Vasco e So Paulo: esses so os melhores times do campeonato brasileiro.
No exemplo acima, o pronome esses retoma os termos Vasco e So Paulo.
- Catafrica: o termo refere-se a um elemento que ainda no foi mencionado no
texto.
Exemplo:
Estes so os melhores times do campeonato brasileiro: Vasco e So Paulo.
Neste exemplo, o pronome estes refere-se aos termos Vasco e So Paulo,
que ainda no haviam sido citados no texto.
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Dica estratgica!
Para estabelecer a diferena entre dois elementos anteriormente citados, empregase este(s), esta(s) e isto, em relao ao que foi mencionado por ltimo, e aquele(s),
aquela(s), aquilo, em relao ao que foi nomeado em primeiro lugar.
Exemplo:
Jos de Alencar e Machado de Assis so importantes escritores brasileiros; este escreveu
Dom Casmurro; aquele, Iracema.
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Coeso sequencial o emprego de elementos coesivos (preposies, locues
prepositivas, conjunes, locues conjuntivas, articuladores sintticos, ou seja,
conectivos) que permitem o encadeamento e, por consequncia, a evoluo do
texto. Difere da coeso referencial, pois no se trata de referncias a elementos
intratextuais ou extratextuais.
Exemplos:
Embora tivesse estudado pouco, passou no concurso. (o conectivo embora
estabelece uma relao de concesso)
No posso atend-lo, visto que suas pretenses so descabidas. (o conectivo visto
que apresenta uma relao de causa)
O importante no decorar os conectivos, e sim perceber a relao entre as
oraes, o contexto. Vejam:
VALOR DE ...
EXEMPLO
MAS
Adversidade
Adio (seguido de tambm).
Estudou pouco, mas foi aprovado.
No s estuda, mas tambm trabalha.
Adversidade
Adio
Consequncia
Estudou pouco, e foi aprovado.

Acordou e estudou.
Os estudos foram intensos e o aluno ficou
bem preparado.
POIS
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Concluso (aps o verbo). Equivale a

portanto, logo)
Explicao (antes do verbo)
Causa
estudioso; conseguir, pois, a

aprovao.
Era muito estudioso, pois passou na
prova.
Estava animado pois passou no
concurso.
PORQUE
Explicao (equivale a pois).
Estude, porque ser aprovado.
O verbo da orao principal aparecer no imperativo.
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VALOR DE ...
EXEMPLO
PORQUE
Causa
Finalidade (equivale a para que)
Passei porque gabaritei a prova.

Dedicou-se porque a aprovao fosse
breve.
UMA VEZ QUE

Estava animado uma vez que passou no
concurso.
Causa (equivale a j que)
Condio (equivale a desde que)
Uma vez que estude mais, ser

aprovado.
SE
Explicarei a questo, se for sua

dvida.
Condio (equivale a caso)

DESDE QUE
Condio (equivale a caso, se)
Ser aprovado, desde que estude

mais.
Tempo (equivale a quando)
Ficou tranquilo desde que soube o

resultado do concurso.
SEM QUE
Condio (equivale a caso no)
Concesso
Modo
Sem que estudem, no passaro.

Sem que estudasse muito, passou.
Fez a prova sem que estudasse.
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COMO
Adio
No s estuda como tambm

trabalha.
Aparece na correlao no s ... como tambm.
Causa (quando estiver

frase.). Equivale a j que.
Comparao
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antecipada
na
Como estudou muito, gabaritou a

prova.
Ele sempre estudou como o av.
(= Ele sempre estudou como o av
estudou.)
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VALOR DE ...
EXEMPLO
COMO
Estudou como o pai mandou.

(= Estudou conforme o pai mandou.)
Conformao
QUANTO
Adio
Comparao
Ele tanto estuda quanto trabalha.

(= Ele estuda e trabalha.)
O filho to estudioso quanto o pai.
(= O filho to estudioso quanto o pai .)
Aparece na correlao to...quanto.

Um governo, ou uma sociedade, nos tempos modernos, est vinculado a um
pressuposto que se apresenta como novo em face da Idade Antiga e Mdia, a
saber: a prpria ideia de democracia. Para ser democrtico, deve contar, a partir
das relaes de poder estendidas a todos os indivduos, com um espao poltico
demarcado por regras e procedimentos claros, que, efetivamente, assegurem o
atendimento s demandas pblicas da maior parte da populao, elegidas pela
prpria sociedade, atravs de suas formas de participao/representao.
Para que isso ocorra, contudo, impe-se a existncia e a eficcia de
instrumentos de reflexo e o debate pblico das questes sociais vinculadas
gesto de interesses coletivos e, muitas vezes, conflitantes, como os direitos
liberais de liberdade, de opinio, de reunio, de associao etc. , tendo como
pressupostos informativos um ncleo de direitos inviolveis, conquistados,
principalmente, desde o incio da Idade Moderna, e ampliados pelo
Constitucionalismo Social do sculo XX at os dias de hoje. Fala-se, por certo, dos
Direitos Humanos e Fundamentais de todas as geraes ou ciclos possveis.
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Rogrio Gesta Leal. Poder poltico, estado e sociedade. Internet: <www.mundojuridico.adv.br> (com
adaptaes).
13. Na organizao da argumentao, o segundo pargrafo do texto estabelece a

condio de o debate e a reflexo sobre os direitos humanos vinculados aos
interesses coletivos estarem na base da ideia de democracia.
Comentrio: No incio do pargrafo, a expresso Para que isso ocorra denota
uma condio para a existncia e a eficcia de instrumentos de reflexo e o debate
pblico. Alm disso, o autor do texto frisa a importncia da eficcia dos
instrumentos de reflexo e do debate pblico para que haja um governo
democrtico.
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Gabarito: Certo.
14. O desenvolvimento das ideias demonstra que, na linha 3, a flexo de singular

em deve estabelece relaes de coeso e de concordncia gramatical com o
termo democracia.
Comentrio: A forma verbal deve mantm relao de coeso e concordncia com
o vocbulo governo (linha 1).
Gabarito: Errado.
15. O pronome isso (linha 8) exerce, na organizao dos argumentos do texto, a
funo coesiva de retomar e resumir o fato de que as demandas pblicas da maior
parte da populao (linha 6) so escolhidas por meio de formas de
participao/representao (linha 7).
Comentrio: O pronome isso empregado para fazer referncia anafrica, ou
seja, referir-se a algo que j foi citado na superfcie textual. No texto, esse pronome
se refere noo de governo democrtico.
Gabarito: Errado.
subordinao, resistncia ou rebeldia. (...)
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Maria da Penha Nery. Vnculo e afetividade: caminhos das relaes
16. Nas relaes de coeso que se estabelecem no texto, o pronome que (linha 3)
retoma a expresso exerccio do poder (linha 1).
Comentrio: No texto, o pronome relativo que retoma o vocbulo outra, ou seja,
a pessoa controlada:
...controle de uma pessoa sobre outra, que se comporta com dependncia...
Gabarito: Errado.
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um investimento que estimula outros setores da economia.
Mas o BNDES prev tambm fortes investimentos em setores voltados para
atender demanda interna, entre os quais o automobilstico.
17. O termo como (linha 8) estabelece, no perodo em que foi empregado, uma
relao de comparao entre a cadeia econmica ligada ao leo (linhas 7-8) e a
indstria naval e a de fabricao de plataformas (linha 8).
Comentrio: Conforme vimos, no devemos decorar os conectivos, e sim perceber
a relao entre as oraes. No texto, o conectivo como no foi empregado para
comparar, e sim para exemplificar o argumento O estudo aponta forte concentrao
dos investimentos na explorao de petrleo e gs, no tanto no pr-sal, mas,
especialmente, na cadeia econmica ligada ao leo.
Gabarito: Errado.
competitivo.
deve priorizar investimentos que expandam 16 a produo e contribuam
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18. Depreende-se da leitura do texto que o Brasil, em uma dcada, ser membro do
grupo dos pases ricos.
Comentrio: O enunciado apresenta um erro de extrapolao, pois no se pode
afirmar, categoricamente, com toda certeza, que o Brasil ser membro do grupo dos
pases ricos, tanto que, no texto, expressa uma possibilidade, baseada em
previses:
da prxima dcada sem extrema pobreza.;
Algumas projees chegam a apontar o pas como a primeira das atuais naes
emergentes em condies de romper a barreira do subdesenvolvimento e ingressar
no restrito mundo rico.
Gabarito: Errado.
19. Infere-se das informaes do texto que o investimento na explorao de

combustveis fsseis e na cadeia econmica associada a essa atividade influencia o
desenvolvimento de outras reas da economia.
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Comentrio: Haja vista o emprego do verbo estimular (linha 9), correto inferir
que o investimento na explorao de combustveis fsseis e na cadeia econmica
associada a essa atividade influencia o desenvolvimento de outras reas da
economia:
Trata-se de um investimento que estimula outros setores da economia.
Gabarito: Certo.
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(CESPE/UnB-2010/BASA)
A discusso acerca da influncia do pensamento econmico na teoria
moderna aparentemente uma discusso metaterica, ou seja, de carter
metodolgico. Mas, na cincia econmica, como de resto nas cincias sociais em
geral, no h consenso sobre a forma de evoluo dos paradigmas.
Contrariamente ao que, em regra, acontece no mundo das cincias naturais,
h aqui dvidas a respeito de se o conhecimento mais recente necessariamente o
melhor, o mais verdadeiro, ou seja, aquele que incorporou produtivamente os
desenvolvimentos tericos at ento existentes, tendo deixado de lado aqueles que
no se mostraram adequados a seu objeto.
(...)
Leda Maria Paulani. Internet: <www.fipe.org.br> (com adaptaes).
20. Infere-se do texto que o conhecimento recente da rea econmica pode no ser,
necessariamente, o que incorporou as melhores facetas do conhecimento
historicamente desenvolvido.
Comentrio: correto inferir a possibilidade de o conhecimento recente da rea
econmica no ser o que incorporou as melhores facetas do conhecimento
historicamente desenvolvido. Essa inferncia pode ser confirmada pela passagem
h aqui dvidas a respeito de se o conhecimento mais recente necessariamente
o melhor, o mais verdadeiro, ou seja, aquele que incorporou produtivamente os
desenvolvimentos tericos at ento existentes (...).
Gabarito: Certo.
SIGNIFICAO DAS PALAVRAS

A anlise de textos pode ser influenciada pelas relaes lexicais, as quais
sero mostradas a seguir.
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Campo Semntico
possvel que as palavras se associem de diversas maneiras. Uma dessas
associaes ocorre quando os vocbulos apresentam o mesmo radical palavras
pertencentes mesma famlia, chamadas cognatas , isto , pertencem ao mesmo
campo semntico.
Exemplo:
terra
terrestre
terra
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terreiro
terrqueo.
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Entretanto, no necessrio que as palavras possuam o mesmo radical para
pertencerem ao mesmo campo semntico. possvel que os vocbulos se
relacionem pelo sentido em um determinado contexto.
Exemplo:
Joo Camilo dirigia-se casa de Maria Odete. No meio do percurso, ouviu
um trovo. De repente, o cu ficou escuro; viu um relmpago. Comeou a chuva e
Joo teve de voltar a casa.
No contexto acima, os vocbulos trovo, relmpago e chuva, ainda que
no possuam o mesmo radical, aproximam-se pelo sentido, ou seja, pertencem ao
mesmo campo semntico.
HOMONMIA
Homnimos so palavras que, embora tenham significados diferentes, tm
a mesma estrutura fonolgica. Tripartem-se em:
Homnimos homFONOS mesmo som (pronncia) e grafias diferentes.
Exemplos:
coser (costurar) / cozer (cozinhar);
expiar (pagar a culpa) / espiar (observar secretamente);
cela (quarto de dormir) / sela (pea de couro posta sobre o lombo da cavalgadura);
Homnimos homGRAFOS mesma grafia (escrita) e pronncias
diferentes.
Exemplos:
colher (verbo) / colher (substantivo);
sede // (lugar principal) / sede // (secura, necessidade de ingerir lquido).
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Homnimos perfeitos - pronncia e grafia iguais.
Exemplos:
so (verbo ser) / so (adjetivo = sadio).
Os alunos do Estratgia Concursos so demais! (verbo ser)
Mente s no corpo so. (adjetivo = sadio)
cedo (advrbio de tempo) / cedo (verbo ceder).
Chegarei cedo ao local de prova. (advrbio de tempo)
Neste instante, eu cedo o apartamento para vocs. (verbo ceder)
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importante diferenciar os homnimos perfeitos das palavras

polissmicas.
Homnimos perfeitos so nomes que tm mesma grafia e pronncia, mas
que pertencem a classes gramaticais distintas. Por sua vez, termos polissmicos
so vocbulos que apresentam uma s forma com mais de um significado,
pertencendo mesma classe gramatical.
Exemplos:
Os alunos do Estratgia Concursos so demais! (verbo ser)
Mente s no corpo so. (adjetivo = sadio)
Nos exemplos acima, houve alterao da classe gramatical. Logo, temos
homnimos perfeitos.
O cabo obedeceu s ordens dos superiores. (cabo = patente militar substantivo)
A cozinheira pegou a faca pelo cabo. (cabo = parte do instrumento substantivo)
Nos exemplos acima, no houve alterao da classe gramatical. Logo, temos
vocbulos polissmicos.
PARONMINA
Parnimos a relao entre palavras que so parecidas, mas que possuem
significados diferentes.
Exemplos:
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Ascender: subir, elevar-se.

Acender: atear fogo, abrasar.
Acento: inflexo de voz, sinal grfico.
Assento: base, cadeira, apoio; registro, apontamento.
Acerca de: a respeito de, sobre.
A cerca de: a uma distncia aproximada de.
H cerca de: faz aproximadamente, existe(m) perto de.
Acerto: estado de acertar; preciso, segurana; ajuste.
Asserto: afirmao, assero.
Afim: parente por afinidade; semelhante, anlogo.
A fim (de): para (locuo conjuntiva final).
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Amoral: indiferente moral, que no se preocupa com a moral.
Imoral: contrrio moral, indecente.
Ao encontro de: para junto de, favorvel a.
De encontro a: contra, em prejuzo de.
Ao invs de: ao contrrio de.
Em vez de: em lugar de.
A par: ciente, ao lado, junto.
Ao par: de acordo com a conveno legal; equivalncia.
Aprear: marcar o preo de, avaliar, ajustar.
Apressar: acelerar, dar pressa a, instigar.
Arrear: pr arreios a; aparelhar.
Arriar: abaixar, descer, inutilizar, desaminar.
Arrochar: apertar muito.
Arroxar: tornar roxo.
s: pessoa notvel em sua especialidade; carta de jogo.
Az: esquadro, ala do exrcito, fileira.
Asado: que tem asas, alado.
Azado: oportuno, propcio.
Avocar: atrair, atribuir-se, chamar.
Evocar: trazer lembrana.
Caar: perseguir, apanhar.
Cassar: anular, suspender.
Cavaleiro: homem a cavalo.
Cavalheiro: homem gentil, de boas maneiras e aes.
Cela: aposento de religiosos, cubculo.
Sela: arreio de cavalgadura.
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Censo: recenseamento, contagem.

Senso: juzo, discernimento.
Cerrar: fechar, apertar, encerrar.
Serrar: cortar, separar.
Cesso: ato de ceder, cedncia.
Seo ou seco: setor, corte, subdiviso, parte de um todo.
Sesso: espao de tempo em que se realiza uma reunio; reunio.
Cheque: ordem de pagamento.
Xeque: chefe rabe; lance de xadrez; perigo.
Comprimento: extenso, tamanho, distncia.
Cumprimento: saudao, ato de cumprir.
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Concertar: combinar, harmonizar, arranjar.
Consertar: remendar, restaurar.
Conjetura: suposio, hiptese.
Conjuntura: oportunidade, momento, ensejo, situao.
Coser: costurar.
Cozer: cozinhar.
Deferir: atender, conceder, anuir.
Diferir: divergir; adiar, retardar, dilatar.
Delatar: denunciar, acusar.
Dilatar: adiar, prorrogar.
Descrio: ato de descrever; explanao.
Discrio: moderao, reserva, recato, modstia.
Despensa: depsito de mantimentos.
Dispensa: escusa, licena, demisso.
Despercebido: no visto, no notado, ignorado.
Desapercebido: desprevenido, desguarnecido, desprovido.
Destratar: ofender, insultar.
Distratar: desfazer um trato ou contrato.
Emergir: vir tona, aparecer.
Imergir: mergulhar, penetrar, afundar.
Eminente: alto, elevado; sublime, clebre.
Iminente: imediato, prximo, prestes a acontecer.
Emigrar: sair da ptria.
Imigrar: entrar (em pas estranho) para viver nele.
Esbaforido: cansado, ofegante.
Espavorido: apavorado, espantado.
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Espectador: testemunha, assistente.

Expectador: aquele que tem expectativa, esperanoso.
Esperto: fino, inteligente, atilado, ativo.
Experto: perito, experiente.
Espiar: espreitar, olhar.
Expiar: pagar, resgatar (crime, falta, pecado).
Estada: permanncia, demora de uma pessoa em algum lugar.
Estadia: permanncia paga do navio no porto para carga e descarga. Aplica-se a veculos.
Estncia: morada, manso.
Instncia: pedido urgente e repetido; jurisdio, foro.
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Estrato: nuvem; camada.
Extrato: perfume, loo; resumo.
Flagrante: evidente, manifesto.
Fragrante: aromtico, perfumoso.
Incerto: duvidoso, indeciso, no certo.
Inserto: inserido, includo.
Incipiente: principiante, iniciante.
Insipiente: ignorante.
Indefeso: desarmado, fraco.
Indefesso: incansvel, infatigvel.
Infligir: aplicar (pena, castigo, multa, etc.).
Infringir: transgredir, desrespeitar, desobedecer.
Lao: laada; traio, engano.
Lasso: fatigado, cansado, frouxo.
Mandado: ato de mandar.
Mandato: autorizao que se confere a outrem, delegao.
Pao: palcio, palcio do governo; a corte.
Passo: ato de andar, caminho, marcha; episdio.
Preceder: anteceder, vir antes.
Proceder: descender, provir, originar-se; comportar-se. realizar; caber, ter fundamento.
Presar: capturar, apresar, agarrar.
Prezar: estimar muito, amar, respeitar, acatar.
Prescrever: determinar, preceituar, ordenar, receitar.
Proscrever: condenar a degredo, desterrar; proibir, abolir, suprimir.
Ratificar: validar, confirmar autenticamente.
Retificar: corrigir, emendar.
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Ruo: pardacento; desbotado; grisalho.

Russo: referente Rssia; natural ou habitante da Rssia; lngua da Rssia.
Sortir: abastecer, prover.
Surtir: ter como resultado, produzir efeito.
Tacha: pequeno prego; mancha, ndoa.
Taxa: preo ou quantia que se estipula como compensao de certo servio; razo do juro.
Tachar: pr prego em; notar defeito em, censurar, criticar, acusar.
Taxar: regular o preo; lanar imposto sobre; moderar, regular.
Vultoso: grande, volumoso.
Vultuoso: vermelho e inchado (diz-se do rosto).
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DENOTAO E CONOTAO
Denotao - o emprego da palavra em seu sentido usual, dicionarizado.
Exemplo: Joo comprou uma flor para Maria.
Conotao - o sentido que a palavra assume em determinado contexto, ou
seja, o emprego da palavra em sentido figurado.
Exemplo: Maria, namorada de Joo, uma flor.
Dica estratgica!
A conotao constitui a base da linguagem figurada. No exemplo acima,
temos uma metfora: Maria, namorada de Joo, (como) uma flor.
SINONMIA
Sinonmia as palavras so sinnimas quando apresentam significados
semelhantes em determinado contexto.
Exemplo:
O comprimento da sala de quinze metros.
A extenso da sala de quinze metros.
Nos exemplos acima, os vocbulos comprimento e extenso tm o mesmo
significado. Portanto, apresentam relao sinonmica.
Tambm importante chamar a ateno de vocs para a existncia de frases
sinnimas.
Exemplo:
Mal ele saiu, todos chegaram.
Assim que ele saiu, todos chegaram.
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Nos exemplos acima, a conjuno Mal apresenta valor temporal. A mesma

noo apresentada na expresso Assim que. Como no houve alterao de
sentido entre as frases, estas so sinnimas.
Existem, tambm, os sinnimos circunstanciais, que so adequados em
determinado contexto.
Exemplo: Jos Sarney desembarcou hoje em Braslia. Chegando ao Senado, o
presidente fez seu pronunciamento.
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ANTONMIA
Antonmia so palavras que apresentam sentido contrrio, oposto.
Exemplo: um menino corajoso. / um menino medroso.
(CESPE/UnB-2009/DETRAN-DF)
(...) Tendo como principal propsito a interligao das distantes e isoladas
provncias com vistas constituio de uma nao-Estado verdadeiramente
unificada, esses pioneiros da promoo dos transportes no pas explicitavam
firmemente a sua crena de que o crescimento era enormemente inibido pela
ausncia de um sistema nacional de comunicaes e de que o desenvolvimento dos
transportes constitua um fator crucial para o alargamento da base econmica do
pas. (...)
Olmpio J. de Arroxelas Galvo. In: Internet: <www.ipea.gov.br> (com adaptaes).
21. A palavra crucial (linha 6) est sendo empregada com o sentido de rduo,
difcil.
Comentrio: Sempre que o examinador perguntar o significado de uma palavra,
recorram ao texto. Isso porque o vocbulo pode assumir diferentes conotaes de
acordo com o contexto em que estiver inserido. No contexto em que se apresenta, o
adjetivo crucial denota a importncia para o alargamento da base econmica do
pas.
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2009/Instituto Rio Branco)
O protocolo de adeso, assinado em julho de 2006, ainda precisa ser
aprovado pelo Senado para entrar em vigor. Os congressos do Uruguai, da
Argentina e da prpria Venezuela j votaram pela entrada do pas no MERCOSUL.
Apenas o Paraguai e o Brasil ainda no chancelaram o acordo. (...)
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Maria Clara Cabral. Folha de S.Paulo,18/12/2008.
22. A palavra chancelaram (linha 4) est sendo empregada com o sentido de

sancionaram.
Comentrio: Volto a frisar: sempre que o examinador perguntar o significado de
uma palavra, recorram ao texto. Isso porque o vocbulo pode assumir diferentes
conotaes de acordo com o contexto em que estiver inserido. No contexto em que
se apresenta, a forma verbal chancelaram contm o significado de sancionar,
confirmar.
Gabarito: Certo.
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A diferena na linguagem
Para os gramticos, a arte da palavra quase se esgota na arte da escrita, o que se
v ainda pelo uso que fazem dos acentos, muitos dos quais fazem alguma distino
ou evitam algum equvoco para os olhos, mas no para os ouvidos. Neste texto
Rousseau nos sugere que, para ler bem, preciso prestar ouvidos voz original,
adivinhar as diferenas de acento que a articulam e que se tornaram imperceptveis
no espao homogneo da escrita. Na leitura, o olho treinado do Gramtico ou do
Lgico deve subordinar-se a um ouvido atento melodia que d vida aos signos:
estar surdo modulao da voz significa estar cego s modalidades do sentido. Na
oposio que o texto faz entre a arte de falar e a arte de escrever, podemos
encontrar no apenas as razes da desqualificao da concepo gramatical da
linguagem, mas tambm a indicao do estatuto que Rousseau confere
linguagem. O que importante notar aqui que a oposio entre falar e escrever
no se funda mais na oposio entre presena e ausncia: no a ausncia do
sujeito falante que desqualifica a escrita, mas a atonia ou a homogeneidade dos
signos visuais. Se a essncia da linguagem escapa Gramtica, porque esta
desdobra a linguagem num elemento essencialmente homogneo.
Bento Prado Jr. A retrica de Rousseau. So Paulo: Cosac Naify, 2008, p. 129-130.
Com relao s ideias do texto acima, julgue os itens a seguir.

23. A palavra acentos (linha 2) refere-se a sinais grficos, ao passo que acento
(linha 5) designa qualidades como inflexo ou modulao.
Comentrio: Como o prprio enunciado mencionou, na primeira ocorrncia, a
palavra acentos refere-se a sinais grficos, enquanto que, na segunda, refere-se
ao significado de inflexo de voz.
Gabarito: Certo.
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24. O uso recorrente de vocbulos pertencentes aos campos semnticos da viso e

da audio prejudica a coerncia e a coeso do texto.
Comentrio: Conforme vimos, ainda que as palavras no apresentem o mesmo
radical, podero relacionar-se pelo sentido. Por essa razo, os vocbulos viso e
audio pertencem ao mesmo campo semntico, sem prejuzo para a coeso e a
coerncia do texto.
Gabarito: Errado.
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Com relao ao uso de vocbulos e expresses do texto acima, julgue o item a

seguir.
25. Caracterizam vocabulrio tcnico da rea de economia, em que se situa a
temtica do texto, os seguintes vocbulos: mercados (L.7), liquidez (L.27),
rendimento (L.28) e investimentos (L.29).
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Comentrio: Segundo o dicionrio Aurlio, os vocbulos mercados, liquidez,
rendimento e investimento possuem os seguintes significados:
- Mercado: Econ. Conjunto de atividades de compra e venda de determinado bem
ou servio, em certa regio; comrcio.
- Liquidez: Econ. Facilidade com que um bem ou ttulo pode ser convertido em
dinheiro.
- Rendimento: Econ. Produto de uma aplicao financeira; eficincia produtiva;
produtividade.
- Investimentos: Econ. Aplicao de dinheiro (em ttulos, aes, imveis, etc.),
com o propsito de obter ganho; dispndio destinado a aumento de capacidade
produtiva.
Essas acepes se enquadram no contexto em que as palavras acima foram
empregadas.
Gabarito: Certo.
REESCRITURA DE FRASES E PARGRAFOS DO TEXTO (PARFRASE)

E SUBSTITUIO DE PALAVRAS OU DE TRECHOS DE TEXTO
No edital do CESPE/UnB, a parfrase chamada de reescritura de frases e
pargrafos do texto.
Mas o que parfrase? Por parfrase entende-se a forma de reproduo de
um texto sem alterao de sentido original. Trocando em midos, parafrasear
transmitir a mesma mensagem com outras palavras.
Por exemplo, se eu disser que A mente de Deus, bem como a internet,
pode ser acessada por qualquer um, no mundo todo., seriam possveis as
seguintes reescrituras:
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todo,
Qualquer um pode acessar a mente de Deus e a internet, no mundo
No mundo todo, qualquer um pode acessar a mente de Deus e a

internet.
A mente de Deus pode ser acessada, no mundo todo, por qualquer um,
da mesma forma que a internet.
Tanto a internet quanto a mente de Deus podem ser acessadas, no
mundo todo, por qualquer um.
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As frases acima mantm o sentido original do enunciado. Portanto, so
parfrases.
Entretanto, uma construo que no representa uma parfrase do enunciado
original A mente de Deus pode acessar, como qualquer um, no mundo todo,
a internet. Vejam que, no perodo, o agente da ao verbal passa a ser A mente
de Deus. Entretanto, na ideia original, a mente de Deus paciente, ou seja, sofre
a ao de ser acessada.
Percebemos, assim, que possvel parafrasear um texto de vrias maneiras.
Contudo, apresentaremos as formas mais recorrentes na banca CESPE/UnB.
Vejam:
1) Emprego de sinnimos, hipnimos e hipernimos
Exemplos:
Saldamos todas as dvidas.
Quitamos todas as dvidas
Vejam que, na reescritura (parfrase), a forma verbal quitamos sinnima
de saldamos. Logo, o sentido original do perodo foi mantido.
O aluno foi faculdade dirigindo o carro.
O aluno foi faculdade dirigindo o veculo.
Na reescritura do exemplo acima, o hipernimo veculo (termo genrico)
exerce coeso referencial com o termo carro (termo especfico), de forma que o
texto fique mais coeso. Temos, novamente, uma parfrase.
Falamos sobre futebol.
Falamos acerca de futebol.
2) Utilizao de antnimos, com reforo de um vocbulo negativo.
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Exemplo: Aquele rapaz imprudente.

Aquele rapaz no cauteloso.
Vejam que, apesar de as palavras serem diferentes, a ideia do segundo
perodo a mesma apresentada no enunciado original. Logo, temos uma parfrase.
3) Transposio de discurso (do direto para o indireto e vice-versa).
A transposio de discurso uma forma de parafrasear o texto. Para usar
esse recurso, preciso conhecer as regras.
Exemplos:
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Discurso Direto
Discurso Indireto
Enunciado em 1 ou 2 pessoa.
Ex.:
O aluno disse:
- Irei escola.
Enunciado em 3 pessoa.
Ex.:
O aluno disse que iria escola.
Verbo no presente do indicativo.

Ex.:
O aluno disse:
- Sou estudioso.
Verbo no pretrito imperfeito do

indicativo.
Ex.:
O aluno disse que era estudioso.
Verbo no pretrito perfeito do indicativo.

Ex.:
O aluno disse:
- Estudei ontem.
Verbo no pretrito mais-que-perfeito do

indicativo.
Ex.: O aluno disse que estudara ontem.
Verbo no futuro do presente.

Ex.:
O aluno disse:
- Estudarei muito.
Verbo no futuro do pretrito.

Ex.: O aluno disse que estudaria muito.
Verbo
no
imperativo,
presente
do Verbo no pretrito imperfeito do
subjuntivo.
subjuntivo ou futuro do subjuntivo.
Ex.:
-No faa escndalo - disse o aluno. Ex.: O aluno disse que no fizesse
escndalo.
Orao justaposta.
Ex.:
O aluno disse: - A prova est fcil.
Orao com conjuno.

Ex.: O aluno disse que a prova estava
fcil.
Orao interrogativa direta.

Ex.:
O aluno perguntou:
- L bom?
Orao interrogativa indireta (forma

declarativa).
Ex.: O aluno perguntou se l era bom.
Pronomes demonstrativos de 1 (este, esta, Pronome demonstrativo de 3 pessoa

isto) ou 2 (esse, essa, isso) pessoas.
(aquele, aquela, aquilo).
Ex.: O aluno disse que aquela era a
Ex.:
O aluno disse:
-Esta a prova.
prova.
Advrbios de lugar aqui e c.
Ex.:
O aluno disse:
Aqui est a prova.
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Advrbio de lugar ali e l.

Ex.: O aluno disse que ali estava a prova.
Presena de objeto indireto na orao

Presena de vocativo.
principal.
Ex.: Voc vai aplicar a prova, professor?
Ex.: O aluno perguntou ao professor se
perguntou o aluno.
ele aplicaria a prova.
4) Emprego de elementos anafricos.

Exemplos:
Jos de Alencar e Machado de Assis so importantes escritores brasileiros;
Machado de Assis escreveu Dom Casmurro; Jos de Alencar, Iracema.
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Jos de Alencar e Machado de Assis so importantes escritores brasileiros; este
escreveu Dom Casmurro; aquele, Iracema.
Os pronomes este e aquele substituem, respectivamente, os substantivos
prprios Machado de Assis e Jos de Alencar. So elementos anafricos, ou
seja, retomam termos mencionados anteriormente na superfcie textual.
5) Transposio de voz verbal.
Exemplos:
Da ativa para passiva analtica:
1) o objeto direto da ativa torna-se sujeito da passiva;
2) o tempo verbal da voz ativa permanece inalterado na voz passiva;
3) o sujeito da ativa torna-se agente da passiva.
Vejam a transposio:
O veterinrio vacinou o cachorro. (voz ativa)
sujeito
VTD
OD
O cachorro foi vacinado pelo veterinrio. (voz passiva)

sujeito
loc. verbal de
voz passiva
agente da passiva
Da passiva analtica para a ativa:

1) o agente da passiva torna-se sujeito da ativa;
2) o tempo verbal da voz passiva permanece inalterado na voz ativa;
3) o sujeito da passiva torna-se objeto direto da ativa.
Vejam a transposio:
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O cachorro foi vacinado pelo veterinrio. (voz passiva)

sujeito
loc. verbal de
voz passiva
agente da passiva
O veterinrio vacinou o cachorro. (voz ativa)

sujeito
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VTD
OD
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Da ativa para a voz passiva sinttica (e vice-versa):
Casas so vendidas.
Vendem-se casas.
Do-se aulas de portugus.
Aulas de portugus so dadas.
6) Omisso de elementos.
Exemplo:
Bebida mata; velocidade tambm mata.
Bebida mata; velocidade, tambm.
No exemplo acima, houve a elipse (omisso) do verbo matar.
Desejamos um ano novo melhor e mais interessante.
Desejamos um ano novo melhor, mais interessante.
No segundo exemplo, houve a omisso do conectivo e.
7) Nominalizao (ou substantivao).
Exemplo:
Elegeram a presidente Dilma em 2010.
A eleio da presidente Dilma ocorreu em 2010.
8) Inverso da ordem dos termos.
Exemplos:
A mente de Deus, bem como a internet, pode ser acessada por qualquer um, no
mundo todo.
A mente de Deus pode ser acessada, no mundo todo, por qualquer um, bem como a
internet.
Aquele rapaz deu flores namorada ontem.
Aquele rapaz, ontem, deu flores namorada.
Ontem, aquele rapaz deu flores namorada.
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Conforme vimos acima, para que haja a inverso da ordem do perodo, a

pontuao fundamental.
A seguir, vejam que os recursos de pontuao podem modificar o sentido de

um perodo.
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Exemplo:
O menino inquieto fazia muitas travessuras.
O menino, inquieto, fazia muitas travessuras.
Na primeira orao, o adjetivo inquieto indica uma caracterstica que era
permanente no menino. Porm, na segunda, a intercalao entre vrgulas indica que
a inquietude do menino era momentnea. Logo, no se trata de uma parfrase.
A inverso da ordem de palavras dentro da frase tambm pode acarretar
mudana de sentido. Nesses casos, tambm no haver parfrase. Vejam:
Joo um alto funcionrio. (= funcionrio graduado, de alto escalo).
Joo um funcionrio alto. (= funcionrio de elevada estatura)
Existem determinadas pessoas. (= quaisquer pessoas)
Existem pessoas determinadas. (= pessoas decididas, resolutas)
Comprei o relgio certo. (= relgio ideal)
Comprei um certo relgio. (= qualquer relgio)
Rodrigo um velho amigo. (= amigo de longa data)
Rodrigo um amigo velho. (= amigo idoso)
Entretanto, preciso que vocs fiquem atentos, pois nem sempre a inverso
da ordem de palavras acarretar mudana de sentido. Nesses casos, teremos
parfrases. Vejam:
Passei por maldormidas noites.
Passei por noites maldormidas.
Em ambas as frases, o substantivo noites caracterizado pelo adjetivo
maldormidas. Como no houve mudana da classe gramatical, no houve
alterao semntica. Portanto, a segunda frase parfrase da primeira.
9) Perfrases.
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Exemplos:
Pel foi eleito o atleta do sculo XX.
O rei do futebol foi eleito o atleta do sculo XX.
Gregrio de Matos tem escritos belssimos.
O boca do inferno tem escritos belssimos.
10) Troca de locues por palavras (e vice-versa).
Exemplos:
As festas de vero foram um sucesso.
As festas estivais foram um sucesso.
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De vero uma locuo adjetiva que corresponde ao adjetivo estivais.
Sendo assim, a reescritura manteve o sentido original.
Seguem algumas locues adjetivas e os adjetivos correspondentes:
gua de chuva = gua pluvial
gua de rio = gua fluvial
suco de estmago = suco gstrico / estomacal
era de gelo = era glacial
perodo de guerra = perodo blico
amor de irmo = amor fraternal
festas de vero = festas estivais
cordo de umbigo = cordo umbilical
atitude de paixo = atitude passional
jogada de mestre = jogada magistral
gesto de criana = gesto infantil / pueril
Esses e muito outros recursos podem ser utilizados com a finalidade de
parafrasear um texto. Sendo assim, importante que vocs leiam com bastante
ateno: caso haja mudana de sentido, a reescritura no ser uma parfrase.
(CESPE/UnB-2011/EBC)
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Em relao s ideias e estruturas lingusticas do texto acima, julgue os itens que se
seguem.
26. A substituio da expresso acerca do (L.2) por em cerca do manteria a
correo gramatical do perodo.
Comentrio: A expresso acerca de significa sobre, ou seja, o assunto do qual
se fala. No existe a expresso em cerca de. O que existe cerca de, que
significa aproximadamente. Logo, a substituio no mantm a correo
gramatical tampouco o sentido do perodo.
Gabarito: Errado.
27. Seria mantida a correo gramatical do perodo ao se substituir enfatiza-se
(L.5) por enfatizado.
Comentrio: Em enfatiza-se o fato de serem empresas no comerciais, temos
uma voz passiva sinttica, em que o verbo enfatizar transitivo direto, seguido da
partcula se (pronome apassivador). Logo, a expresso o fato sujeito da
orao. Essa estrutura equivale voz passiva analtica, formada pelo verbo ser,
seguido de particpio : O fato (...) enfatizado.
Gabarito: Certo.
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Em relao
a seguir.
Prof. Fabiano Sales
estruturas
lingusticas
do
texto
acima,
julgue
item
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28. A substituio de se modificaram (L.9) por foram modificadas prejudicaria a
Comentrio: Em (...) as expectativas da indstria no se modificaram., temos uma
estrutura de voz passiva sinttica: verbo transitivo direto modificar, antecedido da
partcula apassivadora se devido ao advrbio no. Essa estrutura equivalente
estrutura de voz passiva analtica: (...) as expectativas da indstria foram
modificadas. Notem que o tempo verbal (pretrito perfeito) foi mantido. Logo, a
substituio manteria a correo gramatical do perodo.
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2011/IFB)
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Acerca de aspectos estruturais e dos sentidos do texto acima,

julgue os itens a seguir.
29. O sentido e a correo gramatical de texto seriam mantidos se, no trecho Uma
empresa jnior, sempre sediada em uma universidade, formada (L.8-9), o
segmento sublinhado fosse deslocado para o incio do perodo, da seguinte forma:
Sempre sediada em uma universidade, uma empresa jnior formada.
Comentrio: A expresso sempre sediada em uma universidade tem carter
explicativo, razo pela qual foi empregada entre vrgulas. Entretanto, caso fosse
deslocada para o incio do perodo, deveria assumir a forma apresentada pelo
examinador: Sempre sediada em uma universidade, uma empresa jnior (...).
Gabarito: Certo.
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30. O sentido original e correo gramatical do texto no sero prejudicados caso
seu ltimo perodo seja reescrito da seguinte maneira: Seus clientes so micro e
pequenas empresas para as quais contratar uma consultoria especializada sai,
quase sempre, muito caro.
Comentrio: No perodo original, a expresso explicativa quase sempre relaciona-se aos clientes. Entretanto, a reescritura proposta pelo examinador da banca
mantm a correo gramatical, mas altera o sentido do perodo, j que relaciona a
expresso quase sempre ao preo de contratao da consultoria.
Gabarito: Errado.
(CESPE/UnB-2012/Polcia Federal)
1
10
15
20
Dizem que Karl Marx descobriu o inconsciente trs dcadas antes de

Freud. Se a afirmao no rigorosamente exata, no deixa de fazer
sentido, uma vez que Marx, em O Capital, no captulo sobre o fetiche da
mercadoria, estabelece dois parmetros conceituais imprescindveis para
explicar a transformao que o capitalismo produziu na subjetividade. So
eles os conceitos de fetichismo e de alienao, ambos tributrios da
descoberta da mais-valia ou do inconsciente, como queiram.
A rigor, no h grande diferena entre o emprego dessas duas
palavras na psicanlise e no materialismo histrico. Em Freud, o fetiche
organiza a gesto perversa do desejo sexual e, de forma menos evidente,
de todo desejo humano; j a alienao no passa de efeito da diviso do
sujeito, ou seja, da existncia do inconsciente. Em Marx, o fetiche da
mercadoria, fruto da expropriao alienada do trabalho, tem um papel
decisivo na produo inconsciente da mais-valia. O sujeito das duas
teorias um s: aquele que sofre e se indaga sobre a origem inconsciente
de seus sintomas o mesmo que desconhece, por efeito dessa mesma
inconscincia, que o poder encantatrio das mercadorias condio no de
sua riqueza, mas de sua misria material e espiritual. Se a sociedade em
que vivemos se diz de mercado, porque a mercadoria o grande
organizador do lao social.
Maria Rita Kehl. 18 crnicas e mais algumas.
So Paulo: Boitempo, 2011, p. 142 (com adaptaes)
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Com relao s ideias desenvolvidas no texto acima e a seus aspectos

gramaticais, julgue os itens subsequentes.
31. Com correo gramatical, o perodo A rigor (...) histrico (linhas 8
e 9) poderia, sem se contrariar a ideia original do texto, ser assim
reescrito: Caso se proceda com rigor, a anlise desses conceitos,
verifica-se que no existe diferenas entre eles.
Comentrio: Embora as expresses a rigor e em rigor sejam de uso
frequente no portugus contemporneo, no so termos sinnimos, sendo
importante fazer uma breve distino entre elas.
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A primeira uma expresso idiomtica que significa de acordo com as
exigncias da ocasio, conforme as circunstncias. Segundo as lies de Luiz
Antonio Sacconi, a expresso a rigor copiada do francs la rigueur:
A expresso a rigor copiada do francs la rigueur. S devemos usar
palavras, expresses, construes estrangeiras, quando absolutamente
necessrias. Parece-nos que em rigor substitui a contento a rigor . (Luiz
Antonio Sacconi, No erre mais!.)
Por sua vez, a locuo adverbial em rigor geralmente precede
explicaes e/ou exposies de ideias exatas. Pode ser substituda pelo advrbio
rigorosamente e apresenta o significado proceder com rigor, exatido,
estritamente. O Dicionrio Contemporneo da Lngua Portuguesa Caldas Aulete
registra somente a forma em rigor:
Em rigor (loc. adv.), rigorosamente, conforme as exigncias do assunto; no
sentido estrito.
Ex.: Quem ignorando ofendeu, em rigor (rigorosamente) no delinquente.
(Pe. Antnio Vieira)
Voltando questo da prova...
No enunciado da questo 1, o trecho Caso se proceda com rigor faz
meno ao segmento em rigor, alterando a ideia original do texto.
Alm disso, na reescrita proposta pelo examinador da banca, houve os
seguintes erros: (i) a vrgula aps a expresso a rigor est separando
incorretamente o verbo proceder do complemento a anlise desses
conceitos; (ii) o verbo existir deveria ter sido flexionado no plural para
concordar com o sujeito diferenas; e (iii) por fim, de regncia, pois o verbo
proceder foi empregado na acepo de dar incio, devendo assumir
transitividade indireta. Essa incorreo tambm implicou omisso inadequada do
acento grave indicativo de crase, uma vez que o termo regente proceder exige
o emprego da preposio a e o termo regido anlise admite a anteposio do
artigo definido a.
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Gabarito: ERRADO.
32. A informao que inicia o texto suficiente para se inferir que Freud
conheceu a obra de Marx, mas o contrrio no verdadeiro, visto que
esses pensadores no foram contemporneos.
Comentrio: Por meio da informao de que Karl Marx descobriu o
inconsciente trs dcadas antes de Freud no possvel inferir que no houve
contemporaneidade entre os autores Freud e Marx. Alm disso, o texto no
apresenta informaes suficientes e necessrias para chegarmos concluso de
que a obra de Marx no foi conhecida por Freud.
Gabarito: ERRADO.
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33. A expresso dessas duas palavras (linhas 8 e 9), como comprovam
as ideias desenvolvidas no pargrafo em que ela ocorre, remete no aos
dois vocbulos que imediatamente a precedem mais-valia (linha 7)
e inconsciente (linha 7) , mas, sim, a fetichismo (linha 6) e
alienao (linha 6).
Comentrio: No segundo pargrafo do texto, a expresso dessas duas
palavras refere-se aos vocbulos fetichismo e alienao. Por meio do
emprego da estrutura dessas (contrao da preposio de com o pronome
demonstrativo essas), houve o mecanismo de coeso referencial anafrica, isto
, ocorreu a retomada de palavras j mencionadas anteriormente no texto.
Gabarito: CERTO.
34. Depreende-se da argumentao apresentada que a autora do texto,
ao aproximar conceitos presentes nos estudos de Marx e de Freud,
busca demonstrar que, nas sociedades de mercado, a diviso do
sujeito (linhas 11 e 12) se processa de forma anloga na subjetividade
dos indivduos e na relao de trabalho.
Comentrio: A partir do excerto O sujeito das duas teorias um s,
possvel depreender que, nas sociedades de mercado, a diviso do sujeito
se processa na forma equivalente tanto na subjetividade dos indivduos quanto
na relao de trabalho.
Segundo o texto, a subjetividade dos indivduos marcada pelo trecho
aquele que sofre e se indaga sobre a origem inconsciente de seus sintomas o
mesmo que desconhece, por efeito dessa mesma inconscincia, que o poder
encantatrio das mercadorias condio no de sua riqueza, mas de sua misria
material e espiritual.
A diviso de sujeito tambm se d na relao de trabalho. Consoante
o texto, Se a sociedade em que vivemos se diz de mercado , porque a
mercadoria o grande organizador do lao social. Ainda em conformidade com
a superfcie textual, Em Marx, o fetiche da mercadoria, fruto da expropriao
alienada do trabalho, tem um papel decisivo na produo inconsciente da
mais-valia.
Gabarito: CERTO.
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1
Imagine que um poder absoluto ou um texto sagrado declarem que

quem roubar ou assaltar ser enforcado (ou ter a mo cortada). Nesse
caso, puxar a corda, afiar a faca ou assistir execuo seria simples, pois a
responsabilidade moral do veredicto no estaria conosco. Nas sociedades
5 tradicionais, em que a punio decidida por uma autoridade superior a
todos, as execues podem ser pblicas: a coletividade festeja o soberano
que se encarregou da justia que alvio!
A coisa mais complicada na modernidade, em que os cidados
comuns (como voc e eu) so a fonte de toda autoridade jurdica e moral.
10 Hoje, no mundo ocidental, se algum executado, o brao que mata , em
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ltima instncia, o dos cidados o nosso. Mesmo que o condenado seja

indiscutivelmente culpado, pairam mil dvidas. Matar um condenado
morte no mais uma festa, pois difcil celebrar o triunfo de uma moral
tecida de perplexidade. As execues acontecem em lugares fechados,
15 diante de poucas testemunhas: h uma espcie de vergonha. Essa discrio
apresentada como um progresso: os povos civilizados no executam seus
condenados nas praas. Mas o dito progresso , de fato, um corolrio da
incerteza tica de nossa cultura.
Reprimimos em ns desejos e fantasias que nos parecem ameaar o
20 convvio social. Logo, frustrados, zelamos pela priso daqueles que no se
impem as mesmas renncias. Mas a coisa muda quando a pena radical,
pois h o risco de que a morte do culpado sirva para nos dar a iluso de
liquidar, com ela, o que h de pior em ns. Nesse caso, a execuo do
condenado usada para limpar nossa alma. Em geral, a justia sumria
25 isto: uma pressa em suprimir desejos inconfessveis de quem faz justia.
Como psicanalista, apenas gostaria que a morte dos culpados no servisse
para exorcizar nossas piores fantasias isso, sobretudo, porque o
exorcismo seria ilusrio. Contudo possvel que haja crimes hediondos nos
quais no reconhecemos nada de nossos desejos reprimidos.
Contardo Calligaris. Terra de ningum 101 crnicas. So
Paulo: Publifolha, 2004, p. 94-6 (com adaptaes).
Com referncia s ideias e aos aspectos lingusticos do texto acima,

julgue os itens de 35 a 41.
35. Suprimindo-se o emprego de termos caractersticos da linguagem
informal, como o da palavra coisa (linha 8) e o do trecho (como voc
e eu) (linha 9), o primeiro perodo do segundo pargrafo poderia ser
reescrito, com correo gramatical, da seguinte forma: Essa prtica
social apresenta-se mais complexa na modernidade, onde a autoridade
jurdica e moral submete-se opinio pblica.
Comentrio: Na reescrita, o pronome relativo onde est retomando o
elemento modernidade. Entretanto, conforme prescrevem as gramticas
tradicionais, essa forma pronominal (onde) deve ser empregada quando houver
aluso a lugar fsico. No contexto, a palavra modernidade expressa
circunstncia de tempo, o que torna incorreto o emprego de onde e,
consequentemente, a transcrio do examinador.
Portanto, para manter a correo e a ideia original do trecho, o pronome
relativo onde deve ser substitudo pelo conectivo temporal quando ou, ainda,
pelas expresses em que ou na qual:
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Essa prtica social apresenta-se mais complexa na modernidade, quando /

em que / na qual a autoridade jurdica e moral submete-se opinio pblica.
Gabarito: ERRADO.
36. No perodo Nesse caso (...) estaria conosco (linhas 2 a 4), como o
conector ou est empregado com sentido aditivo, e no, de excluso, a
forma verbal do predicado seria simples poderia, conforme faculta a
prescrio gramatical, ter sido flexionada na terceira pessoa do plural:
seriam.
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Comentrio: A questo versa sobre concordncia verbal. Segundo as
gramticas normativas da Lngua Portuguesa, quando houver sujeito oracional,
ainda que seja composto, o verbo da orao principal dever permanecer na
terceira pessoa do singular. Notem que, no contexto, o sujeito composto
oracional representado pelas oraes subordinadas substantivas reduzidas
puxar a corda, afiar a faca e assistir execuo, tendo como ncleo,
respectivamente, as formas verbais puxar, afiar e assistir. Portanto, o
verbo ser deve permanecer no singular:
Puxar a corda, afiar a faca ou assistir execuo seria simples.
Para facilitar a visualizao, substituam a forma em destaque pelo
pronome demonstrativo ISSO:
ISSO seria simples.
Gabarito: ERRADO.
37. De acordo com o texto, nas sociedades tradicionais, os cidados
sentem-se aliviados sempre que um soberano decide infligir a pena de
morte a um infrator porque se livram das ameaas de quem desrespeita
a moral que rege o convvio social, como evidencia o emprego da
interjeio que alvio! (linha 7).
Comentrio: Segundo o texto, o sentimento de alvio no proveniente do fato
de ficar livre de ameaas (conforme aduz o enunciado do item), mas, sim, em
virtude de a populao se eximir da responsabilidade de fazer justia. Essa
informao est expressa no perodo Nesse caso, puxar a corda, afiar a faca ou
assistir execuo seria simples, pois a responsabilidade moral do veredicto no
estaria conosco.
Gabarito: ERRADO.
38. Mantendo-se a correo gramatical e a coerncia do texto, a orao

se algum executado (linha 10), que expressa uma hiptese,
poderia ser escrita como caso se execute algum, mas no, como se
caso algum se execute.
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Comentrio: Inicialmente, percebemos que em se algum executado h

uma estrutura de voz passiva analtica. Notem que a expresso executado
composta pela estrutura verbo SER + particpio. corretamente possvel a
transposio para a voz passiva sinttica (ou pronominal) em caso se execute
algum. No trecho inicial (se algum executado), o conector se contm
noo semntica de condio, podendo ser substitudo pela conjuno caso.
Nessa hiptese, o verbo executar deve ser flexionado no subjuntivo, conforme
ocorreu perfeitamente na reescrita do examinador: Caso se execute ...
(presente do subjuntivo). Por sua vez, o vocbulo algum desempenha a
funo de sujeito paciente, isto , aquele que recebe a ao verbal:
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Se algum executado : voz passiva analtica (o sujeito algum sofre a ao
de ser executado)
Caso se execute algum : voz passiva sinttica (o sujeito algum sofre a ao
de ser executado)
J no trecho se caso algum se execute, o pronome se (algum se
execute) no pronome apassivador, mas sim pronome reflexivo. Isso acarreta
mudana na informao do perodo original. Alm disso, o trecho se caso
algum se execute configura desvio gramatical, pois o emprego concomitante
dos conectivos se caso no abonado pela gramtica normativa.
Gabarito: ERRADO.
39. O termo Essa discrio (linha 16) refere-se apenas ao que est
expresso na primeira orao do perodo que o antecede.
Comentrio: Para responder a essa questo, o candidato deve localizar o
seguinte trecho no texto: As execues acontecem em lugares fechados, diante
de poucas testemunhas: h uma espcie de vergonha. Essa discrio
apresentada como um progresso (...). Notem que o termo Essa discrio
desempenha um importante papel coesivo na superfcie textual, retomando
apenas a informao constante do perodo anterior, no incluindo a frase h
uma espcie de vergonha: As execues acontecem em lugares fechados,
diante de poucas testemunhas (...). Essa discrio .... Portanto, a afirmao
do examinador est correta.
Gabarito: CERTO.
40. Na condio de psicanalista, o autor do texto adverte que a punio

de infratores das leis uma forma de os indivduos expurgarem seus
desejos inconfessveis, ressalvando, no entanto, que, quando se trata
de crime hediondo, tal no se aplica.
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Comentrio: Para analisar este item, devemos recorrer ltima orao do

texto: Contudo possvel que haja crimes hediondos nos quais no
reconhecemos nada de nossos desejos reprimidos. Por meio da expresso
possvel, o autor refere-se aos crimes hediondos como uma possibilidade. Alm
disso, a orao subordinada adjetiva restritiva nos quais no reconhecemos
nada de nossos desejos reprimidos apresenta valor de restrio, no fazendo
meno a esses crimes de forma genrica. Trata-se, portanto, de uma ideia
oposta que foi apresentada pelo examinador no trecho quando se trata de
crime hediondo, tal no se aplica.
Gabarito: ERRADO.
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41. Nas linhas 20 e 21, considerando-se a dupla regncia do verbo impor
e a presena do pronome mesmas, seria facultado o emprego do
acento indicativo de crase na palavra as da expresso as mesmas
renncias.
Comentrio: Segundo as lies de Celso Pedro Luft, na obra Dicionrio Prtico
de Regncia Verbal, editora tica, pg. 326, o verbo impor pode ser:
a) transitivo direto: O chefe impunha respeito.
b) transitivo direto e indireto: Impuseram-lhe uma coroa de flores.
No contexto apresentado no enunciado, o verbo impor, constante do
trecho daqueles que no se impem as mesmas renncias, assume
transitividade direta e indireta (impor-lhe algo ou impor algo a algum). Nesse
trecho, a funes de complementos do aludido verbo so o pronome reflexivo
se (objeto indireto, equivalente a a si) e a expresso as mesmas renncias
(objeto direto). No fragmento textual apontado, o pronome relativo que
sujeito da forma verbal impem, retomando o pronome demonstrativo
daqueles. Para facilitar a visualizao, possvel transcrever o excerto na
ordem direta (sujeito + verbo + complementos):
aqueles que (sujeito) no impem (VTDI) as mesmas renncias (OD) a si (OI).
Conforme a afirmao feita pelo examinador, com o emprego do acento
grave indicativo de crase o verbo impor passaria a apresentar dois objetos
indiretos. Por essa razo, ao afirmar que o objeto direto pode ser transformado
em objeto indireto, o item est errado.
Gabarito: ERRADO.
(CESPE/UnB-2011/TCU-Auditor Federal de Controle Externo)

1
Na histria das ideias, so raras as proposies gerais que no se desfazem
em excees. necessrio, no entanto, generalizar e comparar, e a generalizao
que nos servir de ponto de partida est entre as mais robustas de que a histria
das ideias capaz. Ei-la: o grande divisor de guas no tocante evoluo da noo
de progresso civilizatrio e do seu impacto sobre a felicidade humana foi o
Iluminismo europeu do sculo XVIII a era da razo. A equao fundamental do
Iluminismo pressupunha a existncia de uma espcie de harmonia preestabelecida
entre o progresso da civilizao e o aumento da felicidade.
11 A meteorologia usa o barmetro para medir a presso da atmosfera e prever
as mudanas do clima. Se a histria das ideias possusse um instrumento anlogo,
capaz de fazer leituras baromtricas dos climas de opinio em determinados
perodos e de registrar as variaes de expectativa em relao ao futuro em
diferentes pocas, ento haveria pouca margem para dvida de que o sculo XVIII
deslocaria o ponteiro da confiana no progresso e no aumento da felicidade humana
ao longo do tempo at o ponto mais extremo de que se tem notcia nos anais da
histria intelectual.
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Eduardo Giannetti. Felicidade: dilogos sobre o bem-estar na civilizao. So Paulo:
Companhia das Letras, 2002. p. 19-22 (com adaptaes).
Com base no texto acima, julgue os seguintes itens.
42. Preservando-se a coerncia e a correo gramatical do texto, seu primeiro
perodo poderia ser assim reescrito: raro, na histria das ideias, que se
encontre proposies de natureza geral que se mantenham firmes diante de
excees.
Comentrio: Inicialmente, a fim de facilitar a anlise, vamos transcrever o excerto
na ordem direta:
Que se encontre proposies de natureza geral que se mantenham firmes diante
das excees raro.
Na estrutura acima, temos um caso de sujeito oracional, iniciado pela
conjuno integrante que: Que se encontre proposies de natureza geral que se
mantenham firmes diante das excees. Com isso, o verbo ser deve permanecer
na terceira pessoa do singular: . Para melhor visualizar, podemos substituir a
estrutura do sujeito oracional pelo pronome demonstrativo ISSO:
ISSO raro.
Entretanto, no interior da estrutura que compe o sujeito oracional, temos um
erro de concordncia verbal em se encontre proposies de natureza geral. O
correto seria Que se encontrem proposies de natureza geral, j que temos uma
estrutura passiva (VTD + SE), em que o verbo encontrar tem como sujeito a
expresso proposies de natureza geral e, por isso, deve concordar em nmero e
pessoa com o ncleo proposies para manter a correo gramatical.
Gabarito: Errado.
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43. A relao entre progresso civilizatrio e felicidade est associada a um

momento histrico especfico, o Iluminismo, embora o texto indique que a
relao entre esses elementos possa ser observada em outras pocas e
movimentos histricos.
Comentrio: No primeiro pargrafo do texto, o autor relaciona progresso civilizatrio
e felicidade ao Iluminismo, conforme se confirma com o excerto (...) A equao
fundamental do Iluminismo pressupunha a existncia de uma espcie de harmonia
preestabelecida entre o progresso da civilizao e o aumento da felicidade.
Ainda em conformidade com o enunciado feito pelo examinador, o texto, no
segundo pargrafo, indica a possibilidade de a relao entre progresso civilizatrio e
felicidade ser observada em outras pocas: (...) ento haveria pouca margem para
dvida de que o sculo XVIII deslocaria o ponteiro da confiana no progresso e no
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aumento da felicidade humana ao longo do tempo at o ponto mais extremo de que
se tem notcia nos anais da histria intelectual.
Gabarito: Certo.
44. O reconhecimento, pelo autor, de que seu argumento est fundamentado
em base frgil, a generalizao na histria das ideias, e de que essa
generalizao necessria funciona como forma de evitar, no nvel
discursivo, eventuais crticas ao seu posicionamento.
Comentrio: O autor inicia o texto com a afirmao Na histria das ideias, so
raras as proposies gerais que no se desfazem em excees. Assim, chama a
ateno do leitor para a necessidade de generalizar e comparar, conforme se
percebe no trecho necessrio, no entanto, generalizar e comparar (...). Por meio
do emprego da tcnica dialtica (apresentando aspectos favorveis e contrrios), o
autor tem a inteno de evitar crticas ou indagaes ao posicionamento
apresentado no texto.
Gabarito: Certo.
(CESPE/UnB-2012/TCE-ES-Auditor)
Texto para os itens de 45 a 50.
As auditorias gerais ou controladorias e as cortes de contas surgiram na
Europa e influenciaram a organizao de quase todos os Estados nacionais. As
primeiras predominam nos pases de tradio anglo-saxnica, enquanto as ltimas
so mais comuns nos pases influenciados pela Europa continental.
As cortes surgiram com a preocupao de controlar a legalidade da gesto
financeira do setor pblico. Esse controle pressupe que o exato cumprimento da lei
condio necessria para a correta aplicao dos recursos pblicos. Por essa
razo, a primeira atribuio das cortes de contas foi verificar se o gestor havia agido
conforme a legislao, se seus atos estavam respaldados nas normas aplicveis.
O controle gerencial, por sua vez, a principal marca das auditorias gerais ou
controladorias. Essa modalidade de
controle prioriza a anlise dos atos administrativos em relao tanto aos seus custos
quanto aos resultados almejados e alcanados.
Em relao ao estatuto jurdico e efetividade de suas decises, as
entidades fiscalizadoras superiores diferem de pas para pas. Algumas tm
natureza administrativa, ou seja, as suas decises podem ser revistas pelo Poder
Judicirio. Outras, porm, apresentam natureza jurisdicional, ou seja, as suas
decises so definitivas em relao ao seu objeto.
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Alexandre Amorim Rocha. O modelo de controle externo exercido pelos tribunais de

contas e as proposies legislativas sobre o tema. Internet: <www.senado.gov.br> (com
adaptaes).
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Com base nas ideias do texto acima, julgue os itens a seguir.
45. O controle gerencial privilegia a anlise dos custos dos atos
administrativos e os resultados que se pretende alcanar.
Comentrio: A questo versa sobre compreenso textual, cuja resposta se encontra
expressa no terceiro pargrafo do texto:
controladorias. Essa modalidade de controle prioriza a anlise dos atos
administrativos em relao tanto aos seus custos quanto aos resultados almejados
e alcanados.
Dessa forma, o examinador est correto ao afirmar que o controle gerencial
privilegia a anlise dos custos dos atos administrativos e os resultados que se
pretende alcanar, sendo essa afirmao uma mera parfrase do fragmento textual
destacado.
Gabarito: Certo.
46. A diferena entre as entidades fiscalizadoras superiores de cada pas
restringe-se ao estatuto jurdico e efetividade que suas decises apresentam
em cada nao.
Comentrio: Mais uma vez, temos uma questo acerca de compreenso textual. No
ltimo pargrafo do texto, o autor menciona que Em relao ao estatuto jurdico e
efetividade de suas decises, as entidades fiscalizadoras superiores diferem de pas
para pas. Algumas tm natureza administrativa, ou seja, as suas decises podem
ser revistas pelo Poder Judicirio. Outras, porm, apresentam natureza jurisdicional,
ou seja, as suas decises so definitivas em relao ao seu objeto. Esse excerto
textual, contudo, no nos fornece subsdios para que cheguemos concluso de
que a diferena entre as entidades fiscalizadoras superiores esteja adstrita ao
estatuto jurdico e efetividade. Configura-se, portanto, um erro de extrapolao.
Gabarito: Errado.
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47. Infere-se do texto que, nos pases europeus, prevalecem as cortes de

contas como entidades fiscalizadoras superiores.
Comentrio: Questo sobre interpretao textual. Segundo as ideias do primeiro
pargrafo do texto, as auditorias gerais ou controladorias e as cortes de contas
surgiram na Europa e influenciaram a organizao de quase todos os Estados
nacionais. Na continuao desse mesmo segmento textual, o autor lana mo de
importantes recursos coesivos, fazendo a retomada das expresses auditorias
gerais e cortes de contas: As primeiras (=auditorias gerais ou controladorias)
predominam nos pases de tradio anglo-saxnica, enquanto as ltimas (= cortes
de contas) so mais comuns nos pases influenciados pela Europa continental.
Esse fragmento textual, entretanto, no afirma que h predominncia das cortes de
contas como entidades fiscalizadoras superiores, mencionando, to somente, que
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elas influenciaram a organizao de quase todos os Estados nacionais, o que
desqualifica a afirmao do examinador no item em anlise.
Gabarito: Errado.
48. Depreende-se da leitura do texto que, devido influncia cultural e
financeira da Europa continental na maior parte do mundo, as cortes de
contas so mais comuns que as controladorias.
Comentrio: No decorrer do primeiro pargrafo do texto, o autor faz aluso
influncia exercida pelas cortes de contas na organizao de quase todos os
Estados nacionais. Todavia, no h subsdios textuais que nos permitam
depreender que elas, as cortes de contas, sejam privilegiadas em detrimento das
controladorias (ou auditorias gerais).
Gabarito: Errado.
49. Aps os pronomes Algumas e Outras, est subentendida a expresso
entidades fiscalizadoras superiores.
Comentrio: Questo sobre referenciao textual. sabido que os pronomes
desempenham importante papel na superfcie do texto, proporcionando coeso aos
seus elementos. No ltimo pargrafo, as formas pronominais algumas e outras
remetem expresso entidades fiscalizadoras superiores, conforme destacamos
no excerto abaixo:
Em relao ao estatuto jurdico e efetividade de suas decises, as entidades
fiscalizadoras superiores diferem de pas para pas. Algumas (entidades
fiscalizadoras superiores) tm natureza administrativa, ou seja, as suas decises
podem ser revistas pelo Poder Judicirio. Outras (entidades fiscalizadoras
superiores), porm, apresentam natureza jurisdicional (...).
Portanto, o item est certo.
Gabarito: Certo.
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50. Mantendo-se a correo gramatical e o sentido original do texto, o trecho

e influenciaram a organizao de quase todos os Estados nacionais poderia
ser reescrito da seguinte forma: e influram na organizao da maioria das
unidades federativas brasileiras.
Comentrio: Questo sobre reescritura de trechos do texto. No primeiro pargrafo
da superfcie textual, temos o segmento As auditorias gerais ou controladorias e as
cortes de contas surgiram na Europa e influenciaram a organizao de quase todos
os Estados nacionais. Por meio desse fragmento, percebemos que no h
equivalncia semntica com a reescrita proposta pelo examinador em e influram
na organizao da maioria das unidades federativas brasileiras. Inicialmente, a
forma verbal influram, proveniente do verbo influir (influenciar, inspirar) sin-
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nima de influenciaram. At aqui, tudo bem! Todavia, na expresso todos os
Estados nacionais, o vocbulo Estados refere-se a pases, ou seja, aos Estadosnao. Por sua vez, no excerto unidades federativas brasileiras, h meno aos
estados membros, vale dizer, s unidades internas que constituem o Brasil. Logo, o
item est errado.
Gabarito: Errado.
O Tribunal de Contas da Unio (TCU) constatou que tribunais regionais do
trabalho utilizaram indexadores de correo monetria e juros diferentes dos
previstos na legislao para pagamentos de passivos a servidores e juzes.
O Conselho Superior da Justia do Trabalho, instncia de superviso
administrativa dos tribunais trabalhistas, provocado pelo TCU, recalculou o
montante devido desses passivos, reduzindo o valor de R$ 2,4 bilhes para R$ 1,2
bilho, aproximadamente.
De acordo com o relatrio, o valor total de R$ 1,5 bilho j foi pago em duas
parcelas (2010 e 2011). Unidade
tcnica do TCU vai monitorar as providncias adotadas pelos rgos responsveis
para a recomposio aos cofres pblicos dos valores pagos indevidamente.
No relatrio, identificou-se que os erros cometidos na quantificao e no
registro dos passivos de pessoal, em todo o pas, se referiam a diferenas da
converso dos salrios de unidade real de valor (URV), a diferenas remuneratrias
do reclculo da parcela autnoma de equivalncia e a diferenas no adicional de
tempo de servio que deveria ser pago entre janeiro de 2005 e maio de 2006. O
montante no inclui o valor referente ao clculo do VPNI e a eventuais
compensaes nem possveis valores pagos acima do teto remuneratrio
constitucional.
O tribunal deu incio fiscalizao em outros tribunais regionais aps
constatar passivos indevidos na ordem de aproximadamente R$ 270 milhes em um
desses rgos do pas. Nesse processo, determinou-se a suspenso dos
pagamentos at que os clculos fossem revistos.
Internet: <http://portal2.tcu.gov.br> (com adaptaes).
A partir das ideias e das estruturas lingusticas do texto acima, julgue os itens
subsequentes.
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51. Os indexadores de correo monetria e juros diferentes dos previstos na

legislao para pagamentos de passivos a servidores e juzes foram a causa
dos erros cometidos pelos tribunais.
Comentrio: De acordo com as ideias do primeiro perodo do texto, ao utilizarem
indexadores de correo monetria e de juros diferentes dos previstos na
legislao para pagamento de passivos a servidores e juzes, os tribunais
incorreram em erro. Em outras palavras, a utilizao de indexadores inadequados e
de juros diversos no constantes da legislao influenciaram a quantificao e o
registro dos passivos de pessoal, motivos que acarretaram o pagamento indevido
dos valores.
Gabarito: Certo.
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52. Na linha 20, o elemento que introduz orao que restringe o sentido do
termo adicional de tempo de servio.
Comentrio: No excerto No relatrio, identificou-se que os erros cometidos na
quantificao e no registro dos passivos de pessoal, em todo o pas, se referiam a
diferenas da converso dos salrios de unidade real de valor (URV), a diferenas
remuneratrias do reclculo da parcela autnoma de equivalncia e a diferenas no
adicional de tempo de servio que deveria ser pago entre janeiro de 2005 e maio de
2006, o pronome relativo destacado introduz a orao subordinada adjetiva que
deveria ser pago entre janeiro de 2005 e maio de 2006. Conforme podemos
perceber, essa forma pronominal restringe o sentido da expresso adicional de
tempo de servio, iniciando uma orao adjetiva restritiva. Portanto, a afirmao do
examinador est correta.
Gabarito: Certo.
53. Depreende-se do texto que os tribunais regionais do trabalho tero de
recolher aos cofres pblicos cerca de R$ 300 milhes em virtude de
pagamento indevido de passivo.
Comentrio: Questo sobre interpretao textual. Para responder a este item,
vamos transcrever o final do primeiro pargrafo e o incio do segundo:
1 pargrafo (...). O Conselho Superior da Justia do Trabalho, instncia de
superviso administrativa dos tribunais trabalhistas, provocado pelo TCU, recalculou
o montante devido desses passivos, reduzindo o valor de R$ 2,4 bilhes para R$
1,2 bilho, aproximadamente.
3 pargrafo De acordo com o relatrio, o valor total de R$ 1,5 bilho j foi pago
em duas parcelas (2010 e 2011).
Feita a transcrio acima, depreendemos que o valor fora reduzido para
R$1,2 bilho. Entretanto, como j foi pago R$1,5 bilho, cerca de R$300 milhes
devem ser restitudos aos cofres pblicos. Logo, a afirmao do examinador est
correta.
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Gabarito: Certo.
54. A irregularidade constatada em um tribunal brasileiro provocou o reclculo
dos passivos devidos nos tribunais regionais do trabalho em todo o Brasil.
Comentrio: O item est correto. A afirmao do examinador uma parfrase do
ltimo pargrafo do texto, em que o autor menciona que o tribunal (TCU) deu incio
fiscalizao em outros tribunais regionais aps constatar passivos indevidos na
ordem de aproximadamente R$ 270 milhes em um desses rgos (TRTs) do pas.
Gabarito: Certo.
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55. O trecho entre janeiro de 2005 e maio de 2006 poderia ser reescrito, sem
prejuzo para o sentido original e a correo gramatical do texto, da seguinte
forma: de janeiro de 2005 maio de 2006.
Comentrio: Inicialmente, vamos transcrever o perodo original: adicional de tempo
de servio que deveria ser pago entre janeiro de 2005 e maio de 2006.
Semanticamente, o excerto inicial traz a informao de que o pagamento ocorreria
entre os meses de janeiro (de 2005) e maio (de 2006). Todavia, outra acepo
expressa pelo trecho reescrito pelo examinador em de janeiro de 2005 maio de
2006, exprimindo a noo de que o pagamento deveria ocorrer mensalmente
neste nterim. Ademais, a reescritura proposta provoca transgresso gramatical,
pois o acento grave indicativo de crase foi mal empregado no perodo. O correto,
sob o prisma gramatical, de janeiro de 2005 a maio de 2006.
Gabarito: Errado.
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QUESTES COMENTADAS NA AULA
(CESPE/UnB-2008/TCU) Julgue o item que se seguem, acerca dos elementos
do texto abaixo.
1. Esse texto caracteriza-se como predominantemente informativo.
(CESPE/UnB-2009/TCU) Julgue os seguintes itens com base na organizao

do texto abaixo.
O termo groupthinking foi cunhado, na dcada de cinquenta, pelo socilogo
William H. Whyte, para explicar como grupos se tornavam refns de sua prpria
coeso, tomando decises temerrias e causando grandes fracassos. Os manuais
de gesto definem groupthinking como um processo mental coletivo que ocorre
quando os grupos so uniformes, seus indivduos pensam da mesma forma e o
desejo de coeso supera a motivao para avaliar alternativas diferentes das
usuais. Os sintomas so conhecidos: uma iluso de invulnerabilidade, que gera
otimismo e pode levar a riscos; um esforo coletivo para neutralizar vises
contrrias s teses dominantes; uma crena absoluta na moralidade das aes dos
membros do grupo; e uma viso distorcida dos inimigos, comumente vistos como
iludidos, fracos ou simplesmente estpidos.
To antigas como o conceito so as receitas para contrapor a patologia:
primeiro, preciso estimular o pensamento crtico e as vises alternativas viso
dominante; segundo, necessrio adotar sistemas transparentes de governana e
procedimentos de auditoria; terceiro, desejvel renovar constantemente o grupo,
de forma a oxigenar as discusses e o processo de tomada de deciso.
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2. A sequncia narrativa inicial, relatando a origem do termo groupthinking

(linhas1-2), no caracteriza o texto como narrativo, pois integra a organizao do
texto predominantemente argumentativo.
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3. Apesar de a definio de groupthinking (linhas 4-7) sugerir neutralidade do autor
a respeito desse processo, o uso metafrico de palavras da rea de sade, como
sintomas (linha 7), receitas (linha 12) e patologia (linha 12), orienta a
argumentao para o valor negativo e indesejvel de groupthinking.
(CESPE/UnB-2008/Ministrio da Sade)
Cuidados para evitar envenenamentos
Mantenha sempre medicamentos e produtos txicos fora do alcance das crianas;
No utilize medicamentos sem orientao de um mdico e leia a bula antes de consumi-los;
No armazene restos de medicamentos e tenha ateno ao seu prazo de validade;
Nunca deixe de ler o rtulo ou a bula antes de usar qualquer medicamento;
Evite tomar remdio na frente de crianas;
No ingira nem d remdio no escuro para que no haja trocas perigosas;
No utilize remdios sem orientao mdica e com prazo de validade vencido;
Mantenha os medicamentos nas embalagens originais;
Cuidado com remdios de uso infantil e de uso adulto com embalagens muito parecidas;
Erros de identificao podem causar intoxicaes graves e, s vezes, fatais;
Plulas coloridas, embalagens e garrafas bonitas, brilhantes e atraentes, odor e sabor
adocicados despertam a ateno e a curiosidade natural das crianas; no estimule essa
curiosidade; mantenha medicamentos e produtos domsticos trancados e fora do alcance
dos pequenos.
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Internet: <189.28.128.100/portal/aplicacoes/noticias> (com adaptaes).
4. O emprego do imperativo nas oito primeiras frases depois do ttulo indica que se
trata de um texto narrativo.
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5. No texto, que se caracteriza como expositivo-argumentativo, identificam-se a

combinao de vocabulrio abstrato com metforas e o emprego de estruturas
sintticas repetidas.
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6. O texto, de carter informativo, exemplo do gnero biografia.

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7. O trecho uma srie de avanos (...) bens materiais e simblicos (linhas 6-9)
constitui a tese que os autores visam comprovar por meio da argumentao
formulada no texto, que pode ser classificado como dissertativo-argumentativo.
competitivo.
deve priorizar investimentos que expandam a produo e contribuam
8. Pelas estruturas sintticas, escolhas lexicais e modo de organizao das ideias,

conclui-se que predomina, no texto, o tipo textual narrativo.
um investimento que estimula outros setores da economia. Mas o BNDES prev
tambm fortes investimentos em setores voltados para atender demanda interna,
entre os quais o automobilstico.
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9. Trata-se de texto subjetivo e pessoal, em que o autor explicita sua opinio

individual.
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Para a maioria das pessoas, os assaltantes, assassinos e traficantes que
possam ser encontrados em uma rua escura da cidade so o cerne do problema
criminal. Mas os danos que tais criminosos causam so minsculos quando
comparados com os de criminosos respeitveis, que vestem colarinho branco e
trabalham para as organizaes mais poderosas.
Estima-se que as perdas provocadas por violaes das leis antitrust
apenas um item de uma longa lista dos principais crimes do colarinho branco
sejam maiores que todas as perdas causadas pelos crimes notificados polcia em
mais de uma dcada, e as relativas a danos e mortes provocadas por esse crime
apresentam ndices ainda maiores. A ocultao, pela indstria do asbesto (amianto),
dos perigos representados por seus produtos provavelmente custou tantas vidas
quanto as destrudas por todos os assassinatos ocorridos nos Estados Unidos da
Amrica durante uma dcada inteira; e outros produtos perigosos, como o cigarro,
tambm provocam, a cada ano, mais mortes do que essas.
James William Coleman. A elite do crime. 5. ed., So Paulo: Manole, 2005, p. 1 (com adaptaes).
10. Pela leitura do texto, conclui-se que, nos Estados Unidos da Amrica, os efeitos
anuais do tabagismo so mais danosos que os de uma dcada de violncia urbana
somados aos do uso de produtos fabricados com amianto.
subordinao, resistncia ou rebeldia.
Tais dinmicas no se reportam apenas ao carter negativo do poder, de
opresso, punio ou represso, mas tambm ao seu carter positivo, de
disciplinar, controlar, adestrar, aprimorar. O poder em si no existe, no um objeto
natural. O que h so relaes de poder heterogneas e em constante
transformao. O poder , portanto, uma prtica social constituda historicamente.
Na rede social, as dinmicas de poder no tm barreiras ou fronteiras: ns as
vivemos a todo momento. Consequentemente, podemos ser comandados,
submetidos ou programados em um vnculo, ou podemos comand-lo para a
realizao de sua tarefa, e, assim, vivermos um novo papel social, que nos faz
complementar, passivamente ou no, as regras polticas da situao em que nos
encontramos.
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Maria da Penha Nery. Vnculo e afetividade: caminhos das relaes humanas. So Paulo: gora, 2003, p. 108-9
(com adaptaes).
11. correto concluir, a partir da argumentao do texto, que o poder dinmico e

que h mltiplas formas de sua realizao, com faces heterogneas, positivas ou
negativas; alm disso, ele afeta todos que vivem em sociedade, tanto os que a ele
se submetem, quanto os que a ele resistem.
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12. De acordo com a argumentao do texto, o poder no um objeto natural
(linhas 7-8) porque criado artificialmente nas relaes de opresso social.
Um governo, ou uma sociedade, nos tempos modernos, est vinculado a um
pressuposto que se apresenta como novo em face da Idade Antiga e Mdia, a
saber: a prpria ideia de democracia. Para ser democrtico, deve contar, a partir
das relaes de poder estendidas a todos os indivduos, com um espao poltico
demarcado por regras e procedimentos claros, que, efetivamente, assegurem o
atendimento s demandas pblicas da maior parte da populao, elegidas pela
prpria sociedade, atravs de suas formas de participao/representao.
Para que isso ocorra, contudo, impe-se a existncia e a eficcia de
instrumentos de reflexo e o debate pblico das questes sociais vinculadas
gesto de interesses coletivos e, muitas vezes, conflitantes, como os direitos
liberais de liberdade, de opinio, de reunio, de associao etc. , tendo como
pressupostos informativos um ncleo de direitos inviolveis, conquistados,
principalmente, desde o incio da Idade Moderna, e ampliados pelo
Constitucionalismo Social do sculo XX at os dias de hoje. Fala-se, por certo, dos
Direitos Humanos e Fundamentais de todas as geraes ou ciclos possveis.
Rogrio Gesta Leal. Poder poltico, estado e sociedade. Internet: <www.mundojuridico.adv.br> (com
adaptaes).
13. Na organizao da argumentao, o segundo pargrafo do texto estabelece a

condio de o debate e a reflexo sobre os direitos humanos vinculados aos
interesses coletivos estarem na base da ideia de democracia.
14. O desenvolvimento das ideias demonstra que, na linha 3, a flexo de singular
em deve estabelece relaes de coeso e de concordncia gramatical com o
termo democracia.
15. O pronome isso (linha 8) exerce, na organizao dos argumentos do texto, a
funo coesiva de retomar e resumir o fato de que as demandas pblicas da maior
parte da populao (linha 6) so escolhidas por meio de formas de
participao/representao (linha 7).
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subordinao, resistncia ou rebeldia. (...)
Maria da Penha Nery. Vnculo e afetividade: caminhos das relaes
16. Nas relaes de coeso que se estabelecem no texto, o pronome que (linha 3)
retoma a expresso exerccio do poder (linha 1).
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17. O termo como (linha 8) estabelece, no perodo em que foi empregado, uma
relao de comparao entre a cadeia econmica ligada ao leo (linhas 7-8) e a
indstria naval e a de fabricao de plataformas (linha 8).
competitivo.
deve priorizar investimentos que expandam 16 a produo e contribuam
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18. Depreende-se da leitura do texto que o Brasil, em uma dcada, ser membro do
grupo dos pases ricos.
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19. Infere-se das informaes do texto que o investimento na explorao de

combustveis fsseis e na cadeia econmica associada a essa atividade influencia o
desenvolvimento de outras reas da economia.
(CESPE/UnB-2010/BASA)
A discusso acerca da influncia do pensamento econmico na teoria
moderna aparentemente uma discusso metaterica, ou seja, de carter
metodolgico. Mas, na cincia econmica, como de resto nas cincias sociais em
geral, no h consenso sobre a forma de evoluo dos paradigmas.
Contrariamente ao que, em regra, acontece no mundo das cincias naturais,
h aqui dvidas a respeito de se o conhecimento mais recente necessariamente o
melhor, o mais verdadeiro, ou seja, aquele que incorporou produtivamente os
desenvolvimentos tericos at ento existentes, tendo deixado de lado aqueles que
no se mostraram adequados a seu objeto.
(...)
Leda Maria Paulani. Internet: <www.fipe.org.br> (com adaptaes).
20. Infere-se do texto que o conhecimento recente da rea econmica pode no ser,
necessariamente, o que incorporou as melhores facetas do conhecimento
historicamente desenvolvido.
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(CESPE/UnB-2009/DETRAN-DF)
(...) Tendo como principal propsito a interligao das distantes e isoladas
provncias com vistas constituio de uma nao-Estado verdadeiramente
unificada, esses pioneiros da promoo dos transportes no pas explicitavam
firmemente a sua crena de que o crescimento era enormemente inibido pela
ausncia de um sistema nacional de comunicaes e de que o desenvolvimento dos
transportes constitua um fator crucial para o alargamento da base econmica do
pas. (...)
Olmpio J. de Arroxelas Galvo. In: Internet: <www.ipea.gov.br> (com adaptaes).
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21. A palavra crucial (linha 6) est sendo empregada com o sentido de rduo,
difcil.
O protocolo de adeso, assinado em julho de 2006, ainda precisa ser
aprovado pelo Senado para entrar em vigor. Os congressos do Uruguai, da
Argentina e da prpria Venezuela j votaram pela entrada do pas no MERCOSUL.
Apenas o Paraguai e o Brasil ainda no chancelaram o acordo. (...)
Maria Clara Cabral. Folha de S.Paulo,18/12/2008.
22. A palavra chancelaram (linha 4) est sendo empregada com o sentido de

sancionaram.
A diferena na linguagem
Para os gramticos, a arte da palavra quase se esgota na arte da escrita, o que se
v ainda pelo uso que fazem dos acentos, muitos dos quais fazem alguma distino
ou evitam algum equvoco para os olhos, mas no para os ouvidos. Neste texto
Rousseau nos sugere que, para ler bem, preciso prestar ouvidos voz original,
adivinhar as diferenas de acento que a articulam e que se tornaram imperceptveis
no espao homogneo da escrita. Na leitura, o olho treinado do Gramtico ou do
Lgico deve subordinar-se a um ouvido atento melodia que d vida aos signos:
estar surdo modulao da voz significa estar cego s modalidades do sentido. Na
oposio que o texto faz entre a arte de falar e a arte de escrever, podemos
encontrar no apenas as razes da desqualificao da concepo gramatical da
linguagem, mas tambm a indicao do estatuto que Rousseau confere
linguagem. O que importante notar aqui que a oposio entre falar e escrever
no se funda mais na oposio entre presena e ausncia: no a ausncia do
sujeito falante que desqualifica a escrita, mas a atonia ou a homogeneidade dos
signos visuais. Se a essncia da linguagem escapa Gramtica, porque esta
desdobra a linguagem num elemento essencialmente homogneo.
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Bento Prado Jr. A retrica de Rousseau. So Paulo: Cosac Naify, 2008, p. 129-130.
Com relao s ideias do texto acima, julgue os itens a seguir.

23. A palavra acentos (linha 2) refere-se a sinais grficos, ao passo que acento
(linha 5) designa qualidades como inflexo ou modulao.
24. O uso recorrente de vocbulos pertencentes aos campos semnticos da viso e
da audio prejudica a coerncia e a coeso do texto.
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Com relao ao uso de vocbulos e expresses do texto acima, julgue o item a

seguir.
25. Caracterizam vocabulrio tcnico da rea de economia, em que se situa a
temtica do texto, os seguintes vocbulos: mercados (L.7), liquidez (L.27),
rendimento (L.28) e investimentos (L.29).
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(CESPE/UnB-2011/EBC)
Em relao s ideias e estruturas lingusticas do texto acima, julgue os itens que se

seguem.
26. A substituio da expresso acerca do (L.2) por em cerca do manteria a

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27. Seria mantida a correo gramatical do perodo ao se substituir enfatiza-se

(L.5) por enfatizado.
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Em relao
a seguir.
estruturas
lingusticas
do
texto
acima,
julgue
item
28. A substituio de se modificaram (L.9) por foram modificadas prejudicaria a

(CESPE/UnB-2011/IFB)
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Acerca de aspectos
julgue os itens a seguir.
estruturais
dos
sentidos
do
texto
acima,
29. O sentido e a correo gramatical de texto seriam mantidos se, no trecho Uma
empresa jnior, sempre sediada em uma universidade, formada (L.8-9), o
segmento sublinhado fosse deslocado para o incio do perodo, da seguinte forma:
Sempre sediada em uma universidade, uma empresa jnior formada.
30. O sentido original e correo gramatical do texto no sero prejudicados caso
seu ltimo perodo seja reescrito da seguinte maneira: Seus clientes so micro e
pequenas empresas para as quais contratar uma consultoria especializada sai,
quase sempre, muito caro.
1
10
15
20
Dizem que Karl Marx descobriu o inconsciente trs dcadas antes de

Freud. Se a afirmao no rigorosamente exata, no deixa de fazer
sentido, uma vez que Marx, em O Capital, no captulo sobre o fetiche da
mercadoria, estabelece dois parmetros conceituais imprescindveis para
explicar a transformao que o capitalismo produziu na subjetividade. So
eles os conceitos de fetichismo e de alienao, ambos tributrios da
descoberta da mais-valia ou do inconsciente, como queiram.
A rigor, no h grande diferena entre o emprego dessas duas
palavras na psicanlise e no materialismo histrico. Em Freud, o fetiche
organiza a gesto perversa do desejo sexual e, de forma menos evidente,
de todo desejo humano; j a alienao no passa de efeito da diviso do
sujeito, ou seja, da existncia do inconsciente. Em Marx, o fetiche da
mercadoria, fruto da expropriao alienada do trabalho, tem um papel
decisivo na produo inconsciente da mais-valia. O sujeito das duas
teorias um s: aquele que sofre e se indaga sobre a origem inconsciente
de seus sintomas o mesmo que desconhece, por efeito dessa mesma
inconscincia, que o poder encantatrio das mercadorias condio no de
sua riqueza, mas de sua misria material e espiritual. Se a sociedade em
que vivemos se diz de mercado, porque a mercadoria o grande
organizador do lao social.
Maria Rita Kehl. 18 crnicas e mais algumas.
So Paulo: Boitempo, 2011, p. 142 (com adaptaes)
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Com relao s ideias desenvolvidas no texto acima e a seus aspectos

gramaticais, julgue os itens subsequentes.
31. Com correo gramatical, o perodo A rigor (...) histrico (linhas 8 e 9)
poderia, sem se contrariar a ideia original do texto, ser assim reescrito: Caso se
proceda com rigor, a anlise desses conceitos, verifica-se que no existe
diferenas entre eles.
32. A informao que inicia o texto suficiente para se inferir que Freud
conheceu a obra de Marx, mas o contrrio no verdadeiro, visto que esses
pensadores no foram contemporneos.
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33. A expresso dessas duas palavras (linhas 8 e 9), como comprovam as
ideias desenvolvidas no pargrafo em que ela ocorre, remete no aos dois
vocbulos que imediatamente a precedem mais-valia (linha 7) e
inconsciente (linha 7) , mas, sim, a fetichismo (linha 6) e alienao (linha
6).
34. Depreende-se da argumentao apresentada que a autora do texto, ao
aproximar conceitos presentes nos estudos de Marx e de Freud, busca
demonstrar que, nas sociedades de mercado, a diviso do sujeito (linhas 11
e 12) se processa de forma anloga na subjetividade dos indivduos e na relao
de trabalho.
1
10
15
20
Imagine que um poder absoluto ou um texto sagrado declarem que

quem roubar ou assaltar ser enforcado (ou ter a mo cortada). Nesse
caso, puxar a corda, afiar a faca ou assistir execuo seria simples, pois a
responsabilidade moral do veredicto no estaria conosco. Nas sociedades
tradicionais, em que a punio decidida por uma autoridade superior a
todos, as execues podem ser pblicas: a coletividade festeja o soberano
que se encarregou da justia que alvio!
A coisa mais complicada na modernidade, em que os cidados
comuns (como voc e eu) so a fonte de toda autoridade jurdica e moral.
Hoje, no mundo ocidental, se algum executado, o brao que mata , em
ltima instncia, o dos cidados o nosso. Mesmo que o condenado seja
indiscutivelmente culpado, pairam mil dvidas. Matar um condenado
morte no mais uma festa, pois difcil celebrar o triunfo de uma moral
tecida de perplexidade. As execues acontecem em lugares fechados,
diante de poucas testemunhas: h uma espcie de vergonha. Essa discrio
apresentada como um progresso: os povos civilizados no executam seus
condenados nas praas. Mas o dito progresso , de fato, um corolrio da
incerteza tica de nossa cultura.
Reprimimos em ns desejos e fantasias que nos parecem ameaar o
convvio social. Logo, frustrados, zelamos pela priso daqueles que no se
impem as mesmas renncias. Mas a coisa muda quando a pena radical,
pois h o risco de que a morte do culpado sirva para nos dar a iluso de
liquidar, com ela, o que h de pior em ns. Nesse caso, a execuo do
condenado usada para limpar nossa alma. Em geral, a justia sumria
isto: uma pressa em suprimir desejos inconfessveis de quem faz justia.
Como psicanalista, apenas gostaria que a morte dos culpados no servisse
para exorcizar nossas piores fantasias isso, sobretudo, porque o
exorcismo seria ilusrio. Contudo possvel que haja crimes hediondos nos
quais no reconhecemos nada de nossos desejos reprimidos.
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25
Contardo Calligaris. Terra de ningum 101 crnicas. So

Paulo: Publifolha, 2004, p. 94-6 (com adaptaes).
Com referncia s ideias e aos aspectos lingusticos do texto acima, julgue os

itens de 35 a 41.
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35. Suprimindo-se o emprego de termos caractersticos da linguagem informal,
como o da palavra coisa (linha 8) e o do trecho (como voc e eu) (linha 9), o
primeiro perodo do segundo pargrafo poderia ser reescrito, com correo
gramatical, da seguinte forma: Essa prtica social apresenta-se mais complexa
na modernidade, onde a autoridade jurdica e moral submete-se opinio
pblica.
36. No perodo Nesse caso (...) estaria conosco (linhas 2 a 4), como o
conector ou est empregado com sentido aditivo, e no, de excluso, a forma
verbal do predicado seria simples poderia, conforme faculta a prescrio
gramatical, ter sido flexionada na terceira pessoa do plural: seriam.
37. De acordo com o texto, nas sociedades tradicionais, os cidados sentem-se
aliviados sempre que um soberano decide infligir a pena de morte a um infrator
porque se livram das ameaas de quem desrespeita a moral que rege o convvio
social, como evidencia o emprego da interjeio que alvio! (linha 7).
38. Mantendo-se a correo gramatical e a coerncia do texto, a orao se
algum executado (linha 10), que expressa uma hiptese, poderia ser escrita
como caso se execute algum, mas no, como se caso algum se execute.
39. O termo Essa discrio (linha 16) refere-se apenas ao que est expresso
na primeira orao do perodo que o antecede.
40. Na condio de psicanalista, o autor do texto adverte que a punio de
infratores das leis uma forma de os indivduos expurgarem seus desejos
inconfessveis, ressalvando, no entanto, que, quando se trata de crime
hediondo, tal no se aplica.
41. Nas linhas 20 e 21, considerando-se a dupla regncia do verbo impor e a
presena do pronome mesmas, seria facultado o emprego do acento indicativo
de crase na palavra as da expresso as mesmas renncias.
(CESPE/UnB-2011/TCU-Auditor Federal de Controle Externo)

1
Na histria das ideias, so raras as proposies gerais que no se desfazem
em excees. necessrio, no entanto, generalizar e comparar, e a generalizao
que nos servir de ponto de partida est entre as mais robustas de que a histria
das ideias capaz. Ei-la: o grande divisor de guas no tocante evoluo da noo
de progresso civilizatrio e do seu impacto sobre a felicidade humana foi o
Iluminismo europeu do sculo XVIII a era da razo. A equao fundamental do
Iluminismo pressupunha a existncia de uma espcie de harmonia preestabelecida
entre o progresso da civilizao e o aumento da felicidade.
11 A meteorologia usa o barmetro para medir a presso da atmosfera e prever
as mudanas do clima. Se a histria das ideias possusse um instrumento anlogo,
capaz de fazer leituras baromtricas dos climas de opinio em determinados
perodos e de registrar as variaes de expectativa em relao ao futuro em
diferentes pocas, ento haveria pouca margem para dvida de que o sculo XVIII
deslocaria o ponteiro da confiana no progresso e no aumento da felicidade humana
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ao longo do tempo at o ponto mais extremo de que se tem notcia nos anais da
histria intelectual.
Eduardo Giannetti. Felicidade: dilogos sobre o bem-estar na civilizao. So Paulo:
Companhia das Letras, 2002. p. 19-22 (com adaptaes).
Com base no texto acima, julgue os seguintes itens.
42. Preservando-se a coerncia e a correo gramatical do texto, seu primeiro
perodo poderia ser assim reescrito: raro, na histria das ideias, que se encontre
proposies de natureza geral que se mantenham firmes diante de excees.
43. A relao entre progresso civilizatrio e felicidade est associada a um momento
histrico especfico, o Iluminismo, embora o texto indique que a relao entre esses
elementos possa ser observada em outras pocas e movimentos histricos.
44. O reconhecimento, pelo autor, de que seu argumento est fundamentado em
base frgil, a generalizao na histria das ideias, e de que essa generalizao
necessria funciona como forma de evitar, no nvel discursivo, eventuais crticas ao
seu posicionamento.
(CESPE/UnB-2012/TCE-ES-Auditor)
As auditorias gerais ou controladorias e as cortes de contas surgiram na
Europa e influenciaram a organizao de quase todos os Estados nacionais. As
primeiras predominam nos pases de tradio anglo-saxnica, enquanto as ltimas
so mais comuns nos pases influenciados pela Europa continental.
As cortes surgiram com a preocupao de controlar a legalidade da gesto
financeira do setor pblico. Esse controle pressupe que o exato cumprimento da lei
condio necessria para a correta aplicao dos recursos pblicos. Por essa
razo, a primeira atribuio das cortes de contas foi verificar se o gestor havia agido
conforme a legislao, se seus atos estavam respaldados nas normas aplicveis.
controladorias. Essa modalidade de
controle prioriza a anlise dos atos administrativos em relao tanto aos seus custos
quanto aos resultados almejados e alcanados.
Em relao ao estatuto jurdico e efetividade de suas decises, as
entidades fiscalizadoras superiores diferem de pas para pas. Algumas tm
natureza administrativa, ou seja, as suas decises podem ser revistas pelo Poder
Judicirio. Outras, porm, apresentam natureza jurisdicional, ou seja, as suas
decises so definitivas em relao ao seu objeto.
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Alexandre Amorim Rocha. O modelo de controle externo exercido pelos tribunais de

contas e as proposies legislativas sobre o tema. Internet: <www.senado.gov.br> (com
adaptaes).
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Com base nas ideias do texto acima, julgue os itens a seguir.
45. O controle gerencial privilegia a anlise dos custos dos atos administrativos e os
resultados que se pretende alcanar.
46. A diferena entre as entidades fiscalizadoras superiores de cada pas restringese ao estatuto jurdico e efetividade que suas decises apresentam em cada
nao.
47. Infere-se do texto que, nos pases europeus, prevalecem as cortes de contas
como entidades fiscalizadoras superiores.
48. Depreende-se da leitura do texto que, devido influncia cultural e financeira da
Europa continental na maior parte do mundo, as cortes de contas so mais comuns
que as controladorias.
49. Aps os pronomes Algumas e Outras, est subentendida a expresso
entidades fiscalizadoras superiores.
50. Mantendo-se a correo gramatical e o sentido original do texto, o trecho e
influenciaram a organizao de quase todos os Estados nacionais poderia ser
reescrito da seguinte forma: e influram na organizao da maioria das unidades
federativas brasileiras.
O Tribunal de Contas da Unio (TCU) constatou que tribunais regionais do
trabalho utilizaram indexadores de correo monetria e juros diferentes dos
previstos na legislao para pagamentos de passivos a servidores e juzes.
O Conselho Superior da Justia do Trabalho, instncia de superviso
administrativa dos tribunais trabalhistas, provocado pelo TCU, recalculou o
montante devido desses passivos, reduzindo o valor de R$ 2,4 bilhes para R$ 1,2
bilho, aproximadamente.
De acordo com o relatrio, o valor total de R$ 1,5 bilho j foi pago em duas
parcelas (2010 e 2011). Unidade
tcnica do TCU vai monitorar as providncias adotadas pelos rgos responsveis
para a recomposio aos cofres pblicos dos valores pagos indevidamente.
No relatrio, identificou-se que os erros cometidos na quantificao e no
registro dos passivos de pessoal, em todo o pas, se referiam a diferenas da
converso dos salrios de unidade real de valor (URV), a diferenas remuneratrias
do reclculo da parcela autnoma de equivalncia e a diferenas no adicional de
tempo de servio que deveria ser pago entre janeiro de 2005 e maio de 2006. O
montante no inclui o valor referente ao clculo do VPNI e a eventuais
compensaes nem possveis valores pagos acima do teto remuneratrio
constitucional.
O tribunal deu incio fiscalizao em outros tribunais regionais aps
constatar passivos indevidos na ordem de aproximadamente R$ 270 milhes em um
desses rgos do pas. Nesse processo, determinou-se a suspenso dos
pagamentos at que os clculos fossem revistos.
05202342357
Internet: <http://portal2.tcu.gov.br> (com adaptaes).
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A partir das ideias e das estruturas lingusticas do texto acima, julgue os itens
subsequentes.
51. Os indexadores de correo monetria e juros diferentes dos previstos na
legislao para pagamentos de passivos a servidores e juzes foram a causa dos
erros cometidos pelos tribunais.
52. Na linha 20, o elemento que introduz orao que restringe o sentido do termo
adicional de tempo de servio.
53. Depreende-se do texto que os tribunais regionais do trabalho tero de recolher
aos cofres pblicos cerca de R$ 300 milhes em virtude de pagamento indevido de
passivo.
54 A irregularidade constatada em um tribunal brasileiro provocou o reclculo dos
passivos devidos nos tribunais regionais do trabalho em todo o Brasil.
55 O trecho entre janeiro de 2005 e maio de 2006 poderia ser reescrito, sem
prejuzo para o sentido original e a correo gramatical do texto, da seguinte forma:
de janeiro de 2005 maio de 2006.
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GABARITO
01. Certo
02. Certo
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49. Certo
50. Errado
51. Certo
52. Certo
53. Certo
54. Certo
55. Errado
TIMOS ESTUDOS E AT A PRXIMA AULA!

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Para refletir: A distncia entre o sonho e a realidade chama-se disciplina.

(Bernardinho)
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uma personagem que, ao mesmo tempo,

Relata os acontecimentos da narrativa

Ele morava numa cidadezinha do interior. Tinha

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est situado no tempo (81);

faz meno a lugares onde a trama (enredo) se desenvolve (frente da casa,

apresenta personagens (Ana Terra, Maneco e Horcio).

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Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas (clmax) e morreu afogado

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O servidor disse ao chefe:

Pretendo fazer hora extra - disse o servidor ao chefe.

O servidor disse ao chefe: Pretendo fazer hora extra.

Pretendo fazer hora extra, disse o servidor ao chefe.

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Verbo no presente do indicativo.

Verbo no pretrito imperfeito do

Verbo no pretrito perfeito do indicativo.

Verbo no pretrito mais-que-perfeito do

Verbo no futuro do presente.

Verbo no futuro do pretrito.

Orao com conjuno.

Orao interrogativa direta.

Orao interrogativa indireta (forma

Pronomes demonstrativos de 1 (este, esta, Pronome demonstrativo de 3 pessoa

Advrbio de lugar ali e l.

Presena de objeto indireto na orao

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Notamos que a primeira frase em destaque pertence ao narrador, todavia a

O pargrafo descritivo, pois:

so relatadas imagens, cenas, lugares, com adjetivaes (fazenda sem vida,

os acontecimentos so simultneos, isto , no h progresso temporal nem

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O autor descreve o objeto de forma emotiva,

Na descrio dinmica, enquanto o autor est

Ficava grande parte do dia

Monique era magra, muito

Ele tem uma estrutura de

Sua pele era muito branca,

O autor descreve o objeto de forma precisa e

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o comportamento da Era sonhadora. Desejava

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que elas se encaixem no meio dele. (caractersticas fsicas)

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