SIMULACRO DE EXAMEN

CONOCIMIENTO DE LA DIDCTICA
Pregunta 1
Define el aprendizaje como un cambio observable y permanente de la conducta y a la enseanza como
disposicin de contingencias de reforzamiento que permite acelerar el aprendizaje.
a. Jean Piaget
b. Petrvich Pvlov
c. B Frederic Skinner
d. J. Broadus Watson
Pregunta 2
Relaciona el aprendizaje con la solucin de problemas y afirma que ambos dependen de la exploracin o
sondeo de alternativas, por lo tanto, la instruccin debe facilitar y regular est exploracin del estudiante en
la que considera tres aspectos. ACTIVACIN (curiosidad), MANTENIMIENTO (Instruccin alternativas) y
DIRECCIN (objetos).
a. Jean Piaget
b. Jerome Bruner
c. Lev Vygotsky
d. David Ausbel
Pregunta 3
Para Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales:
a. Las cognoscitivas y las cognitivas

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b. Las inferiores y las superiores

c. Las racionales y las irracionales
d. Las de avanzada y las de retrocesos
Pregunta 4
No es una caracterstica del aprendizaje significativo:
a. El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interacta con la nocin de la estructura cognitiva.
b. Existe una interaccin entre la nueva informacin con aquellos que se encuentran en la
estructuracognitiva.
c. Los elementos que constituyen el nuevo aprendizaje se relacionan entre si formando redes armnicas y
conceptuales.
d. La nueva informacin contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.
Pregunta 5
Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicolgicas involuntarias, como el temor, el
incremento del ritmo cardiaco, la salivacin, la sudoracin en ocasiones llamadas respondientes porque son
respuestas automticas a estmulos.
a. Condicionamiento cognitivo
b. Condicionamiento instrumental
c. Condicionamiento operante
d. Condicionamiento clsico
Pregunta 6
Define su escuela como aquella que: "estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de
los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento ms avanzados".
a. Lev Vygotsky
b. Jean Piaget
c. Albert Bandura

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d. David Ausbel
Pregunta 7
Pas a la historia de la Psicologa por los experimentos realizados junto a RosalieRayner para demostrar
sus teoras acerca del condicionamiento de la reaccin de miedo en un nio de once meses de edad y que
ha pasado a la historia con la denominacin de "Pequeo Albert".
a. Petrvich Pvlov
b. B Frederic Skinner
c. J. Broadus Watson
d. Jean Piaget
Pregunta 8
Para Jerome Bruner son relevantes en el aprendizaje lo que l denomina sistemas de pensamiento que
bsicamente son tres. Cul no corresponde?
a. Sistema enactivo: opera bsicamente a travs de la accin (habilidades motoras que se aprenden
haciendo) este sistema acta preferentemente en edades tempranas.
b. Sistema complejo: indica las posibilidades de un sujeto de aprender, en funcin de la interaccin con el
medio, es la capacidad del individuo para ser modificado significativamente por el aprendizaje.
c. Sistema icnico: se apoya en la imaginacin, donde se presentan conceptos y situaciones sin definirlos.
d. Sistema simblico: va ms all de la accin y de la imaginacin y emplea la representacin lingstica
(pensamiento abstracto). Supone el manejo de smbolos, conceptos, ideas, leyes e hiptesis.
Pregunta 9
Una de las aportaciones claves de David Ausubel a la psicologa cognitiva ha sido el reconocimiento de la
existencia de varios tipos y dimensiones de aprendizaje, en este sentido el aprendizaje cuya informacin
nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva de forma sustantiva, no arbitraria ni al pie
de la letra;
Seleccione una:
a. Aprendizaje Significativo
b. Aprendizaje por Repeticin

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c. Aprendizaje por Recepcin

d. Aprendizaje por descubrimiento
Pregunta 10
La teora de las Inteligencias Mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia
no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de
generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes. Cul no
corresponde?
a. Inteligencia Espacial
b. Inteligencia Interpersonal
c. Inteligencia Naturalista
d. Inteligencia Emocional
Pregunta 11
Es una inhabilidad especfica en el aprendizaje. Su origen es neurolgico y se caracteriza por la dificultad de
apropiarse o de reconocer las palabras con fluidez. Tambin se muestra por la dificultad al deletrear o de
decodificar las palabras por medio de la lectura.
a. Discalculia
b. Dislexia
c. Dispraxia
d. Disgrafa
Pregunta 12
La accin del otro en la formacin del yo, es la que separa a estos dos autores; ya que en tanto que
para............... la creacin del conocimiento se da en relacin directa del sujeto con el objeto, para
..............la construccin del conocimiento se da en la interaccin sujeto sujeto objeto.
a. Piaget- Vigotsky.
b. Pvlov - Bandura.
c. Skinner -Watson.

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d. Ausubel-Bruner.
Pregunta 13
Son representaciones conceptuales o teoras pedaggicas que surgen de la realidad, planteando los
elementos que debe tener una pedagoga, fundamentndose en teoras filosficas, epistemolgicas,
psicolgicas, sociolgicas y antropolgicas, considerando la multidimensionalidad del hombre: individual,
social y culturalmente.
a. Corriente Pedaggica
b. Teoras psicolgicas
c. Didctica
d. Currculo
Pregunta 14
El constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construccin del aprendizaje
(sujeto cognitivo). Sus Fundamentos psicopedaggicos los encontramos en los aportes de:
a. Piaget, Bruner y Ausubel
b. Coll, Gimeno Sacristan y Romn Prez
c. Piaget, Ausubel y Bruner
d. Piaget, Vigotsky y Ausubel
Pregunta 15
Cuando el director o cuerpo directivo de una institucin educativa decide quin y con qu recursos se
realizaran las acciones del Proyecto Educativo Institucional, se est desarrollando la fase del proceso
administrativo denominada:
a. Direccin.
b. Planificacin.
c. Organizacin.
d. Control.
Pregunta 16

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Es una tcnica Grupal, donde un grupo de personas muy capacitadas en un tema, especialistas o expertos
exponen al auditrium sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, integrando as un panorama lo ms
completo posible acerca de la cuestin que se trate. El tema es uno para todos, el tiempo para ese expositor
es de quince a veinte minutos, durante la exposicin los ponentes no defienden posiciones sino que
agregan informacin sobre el tema en sus diferentes aspectos
a. Panel
b. Debate Pblico
c. Mesa Redonda
d. Simposio
Pregunta 17
Es de gran importancia en el procesamiento de la informacin y por tanto del aprendizaje, a travs de l se
hace evidente los conceptos claves o las propocisiones que han de aprenderse, a la vez que sugieren
conexiones entre los nuevos conocimientos y los que el estudiante ya posee, esta es una caracterstica del
organizador del conocimiento llamado.
a. Mapa Conceptual
b. La Uve de Gowin
c. Mapa Mental
d. Cruz Categorial
Pregunta 18
No corresponde a la organizacin de la taxonoma de Benjamn Bloom:
a. Anlisis.
b. Sntesis.
c. Evaluacin.
d. Creacin.
Pregunta 19
Qu debe considerar el docente al momento de elegir los materiales educativos?

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a. Los recursos que tienen que ver con los estilos de aprendizaje y favorecen los procesos cognitivos del
estudiante.
b. Los recursos que favorecen la construccin de los propios aprendizajes y el rol protagnico de los
estudiantes.
c. Las necesidades de aprendizaje e intereses de los estudiantes y las capacidades que busca desarrollar
en ellos.
d. El tipo de material que se adapte a las necesidades de los estudiantes en el proceso de la sesin de
aprendizaje.
Pregunta 20
Las tres grandes razones para usar TIC en educacin son:
a. La alfabetizacin digital, la productividad del estudiante y la innovacin de la prctica docente en la I.E.
b. La alfabetizacin digital, la mejora de las competencias y el aprendizaje cooperativo del estudiante.
c. La mejora de la eficacia educativa, el acceso a los recursos didcticos y mayor comunicacin
d. La motivacin del estudiante, su interaccin y el alto grado de disciplinariedad y flexibilidad.

Claves de respuestas:

1- c

2- b

3- b

4- c

5- d

6- b

7- c

8- b

9- a

10- d

11- b

12- a

13- a

14- d

15- c

16- d

17-a

18- d

19- c

20- a

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