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UNIDAD II

FUNCIONES DEL PSICOLOGO EDUCACIONAL:


El psiclogo de la educacin tiene como objeto la intervencin en el comportamiento humano en
situaciones educativas. El objetivo de este trabajo es el desarrollo de las capacidades educativas
en las personas, grupos, instituciones y comunidades sociales, entendindose educacin en el
sentido ms amplio de formacin y desarrollo personal, colectivo y social.
2. Los psiclogos de la educacin trabajan en los distintos sectores y etapas de la educacin:
Educacin infantil, educacin primaria, necesidades educativas especiales, enseanzas
secundarias, enseanzas tcnicos profesionales, educacin superior, educacin de adultos, y
sistemas educativos no formales e informales.
3. Los psiclogos de la educacin utilizan tcnicas y procedimientos propios de la intervencin
psicoeducativa, pero tambin comparen sistemas y modelos con los otros sectores de la Psicologa
como, por ejemplo, anlisis organizacional con Psicologa de las organizaciones, algunas tcnicas
de evaluacin, modelos y programas concretos de Psicologa de la Salud, la prevencin
socioeducativa con Psicologa de la Intervencin social, etc.
APORTES DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA:
La Psicologa Educativa realiza aportes en el campo de la Metodologa de la Enseanza,
enfatizando en la importancia del aprendizaje significativo y duradero, y en la captacin del inters
de los estudiantes
AREAS QUE ESTUDIA LA PSICOLOGIA EDUCACIONAL:
Interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al aprendizaje, o que de ste se derivan,
independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud u otros, responsabilizndose de
las implicaciones educativas de su intervencin profesional y coordinndose, si procede, con otros
profesionales. La psicologa educativa se aplica en las escuelas, para crear un sistema de
aprendizaje controlado, que se basa en la creencia de que la mayora de los alumnos pueden
alcanzar el xito en sus estudios si siguen procedimientos adecuados como estructuracin de los
contenidos programticos, presentacin de exmenes por unidades, posibilidad de recuperar
materias pendientes, entre otros. As mismo, los psiclogos especialistas en el rea educativa
trabajan en la elaboracin e investigacin de los programas educativos y material pedaggico,
creando adems, programas de formacin permanente del profesorado para mejorar el aprendizaje
de la lectura y las matemticas. En la actualidad, se interesan cada vez ms sobre las formas de
aprendizaje, as la comprensin de los procesos cognitivos ha esclarecido la resolucin de
problemas, la memoria y la creatividad. Hoy en da, las recientes leyes de integracin de los nios
con discapacidades, con problemas emocionales o de aprendizaje han llevado a extender el campo
de los psiclogos de la educacin. Entre las reas de estudio de la psicologa educativa, se
encuentran la psicologa del desarrollo, la psicologa social, la evaluacin psicolgica y
la orientacin vocacional.

RENDIMIENTO ESCOLAR:
El rendimiento acadmico hace referencia a la evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito
escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento acadmico es aqul que
obtiene calificaciones positivas en los exmenes que debe rendir a lo largo de una cursada. En
otras palabras, el rendimiento acadmico es una medida de las capacidades del alumno, que
expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Tambin supone la capacidad
del alumno para responder a los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico
est vinculado a la aptitud.
Existen distintos factores que inciden en el rendimiento acadmico. Desde la dificultad propia de
algunas asignaturas, hasta la gran cantidad de exmenes que pueden coincidir en una fecha,
pasando por la amplia extensin de ciertos programas educativos, son muchos los motivos que
pueden llevar a un alumno a mostrar un pobre rendimiento acadmico. Tras cuestiones estn
directamente relacionadas al factor psicolgico, como la poca motivacin, el desinters o las
distracciones en clase, que dificultan la comprensin de los conocimientos impartidos por el
docente y termina afectando al rendimiento acadmico a la hora de las evaluaciones.
Por otra parte, el rendimiento acadmico puede estar asociado a la subjetividad del
docente cuando corrige. Ciertas materias, en especial aqullas que pertenecen a las ciencias
sociales, pueden generar distintas interpretaciones o explicaciones, que el profesor debe saber
analizar en la correccin para determinar si el estudiante ha comprendido o no los conceptos. En
todos los casos, los especialistas recomiendan la adopcin de hbitos de estudio saludables para
mejorar el rendimiento escolar; por ejemplo, no estudiar muchas horas seguidas en la noche previa
al examen, sino repartir el tiempo dedicado al estudio.

Bajo rendimiento no es sinnimo de poca capacidad


Se ha comprobado muchas veces que la mente humana es muy compleja y que nuestras
reacciones y conductas no deben ser analizadas superficialmente. Es de pblico conocimiento que
Albert Einstein tena un pobre desempeo escolar y que se lleg a dudar de su capacidad
intelectual. Pero casos como el suyo se dan constantemente en todas partes del mundo, al menos
en cuanto a la incomprensin por parte de los docentes de una conducta acadmica reprobable.
En pocas palabras, basarse en el rendimiento acadmico para evaluar las capacidades
intelectuales de una persona es absolutamente incorrecto. Si la educacin se adaptara a las
necesidades de cada individuo, si no se forzara el conocimiento sino que se incentivara a aprender
e investigar, es muy probable que nadie prefiriera el ocio al estudio.
ASESORAMIENTO VOCACIONAL FAMILIAR:
Los padres han flexibilizado sus roles dentro de las familias y nunca como hasta ahora se ha
avanzado en cercana e inclusin en el vnculo con los hijos, pero este modelo de crianza ha
producido como consecuencia indeseada una falta de diferenciacin entre padres e hijos que
afecta profundamente el proceso madurativo y de salida al mundo exterior de los mismos. Los
padres establecen con sus hijos vnculos simtricos, permitiendo a sus hijos el enfrentamiento de
igual a igual sin conocer el dao que esto les produce. Estamos hablando de fallas importantes en
aquello que conocemos como funcin paterna, la funcin simblica de lmite y diferenciacin que
cumple el padre cuando separa a los hijos de la madre y los acompaa hacia el exterior, el mundo
de la palabra escrita, del estudio, del trabajo y del dinero. Esta funcin es tan importante porque

permite que los hijos puedan volver a entregarse al vnculo materno sin temor a quedar atrapados.
De la capacidad de entrega al vnculo amoroso con la madre depende nuestra capacidad de
entrega a los objetos vocacionales y otros objetos de amor.
Cuando esta funcin paterna no se cumple satisfactoriamente los hijos intentan separarse por s
mismos y lo hacen a travs de la distancia, el maltrato en la comunicacin, la desconexin
emocional y la produccin de otras sintomatologas actuales. Esto es lo que ocurre actualmente en
funcin de las importantes fallas de ambos padres para cumplir esta funcin de lmite y separacin .