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no, sempre enfrentou resistncias e dificuldades, desde que os jesutas eram responsveis pela
a educao no Brasil colnia. Na dcada de cinquenta, a Campanha de Educao de Jovens e
adultos sofreu muitas criticas pelos mtodos usados e assim foi finalizada por no obter
resultados satisfatrios. Nessa turbulncia, surgem ideias e pensadores que do novas
vestimentas ao modelo de ensino brasileiro de jovens e adultos. Com a pedagogia de Paulo
Freire, na dcada de sessenta, nasce a Educao Popular, que se articulava ao poltica junto
aos grupos populares: intelectuais, estudantes, pessoas ligadas igreja catlica e a CNCC.
Quando foi aprovado o Plano Nacional de Alfabetizao, que deviria acontecer em todo o Brasil,
baseada na metodologia Freire, veio o golpe militar de 1964 e foi substituda pelo Movimento
Brasileiro de Alfabetizao (MOBRAL). O MOBRAL foi uma iniciativa pensada e elaborada pelo
regime militar vigente no Brasil (1964 - 1985), com a finalidade de defender os interesses dos
militares enquanto classe dominante. Assim muitos programas governamentais nasceram dando
acolhida a educadores ligados a experincias de educao popular, possibilitando a confluncia
do iderio da educao popular - at ento desenvolvido prioritariamente em experincias de
educao no formal com a promoo da escolarizao de jovens e adultos por meios de
programas mais extensvos de educao bsica. A falta de incentivo Poltico e financeiro por parte
do governo federal levou os programas estaduais responsveis pela maior parte do atendimento
a Educao de Jovens e Adultos a uma situao de estagnao e declnio. Muitos municpios que
tinham reforos financeiros da Fundao Educar foram obrigados assumirem com recursos
prprios, muitas vezes sem o preparo gerencial e tcnico para isso. Nota-se que a educao
Brasileira embasada em interesses polticos e no na formao de um cidado em toda sua
amplitude. Alijados a um processo de escolarizao, os sujeitos do EJA compem um universo
cultural especfico nem sempre contemplado nas propostas poltico pedaggicas (FARIAS - 2003,
p26).
importante destacar a concepo ampliada de educao de jovens e adultos no sentido de no
se limitar apenas escolarizao, mas tambm reconhecer a educao como direito humano
fundamental para a constituio de jovens e adultos autnomos, crticos e ativos frente
realidade em que vivem. A idade mnima pra ingresso na EJA de 15 anos para o ensino
fundamental e 18 anos para o ensino mdio. O curso presencial de EJA est organizado da
seguinte forma:
Os sistemas de ensino asseguraro gratuitamente aos jovens e aos adultos, que no puderam
efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as
caractersticas do alunado, seus interesses, condies de vida e de trabalho, mediante cursos e
exames.
Os antigos Cursos Supletivos particulares, que at alguns anos eram a nica opo para que
jovens e adultos cursassem principalmente o Ensino Mdio (2 grau na poca), perderam espao,
embora algumas Instituies continuem sendo referncia.
Porm, algumas dessas Instituies (que se dizem reconhecidas pelo MEC) passaram a oferecer
cursos relmpagos (com o mesmo currculo do EJA), no presencias, ou seja, a distancia, com
custos elevados. Ao final do prazo prometido pela Instituio, o educando presta os exames.
No so poucas as denuncias de fraudes e venda de diplomas falsos.
Segundo a LDB, em seu artigo 38, os sistemas de ensino mantero cursos e exames supletivos,
que compreendero a base nacional comum do currculo, habilitando ao prosseguimento de
estudos em carter regular.
No mesmo artigo, definida a idade mnima para a realizao dos exames:
- Maiores de 15 anos podem prestar exames para a concluso do Ensino Fundamental.
- Maiores de 18 anos podem prestar exames para a concluso do Ensino Mdio.
Adolescentes com idades inferiores as estabelecidas acima devem freqentar as escolas
regulares.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos no Ensino
Fundamental foram publicadas em trs segmentos e esto disponveis no site do MEC. J o
currculo para o EJA no Ensino Mdio utiliza como referncia a Base Nacional Comum, que deve
ser complementada por uma parte que atender a diversidade dos estudantes.
Muitas vezes as pessoas que se formam nessa modalidade de educao so vtimas de diversas
espcies de preconceitos. importante lembrar que a maioria das pessoas que freqentam a
Educao de Jovens e Adultos so comprometidas com a aprendizagem, entendem a importncia
da educao, portanto esto l por que desejam e/ou precisam.