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Cordero Silvia Hacer geografa en la escuela: reflexiones y aportes para el

trabajo en el aula.
Cul es el sentido formativo de la geografa, y es claro que hay una ntima
relacin los problemas que la sociedad transita, la concepcin de geografa y la
finalidad que se le otorgue a la enseanza.
Como ciencia viva la Geografa ha ido cambiando de perspectiva, definiendo su
campo de estudio, recortando los problemas que le preocupan.
Bale habla de profesores utilitarios centrados en una educacin liberal(les
preocupa predominantemente la enseanza de destrezas y conocimientos que
ayudan al alumno a ingresar al mundo del trabajo), centrados en los
nios(construir pequeos gegrafos a partir de la construccin del saber del
gegrafo), profesores ubicados en una educacin geogrfica recontruccionista (
interesada en los cambios de la sociedad desde una postura crtica)
por eso es necesario pararse frente a una postura desde la propuestas tericas
y con una finalidad.
La geografa est cargada de una historicidad
y tienen una conjuncin de campos, perspectivas y variables. Adems colabora
con otras disciplinas en la tereas de:
*permite a los alumnos el conocimiento a travs del anlisis de otras culturas y
sociedades (valorar los principios y deberes y derechos propios de su sociedad)
*Presentar diversas situaciones del pasado y del presente para que los alumnos
construyan la idea de que el consenso y el conflicto forman parte de la vida
social y las personas tienen diferentes puntos de vista segn sus necesidades e
intereses.
*fomentar
actitudes de respeto en el marco de principios ticos y derechos consensuados
a travs de la cultura propia.
En otro orden de cuestiones sociales los propsitos son:
Brindar a los alumnos herramientas conceptuales, estrategias y procedimientos
para acceder al conocimiento de la vida de las personas en sociedades del
pasado y del presente identificando los problemas que la atraviesan.
Multiplicar las oportunidades para construir explicaciones cada vez ms ricas
acerca de la sociedad.
Proporcionar a los alumnos mltiples ejemplos que muestren que la sociedad
est en constantes procesos de transformacin y son producto de su propia
historia.
Ayudar a los
alumnos a reconocer que las sociedades a travs de lo tiempo valoran la
naturaleza de diferente forma y as modifica y construye el espacio.
Brindar a los alumnos mltiples oportunidades para comprender que las
interpretaciones y explicaciones acerca de las sociedades no son verdades
definitivas sino aproximaciones a la realidad desde distintas perspectivas.
La geografa debera procurar que los alumnos
comprendan la naturaleza de los datos
busquen explicaciones para los cambios
comprendan que los sucesos tienen una multiplicidad de causas
argumenten sus afirmaciones
la geografa en una mayor nivel de especificidad debera ayudar
Ubicar

Y describir los principales conjuntos especiales en los niveles regional,


nacional y continental
Formular relaciones
fundamentadas en la relacin de las condiciones ambientales, actividad de la
poblacin y las condiciones de vida.
Explicar el modo y el grado en el que las actividades y los grupos sociales han
modificado el ambiente
Dar cuenta de la relacin entre articulaciones polticas y vnculos econmicos
Leer e interpretar mapas, cartas geogrficas, imgenes fotogrficas y de
satlites, organizar la informacin obtenida a travs de distintos tipos de
registros: cuadros, diagramas, etc. Para explicar los problemas
medioambientales en diferentes escalas.
Desde un enfoque renovado la geografa se ocupa de investigar como los
hombres, participes de una sociedad que no es igualitaria ni armnica, van
produciendo a partir de su trabajo y a los largo del tiempo un espacio que en
consecuencia, se define como social.