Gua de lectura n 7

El proceso de socializacin.
Diferentes autores definen socializacin como el proceso en el cual los
individuos incorporan normas , roles, valores, actitudes y creencias , a partir
del contexto socio- histrico en el que se encuentran insertos a travs de
diversos agentes de socializacin tales como los medios de comunicacin, la
familia, los grupos de pares y las instituciones educativas, religiosas y
recreacionales.
De acuerdo con martin el termino de socializacin ha presentado dos
aceptaciones diferentes: la primera remite el proceso de conformacin y
organizacin de los grupos sociales (factores polticos, econmicos,
simblicos y culturales); la segunda se focaliza en el individuo y remite al
proceso por el cual se adquieren los valores, las actitudes y las creencias de
una sociedad particular e involucra procesos intrapsiquicos.
Objetivos de la socializacin
Propone tres objetivos para la socializacin:

El control de impulsos: es la capacidad para la autorregulacin y la

postergacin de la gratificacin se adquieren en la infancia.
La preparacin para ocupar roles sociales: es la preparacin para el
desempeo en los diferentes roles sociales, de acuerdo a la clase
social, casta, el grupo racial o tnico del individuo. Estos varan de
acuerdo a los nios, adolecentes y jvenes y para adultos.
La internalizacin de sentidos: es el desarrollo de fuentes de
significado (son flexibles y varan de acuerdo a cada sociedad) como
la religin, la pertenencia a grupos tnicos nacionales, la seleccin de
objetivos de desarrollo personal.

Se distinguen entre una socializacin amplia y estrecha. La amplia

promueven el individualismo, la independencia, la auto expresin atraves de
diferentes agentes (la familia y grupos de pares).conduce a un rango
extenso de diferencias individuales. La estrecha tiende ms a la obediencia
y la conformidad y desalientan la desviacin de la conducta normal. Implica
una baja variabilidad en las diferencias individuales.
Diferencias entre socializacin primaria y secundaria.

Socializacin primaria: corresponde a la introduccin del individuo en

la sociedad es decir, a la internalizacin del sujeto a un mundo
objetivo social constituido por otros significativos encargados de su
socializacin. Se suele dar a la familia el papel de agente socializador.
Son significantes de una alta carga afectiva. Supone una fuerza
mayor que no se desintegra sino con fuertes impactos biolgicos.
Socializacin secundaria: se constituye en los procesos que
introducen al individuo en nuevos roles y contextos de su sociedad,
incluyendo a los submundos institucionales dependientes de la
estructura social y la divisin de trabajo. Los roles de esta son
mayormente annimos. Este se puede desarticular ms fcilmente.

El rol de la familia en la socializacin

Numerosos autore sostienen que la familia constituye unos de los

principales agentes de socializacin en la medida en que padres e hijos
funcionan como un sistema bio-psico-social que tiene por objeto asegurarse
de responder las demandas sociales de formar una familia que supone la
necesidad de protegerlos, nutrirlos y expresarles afecto. Es importante
destacar que las prctica familiares reflejan y transmiten los valores que se
encuentran presentes en la cultura. Los padres no se limitan a crear sus
prcticas de crianza sino que lo reproducen al rol como sus propias
experiencias de socializacin.
Las familias estn adquiriendo progresivamente diferentes formas mas all
de la tradicional padre y madre casados (homoparentales). En la actualidad
se observan que otros factores pueden ser determinantes para el bienestar
subjetivo que la estructura familiar. Se ha observado que los chicos que
crecen en familias homoparentales presentan valore medios o medios altos
en competencia acadmica, social y autoestima y no presentan problema en
ajuste emocional ni comporta mental.
A pesar de que la influencia de los padres decrece a medida que se acercan
a la adolescencia, existe una amplia evidencia que la familia sigue siendo
fundamental en toda la vida.
Dominios de la socializacin en el interior de la familia.

Proteccin: los padres exitosos proporcionan une entorno seguro,

como la ayuda educada y apoyo emocional para el enfrentamiento de
la angustia del nio. Las investigaciones indican que los nios cuyos
padres responden adecuadamente a la angustia en un clima clido
presentan un fuerte apego seguro, del cual preside resultados
positivos de socializacin.
Reciprocidad mutua: requiere que los agentes de socializacin
respondan adecuadamente o con sensibilidad a las solicitudes
razonables del nio, el resultado es una buena voluntad departe de
l. La capacidad de respuestas mutua y buenos momentos predicen
cooperacin voluntaria en los aos preescolares y nios pequeos.
Control: los padres y los nios no siempre funcionan en un aura de
reprocidad mutua, particularmente cuando comienzan a ganar
progresiva autonoma. Se reconocen dos etilos relevantes; el primero
el control autoritario se caracteriza por la incapacidad de compartir el
poder de decisin con los nios, que resulta en la imposibilidad del
dialogo; el segundo es el control autoritativo se caracteriza por la
exigencia de que los nios cumplan con las directivas de los padres,
en un contexto de sensibilidad hacia las necesidades y deseos de los
hijos.
El aprendizaje guiado: implica un razonamiento dentro de la zona de
desarrollo prximo del nio, dado que padres y nios puedan llegar a
un entendimiento comn fomentando la accin autnoma de este.
Participacin grupal: los padres incentivan a los nios a que
participen en los rituales y rutinas gestionando el medio ambiente de
sus hijos para sean expuestos a las influencias que sean adecuadas.
Aunque suele pensarse que los padres tienen influencia sobre sus
hijos lo cual esta relacin se puede estudiar como dialctica o
bidireccional entre ambos.

Grupos de pares en la socializacin

Es un conjunto de individuos que comparten categora sociales comunes y
ciertos mbitos de interaccin en tanto grupo. Suelen tener lugar en la
escuela, de acuerdo al nivel socioeconmico, los nios suelen intervenir en
las calles o plazas, etc. En un marco de socializacin estrecha presentan una
restriccin ms importantes respecto de la seleccin de los miembros del
grupo, en la socializacin amplia se vuelve ms restrictiva en la juventud y
adultez. En la infancia y adolecencia las normas impuestas por los adultos
son tolerados y aceptables en cambio los adultos esperan que cumplan con
las normas de su cultura y las transmitan a nios y adolesentes.
Mecanismos de socializacin en los pares

la sincrona interccional: se define como el proceso por el cual

diversos miembros del grupo tienden a asemejarse en cuanto a sus
pensamientos y modos de conducta.
La comparacin grupal: parte de la base de que las personas tienen
una tendencia a comparar sus habilidades y opiniones con otros
individuos y grupos de modo que se producirn ciertos cambios en
alguna persona o el grupo.
El proceso de influencia normativa: las personas tienden a adquirir a
determinadas normas endogrupales a efectos de evitar emociones
negativas como la vergenza o el rechazo grupal.

Rol de la escuela en la socializacin.

Presenta un rol importante en el proceso de socializacin, aunque sus
caractersticas particulares y el grado de influencia pueden variar de
acuerdo a cada sociedad y cultura. En una socializacin estrecha los
estudiantes se encuentran ms presionados para la obediencia de los
maestros y en una socializacin amplia suelen promover conductas
individualistas y prestar mayor atencin al desarrollo de cada estudiante
individual.
Tienen como objetivo tanto una formacin acadmica como contenidos
informales propios de un aprendizaje de conocimiento social, adems el
trato con los docentes es ms distante que el trato con la familia o con los
pares.
Tiene como objetivo principal facilitar la integracin socioeconmica, la
participacin social, la integracin cultural y normativa segn durkheim.
Segn wentzel y looney el objetivo es de contribuir en el aprendizaje de la
adquisicin de las habilidades necesarias para responsabilizarse y adaptarse
a los objetivos grupales.
Medios de comunicacin en la socializacion.
Las sociedades varian en relacin a la cantidad y el ecceso de los medios
de comunicacionque poseen los miembros.en la actualidad existen una
amplia variedad de medios que tienen incedencia en este proceso. Se
tiende a considerar que tanto nios, adolecentes y adultos , se encuentran
expuestos a una oferta mediatica enorme dndose asi una socializacin
amplia. A la vez los medios pueden encontrarse parcialmente controlados

por grupos de intereses con el ovejo de promover la conformidad dndose

una socializacin estrecha.
Los medios de comunicacin se divide en 1) medios audiovisuales ( tele,
video, vine y msica) 2) nuevos medios (computadora, videos juegos e
internet).
La televisin: la relacin entre la televisin y los grupos sociales suelen
advertir que ver tele es una actividad social que involucra distintos mbitos
y distintos contextos en los que se interacciona con otros agentes. Tambin
la relacionan con la adquisicin de habilidades personales y competencias
sociales. Coats y feldman vinculan un mayor consumo con una mejor
capacidad de expresar no verbalmente ciertas emociones. Otros autores
postulan que ciertos valores tienen mayor probabilidad de ser aceptados
cuando son mas reconocidos en tv. Vandewater sostiene que en casas con
alto o constante consumo televisivo los nios hacen de un tiempo mas
distinto al de aquellos que hay un consumo menor. Y el tema de mayor
polmica se ha descatado es el consumo de violencia televisiva por parte de
los nios y su relacin con actos de agresin.
Internet en el proceso de socializacin.
Las nuevas generaciones de jvenes viven una socializacin diferente de las
anteriores , relacionada a un especial uso de la tcnica por medio de la cual
se enfrentan a nuevos mundos de experiencias que modifican como se
construyen las relaciones sociales y que tipos de competencias se
incorporan. Buckingham sostiene que las nuevas tecnologias han ido
modificado la competencias sociales de los nios, dicho cambio ha
habilitado la emergencia de un doble discurso, por una parte recibe a los
nios jvenes como agentes vulnerables y por otra ver a los agentes como
poseedores de nuevas habilidades. De hecho nos enfrenta con dos
posiciones 1) pesimistas: tienden a resaltar ciertos cambios negativos en
relacin a la socializacin como el riesgo al aislamiento social un fenmeno
como la falta de lazos sociales para proveer soporte social a un individuo. 2)
optimistas: consideran que la socializacin y el des arrollo de la identidad se
ven potenciados por el uso de medios interactivos o al posibilitar el
desarrollo de nuevas comunidades de interaccin en torno a intereses que
podran resultar en mayores interacciones cara a cara.