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http://www.andremachado.org/artigos/1208/os-desafios-da-educacao-movel-e-da-informatica-naeducacao.html

Os desafios da educao mvel e da


informtica na educao
6 de novembro de 2014 Andr Machado Destaque, Opinio, Variedades
Recentemente, iniciou-se um grande casamento entre educao e tecnologia. Cada vez mais
instituies de ensino de todos os nveis esto percebendo as vantagens de se utilizar as famosas
TICs tecnologias de informao e de comunicao em sala de aula para fins de aprendizado. No
entanto, essa nova abordagem ainda enfrenta muitos desafios, seja por parte dos professores, seja
por parte da administrao pblica.
No adianta: a tecnologia est a e o corpo docente no pode mais se dar ao trabalho de ignorar sua
existncia. No de hoje que muitos mestres simplesmente demonstram pavor s em ouvir falar na
utilizao de qualquer coisa em sala de aula que no sejam os tradicionais giz e quadro negro. Isso
talvez se deva falta de tempo que o professor possui para preparar adequadamente suas atividades
e para se atualizar.
Por outro lado, no podemos simplesmente endeusar a informtica e eleg-la como a soluo para
os problemas na educao. necessrio que a utilizao de tais recursos esteja de acordo com um

plano ou um projeto didtico e que a mesma possua um claro objetivo de aprendizado. Afinal, desde
quando eu estava na escola, utilizava-se computadores para assistir e produzir apresentaes de
slides e, vez que outra, utilizar-se algum software dito educacional. A verdade, porm, que se o
professor no souber o que ele est fazendo, dificilmente aquela atividade trar um resultado
positivo.

No se trata apenas de utilizarmos um computador: alguns exemplos ocorridos no FISL mostram


casos de sucesso com aulas de robtica, onde os alunos podem aprender Fsica, Matemtica,
Informtica e outros assuntos de forma divertida ao aguarem suas curiosidades. Mas no podemos,
como dito, abandonar o aluno em frente ao computador. No artigo Do Novo PC ao Velho PC, de
SANTANA e BORGES NETO. os autores investigam alguns dos problemas na utilizao de
recursos computacionais em aulas de Matemtica. Eles chamam de Novo PC o personal
computer e de velho PC a dupla papel-caneta. So elencadas trs formas de o professor utilizar a
informtica em sala de aula ou em um laboratrio:
a) abandona as possibilidades de trabalho no LIE e retoma sua forma de trabalhar como
na sala-de-aula;
b) abandona os alunos deixando-os manipular a ferramenta computacional
indiscriminadamente;
c) procura desenvolver novas estratgias adequando uma forma de transposio dos
problemas da sala-de-aula para a ferramenta computacional em uso por ele e pelos
alunos
Embora a maioria dos professores frequentemente utilize as formas a e b, a c a mais adequada,

pois no momento em que os problemas do velho PC so apenas traduzidos para o novo PC, o
equipamento subutilizado enquanto que, ao abandonar o aluno em frente ao computador muitas
vezes pode ser o anncio de um desastre, principalmente quando ele aperta em algo que no devia.
Nesse caso, h uma escolha difcil: devemos dar uma receita de bolo para que o estudante utilize tal
programa ou deix-lo explorar livremente os recursos? Muitos professores temem a segunda
abordagem pois, ao tambm desconhecerem a correta utilizao dos programas, correm o risco de
terem sua autoridade questionada. Torna-se necessrio, portanto, desenvolver-se novas formas de se
utilizar o computador em seu pleno potencial.
Mais ao final do artigo, os autores relatam a necessidade de se retornar ao velho PC para se testar as
solues fornecidas pelo computador atravs da lgica matemtica. Esse o cerne da questo: no
devemos simplesmente abandonar o mtodo tradicional de se dar aulas em relao s novas
tecnologias. Para uma utilizao eficiente, ambos devem trabalhar lado a lado, o aluno pode e deve
testar, atravs da lgica e de seus conhecimentos, as respostas fornecidas pelos materiais
computacionais.
Se, por um lado, porm, os professores desconhecem as maneiras adequadas de se trabalhar com a
informtica, muitos alunos tambm. Recentemente, assisti a uma defesa de mestrado na qual o
postulante ao ttulo fez uma experincia na escola onde leciona utilizando planilhas eletrnicas para
ensinar funes. Ele constatou que, embora todos os alunos tivessem acesso a um computador em
casa, nenhum sabia o que era uma planilha eletrnica, pois eles passam o dia inteiro utilizando o
equipamento para jogar e interagir em redes sociais. Esse, na minha opinio, um completo
desperdcio do poder computacional h algumas dcadas inimaginvel que temos, hoje, em nossas
mos.

Outra vantagem da utilizao da informtica na educao a educao mvel, chamada de m-

learning, algo que est muito em voga atualmente, principalmente devido exploso
de smartphones, de tablets e dos demais dispositivos informticos portteis. Atravs da educao
mvel, os alunos podem estudar e aprender em ambientes extrassolares, como em casa ou no
trabalho, quando quiserem e dentro do seu prprio ritmo. Outra vantagem da educao mvel que
o celular ou o tablet elimina a figura do clssico laboratrio de informtica. O professor, agora, no
precisa mais reservar um horrio para utilizar os equipamentos: os alunos podem, atravs de seus
prprios telefones, pesquisarem assuntos que esto sendo vistos em sala de aula e utilizar
aplicativos indicados pelo professor para resolver atividades.
A ideia promissora, tanto que a UNESCO mantm uma pgina com vrias publicaes
gratuitas sobre o assunto que mostram casos de sucesso em diversos pases nos cinco continentes.
No entanto, a maior barreira aqui no Brasil vem da administrao pblica, e no dos professores
entre si. Se, por um lado, temos o programa UCA, Um Computador por Aluno, em alguns estados,
como no Rio Grande do Sul, temos essa lei, originalmente proposta pelo deputado Giovani Cherin:

Ou seja, se voc for um professor e quiser utilizar um aplicativo mvel em sala de aula, ou at
mesmo um acadmico que deseja realizar uma pesquisa sobre educao mvel, no venha para o
Rio Grande do Sul, pois utilizar celulares dentro de sala de aula, aqui, simplesmente proibido.
claro que podemos ver a boa inteno dos governantes ao tentar evitar a disperso da ateno dos
alunos em relao ao professor, mas o fato que leis como essa simplesmente assassinam quaisquer
possibilidades de pesquisa e de inovao.
Sejamos sinceros: todos sabemos que, apesar de o texto dessa lei estar afixado em locais visveis de
escolas pblicas, todos os alunos utilizam seus telefones nas salas de aula. uma lei que est s no
papel, mas que pode trazer problemas para algum que queira fazer uma pesquisa acadmica ou
para um professor que deseje sair do feijo do arroz. Afinal, se foi necessria essa lei, porque os
alunos no tm ateno e interesse no que est sendo transmitido pelo professor e, ao invs de se
permitir uma mudana paradigmtica, probe-se a utilizao dos aparelhos.

Sou a favor de que a classe docente entre em contato com o governador eleito para discutirmos a
continuidade da vigncia dessa lei, pois ela est, claramente, afastando novas possibilidades de
ensino e de aprendizado nas escolas e universidades de nosso estado.

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Como citar este artigo:


MACHADO. Andr. Os desafios da educao mvel e da informtica na educao em
<www.andremachado.org/artigos/1208/os-desafios-da-educacao-movel-e-da-informatica-naeducacao.html>. Acesso em 06 de junho de 2015.