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SESION DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
I.1. DIRECTOR
: Marcelino Maxi Apaza
I.2. DOCENTE
: Marcelino Maxi Apaza
I.3. GRADO Y SECCION: Cuarto, Quinto y Sexto grado
I.4. FECHA
: 08-06-2015
I.5. AREAS
: Comunicacin Matemtica Ciencia y Ambiente
1 SITUACION DE APRENDIZAJE : Nos conocemos para ser buenos amigos
II.
PROPOSITO DIDACTICO
AREAS
COM.
DOMINIOS
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
CONTENIDO
ACTITUD
COMPRENSION
ORAL
Incrementa su
vocabulario
COMPRENSION
ESCRITA
PRODUCCION
ORAL
PRODUCCION
ESCRITA
MAT.
SERES
VIVENTES Y
CONSERVACI
N DEL
MEDIO
AMBIENTE
C.A.
SERES VIVENTES
Y CONSERVACIN
DEL MEDIO
AMBIENTE
Usa el permetro en la
solucin de problemas
Proceso
hombre
digestivo
del
III.
APRENDIZAJE ESPERADO
IV.
EJECUCION
COMUNICACIN
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO
SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
.Realiza una dinmica de integracin de la familia en la comunidad
que vivimos.
Responden a la pregunta:
-Cundo leemos, aprendemos de qu se trata el texto? Cundo
nos preguntan de alguna lectura, respondemos en sntesis lo que
indica la lectura?
-Dialoga con los nios Cmo podemos danos cuenta que si
recordamos todo cunado leemos? Cmo escribir lo que
entendimos? Cmo saber si est completo?
Detalles del resumen:
-A cada nio(a) entregamos su texto de ciencia y ambiente para
leer la pag. 96.
-Comparamos nuestras ideas vertidas con el contenido del texto.
-El docente pega el papelote en la pizarra con el tema del texto
ledo; para ello, primero leemos todo el saln, luego un(a)
estudiante y finalmente el docente del aula.
Identificamos el tema y las ideas principales del texto utilizando la
tcnica del subrayado en forma conjunta y con ayuda de algunas
interrogantes: De qu trata el texto?Qu es lo que dijo el texto?
-Revisamos el subrayado de las ideas principales.
-Elaboramos el resumen del texto con las ideas resaltadas y con la
ayuda de conectores textuales en un papelote.
Seguidamente formamos 2 grupos y entregamos un texto para
que los estudiantes elaboren su resumen, tomando en cuenta los
pasos seguidos.
-El docente monitorea los trabajos grupales, dando pautas para su
elaboracin.
-Los equipos socializan sus trabajos.
Revisamos y corregimos los resmenes con participacin de los
estudiantes(lista de cotejo)
-Comentamos sobre el trabajo realizado.
Realizamos la metacognicin de nuestro aprendizajes de Cmo
hemos aprendido?, para ello el docente presenta algunos
interrogantes en carteles de informacin Qu es resumir?Cmo
hacer? Para qu sirve ese aprendizaje?
RECURSOS
/MATERIALES
Juego grupal
Texto
Papelote
Plumones
Tarjetas
Pizarra
Cinta Adhesiva
Cuaderno
TIEMPO
15 min
60 min
Ficha de aplicacin
y
Metacognicion
15 min
RECURSOS
/MATERIALES
Juego grupal
TIEMPO
MATEMATICA
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La docente recuerda a los nios de la construccin de sus casas
Responden a las interrogantes:Cundo inician la cimentacin de
15 min
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO
SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION
Ficha de aplicacin
y
Metacognicion
15 min
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
/MATERIALES
TIEMPO
Texto
Papelote
Plumones
Tarjetas
Pizarra
Cinta Adhesiva
Cuaderno
60 min
CIENCIA Y AMBIENTE
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO
Individual:
- El aparato digestivo se localiza a lo largo del cuerpo, desde la
boca al ano, pasando as desde la cabeza al final del tronco.
El aparato digestivo y su funcionamiento:
Vamos a ver el proceso desde que el alimento entra en la boca
hasta que son expulsadas por el ano las sustancias que no nos
sirven.
-El alimento entra en la boca, donde los dientes lo trituran, cortan y
mastican, a la vez se va mezclando con la saliva (segregada por
las glndulas salivares). Es la lengua quien ayuda a mezclar la
saliva con los alimentos, creando as el bolo alimenticio. Este bolo
baja por la faringe y el esfago hasta llegar al estmago. All
15 min
Tarjetas
Pizarra
Imgenes
Cinta adhesiva
Plumones
Papelotes
Fichas de
organizador visual
60 min
SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION
BIBLIOGRAFIA
DE LOS ESTUDIANTES : Texto del MED
DEL DOCENTE
: Fascculos de las Rutas de Aprendizaje, MCN y DCN
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DIRECTOR
_____________________________
DOCENTE
15 min