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UCLM

UNIVERSIDAD DE CASTILLA - LA MANCHA

GUÍA DOCENTE

1. Datos generales

Asignatura: PSICOLOGÍA

Tipología: FORMACIÓN

DEL DESARROLLO

BÁSICA

Grado: 307 - GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (CU) Centro: (103) FACULTAD DE EDUCACION DE CUENCA

Curso: 1

Lengua principal

de

impartición: Español

Uso docente de otras lenguas:

Página Web:

Código: 46300

Créditos ECTS: 9

Curso académico: 2014-15

Grupos: 30 31

Duración: Anual

Segunda lengua:

Nombre del profesor: JOSE VICENTE HERNANDEZ VIADEL - Grupo(s) impartido(s): 31

 

Despacho

Departamento

Teléfono

Correo electrónico

Horario de tutoría

FACULTAD DE

EDUCACION.

PSICOLOGÍA

4720

Josev.Hernandez@uclm.es

Por determinar. Consultar despacho profesor.

2.23

Nombre del profesor: LAURA JIMENEZ MARQUEZ - Grupo(s) impartido(s): 30

 

Despacho

Departamento

Teléfono

Correo electrónico

Horario de tutoría

2.25

PSICOLOGÍA

4726

laura.jimenez@uclm.es

Consultar en el despacho 2.25 y moodle

Nombre del profesor: MARIA DOLORES MUÑOZ VALLEJO - Grupo(s) impartido(s): 31

 

Despacho

Departamento

Teléfono

Correo electrónico

Horario de tutoría

Facultad de

Educación de

Cuenca.

PSICOLOGÍA

Ver tutorías en Moodle, por semestres.

Gabinete de

Logopedia

2. Requisitos previos

No se han establecido requisitos previos.

3. Justificación en el plan de estudios, relación con otras asignaturas y con la profesión

La Psicología del Desarrollo en el grado de Maestro en Educación Primaria es una asignatura básica conforme a las directrices marcadas para la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que capacitará al estudiante en el conocimiento, comprensión y manejo de los principales aspectos del desarrollo humano:cognitivo, social, emocional, de la personalidad, físico y motor; los factores que lo

condicionan y sus implicaciones en la futura labor educativa de los graduados.

conseguir el espíritu crítico del estudiante sobre las diferentes teorías del desarrollo y su futura labor docente; proporcionarle un conjunto de habilidades de comunicación y colaboración con la familia de sus alumnos y con el resto de equipos docentes; y dotarle de herramientas para

prevenir y optimizar el desarrollo.

competencias de los niños y niñas de Educación Primaria, atendiendo a sus necesidades educativas y de personalidad.

asignatura dispone de un amplio marco teórico y de un amplio abanico de problemas e hipótesis de trabajo que aproxime al estudiante a la

realidad de su futura labor docente.

hasta la adolescencia, con una mayor atención a los 6-12 años, para que el estudiante contextualice mejor el desarrollo durante la niñez.

Relación con otras asignaturas del grado de Maestro en Educación Primaria:Psicología de la Educación, Trastornos de Aprendizaje y Desarrollo, Procesos de Enseñanza-Aprendizaje

Otras competencias que desarrolla esta asignatura son:

La asignatura capacitará al futuro maestro de Educación Primaria a promover y facilitar los aprendizajes y

Para ello la

Es conveniente que el programa de la asignatura englobe las etapas del desarrollo desde el nacimiento

4.

Competencias de la titulación que la asignatura contribuye a alcanzar

Competencias propias de la asignatura

Competencias propias de la asignatura

II.1

II.10

II.2

II.3

II.4

II.8

1.5 Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio.

1.6 Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética.

3.8 Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.

Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 años en el contexto familiar, social y escolar. Tener habilidades de trabajo personal e interpersonal. Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones. Conocer el desarrollo humano a lo largo del ciclo vital. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

5.

Objetivos o resultados de aprendizaje esperados

Resultados propios de la asignatura

Resultados propios de la asignatura

Conocer las características de los estudiantes de 6-12 años, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales. Saber entroncar el desarrollo del alumno de 6-12 años dentro del marco general del desarrollo a lo largo del ciclo vital. Estar preparados para su futura labor docente en la escuela teniendo en cuenta las características psicomotoras, cognitivas (inteligencia, memoria, lenguaje, percepción, aprendizaje¿), sociales, morales y emocionales de los estudiantes de Educación Primaria. Ser capaces de mejorar su propia competencia como docentes, evaluándola, y aprendiendo de las prácticas más eficaces de los compañeros. Deben motivarse para asumir responsabilidades cada vez mayores para desarrollarse profesionalmente. Tener una mente abierta y crítica frente a las posibles explicaciones teóricas del desarrollo humano. Saber aplicar métodos de enseñanza individualizados para contextos educativos particulares y características concretas del alumnado de 6-12 años. Saber promover el desarrollo integral del alumnado de 6-12 años a través del ejercicio de los aspectos cognitivos y socio-emocionales. Conocer y utilizar las distintas metodologías científicas aplicadas al ámbito educativo. Adquirir habilidades emocionales y sociales que favorezcan el desarrollo saludable de la función docente. Conocer, respetar y desarrollar actitudes positivas ante la diversidad cultural e individual. Saber identificar los factores determinantes de situaciones problemáticas y conductas desviadas en el aula.

6. Temario / Contenidos

Tema 1

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Tema 1.1

Introducción

Tema 1.2

Métodos y diseños de investigación en Psicología del Desarrollo

Tema 2

EL COMIENZO DE LA VIDA Y PRIMERA INFANCIA (0.-3 Y 3-6 AÑOS)

Tema 2.1

El desarrollo prenatal y del recién nacido

Tema 2.2

El desarrollo físico y psicomotor

Tema 2.3

El desarrollo cognitivo

Tema 2.4

El desarrollo social y de la personalidad

Tema 3

LA NIÑEZ (6-12 AÑOS)

Tema 3.1

El desarrollo cognitivo

Tema 3.2

El desarrollo social y de la personalidad

Tema 4

LA ADOLESCENCIA

Comentarios adicionales sobre el temario

7.

Actividades o bloques de actividad y metodología

 

Actividad formativa

Metodología

Competencias

ECTS Horas Ev

Ob

Rec

Descripción

relacionadas

 

Método

Las clases teóricas están orientadas a - explicar y clarificar cada uno de los temas que componen el temario

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]

expositivo/Lección

II.1, II.2, II.3, II.4, II.10

2.30

57.50

No

-

magistral

Enseñanza presencial

             

Realización de actividades prácticas que serán valoradas con el 10% de la nota final de la asignatura. Es necesaria la presencialidad del alumno

(Prácticas)

[PRESENCIAL]

Prácticas

II.1, II.2, II.3, II.4, II.8,

II.10

1.20

30.00

No

No

     

Trabajo de prácticas cuatrimestral destinado

a

la réplica de algunos

De los hitos más importantes del

Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]

Trabajo en grupo

1.5, 1.6, 3.8, II.1, II.2, II.3, II.4, II.8, II.10

1.50

37.50

desarrollo con niños de edades comprendidas en las etapas estudiadas: primera infancia y niñez. 20%

de la nota final.

Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA]

Creación de Mapas conceptuales

1.6, II.1, II.2, II.3, II.4,

Elaboración del portafolio de la asigntura. 20% de la nota final

II.10

1.50

37.50

Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]

Autoaprendizaje

3.8, II.1, II.2, II.3, II.4, II.8,

No

- Preparación de las pruebas finales

II.10

2.34

58.50

-

Prueba final

Pruebas de evaluación

3.8, II.1, II.2, II.3, II.4, II.8,

0.16

4.00

Examen final ordinario y extraordinario. Es recuperable únicamente

[PRESENCIAL]

II.10

 

el

examen ordinario.

 

Total:

9.00225.00

 
 

Créditos totales de trabajo presencial: 3.66

Horas totales de trabajo presencial: 91.50

Créditos totales de trabajo autónomo: 5.34

Horas totales de trabajo autónomo: 133.50

Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria Rec: Actividad formativa recuperable

8.

Criterios de evaluación y valoraciones

 

Valoraciones

 
 

Estud.

Criterio de evaluación

Estud. pres.

semipres.

Descripción

Prueba final

50.00%

0.00%

La prueba final equivale el 50% de la nota final de la asignatura. Se compone de dos pruebas, una para cada semestre, que suponen un 25% de la nota final. Al final del primer semestre los estudiantes podrán realizar una prueba de progreso y, en caso de superarla, sólo tendrán que presentarse con la materia del segundo semestre.

Portafolio

20.00%

0.00%

Portafolio formado por la suma de los mapas conceptuales en los que se desarrollan las ideas principales vistas en cada uno de los temas que componen la asignatura

Elaboración de memorias de prácticas

20.00%

0.00%

Memoria en la que el estudiante deberá poner en práctica los conocimientos estudiados en el perioro de la primera infancia y niñez mediante evaluaciones de los hitos más importantes del desarrollo

Valoración de la participación con aprovechamiento en clase

10.00%

0.00%

Realización de prácticas en horario lectivo. La asistencia es necesaria.

 

Total:

100.00%

0.00%

Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:

Para los estudiantes que no proceda la evaluación continua deberán compensar dichas actividades con la nota del examen. En ese caso, el examen se ponderará con el 60% de la nota final. Particularidades de la convocatoria extraordinaria:

Para los estudiantes que no proceda la evaluación continua deberán compensar dichas actividades con la nota del examen. En ese caso, el examen se ponderará con el 60% de la nota final.

9. Secuencia de trabajo, calendario, hitos importantes e inversión temporal

Tema 1 (de 4): INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Actividades formativas

Horas

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] (57.5 h tot.)

7.5

Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] [Prácticas] (30 h tot.)

4

Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA] [Creación de Mapas conceptuales] (37.5 h tot.)

3

Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Autoaprendizaje] (58.5 h tot.) Periodo temporal: Septiembre

7.5

Comentario:

- Introducción a la Psicología del Desarrollo

-

Métodos y diseños de investigación en Psicología

 

Tema 2 (de 4): EL COMIENZO DE LA VIDA Y PRIMERA INFANCIA (0.-3 Y 3-6 AÑOS) Actividades formativas

Horas

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] (57.5 h tot.)

24

Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] [Prácticas] (30 h tot.)

13

Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Trabajo en grupo] (37.5 h tot.)

20

Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA] [Creación de Mapas conceptuales] (37.5 h tot.)

18.5

Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Autoaprendizaje] (58.5 h tot.)

28

Prueba final [PRESENCIAL] [Pruebas de evaluación] (4 h tot.) Periodo temporal: Octubre-Noviembre-Diciembre

2

Comentario:

- El desarrollo pretanal

- Desarrollo Físico y Psicomotor

 

- Desarrollo Cognitivo

- Desarrollo Social y de la Personalidad

 

Tema 3 (de 4): LA NIÑEZ (6-12 AÑOS) Actividades formativas

Horas

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] (57.5 h tot.)

24

Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] [Prácticas] (30 h tot.)

12

Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Trabajo en grupo] (37.5 h tot.)

17.5

Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA] [Creación de Mapas conceptuales] (37.5 h tot.)

15

Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Autoaprendizaje] (58.5 h tot.) Periodo temporal: Enero-Febrero-Marzo-Abril

20

Comentario:

Desarrollo Psicomotor

- Desarrollo Cognitivo

- Desarrollo Social y de la Personalidad

 

Tema 4 (de 4): LA ADOLESCENCIA Actividades formativas

Horas

Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] (57.5 h tot.)

2

Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] [Prácticas] (30 h tot.)

1

Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA] [Creación de Mapas conceptuales] (37.5 h tot.)

1

Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Autoaprendizaje] (58.5 h tot.)

3

Prueba final [PRESENCIAL] [Pruebas de evaluación] (4 h tot.) Periodo temporal: Mayo

2

Actividad global

Actividades formativas Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] [Método expositivo/Lección magistral] Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] [Prácticas] Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] [Trabajo en grupo] Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA] [Creación de Mapas conceptuales] Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] [Autoaprendizaje] Prueba final [PRESENCIAL] [Pruebas de evaluación]

Suma horas

57.5

30

37.5

37.5

58.5

4

Total horas: 225

10. Bibliografía, recursos

Autor/es

Título/Enlace Web

Editorial

Población ISBN

Año

Descripción

Berger, Kathleen Stassen

Psicologia del desarrollo :

Medica

978-84-9835-052-4

2007

Libro guía de la asignatura

infancia y adolescencia Educación infantil : respuesta educativa a la diversidad Psicología del desarrollo : el ciclo vital Psicología infantil

Panamericana

 

Alianza

Paniagua, Gema

Editorial

84-206-4785-3

2006

Santrock, John W.

McGraw-Hill

84-481-4639-5

2006

Vasta, Ross

Ariel

84-344-0871-6

2001