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TEXTO ARGUMENTATIVO
Descripcin del texto argumentativo y consideraciones didcticas.

Texto Argumentativo
Es un tipo discursivo que engloba las caractersticas
de otros textos y las complejiza.
Caractersticas
El emisor tiene dos propsitos: tomar posicin
sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus
interlocutores respecto de ese tema
El emisor desarrolla un conjunto de estrategias
para convencer a los receptores
Se plantean diferentes puntos de vista y se toma
posicin por uno de ellos
Organizacin textual compuesta de una serie de
argumentos o razonamientos que finalizan en
una conclusin

Estructura con un esquema

bsico
1. hecho (hiptesis )
2. demostracin con secuencia/s argumentativa/s
3. conclusin

Hecho o hiptesis
El hecho o hiptesis, objeto de la argumentacin
(llamada tambin proposicin o tesis), es la
aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse
en duda.

Demostracin
La demostracin est constituida por las diferentes
secuencias argumentativas. Dichas secuencias estn
formadas por varios procedimientos:
clarificacin,
ejemplificacin,
explicacin,
concesin,
desmentida,
hesitacin, etc.
Del mismo modo que en los textos expositivos, en las secuencias argumentativas hay conectores
caractersticos que indican el avance en la enunciacin de las ideas.
Conectores:
Advertir errores, clarificar argumentos adversos(clarificacin)
Es cierto que...
pero no en cuanto a que ....
Ejemplificar, pasando de afirmaciones generales a casos particulares (ejemplificacin)
Es decir,
como,
por ejemplo...
Del mismo modo que....,
Explica o ampla una idea para facilitar la comprensin (explicacin)
o sea que...,
as que...,
en otros trminos .
Objetan parcialmente alguna afirmacin o concepto del autor (concesin)

Si bien...,
por otra parte...,
sin embargo...,
aunque...
Presentan ventajas y desventajas(hesitacin)
Es cierto que...
pero...,
desde otro punto de vista o modo...
Descartan la validez de un argumento(desmentida)
En oposicin a...,
contrariamente a...,
no es cierto que...

Conclusin
La conclusin constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos. El autor
retoma la hiptesis inicial y demuestra la validez de su planteo.
Palabras claves que anuncian la conclusin concluyendo para finalizar / finalmente resumiendo, etc.

Actividades sugeridas para el

aula
Para Nivel Inicial
1. Leemos un cuento o lo narramos. Luego
conversamos con los chicos acerca de l, qu les
gust ms y porqu, si les pareci bien como
actu el protagonista, cmo hubieran actuado
ellos en su lugar. Los guiamos en sus respuestas,
ayudndolos a argumentar sus opiniones,
ordenando y jerarquizando sus ideas, descubriendo de a poquito lo que intentan
decir. Luego anotamos en el pizarrn las conclusiones. Las volvemos a leer
recordando las de cada uno.
2. Podemos realizar la misma actividad con la proyeccin de una pelcula o
conversando con ellos sobre los dibujitos animados que ven

Primer Ciclo de Nivel Primario

1. Tratar un tema de actualidad e inters de los alumnos. Leer cartas de lectores,
individualizando las opiniones a favor o en contra del suceso comentado
previamente.
2. Proponerle a los chicos que escriban cartas en las que vuelquen sus opiniones.

Para Segundo Ciclo de Nivel Primario y Nivel Medio

1. Buscar editoriales y cartas de lectores en diarios. Sealar los procedimientos
argumentativos.
2. Trabajar un tema de actualidad. Comentar diferentes artculos periodsticos y debatir
grupalmente en el aula el tema. Proponerle a los chicos que escriban cartas de
lectores y enviarlas a los diarios para su publicacin.
3. Presentar un texto argumentativo con la secuencia desordenada. Ordenar
correctamente las secuencias argumentativas.
4. Presentar un tema que sea de inters para sus alumnos. Solicitar a los chicos que
investiguen sobre el mismo durante una semana. Transcurrido ese lapso, dividir la
clase en dos grupos: los que estn a favor y los que estn en contra. Cada grupo
deber buscar argumentos para defender sus opiniones y registrar por escrito los
argumentos a favor de la tesis, las objeciones que pueden hacerse y las respuestas a
esas objeciones. Luego, se realizar el debate. El docente oficiar de coordinador,
dividiendo el pizarrn en dos para registrar las argumentaciones principales de cada
grupo y realizar una evaluacin final, fundamentando cul ha sido el grupo que se
ha destacado.

Para Nivel Medio

Leer con detenimiento el siguiente artculo:

El acto solidario de la donacin de rganos

Si bien los trasplantes se han convertido en una prctica habitual, an persisten
fuertes temores en la poblacin para donar rganos. Lograr su superacin es la
clave para aumentar el nmero de los dadores solidarios que hacen falta para
salvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisin de ser donante son
mltiples. En muchos casos, arraigan en convicciones de ndole religiosa, moral
o filosfica que cuestionan la donacin. En otros, se fundan en el temor a la
existencia de traficantes de rganos , o en la desconfianza en el sistema de
salud, que llevan a pensar que alguien podra no ser asistido bien o a tiempo
para obtener sus vsceras. Tambin est el caso frecuente de quienes no
pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la
muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la
entrega de los rganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso,
entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del
procedimiento de ablacin y trasplante, en el que intervienen varios equipos
mdicos altamente especializados, torna muy improbable la existencia de
circuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante
y receptor tambin aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar
en muertes a pedido. La ltima cuestin es la ms compleja. Porque hasta el
presente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de
donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que aqulla puede
efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general poco
propicio para las reflexiones profundas, mxime si tienen que llevar a la toma
de una decisin rpida. Cuando est vigente el consentimiento presunto
previsto en la ley, que implica que slo deba manifestarse expresamente la
negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarn. Mientras tanto, las
campaas pblicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos
tcnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se
tome conciencia de lo que significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en un
momento lmite es menester que la idea se haya considerado y discutido
previamente, con calma y en profundidad. Nadie est exento de que la vida a
salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debera destacarse
que es ms fcil lamentar el no haber consentido una donacin a tiempo que
arrepentirse por haberlo hecho.''(Clarn. Opinin. Viernes 26 de julio de 2002)

1. Identifique cual es la situacin argumentativa que se plantea

2. En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmacin
principal, enumere cules son.
3. Cules son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los

lectores?
4. Cul es la conclusin de todas las argumentaciones? En qu lugar del texto est?
5. Seale en el margen las partes en que se divide este texto (hecho, demostracin,
conclusin)
6. En las secuencias argumentativas hay conectores caractersticos que indican el
avance en la enunciacin de las ideas. Seale cules emplea el escritor, identifique
qu tipo de conector es y fundamente su empleo en cada caso.
por Mara Elena Camba (http://maria-elena-camba.idoneos.com)

Tipos de Textos (../)

Tipos de texto segn funcin

Tipos de texto segn bases

del lenguaje

textuales

(../tipos_de_texto_segun_funcion_del_lenguaje/)
(../tipos_de_texto_segun_bases_textuales/)

Tipos de texto segn prosas de

base

Tipos de texto segn funcin

predominante y trama

(../tipos_de_texto_segun_prosas_de_base/)
(../tipos_de_texto_segun_funcion_predominante_y_trama/)

Clasificacin didctica de los

Texto Descriptivo

tipos de texto

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Texto Narrativo

Texto Expositivo

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Texto Instructivo
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