Língua Portuguesa 1 Série EM

BANCO DE QUESTES
Disciplina:
Srie:
Segmento:
Semestre:
Elaboradora:
Lngua Portuguesa
1 Srie
Ensino Mdio
1 / 2005
Patrcia Bueno de Brito Martins
Introduo
O objeto de estudo da Lngua Portuguesa o texto - o texto como processo e como produto de
interlocuo. Dessa forma, todo texto ndice de uma atividade interativa, que acontece entre
determinados usurios, numa dada situao comunicativa, num certo contexto histrico, para atender a
necessidades e expectativas desses usurios.
Portanto, preciso saber quem, dentro dos textos, fala com quem (locutor e alocutrio), como fala,
com que finalidade, como o locutor concebe o alocutrio, que conhecimentos compartilha com ele, qual
ponto de vista de enunciao defende, como argumenta para convencer o alocutrio desse ponto de vista
Assim, o presente banco de questes foi formulado, oferecendo-lhe possibilidades de explicitar a teoria
embasada nos estudos lingusticos mais atuais.
Espera-se que esses princpios norteiem a execuo do seu trabalho.
Boa sorte!
Patrcia Bueno
SUGESTES DE QUESTES
Texto 1
05
10
15
20
25
30
35
40
45
50
O Homo Semntico
Jarbinhas, poeta, passou a vida inteira escrevendo discursos. Redator aposentado, depois de
vivo, conversava com os chinelos. Botava pijama e lia os livros que deixara para saborear na idade da
sabedoria. Porm, vez ou outra, baixava nele aquela saudade do passado rebordado de metrificadas
glrias.
(...)
Jarbinhas, poeta, era uma vaga e rara estrela na fractal Constelao da Redondilha Menor.
De modo que dessas requentadas recordaes Jarbinhas se socorria quando a solido apertava
por demais o gog das noites mais velozes. At que um dia o telefone tocou. E o Lemos (ex-colega de
repartio que nunca havia lido nada, a no ser o Livro de Ponto) convidou Jarbinhas para uma festa
qualquer, em homenagem a um jovem deputado que iria tomar posse em Braslia. Detalhe: o discurso
de saudao seria dele, Jarbas Augusto da Silva, o Tinhoso, o culto.
Glria das glrias! Nosso heri passou o resto da tarde lapidando as ideias, montando o
esqueleto que sustentaria seus melhores verbetes. Palavras tm vida prpria, ele sabia. Por isso
caprichou na oficina, empinando substantivos, lustrando adjetivos, engraxando verbos, lixando artigos e
parafusando pronomes. De madrugada, j cansado, burilou pela ltima vez o texto, colocando algumas
borboletas sirigaitas nos advrbios de tempo, para que a memria dos ouvintes registrasse, lato
sensu, a eternidade daquele momento. E a solenidade buclica do discurso.
Mesmo no conhecendo o jovem destinatrio de sua pea oratria, no importava o lustro: ele,
Jarbinhas, sabia como no ser mendace nessas horas. E foi dormir com uma frase: Os velhos tempos
voltaram...
Dia seguinte, vestiu o terno azul-marinho, botou no pulso o Patek Philipe, beijou a medalhinha de
So Judas protetor e se mandou pro aeroporto da Pampulha, com o PTA na mo. Ali, ofegante, pegou o
primeiro avio de sua carreira e conseguiu chegar inclume, apesar dos vcuos na boca do estmago.
No hotel, com um banho frio, se recomps. E, na horinha marcada, nosso britnico heri j
adentrava o Salo Nobre do prprio hotel, lugar escolhido para a festa.
Como detestava postergaes! Cheio de retricas na alma, j foi logo procurando pelo Lemos no
abelhal zunzunzum de gente e outros bichos. (Aqui, diga-se de passagem: a maioria composta por
jovens mensageiros ambulantes da lngua de Hamlet, o que j vinha estampado nas camisetas e no
bon virado.) Mas havia tambm barbicarecas de brincos, cabeloiros pintados, hunos
nasaltrespassados, visigodos tatuados e brbaras mooilas vestidas de nadaquase. Democraticamente,
todos danavam o mesmo ba-be-bi-bo-bu, algo bem da moda. Bem off-road, all right?
Confuso, assustado, Jarbinhas foi salvo pelo Lemos, que apareceu com um cabelos amarrados
na nuca a tiracolo. E apresentou:
-Esse o nosso novo e dignssimo deputado, Jarbas. Filho de Ronivon e Valdirene. Irmo de
Onaireves Filho, Jerry Wanderley e Cheroques Jnior...Neto de Alceni com Cameli. Todos na poltica,
mas cada um por seu partido. No uma beleza?
Ao que o guapo e amistoso mancebo deputado respondeu, perguntando (ou perguntou,
respondendo, tanto faz) e estendendo a mo:
-E a, vov? o senhor ento que veio detonar o lero? Muito prazer. Eu sou o Xobas Farias
Maltas. Qualquer azarao pro seu lado s me bater um grambel, fal? Transo tudo numa boa. E a
galera massa! Pega leve... Comigo num tem bon! R!
Salvo novamente pelo Lemos, que era o mestre de cerimnias da tribo, Jarbinhas se dirigiu ao
microfone para a saudao, mas j sem nenhum plural. Tirou do palet as oito laudas de seu
impecvel arrazoado lingustico e teve um sbito. Iluminado pelos emissrios de Calope, na hora
ag, analisou os cdigos, os chips e os transstores daquela execrvel prosdia qual tantas vezes
condenara. Seu crebro varreu as pginas pregressas de A Uma Deusa, de um possvel Lus Lisboa,
maranhense dantanho: algo que decorara apenas pela prodigalidade do extrato fnico. E lascou:
- Senhor deputado! Tu s o quelso do pental ganrio saltando as rimpas do fermim calrio,
carpindo as taipas do furor salrio nos rbios calos do pijom sidrio! s obartlio do bocal emprio que
ruge e passa no festim, em ticoteios de partano estrio, rompendo as gmbias de hortomo-genrio! R,
eu t maluco! God save the King-Kong! Alea jacta est! E tenho dito! - E encerrou o papo por a.
Sem entender por qu, foi aplaudido, apupado, ovacionado e urrado. Minutos depois, convidado
oficialmente, Jarbinhas assumiu o posto de Redator dos Improvisos do nobre deputado.
Os novos tempos voltaram. E, naquela noite, Jarbinhas semancol.
BARRETO, Antnio. Transversais do Mundo. Belo Horizonte: Ed. L,1998 , pp 17 a 19
QUESTO 01 / 1S/2005
(Descritor: perceber informaes implcitas no texto)
Assunto: Interpretao de textos
Nvel de dificuldade: Mdio.
Na ltima hora Jarbinhas substituiu o discurso que havia preparado porque
(A) julgou que o seu discurso estava pouco glamouroso em relao sofisticao da plateia;
(B) observou que o ambiente onde faria o discurso estava imerso num zunzunzum abelhal;
(C) constatou que os interlocutores no se apresentavam tradicionalmente vestidos;
(D) percebeu a inadequao da linguagem utilizada ao perfil dos interlocutores.
RESPOSTA: letra D
QUESTO 02 / 1S/2005
(Descritor: fazer inferncias a partir da anlise do texto )
Nvel de dificuldade: Difcil
A partir da leitura do texto, constata-se que todas as alternativas a seguir esto corretas, exceto:
(A) O domnio da linguagem de prestgio confere poder e status.
(B) O discurso de Jarbinhas chama a ateno pelo ritmo melodioso.
(C) A explorao das variaes lingusticas chama a ateno do leitor.
(D) O texto representa uma situao fictcia, sem correspondncia com a realidade.
RESPOSTA: letra D
QUESTO 03 / 1S/2005
(Descritor: reconhecer o sentido conotativo das palavras)
Nvel de dificuldade: Mdio
Conotao - a ampliao e modificao do sentido da palavra, a fim de obter um efeito
particular em um contexto especfico de interlocuo.
Todas as alternativas seguintes exemplificam o conceito anterior, exceto:
(A)
(B)
(C)
(D)
Redator aposentado, depois de vivo, conversava com os chinelos.

E na horinha marcada, nosso britnico heri adentrava o Salo Nobre.
...empinando substantivos, lustrando adjetivos, engraxando verbos...
...a solido apertava por demais o gog das noites mais velozes.
RESPOSTA: letra B
QUESTO 04 / 1S/2005
(Descritor: diferenciar linguagem coloquial da culta)
Assunto: Variedade lingustica
Nvel de dificuldade: Fcil
E a, vov? o senhor ento que veio detonar o lero? Muito prazer. Eu sou o Xobas Farias Maltas.
Qualquer azarao pro seu lado s me bater um grambel, fal? Transo tudo numa boa. E a galera
massa! Pega leve!...Comigo no tem bon! R!
Em todas as alternativas esse trecho foi reescrito. Assinale aquela em que se usou apenas a norma culta da
linguagem:
(A) E a, amigo? o senhor ento que veio fazer o discurso? Muito prazer. Eu sou o Xobas Farias Maltas.
Qualquer problema, s me telefonar. Resolvo fcil. A turma boa. Fique tranquilo! Comigo no tem
complicao!
(B) Como vai, doutor? o senhor ento que veio fazer o discurso? Muito prazer. Eu sou o Xobas Farias
Maltas. Qualquer problema, s me telefonar. Resolvo fcil. A turma boa. Fique tranquilo! Comigo no
tem complicao!
(C) E a, vov? o senhor ento que veio discursar? Muito prazer. Eu sou o Xobas Farias Maltas. Qualquer
complicao s me telefonar, falou? Ajeito tudo numa boa. E as pessoas so timas! Fique
tranquilo!...Comigo tudo fcil!
(D) Como vai, amigo? o senhor ento que vai falar para a galera? Muito prazer. Eu sou o Xobas Farias
Maltas. Qualquer problema, s me telefonar, falou? Resolvo fcil. A turma boa. Pega leve!...Comigo
no tem confuso!
RESPOSTA: letra B
QUESTO 05 / 1S/2005
(Descritor: reconhecer informaes implcitas no texto)
Ao descrever a plateia e o local do evento, o locutor faz vrias crticas. Marque a alternativa que NO
constitui exemplo disso:
(A)
(B)
(C)
(D)
O Salo Nobre do hotel estava repleto de convidados.

Pessoas que no assumem a prpria idade, insistindo num visual descolado.
Moas com roupas chamativas por seu reduzido tamanho.
O ba-be-bi-bo-bu musical que, democraticamente, envolvia a todos.
RESPOSTA: letra A
QUESTO 06 / 1S/2005
(Descritor: inferir o significado de uma expresso considerando o contexto)
Off-road uma expresso em ingls que significa fora da estrada. No contexto, podem-se inferir todos os
significados seguintes, exceto:
(A) Alude ao traje e comportamento formal dos participantes.
(B) Refere-se ao modo nada tradicional dos convidados.
(C) Remete ao jeito informal das pessoas presentes.
(D) Faz aluso maneira bastante descontrada do pblico.
RESPOSTA: letra A
QUESTO 07 / 1S/2005
(Descritor: identificar caractersticas formais e informais do texto)
Repleto de termos sonoros e melodiosos, o discurso de Jarbinhas, vazio de contedo, foi amplamente
aplaudido, ovacionado e urrado, apesar de vrias palavras usadas nem existirem nos dicionrios. Marque a
alternativa que melhor caracteriza o discurso de Jarbinhas:
(A)
(B)
(C)
(D)
Prximo do padro escrito da lngua culta, portanto mais formal, ou dito culto.
Distante do padro escrito, logo mais informal, ou dito popular.
Uma fuso de variantes lingusticas com caractersticas formais e informais.
Uma variante lingustica representativa da lngua padro falada.
RESPOSTA: letra C
QUESTO 08 / 1S/2005
(Descritor: reconhecer processos de formao de palavras)
Assunto: Gramtica
O autor inventou vrios neologismos para definir as pessoas presentes e o ambiente da festa.
Todas as alternativas a seguir relacionam palavras com seu respectivo processo de formao.
Com base em seus conhecimentos, analise-as e assinale a que estiver incorreta:
(A)
(B)
(C)
(D)
zunzunzum onomatopeia
abelhal derivao sufixal
nadaquase composio por justaposio
cabeloiros composio por justaposio
RESPOSTA: letra D
QUESTO 09 / 1S/2005
(Descritor: inferir o sentido das palavras considerando o contexto)
As expresses sublinhadas a seguir esto corretamente interpretadas, de acordo com o contexto, exceto em:
(A) .. lia os livros que deixara para saborear na idade da sabedoria. ( linhas 2 -3)
Idade em que, j aposentado, acumulara vasta experincia e conhecimento.
(B) E foi dormir com uma frase: Os velhos tempos voltaram... ( linhas 18-19)
Tempo em que Jarbinhas era um prestigiado redator de discursos.
(C) Os novos tempos voltaram. ( linha 54)
Tempo em que, apesar de bem remunerado, Jarbinhas no tinha o reconhecimento do pblico.
(D) Qualquer azarao pro seu lado s me bater um grambel, fal? ( linha 40)
Fazer uma ligao telefnica, referncia a Alexander Graham Bell, inventor do telefone.
RESPOSTA: letra C
QUESTO 10 / 1S/2005
(Descritor: reconhecer marcas da linguagem coloquial)
Marque a alternativa em que NO se usou a linguagem coloquial:
(A)
(B)
(C)
(D)
...e se mandou pro aeroporto da Pampulha, com o PTA na mo.(linha.21)

E na horinha marcada, nosso britnico heri j adentrava o Salo Nobre...(linhas.24 -25)
E encerrou o papo por a. (linha.51)
Ao que o guapo e amistoso mancebo deputado respondeu, perguntando... (linha.37)
RESPOSTA: letra D
Texto 2
Camisinha de crebro
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Nos primeiros seis meses deste ano, na cidade de So Paulo, a cada dia, em mdia, duas
meninas de menos de 14 anos se tornaram mes. Na faixa dos 15 a 19 anos, a mdia diria sobe para
79 casos. Documentos oficiais revelam que a situao se mantm praticamente inalterada pelo menos
desde 2001.
Em apenas seis anos, nascero pouco menos de 200 mil crianas filhas de mes adolescentes e
quase sempre pobres. A maioria dessas meninas ter, em mdia, trs filhos.
Num fenmeno nacional, garotas tornadas mes to jovens, ainda quase pr-adolescentes, so a
faceta mais evidente de uma tragdia cujo antdoto, oferecido na semana passada pelo prefeito do
Rio de Janeiro, Csar Maia, a distribuio em massa de camisinhas - soluo bem intencionada, mas
provavelmente intil.
Numa perversa assimetria, visvel no mapa de So Paulo que as mulheres mais ricas e mais
velhas se limitam a ter um filho (isso para no atrapalhar os estudos e a profisso), enquanto, em
bairros da periferia, de cada 1.000 adolescentes de 15 a 19 anos, cerca de 70 tm um filho por ano.
Para comparar, tome-se uma regio como Pinheiros, utilizando como referncia a mesma idade de
adolescentes: a proporo cai de 70 para 10 a cada mil.
Mes com muitos filhos, exigncia crescente de qualificao da mo-de-obra, escolas pblicas
ruins, desemprego, baixos salrios e falta de estrutura familiar - fatores que concorrem para perpetuar a
m distribuio de renda - so alguns dos ingredientes da criminalidade.
(...)
O estrago da maternidade precoce pode ser avaliado com base nos resultados de uma pesquisa
(divulgada na quarta-feira) que aparentemente nada tem a ver com o assunto. A Prefeitura de So
Paulo lanou estudo mostrando que, de cada 10 empregos novos criados na cidade, quase 7 so
ocupados por mulheres de idade entre 18 e 24 anos que completaram, no mnimo, o ensino mdio e, na
maior parte das vezes, uma faculdade. Dificilmente uma mulher consegue chegar a esse grau de
escolaridade tendo sido me muito jovem. Resultado: h batalhes de indivduos que, mesmo num
ambiente de crescimento econmico, tero dificuldade de insero no mercado de trabalho. Esto
condenados a viver na marginalidade, dependendo de verbas oficiais ou engrossando as fileiras do
crime. Lembre-se de que, no Brasil, nasce anualmente 1 milho de filhos de adolescentes.
Diante dessas devastadoras consequncias, a soluo mais fcil e tentadora distribuir mais
camisinhas ou plulas.
O acesso a mtodos contraceptivos indispensvel, mas quem acompanha projetos que
trabalham com adolescentes sabe que a questo mais complexa: a carncia crnica faz com que as
jovens, apesar da falta de recursos, vejam no filho no um problema, mas uma soluo.
Mais do que uma soluo, uma perspectiva. Logo vo descobrir, porm, que nem sequer
encontraram um projeto de vida e muitas vezes tero jogado no mundo seres humanos que tero mais
dificuldade de ter perspectiva.
Educadores aprenderam que a base do planejamento familiar o projeto de vida, a capacidade
de detectar os prprios potenciais e de acreditar na possibilidade de transform-los em habilidades. A
realizao se d em vrios nveis, alm da maternidade.
Quem tem projeto de vida acredita em si prprio porque se respeita. Isso significa tanto se
esforar para estudar ou batalhar um emprego como preservar o prprio corpo.
Se quiser, de fato, enfrentar a pobreza, o prefeito da prxima gesto ter de transformar os
centros de sade e as escolas em espaos no apenas de educao para a vida, mas de educao na
vida.
45
Evitar a gravidez precoce ou proteger-se contra doenas sexualmente transmissveis somente
uma consequncia da atitude de quem se valoriza no presente e aposta no futuro e, assim, acaba
aprendendo que a melhor camisinha est no crebro, e no na genitlia.
DIMENSTEN, Gilberto. Cominha de Crebro. Folha de So Paulo, 17 de outubro de 2004, cod C15.
QUESTO 11 / 1S/2005
(Descritor: inferir o significado de uma palavra a partir do contexto)
As palavras sublinhadas a seguir foram corretamente interpretadas, de acordo com o seu significado no
texto, exceto:
(A)
(B)
(C)
(D)
...so a faceta mais evidente de uma tragdia cujo antdoto ... (linhas 7 - 8 )
O estrago da maternidade precoce pode ser avaliado.... (linha 20.)
...tero dificuldade de insero no mercado de trabalho. (linha 26)
...a melhor camisinha est no crebro, e no na genitlia. (linha 47)
(soluo)
(de risco)
(ingresso)
(sexo)
RESPOSTA: letra B
QUESTO 12 / 1S/2005
(Descritor: reconhecer a modalizao do discurso)
Em todas as alternativas, o enunciado expressa uma opinio do locutor do texto, exceto:
(A)
(B)
(C)
O acesso a mtodos contraceptivos indispensvel...

... a distribuio em massa de camisinhas - soluo bem-intencionada, mas provavelmente intil.
Diante dessas devastadoras consequncias, a soluo mais fcil e tentadora distribuir mais
camisinhas ou plulas.
(D) Na faixa etria dos 15 a 19 anos, a mdia diria sobe para 79 casos.
RESPOSTA: letra D
QUESTO 13 / 1S/2005
(Descritor: identificar recursos lingusticos de construo textual)
Marque a opo errada sobre a construo do texto:
(A)
(B)
(C)
(D)
O autor usa dados estatsticos para sustentar seus argumentos.

Os ltimos pargrafos do texto apontam uma soluo para o problema da gravidez na adolescncia.
A linguagem coloquial usada, em algumas partes do texto, aproximando-o do leitor.
O ltimo pargrafo, alm de retomar o ttulo, explica-o.
RESPOSTA: letra C
QUESTO 14 / 1S/2005
(Descritor: fazer inferncias a partir da leitura do texto)

Todas as alternativas a seguir representam consequncias da gravidez na adolescncia apontadas no texto,
exceto:
(A)
(B)
(C)
(D)
Dificuldade de acesso a um nvel de escolaridade melhor.

Alto ndice de desemprego e submisso a baixos salrios.
Dificuldade de insero no mercado de trabalho.
Exigncia crescente de qualificao de mo-de-obra.
RESPOSTA: letra D
QUESTO 15 / 1S/2005
Com base na leitura feita, correto afirmar que o principal objetivo do texto
(A)
(B)
(C)
(D)
propor a distribuio de mais camisinhas ou plulas aos jovens.

constatar que mes com muitos filhos perpetuam a m distribuio de renda.
reconhecer que a jovem carente v no filho uma soluo de vida.
evidenciar a necessidade do indivduo construir um projeto de vida.
RESPOSTA: letra D
QUESTO 16 / 1S/2005
(Descritor: identificar os elementos retomados pelos pronomes)
Assunto: Gramtica
Em todas as alternativas, a palavra destacada est corretamente interpretada entre parnteses, exceto em:
(A)
.. a faceta mais evidente de uma tragdia cujo antdoto a distribuio de camisinhas...

(linhas 8 - 9) (cujo = da faceta).
(B) ...isso para no atrapalhar os estudos e a profisso... (linha 12) (isso = limitao das mulheres ricas
e mais velhas a apenas um filho)
(C) ...a capacidade de detectar os prprios potenciais e de acreditar na possibilidade de transform- los
em habilidades.(linhas 37 -38 ) (los = os prprios potenciais)
(D)
Isso significa tanto se esforar para estudar ou batalhar um emprego... (linhas 40 - 41) (isso = ter
um projeto de vida, acreditar em si prprio porque se respeita.)
RESPOSTA: letra A
QUESTO 17 / 1S/2005
De acordo com a leitura do texto, no possvel inferir que a
(A) elaborao de um projeto pessoal de vida significa a valorizao do presente e uma porta no futuro.
(B) iniciativa do prefeito Csar Maia inoperante para a resoluo do problema.
(C) maternidade precoce o mais grave problema social do Brasil.
(D) maturidade e a condio socioeconmica privilegiada levam ao controle da natalidade.
RESPOSTA: letra C
QUESTO 18 / 1S/2005
(Descritor: analisar o valor semntico dos prefixos)
Assunto: Gramtica
Observe:
..cujo antdoto a distribuio de camisinha...
O prefixo grego -anti, encontrado em antdoto, tem o mesmo significado do prefixo em:
(A)
(B)
(C)
(D)
desemprego
transformar
contraceptivo
intil
RESPOSTA: letra C
Texto 3
Veja. So Paulo. Abril, Ed.1876, de 20 de outubro de 2004, p. 132.
QUESTO 19 / 1S/2005
(Descritor: identificar o significado de uma expresso no contexto)
Todas as alternativas apresentam possveis leituras para a expresso razo social, exceto:
10
(A) Refere-se inscrio da firma no rgo competente.

(B) Refere-se ao uso racional das atividades do cidado.
(C) Refere-se ao papel que toda empresa deve desenvolver na sociedade.
(D) Refere-se atuao social a que se obrigam as empresas responsveis.
RESPOSTA: letra B
QUESTO 20 / 1S/2005
(Descritor: inferir o significado dos signos.)
Signos so formas materiais por meio das quais compartilhamos significados.
As setas fechando em forma de crculo, na parte superior do anncio, so signos corretamente
interpretados em todas as alternativas a seguir, exceto em:
(A) A circulao dos benefcios gerados pelo investimento no social.
(B) O retorno do investimento social para a empresa e a comunidade.
(C) A reciprocidade entre os vrios segmentos representados nas imagens dentro do crculo.
(D) O intercmbio entre a empresa e os diversos pblicos com os quais ela se relaciona.
RESPOSTA: letra C
QUESTO 21 / 1S/2005
(Descritor: inferir o significado dos signos)
Assunto: Te Interpretao de textos
cone um signo no-lingustico, uma imagem cujo significante (forma) lembra visualmente o significado.
No anncio, foram criadas formas visuais para representar as 8 metas do milnio estabelecidas pela ONU.
Assinale a alternativa em que o desenho no poderia ser denominado cone:
(A)
(B)
(C)
(D)
Um corao contendo um coraozinho representando a melhoria da sade da gestante.

Um prato fumegante representando o fim da fome e da misria.
Um crculo sobreposto a uma cruz representando igualdade entre sexos e valorizao da mulher.
Um lpis representando educao bsica para todos.
RESPOSTA: letra C
QUESTO 22 / 1S/2005
(Descritor: identificar as intencionalidades do anncio publicitrio)
A partir da anlise do anncio publicitrio, pode-se inferir que todas as alternativas representam
intencionalidades do anunciante, exceto:
(A)
(B)
(C)
(D)
Convencer outras empresas da necessidade de se investir no social.

Explicitar os vrios segmentos sociais que recebem apoio empresarial.
Apresentar as vrias vantagens que o investimento proporciona.
Destacar as empresas que interagem com a comunidade.
RESPOSTA: letra D
11
QUESTO 23 / 1S/2005
(Descritor: fazer inferncia a partir da leitura do texto)
Marque a alternativa que, de acordo com o texto, no representa uma vantagem de se investir no social:
(A) Expanso da empresa e enfraquecimento da concorrncia.
(B) Permanncia de um quadro de funcionrios competentes e satisfeitos.
(C) Facilidade de obteno de recursos financeiros.
(D) Promoo do uso racional dos recursos naturais.
RESPOSTA: letra A
QUESTO 24 / 1S/2005
(Descritor: identificar o leitor virtual do texto)
Todo texto construdo tendo em vista um leitor virtual cujo perfil identificado pelo assunto, pelo
vocabulrio, pelo tom e pelo portador.
Marque a alternativa que representa o principal leitor virtual desse texto:
(A)
(B)
(C)
(D)
O pblico-alvo do investimento.
Os assinantes da revista Veja.
Os atuais e os futuros agentes do investimento.
A sociedade em geral.
RESPOSTA: letra C
QUESTES ABERTAS
Texto 4
Eu, Etiqueta
Em minha cala est grudado um nome
que no meu de batismo ou de cartrio
um nome...estranho.
Meu bluso traz lembrete de bebida
que jamais pus na boca, nesta vida.
Em minha camiseta, a marca do cigarro
que no fumo, at hoje no fumei.
(...)
desde a cabea at o bico dos sapatos,
so mensagens,
letras falantes, gritos visuais,
ordens de uso, abuso, reincidncia,
costume, hbito, premncia,
indispensabilidade,
e fazem de mim homem-anncio
itinerante,
escravo da matria anunciada
(...)
Hoje sou costurado, sou tecido,
sou gravado de forma universal
saio da estamparia, no de casa,
da vitrina me tiram, recolocam,
12
objeto pulsante mas objeto

que se oferece como signo
de outros objetos estticos, tarifados
(...)
(Carlos Drummond de Andrade)
QUESTO 25 / 1S/2005
(Descritor: identificar caractersticas do locutor do texto)
Em todo texto h uma voz que fala e nele deixa pistas. A essa voz denominamos locutor.
Identifique duas caractersticas do locutor do texto.
Professor, h vrias possibilidades de respostas. Entre as diversas caractersticas, importante citar
que o locutor do texto uma pessoa bastante crtica, consciente, lcida; adulta o bastante para perceber
sua condio de manequim e jovem o suficiente para se deixar seduzir pela vaidade de andar na moda.
QUESTO 26 / 1S/2005
(Descritor: justificar o ttulo)
Assunto: Texto e produo de sentido
Justifique o ttulo do texto.
Atravs do ttulo, o locutor se define assumindo o seu lado consumista. O texto desenvolve o ttulo,
explicitando as vrias marcas que ele ostenta pelo corpo.
QUESTO 27 / 1S/2005
(Descritor: identificar informaes no texto)
Na 2 estrofe, observam-se duas gradaes ascendentes: uma em relao s propagandas, outra em
relao ao locutor. Identifique-as e comente.
Na primeira gradao, so mensagens, letras falantes, gritos visuais, ordens de uso, abuso,
reincidncias, percebe-se a evoluo das propagandas que, no satisfeitas de serem simples mensagens,
transformam-se em ordens de reincidncia.
Na segunda gradao, costume, hbito, premncia, indispensabilidade, nota-se que as caractersticas
foram deslocadas para o locutor, cujo costume de usar determinadas etiquetas tornou-se uma
indispensabilidade.
QUESTO 28 / 1S/2005
(Descritor: inferir intencionalidade do uso de um recurso discursivo)
13
O ponto de vista do locutor percebido pelas pistas que ele deixa no texto. Para perceber a sua
intencionalidade, necessrio interpretar essas pistas.
Na maior parte do texto, o locutor se expressa na 1 pessoa. No entanto, no antepenltimo verso, ele se
manifesta na 3 pessoa. Explique a intencionalidade dessa mudana.
Professor, importante que o aluno perceba que, quando o locutor muda de 1 para 3 pessoa, ele se
impessoaliza para reforar a sua condio de objeto.
QUESTO 29 / 1S/2005
(Descritor: identificar valor discursivo das reticncias)
Observe o trecho:
um nome...estranho
Explique o valor discursivo do uso das reticncias na passagem anterior.
esperado que o aluno infira a hesitao do locutor em caracterizar o nome que ostenta.
Texto 5
Disponvel em: gaia.org.pt/.../2003 - july/msg00072.html - Acesso em: 24 out. 2004.
QUESTO 30 / 1S/2005
(Descritor: relacionar uma afirmativa ao texto no-verbal )
Em nossa sociedade atual, imagens, nomes e marcas tm maior importncia que as coisas e que as
prprias pessoas. Observe o texto acima e comente a afirmativa.
14
Professor, espera-se que o aluno perceba que a inteno de usar a imagem de um beb
carimbado com vrios logotipos remete caracterstica marcante da vida moderna de, desde o
nascimento, inserir o ser humano numa concepo de vida bastante consumista.
QUESTO 31 / 1S/2005
(Descritor: perceber a intencionalidade na localizao dos logotipos no texto no-verbal)
Alguns logotipos foram colocados em pontos estratgicos do corpo do beb. Windows (cabea), Mac
Donalds (barriga) e Life (umbigo). Explique a intencionalidade dessas relaes.
Presume-se que o aluno entenda que no foi aleatria a escolha da parte do corpo onde o logotipo
foi afixado. Assim, Windows (programa de computador) foi colocado na cabea para aproximar a inteligncia
da mquina com a inteligncia humana. Mac Donalds (rede de lanchonetes) foi afixado na barriga pela
associao que se estabelece entre alimento e digesto. Life (vida) est no umbigo por ser ele a parte do
corpo mais representativa do incio da vida.
QUESTO 32 / 1S/2005
(Descritor: analisar textos de pocas e gneros distintos, estabelecendo relaes entre eles)
Os textos 4 e 5 tratam do mesmo tema, mas cada um retrata a sua poca. O texto 4 bem mais antigo que
o texto 5. Analise-os e aponte, no texto 4, os elementos que evidenciam mudanas no comportamento
humano em relao ao texto 5.
de se supor que o aluno perceba, primeiramente, que os logotipos, no texto 4, esto afixados nas
diferentes partes do vesturio do eu-lrico, enquanto, no texto 5, eles foram colados diretamente no corpo do
beb. Isso significa que atualmente o comportamento consumista tornou-se muito mais intenso e precoce.
Tambm importante destacar que, no texto 4, o locutor tem plena conscincia de seu papel de garotopropaganda, enquanto, no texto 7, no foi dada opo de escolha ao beb.
15
...Pena que o tempo para curti-la antes dos

6 e depois dos 50.
Veja a prova:
Aos 6 anos vai para escola...
...de 17 a 20 anos tenta vestibular

e depois vai para faculdade...
...e aps os 50 vir a aposentadoria!

*-Viu s!? Depois de uma vida esforada e suada,
voc j pode comear a curti-la!
Cale essa
boca, seu
$%&*...
Texto 6
Disponvel em: http://tirinhasdojo.cjb.net/
QUESTO 33 / 1S/2005
(Descritor: identificar objetivo do texto)
Todo texto possui um objetivo em funo do qual constitudo.
Identifique, no texto lido, a inteno do locutor.
16
Mostrar, de forma humorstica que, no desenvolvimento da vida humana, no se reserva espao

para o entretenimento, em razo das funes desempenhadas em cada fase.
QUESTO 34 / 1S/2005
(Descritor: identificar uma informao no texto)
A partir da leitura do texto, o que se pode inferir a respeito do casamento?
Professor, facilmente o aluno perceber que o casamento no privilegiado como uma fase cor-derosa da vida. Ao contrrio, frustrante para o casal. Isso fica evidente ao analisar o 4 quadrinho.
QUESTO 35 / 1S/2005
(Descritor: inferir uma informao implcita)
_ Viu s? Depois de uma vida esforada e suada, voc j pode comear a curti-la!
Identifique e explique a ironia presente na passagem acima.
consenso que as aposentadorias vigentes no Brasil so insuficientes para o aposentado se sustentar
com dignidade. Alm disso, ao se aposentar, a pessoa no dispe de sade que lhe permita curtir a vida
numa boa. Portanto, a ironia est na expectativa de uma vida folgada e prazerosa nessas condies.
Professor, importante observar a coerncia.
QUESTO 36 / 1S/2005
(Descritor: identificar as vozes presentes no texto)
Identifique as vozes presentes no texto.
Professor, espera-se que o aluno perceba a existncia de trs locutores: o principal, responsvel pela
conduo do texto; o secundrio, responsvel pelos comentrios antecedidos por asteriscos e cuja fala
ironiza o locutor principal. A terceira voz se insere no balo do ltimo quadrinho como um xingamento.
Texto 7
No dia 16/12/04, pesquisa do IBGE informou que o problema alimentar do pas no o excesso de gente
comendo pouco, mas gente que come muito, ameaada de sofrer as graves consequncias da obesidade.
17
Disponvel em: www.chargesonline.com.br
QUESTO 37 / 1S/2005
(Descritor: relacionar textos)
Observe a charge acima e relacione-a com o resultado da pesquisa do IBGE.
importante perceber que Lula foi caracterizado como representante dos obesos, o que fica evidente
na forma caricatural como sua barriga foi desenhada e na manchete do jornal que sua esposa l.
QUESTO 38 / 1S/2005
(Descritor: inferir informao implcita)
Identifique e explique o humor da charge?
O humor decorrente de todo o conjunto de detalhes da charge, principalmente da pergunta que o
presidente faz (Que foi?) sua esposa, quando percebeu que D. Marisa lhe dirige um olhar bastante
crtico, correlacionando notcia lida no jornal (O problema do Brasil o obeso) e a silhueta do marido.
Texto 8
18
Disponvel em www.brazzil.com/forum/ viewtopic.php?t=3653. Acesso em: 24 out. 2004
QUESTO 39 / 1S/2005
(Descritor: inferir valor semntico do vocbulo no contexto)
O texto 8 um anncio publicitrio. comum, nesse gnero textual, a utilizao de slogans, como se
verifica em: No faa Arte na Arte dos outros.
Explique a duplicidade de sentido que a palavra arte adquire no slogan.
Professor, no difcil perceber que a 1 vez em que a palavra arte aparece, justaposta ao verbo fazer,
tem o sentido de praticar uma infrao ou simplesmente fazer baguna. Esse sentido reforado pela
pichao que sofre. Na 2 vez em que a palavra arte aparece, ela tem o sentido de produo artstica, o que
se percebe pelo contexto da propaganda.
QUESTO 40 / 1S/2005
(Descritor: inferir valor semntico do vocbulo no contexto)
A faculdade Estcio de S promoveu um evento a que intitulou UniversidArte (Arte em toda parte).
A palavra formada por composio (Universid + Arte). Nesse contexto, o radical Universid polissmico.
Explique os dois significados.
O primeiro sentido do radical universidade, estabelecido pela proximidade com faculdade. O segundo
significado universal e no est to evidente. Ele s pode ser inferido quando aproximamos do slogan
Arte por toda parte.
19
GABARITO DAS QUESTES OBJETIVAS

QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
01:
02:
03:
04:
05
06:
07:
08:
09:
10:
11:
12:
D
D
B
B
A
A
C
D
C
D
B
D
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
QUESTO
13:
14:
15:
16:
17:
18:
19:
20:
21:
22:
23:
24:
C
D
D
A
C
C
B
C
C
D
A
C
GABARITO DAS QUESTES ABERTAS

QUESTO 25
Professor, h vrias possibilidades de respostas. Entre as diversas caractersticas, importante citar
que o locutor do texto uma pessoa bastante crtica, consciente, lcida; adulta o bastante para perceber
sua condio de manequim e jovem o suficiente para se deixar seduzir pela vaidade de andar na moda.
QUESTO 26
Atravs do ttulo, o locutor se define assumindo o seu lado consumista. O texto desenvolve o ttulo,
explicitando as vrias marcas que ele ostenta pelo corpo.
QUESTO 27
Na primeira gradao, so mensagens, letras falantes, gritos visuais, ordens de uso, abuso,
reincidncias, percebe-se a evoluo das propagandas que, no satisfeitas de serem simples mensagens,
transformam-se em ordens de reincidncia.
Na segunda gradao, costume, hbito, premncia, indispensabilidade, nota-se que as caractersticas
foram deslocadas para o locutor, cujo costume de usar determinadas etiquetas tornou-se uma
indispensabilidade.
QUESTO 28
Professor, importante que o aluno perceba que, quando o locutor muda de 1 para 3 pessoa, ele se
impessoaliza para reforar a sua condio de objeto.
QUESTO 29
esperado que o aluno infira a hesitao do locutor em caracterizar o nome que ostenta.
QUESTO 30
Professor, espera-se que o aluno perceba que a inteno de usar a imagem de um beb
carimbado com vrios logotipos remete caracterstica marcante da vida moderna de, desde o
nascimento, inserir o ser humano numa concepo de vida bastante consumista.
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QUESTO 31
Presume-se que o aluno entenda que no foi aleatria a escolha da parte do corpo onde o logotipo
foi afixado. Assim, Windows (programa de computador) foi colocado na cabea para aproximar a inteligncia
da mquina com a inteligncia humana. Mac Donalds (rede de lanchonetes) foi afixado na barriga pela
associao que se estabelece entre alimento e digesto. Life (vida) est no umbigo por ser ele a parte do
corpo mais representativa do incio da vida.
QUESTO 32
de se supor que o aluno perceba, primeiramente, que os logotipos, no texto 4, esto afixados nas
diferentes partes do vesturio do eu-lrico, enquanto, no texto 5, eles foram colados diretamente no corpo do
beb. Isso significa que atualmente o comportamento consumista tornou-se muito mais intenso e precoce.
Tambm importante destacar que, no texto 4, o locutor tem plena conscincia de seu papel de garotopropaganda, enquanto, no texto 7, no foi dada opo de escolha ao beb.
QUESTO 33
Mostrar, de forma humorstica que, no desenvolvimento da vida humana, no se reserva espao
para o entretenimento, em razo das funes desempenhadas em cada fase.
QUESTO 34
Professor, facilmente o aluno perceber que o casamento no privilegiado como uma fase cor-derosa da vida. Ao contrrio, frustrante para o casal. Isso fica evidente ao analisar o 4 quadrinho.
QUESTO 35
consenso que as aposentadorias vigentes no Brasil so insuficientes para o aposentado se sustentar
com dignidade. Alm disso, ao se aposentar, a pessoa no dispe de sade que lhe permita curtir a vida
numa boa. Portanto, a ironia est na expectativa de uma vida folgada e prazerosa nessas condies.
Professor, importante observar a coerncia.
QUESTO 36
Professor, espera-se que o aluno perceba a existncia de trs locutores: o principal, responsvel pela
conduo do texto; o secundrio, responsvel pelos comentrios antecedidos por asteriscos e cuja fala
ironiza o locutor principal. A terceira voz se insere no balo do ltimo quadrinho como um xingamento.
QUESTO 37
importante perceber que Lula foi caracterizado como representante dos obesos, o que fica evidente
na forma caricatural como sua barriga foi desenhada e na manchete do jornal que sua esposa l.
QUESTO 38
O humor decorrente de todo o conjunto de detalhes da charge, principalmente da pergunta que o
presidente faz (Que foi?) sua esposa, quando percebeu que D. Marisa lhe dirige um olhar bastante
crtico, correlacionando notcia lida no jornal (O problema do Brasil o obeso) e a silhueta do marido.
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QUESTO 39
Professor, no difcil perceber que a 1 vez em que a palavra arte aparece, justaposta ao verbo fazer,
tem o sentido de praticar uma infrao ou simplesmente fazer baguna. Esse sentido reforado pela
pichao que sofre. Na 2 vez em que a palavra arte aparece, ela tem o sentido de produo artstica, o que
se percebe pelo contexto da propaganda.
QUESTO 40
O primeiro sentido do radical universidade, estabelecido pela proximidade com faculdade. O segundo
significado universal e no est to evidente. Ele s pode ser inferido quando aproximamos do slogan
Arte por toda parte.
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BANCO DE QUESTES

Redator aposentado, depois de vivo, conversava com os chinelos.

O Salo Nobre do hotel estava repleto de convidados.

...e se mandou pro aeroporto da Pampulha, com o PTA na mo.(linha.21)

O acesso a mtodos contraceptivos indispensvel...

O autor usa dados estatsticos para sustentar seus argumentos.

Assunto: Interpretao de textos

Dificuldade de acesso a um nvel de escolaridade melhor.

propor a distribuio de mais camisinhas ou plulas aos jovens.

.. a faceta mais evidente de uma tragdia cujo antdoto a distribuio de camisinhas...

Veja. So Paulo. Abril, Ed.1876, de 20 de outubro de 2004, p. 132.

(A) Refere-se inscrio da firma no rgo competente.

Um corao contendo um coraozinho representando a melhoria da sade da gestante.

Convencer outras empresas da necessidade de se investir no social.

objeto pulsante mas objeto

Disponvel em: gaia.org.pt/.../2003 - july/msg00072.html - Acesso em: 24 out. 2004.

...Pena que o tempo para curti-la antes dos

...de 17 a 20 anos tenta vestibular

...e aps os 50 vir a aposentadoria!

Mostrar, de forma humorstica que, no desenvolvimento da vida humana, no se reserva espao

Disponvel em: www.chargesonline.com.br

Disponvel em www.brazzil.com/forum/ viewtopic.php?t=3653. Acesso em: 24 out. 2004

GABARITO DAS QUESTES OBJETIVAS

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