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  • Cuadernillo Evalua 10

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    L'izi Maturana Zamora
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    Cuadernillo evalua 10

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    INSTITUTO DE EVALUAGION Ps Avani oe VERSION 2.0 fea, eae los derechos por: Instituto de Orientacion Psicologica EOS Par Ckea ay ths PARA EL APLICADOR Para realizar aplicaciones es objetivo prioritario crear un ambiente tran- quilo, distendido y motivador. No se debe aplicar la Bateria Evalia 10 de una sola vez, sino dividirla en sesiones, que no deben sobrepasar las 2 horas. Procuraremos dar las Instrucclones muy claras, tal y como vienen en cada una de las pruebas y/o en el manual. No empezaremos hasta que todos hayan entendido perfectamente cada tarea, y nunca aiiadiremos cosas nuevas © produciremos ayudas no previstas. El Ambito optimo de aplicacion de esta Bateria es final del 3* afio de Educacién Media y al inicio del 4° afio de Educacién Media. El orden en la aplicacién de prucbas no tiene que ajustarse al establecido en este cuacernilio. El aplicador usara criterios I6gicos: al principio de la sesion pruebas més dificiles, al final pruebas sin tiempo; nunca partir una prueba en dos sesiones... Se recomienda que en los ejemplos, al menos en cl primero, venga 0 no resuelto, se explique ef porqué de la respuesta. Asimismo, llamamos la atencién de la importancia del cumplimlento estricto de los tiempos, muy especialmente en las pruebas de tiempo corto. Esta Bateria es de aplicacion individual 0 colectiva. (© Eeitoiat E08 Aves. Roma Vetere, 8 To, 61 541204 Fox: 9 $54 1203. 2400 Wace ISBN. 8085051-714 (bra Completa} ISBN 61.89067-520 (Evalue - 10) T9161! 47 S5-FacoreI2e4st fries n span -nasein span ido, En cada caso ‘ese momento Va INSTRUCCIONES: esta prueba debes estar muy atento para realizar las tat tarea, luego diré ADELANTE y tra inp se escrihe mais en esa tarea y pasamos a Ia siguiente. 1.8 TAREA: Fijate ah las jas: her formado eRe f : Fijate ahora en las parejas que hemos form on lbs 9 seablasarbeaiog <= ~ {1 /2]3]4/ 5/6] 7/8 F/alb | d|s Ahora presta mucha atencién, y marca con una X los ERRORES de emparejamiento que existen en las filas siguientes, lo mismo que hemos hecho en ol primer caso. Trabaja répide, ya que s6lo tienes 2 MINUTOS. Cuando transcurran los 2 MINUTOS yo diré ALTO y ya no escribiremos més en esta tarea. ADELANTE. (eee 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 5) 1/3/4/3|7/2)4/3) 1/5 )6/8)5/3|6/1)5/8 6/2] 1 FS dar ala] disfalblafe| d 23 24 15 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 - 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 GO 61 62 63 G4 65 66 67 68 2A TAREA: Presta atencién. Ahora deberds concentrarte en marear con una X, MODELO todos los que sean IGUALES al modelo que te presentamos, ae como en el ejemplo. Dispones de 2 MINUTOS Y MEDIO. Transcurrido el tiempo te diré ALTO y ya no escribirds mds en esta tarea. ADELANTE. APL SS: 9 10 i STS ES Ere 1 2 | eek Sle egies alaolae Seltacilisis : 2 ee es mee as g 3 ele =F paE [ae ze sh | sie] ate Sa eae sit 4 eae |e Sree ah Ke | ats | ohn) ee 5 Shall perme i | enone Ee 6 Soa lone Bop | a= Be 7 eel ae me la =e mo INSTRUCCIONES: ‘A continuacién vamos a realizar una serie de tareas que tienen que ver con el rxzonumiento. Presta ‘atencidn y fijate bien en los ejemples que uparecen al comienzo de cada mueva tarca. Dispones de 12 MINUTOS para realizar todas lus tareas, 1.2 TAREA: Sefiala el elemento que falta en la segunda pareja, teniendo en cuenta los parecidos y diferencias de la primera pareja. Fijate en el ejemplo. 7 Ze ? os Nay 2.2 TAREA: Sefiala con una X el elemento que contintia en las series siguientes. Pate en el gjemplo. 19 25-» (e[s2[s0t] GD 30 35 31 34-> [0] 92/35 [33 uso -» [AjT]UJO] @ A D G 37 -» Beats) © 7 6 48 33-> fisli7|i3ii6 3. TAREA: Seguimos compleiando series, pero ahora con dibujos. Féjate en el ejemplo. El ® @ Q 9080 [180160 3. 6 eee aa PAL 3 aa 0 19 22 38 41 57 60] [57 59] [44 47| [57 60 sw 9 3728 56 47 75 65 ||75 68 || 62 53||75 66 a a =a a 5 10 7 14 18 8 16]{10 20] / 22] /13 26 2 6 4 12 18 Ai] 8 wi) 8s Alls | ee | za 2 3 409 8 27 16 81|/16 81/16 8si||i6 74 5 4 23 16 125 64 525 128| |625 256 | |425 256||525 256 INSTRUCCIONES: Ahora v much: nos a resolver dos tareas que tienen que ver con el . sncidn, pues algunos ejercicios te resultardin s. Dispones de 8 MINUTOS. in tipo de ayuda como dibujan may que hacerta sin ni ADELAN Ten en cuenta que esta pintar sobre el modelo, et 1. TAREA: Ahora la tarea a realizar exige que seftales los DOS CUADROS que sobran después de formar el cuadrado grande, Féate en el ejemplo, teniendo en cucnta que no se pueden girar. Ay fe Dey Bm oN pe gO a ball 37> iy N mANPIN a ayia APN RAZONAMIENTO DEDUCTIVO pele INSTRUCCIONES: Ahora vamos a resolver dos tareas que tienen que ver con el razonamiento deductivo. Presta mucha tatencidn pues algunos ejercicios te resultarin dificiles. Dispones de 12 MINUTOS, para realizar Las dos tareas. 18 TAREA: Suponiendo que la siguiente representacién sobre distintas clases de seres humanos es co- recta, obsérvala y marca junto a cada afirmacién si -de acuerdo con ella- es verdadera (Y) 0 falsa (F), Si no se puede decir con seguridad ni ¥ ni F, marca el signo (?). SERES HUMANOS | HOMBRES| ¢ \ : 1p am Neo RUBIOS SS ~~ 2, Ser mujer y de raza negra es imposible, — 4, Los altos no pueden ser ancianos, 44, Los rubios tienen el pelo erespo. — = —-— < | (é fel ik 5. Las mujeres no pueden ser ealvas. ~~ &, — Algunos rubios son mujeres y ancianos. ~ ile | le 4, Muchos altos tienen ef pelo crespo. — %. Las mujeres de raza negra ), Algunos ancianos rubios tienen el pelo erespo. === — le fel 2] fe <) (el je! fel |e 10, Entre bajos es imposible ef matrimonio de hombres y mujer LiL, La raza depende del continente, come el tipo de pele. —-—— 1%, Los altos no son ancianos. ~ 13. Los hombres bajos no son altos. —-—.— 4, Los altos de raza negra no son hombres ni mujeres. 5, Casi todos los hombres de pelo erespo son de raza negra, << > UG. Ser alto, de raza negra y pelo crespo es imposible, —-—-—-— 2 TAREA: Ahora, debes marcar la alternativa que sea verdadera y sea coherente con las dos afirma- ciones que aparecen en el recuadro de la izquierda. FGjate en el ejemplo. ©8@@Ge8BGOBOHFHHBOE™ @ @ ‘Algunos extranjeros son futbolistas, Bartichotto es extranjero. Luego... "Todos Tos Santiaguinos Son chilenos. Ronaldo es santlagulno. Luego. Todos los trengos son perlados. Todos los perlades con jundulfos. Luego... No todos los trengos son peilados. Carlini es un trengo. Luego... "Todios los wengos son periados. Los jindutfos son trengos. Luego... Astolfo es un jindulfo. Luego, "Todos les plincos son tersis. Los tersis no son Jindulfos. Luego. ‘Algunoz jiadulfos no son wengoe, Feroldo no es un trengo. Luego... Todos los tellines son trengos. Algunos flagros no son trengos. Luego... ‘Todos To trenges son periades. Astolfo es un trengo. Luego.. Tos tilos son mas altos que los perales. ‘Los perales son mas bajos que las encinas. 2Cuales de los tres son mas altos? Felipe no ¢ mayor que juan y Juan es menor que Luis. ‘Si Pedro es de la misma edad que Felipe 2Quign es ef mayor? [Elauto rojo es mas caro que el anil pero cste esmas | barato que el verde. Si ef naranja es de menos precio que el azul {Cual es ef mas barato? Us A cucsia menes de lo que cucsia un B, que os cl do- bie de caro que un C. Stun D cuesta més que un B @Cudl es cl mas caro de todos? [TBartichotto es futbolista [Zi Les futbolistas son extranferes. PX INinguna ce las anteriores. [iteclos tos chitenos son saniaguinos, [z)Roneleto es eniteno. [BiNinguna ci las anteriores. [Hodes tos trengas son junduos. [Todos tos jundulfos son trengos. [BiNinguna de ins des opciones. T]Carlini no es un perlacto. [Z|Carlini puede ser un perlado 0 no serlo. [3INinguna ce las dios es cierta. [Les jincutios son periacos. [Z)Les trengos son jincttos. [B)Ninguna de las anteriores, [HAstotto no es un ters [ZJAstoifo es un ters. [SINo hay manera de estar segure, THAtgunes plincos son jindulfos [Z]Los plineas 10 son jindulfes. [BINinguna de las anteriores. [T]Ferotdlo no es un fino, [2Z]Feroldo es un jindlfo. [BINinguna de las anteriores. [T]Les flagros no son trengos. [Z}Les flagros son tellines. [B/Ninguna ce las anteriores. LI/Astofo es un pertado. [Z/Astofo no es un periaco, [BiNinguna ¢e las anteriores. Guwn. Bus. [BINo 2¢ puede estar seguro. (Tis. [Zitmpasible saberto con certeza. (BlEncinas. Hjuan. ius. [BINo se puede estar seguro TiNo se puede estar seg. [Biverae. [ENaranja. TIE més caro es [Z]EI més caro 9 D. itmpositte de saberto.con ceneza. ENCUESTA Y SOCIOMETRICO Los datos que se recogen en esta ENCUESTA tienen un cardcter puramente confidencial y serén valorados directamente por el Orientador, Edad: Fecha de nacimiento (Dia, mes, afio): Nacido en: Domicilio: Profesién del padre: Profesién de Ia madre: ‘Total de hermanos que son, incluido/a {Cudintos hijos? 7Cudntas Lugar que ocupas entre ellos (1°, 2, ete. Fecha de hoy: 1, En qué colegios has estudiado? (Si no recuerdas los nombres, dintos al menos el uimera). 2, gHas repetido algiin eurso?: Por qué?. 3, En qué asignaturas has obtenido resultados brillantes en los iiltimos cursos? A, cEin qué asignaturas te va peor?: ePor qué?: 5, Vamos a proponerte unas preguntas, Piénsaias y pon una cruz delante de las frases con las que estés de acuerdo: — Soy unla buenfa estudiante. = Me cuesta ponerme a estudiar porque soy muy flojola. = No programo mis estudios: unos dias estudio mucho y otros casi nada. = Me distraigo mucho en clase. = No me gusta estudiar porque prefiero empezar a trabajar. = Creo que me vaa resultar muy dificil terminar la Educacién Media. = Pienso que haré una carrera universitaria. — Me gustaria tener mds informacién de los estudios pre-universitarios y de lu Educacién Superior. = Me gustaria tener mas claras mis opciones de estudio. Me gustaria hablar con elfla Orientadarfa del Colegio. 6, Escribe el nombre y apellidos de los/las tres companteros/as de tu clase con quienes més simpatizas, por order de preferencia: Li.) a a 7. Fseribe, ahora, el nombre y apellidos de los/las tres compaiteros/as con quienes menos simpatizas, por orden d no preferencia: 8, Puedes atedir alguna cosa que no hayamos nombrudo o cualquier observacién que consideres itil para que t orientemos mejor: INSTRUCCIONES: Lee con atencidn el texto, intentando comprende: vamos a hacer muchas lareas sobre el mismo. Disp Cuando termine el tiempo yo diré BASTA. ADELANTE. apie 91 : ‘| taventoso lidalgo Don Qi ible, porque luego de CINCO MINUTOS, 9. nijot ) Fil on wndnine, Tnremes dle les romances an ignorane labrador pede ta rin leyendo el Romancero, als hacia de Bbisus neroicas personajes. Parece que to leyo Cervantes concibid la idea de escribir una novela corta ial vez una novela ejem- pler-cuyo pratagonisia, un hidalgo de pueblo, enloqueciera leyendo libros de caballerias. De este modo, aquelia insignificante pieza teatral ha- dria inspirade los cinco o seis primeras capil de fa obra. Pero pronto, el autor debié darse cuenta de is poxibildades incalculables que ha- Dia on quel proyect incl Ua cosa era clara: a Cervantes le espantatin los libros de eaballeria y queria ridicutizarts, Lo afirma en el prétogo: “No ha sido ‘otro deseo que poner en aborrecimientos de los hombres, las fingidas y disparatadas historias de ls libros de caballesias”. Compartia ta opi- nin que de tel género tentan ls intelectuales del momento. ¥ basa su oposicién en tres racones: morules (ensetiaban obscenidades), ldgicas (sdlo describéan absurdos}y esilsticas (edtatan pésimamente escritvs. Apasionainan de tal modo a les gentes, que las distrafan de sus quehaceres y les perturbehan la razin. El gran escritor cousiguié en parte sus propésitos: ya no se exeribieren nds novelas de ese yénerv, perturbaban la razéin, ‘aunque no por ello dejaron de leerse. Pero tambien esa finalidad, mostesta en definitiva, quedé pronto superada; porque el Quijote es mis, mu- histo més que una sétira del género cabaiteresco, Si solo fuera eso, hay no nos tnteresaria, Estaba trabajando Cervantes ea la segunda parte de su novela cuando, en ef verano de 1614, se publicé un Segundo Tonto del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, firmado por el licenciado Alonso Fernandes de Avellaneda, natural de Tordesitlas (Valladolid), Este era, sin dua alguna, wn pseudénimo, x (cl libro, Megan a ta aldea de Don Quijote unos catalleres gue von a Zarageca a participar en unas justas. Uno de ellos es don Abaro Tarfo, que se aoje en casa del hidelgo, Marché con ells al torneo acompariado de Saucho, haciéadese lamar el Caballero Desenaniorado, orgie ae renunciedo a Dadeines. Bn Alcali y Madrid le suceden ineretbles eventuras, Sancho se queda siriendo al Margués. Tarfo hace que se recluya al caballeroen ol manicomio de Toledo. {La obrase ee, inewesitonablentente, con interes. Pere, caro es, no puede supp te comparacion con su modedy, y elfeeor ve siniemdo que aquel Don Quijote y agnel Sancko no son les que él conoce, se trata de wna burde mixtficacién. Por otra parte, Avellaneda insult a Cervantes en tézminos tales que reelealgin resentimiento personal Se ignora quién puede ser al escritor; los datos que parecen seguras som ésios: era piadosisino, jue aragonés; habia vivio e esdiado en Alea, lo afendié Cervantes en la primera parte del Quijote sin deci su nombre: ad ‘miraba a Lope de Vega (el euel estaba resentidy con Cervantes) Cervantes estaba excribiendo el capitulo LIX de tn segunda parte deta obra enendo te legs toro de Avettaneda, Camo se adver- tidal lerloresponde alli mesurada, aunque enérgicamente asu rival: yaltere su plan para contradecire: puesto que el falso Quijote jue a Zarago:a, él que habia pensado hacer ir al hidalgn a dha ciudad, remunciae elo y to encamina a Barcelona, El Quijote so un évito fulminance. Bu su época se ley como un Ero prejerentemente humoristic, enya trascendencia quedaba tal ve; liniade a ser uta parodia regocifante de tas libros de cabatleras, tan difandides entonces. Un sig después, en et XVII, extinguid ya die cho genera narratiro, ios lector y las ertcos erpiezen a consderarlo como una cbreclésiea y modelo de lenguaje. Se esta a vida de Cervantes, y se publica ef Quijote en ediciones loses y con ilstraciones muy belles. Los espaiiols se sienten muy argullses de ta novela Ea el siglo XIX, con dl advenimiento del Romanticism, es cuando empieza a ser valorado on profundidad. En aquella époea valerora « iealisa, ef cabalters manchego se convierte en stnibolo del hombre que lucha sto por el trtenfo del espiritu sin que le arredren los obsticu= fos, Parece el limo eabellero de la Edad Media generosa y noble, y sin dda, es el primero de la nueva edad que debe conducir al hombre a ven= cer Ia opresion y la injusticia Desde ef Romanticism, las interpretasiones se sucelen: lésofos,historiadores, ertcos y politics vuelten wna y otra vez parade. seutratar su sentido, que cada vec parece mis rico y complejo. El Hidalgo y su escudero encaruan, respectivamente,elimpalso ideal y el tosco seutiniento comuin, que coexisten en el coraccin del hombre. Dun Quijoe se imagina las hacaas mds portentoxas, muchas veces no re ke real dad sino lo que inven su jantasia, Es un loco; pera su locura, en vz de elefrosto como suite rsible y anormal, nas to rrueca en espeo, en ‘modelo de comportamientos vidas para todos los hombres. Contra viento y marea, licha por el amor, por ia justcia y por a ibetad, Aunque «ello te valga quebranios y desventuras. Sencho, por el contrari, rudo,elotén y ristico, es la coatraparta de su sefior, cusas extravagancias 1 entinde, Pero le sigue, dando 1a ejemplo de fidetidad que le permite Megar o partcipar oscuramente de los impulses idealesy generosos de Don Quijote. As, se ha podido hablar de a progresiva quiioticasion ée Sancho. Adapiado de Literatura Espatiola de 3° Medio Edd, Anaya, Autores: Lazaro y Tusén. iiNO PASES LA PAGINA HASTA QUE TE LO INDIQUEN!! INSTRUCCIONES: 4 contimiacién aparecen cuatro tareas, en cada seguir las instrucciones sin equivocar‘e, Para t a de las cuales viene lo que tenes que bacer, procurs, la la prueba dispones de 23 MINUTOS. 1. IAREA: Escribe ef NUMERO de Ia palabra que significa lo mismo que el modelo. Féate en el ejemplo. MAGNIFICAS 1) Buenas 2) Excelentes 3) Divertidas 4)Ninguna_ [2 | ANONIMO 1) Sinénimo 2) Sabido 3) Secreto. 4) Ninguna—.— ESPANTABAN 1) Llenaban 2) Rellenaban 3) Cubrian 4) Ninguna— [| Bs SATIRA 1) Lirica 2) Teatro 3) Poesia 4) Ninguna~ 4. PROPOSITOS: 1) Preparados 2) Muestras 3) Intenciones 4) Ninguna — 3 ADVENIMIENTO. 1) Acontecimicnto 2) Importancia: 3) Liegada 4) Ninguna —.— 6 ENCARNAR 1) Ensefiar 2) Mostrar 3) Representar 4) Ninguna~ — |__| y. PROGRESIVA 1) Creciente 2) Aumento 3) Decreciente 4) Ninguna a AMENO. 1) Raro 2) Calido 3) Divertido 4) Ninguna — dv. NOSTALGIA 1) Tristeza 2) Apatta 3) Afioranza 4) Ninguna ~ — 10, SINTESIS 1) Sencitto 2) Esquema 3) Resumen 4) Ninguna-—[— | ii. MITIGAR 1) Refir 2) Atemorizar 3) Aconsejar 4) Ninguna——[_] (4, — ORTUNDO 1) Nativo 2) Extranjero 3)Forastero 4) Ninguna~ —[ | AROMATICO 1) Azahar 3) Estético 4)Ninguna—- [| a, 1) Enojo 3) Deshonor 4) Ninguna —.— 2.2 TAREA: De acuerdo con lo que se dice en el texto, que acabas de leer sobre El Quijote, marea ala derecha la S euando la afirmacién sea verdadera, la N cuando no lo sea y la ? cuando no pueda saberse. [IEEE Una obra teatral fue la inspiraci6n inicial de Cervantes para eseribir el Quijote. > | | |N 1D, El Quijote se comienza a valorar, en profundidad, a partir del Romanticismo. ~~ ~[s] Gj ee CAS 2b. Sancho se concibe como un complemento humano de Don Quijote. —. EE iL. El Quijote, siempre se ha interpretado de Ia misma manera, — — — * TAREA: Ahora marca tu respuesta colocando en la casilla el niimero de la opcién que EQUIVALE, es decir, que dice lo mismo que lo que viene en el recuadro de la izquierda. @ --aquella insignificante pieza teatral habria inspirado los cinco o sels primeros capitulos de la obra. Pero Pronto, el autor debié darse cuenta de las posibilidades incalculables que habia en aquel proyecto inicial. Pero también esa finalidad, modesta en definitiva, quedé pronto supe- rada; porque El Quijote es mas, mu- chisimo més que una satira del gé- nero caballeresco. La obra se lee, Incuestionablemente, con interés, puesto que el autor no carece de talento narrativo. Pero, claro es, no puede sufrir la compa- racién con su modelo. Don Quilote se exalta ¢ Imagina las ha- zaiias mas portentosas, muchas veces no ve la realidad sino lo que Inventa su fantasia. Es, sin duda, un loco: pero su locura, en vez de alejarnoslo como su- jeto ristble y anormal, nos fo trueca en espejo, en modelo de comportamlentos valldos para todos los hombres. Cervantes se dio cuenta de las posibilcedes de aquela bra teatral, Cervantes debi6 leer una obra teatral para Inspirarse. Una pequefia obxa teatral inspirs los primeros capttules del Quiore. Una obre teatial le sirvi6 de insprracién y pronto se dio ‘cuenta de las posiilldades de su obra, HI Quiote superé con creces la fnalldad para la que se hizo, EI Quijote es una satira del género caballeresco. EI Quijote tenfa una finalidad moralizante. Ninguna de las anteriores. Fs una obra buena, que no puede campatarse con el modelo, Es una obra de claro talento narrative. E> una obra de incuestionable interés, pero el autor carece ce talento narrativo, Ninguna de las anteriores. La tocua de Dox Quijote debe alejra come ejemplo de com portamento. ‘Don Quijote es un virtuoso que debe ser un modelo de com: portamento, ‘Don Quijote es ante todo wn loco que no ve la realidad sino sblo lo que invents su Fantasta ‘Don Quijote aparece como un loco, que en lugar de verse 1 dicuiamerte, deberia imitase. A.A TAREA: Completa el esquema que aparece a continuacién, referido ala lectura que acabas de realizar, po- niendo ol rximero de la respuesta en la casille de la derecha, como en el ejemplo. IQ Hwowcen Oe @ rresedemes vivre Quoe @ serene O Portas OQ va 4.1. Ridiculizar los libros de caballerias. @ Movies QD kuores IQ rvieamienes —_ [@Nrswvo Q siscnte Gajce YAvive de Avoaneta 12 pane cet Quicne [@ Nrewre ® e Sl, Fecha de publicac Dare Qcoos Q rovcsnino Owain Alonso Fdez, de Avellaneda. Autor: aragonés,piadose, estudié en [QB Amigode Cenanees [te endo Cervantes Alealéy — OQ veer cic Orion @ @ D vierpresacion @ titucneas Historia ma ja oe En su época: libro humoristico. Qsa~ Osun Q sex @ vain _ Modelo de Lenguaje. [Q receio ve tear [@ modeto mows 1D om cisica rein 6 6 @ 1.5, Siglo XIX: modelo de idealista luchador. 4.4. Siglo XX; I vor Quijote | Sancho. ;simbolo de dealismo, @ cersnics Ovrom @ 44,4, Sancho de pragmatisme y ane YQ asuce Cy Sas ® @ swvcura popstar [@ Noswre VE INSTRUCCIONES: Lee con la mayor que responder a unas preg en el circulo celeste ef niim DAD LECTOR dex posible, pere comprendiendo lo leido. as. Cuando termines de leer, mir: que esté sefialande el examina a que luego tendras i yanota as habe, tone el G luando britla el sol nos sentimos mejor que cuando esta nublado o Mueve, por supuesto nuestro énimo ‘Xmejora en primavera y verano y baja un poco en otaito ¢ invierno, Las primeras respuestas verdaderamente cientificas pareeen provenir de Ios trabajos de un puitado de psi- cdlogos, psiquiatras » neurélogos que han estado estudiando ires dolencias aparentemente independientes entre si, la “depresién estacional” (en inglés SAD) por *stational affective disorder”, ademés “sad” quiere decir triste, la “obesi- dad por consumo de carbohidraiws” (OCACH) J el “sindrome premenstrual” (SPM). Al parecer las tres enfermeda- des estén vincutadas con el nivel en la sangre de la hormona “metatonina” y el nivel de melatonina depende, a su vez de la tuz solar. Pero vayamos por partes A comienzos de la tiltima década, el psiquiaira estadounidense Peter Mueller, del Instituto Nacional de Salud Mental, atendia a una paciente de 29 aios afectada de Juertes depresiones durante los inviernos. Por una serie de circunstancias personales, esta scfiora debié cambiarse de ciudad varias veces. Entonces cuanto més al norte vivla esta nujer, mds tempranamente aparecia su depresién cada invierno, le duraba més y era més intensa, en cambio en las dos ocasiones ew que lu paciente viajé a Jamaica, su depresion se corté a lus dos o tres dias de llegar a éta. Esta experiencia hizo pensar a Mueller que la falta de luz solar podia ser el desencadenante de estas de~ presiones; asi que aconsejé a su paciente que se expusiera, cada mariana, a la luz unos 2.500 lux adicionales; pro- poreionados por una limpara de “luz solar”. Segdn narran en el reciente articulo publicado por la prestigiosa re- vista Scientific American los investigadores Richard y judith Wurtman, lo asombroso no fue que aquella mujer y otros pacientes mejoraran del SAD, sino que la luz extra también eausé remisién de siatomas de otras enfermeda- des, Un estudio més amplio, entre 723 personas afectadas por SAD, mostré que mientras que en los estados nor- tefios -donde la pérdida estacional de luz solar es alta en invierno- este dolencia afectaba a 100 de cada 100.000 ha- bitantes (0,1%), en el Sur silo alcanzaba a 6/100.000 (0,006%), es decir era 17 veces menos frecuente, mientras que tos Wartman averiguaban los habitos alimenticios de obesos de carbohidratos (mediante un ingenioso aparato tragamo- nedas que daba a elegir entre comidas con la misma cantidad de calorias pero distinta proporcién de carbohidratos), desenbriendo rdpidamente que ta avidex de OCACH se increnenta al atardecer y en las primeras horas de la noche, cdros investigadores observan una curva semejante en mujeres afectadas del sindrome premestrual (SPM). Aunque la depresiin de tipo SAD no es una dolencia fuerte, afecte a millones de personas que vives en lax Airudes attas, ta SPM es una dolencia bastante contin y se calcula que 2 de cada 3 obesos son de tipo OUACH. Podrian solucionarse tan cimulo de problemas agregando unas horas de solarium cada maitana en auestros habitos actua les? Posiblemente si, si os que realmente detras de todo el problema esté la “melatonina”, una hormona segregada por Ja pequefia glindula pineal. Descubierta en 1958, la melatonina tiene especial interés porque su nivel en la sangre y su ritmo diario es “puesto en hora” por la luz, variando sus niveles con las estaciones, Actualmente no se sabe mucho sobre la verdadera funcion de la melatonina, aunque parece ser-un efecto sedante y moderador, necesaria para el descanso, ¥ en la compleja mente humana puede ocasionar depresién por se- dacién excesiva, Del mismo modo Ia ansiedad por los carbohidratos podria deberse ~aunque hey dudas- a lox fallos en el mecanismo que informa al cerebro de que el cuerpo ya tiene suficiente reserva de azticares Adapuado de NATURA, 2°65, 1988 iiNO PASES LA PAGINA HASTA QUE TE 0 INDIQUENI! A.A TAREA: Tacha la V sies verdadera o la F si es falsa en cada una de las afirmaciones siguientes, que 1 se refieren al texto que acabas de leer, sin volver la hoja. Los obesos deben tomar més horas de solarium que tos delgados. 7 [VIER Las tres enfermedades que se citan tienen que ver con la hormona llamada melatonina, -. A la paciente de SAD, de 29 aiios, no le afecté en nada el cambio de ciudades. --. El nivel de melatonina depende de Ia luz solar. ... a No se ha demostrado que con la exposici6n a la “luz solar” se mejore en estas enfermedades. En los patses del Norte existen tantos individuos afectados de SAD como en los del Sun. La enfermedad llamada SAD (tristeza) afecta sélo a unos mites de personas en tao ¢l mundo. La mayorta de los obesos pertenecen al tipo OCACH. - El nivel y ritmo diario de ta melatonina en la sangre es “puesto en hora” por ta luz. - Las diferentes estaciones no afectan al nivel de melatonina en la sangre. -.- Hoy se conoce bien la verdadera funcién de la melatonina, siendo su efecto sedante. La ansiedad de los obesos por los carbohidratos puede deberse a fallos en el mecanismo que informa al cerebro. -- La relacién luz-melatonina es un campo en el que queda mucho por investigar. . La salud depende de la alimentaci6n. . Es normal que nuestro estado de énimo empeore en invierno. VALUACION DE LA EXPRESION ESCRITA movz 00 structure del texte oa | CConstruccion sintactien Aspectes gramaticales .. Aspectos txicos Otros: REET s | | ennones asrecros Eo / Suettuciones Agiided Geiinionee Rogularad ea Adicionae — Lineatided ieee a i, Uniones = ‘Tautelsupetas Fragmentacion ‘Signo de puntuacion .. nteA81@3€0 ven (Qrtegratia Vital seen Sangracos ortegratieregtada | PonPpDeoADO otros: ‘VALORACIGN GLOBAL 3: Muy ta SION ESCRITA ssumen amplio de la lectura que hieiste p ambre, toma el Sol”, Puedes consultart jene tiempo, pero trabaja deprisa. INSTRUCCIONES: Pealicatlo mejor Esta pracba a INSTRUCCIONES: En esta prueba te vamos a presentar unas frases que te permitinin pensar | sobre algunos aspectos de tu forma de ser. Deseamos que contestes a cada tna de ellas, sefialand que mejor representa ly frecuencia eon que ti piensas 6 Veamos wn ejemplo con las respuestas ya marcadas: ‘on una X a casilta Me gusta conocer personas nuevas Pienso que mis amigos me aprecian —.—.— Si tienes alguna duda, levanta el bravo y trataremos de ayudarte, POR FAVOR: No olvides contestar a TODAS LAS FRASES. Esta prueba no tiene tiempo. ‘Trabaja deprisa y sin distraerte. ADELANTE Suelo hacerme reproches por las enss que hago. ——.—, Tengo muchos problemas conmigo mismova.—.—.—. Me encuentro nervioso/a o inguietu/a sin saber porqu Me gustaria morirme, Me prencupa to que otros pueden pensar de mi Estoy triste y uburridofa, —. an, siento vergilenza. Cuando me equivoco me siento mal eouni Tengo que empujarme a mi mismola pa Me cuesta tomar decisiones, — Me dan miedo las diffcultades y contrariedades. — ‘Tengo poea inieiativa. Para hacer algo necesito que alguien me ayude, Me yeo diferente a los demas... to iva o agresivided sin m Pienso que soy un desastre, que todo lo hago mal Me enesta expresar la que siento Vengo tremendas luchas Me siento mal si no consigo lo que deseo. La vida merece la pena. Pienso que mis padres me qutere Mis padres me tratan de la mejor manera que pueden, — ienso que mis padres me aceptan como soy. ‘Cuando Iago algo, quiero que a mis Mis padres hacen comentarias positivos de mi comportamiento en casa. — ‘Mis paitres se interesan por mis problemas, ——. Me gusta la forma de pensar de mis padres. —.— Mis padres valoran positivamente las cosas que hago. .— Escucho a mis padres, eaando me hablan. — Mis padres muestran interés por mis cosus. —. Intento comprender 2 mis padres. ——.— A mis padres les gustan mis Kdeas. —. Intento que mis padres estén contentos conmigo. Mis padres me escuchan cuando hablo eon ellos. aparente, \dres les parezca bit PT FP EPP VIE PET EP CPT OE Tt LB [rocas vacrs PKL [oon rmecurncy ED txce VECES GUE REGEOCCOCOCOSRCHEEECEBOCEEDECECOOG btxce GGGGE2BE0 DCR OU CRO DRE REDROEREDCEShRE ess OOGOCODROCEDELEL GG@ERRERSCOSC USERS DR SRECHOSREDCONC I teusvess: OODGOODOCLOCLER0e GNCGO COC CO DOUEERDEEOEERECRCOECOCEBC teas %, MUCHAS ECTS a] El Mis padres hablan bien de mia sus amistades y a otros familiares, —-—-—- seen Ee | Avudo a mis padres, cuando me lo piden, — — ees UTNE) Mis padres respetan mis ideas (no me critican), aunque no estén de acuerdo con ellas, —--—— = _}_]{_JLIC] ‘Me gustan las mismas cosas que a mis padres. eles (afl HS || Mis padres respetan mis gustos (no me critican), aunque no los compartan. OOO Intento evitar que mis padres se enojen conmigo, Intento agras Pienso bien de mis profesores. Hablo bien de mis profesores. — Pienso que mis profesores me aprecian, Mis profesores me ayudan, eusnda se to pido, ur a mis profesores, — Me gustan los profesores que tengo. —-— Pienso que mis profesores estin satisfechos conmigo. Hablo con mis profesores. ~ Mis profesores demuestran tener Mis profesores hablan conmigo, ~ Me gustan los compatieros/as que tengo. — Creo que mis compaiierovas me aprecian, = —-— Melevo bien con mis compaiieros/as, —-——— Mis compaierov/as se portan bi conmigo, Si alguien me critica, is compafierosias me defienden, — O0000 BOO BOBaa Oo0g8o HEISEI ‘Mis compafteroy/as me ayudan, cuando se lo pido, — — ‘Creo que mis compaiieros’as hablan bien de mf, ——— Hablo con mis compaiieros/as. Pienso que tengo buenos compafieros/as, —-— Aunque me desagraden, cumplo kas normas de clase, — Expongo y defiendo mis ideas de manera respetuosa con los demés. Cuando me enojo, Actio de manera independiente, sin dejarme llevar por Io que fragan o digan los dems, — Expreso lo que siento sin reparos, pero de manera adecuada. Aduito que tos demas me nieguen algo, sin enojarse, — ‘Cuando quiero algo lo pido de buenas maneras. ——— Me cuesta mucho cambiar de opinién, Felicity a las personas que hacen algo que me gusta, —-—-—-— Me molesto cuando me critica Cuando me critican sin razén, me defiendo adecuadamente, — Cuando me equivaco, busco excusas pare justificarme. ———— Cuando tengo alguna duda, pregunto a quien correspondda, —-—-—-—— Si necesito ayuda la pido con buenos modales. ——— Cuando euento algo y no me entienden, vuelvo a explicarlo sin enojarm: Me molesto cuando digo algo y me llevan Ia contraria. — Admito, sin enojarme, que les demas cambien de opinién, — Cuando me piden cosas, respondo de buenos modales. —-—- Suelo criticar a losilas que se equivocan 0 hacen algo mal, —— Cuando hago algo que perjudica a alginia compaiiero/a lo reconczeo y pido disculpas. ~ i ETN EN NE EY i OOO00 ~HOOO8 “Me niego, con buenas maneras, cuando lavas amigovas 0 compatieres/as me piden que haga algo que a0 quiero hacer, {—}/—] (_}_} (_} AFIA VISUAL Y REG panes INSTRUCCIONES: — Esta prucbi: cousta de dos tareas. F del que dispones y cuando se haa terminado, EMPEZAMOS. da una indiearemos lo que tienes que hacer, el tiempo 1.) TAREA: Marca Sf 0 NO, con una X, segiin que la palabra esté bien escrita o no. Recuerda que el tiempo esté ‘muy limitado y debes trabajar tan deprisa como puedas. Tienes TRES MINUTOS. ADELANTE. BriMno| = = excelente DKINO|| 1. aleanzar 22, banderin (S]NO. 52, indennizar 1. aerédromo st NO| 14. decimoseptimo 23. ranahoria Sf|NO| 34. diafranma ——_[sf|No. 2. oceano Si|Nol| 15. proibicién [si Nol] 24. ensayo [STINO, 35. adoteién [st}No} 3. abtencién [S{1No) 4, anéedota | silino} 25. lombriz {SL|NO] 3%. convencer [si }No] 4. adseribir [si No!) 15. absurd ‘Si/No| 26. cordinar [SNO| 99. mecer si No] anidrido 16. subterr “HINO 27. esereciin ——_[STNO) 3. heleidad (sina \@adestreza | 17. anhelo 28, hinnotizar [51] NO) 39. eojera ran) 3. perpectiva 48. Magdalena 2b. deshojar | silivol 40. acne [siINo| &. obsticulo 9, Mlojisimo 9. envolber 20, alumno 'NO| 30. sobrevivir ‘Bi. deshabitado [si | NO Ai. inyeccin [si ino] 42, malumor -SiTNO| 10. extraviar [SE}No| 21. aleantarilla la orden. Se halla cansado x 30 Felizmente casado 3 Se haya eansado [D1] Felizmente casado 3, institucion Se subié a un hava Se subié a un halla sil 43. comminar —_[si/NO] 2.2 TAREA: Marca con una X la opcién que esté CORRECTAMENTE. Tienes TRES MINUTOS a partir de No ha legade eda | "No ha Hegado todavia { J) aq. Si vienes té.-me voy ra el celebre De color grisaceo i n prenaio 3 Lea, Juan el cel Oss, grisac GQ as Ladi un ps iss. eee Juan ef eélebre 1) de cote geisiceo Lediun premio | Sivienes ti mevos [7] ag Gravé un mensaje [ Noessinounniio — { Ella va lo imaginaba Paloma, mi amiga, esrubia [~~ |) 43. 3a. 3). 5. Grabé un mensaje ] Noes sino un nifie | Ella ya lo imaginava Paloma mi amiga es rubka Cosi el yestido Gv {Cuando Mega Juan? Corea de la valla To pq Quien es? iz 46, 3 ee 60. 40.0" el vestido indo Meg Juan? Corcadelevays | 2Quién es? a I. TT) zg, rateineny mmo [I], Seauedscayade 1), Dantteespem net bar Gg Tenia snimo * Es alto, oven y guapo * Sequedscatlads = [1] Dantteespero en et bar [| vag, Mews taspes [| Latte hecho encase Jan, ven age Ta], Som tat paracuat igs ce ea ss, Ce. af Ceo Seat Me gusian las peras Ine echo en casa [] Juan, ven aqui [] Som tatparacuit = ap. Noles entregueel pan [_ gp, nem ovalest a 5 Ainnohallkgado = [| i Espero que haya gustado [| . 3b. . | 70. ; Noles entreguee! pan [] ~ ” gEntras,a,sales? |_| Aunaohallegado — [_]] Espero que alia gustado | UNTO) PAN EUS PES INSTRUCCIONES: hora debes fijarte bien y realizar en cada caso la tarea que se te indica. Dispones de 13 MI- NUTOS para la J" TAREA, Trabaja deprisa y sin distraerte. ADELANTE, I i J. Efectia las siguientes operaciones. En las operaciones con potencias y raices, no se puede dar el resultado en potencia 0 raiz, 1.4 TAREA: CALCULO ¥ NUMERACION. 2) 84,7: 308 | DVG3) x 8) +.60- 40x 2)= ©) 5+ [(-15) x C4) =| | 1 ae pPrerts! | h)6+ = 90:98 )Axdx4Ps|_ Hays=| | 1+ YO ] 2. Racionalica 7 ya 3. Resuelve las siguientes ecuaciones: 1 Oxia 5 4. ‘Tacha el signo de desigualdad que consideres correcto en cada una de las siguientes expresiones: Pee essa emule ers a) 2x5} B36 5 OOF 2 5. De las siguientes progresiones {Cudles son aritinéticas y cudles geomeétricas? Tacha con una X lo que proceda: - Al Bi. 1 [ARrMETiCAs | 9 [ceomerntcas 7 3 a) 3, 2 maa 931, x 3 6. Tacha la solucién correcta en cada una de las siguientes inecuaciones: > =a a)3x+6

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