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Portada

Preparatoria Estatal No. 8: Carlos Castillo


Peraza

Asignatura: Informtica ll
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE
Equipo: Marzians
Integrantes
Emilio Arguello Nieves: http://ean2.blogspot.mx/;
emilioarguellonieves@gmail.com
Eskarle Rosas Tovar: http://m9r8.blogspot.mx/;
scar.tovar.7@gmail.com
Renata Tress Ortiz: http://uy97.blogspot.mx/;
renatatress@gmail.com
Profesor: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Fecha de entrega: 08 de junio de 2015

Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians

Tabla de contenido
Contenido
Portada................................................................................................................ 1
Tabla de contenido.............................................................................................. 2
Presentacin....................................................................................................... 3
Matemticas II..................................................................................................... 4
Reflexiones........................................................................................................ 10
Qumica II.......................................................................................................... 11
.......................................................................................................................... 17
Reflexiones........................................................................................................ 18
Etimologas Griegas.......................................................................................... 20
Reflexiones........................................................................................................ 29
Lectura y redaccin II........................................................................................ 31
Reflexiones........................................................................................................ 38
Ingls II............................................................................................................. 40
Reflexiones........................................................................................................ 46
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa................................................48
Reflexiones........................................................................................................ 60
Metodologa de la Investigacin........................................................................61
Reflexiones........................................................................................................ 69
Conclusiones finales.......................................................................................... 71
Tabla de Grficos............................................................................................... 72
Tabla de Imgenes............................................................................................ 73
Bibliografa........................................................................................................ 74

Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians

Presentacin
En esta actividad integradora se mostraran diferentes materias de las
cuales cada una tendr un tema en especfico, que ser explicado de una buena
manera en la que se puedan entender fcil y rpidamente, tambin una Ada por
tema, las cuales estarn resueltas de manera correcta y con sus respectivas
ilustraciones, se ver que hemos plasmado todos los temas, que nos plantea la
rbrica y que aprendimos en las clases de informtica II sea en el tercer bloque.
Se hablar de la importancia que tienen las materias que vemos en 1ero
de preparatoria, como la importancia de la historia que nos llev a tener una
escritura y ser la civilizacin que somos ahora, como las matemticas tienen
influencia en todo, los temas que presentamos servirn, siempre y cuando los
estudies, les servirn a ustedes para un futuro, les tenemos una presentacin para
profundizar ms un tema y hay diferentes grficas con las que se pueden apoyar,
si al final no quedan completamente satisfechos, hasta el final estn las
referencias bibliogrficas en las que se pueden meter o buscar los libros y ver un
poco ms sobre las materias que ven.

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Matemticas II

Tringulos semejantes

Los tringulos semejantes, cuando dos tringulos que tienen la misma


forma, pero no el mismo tamao, sin embargo son iguales hablando
respectivamente de sus ngulos y lados. Cuando dos tringulos son semejantes,
se le dice as ya que todos los ngulos correspondientes son congruentes y los
lados correspondientes son proporcionales en medida, con respecto a su lado
homlogo.
Decimos que algo o alguien son homlogos, cuando se ocupa el mismo
lugar o cumplen las mismas funciones que otra.
Si volvemos a la definicin de semejanza, podemos explicarla mejor: dos
tringulos son semejantes si sus ngulos son iguales y sus lados homlogos son
iguales. Es decir, que si los lados del otro tringulo que concuerdan

con los

ngulos iguales son proporcionales, entonces podemos decir que los dos son
tringulos semejantes.
La semejanza1 y en especial la de los tringulos, tiene una gran
importancia y numerosas aplicaciones en problemas reales. Gracias a la
semejanza de tringulos pueden calcularse distancias desconocidas y puntos
inaccesibles con la ayuda de medidas conocidas fciles de calcular. Con este
auxiliar podemos realizar:

Clculos de altura de un objeto vertical a partir de su sombra.


Clculos de la altura de un objeto vertical con un espejo.
Determinar los lados de un objeto semejante a otro.
Determinar los ngulos de un objeto semejante a otro.
Conocer sus criterios de relacin.

1 Semejanza es sinnimo de parecido, partes iguales.


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Criterios de congruencia
Los criterios de congruencia corresponden a los postulados y teoremas
que enuncian cules son las condiciones mnimas que deben reunir dos o ms
tringulos para que sean congruentes.
Estas son:
1.- Congruencia de sus lados
2.- Congruencia de sus ngulos
Para que dos tringulos sean congruentes, es suficiente que slo algunos
lados y/o ngulos sean iguales.
Los postulados o criterios bsicos de congruencia de tringulos son:

Postulado LAL (Lado-ngulo-Lado)

Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados y el ngulo determinado por
ellos respectivamente iguales.

Postulado ALA (ngulo-Lado-ngulo)

Dos tringulos son congruentes si tienen dos ngulos y el lado comn a ellos,
respectivamente, iguales.

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Postulado LLA (Lado-Lado-ngulo)

Dos tringulos son congruentes si tienen respectivamente iguales dos lados y el


ngulo opuesto al mayor de ellos.

Postulado LLL (Lado-Lado-Lado)

Dos tringulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamente iguales.

Tringulos Rectngulos.
Los tringulos son polgonos que cuentan con tres lados. Cabe recordar
que los polgonos son figuras planas, delimitadas por segmentos (es decir, por sus
lados). El tringulo, por lo tanto, es una figura plana formada por tres segmentos.
Cuando un tringulo dispone de un ngulo recto (que mide noventa
grados), se lo clasifica como un tringulo rectngulo. Los otros dos ngulos del
tringulo rectngulo siempre son agudos (miden menos de noventa grados).
El ngulo recto en el tringulo rectngulo est formado por los dos lados
de menor longitud, conocidos como catetos, mientras que el tercer lado (el de
mayor extensin) recibe el nombre de hipotenusa. Las propiedades de estos
tringulos sealan que la longitud de la hipotenusa siempre resulta menor que la

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suma de los catetos. La hipotenusa, por otra parte, siempre es ms extensa que
cualquiera de los dos catetos.
Para saber si sus lados correspondientes u homlogos son semejantes
hay que saber los criterios de semejanza de estos tringulos.
Aunque

los

criterios

de

semejanza

anteriores aplican para cualquier tipo de Tringulo,


aqu te presento algunos criterios para el Tringulo
Rectngulo:

Ilustracin 1 Tringulo rectngulo

Criterios:
-Dos Tringulos Rectngulos que tienen sus catetos proporcionales, son
semejantes.
-Dos Tringulos Rectngulos que tengan un ngulo agudo igual, son
semejantes.
-Dos Tringulos Rectngulos que tienen la hipotenusa y su par de catetos
proporcionales, son semejantes.
Estos tringulos tambin pueden resolverse por el teorema de Pitgoras.
El famoso teorema de Pitgoras se basa en estas caractersticas de los
tringulos rectngulos y seala que el cuadrado de la hipotenusa resulta idntico
al resultado de la sumatoria de los cuadrados de los dos catetos.
De este modo, se estable la siguiente ecuacin para todo tringulo
rectngulo:
Hipotenusa al cuadrado = Cateto al cuadrado + Cateto al cuadrado
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Cabe destacar que los tringulos rectngulos pueden ser tringulos


issceles (los dos catetos tienen la misma extensin: es decir, son iguales) o
tringulos escalenos (los tres lados miden distinto).
Por otra parte, si deseamos calcular el rea de un tringulo rectngulo,
podemos apelar a la siguiente frmula:
rea = (Cateto x Cateto) / 2
As que una semejanza es la composicin de una materia (una rotacin y
una posible reflexin o simetra axial) con una homotecia. En la rotacin se puede
cambiar el tamao y la orientacin de una figura pero no se altera su forma. Por lo
tanto, dos tringulos son semejantes si tienen similar forma. En el caso del
tringulo, la forma slo depende de sus ngulos.
Ejemplos:

Ilustracin 2 Tringulos semejantes

8
Ilustracin 3 Tringulos
semejantes

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ADA 3

Instruccin: En binas determinen el valor de x en las siguientes figuras:

4x-2= 27
11x-8 72
27

45

4x-2

7x- 6

72(4x-2)=27(11x-8)
288x-149=297x-216
288x-297x=216+144
-9x=-72
X=-72
-9
X=8

X-4=7
x+10 15
x-4
X+20

7
15

15(x-4)=7(X+20)
15x-60=7x+140
15x-7x=140-60
8x=80
X= 80
8
X=10

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Reflexiones
Las matemticas a pesar de lo que muchos compaeros pueden pensar,
son totalmente hermosas y estn presentes en nuestro diario vivir, ya que, aunque
no las utilizamos como nos ensean en la escuela, las utilizamos hasta para
recibir el cambio de algn artculo que compramos.
En este tema aprendimos a sacar las medidas de figuras semejantes ya
que tienen gran importancia en la vida cotidiana y un ejemplo es dibujar, cuando
queremos dibujar utilizamos la semejanza de las figuras y medidas para que sea
perfecto. Para esto la estrategia que se utiliz fue la de apuntes de clase, sta
consiste en anotar las explicaciones claves que la maestra da en la clase con
nuestras propias palabras para as poder resolver los ejercicios de manera cmo
lo hayamos entendido ms fcil.
La homotecia es muy til en nuestra vida diaria ya que contamos con un
entorno en el que hay estructuras de figuras geomtricas y es necesario para
algunas personas y/o casos sacar las medidas de stas, como para los ingenieros.
Para entender y comprender este tema es necesario estar familiarizado
con las igualdades y como encontrar incgnitas, si no se cuentan con estos
conocimientos previos es mejor que los repasemos antes de tratar de resolver
estos; despus se va a buscar relacionar los datos dados en el problema, se
igualan y se hace un simple despeje, despus se sustituye para ver si es correcto
nuestro resultado y listo. Sinceramente es algo muy simple y totalmente bsico, si
no puedes entender esto es mejor que te concentres totalmente en el estudio ya
que lo necesitas.
Finalmente este es un tema muy bsico y la materia de matemticas es
una de nuestras favoritas porque cuando las entiendes y comprendes te das
cuenta que estn en todas partes y como decan algunos autores griegos, el

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universo puede ser detallado por las matemticas, nosotros somos matemticas y
todo es matemticas.

Qumica II

Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos

Se llaman alcanos los compuestos constituidos por carbono e hidrgeno,


los cuales son de cadena abierta y estn formados por enlaces sencillos.
Su frmula emprica es CnH2n+2, siendo n el nmero de tomos de carbono.
Forman series homologas, es decir, conjuntos de compuestos con propiedades
qumicas similares y que difieren en el nmero de tomos de carbono de la
cadena.

CH3----CH2---CH3

CH3----CH2----CH2----CH3

Propano

Imagen 1 Gas butano

Butano

Imagen 2 Molcula del butano

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Imagen 3 Gas propanol

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La vulcanizacin es proceso mediante el cual se calienta el caucho crudo


en presencia de azufre con el fin de volverlo ms duro y resistente. Se dice que
fue descubierto por accidente por Charles Goodyear en 1839, al volcar un
recipiente de azufre y caucho encima de una estufa. Esta mezcla se endureci y
se volvi impermeable, a la que llam vulcanizacin.
imagen 8 llanta

Propiedades y usos de los alcanos.

El estado fsico de los 4 primeros alcanos: metano, etano, propano y

butano es gaseoso. Del pentano al hexadecano (16 tomos de carbono) son


lquidos y a partir de heptadecano (17 tomos de carbono) son slidos.

El punto de fusin, de ebullicin y la densidad aumentan conforme

aumenta el nmero de tomos de carbono.

Son insolubles en agua

Pueden emplearse como disolventes para sustancias poco polares

como grasas, aceites y ceras.

El gas de uso domstico es una mezcla de alcanos, principalmente

propano.
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El gas de los encendedores es butano.

El principal uso de los alcanos es como combustibles debido a la

gran cantidad de calor que se libera en esta reaccin. Ejemplo:

Las

reglas

de

nomenclatura

para

compuestos

orgnicos

inorgnicos son establecidas por la Unin Internacional de Qumica pura y


aplicada, IUPAC (de sus siglas en ingls).

A continuacin se sealan las reglas para la nomenclatura de

alcanos. Estas reglas constituyen la base de la nomenclatura de los compuestos


orgnicos.

1.- La base del nombre fundamental, es la cadena continua ms

larga de tomos de carbono.

2.- La numeracin se inicia por el extremo ms cercano a una

ramificacin. En caso de encontrar dos ramificaciones a la misma distancia, se


empieza a numerar por el extremo ms cercano a la ramificacin de menor orden
alfabtico. Si se encuentran dos ramificaciones del mismo nombre a la misma
distancia de cada uno de los extremos, se busca una tercera ramificacin y se
numera la cadena por el extremo ms cercano a ella.

3.- Si se encuentran dos o ms cadenas con el mismo nmero de

tomos de carbono, se selecciona la que deje fuera los radicales alquilo ms


sencillos. En los ismeros se toma los lineales como ms simples. El n-propil es
menos complejo que el isopropil. El ter-butil es el ms complejo de los radicales
alquilo de 4 carbonos.

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4.- Cuando en un compuesto hay dos o ms ramificaciones iguales,

no se repite el nombre, se le aade un prefijo numeral. Los prefijos numerales son:

Nmero

Prefijo

di bi

tri

tetra

penta

hexa

hepta

6.- Se escriben las ramificaciones en orden alfabtico y el nombre del alcano


que corresponda a la cadena principal, como una sola palabra junto con el
ltimo radical. Al ordenar alfabticamente, los prefijos numerales y los prefijos
n-, sec- y ter- no se toman en cuenta.

7.- Por convencin, los nmeros y las palabras se separan mediante un


guin, y los nmeros entre s, se separan por comas.

La comprensin y el uso adecuado de las reglas sealadas facilitan la


escritura de nombres y frmulas de compuestos orgnicos.
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Serie Homologa

Los alcanos son hidrocarburos saturados, estn formados exclusivamente


por carbono e hidrgeno y nicamente hay enlaces sencillos en su
estructura.

Frmula general: CnH2n+2 donde n represente el nmero de carbonos


del alcano.

Esta frmula nos permite calcular la frmula molecular de un alcano. Por


ejemplo para el alcano de 5 carbonos: C5H [(2 x 5) +2] = C5H12

Serie homloga.- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno


difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-), excepto en los dos
primeros.

La terminacin sistmica de los alcanos es ANO. Un compuestos con esta


terminacin en el nombre no siempre es un alcano, pero la terminacin
indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces
mltiples en su estructura.

Frmula
molecular

Nombre

Frmula semi-desarrollada

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Metano

Etano

Propano

Butano

Pentano

Hexano

Heptano

Nonano

Decano

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ADA 2
Propiedades de los alcanos

Instruccin: De manera individual, realiza una bsqueda en internet o bibliogrfica.


Y completa el siguiente cuadro.

TIPOS DE
ALCANOS

CARACTERSTICA
S

USOS

EJEMPLOS

Alcanos
Gaseosos

Proporciona
combustible,
(Metano, etano,
butano).

Combustibles,
aplicaciones de
anlisis.

Combustibles

Alcanos Lquidos

Alcanos Slidos

A partir del pentano


hasta el hexadeano,
combustible.

Produccin de
espima
poliestireno.

Superiores a 16
carbonos,
combustible.

Componente de
la gasolina,
aceite de pino
natural, cera de
abeja.

Disolvente para
pintura

Gasolina

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Grfica 1 usos y aplicaciones de los hidrocarburos

Usos y aplicaciones de los hidrocarburos


80

90
55
30
Productos, recursos, etc.

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Reflexiones
La qumica tiene la mayor de las importancias relativas porque est y
reside en todo. Todos los procesos, de vida, de muerte, de crecimiento, de
combustin, de calor, de frio, de expansin, de implosin, universales,
macroscpicas, microscpica, etc. La qumica lo es todo.
Cualquier aspecto de nuestro bienestar material depende de la qumica en
cuanto esta ciencia proporciona los medios adecuados que lo hacen posible y as,
por ejemplo, en lo que se refiere a nuestros medios de locomocin, la qumica
suministra aceros especiales y aleaciones ligeras.
Es por eso que elegimos esta actividad de aprendizaje, con la qumica nos
es posible ver y conocer todos estos hidrocarburos, gracias a ellos tenemos los
productos qumicos, pudiendo destacar aquellos que nos sirven para facilitar el da
a da y hacer ms cmoda nuestra vida, como es el caso de las anestesias en las
operaciones quirrgicas, los distintos metales usados para fabricar aviones menos
pesadas o automviles ms resistentes a los impactos, el uso de explosivos tanto
para construir, (tneles y pozos) como para destruir (armas, bombas, explosivos),
el uso de nuevas tecnologas para obtener energa, limpia o sucia, como la
energa nuclear, la energa solar, combustin de carbn, as como combustibles,
disolventes y la propia gasolina.
Al principio este tema se nos dificultaba un poco ya que no lo entendamos
lo suficiente pero utilizamos como estrategia, estudiar y repasarlo todos los das, e
igual si se presentaba alguna duda le preguntbamos a la maestra, as pudimos
lograr al objetivo de entenderlo a la perfeccin y disfrutarla. Por eso elegimos esta
actividad de aprendizaje, porque al principio, se nos complicaba, lo veamos como
un reto para que nosotros tuviramos que esforzarnos ms y as como ya se
mencion antes llegar a la meta de entenderlo y de poder explicarlo
correctamente.

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Es de gran importancia esta materia, a cada nuevo avance suceden


nuevas preguntas cuya respuesta exige, ms que la intuicin de grandes genios,
el trabajo en colaboracin de sus cultivadores, tal como se ha puesto de
manifiesto en los ltimos aos y descubrimientos sobre la estructura ntima de la
materia, podemos clasificarla y conocer todo lo que nos rodea.

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Etimologas Griegas

El alfabeto griego
Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las
primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta 2. El alfabeto ms antiguo que se
conoce surgi en la zona de las actuales Siria y Palestina, entre los aos 1700 y
1500 a. C.: se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la
combinacin de signos de la escritura cuneiforme 3 y jeroglfica, en la que los
signos no representaban el sonido de las palabras, sino su significado; contaba
con 22 signos, todos ellos consonantes.
Loa griegos, entre los aos 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto
semtico, en su variante fenicia, Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera
vez cerca del ao 00 a. C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos
otros 2 y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura
alfabtica en vez de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).
El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopt en el ao 403
a. C. Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas
modificaciones.
El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el
alfabeto de los fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos comerciales
que mantenan con ellos a lo largo de todo el Mediterrneo, especialmente en
torno a Chipre o Rodas. La adopcin de este alfabeto vino acompaada de una
importante adaptacin. Utilizaron signos fenicios que no les eran tiles para notar
tambin las vocales. Esta innovacin facilitaba la lectura y su interpretacin,
evitando posibles ambigedades. Aplicaron el sistema de escritura a todos los
2 Alpha y beta son letras del alfabeto griego.
3 La escritura cuneiforme era el sistema de escritura empleado en
Mesopotamia e en la que los caracteres tenan forma de cuas o clavos.
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campos de la actividad humana, abriendo el camino a la literatura, la ciencia, las


artes y otras actividades humanas.

En cuanto al modo de escritura, en un principio el alfabeto griego slo utilizaba las


que hoy en da llamamos maysculas. Tampoco existan otros signos ortogrficos
como puntos, comas, interrogaciones e, incluso, la separacin entre palabras o las
tildes.
La direccin del texto poda ir:
-De derecha a izquierda siguiendo la costumbre cretense es tomada de la
escritura fenicia (rasgo oriental)
-De izquierda a derecha.
-En zig-zag. iLos griegos denominaron a esta curiosa forma de escribir
'bustrofedn', es decir, escritura realizada a la manera como 'gira' un 'buey' cuando
ara. En el cuadro de la derecha podrs practicar su lectura.
Cada regin de Grecia antigua desarroll su propia variante del alfabeto.
El alfabeto griego de poca antigua se conserva, ms o menos, en nuestras
maysculas.

Tabla 1 Letras del alfabeto griego

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Usos cientficos del alfabeto


Alfa (): primera letra del alfabeto griego
En la numeracin griega se le da el valor 1.
En minscula es usada en fsica para la aceleracin angular y para
denominar la partcula alfa de algunos elementos radiactivos.
Beta (): segunda letra del alfabeto griego
La estrella en segundo lugar en cuanto a intensidad.
En fsica para denominar la partcula beta de algunos elementos
radioactivos.
Gamma (): tercera letra del alfabeto griego
Minscula:
Es la constante de Euler-Mascheroni en matemticas.
Es la medida de riesgo en las matemticas financieras.
Mayscula:
El coeficiente de reflexin en el estudio de las lneas de transmisin.
La funcin Gamma en matemticas relativa a los factoriales.
Delta (): cuarta letra de alfabeto griego
En el sistema de numeracin griega tiene un valor de 4.
En fsica se utiliza para denominar la densidad y el incremento de una
variable.
psilon (): quinta letra del alfabeto griego
En el sistema de numeracin griega tiene un valor de 5.
En matemticas representa pequeas cantidades que tienden a cero.
Zeta (y ): sexta letra del alfabeto griego
La tercera coordenada del espacio se llama zeta.
Eta (): sptima letra del alfabeto griego
Se denomina con esta letra a los rendimientos de

motores y

transformadores en tecnologa.
La viscosidad de un fluido y el rendimiento de un sistema termodinmico se
representan con esta letra.
Theta (): octava letra del alfabeto griego
La medida del ngulo en fsica y matemticas.

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Iota (I y ): novena letra del alfabeto griego


Tiene un valor de 10 en el sistema de numeracin griega.
La palabra iota es usada en ingls y en francs para expresar cantidades
pequeas.
Kappa (K y ): dcima letra del alfabeto griego
Tiene un valor de 20 en el sistema de numeracin griega.
Lambda ( ): undcima letra del alfabeto griego
Tiene un valor de 30 en el sistema de numeracin griega.
En fsica y en otros campos, representa la longitud de onda. Tambin es
usada para designar el valor de densidad lineal de carga, y para
representar la constante radioactiva de un istopo. Tambin es usada
en fsica para designar a un tipo de barin.
Mi (M y ): duodcima letra del alfabeto griego
El prefijo micro, carcter micro o smbolo micro del S.I., que representa una
millonsima, o 10-6 parte de otra unidad.
Ni (N y ): decimotercera letra del alfabeto griego
Tiene un valor de 50 en el sistema de numeracin griega.
En fsica (y en otros campos), representa la frecuencia de una onda
(solamente en minscula).
Xi (y ): decimocuarta letra del alfabeto griego
Tiene un valor de 60 en el sistema de numeracin griega.
Se usa en termodinmica para denotar el avance de una reaccin, y
en fsica de partculas para denotar la partcula cascada.
micron (O y ): decimoquinta letra del alfabeto griego
Tiene un valor de 70 en el sistema de numeracin griega.
En teora
de
la
complejidad
computacional,

la

tasa

de

crecimiento asinttico de una funcin segn la notacin de o mayscula.


Pi (): decimosexta letra del alfabeto griego
Mayscula:
Tiene un valor de 80 en el sistema de numeracin griega.
Minscula:
En matemticas, el operador productorio.
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Constante matemtica fundamental.

Ro (): decimosptima letra del alfabeto griego


En el sistema de numeracin griega tiene un valor de 100.
En matemticas, el radio en sistema de coordenadas polares.
Sigma ( , ): decimoctava letra del alfabeto griego
En el sistema de numeracin griega tiene un valor de 200.
Tau (): decimonovena letra del alfabeto griego
En el sistema de numeracin griega tiene un valor de 300.
El momento de fuerza, producto vectorial de la fuerza por la distancia, que
tambin se suele representar con la letra M.
psilon (Y y ): vigsima letra del alfabeto griego
En el sistema de numeracin griega tiene un valor de 400.
En qumica es utilizada para denominar la frecuencia.
Fi (): vigsima primera letra del alfabeto griego.
En el sistema de numeracin griega tiene un valor de 500.
Minscula:
La Funcin Fi de Euler.
Tanto en mayscula como en minscula, el nmero ureo o proporcin
dorada, que posee muchas propiedades matemticas .
Mayscula:
El flujo magntico.
En ingeniera, el dimetro de una seccin circular, sea esta slida o
tubular.
Ji ( ): vigsima segunda letra del alfabeto griego
En el sistema de numeracin griega tiene un valor de 600.
En probabilidad y estadstica, la distribucin ji-cuadrado.
Psi ( ): vigsima tercera letra del alfabeto griego.
Se utiliza como smbolo de la Psicologa, ya que la etimologa de la palabra
se asocia a la psique.
Omega y ): vigsima cuarta y ltima letra del alfabeto griego
En el sistema de numeracin griega tiene un valor de 800.
Minscula:
En fsica, velocidad angular o frecuencia angular.
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ADA 4

Instruccin: De manera individual contesta correctamente las siguientes


preguntas.

1- De dnde se deriva el nombre del primer alfabeto conocido?


De las primeras letras del alfabeto griego alpha y beta.
2- En qu lugar y que ao surgi el primer alfabeto griego que se conoce?
Surgi en Palestina y Siria4 en los aos 1700 y 1500 a. C.
3- Con qu letras o signos contaba el primer alfabeto griego?
Signos de la escritura cuneiforme.
4- Qu griegos fueron los que utilizaron por primera vez este alfabeto y en
qu ao?
Los rodios.
5- Qu hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?
Aadieron otros 2 signos y utilizaron algunos de los signos para las
vocales.
6- Cmo se le denomina al primer alfabeto conocido?
Semtico o septentrional.
7- Cmo est conformado este alfabeto?
24 signos.
8- Cules son las principales caractersticas de las escrituras cuneiforme y
jeroglfica?
Cuneiforme: los caracteres tenan forma de cua.
Jeroglfica: no representaban el sonido de las palabras.
9- con que nombre es conocido el alfabeto griego anterior?
Jnico.
4 Siria y Palestina se encuentran en el Medio Oriente situadas entre el mar
Mediterrneo y en la Pennsula de Arabia.
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10-De donde estn tomados los nombre de las letras del alfabeto griego
anterior?
De los semticos originales.

Presentacin 1 Alfabeto griego

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Grfica 2 Principales reas y materias donde se utilizan letras griegas

Principales reas y materias en donde se utilizan letras griegas

Matemticas

Fsica

Qumica

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Reflexiones
Bueno as como creemos que las matemticas son importantes, tambin
creemos que es importante recordar y saber de dnde provienen las palabras que
se utilizan diariamente como odontologa y ms que todo tambin podra decirse
que es por cultura ya que qu clase de persona utiliza palabras que no saben
que significan?
Tambin tenemos que recordar la grandeza de esta civilizacin, su
infraestructura, cultura, lenguaje, absolutamente todo, como sus fascinantes y
legendarias batallas de dioses, las grandes celebridades que hasta el da de hoy
son autores de innumerables teoras que seguimos utilizando como lo es el
teorema de Pitgoras.
Es por ello que elegimos esta materia y esta actividad de aprendizaje,
tambin por la facilidad de sta, pero sobre todo por lo que representa.
El alfabeto griego es importante porque en el caso de las matemticas se
utilizan mucho al representar ngulos, por ejemplo mi hermana que est en sexto
semestre, en la optativa de trigonometra me dice que los ngulos son
representados por, alfa, beta o teta que son letras del alfabeto griego.
En este tipo de materias que son tericas es importante tener una buena
comprensin lectora, as como leer constantemente para que esta se pueda
desarrollar y as retener la informacin correctamente; ya que hemos notado que
nuestros compaeros no tienen la debida comprensin lectora ya que no les gusta
leer y esto es muy triste porque los libros son las primeras fuentes confiables que
tenemos y que se crearon para que la informacin pudiera ser divulgada para
aquellos que quisieran estar informados.
No tuvimos gran problema con esta materia, ni con esta actividad de
aprendizaje porque como ya mencionamos es un tema demasiado fcil y pues el
aprenderlo para nosotros no estuvo complicado, pero si surga alguna duda nos
31

Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians

apoybamos de nuestros compaeros, maestro o en su defecto el internet, as que


no hubo mayor complicacin para la elaboracin de esta actividad, ya que el
explicar la actividad de aprendizaje nos fue demasiado sencillo.

32

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Lectura y redaccin II

Formas Discursivas y gneros discursivos

En cuanto a las formas discursivas, los textos literarios pueden presentar


las siguientes formas de escritura:

Prosa: se escribe de corrido en la lnea de escritura en la forma natural de

expresin humana.
Verso: est sometido a elementos estticos como la rima, el ritmo, su
tamao y otros factores que buscan producir un efecto musical.
Los elementos del proceso comunicativo en los textos literarios se

presentan de la siguiente manera:

Emisor: es el autor o escritor de la obra literaria.

Receptor: es el pblico interesado en la lectura de la obra y puede ser


cualquier persona que tenga acceso a la obra literaria.

Canal: tradicionalmente es el libre, aunque en la actualidad hay otros


medios multimedia como el audiolibro.

Mensaje: es totalmente libre en cuanto a su contenido; sin embargo, en la


forma hay limitaciones en cuanto a la estructura y modo de discurso que se
emplean en cada uno de los gneros literarios.

Cdigo: como se ha mencionado, el texto literario posee reglas generales


que, aplicadas en forma creativa, el autor utiliza para darle firmeza a su
texto.

33

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Exposicin

Es aquel escrito en el que la o el periodista trata de generar una


comunicacin eficaz evitando los datos ambiguos, las impresiones personales, la
emocin
Principios bsicos:

Enunciacin clara del tema abordndolo desde el principio.


Ordenacin lgica de las ideas que se van a expresar.
Explicacin lgica del por qu de las cosas, que no suelen ser casuales

sino que vienen motivadas por algo.


Resumen: concretar las ideas y datos.
Se utilizan ciertos recursos que aportan claridad al texto, como las

enumeraciones, los ejemplos o la comparacin.

Argumentacin
La periodista trata de convencer con su texto al receptor de una idea.
Elementos principales:

Tesis: idea, hecho, contenido en torno al que se reflexiona y se pretende


convencer al pblico. El periodista se posiciona y muestra su opinin del

hecho que transmite.


Argumentos: razones por las que se opina y se valora de una forma y no de

otra.
Conclusin: confirmacin de la tesis que se acompaa de una estancia a la
accin.

34

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Descripcin
La periodista utiliza la descripcin para pintar imgenes con la escritura.
Es dibujar con palabras, sealar las caractersticas de algo, representando y
explicando sus partes, evitando las descripciones exactas y utilizando adjetivos
calificativos.

Narracin
Mediante la narracin el periodista cuenta una accin, que puede ir
acompaada de descripcin tambin. Se caracteriza por que contiene lo que
llaman tensin narrativa, es decir, la expectacin que el relato crea en el pblico
para que contine leyendo el texto.

Existe una estructura tpica de la narracin:


Presentacin del hecho.
Nudo.
Desenlace.
Elementos de la narracin:
Accin.
Personajes.
Declaraciones.
Ambiente.

Gneros discursivos
Ilustracin 4 Narracin

35

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Por lo general se suele hablar de manera crtica del discurso de los


medios.
Sin embargo, si miramos detenidamente alguno de ellos, veremos que
est conformado por materiales muy diferentes entre s, desde las crnicas hasta
el horscopo, pasando por la historieta, los avisos publicitarios y los editoriales.
Todos ellos son gneros discursivos.
Los gneros discursivos son tipos relativamente estables de enunciados,
es decir, tienen rasgos que se mantienen de manera ms o menos constante, lo
que nos permite distinguirlos y a los que resulta til considerar a la hora de
analizarlos.
Cualquier medio de comunicacin es, por lo tanto, un conjunto complejo
de gneros discursivos diferentes. Yendo puntualmente al discurso clsico
periodstico.
Los tipos de gneros discursivos son:
-Gneros de opinin:
Estos escritos dan cuenta de procesos, estrategias, aproximaciones,
modelos tericos, polticas y currculo. Frecuentemente estos artculos se basan
en la experiencia, en la observacin y en las ideas propuestas por el autor. Los
tipos de investigacin tpicos que se plasman en estos gneros son: bibliogrfica/
hemerogrfica, documental, etnogrfica, introspeccin, anlisis lingsticos,
observacin, cualitativa, exploratoria, histrica individual, hermenutica.

-Gneros descriptivos:
Estos escritos reportan investigaciones en las que tpicamente se utilizan
datos derivados de encuestas, estudios de caso, u otros mtodos cualitativos para
recaudar la informacin. Los tipos de investigacin tpicos que se plasman en

36

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estos gneros son: de campo, de caso, encuesta, entrevista, cuantitativa,


descriptiva, longitudinal
-Gneros evaluativos:
El objetivo de estos escritos es evaluar la implementacin e impacto de
programas o proyectos, y generalmente enfatizan necesidades y mtodos de
evaluacin formativa. Los tipos de investigacin tpicos que se plasman en estos
gneros son: aplicada, de desarrollo, de accin, investigacin accin, diseo
curricular, observacin, diseo de materiales, evaluacin de material didctico,
cualitativa.
-Gneros de investigacin formal:
Escritos mediante el cual los autores de una investigacin exponen los
resultados totales o parciales de su trabajo, incluye resumen, palabras clave,
introduccin (problema), marco terico, de qu preguntas, supuesto/s o hiptesis
han partido, cul ha sido la metodologa aplicada para verificarlo, qu materiales
han utilizado, cmo han procedido, a qu resultados o conclusiones han llegado.
Puede tener extensin variada, utilizar un tono cientfico, usar estructuras
gramaticales sencillas y comprensibles, emplear una terminologa especfica
relacionada

con

la

temtica

tratada

aportar

informaciones

rigurosas,

contrastadas y demostradas. Los tipos de investigacin tpicos que se plasman en


estos gneros son: experimental, cuantitativa, mixta, de corpus, estadstica,
estudio comparativo.

Ilustracin 6 Gneros
discursivos

Ilustracin 5 Dilogo

37

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ADA 3
Caractersticas de los textos literarios
Instrucciones: Completa el siguiente cuadro con base en la identificacin en cada
uno de los textos de los elementos solicitados.
Texto 1: Yerma
Texto 2: Nocturno a Rosario
Texto 3: El lobo de Petronio
Caracterstica

Texto 1
Expresa

Texto 2
Expresa

Texto 3
Expresa el suceso

Intencin

preocupacin por

anhelacin a algo.

que vivi.

comunicativa

el esposo.

Funcin
lingstica5

Emotiva

Potica

Emotiva

Prototipo textual

Dilogo

Descripcin

Narracin

Emisor

Garca F.

Acua M.

Narrador

Receptor

Al esposo o a

Su amada

Todo el pblico

Caractersticas

todo publico
Dramtico

Potico

Narrativo

internas
Caractersticas

11 dilogos

1 estrofa

7 prrafo

Lingstica: Parte de la lingstica que estudia las transformaciones y los cambios experimentados por una lengua a travs del tiempo.

38

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externas

Imagen 4 yerma

39

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Reflexiones
Esta materia en general nos va a servir mucho en el futuro, ya que la
mayora de las cosas que vemos en lectura y redaccin s se ocupan ms
adelante, el hecho de saber cmo usar los signos de puntuacin etc., ayuda
mucho, por ejemplo en la universidad cuando hagamos nuestra tesis esto sera de
muncha ayuda entre otros temas que se ven.
Esta materia para poder aprenderte las cosas que ves aqu, se necesita,
ms que estudiarlas, ponerlas en prctica, esa sera una estrategia que utilizamos.
Aparte tambin esta materia tiene cultura general, que se basa en el
aprendizaje de los jvenes, cosas que, si a lo mejor no sabes es ms difcil seguir
adelante porque, como ya lo mencionamos, son cosas que en un futuro usaremos
y si no lo sabemos nos ir mal.
Los modos discursivos son los procedimientos responsables de ordenar
las categoras de la lengua en funcin de las finalidades discursivas del acto de
comunicacin o modos de organizacin del discurso son tres, a saber: narrativo,
descriptivo, argumentativo, cosas que a menudo se usan. Cada uno de ellos se
define por una funcin de base que expresa la finalidad comunicativa y un
principio de organizacin que estructura el mundo referencial dando lugar a
lgicas de construccin y a puestas en escena de ellos.
Gracias a este tema que son los tipos de formas discursivas es mucho
ms fcil el hacer diferentes textos literarios o ms bien identificar algunas partes
de estos, por eso es importante saber de estos o al menos tener una idea bsica
en la que te puedas basar
Es por eso que escogimos esta actividad de aprendizaje, la cual
consideramos de gran importancia, porque as sentamos las bases de la vida
respecto a la parte de escritura y sus componentes entre otras cosas. Tambin
logramos desarrollarnos ms fcilmente, hablando acerca de la redaccin, ya que
40

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aprendes las estructuras adecuadas para la elaboracin de textos, tanto


descriptivos, como argumentativos, etc.
As que considerando lo anterior es algo que todo el mundo necesita ver,
tanto como culturizarse hasta como saber redactar un texto de manera correcta.

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Ingls II
Can and have to
o CAN
"Can" is one of the most commonly used modal verbs in English, it is an
auxiliary verb, a modal auxiliary verb. The use of can is: can + the base form of a
verb for ability or possibility
Also it can be used to express ability or opportunity, to request or offer
permission, and to show possibility or impossibility.
Examples:
-I can speak English, but I cant speak Italian
-I cant play golf today. Im too busy.
Yes/no questions
-Can you come for dinner this evening?

Short answers
-Yes, I can. / No I cant

Normally, we use can for the present. But it is possible to use can when we
make present decisions about future ability.
Examples:
-A: Can you help me with my homework? (Present)
-B: Sorry. I'm busy today. But I can help you tomorrow. (Future)
Can for requests and orders
We often use can in a question to ask somebody to do something. This is
not a real question - we do not really want to know if the person is able to do
something, we want them to do it! The use of can in this way is informal (mainly
between friends and family):
42

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Examples:
-Can you make a cup of coffee, please.
-Can you put the TV on.
-Can you come here a minute.
-Can you be quiet!
Can for permission
We sometimes use can to ask or give permission for something:
-A: Can I smoke in this room?
-B: You can't smoke here, but you can smoke in the garden.
*Note that we also use could, may, might for permission. The use of can for
permission is informal.
Using "Can" in Present, Past, and Future
Most modal verbs behave quite irregularly in the past and the future. Study
the chart below to learn how "can" behaves in different contexts.
Tabla 2 Can in different time expressions

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o HAVE TO
"Have to" is used to express certainty, necessity, and obligation. Use have
to + the base form of a verb for obligation.
Examples:
-This answer has to be correct. (Certainty)
-The soup has to be stirred continuously to prevent burning. (Necessity)
-They have to leave early. (Obligation)
Using "Have to" in Present, Past, and Future
"Have to" behaves quite irregularly in the past and the future. Study the
chart below to learn how "have to" behaves in different contexts.
Examples:
-I cant go running tomorrow. I have to meet my cousin after class.

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-She cant come for dinner. She has to work late.


-Dave can sleep late. He doesnt have to go to work.
Yes/no questions
-Do you have to work tomorrow?
-Does she have to go to school today.

Short answers
-Yes, I do. / No, I dont.
-Yes, she does. / No, she doesnt.

In future
We can also use ' will have to' to talk about strong obligations. Like 'must'
this usually means that that some personal circumstance makes the obligation
necessary.
-I'll have to speak to him.
-We'll have to have lunch and catch up on all the gossip.
-They'll have to do something about it.
-I'll have to get back to you on that.
For obligations
We can also use 'have to' to express a strong obligation. When we use
'have to' this usually means that some external circumstance makes the obligation
necessary.
-I have to arrive at work at 9 sharp. My boss is very strict.
-We have to give him our answer today or lose out on the contract.
-You have to pass your exams or the university will not accept you.
-I have to send a report to Head Office every week.
-I have to go to bed earlier.
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-They have to do something about it.


-You have to come and see us some time.
-I have to say, I don't think you were very nice to him.

*Remember use the auxiliary DO in the form does for third person, 6
because with the third person of the pronouns, the auxiliaries change. The same
thing happens when we use Have to it changes to Has to7.

6 Third person (tercera persona) el auxiliar DOES se utiliza con he, she, it.
7 Se refiere que al utilizar la tercera persona, al igual que con el auxiliar do,
have cambia a has.
46

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Activity 1
Instructions: Complete the sentences with can or have to in the simple present
way. Use the verbs: play (not), finish, come (not), work (not), meet, study, go and
play.

1. Vicky cant come for dinner tonight. She has to finish a report for her boss.
2. I can meet you at 6:00. I dont have to work late tonight.
3. My brother cant play soccer today. He has to go to the doctor.
Tabla 3 Have in different time expressions

4. I want to see a movie, but I have an exam tomorrow. I have to study tonight.
5. Can Nick play golf with us next Wednesday?

Imagen 6 Jugando golf. Ejercicio5

Imagen 5 Jugando futbol. Ejercicio3

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Reflexiones
Esta materia es de mucha importancia ya que el ingls, es el idioma oficial
del mundo en el que estamos viviendo. He ah, el motivo principal del por qu es
importante.
Adems si se aprende, en un futuro nos va a servir mucho, tanto
laboralmente como socialmente. Laboralmente hablando porque el aprender ms
idiomas te da ms oportunidades en el extranjero, abriendo totalmente las puertas
para explotar los conocimientos y hasta aprender cosas nuevas.
El habar ingls te permite viajar a cualquier parte, ya que es de los
idiomas ms hablados en el mundo y as poder comunicarte libremente sin miedo
a que nadie te entienda. Puedes aprender acerca de nuevas culturas y conocer
nuevas personas.
Este tema en especial es muy importante ya que puedes expresar
posibilidades de ciertas situaciones de la vida cotidiana, en donde te ser posible
explicar si puedes hacer algo, al igual que

expresar habilidades, como el

mencionar si puedes cocinar, nadar y muchas otras actividades que normalmente


realizas.
La otra parte del tema, hace que digas obligaciones, ciertas cosas que
siempre usamos diario, para decir lo que tenemos que hacer o hasta decirle a
otras personas lo que tienen que estar haciendo.
Es por eso que este tema tiene gran relevancia, es una de las muchas
formas que hay del idioma ingls para comunicarse, tan necesarias y que
cotidianamente estamos utilizando al hablar con amigos y familiares.
O como antes fue mencionado, abriendo puertas prometedoras en un
futuro, que ayudarn a la mejora de tu vida econmica y laboral, ya que no

48

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tendrs barreras que te impidan realizar lo que quieres en cualquier parte del
mundo.
Elegimos este tema, porque es muy fcil de aprender, nos gusta y nos
pareci que en realidad es de suma importancia aprenderlo en especial, al menos
con esto se podrn decir oraciones coherentes de lo que puedes realizar.

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Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa


El Porfiriato en Yucatn
En Yucatn se ha denominado "porfiriato henequenero [1] al perodo entre
1901-1911 del gobierno de Olegario Molina (electo en 1901 y reelecto en 1905) y
su hombre de paja, Enrique Muoz Arstegui, que se caracteriz por la
monopolizacin del comercio del henequn por parte de una lite de hacendados
apoyada por Molina, gobernador y comerciante, aliada a los compradores
estadounidenses, por los abusos dictatoriales de la administracin molinista para
apoyar el rgimen de casi esclavitud de las haciendas henequeneras iiy los
despojos de tierra de los pueblos, as como por la proliferacin de obras pblicas y
mejoras materiales, todo en consonancia con la administracin de Porfirio Daz en
el poder federal.
Precisamente el da de las elecciones de 1905, a las que Molina se
present como candidato nico, al cierre de las casillas, cientos de personas
acudieron al Palacio y gritaron vivas al Presidente Daz y al reelegido gobernante,
quien agradeci con breve discurso las manifestaciones de adhesin. [2] Entre las
obras del porfiriato destacan el Palacio de Gobierno, las vas de ferrocarril, la
Penitenciara Jurez, el Hospital O'Horn, el Asilo Ayala, as como la
pavimentacin de calles y obras hidrulicas y de electrificacin en la ciudad de
Mrida y principales localidades del Estado.
La visita del dictador Daz en febrero de 1906 marca el clmax del
Porfiriato en Yucatn Durante la estada de Daz en Yucatn se inauguraron varias
obras pblicas y se efectuaron ostentosas fiestas y celebraciones, varias de las
cuales tuvieron como escenario el Palacio de Gobierno. Aun cuando a nivel
nacional la estrella del Porfiriato comenzaba a declinar, en nuestro Estado su
rgimen vivi durante esa visita uno de sus momentos de mayor esplendor. En el
Palacio se ofrecieron dos regios banquetes para 200 invitados cada uno, y frente
50

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al balcn principal se organizaron dos desfiles. El ms importante fue el


denominado paseo histrico consistente en la representacin de nuestra historia
de la poca maya a los tiempos de la dictadura. Al final de este desfile se llev a
cabo la exhibicin de un busto de bronce del Presidente. El ltimo da de la visita,
fue develada por su autor, el escultor italiano Michelle Giacomino, una placa de
bronce conmemorativa de la estada presidencial. A propsito, durante el gobierno
del Gral. Salvador Alvarado la placa fue retirada de su sitio en el ngulo sureste de
la fachada principal del Palacio pero hasta hoy podemos ver las huellas de los
clavos que la sostuvieron.

51

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La

consolidacin

del

cerrado

reducido grupo oligrquico alrededor del Lic.


Molina Sols, a la que el Gral. Alvarado llam
casta

divina,

haba

desplazado

las

facciones que originalmente detentaban el


dominio

del

mercado

henequenero.

As,

Imagen 7 Centro de Mrida

ahogados por una poltica que forzaba los precios a la baja, los hacendados
desplazados por aquella lite intentaron hacerse del poder poltico mediante la
promocin de un partido opositor al molinismo en el mbito local pero
abiertamente porfirista al nivel nacional. Mediante sus recursos econmicos y su
experiencia poltica, lograron conformar un amplio movimiento de masas
campesinas en torno de la candidatura del Lic. Delio Moreno Cantn. La oligarqua
tambin se prepar para las elecciones, que se celebraran en noviembre de 1909.
8

En septiembre de aquel ao fue proclamada la candidatura de Enrique Muoz

Arstegui, gobernador interino y uno de los ms cercanos socios de Olegario


Molina. El partido en el poder prepar una magna concentracin en favor de su
candidato, misma que deba terminar con un mitin en la Plaza de la
Independencia. La manifestacin fue interrumpida con insultos y amenazas por
cientos de morenistas quienes, situados frente al Palacio de Gobierno, dirigan
sus gritos tambin contra los funcionarios que ocupaban los balcones del edificio.
Todo esto motiv la intervencin de la polica, que procedi a detener a varios de
los revoltosos.
Aun cuando la oligarqua logr salvar -mediante un escandaloso fraude- el
obstculo electoral del morenismo, sus das en el mando poltico estaban
limitados por la situacin nacional. La rebelin maderista de 1910 desplaz
rpidamente y sin muchos esfuerzos a la decadente administracin porfirista. Pese
a ello, los miembros de la "casta divina" continuaron su dominio sobre la economa
durante el maderismo y el huertismo.

El centro de la ciudad de Mrida a inicios del siglo XX

52

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Llega el constitucionalismo
El constitucionalismo que triunf sobre Victoriano Huerta en agosto de
1914, ocasion profundos cambios en la sociedad yucateca. El primer gobernador
constitucionalista de Yucatn, Mayor Eleuterio vila, intent quedar bien con dios
y con el diablo. Primero, conforme a la poltica del constitucionalismo, decret la
liberacin de los peones sojuzgados en las haciendas henequeneras, pero das
despus, ante la airada reaccin de los hacendados, nulific en la prctica esa
disposicin mediante dos circulares. Tambin decret un prstamo forzoso de 8
millones en favor de la revolucin constitucionalista, pero cuando Carranza le
exigi que impusiera un nuevo emprstito, se neg, aduciendo que afectara
gravemente los intereses del Estado.
Durante la breve administracin de Eleuterio vila se dio un movimiento
rebelde debido a la orden de traslado del batalln "Cepeda Peraza", uno de los
dos cuerpos del Ejrcito que se hallaban en el Estado. El jefe de dicho batalln,
Cor. Patricio Mendoza, se declar en rebelda al enterarse de que, adems de
trasladarse a Veracruz, deba entregar el mando al tambin coronel Juan Cruz. El
da 4 de enero de 1915, a las cuatro en punto de la tarde, los rebeldes atacaron el
Palacio de Gobierno, defendido por el propio gobernador vila, quien, al frente de
su escolta particular y numerosos civiles simpatizantes del constitucionalismo,
oblig a retroceder a los agresores. Simultneamente, los infidentes haban
atacado los cuarteles de la Polica Municipal de Dragones y de la Comandancia
Central, pero fueron rechazados en todos los puntos y obligados a huir hacia el
oriente del Estado. Las fuerzas del gobierno los destrozaron completamente en un
combate en la localidad de Dzemul, pero los desorganizados restos de la columna
rebelde lograron escapar hacia los montes cercanos de Temax. [5]
Pocos das despus el Mayor vila fue sustituido por el Gral. Toribio V. de
los Santos. Con este gobernador entr en vigor el decreto de liberacin de los
peones del campo, lo que le vali la enemistad de los hacendados. Adems,
varios de sus colaboradores cometieron absurdos atropellos contra la ciudadana,
por lo que tampoco cont con el apoyo popular. De los Santos comision al
53

Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians

entonces Comandante Militar de Mrida, Coronel Abel Ortiz Argumedo, para


terminar de manera definitiva con los rebeldes; pero ste en vez de enfrentarse a
ellos, se declar en rebelin el 9 de febrero, por lo que regres violentamente a la
capital del Estado con la intencin de tomarla. Enterado el Gral. De los Santos de
la infidencia, y considerando que no tena elementos suficientes para enfrentarla,
resolvi evacuar la plaza al da siguiente. Ortiz Argumedo hizo su entrada a la
ciudad de Mrida al frente de sus tropas, a las que se unieron los rebeldes del
batalln de Manuel Irigoyen Lara, quien fue designado Secretario General
interino. [6]

Una

gran

multitud

se

hallaba

reunida frente al Palacio de Gobierno en


espera de noticias oficiales sobre los
sucesos y exiga la muerte de varios
colaboradores del depuesto Gral. De los
Imagen 8 Palacio de gobierno

Santos.[7] Ortiz Argumedo sali al balcn

principal y anunci a la multitud que se haba integrado la Junta de Gobierno para


defender la soberana del Estado y que se hacan esfuerzos para obtener el
reconocimiento del Primer Jefe. [8] Efectivamente, Ortiz Argumedo intent obtener
el reconocimiento de Carranza, pero ste no contest ninguna de sus
comunicaciones ni recibi a los comisionados enviados por el rebelde para
conferenciar con l.[9] Por el contrario, Carranza orden a su jefe de operaciones
en el territorio de Quintana Roo, Gral. Arturo Garcilazo, combatir inmediatamente
la rebelin. [10] Pero Garcilazo, quien acababa de protagonizar un escandaloso
incidente relacionado con la explotacin del chicle y la compra de una
lancha, [11] acept

una

invitacin

de

Ortiz

Argumedo

para

conferenciar

pacficamente en la ciudad de Mrida. La reunin entre el comandante


constitucionalista de Quintana Roa y los rebeldes argumedistas tuvo lugar en el
Palacio el18 de febrero. Frente a la sede del Ejecutivo se congreg una gran
cantidad de gente en espera de los acontecimientos. Al concluir la junta, Garcilazo

54

Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians

sali al balcn de honor y se dirigi al pueblo para comprometerse a interceder


ante Carranza en favor del movimiento de Argumedo.
De cualquier forma, el Primer Jefe ya haba designado al Gral. Salvador
Alvarado como Comandante de la zona sureste del Ejrcito Constitucionalista, con
el encargo de acabar la rebelin. Alvarado, quien tambin ostentaba el
nombramiento de Gobernador de Yucatn, vena al frente de ms de siete mil
hombres, apoyados por artillera y aviacin. Ortiz Argumedo decidi hacer frente al
Ejrcito Constitucionalista, y logr reunir ms de cuatro mil hombres13] Adems,
dispuso de todos los fondos gubernamentales y de la existencia del Banco
Peninsular Mexicano con el pretexto del equipamiento de sus fuerzas.[14] Las
hostilidades comenzaron el 14 de marzo en las haciendas campechanas de Poc
Boc y Blanca Flor y culminaron en Halach dos das despus, con la total derrota
de los sublevados. El 17 Ortiz Argumedo abandon precipitadamente el Palacio de
Gobierno, y huy rumbo a La Habana ese mismo da.[15] El da 18 lleg a la
ciudad de Mrida el Dr. Vctor A. Rendn, quien iba a ser secretario de gobierno
durante la administracin del Gral. Alvarado, y desde el balcn principal del
Palacio ofreci plenas garantas a la poblacin.
Al da siguiente hizo su entrada a la capital del Estado el Gral. Alvarado.
Poco despus de tomar posesin del Palacio de Gobierno, el nuevo gobernante
dirigi

al

pueblo

de

Yucatn

un

mensaje

desde

el

balcn

principal. [17] Posteriormente, convoc a los hacendados y comerciantes a una


reunin en el Palacio en la que les manifest que su gobierno hara efectivos los
ideales de la revolucin constitucionalista, los invit a colaborar con l y seal
que no permitira que nadie obstaculizara sus proyectos. [18] Y efectivamente, el
Gral. Alvarado no permiti, a lo largo de sus casi tres aos de gobierno, que los
opositores a sus reformas obtuvieran el menor xito. El militar norteo conceba un
Estado fuerte y nacionalista como la premisa del desarrollo econmico y social de
la entidad. La accin gubernamental deba controlar -en su conceptoabsolutamente todos los hilos de la vida poltica, econmica, social y cultural de la
sociedad. Para ello desplaz al grupo oligrquico, se ali con los hacendados
55

Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians

progresistas, expuls al monopolio norteamericano del mercado henequenero e


integr un fuerte movimiento obrero, relativamente protegido con medidas
populistas, para servir de apoyo a su poltica revolucionaria.
Alvarado consideraba la educacin como un instrumento importantsimo
y necesario para complementar el proceso de reformas. Por esto incaut "La
Revista de Mrida", cuyas pginas desorientaban e inculcaban los valores de la
oligarqua, y fund "La Voz de la Revolucin", publicacin oficiosa que difunda los
ideales del constitucionalismo. Como parte de la educacin, contemplaba tambin
una campaa de desfanatizacin enderezada especialmente contra el clero
catlico, uno de los sectores ms retrgrados de la sociedad. El 24 de septiembre
de 1915 se realiz una violenta manifestacin anticlerical que culmin con la
invasin de la Catedral y la destruccin de imgenes religiosas y objetos de culto.
Aunque es poco creble la versin difundida por algunos escritores yucatecos, que
afirman que el Gral. Alvarado contempl esos hechos desde el balcn principal del
Palacio, [19] lo cierto es que, pese a que se perturb el orden pblico y se
ocasionaron graves daos materiales, no se realiz ninguna investigacin ni se
detuvo a nadie. [20]
En el proyecto alvaradista, la incorporacin de la mujer a la vida pblica
fue una de las preocupaciones mayores. Adems de organizar dos congresos
feministas, el gobierno de Alvarado les reconoci la igualdad civil, instaur el
divorcio y abri plazas de trabajo en la administracin pblica para las yucatecas.
Cambios tras la muerte de Carranza
En 1920 se desat un movimiento nacional contra el Presidente
Carranza debido a su afn de imponer al Ing. Ignacio Bonillas como candidato a la
presidencia de la Repblica. La rebelin proclamada en el Plan de Agua Prieta, fue
apoyada por las tropas federales estacionadas en el Estado y derrib al entonces
gobernador Carlos Castro Morales quien, ante los acontecimientos, huy al
extranjero sin siquiera presentar su renuncia al cargo. La legislatura local,
dominada por liberales carrancistas, design como gobernador interino al Dr.
Gustavo Cuevas, quien nunca tom posesin. Los sublevados ocuparon el Palacio
56

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el 13 de mayo, desconocieron al Congreso, al Poder Judicial y a todos los


Ayuntamientos de la entidad y convocaron a una reunin en el Saln de Actos
(hoy Saln de la Historia) del Palacio, en la cual, acompaados de algunos civiles,
designaron por aclamacin al Lic. Toms Garrido Canabal, como gobernador
provisional. Garrido se encontraba preso en Mrida tras haber sido detenido en el
Estado de Campeche por tropas fieles a Carranza. Slo gobern un mes.

[21]

El socialismo de Felipe Carrillo Puerto


9

Con

el

apoyo

la

proteccin

gubernamentales, el Partido Socialista,


fundado por Alvarado, se consolid a lo
largo del ltimo ao de su gobierno y
durante

los

dos

primeros

de

la

administracin de Carlos Castro Morales.


Sin
Imagen 9 Felipe Carrillo Puerto

embargo,

la

radical

evolucin

ideolgica de la organizacin choc con

los postulados liberales del Presidente Carranza y lleg a un enfrentamiento


abierto a finales de 1918. El Partido fue prcticamente desmantelado en 1919 pro
tropas federales a cargo del Cor. Isaas Zamarripa, golpe conocido como el
zamarripazo, pero el triunfo del Plan de Agua Prieta, con la consiguiente
entronizacin del llamado "clan sonorense al que el Partido Socialista se haba
aliado, permiti al movimiento popular impulsado por Felipe Carrillo Puerto, lder
campesino de Motul, llegar al poder a mediados de 1920.
Ya con poder en las manos, los socialistas carrillistas llevaron a la prctica,
aunque de manera limitada, su programa de justicia social que privilegiaba el
reparto agrario. El 1 de febrero de 1922, Carrillo Puerto, lder nato del Partido,
tom posesin como Gobernador Constitucional del Estado por un perodo que
terminara el 31 de enero de 1926. La toma de posesin del Gobernador tuvo
9 Felipe Carrillo Puerto. Gobernador Constitucional del Estado de Yucatn. 1922-1924.

57

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caractersticas muy especiales. Despus de realizar el tradicional juramento de


cumplir y hacer cumplir la Constitucin estatal, el lder socialista hizo lo mismo con
los acuerdos de los Congresos Obreros de Motul (1918) e Izamal (1921).
Posteriormente, desde el balcn principal del Palacio de Gobierno se dirigi en
lengua maya a una enorme multitud campesina a la que incit a emanciparse
econmicamente, a instruirse, y a alejarse de los templos y garitas.
La administracin de Carrillo Puerto se concentr especialmente en la
dotacin de tierras a los campesinos. Cerca de medio milln de hectreas fueron
entregadas a los trabajadores del campo en menos de dos aos, en momentos en
los que la poltica federal favoreca a los capitalistas terratenientes. Yucatn y
Morelos eran prcticamente los nicos Estados en que se hacan realidad los
postulados de la Revolucin en el aspecto agrario. A fines de 1923, Carrillo Puerto
expidi un decreto por el cual se facultaba a las Ligas de Resistencia del Partido a
solicitar la expropiacin de las haciendas abandonadas.

El fin del socialismo


Esta disposicin que hubiera permitido al gobierno socialista entregar a los
campesinos yucatecos grandes extensiones de tierra, propiedad de los
hacendados, nunca pudo aplicarse. En diciembre de aquel ao unos cuantos das
despus de expedido el decreto, estall una rebelin en contra del Presidente
Obregn, quien se empeaba en imponer a Plutarco E. Calles como su sucesor en
el cargo, pese a que grandes sectores del ejercito simpatizaban con la candidatura
del Gral. Adolfo de la Huerta. La rebelin, encabezada por de la Huerta, encendi
a buena parte del pas. El destacamento federal que se encontraba en Yucatn se
uni al movimiento bajo el mando del Cor. Juan Ricrdez Broca, quien por su
hazaa fue elevado al grado de general. Carrillo Puerto y un pequeo grupo de
socialistas huy hacia el oriente e intent embarcarse rumbo a Cuba, pero fueron
detenidos y asesinados das despus, pese a las rdenes del Gral. De la Huerta
de que les fuera respetada la vida. Aunque no se ha aclarado definitivamente la
58

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responsabilidad poltica de los asesinatos, s es posible afirmar que las razones


que guiaron a los rebeldes a dichos crmenes en nada se relacionaron con el
movimiento delahuertista. Lo cierto es que los sublevados contaron con la
simpata de los sectores capitalistas y de la prensa local.

El 21 de febrero de 1924, ya fracasada la rebelin, se recibi en el Estado


un manifiesto del Gral. De la Huerta en el que se haca un panegrico del
movimiento y se excitaba al pueblo a apoyarlo. El manifiesto fue ledo en varios
lugares pblicos de Mrida. Al trmino de la lectura hecha desde el balcn
principal del Palacio de Gobierno ante cientos de personas, el Gral. Ricardez
Broca se refiri al manifiesto y lanz duras crticas contra el Gral. Obregn. [23] El
28 de marzo, cuando todo estaba completamente perdido, lleg a Mrida una
comisin de diputados encabezada por Jorge Prieto Laurens, uno de los ms
importantes lderes civiles del delahuertismo, quien ese mismo da pronunci un
discurso desde el balcn principal del Palacio ante centenares de simpatizantes
del movimiento. Prieto habl de los ideales de la rebelin, elogi entusiastamente
al Gral. De la Huerta y extern su confianza en el triunfo final de su
causa. [24] Menos de tres semanas despus, el 17 de abril, arribaron al estado las
fuerzas obregonistas al mando del Gral. Eugenio Martnez. Acompaaron a los
militares los diputados federales yucatecos Miguel Cantn, Jos Ma. Iturralde
Traconis y Jos de la Luz Mena.
El diputado Cantn habl desde el balcn principal del Palacio a una
multitud reunida en la Plaza. Manifest que traa la encomienda del Gral. Obregn
de restablecer la constitucionalidad y reorganizar la administracin pblica;
asimismo prometi que los asesinos de Carrillo Puerto y acompaantes seran
severamente castigados. [25] Al da siguiente, la prensa dio a conocer un
telegrama del Presidente de la Repblica en el que invitaba al diputado federal
Jos Ma. Iturralde Traconis a hacerse cargo del gobierno del Estado de manera
provisional. Iturralde manifest dos das despus su decisin de aceptar la
invitacin presidencial; pero la XXVII Legislatura local, -cuyo perodo debi
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terminar el 31 de diciembre de 1923 pero que no se disolvi formalmente debido al


golpe militar- eligi al diputado Cantn como gobernador interino. Cantn rindi
protesta el da 21 y se instal en el Palacio de Gobierno. El diputado Iturralde
estableci su gobierno en el Hotel Colonial y convoc a la XXVIII Legislatura a
sesiones ordinarias. Esta Legislatura, electa para el perodo que inici el 1 de
enero de 1924, no haba podido constituirse legalmente por causa de la asonada.
Una vez instalado, el Congreso procedi a elegir como gobernador interino al
diputado Iturralde. Cantn rechaz esta eleccin, pues consideraba viciado el
mecanismo de instalacin del Congreso. El 7 de mayo la situacin se decidi:
llegaron a Mrida dos telegramas provenientes de la ciudad de Mxico, uno de los
cuales, firmado por el Secretario de Gobernacin, reconoca oficialmente a la
Legislatura XXVIII. El otro, firmado por el Presidente de la Repblica, ordenaba al
Gral. Eugenio Martnez reconocer como Gobernador del Estado al diputado
Iturralde. Cantn despach en Palacio hasta el 10 de mayo, en tanto que Iturralde
tuvo como sede del gobierno, hasta ese da, el cuarto nmero 5 del Hotel Colonial.
En la maana del da 11, Iturralde rindi protesta como Gobernador en el local del
Congreso y luego tom posesin de sus oficinas del Palacio de Gobierno. [26]
Aun cuando al nivel nacional estallaran varias revueltas y rebeliones de
cierta importancia, nuestra entidad no volvi a verse afectada directamente por
ninguna de ellas. El periodo violento de la Revolucin, al menos en Yucatn, haba
terminado.

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Presentacin 2 Porcentaje de impacto henequero en el Porfiriato. Excel

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ADA 5
Instrucciones: Elabora un trptico en donde describas los aspectos ms
importantes (econmico, poltico, social) que se vivieron en Yucatn durante la
poca del porfiriato.

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Reflexiones
La materia de Historia, en general, es una asignatura que dada su
importancia se ve desde la primaria pues existen varias pocas en las que han
pasado acontecimientos que han cambiado el rumbo de la humanidad a travs del
tiempo.
En este segundo semestre que cursamos actualmente, se denomina
especficamente Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa ya que se estudian
los hechos sucedidos en ese tiempo.
El tema Porfiriato en Yucatn es significativo en nuestro aprendizaje ya
que aprendimos cosas como, que personajes fueron clave en esos aos, que
situaciones de dieron y cules fueron las causas as como sus motivos, como por
ejemplo, la administracin de Felipe Carrillo Puerto se concentr especialmente en
la dotacin de tierras a campesinos ya que le era fiel a la Reforma Agraria, gracias
a esto se vieron beneficiados los trabajadores de campo en menos de dos aos.
La estrategia, considerada la ms apta para realizar la debida
comprensin y aprendizaje de este tema, fue la investigar el tema y realizar
resmenes, ya que as entendemos mejor cada aspecto y lo podemos guardar en
la memoria ms fcilmente.
Desde que se trat este apartado en el saln de clases se pretende
utilizarlo para, principalmente, conservar el conocimiento de culta general as
como emplearlo cuando la situacin lo demande, como por ejemplo un examen o
algn concurso.
Finalmente, como se ha dicho antes, es un tema y una asignatura de
suma importancia para enriquecer nuestro conocimiento y poder conocer a detalle
los hechos que han dado pie a la vida e historia que hoy por hoy conocemos.

63

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Metodologa de la Investigacin
La Ciencia
Es un sistema acumulativo metdico y
provisional

de

conocimientos

comprobables,

racionales, ciertos o probables de un producto de


investigacin cientfica que se refleje a objetos de
una mnima naturaleza, obtenidos de manera
metdica, los cuales pueden ser comprobables y
estn sistematizados orgnicamente. Cuyos contenidos son susceptibles de ser
transmitidos.

Imagen 10 Ciencias

Es una disciplina que utiliza el mtodo cientfico con la finalidad de hallar


estructuras generales (leyes).

Tipos de ciencias segn su objeto de estudio


Ciencias formales: estas ciencias parten de las ideas formuladas por la
mente humana. Se valen del mtodo axiomtico inductivo. Esto significa que
parten de axiomas o enunciados sin demostrar y no se pueden contrastar con la
realidad para determinar su validez ya que aluden a cuestiones abstractas. Para la
convalidacin, en cambio, recurren al anlisis racional. Se puede decir que estas
ciencias son autosuficientes por el hecho de que pueden alcanzar la verdad a
partir de sus propios contenidos y mtodos de prueba. En las ciencias formales se
ubican las matemticas y la lgica.
Fticas: los estudios de estas ciencias se basan en aquellos hechos
naturales observables y es a partir de estos que elaboran los conocimientos, es
por esto que no parten slo de la razn para la elaboracin de frmulas. Esta
ciencia se basa en el mtodo cientfico informativo y en el experimental.
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Las ciencias sociales parten de la afirmacin de que el comportamiento


humano no est delimitado por leyes cientficas, como ocurre con los fenmenos
naturales. Esta ciencia se limita a expresar probabilidades deducidas de anlisis
cuantitativo de la frecuencia con la que ocurren los acontecimientos sociales.
Las ciencias naturales utilizan el mtodo hipottico deductivo. En esta
ciencia se vale de la reflexin racional y de la observacin de la realidad. En este
tipo de ciencia los acontecimientos s estn delimitados por leyes o reglas que
responde a los principios de causa y efecto, lo que permite que sean predecibles

CIENCIA

FORMAL

-Lgica
-Matemticas

FTICAS

NATURALES

-Biologa
-Qumica
-Fsica

SOCIALES

-Antropologa
-Sociologa
-Psicologa social

Clasificaciones segn con Castaeda (Castaeda, Clasificacin de las ciencias,


2009)

Ciencias naturales: Estudia a los seres vivos, as como los minerales y


elementos qumicos que componen el universo.
65

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Ciencias sociales: Estudian e comportamiento de grupos humanos.


Ciencias formales: Estudio de los entes no palpables que existen en la vida

humana.
Ciencia de las humanidades: Estudio de las artes y de las expresiones
humanos
Clasificacin segn Contreras Burgos (Contreras, 2004)

Ciencias formales son aquellas que no dependen de la experiencia como:

matemticas, lgica, etc.


Ciencias naturales son la realidad ambiente normal como: biologa,

geologa, fsica y astronoma.


Ciencias sociales, son aquellas que se presentan en la sociedad humana
como la psicologa, antropologa, poltica, sociologa, derecho, historia de

las ideas e historia del arte.


Ciencia de las humanidades: artes, esttica, filosofa y literatura.

El sistema de las ciencias

Ciencias de pensamiento (ideales)

Lgica: Es una ciencia formal que estudia los principios de la demostracin e


inferencia vlida.
Matemticas: Es una ciencia que, partiendo de axiomas y siguiendo el
razonamiento lgico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades
abstractas (nmeros, figuras geomtricas, smbolos).

Ciencias reales (existenciales)

Biologa: Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a los seres vivos y ms
especficamente, su

origen, su evolucin y sus propiedades: nutricin,

morfognesis, reproduccin, patogenia, etc.

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Ciencias espirituales (normativas)


Derecho: Es el orden normativo e institucional de la conducta humana en
sociedad inspirada en postulados de justicia y certeza jurdica, cuya base son las
relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carcter en un lugar
y momento dado.
Clasificacin de las ciencias por su objeto de estudio segn Mario Bunge
Formal: Son aquellas que estudian ideas, como es el caso de la lgica y
de las matemticas. La caracterstica principal de estas ciencias es que
demuestran

o prueban sus en enunciados con base en principios lgicos o

matemticos, pero no los ratifican por medio de experimentos


Factual: Se encargan de estudiar hechos, ya sean naturales, se
caracterizan porque estudian hechos con causa y efecto.
Tambin estudian hechos humanos o sociales, cuya caracterstica estriba
en que estudian hechos de imputacin, debido a que las teoras o hiptesis son
atribuibles a los investigadores que han realizado dichos estudios. En general, las
ciencias factuales se comprueban, mediante la observacin y la experimentacin,
sus hiptesis, teoras o leyes.
a) Naturales.- fsica, qumica, biologa y geografa fsica.
b) Culturales.- historia, sociologa, psicologa social y economa.

Imagen 12 Ciencias naturales

Imagen 11 Ciencias
culturales

67

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Caractersticas de la ciencia
-Objetividad Aceptar los hechos como ocurren.
-Racionalidad Basndose en la razn.
-Sistematicidad Metodologa y sistema.
-Autocorrectividad Expuesto a un examen crtico continuo.
-Verificabilidad Resultado igual aunque lo realice otro investigador.
-Metdica Se rige por una serie de pasos y procedimientos.
El mtodo cientfico
Un mtodo es la forma en que llevas a cabo un proceso establecido,
camino que debemos seguir en una investigacin, para tener resultados
coherentes con la realidad.
Caractersticas:
1.
2.
3.
4.

Racional
Sistemtico
Exacto
Verificable
5. Falible, busca conocimientos
En el mtodo cientfico se conjuga la induccin y deduccin, es decir, se
da el pensamiento reflexivo. En el proceso del pensar reflexivo se dan 5 etapas
para resolver un problema:
1) Percepcin de una dificultad: el individuo encuentra algn problema y se
halla sin los medios para llegar al fin deseado, con la dificultad.
2) Identificacin y definicin de la dificultad: el individuo efecta observaciones
que le permiten definir su dificultad con mayor precisin.
3) Soluciones propuestas para el problema (hiptesis): a partir del estudio de
los hechos el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones
del problema.
68

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4) Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas: el individuo


llega a la solucin de que si cada hiptesis es verdadera le seguirn ciertas
consecuencias.
5) Verificacin de las hiptesis mediante la accin: el individuo pone a prueba
cada una de las hiptesis buscando hechos observables que permitan
conformar si las consecuencias que deberan seguir se producen o no.
Con este procedimiento determina cual delas hiptesis concuerda con los
hechos observables y as hallar la solucin ms confiable para el problema.

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ADA 4
Instrucciones: Lee con atencin el siguiente texto y responde las preguntas.
Mara siempre ha querida ser maestra y, con ayuda de sus padres logra
dar asesoras a nios de su colonia. Entre ellos se encuentra No, un nio
hiperactivo a quien le gusta jugar y correr.
Mara se da cuenta que No se vuelve ms inquieto despus de comer
chocolates o cuando toma nctar de frutas.
Supone que el azcar tiene que ver con el nivel de actividad de los nios y
decide darles fruta picada y agua de fruta a los nios y anotar sus reacciones.
Despus les da a tomar nctar de fruta, chocolates y dulces, tambin anotando los
resultados. Se da cuenta que No y otros nios tienen actividades normales con la
comida natural y reacciones aceleradas con los alimentos altos en azcar. Decide
balancear las comidas entre frutas y comida natural y una cantidad moderada de
dulces.
1. Cul es la observacin que realizo Mara?
R= Que No es un nio hiperactivo a quien le gusta jugar y correr.
2. El problema que Mara observo es:
R= Que No se vuelve ms inquieto despus de comer dulces o cuando toma
nctar de frutas.
3. Escribe la hiptesis que plantea Mara
R= Mara supone que el azcar tiene que ver con el nivel de actividad
4. Qu experimento hizo Mara con los nios?
R= Les dio fruta picada y agua de fruta para aorar sus reacciones, despus les
dio nctar de fruta, chocolates y dulces.

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5. Cul es la conclusin de Mara?


Que No y los otros nios tienen un comportamiento ms tranquilo y normal con la
comida natural y reacciones aceleradas e hiperactivas con alimentos altos en
azcar.

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Reflexiones
Esta materia es de una gran importancia, no slo es en la escuela, sino
siempre, ya que lo que estamos viendo nos ayuda en el trabajo y en la vida
cotidiana.
De manera detalla, cualquier tarea que emprenda un individuo debe llevar
consigo un mtodo para conducir al xito. Durante mucho tiempo se ha
considerado que la metodologa es exclusiva de procesos de investigacin,
aunque no simplemente eso, la metodologa tambin nos ayuda como una
programacin organizada para afrontar la ejecucin de un plan, la solucin de un
problema o la atencin a un dilema.
Como fue mencionado antes la metodologa se vuelve una prctica de
vida, de cotidianidad, por ello es importante que se lleve a las aulas desde la
bsica primaria y a travs de todas las reas del conocimiento, aprovechando la
enseanza amigable de la misma.
En esta ocasin nos enfocamos en el tema de la ciencia y la utilizacin del
mtodo cientfico.
Primero que nada la ciencia, como todos sabemos, tiene gran relevancia
en el desarrollo de la humanidad, pero para llegar a ese gran resultado, no fue de
un da para el otro, llevo tiempo y se utilizaron mtodos.
El mtodo cientfico, es uno de los ms utilizados y efectivos ya que
contiene una serie de pasos, como vimos en el tema ya explicado. Todos estos
pasos sirven para y ayuda a mejorar el estudio al permitir establecer contacto con
la realidad, procurando su mejor conocimiento, al mismo tiempo constituye un
estmulo para la actividad intelectual creadora y ayuda a desarrollar una curiosidad
creciente acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al progreso de
la lectura crtica.

72

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Estos dos temas como mencionamos antes, son de gran importancia, es


por eso que elegimos y esta actividad de aprendizaje, porque gracias a ellos, la
tecnologa, el desarrollo humano y muchas otras reas que son insustituibles y
completamente necesarias no existiran o no tendran un avance trascendente,
adems nos gusta mucho el este tema, ya que nos sirve para hacer trabajos en
otras materias de la manera adecuada.

73

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Conclusiones finales
En esta actividad integradora del uso de las herramientas del software de
office llamado Word, pudimos practicar los diversos usos de las aplicaciones
existentes dentro de este.
Esta actividad integradora fue dividida en tres actividades de aprendizaje,
en donde aprendimos a poner ndices, agregar citas, bibliografas, notas al pie de
pgina, notas al final de la hoja y a cmo aplicar formato al documento.
Aprendimos y descubrimos la importancia del uso de los formatos
establecidos, ya que gracias a ellos podemos ordenar de manera correcta la
informacin que contienen nuestros documentos y as hacer ms fcil la bsqueda
de informacin dentro de los mismos.
Descubrimos la importancia del diseo de pgina, que da a nuestro trabajo
una imagen de institucionalidad y de fcil identificacin para los futuros lectores,
adems de hacer ms agradable la lectura del mismo.
Asimilamos la efectividad y ventajas que nos otorga la herramienta de
insertar, ya que gracias a esta podemos hacer un documento interactivo y llevarlo
a niveles de interaccin que resultan de fcil acceso a la audiencia dirigida. Por
ejemplo: insertar tablas de Excel, presentaciones de PowerPoint, grficos, tablas y
videos.
Gracias a este bloque pudimos ampliar nuestros conocimientos en el uso
del software Word de office, que es una herramienta bsica en cualquier actividad
que se nos presente en el futuro y hoy nuestras competencias se han ampliado de
manera significante a nuestro favor en busca de una excelencia.
Agradecemos a la maestra Mara del Rosario Raygoza Velzquez por su
paciencia y dedicacin en la enseanza del uso de la informtica aplicada al uso

74

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profesional de todas las herramientas que hasta hoy hemos visto (Word, Excel y
PowerPoint)

75

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Tabla de Grficos
Grfica 1 usos y aplicaciones de los hidrocarburos.............................................8
Grfica 2 Principales reas y materias donde se utilizan letras griegas............12

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Tabla de Imgenes
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen
Imagen

1 Gas propanol..................................................................................... 11
2 Gas butano........................................................................................ 11
3 Molcula del butano..........................................................................11
4 Yerma................................................................................................ 36
5 Jugando futbol. Ejercicio3..................................................................44
6 Jugando golf. Ejercicio5.....................................................................44
7 Centro de Mrida............................................................................... 47
8 Palacio de gobierno...........................................................................49
9 Felipe Carrillo Puerto.........................................................................52
10 Ciencias........................................................................................... 59
11 Ciencias culturales..........................................................................62
12 Ciencias naturales...........................................................................62

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Bibliografa
-Alfonso, L. (s.f.). Qumica orgnica. Obtenido de
http://quimica.laguia2000.com/quimica-organica/propiedades-delos-hidrocarburos
-Baas Chable, M. I., Barcel Mndez, M. G., & Herrera Garnica, G. R.
(2015). Metodologa de la investigacin. Segunda edicin , 112.
-Carmen, M. O., & Enrique, V. R. (2015). Taller de lectura y redaccin II
(Primera edicin ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
-Carmen, V. N., & Csar, G. L. (2015). Etimologas griegas (Primera
edicin ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
-Escalante Escalante, E. C., & Snchez Burgos, D. (2015). Histoia de
Mesoamrica y de la Nueva Espaa (Primera edicin ed.). Mxico:
PEARSON EDUCACIN.
-Irasema, C. S., Camilo, V. M., & Alfonso, M. M. (2015). Qumica II
(Primera edicin ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
-Joan, S., & Allen, A. (2013). Top Notch Basic English 2. Mxico: PEARSON
EDUCACIN.
-Patricia, R. Z., Enrique, C. C., & Enrique, C. C. (2015). Matemticas II
(Primera edicin ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.

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Notas al final

79

i Zig-zag: es un patrn compuesto de pequeos rincones en ngulo variable, aunque constante


en el zigzag, trazando un camino entre dos lneas paralelas, que puede ser descrito como
irregulares y regulares.

ii Haciendas henequeras: en la poca del "oro verde" (finales de 1800), las haciendas nacieron
y vivieron el gran auge del henequn. A mediados de 1940, cuando se inventaron los hilos
sintticos, la industria del henequn cay abruptamente y con ello, el esplendor de las haciendas.
En la ltima dcada del siglo XX, las haciendas de Yucatn volvieron a recobrar un gran auge y
esplendor, ahora como lugares de perfecta armona para el descanso, la reflexin y la meditacin,
pero sobre todo para ofrecerle a los visitantes de Yucatn experiencias nicas.