TEXTOS DE EDUCAO MUSICAL PARA A ESCOLA

Juliana Rocha de Faria

Snia Tereza da Silva Ribeiro

RESUMO
A presente comunicao se prope apresentar o projeto de pesquisa de iniciao
cientfica PIBIC FAPEMIG que vem sendo realizado desde maro de 2000 com prazo de
trmino em fevereiro de 2001 na Universidade Federal de Uberlndia. O principal propsito da
investigao entre outros o de elaborar um conjunto de Textos de Educao Musical para as
escolas com vistas a pensar o Ensino de Arte na dimenso da rea de msica. Os textos tecero
uma abordagem de diferentes consideraes sobre as concepes da Educao Musical e do
Ensino de Arte mais reflexivas, criativas e aproximadas da sociedade. Inicialmente a comunicao
relata aspectos do processo de construo do citado projeto. Em seguida, aponta as temticas
dos textos a serem elaborados no trabalho de pesquisa e na seqncia, registra importantes
consideraes dos resultados parciais obtidos. Conclui sublinhando a atividade da iniciao
cientfica como um instrumento rico de conscientizao e produo terica, crtica e metodolgica
para a rea da Educao Musical ligada ao Ensino Bsico das Instituies Escolares.

Introduo

Julgamos necessrio nesta comunicao iniciar pela citao de alguns

aspectos significativos acerca do processo de realizao do projeto de pesquisa.
A primeira inteno do plano de trabalho citado foi a de realizar uma avaliao da
disciplina Educao Artstica hoje denominada Ensino de Arte pela Lei 9394/96
nos Cursos de Magistrio oferecidos pelas instituies pblicas e particulares da
cidade de Uberlndia. O que se pretendia com este trabalho era desenvolver uma
anlise de contedo da disciplina atravs da consulta dos currculos em seus
programas e ementas e verificar as possibilidades da insero da Educao
Musical no mbito do Ensino de Arte. Por conseguinte iniciar um trabalho de
conscientizao acerca das caractersticas da msica e concepes do ensino de
msica no contexto da escola, mais aproximadas da realidade cultural e histrica
da comunidade social.
No entanto, ao iniciar o trabalho de visita s cinco instituies pblicas e
particulares de Uberlndia as quais ofereciam o Curso de Magistrio desde os
anos 70 e foram objeto de pesquisa da dissertao de Mestrado, em 1994, nos
deparamos com uma realidade inesperada. Segundo alguns depoimentos das
escolas, a Lei 9394/96 deu liberdade para que as instituies pudessem optar
pelo oferecimento ou no do Curso de Magistrio em nvel de ensino mdio.
Dessa forma, o resultado da visita quanto da consulta aos currculos foi o
1

seguinte: apenas uma nica instituio particular ainda oferecia o Curso de

Magistrio em nvel ps-mdio e sem a incluso da disciplina Ensino de Arte no
currculo. As demais escolas j no possuam mais o referido curso optando
somente pelo currculo do ensino mdio em suas instituies.
Os fatos anteriormente relatados e registrados em gravaes na dimenso
de alguns depoimentos, nos revelam a dinmica do processo educacional em
suas constantes mudanas aps a promulgao da Lei 9394/96. No caso de
Uberlndia, o antigo Curso de Magistrio no mais uma realidade das
instituies escolares em nvel mdio.
Aps os acontecimentos anteriormente destacados, partimos para uma
reformulao dos objetivos do projeto bem como da metodologia de trabalho
tendo em vista a excluso de duas etapas do cronograma de pesquisa: a coleta
dos dados curriculares e a anlise de contedo destes dados.
No

processo

de

reformulao

do

projeto

decidimos

manter

no

planejamento o propsito da discusso das possibilidades da educao musical

no Ensino de Arte. Desta maneira o novo planejamento seguiu para o caminho da
elaborao de Textos de Educao Musical para as Escolas oportunizando a
leitura e instrumentalizando o debate de diferentes questes ligadas s
concepes reflexivas, ativas e criativas da educao musical na comunidade
escolar.
As principais justificativas em elaborar os textos bem como distribu-los se
remetem relevncia da temtica frente as mudanas educacionais propostas na
Lei 9394/96 bem como no debate dos Parmetros Curriculares para a rea de
Msica vislumbrando a importncia da discusso da msica no contexto do
Ensino de Arte.
A seguir sero apresentadas as principais temticas selecionadas para a
elaborao dos textos de Educao Musical para as escolas, cujos critrios de
seleo foram sendo construdos na medida das leituras previstas na fase das
consultas e estudos da bibliografia especfica do citado projeto.

1- Temticas da Educao Musical para as escolas

Em um primeiro momento o processo para a escolha das temticas

ocorreu a partir da leitura, dos estudos tericos e dos fichamentos de textos sobre
2

a arte e a msica como linguagem bem como suas funes no mbito educativo.
Em seguida iniciamos um procedimento de discusses e novas leituras onde
pudemos sintetizar e analisar alguns aspectos da evoluo da disciplina
Educao Artstica desde a Lei 5692/71 com vistas a entender como ela era
ministrada e compreendida naquela ocasio at a discusso atual do Ensino de
Arte e os Parmetros Curriculares.
Num segundo momento, percebemos que outros fatores poderiam
contribuir para a seleo dos temas entre eles as experincias da bolsista
enquanto aluna do Curso de Licenciatura em Msica, mais especificamente as
experincias provenientes das disciplinas Prticas de Ensino I, II e III cursadas
nos ltimos dois anos. Passamos ento a examinar os diferentes textos cujas
temticas estavam relacionadas tanto ao pensamento do como a disciplina
Educao Artstica se constituiria enquanto parte integrante da educao quanto
da formao do indivduo de forma a sensibiliz-lo reflexo da obra de arte.
Em um terceiro momento entendemos a necessidade e a importncia
em poder relacionar as anlises supra citadas ao campo educativo-musical ligado
ao Ensino de Arte com o apontamento das diferentes possibilidades da Educao
Musical em seu contexto terico, reflexivo e prtico.
Assim, o conjunto dos exames e estudos advindos dos trs momentos
descritos, resultou nas seguintes temticas acerca dos assuntos a serem
elaborados nos Textos de Educao Musical para a Escola:

Debate atual da LDB e Parmetros Curriculares Nacionais (PCN);

Concepes do ensino de Arte e Msica;

A importncia do ensino de Arte e a educao musical;

As atividades artsticas visam a construo do conhecimento

integral;

A formao da personalidade atravs da livre auto-expresso;

O ensino de arte e o processo de sensibilizao;

Concepes de msica e ensino de msica.

2- Resultados parciais obtidos

A proposta do trabalho que est sendo desenvolvida a produo de

textos de Educao Musical para a escola a partir das temticas levantadas no

item anterior. Ento, diante das temticas relacionadas s concepes do ensino

de arte bem como sua importncia e funo, foi construdo um primeiro texto com
o ttulo Uma reflexo sobre a importncia do ensino de arte que traz uma
abordagem terica da funo da arte sob o enfoque de Porcher (1982), Forquin
(1982) e Fischer (1979).
O assunto tratado no texto uma discusso de como a escola pode
desempenhar o seu papel de derrubar as desigualdades de classes onde por um
lado h os dotados - aqueles que possuem o dom - que so a minoria
privilegiada por causa da facilidade ao acesso obra de arte e de outro lado, a
grande maioria que nunca ter a possibilidade de aprender o dom artstico.
A partir destas reflexes, Porcher (1982) e Forquin (1982) concordam que
a arte pode ser ensinada atravs de uma pedagogia racional e fundamentada.
Conseqncia destas consideraes a produo deste primeiro Texto para a
Escola interroga: Quais seriam, ento, os fundamentos tericos satisfatrios para
a realizao da educao artstica na escola, hoje o Ensino de Arte? Com vistas a
responder e introduzir o debate sobre a temtica, iniciamos uma discusso em
quatro frentes. A primeira no campo intelectual, a segunda no da auto-expresso,
a terceira no da sensibilizao e por ltimo no contexto consciente e crtico da
linguagem artstica.
Na reflexo da Educao Artstica em sua relao com Ensino de Arte
visando uma formao intelectual do aluno direcionamos as anlises na dimenso
das atividades ligadas ao professor no sentido de esclarecer as diversas funes
intelectuais da atividade artstica. Conclumos e apreendemos que um ensino de
arte pode destacar e examinar o

processo racional de construo do

conhecimento em arte sublinhando que a escola poder cumprir o seu papel de

igualadora de oportunidades ao compreender que o conhecimento construdo
social e culturalmente.
No campo da Educao Artstica ser tambm responsvel pelo progressivo
domnio da livre auto-expresso que desencadeia a formao da personalidade,
unnime a concordncia dos autores de que a prtica das atividades artsticas
contribuem, em grande escala, para o desenvolvimento da personalidade. Neste
caso, o pedagogo deve possibilitar s crianas o acesso aos meios necessrios

para sua auto-expresso (Porcher, 1982), proporcionando a elas oportunidades

criativas e expressivas 1.
Quanto ao ensino de arte prover meios de sensibilizar o aluno frente obra
artstica, partimos da idia de que a escola dever fornecer a cada criana os
meios de acesso arte no contexto da realidade social, histrica e cultural. Neste
caso, seria importante ser feito, inicialmente, um trabalho de esclarecimento
terico. Forquin (1982) prope a utilizao de mtodos pedaggicos especficos
capazes de produzirem uma alfabetizao esttica que possibilite uma noo de
sensibilidade das crianas frente obra de arte e so eles: o conhecimento do
conjunto de cdigos que possibilita a leitura da obra de arte; a identificao dos
traos estilsticos distintos da obra de arte e aguar a crtica frente relao entre
a mensagem de uma obra de arte e a competncia artstica do indivduo que a
realizou.
E, por ltimo, no que diz respeito Educao Artstica criar uma
conscincia exigente e ativa em relao ao meio ambiente, ou seja, da qualidade
de vida do indivduo em relao ao seu meio existencial entendemos a sua funo
de equilbrio alm de reflexiva. Quando o modo de produo artesanal
subordinava naturalmente os objetos s necessidades e as formas s funes, as
questes do valor esttico no tinham por que ser colocados, mas agora que o
objeto precede s necessidades essas questes de anlise do panorama vital
tornaram-se prioritrias (Forquin, 1982). E segundo Fischer (1979) a arte
necessria como meio de colocar o homem em estado de equilbrio com o meio
circundante e que, partindo

do pressuposto que esse equilbrio nunca ser

atingindo ento a arte nunca poder ser descartada.

Aps o exposto podemos verificar que as anlises anteriormente
consideradas

representam a abertura para os

diferentes desdobramentos

temticos por onde seguiro os outros Textos de Educao Musical para as

Escolas, a saber: Parmetros Curriculares; Ensino de Arte e Educao Musical;
as concepes de Msica e Ensino de Msica no mbito escolar. Estas temticas
se situaro no campo da relao da Educao Artstica ligada ao Ensino de Arte

Forquin (1982) interpreta uma pedagogia da criatividade que ir contribuir para a formao da
personalidade e constitui-se num leque de possibilidades possveis de atividades expressivas, criativas e
sensibilizadoras.

frente aos exames das possibilidades da Educao Musical estar participando do

contexto da disciplina nas escolas.

3- Consideraes conclusivas

A ttulo de consideraes conclusivas julgamos importante registrar o

contexto parcial dos resultados

obtidos

at o presente momento abordando

aspectos relatados nesta comunicao. Inicialmente compreendemos que a

realidade social dinmica no se constituindo de um rgido banco de dados
prontos e compartimentados para a consulta. Pelo contrrio, conclumos que a
investigao cientfica se revela um instrumento rico de interpretao de
diferentes dados frente as mudanas sociais e culturais da realidade.
No caso do projeto de pesquisa apresentado, apreendemos que a
promulgao da Lei 9394/96 proporcionou a excluso do Curso de Magistrio no
Ensino Mdio de Uberlndia bem como eliminou a disciplina Educao Artstica,
hoje Ensino de Arte do currculo deste citado curso. Em funo desta realidade o
projeto ao prever o desenvolvimento de uma anlise da disciplina no curso partiu
para nova etapa de trabalho ligada ao levantamento de temticas para a
elaborao de Textos para a Escola. Tais textos ao se constiturem objeto de
pesquisa do citado projeto se objetivaram a destacar o campo da Msica no
mbito do Ensino de Arte nas Escolas.
Conclumos tambm que muitos assuntos poderiam ser abordados nos
Textos de Educao Musical para a Escola tendo em vista a possibilidade da
insero da rea da Educao Musical no Ensino de Arte. Desta forma,
entendemos a necessidade da delimitao das temticas no mbito da
elaborao dos respectivos textos.

Por conseguinte parcialmente conclumos

que a seleo dos temas estaria relacionada Educao Artstica, Lei 9394/96,
aos Parmetros Curriculares e a Educao Musical na escola.
Compreendemos ainda que o processo de elaborao de textos no se
resume em uma tarefa simples mas em um exerccio permanente de organizao
de idias fundamentadas em consideraes tericas e prticas com discusses
crticas e interrogativas acerca de diferentes anlises e autores diversos. Nesta
dimenso conclumos que a construo dos textos se revela um processo lento
e reflexivo.
6

O registro dos resultados parciais obtidos mostrou o incio do processo de

desenvolvimento dos textos vinculado temtica da Educao Artstica em sua
relao com o Ensino de Arte. Para os prximos textos j esto sendo feitas as
leituras, fichamentos e

discusses das temticas previstas no mbito da

bibliografia ora apresentada nesta comunicao.

Terminando, conclumos que o processo de construo deste trabalho tem
se mostrado extremamente significativo no que se refere iniciao cientfica, s
trocas

de

experincias,

ao

relacionamento

profissional

sobretudo

proporcionando inmeras oportunidades de reflexes acerca do Ensino de Arte e

da Educao Musical para as Escolas.

4 Bibliografia
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao nmero 9394/96 de 20/12/1996.
_______. Ministrio da Educao e Cultura (MEC). Parmetros Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio, 1997. [citado como PCN]
FISCHER, Ernst. A funo da arte. In: FISCHER, Ernst. A necessidade da arte. Rio de Janeiro:
Zahar Editores, pp. 11-20,1979.
FORQUIN, Jean Claude. A Educao Artstica para qu?. In: PORCHER, Louis (org.). Educao
Artstica: Luxo ou Necessidade?. So Paulo: Summus, pp. -------,1982.
KIEFER, Bruno. Histria da Msica Brasileira. Porto Alegre: Movimento, 1976.
LANGER, Susanne. Ensaios Filosficos. So Paulo: Cultrix, 1971.
OLIVEIRA, Elvira. A nova LDB corre o risco de se transformar num Frankstein( entrevista com
Florestan Fernandes). Nova Escola, ano VI, n. 54, dez. pp. 22-25.
PENNA, Maura. Perspectiva para a Educao Artstica na nova LDB. Porto Arte, n. 3, pp. 56-62,
1991.
PORCHER, Louis. Aristocratas e Plebeus. In: PORCHER, Louis (org.). Educao Artstica: Luxo
ou Necessidade?. So Paulo: Summus, pp. 13-23, 1982.
PNE - Plano Nacional de Educao. Proposta nacional de Educao. Proposta da Sociedade
Brasileira. II Congresso Nacional de Educao, Belo Horizonte, 1997.
PEREGRINO, Yara Rosas(cood) et al. Da camiseta ao museu: O ensino das Artes na
dmocratizao da cultura. Joo pessoa- PB. Universidade Federal da Paraba, 1995.
RIBEIRO, Snia Tereza da Silva. Histria da Educao ou do Ensino? Uma Anlise da Disciplina
nos Cursos de Formao de Docentes. Dissertao de Mestrado, Universidade Federal de
Uberlndia.Uberlndia, 1994.
SAUNDERS, Robert. A educao Criadora nas Artes. ARTE So Paulo, Max Limonad, 3 (10):
pp.18-23, 1984.
SOUZA, Jusamara. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental e Mdio, Polticas e
Aes para o ensino de Msica nas Escolas. Anais do VII Encontro Anual da Associao
Brasileira de Educao Musical. Universidade Federal de Pernambuco, 1998.