GUA DE ESTUDIO PARA LA MAESTRA EN TERAPIA FAMILIAR SISTEMICA

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

1 Enfoques de investigacin
Enfoque cuantitativo: usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en
la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de
comportamiento y probar teoras.
Enfoque cualitativo: utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para
descubrir o afirmar preguntas de investigacin en el proceso de la interpretacin En los
procesos cualitativos generalmente no se comprueban hiptesis, se elaboran en el
proceso y se refinan conforme se generan ms datos
Enfoque mixto: Los mtodos mixtos representan un conjunto de procesos
sistemticos, empricos y crticos de investigacin e implican la recoleccin y el anlisis
de datos cuantitativos y cualitativos, as como su integracin y discusin conjunta, para
realizar inferencias producto de toda la informacin recabada (metainferencias) y lograr
un mayor entendimiento del fenmeno bajo estudio
Exploratorios

2 Tipos de investigacin

-investigan problemas poco estudiados

-indagan desde una perspectiva innovadora

Alcances

Investigacin
cuantitativa

Resultan de la
revisin de la
literatura y de la
perspectiva de
estudio
Dependen de los
objetivos del
investigador para
combinar los
elementos en el

-ayudan a identificar conceptos promisorios

-preparan el terreno para nuevos estudios

Descriptivos
-consideran al fenmeno estudiado y sus
componentes
-miden conceptos
-definen variables

Correlacinales
-ofrecen predicciones
-explican la relacin entre variables
-cuantifican relaciones entre variables
Explicativos
-determinan las causas de los fenmenos
-generan un sentido de entendimiento
-son sumamente estructurados

Estudios exploratorios: se realizan cuando el objetivo consiste en examinar un tema

poco estudiado (Por lo general anteceden a las dems investigaciones) valor: ayuda a
familiarizarse con fenmenos desconocidos, obtener informacin para realizar una
investigacin ms completa de un contexto particular, investigar nuevos problemas,
identificar conceptos o variables promisorias, establecer prioridades para
investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones o postulados
Estudios descriptivos: busca especificar propiedades, caractersticas y rasgos
importantes de cualquier fenmeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o
poblacin valor: es til para mostrar con precisin los ngulos o dimensiones de un
fenmeno, suceso, comunidad, contexto o situacin
Estudios correlacinales: asocia variables mediante un patrn predecible para un
grupo o poblacin valor: en cierta medida tiene un valor explicativo, aunque parcial, ya
que el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan adopta cierta
informacin explicativa
Estudios explicativos: pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o
fenmenos que se estudian valor: se encuentra ms estructurado que las dems
investigaciones (de hecho implica los propsitos de stas); adems de que proporciona
un sentido de entendimiento del fenmeno a que hacen referencia

3 Hiptesis: son explicaciones tentativas de la relacin entre dos o ms variables,

sus funciones son: guiar el estudio- proporcionar explicaciones- apoyar la prueba de
teoras / indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas
del fenmeno investigado- se derivan de la teora existente y deben formularse a
manera de proposiciones
Variables: Una variable se define como una propiedad que puede tomar diferentes
valores; es un smbolo al que se le asignan valores
La independiente (x) vara y es causa supuesta de otra variable, la dependiente. En un
experimento, constituye la variable manipulada, es la que est bajo el control del
experimentador. En un estudio no experimental, es la variable que tiene un efecto
lgico en la variable dependiente
El efecto de la variable dependiente (y) se altera de manera concominante con los
cambios o variaciones en la variable independiente
Caractersticas: 1-la hiptesis debe referirse a una situacin real, 2-las variables o
trminos de la hiptesis deben ser comprensible, precisos y lo ms concretos posible,
3- la relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y lgica, 4- los
trminos o variables de la hiptesis deben ser observables y medibles, 5- las hiptesis
deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas

Tipos:
1.- hiptesis de investigacin: son proposiciones tentativas acerca de las posibles
relaciones entre dos o ms variables, (son las ms empleadas en la investigacin) las
hiptesis de investigacin-Hi, pueden ser: descriptivas, correlacinales, de grupos,
causales
2.- hiptesis nulas: son el reverso de la hiptesis de investigacin, niegan o refutan la
relacin entre variables-Ho
3.- hiptesis alternativas: son alternativas ante la hiptesis de investigacin o nula,
solo se formulan cuando existe otra posibilidad-Ha

-descriptivas de un alto valor o dato pronosticado

-correlacionales (bivariadas o multivariadas)

De
investigacin

-de diferencia d grupos

-causales (bivariadas o multivariadas)

Nulas
Mismas opciones que la hiptesis de investigacin

Tipos
Alternativas

-de estimacin

Estadsticas

-de correlacin
-de diferencia de medidas

4 Diseo de investigacin
Definicin: plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacin que se
requiere en una investigacin
Objetivo: responder preguntas de investigacin, cumplir objetivos de estudio, someter
hiptesis a prueba

Pre experimentales

Diseos
experimentales

Experimentales puros
cuasiexperimentales

Mtodos
cuantitativos

Diseos no
experimentales

Transversales
Longitudinales

Estudios
cuantitativos
con varios
diseos

Investigacin

Mtodos
cualitativos

Diseo de teora fundamentada

Diseo etnogrfico
Diseo narrativo
Diseo fenomenolgico
Diseo de investigacin accin
Estudios
cualitativos
mezclan varios diseos

que

5 Validez de la investigacin
Interna: grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento se
interpreten adecuadamente y sean vlidos (se logra cuando hay control)- la validez
interna se alcanza mediante varios grupos de comparacin (dos como mnimo), y
equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulacin de la o las variables
independientes
Externa: posibilidad de generalizar los resultados de un experimento a situaciones no
experimentales, as como a otras personas y poblaciones

6 Muestra
Definicin: El muestreo se refiere a tomar una porcin de una poblacin o universo,
que sea representativa de esa poblacin o universo
Es un subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser
representativo de esta
Seleccin de la muestra
Las pruebas se seleccionan con base en el planteamiento del problema, las hiptesis,
el diseo de investigacin y el alcance de sus contribuciones. Las muestras
probabilsticas son esenciales en los diseos de investigacin transaccionales, tanto
descriptivos como correlacinales-causales
Tipos de muestra Las muestras no probabilsticas no usan la asignacin aleatoria,
mientras que las probabilsticas usan el mtodo aleatorio
Muestreo probabilstico: Todos los elementos de la poblacin tienen la misma
posibilidad de ser escogidos y se obtienen definiendo las caractersticas de la poblacin
y el tamao de la muestra- se requiere de 1 calcular el tamao de la muestra que sea
representativo de la poblacin y 2 seleccionar los elementos muestrales (casos) de
manera que al inicio todos tengan la misma posibilidad de ser elegidos
En el muestreo aleatorio se toma una porcin (o muestra) de una poblacin o universo
de manera que cada miembro de la poblacin o universo tiene la misma posibilidad de
ser elegido
El muestreo aleatorio simple, el muestreo aleatorio estratificado, el muestreo por
racimos y el muestreo sistemtico, son cuatro tipos de muestreo probabilstico

Aleatorio simple
(todos tienen la
misma posibilidad
de ser elegidossorteo simple)

Muestreo
probabilstico
(Permite
generalizacin)

Estratificado
Se obtiene una
proporcin de cada
grupo o estrato

Por racimos
Parecido al
estratificadofunciona a gran
escala (pas,
edos, muns)

Sistemtico
Del total de la
poblacin se
generan intervalos

Muestreo no probabilstico: la eleccin de la muestra no depende de la probabilidad,

sino de causas relacionadas con las caractersticas de la investigacin o de quien hace
la muestra
El muestreo por cuotas, el muestreo propositivo y el muestreo accidental son tres tipos
de muestreo no probabilstico
Accidentaldisponibilidad
(El que se encuentre
disponible)

Cuotas
(Es una analoga de
estratos)

No probabilstico

Intencional
(Personas clave, que
tienen informacin)

Bola de nieve
(Que los
recomiendan otros
miembros de la
muestra)

Sujeto tipo
(Que tiene una
caracterstica de
nuestro inters)

MEDICIN
7 NIVELES DE MEDIDA
NOMINAL. (Solo de nombre) Este tipo de medicin se refiere a diferencias de cualidad,
no se requiere contar para incluir a los miembros en alguna categora, simplemente se
pertenece, por ejemplo, fumadores-no fumadores, lo que importa es la categorizacin
ORDINAL. Representan posiciones en un grupo, un claro ejemplo de ello es lo que
sucede en las competencias deportivas, los datos no nos dicen por cuanta diferencia
gano alguien, simplemente nos dicen quien es primero, segundo, tercero, etc.
INTERVALO. Esta es una escala que utiliza intervalos iguales, numero de palabras
recordadas en una prueba de memoria o calificacin porcentual en un examen, estas
pruebas carecen de un cero puro ms bien se asigna de forma arbitraria
RAZON. Son escalas con un cero verdadero como por ejemplo, tiempo, distancia y la
mayora de dimensiones fsicas, en una escala de razn los nmeros negativos no
tienen sentido

No paramtricas

Nominal-ordinal

Paramtricas

Intervalo-razn

Pruebas

8 CONFIABILIDAD
La confiabilidad es el grado de coincidencia arrojado por varias medidas que son
parecidas en procedimiento y mtodo (obtener resultados similares en ocasiones
consecutivas)
La confiabilidad se define como la consistencia o estabilidad del instrumento de
medicin
La confiabilidad y la validez se confunden a menudo debido a que ambas tratan con la
precisin de las mediciones. No obstante, la confiabilidad esta poco relacionada con el
hecho de si el instrumento realmente mide lo que desea. Su aspecto de precisin se
refiere a la medicin de la puntuacin verdadera

ESTABILIDAD. Es un criterio para determinar la confiabilidad de un instrumento, se

busca que las mediciones sean similares en dos momentos distintos a esto se le
denomina TEST-RETEST. Estadsticamente la confiabilidad se
obtiene por el
coeficiente de correlacin r de Pearson en donde, los valores cercanos a 1 indican una
correlacin y los cercanos a 0 indican la falta de correlacin 1 positivo indica una
correlacin directa y 1 negativo una correlacin inversa, valores superiores a .7 son
aceptables.
FORMAS PARALELAS. En este mtodo se busca comprobar la confiabilidad del
instrumento comparndolo con un instrumento diferente
DIVISIN POR MITADES. En este mtodo se divide el instrumento en dos mitades,
pueden ser pares y nones, al obtener el puntaje se aplica la correlacin para saber qu
tan parecidos son los resultados
CONSISTENCIA INTERNA. En el mtodo de alfa de Cronbach tambin se divide en
mitades, pero esas mitades se obtienen a partir de mtodos estadsticos, generndose
mltiples posibilidades
Estabilidad: es el
criterio de
confiabilidad, se busca
que las mediciones
sean iguales en dos
momentos distintos
(test-retest)

Confiabilidad

Formas paralelas:
mtodo de
confiabilidad a partir
de comparar dos
mediciones del mismo
instrumento en un
periodo corto

Divisin por mitades:

se divide la prueba en
dos mitades (paresnones) y se comparan
los puntajes

Consistencia interna:
alfa de Cronbach- se
divide
en
mitades
aleatorias

Se obtiene con r de Person- si

es 1 + indica correlacin
directa, 1- correlacin inversa,
0 no correlacin- valores
superiores
a
.7
son
aceptables

9 VALIDEZ
VALIDEZ DE CONTENIDO La validez de contenido se refiere a la adecuacin de la
representatividad o muestreo del contenido de la prueba
La validez aparente es similar a la validez de contenido, pero no es cuantitativa e
incluye una mera inspeccin visual de la prueba, por parte de revisores sofisticados o
no-sofisticados.
VALIDEZ DE CONSTRUCTO. (convergente, divergente) La validez de constructo
busca explicar las diferencias individuales en puntaciones de pruebas. Trata con
conceptos abstractos que pueden contener dos o ms dimensiones
La validez de constructo requiere tanto de convergencia como de discriminacin
La convergencia establece que los instrumentos que pretendan medir la misma cosa
deben estar altamente correlacionados
La discriminacin se demuestra cuando instrumentos que se supone miden cosas
diferentes tienen una baja correlacin Un mtodo utilizado para demostrar tanto la
convergencia como la discriminacin es la matriz multirrasgo-multimtodo de Campbell
y Fiske
VALIDEZ DE CRITERIO. (concurrente, predictivo) Existen dos mtodos bajo la
validez relacionada con el criterio: concurrente o predictiva
La caracterstica distintiva entre la validez concurrente y predictiva es la relacin
temporal entre el instrumento y el criterio
Un instrumento con alta validez relacionada con el criterio ayuda a los usuarios de las
pruebas a tomar mejores decisiones en trminos de ubicacin, clasificacin, seleccin y
evaluacin

De contenido:
requiere presentar
los datos del
contenido-se refiere a
la literatura

Validez
Grado en que un
instrumento en
verdad mide la
variable que
busca medir

De constructo: se
refiere a que tan
exitosamente
un
instrumento mide un
concepto (en teora)

Convergente: se compara
con un instrumento que mida
lo mismo
Divergente: se compara con
un instrumento que mida lo
contrario (ANALISIS
FACTORIAL)

De criterio: se debe
contrastar
con
criterios
externos
relacionados

Concurrente: en relacin al
tiempo, son contingentes
Predictivos: se observa con
los resultados de las
evaluaciones (si son
correctos)

ESTADSTICA
10 ESTADSTICA DESCRIPTIVA Esta parte de la estadstica se centra en la
descripcin de los datos, valores y puntuaciones-frecuentemente se emplean graficas
circulares, histogramas, y otro tipo de grficas

Estadstica
descriptiva
(Es un resumen
de los datos)

Medidas de tendencia
central
(Promedio)

Moda: es el dato con mayor frecuencia

Mediana: el dato que divide en dos mitades
iguales al grupo o conjunto
Media: es el promedio de los puntajes (es la
medida de tc ms sensible)

Medidas de variabilidad
(Que tanto varan los
valores alrededor del
valor central)

Rango: es la diferencia entre el valor mayor y

el menor
Desviacin estndar: es la diferencia entre
cualquier dato y la media
Varianza: es la desviacin estndar al
cuadrado

Simetra y curtosis

Simetra: se refiere a que ambas mitades de la

curva son iguales en proporcin (si son
asimtricas la tendencia la pone la cola)
Curtosis: que tan picuda es la curva
(leptocurtica-muy
picuda,
mesocurticamedianamente plana, platicurtica-totalmente
plana

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Son puntos en la distribucin obtenida, los

valores centrales o medios de sta, las principales medidas de tendencia central son 3
moda, mediana y media la moda es la categora o puntuacin que sucede con ms
frecuencia, la mediana es el valor que divide a la distribucin por la mitad, la media es
la mitad de la tendencia central ms utilizada y puede entenderse como el promedio
aritmtico de una distribucin
MEDIDAS DE VARIABILIDAD indican la dispersin de los datos en la escala de
medicin y responden a la pregunta Dnde estn diseminadas las puntuaciones o los
valores obtenidos?-las medidas de variabilidad ms utilizadas son rango, desviacin
estndar y varianza. El rango es la diferencia entre la puntuacin mayor y la
puntuacin menor, la desviacin estndar se interpreta como cunto se desva, en
promedio, de la media un conjunto de puntuaciones, la varianza es la desviacin
estndar elevada al cuadrado, es muy importante porque muchas pruebas estadsticas
se basan en el
SIMETRA Y CURTOSIS La asimetra es una estadstica necesaria para conocer
cunto se parece nuestra distribucin a una distribucin terica llamada curva normal,
una curva con asimetra igual a cero es una distribucin simtrica, cuando es positiva
quiere decir que hay ms valores agrupados hacia la izquierda de la curva(por debajo
de la media). Cuando es negativa, significa que los valores tienden a agruparse hacia
la derecha de la curva (por encima de la media)
La curtosis es un indicador de lo plana o picuda que es una curva. Cuando es cero,
significa que puede tratarse de una curva normal. Si es positiva, quiere decir que la
curva, la distribucin o el polgono es ms picudo o elevado, si la curtosis es negativa,
indica que es ms plana o curva

11 ESTADSTICA INFERENCIAL

Prueba de hiptesis: esta en

relacin a la Ho, esta se
acepta o rechaza en relacin
del nivel de significancia

Distribucin muestral: es la
distribucin de la poblacin
calculada a partir de las
muestras. Es un concepto
terico

Estadstica
inferencial
Estimacin de
parmetros y
comprobacin de
hiptesis

Nivel de significancia: es la
probabilidad de que los
datos se encuentren en un
rea de aceptacin-nivel alfa

Intervalo de confianza: es un
parmetro alrededor de la
media, dentro del cual los
resultados son aceptables

Tipos de error:
Tipo I- rechazar la hiptesis
verdadera-error alfa
Tipo II- aceptar la hiptesis
falsa- error beta

12 ESTADSTICA PARAMTRICA
SUPUESTOS se requiere de 1) la distribucin poblacional de la variable dependiente
es normal: el universo tiene una distribucin normal, 2) el nivel de medicin de las
variables es de intervalo o razn, 3) cuando dos o ms poblaciones son estudiadas,
tienen una varianza homognea: las poblaciones en cuestin poseen una dispersin
similar en sus distribuciones
CORRELACIN DE PEARSON Es una prueba estadstica para analizar la relacin entre dos variables mediante un
nivel por intervalo o razn
REGRESIN LINEAL Es un modelo estadstico para estimar el efecto de una variable sobre otra. Est asociado con
el coeficiente r de Pearson. Brinda la oportunidad de predecir las puntuaciones de una variable tomando las
puntuaciones de otra variable. Entre mayor correlacin entre variables, mayor capacidad de prediccin
PRUEBA T Es una prueba estadstica para evaluar si dos grupos difieren entre s de manera significativa respecto a
sus medidas en una variable
ANOVA DE UN FACTOR (ONE WAY) Es una prueba estadstica para analizar si ms de dos grupos difieren
significativamente entre s en cuanto a sus medias y varianzas. La prueba t se usa para dos grupos y el anlisis de
varianza unidireccional se usa para tres o ms, aunque tambin se puede usar para dos grupos
ANLISIS DE VARIANZA DE MS DE UN FACTOR
ANLISIS MULTIVARIADOS
ANLISIS DE FACTORES
ANLISIS DE COVARIANZA

Para dos grupos:

t de Student para
grupos
independientes y
relacionados

Estadstica
paramtrica

Para ms de dos
grupos:
ANOVA

Para dos variables

numricas:
r de Pearson

13 ESTADSTICA NO PARAMTRICA
SUPUESTOS 1) la mayora de estos anlisis no requieren de presupuestos acerca de
la forma de la distribucin poblacional. Aceptan distribuciones no normales, 2) las
variables no necesariamente tienen que estar medidas en un nivel de intervalo o razn;
pueden analizar datos nominales u ordinales. De hecho, si se requiere aplicar anlisis
no paramtricos datos por intervalo o razn, stos necesitan resumirse a categoras
discretas. Las variables deben ser categricas.
JI CUADRADA es una prueba estadstica para evaluar hiptesis acerca de la relacin
entre dos variables categricas
COEFICIENTE DE CORRELACIN E INDEPENDENCIA PARA TABULACIONES
COEFICIENTE DE CORRELACIN POR RANGOS ORDENADOS DE SPEARMAN Y
KENDALL

Para dos grupos:

-x
-U de Man Whitney p/g ind
-T de Wilcoxon p/g rel

Estadstica no
paramtrica

Para ms de dos grupos:

x

Nivel de medicin

Descripcin y
presentacin

Prueba de
hiptesis

Medidas de
asociacin o
correlacin

Nominal

-Tablas de
frecuencia
-Grfica circular
-Moda
-Coeficiente
cualitativo de
variabilidad

- Chi cuadrada
- Fisher
-Mc Nemar

- V de Cramer
-Coeficiente de
Contingencia
- Phi

Ordinal

Intervalo o razn

- Tablas de
contingencia
- Histograma
- Moda
- Mediana
- Rango

- Tablas de
frecuencia
- Polgono de
frecuencia
- Histograma
- Moda
- Mediana
- Media
- Rango
- Desviacin
estndar
- Varianza
-Coeficiente de
variabilidad

Grupos
independientes:
- U de Mann
Whitney
- Kruskal Wallis
Grupos
relacionados:
- T de Wilcoxon
- Friedman ANOVA

Grupos
independientes:
- t de Student
- ANOVA factorial
Grupos
relacionados:
- t de Student
- ANOVA factorial

- Rho de Spearman
(r)

2 variables:
- r de Pearson
Ms de 2 variables
- R Mltiple R

METODOS CUALITATIVOS
14 MTODO NARRATIVO
Las narrativas se constituyen como nuevos objetos de anlisis del discurso,
atribuyndole una importancia relevante en la capacidad de descripcin de realidad
subjetiva

15 MTODO ETNOGRFICO
Los diseos etnogrficos pretenden describir y analizar ideas, creencias, significados,
conocimientos y prcticas de grupos, culturas y comunidades

16 MTODO DE ANLISIS DE DATOS

Se crean categoras, temas o patrones como unidades de anlisis y estas se analizan
en relacin a la teora de cualquiera de las siguientes formas:
1) Secuencia cronolgica, 2) por temas, 3)por relacin de temas, 4) por un modelo
desarrollado, 5) por contextos, 6) por actores, 7) por la visin de un actor central, 8) a
partir de un hecho relevante

Nivel de significancia: es un nivel de la probabilidad de equivocarse y que fija de manera a

priori el investigador menos de .05 de p se rechaza Ho

Anlisis estadsticos
paramtricas

anlisis

univariadopruebas

estadsticas

paramtricas

no

Anlisis bivariadocoeficientes de correlacion

Anlisis multivariados: modelos de regresin lineal mltiple ANOVA facorial-MANOVAANCOVA

Metodologa de la Investigacin:
1. Enfoques de investigacin
Cuantitativo
Cualitativo
Mixto
2. Tipos de investigacin
Exploratoria
Descriptiva
Correlacional
Explicativa
3. Hiptesis
Variables
Caractersticas
Objetivos
Tipos
4. Diseo de investigacin
Experimental (pre-experimental, experimental puro, cuasi- experimental)
No experimental (longitudinal, transeccional)
5. Validez de la investigacin
Interna
Externa
6. Muestreo
Seleccin de la muestra
Tipos de muestra
Muestreo probabilstico
Muestreo no probabilstico

Medicin:
7. Niveles de medicin
Nominal
Ordinal
Intervalos
Razn
8. Confiabilidad
Estabilidad
Formas paralelas
Divisin por mitades
Consistencia interna

9. Validez
Validez de contenido
Validez de constructo (convergente, divergente)
Validez de criterio (concurrente, predictiva)

Estadstica:

10. Estadstica descriptiva

Medidas de tendencia central
Medidas de variabilidad
Simetra y curtosis
11. Estadstica inferencial
Prueba de hiptesis
Distribucin muestral
Nivel de significancia
Intervalo de confianza
Tipos de error
12. Estadstica paramtrica
Supuestos
Correlacin de Pearson
Regresin lineal
Prueba t
Anova de un factor (one way)
Anlisis de varianza de ms de un factor
Anlisis multivariados
Anlisis de factores
Anlisis de covarianza
13. Estadstica no paramtrica
Supuestos
Ji Cuadrada
Coeficiente de correlacin e independencia para tabulaciones
Coeficientes de correlacin por rangos ordenados de Spearman y Kendall

Mtodos Cualitativos:
14. Mtodo narrativo
15. Mtodo etnogrfico
16. Mtodo de anlisis del discurso

Textos recomendados:
CLARK -CARTER, D. (1997) Investigacin cuantitativa en psicologa. Del diseo
experimental al reporte de investigacin. Oxford University Press.
KERLINGER, F.N. (1988) Investigacin del comportamiento. Tcnicas y metodologa

. Mxico: Editorial Interamericana.

SAMPIERI, R. FERNNDEZ y BAPTISTA. (2003) Metodologa de la investigacin .
Mxico: McGrawHill.
COOLICAN, HUGH. (2005) Mtodos de investigacin y estadstica en
psicologa. Mxico : Manual Moderno
SILVA, ARTURO. (1992) Metodos cuantitativos en psicologia : un enfoque
metodologia. Mxico : Editorial Trillas
GONZLEZ FERNANDO. (2000). Investigacion cualitativa en psicologia: rumbos y
desafios. New Jersey [Estados Unidos] : Thomson

Guia para la Preparacin de

Proyectos de Investigacin en
Ciencias del Comportamiento
Publicado por Lic. Hugo Quiroz on noviembre 6, 2013 in Guas | 10 comentarios
El propsito del presente instructivo es el de guiar a aquellos estudiosos de las ciencias
del comportamiento en general, y de la psicologa en particular, que preparan protocolos
o proyectos de investigacin.
La presente gua incluye aspectos de organizacin, secuencia, metodolgicos y de
formato para investigaciones tanto de tipo bsico como aplicado.

Introduccin
1. Describa la importancia del problema aplicado o terico que se va a investigar, para la
poblacin de que se va a estudiar o para el desarrollo de su lnea de investigacin. En el
caso de investigaciones sobre problemas aplicados (en salud, educacin, comunidades,
organizaciones, etc.) es especialmente importante documentar su relevancia social.
Fundamente la idea de que se va a atacar un problema real o importante, entre otros, dos
razonamientos que ayudan a hacer esta fundamentacin incluyen:
a) Una descripcin de la magnitud del problema en trminos sociales, estadsticos o
epidemiolgicos. Describa y comente las cifras ms recientes disponibles sobre la
extensin o gravedad del problema a estudiarse. Comente las consecuencias sociales,
epidemiolgicas, financieras, etc., de no estudiar ese problema y de no generar
intervenciones orientadas a resolverlo, desde la ptica del comportamiento.
b) Es posible que el problema no afecte a grandes proporciones de individuos desde el
punto de vista social o epidemiolgico pero que el deterioro, sufrimiento o interferencia
con el desarrollo humano y social en quienes lo padecen o experimentan sea significativo
o grave. En este caso describa estas consecuencias y comente su gravedad en el contexto
de la poblacin que participar en el estudio.

2. Describa los trabajos publicados ms importantes de la literatura de investigacin,

internacional y nacional, que sean antecedentes directos del estudio que propone.
Especifique cmo se relaciona cada trabajo con la principal pregunta de investigacin que
plantea su proyecto. Tome los antecedentes de las fuentes recientes (revistas cientficas,
libros, etc.) ms reconocidas en su especialidad. Busque especficamente lagunas en el
conocimiento, hallazgos contradictorios, defectos metodolgicos, etc., en el estudio del
problema o en su tratamiento.
3. Describa en forma concreta el propsito de su investigacin. Asegrese de especificar
cmo ese propsito surge claramente (lgica y metodolgicamente) de los antecedentes
que ha descrito. Especifique en qu consistir la contribucin de su estudio. Anticpese a
la crtica de que, si ya se ha trabajado extensamente en ese problema, el estudio aadir
poco o nada a esa lnea de investigacin. Normalmente no es aceptable el simple
argumento de que no se ha hecho en nuestro pas.
4. Si propone el uso de tcnicas novedosas, describa sus ventajas sobre otras (validez,
confiabilidad, precisin, costo, relevancia social, facilidad de instrumentacin, sencillez,
aceptacin social, etc.).
5. Si cualquier procedimiento en su investigacin entraa alguna objecin tica
especifique cmo la evitar o abordar.

Mtodo
6. Describa pormenorizadamente los participantes (sujetos, usuarios, pacientes, miembros
de una comunidad, animales de laboratorio, etc.) de su estudio. Explique cmo los
seleccionar o reclutar, cuntos se incluirn en el estudio; cules sern sus
caractersticas y cmo esas caractersticas son relevantes para su principal pregunta de
investigacin. Ponga especial atencin a la viabilidad real de conseguir y trabajar con el
tipo y nmero de participantes que propone.
7. Especifique el comportamiento que va a estudiar (acciones, tipos de desempeo,
sntomas, reacciones, conductas, respuestas a instrumentos o entrevistas, etc.) Describa
en detalle los procedimientos que usar para observar o registrar ese comportamiento, es
decir para recolectar sus datos de investigacin y asegrese de que sean susceptibles de
rplica, es decir, que alguien ms los pueda reproducir. Si es pertinente incluya el uso de
grabaciones audio o video.
8. Si va a usar instrumentos psicomtricos o cuestionarios especifique cmo va a
garantizar su validez, confiabilidad, pertinencia, etc. para su principal propsito de
investigacin o para la poblacin bajo estudio. Asegrese de que, sus definiciones sean
razonablemente objetivas. Si esto es difcil, asegrese de que sean confiables en cuanto al
acuerdo de observadores independientes por antecedentes publicados en fuentes
reconocidas. Si su estudio es de tipo cualitativo, ajstese a los mnimos sealados por
algunas guas. Vase, por ejemplo, una gua disponible en la versin castellana de:
http://www.healthnet.unam.mx El artculo lo puede consultar escogiendo la versin en
espaol de la pgina antes mencionada, despus dirigirse al apartado de Lecturas en

Psicologa y Salud y en el punto 1, aparece la gua con el nombre de Los mtodos

cualitativos en las ciencias del comportamiento, que se encuentra en formato pdf.
9. Describa en detalle el escenario y situaciones en que recolectar sus datos y el equipo o
materiales que usar, pero no incluya detalles irrelevantes (los que no sean necesarios
para realizar una rplica). Si va a usar sistemas de observacin directa del
comportamiento describa cmo y cundo obtendr registros de confiabilidad.
10. Describa las comparaciones que realizar en su estudio indicando, en su caso, el
esquema o diseo que usar. Explique cmo cada comparacin responde las principales
preguntas de investigacin que ha formulado.
11. Describa, con detalle suficiente para permitir rplicas, los procedimientos con el que
administrar su intervencin, tratamiento o variable independiente. Algunos estudios ya
publicados pueden usarse como ejemplos o como gua general para ver el nivel de detalle
que se requiere en este apartado. Un ejemplo de referencia en el rea de salud (aunque
extrapolable a otras reas) aparece al final de esta gua.
12. Indique cmo evitar la contaminacin derivada de que los experimentadores o
registradores de su estudio conozcan el diseo experimental, o el efecto probable de los
procedimientos o la asignacin de participantes o sujetos a los tratamientos (por ejemplo,
el efecto Rosenthal).
13. Si va a usar un esquema de comparacin de grupos, describa cmo garantizar la
comparabilidad de los sujetos, es decir, cmo evitar que la seleccin de los sujetos
contamine sus resultados.
14. Indique, de ser necesarios para su estudio, qu procedimientos aplicar para evitar o
al menos registrar los efectos de los siguientes contaminantes:
a) Algn acontecimiento que pueda ocurrir entre el inicio y el fin de su investigacin y
que pueda afectar sus observaciones produciendo los resultados independientemente de
su intervencin, tratamiento o variable independiente.
b) Factores tales como el mero paso del tiempo o cambios directamente relacionados con
l (edad, fatiga, hambre, etc.).
c) Los efectos de alguna observacin o prueba sobre una observacin o aplicacin
subsecuente (acarreo).
d) Los cambios probables en la sensibilidad de los instrumentos que se vayan a utilizar o
de las observaciones hechas por humanos.
e) Los efectos derivados de que haya sujetos que abandonen el estudio por alguna razn y
permanezcan slo aqullos que muestren efectos del tratamiento.
f) Efectos reactivos derivados de que una observacin o prueba afecte la sensibilidad de
los participantes (pacientes, sujetos, etc.) a la intervencin o tratamiento.
g) Interferencia de tratamientos mltiples que se apliquen a los mismos sujetos,
incluyendo efectos de la aplicacin sucesiva de procedimientos secuenciados, que
impidan aislar el efecto de los componentes de la intervencin o tratamiento (si es lo que
se busca).

Resultados

15. Describa los procedimientos que usar para el anlisis de sus datos. Explique qu tipo
de hallazgos contestaran, en efecto, sus principales preguntas de investigacin.
16. En caso de anlisis estadsticos especifique cules usar explicando cmo es que son
apropiados para:
a) La estructura y nivel de medida de sus observaciones o escalas
b) La distribucin (estadstica) probable de sus datos
c) El tipo de comparaciones realizadas (longitudinales, de grupo, medidas repetidas, etc.).

Discusin
17. Bosqueje brevemente cmo relacionar sus resultados con los hallazgos de las
investigaciones que rese en la introduccin y con el propsito de su estudio, tal y como
lo declar al principio del proyecto.

Resumen

18. Incluya un resumen al principio de su proyecto. Haga el resumen claro y preciso. En

este resumen incluya una descripcin breve de: propsito, antecedentes medulares,
participantes, escenario, comportamiento a estudiar e intervencin o tratamiento.

Estilo y Redaccin

19. Escriba su proyecto en forma clara y concisa. No haga oraciones demasiado largas.
Evite errores gramaticales, ortogrficos, de expresin y vicios de estilo. No use
abreviaturas idiosincrsicas tales como Fase I, Procedimiento B o Condicin 3 sino
frases o ttulos descriptivos y breves. Ajstese a la edicin ms reciente de la versin
castellana del Manual de Estilo de la APA publicada por El Manual Moderno.
20. Incluya al final de su proyecto, una lista de las referencias que haya citado. Asegrese
de que todas las referencias del texto estn en la lista del final y viceversa, y que siguen el
formato prescrito por el manual de estilo referido arriba. Ponga especial cuidado en la
escritura de los nombres propios y de las palabras en otros idiomas.

Indicaciones para el examen especfico (exmenes escritos)

1. Se solicita que todos los aspirantes entreguen por escrito una Autobiografa, que tenga
una extensin mxima de 3 pginas. La autobiografa se entregar el da de los exmenes
escritos (viernes 11 de abril).
2. Los exmenes escritos que se aplicarn el viernes 11 de abril constan de 3 partes:

a. Examen de comprensin de lectura en ingls b. Examen de comprensin de lectura en

espaol c. Examen de conocimientos generales relacionados al rea.
Los dos primeros exmenes consistirn en la lectura de un artculo en espaol y otro en
ingls y los aspirantes respondern a preguntas de comprensin sobre la lectura.
El examen de conocimientos generales relacionados al rea consistir en preguntas sobre
los siguientes temas:
Desarrollo psicolgico
Conceptos generales de Psicologa Clnica.
Conceptos generales sobre Terapia Familiar Sistmica y posmoderna

a. Texto sobre Desarrollo psicolgico, como ejemplo: Papalia y Olds. (2000). Desarrollo
Humano. Ed. McGraw Hill: Mxico
b. Texto sobre Psicologa Clnica.
c. Textos sobre conceptos generales de Terapia Familiar, por ejemplo:
Eguiluz, L. (2000). La Teora Sistmica. UNAM. Mxico.
Minuchin, S. (1992). Familias y Terapia Familiar. Ed. Gedisa. Mxico.
Ochoa de ALda. (1995). Enfoques en Terapia Familiar. Herder: Barcelona.
Haley, J. (1985). Terapia No convencional. Ed. Amorrortu. Argentina
Eguiluz, L. (coord.) (2004). La Terapia Familiar Hoy en da. Ed. Pax Mxico Mxico.