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HUGO CASANUEVA
NOMBRE DE LA UNIDAD
OFV
OFT
2011
NM3
LENGUAJE Y COMUNICACIN
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN, Plan
diferenciado Lenguaje y Sociedad
KAREN ROSA RUZ ROJAS
Comprender que las lenguas no son un mero reflejo de la realidad, sino que se relacionan estrechamente con los modos de vida de las comunidades que las usan, recrean y transmiten: y
que constituyen cauces que guan la actividad intelectual y emocional de cada comunidad, y establecen marcos de mundos posibles para sta.
Conocimiento de s mismo: desarrollar actitudes de seguridad y confianza en s mismo. Desarrollo del pensamiento: desarrollar habilidades de investigacin (seleccin y organizacin de
informacin relevante); comunicativas (relacionadas con la clarificacin, evaluacin y presentacin-expresin de ideas, opiniones, convicciones y sentimientos, de manera coherente y
fundamentada). Formacin tica: desarrollar el respeto y valoracin de ideas y creencias distintas de las propias, y del dilogo y la argumentacin como fuente permanente de
humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la verdad y a la paz. Persona y su entorno: asegurar una sana convivencia a travs de la adquisicin de habilidades
argumentativas conducentes a validar puntos de vista y convencer a otros con razones, no imponiendo arbitrariamente una determinada posicin.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.
Unidad
lingstica
de
la
comunidad Los alumnos y las alumnas:
hispanohablante: polticas lingsticas y entidades e Comprenden y aprecian el valor de la lengua, en
instituciones que la regulan
su uso habitual y en la literatura, como elemento
de identidad que afirma el sentido de pertenencia
a una comunidad (cultural, nacional, grupo social)
y reconocen algunas de las relaciones y actitudes
que se generan a partir de esa identificacin con
la comunidad o grupo social.
- Reconocer el papel o funcin que tienen en la
regulacin de los usos de la lengua castellana y
en la mantencin de su unidad y uniformidad
instituciones e instrumentos tales como: polticas
lingsticas de los pases, la escuela, las
Academias de la Lengua, Gramtica,
Diccionarios .diferencias regionales.
ACTIVIDADES GENRICAS
Actividad 1
Identificar y reconocer las diferencias entre
lenguaje, lengua y habla
A- El profesor o profesora preguntar a los y las
estudiantes las diferencias entre los tres
conceptos
B- Los y las estudiantes desarrollarn con
sus propios aprendizaje previos la relacin
existente entre lengua y sociedad
Actividad 2
Descubrir que palabras de uso comn
proviene de otras lenguas (vivas o muertas)
CRONOGRAMA
Marzo
EVALUACIN
Habilidades de
comprensin
produccin
SOCIEDAD EDUCACIONAL
HUGO CASANUEVA
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
- Caracterizacin de la comunidad
hispanohablante: la extensin geogrfica o
regional que abarca: otras lenguas que existen
en ella y sus relaciones con la castellana.
- identifican algunos elementos lxicos,
sintcticos, de pronunciacin y prosodia que
son comunes a la lengua de la comunidad
hispanohablante y aquellos en que se
manifiestan
ACTIVIDADES GENRICAS
3.
Identificar
hispanohablante.
la
comunidad
CRONOGRAMA
EVALUACIN
Abril
SOCIEDAD EDUCACIONAL
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CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES GENRICAS
CRONOGRAMA
EVALUACIN
Mayo
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2011
NM3
LENGUAJE Y COMUNICACIN
LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN, plan
diferenciado lenguaje y sociedad
KAREN ROSA RUZ ROJAS
NOMBRE DE LA UNIDAD
OFV
OFT
Conocimiento de s mismo: desarrollar actitudes de seguridad y confianza en s mismo. Desarrollo del pensamiento: desarrollar habilidades de investigacin (seleccin y organizacin de informacin relevante); comunicativas
(relacionadas con la clarificacin, evaluacin y presentacin-expresin de ideas, opiniones, convicciones y sentimientos, de manera coherente y fundamentada). Formacin tica: desarrollar el respeto y valoracin de ideas y
creencias distintas de las propias, y del dilogo y la argumentacin como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la verdad y a la paz. Persona y su entorno: asegurar una sana
convivencia a travs de la adquisicin de habilidades argumentativas conducentes a validar puntos de vista y convencer a otros con razones, no imponiendo arbitrariamente una determinada posicin.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES GENRICAS
CRONOGRAMA
EVALUACIN
JUNIO
Habilidades
de
produccin
y
comprensin
Identificar la variante del espaol de
Chile
- aislar elementos de estructuracin
gramatical del uso en Chile de la lengua
espaola
- reconocer la importancia de la
distincin entre todos los miembro de la
comunidad hispanohablante
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CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES GENRICAS
CRONOGRAMA
JULIO
EVALUACIN
Identificar la variante :
Las variantes diatpticas (o relativas al
factor regional)
Las variantes diastrticas (o relativas
al factor sociocultural)
- Las variantes diacrnicas (los
cambios en el lenguaje de los chilenos
en los ltimos cuarenta aos),
manifestacin de esos cambios en la
lengua literaria
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CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES GENRICAS
CRONOGRAMA
EVALUACIN
Agosto
Relacin de las variantes lingsticas del Reconocen algunas diferencias entre diversos uso
espaol de Chile con la norma culta, y la funcin del espaol de Chile y la norma culta chilena, y
aprecian la funcin unificadora y reguladora de sta
uniformadora y reguladora de sta
como factor que orienta respecto del uso del lenguaje
y que favorece la adecuada comunicacin entre
personas de diferentes grupos
- Valoran el proceso educativo como un factor que
permite el dominio del lenguaje culto formal y como
un aporte a la conservacin de la lengua en el mbito
de la comunidad hispanohablante
Evaluacin de proceso:
Reconoce la importancia de la norma
culta en el espaol de Chile
Distinguen las diferentes variantes
lingsticas.
Analiza con propiedad el proceso
educativo como factor en la correcta
utilizacin del lenguaje.
SOCIEDAD EDUCACIONAL
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UNIDAD DE APRENDIZAJE
NIVEL
SECTOR DE APRENDIZAJE
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
DOCENTE RESPONSABLE
NOMBRE DE LA UNIDAD
OFV
:3
: NM 3
: LENGUAJE Y COMUNICACIN
: LENGUA CASTELLANA Y COMUNIC Plan
diferenciado lenguaje y sociedad.
: KAREN ROSA RUZ ROJAS
OFT
Conocimiento de s mismo: reconocer la finitud humana y encontrar el sentido de la propia existencia a travs de las obras literarias. Desarrollo del pensamiento: Desarrollara habilidades de anlisis,
interpretacin y sntesis de informacin y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carcter sistmico de procesos y fenmenos. Formacin tica: valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser;. Persona y su entorno
comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, tica y social, para un sano desarrollo sexual;
CONTENIDOS
Subunidad 1
Lectura de al menos seis obras
literarias que ilustran las diferencias
lingsticas entre los grupos diversos
(jvenes,
grupos
autctonos,
sectores laborales, etc., dando
oportunidad para.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES GENRICAS
CRONOGRAMA
EVALUACIN
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
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Produccin de textos de carcter no
literario que den cuenta de manera
coherente y cohesionada de los
resultados de sus investigaciones
sobre alguna de las relaciones entre
lenguaje y sociedad
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UNIDAD DE APRENDIZAJE
NIVEL
SECTOR DE APRENDIZAJE
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
DOCENTE RESPONSABLE
NOMBRE DE LA UNIDAD
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3
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LENGUAJE Y COMUNICACIN
LENGUA CASTELLANA Y COMUNIC Plan
diferenciado Lenguaje y sociedad
KAREN ROSA RUZ ROJAS
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Conocimiento de s mismo: reconocer la finitud humana y encontrar el sentido de la propia existencia a travs de las obras literarias. Desarrollo del pensamiento: Desarrollara habilidades de anlisis,
interpretacin y sntesis de informacin y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y
diferencias; de entender el carcter sistmico de procesos y fenmenos. Formacin tica: valorar el carcter nico de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser;. Persona y su entorno
comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, tica y social, para un sano desarrollo sexual;
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES GENRICAS
Subunidad 2: La lengua laboral y Identifican ciertos repertorios lxicos como propios 1. Revisin de revistas, documentos
de las disciplinas
de algunos campos laborales y el conocimiento.
profesionales, programas de televisin o
radiales, pgina de internet que
Observacin de diversos discurso Reconocen la lengua propia de determinados muestren un repertorio de las distinta
aparecidos en los medios de campos laborales y de algunas disciplinas cercanas jergas laborales
comunicacin
masivos, a su experiencia acadmica, como biologa, fsica, 2 Produccin de textos con la utilizacin
especialmente diarios y revistas, qumica, tecnologa, etc como acotamiento de un de jergas laborales y profesionales
teleseries y programas juveniles de mbito social del trabajo o del conocimiento.
la televisin, dando la oportunidad
para:
Producen determinados textos orales y escritos
caracterizados por registros laborales y
La caracterizacin de tales discursos profesionales.
de acuerdo a los rasgos propios de
los diversos niveles de habla,
considerando el lxico estructuras
gramaticales y algunas modalidades
lingsticas formales y no formales
El anlisis de las variaciones en la
norma lingstica en relacin con las
CRONOGRAMA
EVALUACIN
Noviembre
Diciembre
SOCIEDAD EDUCACIONAL
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necesidades
de
identificacin,
comunicacin y expresin de los
distintos grupos o sectores sociales,
diferenciados por factores laborales,
profesionales, intelectuales afectivos
educacionales
polticos
o
econmicos
10
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