COORDINACIN ACADEMICA

ASIGNATURA :

Lengua castellana y Comunicacin

ASIGNATURA

PROFESOR

ABREVIACION

ALUMNO

INSTRUMENTO MODULAR PEDAGGICO

MODULO

N 1

CODIGO

CURSO
NOMBRE

EL DISCURSO EXPOSITIVO

Segundo
Medio

CODIGO

2
2

2
2

1
2

LETRA

A-B

I. Contenido: Introduccin al discurso expositivo.

El presente Mdulo tiene por foco el discurso expositivo, a travs del cual, de manera preferente, se produce
la transmisin e intercambio de conocimientos e informaciones. La prctica del discurso expositivo se realiza en
las ms variadas situaciones comunicativas que tienen lugar en la vida cotidiana informal y formal en la
literatura, y en los medios de comunicacin de masas.
Se recurre a l cuando se cuenta a otros qu se hizo el fin de semana, cmo son los lugares o paisajes vistos
en un viaje o en una excursin o las personas u objetos con los que la persona se relaciona. Tambin se utiliza
cuando se intenta explicar cmo funciona un artefacto o instrumento, o los malestares que se sienten al
consultar un mdico, o cuando se busca que otros comprendan el complejo problema que se est viviendo. En
fin, toda vez que se intenta hacer comprensibles a s mismo y a otros los ms variados objetos, aspectos y
dimensiones del mundo y de la propia realidad, el lenguaje funciona dominantemente como instrumento de
conocimiento y de su transmisin.
A su vez, los peridicos y revistas, los espacios radiales y televisivos que informan acerca de los
acontecimientos y proponen explicaciones para ellos, as como aquellos que muestran aspectos del mundo
natural y cultural, son tambin mbitos en los que el lenguaje transmite conocimiento, privilegiando formas del
discurso expositivo, incluso con imgenes (estticas y/o en movimiento) y sonidos.

Actividades del contenido I

Actividad 1: Responde en tu cuaderno
1. En qu ocasiones de tu vida cotidiana lees textos expositivos?
2. Cundo escribes textos expositivos?
3. Un texto expositivo puede ser predominantemente subjetivo? Por qu?
La situacin de enunciacin de los discursos expositivos es particular porque el emisor es un sujeto que
conoce un tema, mientras que el receptor es el individuo que ser informado sobre ese contenido. En este
sentido, la relacin entre ambos participantes es de asimetra (desigualdad), ya que el hablante maneja ms
informacin que el oyente acerca del tema tratado. Piensa de nuevo en ese amigo que te pide que le expongas
la clase de historia. Evidentemente, t ests en una relacin de desigualdad con l porque t sabes algo que l
no sabe y necesita saber.
Generalmente, la situacin en que se realiza este tipo de discurso es formal. Por ejemplo, cuando tienes que
realizar una disertacin frente a tu profesor(a) y a tus compaeros existen ciertos elementos que t consideras:
tu ropa, el lenguaje que usars, las posturas, los apoyos visuales, etc. Todos estos aspectos se relacionan con
el hecho de que es una situacin formal.
El texto informativo, tambin llamado expositivo, tiene la capacidad de referirse o hacer referencia a las cosas
del mundo de manera clara y ordenada. Pretende informar al receptor sobre temas de inters para ste,
tratando de responder a las preguntas qu?, cmo? y por qu?
Con relacin al destinatario, pretende dar informacin objetiva acerca de personajes, hechos, teoras. Adems,
entregar informacin de manera ordenada, es la principal caracterstica del informativo. Su objetivo es facilitar
la comprensin del lector, presentndole el tema y entregndole los elementos esenciales para que nos
entienda.

Este tipo de texto se caracteriza por explicar de manera objetiva la informacin. Es por ello que prestaremos
atencin a estos dos conceptos: explicacin y objetividad.
Al explicar, se debe tener en cuenta dos realidades trascendentales:
Naturaleza de la Informacin, es decir, qu es lo que se va a tratar en el texto un tema cientfico, legal,
educativo?
Tipo de receptor. Ser trascendental poner atencin en este aspecto, ya que, el emisor deber considerar las
caractersticas de su receptor antes de elaborar el texto. Deber adaptarlo a la realidad de ste: es nio o
nia? Adulto? Trabaja? Qu nivel de estudios acadmicos tiene? entre otras.
El concepto objetividad tiene relacin con la ausencia de apreciaciones personales del emisor (yo creo,
siento, etc), es decir, una informacin que sea comprendida por todos los receptores de una misma manera.
Actividad 2: Responde en tu cuaderno
1. Qu es una situacin enunciativa o de enunciacin para ti?
2. Explica con tus palabras lo que es un discurso.
3. Qu es un discurso expositivo?
4. Cmo es la relacin que se da entre los interlocutores?
5. Cules son los temas que se tratan en un discurso expositivo?
6. Cul ser la funcin primordial de un discurso expositivo?
7. Cul, crees t, que es el efecto que busca el discurso expositivo?
Actividad 3: Observa la siguiente imagen. Crea un texto expositivo informando sobre Harry Potter: sus
cualidades, su magia, etc.

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II. Contenido: Formas bsicas del discurso expositivo.
Se entiende por formas bsicas del discurso expositivo las estructuras discursivas que se emplean para
exponer la informacin segn la cualidad de esta.
a) Definicin: se refiere a los rasgos esenciales (generales) de los objetos y seres vivos.
Ejemplo 1: Silla es un mueble que sirve para sentarse.
La definicin es una proposicin que expone con claridad los caracteres genricos y diferenciales de una cosa,
material o inmaterial. Se diferenciar de la descripcin en que esta proveer informacin especfica y particular,
mientras que la definicin apunta a caractersticas generales, conceptuales.
Ejemplo 2: Crustceo: Artrpodo de respiracin branquial, con dos pares de antenas, cuerpo cubierto por un
caparazn y algunas de las patas con pinzas, como la langosta o el percebe.
Tal como podemos deducir de los ejemplos anteriores, tipos de textos caractersticos de esta forma expositiva
son, entre otros, las enciclopedias y los diccionarios.
Tipos de definicin: Existen diversas formas de definicin, entre las ms importantes podemos destacar:
Definicin por generalizacin y diferencia especfica: se explica el significando lo ms prximo y luego, la
diferencia especfica que la aparta de la generalizacin.
Ejemplo: Cndor: Ave rapaz diurna, de poco ms de un metro de largo y tres de envergadura
Generalidad: ave.
Diferencia especfica: rapaz, diurna, de poco ms de un metro de largo y tres de envergadura.
Definicin por uso o funcin: se define a travs del uso o funcin que tiene un objeto.
Ejemplo: Brjula: instrumento para determinar las direcciones de la superficie terrestre.
Definicin por etimologa: se seala el origen del trmino y su significado. Otro tipo de definicin que est
ntimamente relacionada con la etimologa es la histrica, ya que seala la evolucin de la palabra a travs del
tiempo.
Ejemplo: Literatura: Del latn literatura, que significa escritura, lo escrito. Arte que emplea como instrumento la
palabra.
Definicin por sinonimia: Se sealan sinnimos del trmino que se define.
Ejemplo: Oprobiar: Vilipendiar, infamar, causar oprobio.
Definicin por negacin: Se define a partir de lo que no significa el trmino.
Ejemplo: Libertad: No es libertinaje

Actividades del contenido II

Actividad 1: Observa a tu alrededor y escoge un objeto para definir con tus palabras. Antala en tu
cuaderno.
Actividad 2: Identifica el tipo de definicin empleada en los siguientes ejemplos
El telescopio es un instrumento que permite ve agrandada una imagen de un objeto lejano.
Telogo, del latn theologus y ste del griego, dios, y de logo estudio. Persona que profesa la teologa o
tiene en esta ciencia especiales conocimientos.
Alimentarse no significa saciar hambre sino tener una dieta equilibrada.
Acera proviene del trmino latino faciara, de facies que significa cara. Pasa al espaol antiguo como facera
y luego como hacera. Este vocablo se empleaba para denominar a la fila de casas que haba en cada uno de

los lados de la calle y que mostraban la cara externa de la construccin. Acera en la actualidad se emplea para
denominar la va angosta, a orilla de la calle, utilizada para el trnsito de los peatones.
b) Descripcin: implica los elementos distintivos (particulares o especficos) que permiten identificar un
objeto o ser vivo en especial.
Ejemplo 1: La silla de mi pieza es de madera, de color blanco y su base es de gnero.
La descripcin puede formar parte, literalmente, de un relato, en un punto donde la accin se focaliza en el
ambiente o en un personaje.
Ejemplo 2:Jeep Cherokee, con motor de 2.5 lts, 150 caballos de fuerza, transmisin manual de 6 velocidades,
doble air bag, frenos de disco en las 4 ruedas, con ABS y aire acondicionado, en modelo deportivo: $
13.490.000.
Algunos tipos de textos asociados a esta forma del discurso expositivo son los artculos de divulgacin cientfica
(por ejemplo, un artculo acerca de las causas de la obesidad entre los nios chilenos), algunas partes de las
autobiografas, los informes especializados (como un informe sobre el ingreso de los jvenes chilenos al mundo
laboral) y las informaciones de prensa.
Tipos de descripcin segn punto de vista:
Objetiva o tcnica: se consideran slo cualidades del objeto. Es objetiva cuando el descriptor refleja con
exactitud la realidad. El anlisis objetivo del contexto implica resear los elementos con rasgos que se puedan
comprobar por cualquier persona, es importante la presentacin fiel y ajustada de lo descrito.
Subjetiva: es subjetiva cuando el descriptor presenta el entorno desde su propia visin. Esta percepcin deja
entrever sus ideas, sentimientos y pareceres de la realidad. El yo se acerca al objeto, es decir, lo transforma, lo
matiza, ya que ve ms all de lo evidente.
Tipos de descripcin segn objeto:
Personas: referida a la descripcin fsica de una persona o ser animado. Se presenta un personaje de acuerdo
con sus caractersticas externas. El orden, en el plano de la observacin, debe considerar las caractersticas
siguientes: gnero, edad,
Ambiente: se describe el entorno, tanto fsico como sensorial, que envuelve la situacin.
Pictrica: tanto el sujeto que describe como el objeto y/o ambiente descrito estn estticos. Se utiliza cuando
queremos describir un paisaje, un puente, una casa, etc.
Topogrfica: el sujeto que describe est en movimiento y el objeto y/o ambiente descrito est esttico. Se
utiliza en crnicas o relatos de viaje
Cinematogrfica: el sujeto que describe puede estar esttico o en movimiento, pero el objeto descrito siempre
est en movimiento. Se utiliza cuando se describe un desfile militar, un baile, un juego deportivo, etc.
pocas (Cronogrfica): el sujeto puede describir una poca pasada o la propia. Se utiliza en libros de historias
o crnicas periodsticas.
Objetos: El sujeto puede describir un objeto cualquiera. Se utiliza en textos cientficos.
Actividad 3:
I. Determina el tipo de descripcin presente en los siguientes fragmentos
El da que lleg Barrabs era Jueves Santo. Vena en una jaula indigna, cubierto de sus propios excrementos y
orines, con una mirada extraviada de preso miserable e indefenso, pero ya se adivinaba- por el porte real de su
cabeza y el tamao de su esqueleto-el gigante legendario que lleg a ser (La casa de los espritus, Isabel
Allende).
Clavada en el costado sudoccidental de Amrica del Sur, la espada del territorio chileno se entierra en las
aguas del sur, hasta donde su larga y afilada hoja penetra con toda la gama posible de climas y paisajes.
Las ciudades crecidas al borde del ocano se han hecho indiferentes a tal inmensidad. Y los hombres que la
habitan son silenciosos a causa de las habladuras del mar (Angelino, Adolfo Couve).
Por mi parte, soy o creo ser duro
de nariz, mnimo de ojos, escaso de pelos
en la cabeza, creciente de abdomen, largo
de piernas, ancho de suelas, amarillo

de tez, generoso de amores, imposible

de clculos, confuso de palabras, tierno
de manos, lento de andar, inoxidable
de corazn (Autorretrato, Pablo Neruda).
La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los pantalones. Dej pasar los
ministerios (el rosa, el blanco) y la serie de comercios con brillantes vitrinas de la calle central (La noche boca
arriba, Julio Cortzar).
En Inglaterra de 1978 y en Estados Unidos de 1980, ya estaba firmado en consenso de Washington, acuerdo
que fijaba una lnea explcitamente neoliberal para el tercer mundo. Como el ave fnix y de la mano del
heterodoxo Buche, desde el 1984-1985 el neoliberalismo blanco se recompone y recupera su rol en el bloque
de poder.
Con Buche, podemos afirmar, comienza la segunda etapa de contrarrevolucin neoliberal. Se trata de la fase -la
de perodo 1984-1985 hasta 1990- que no solo se profundizan las reformas, sino que estas se extienden a
nuevas esferas de la vida econmica, social e institucional del pas. Es tambin una fase de consolidacin
objetiva -los planes de ajuste estructural impulsados por el banco Mundial- del modelo econmico, del modelo
neoliberal (El Chile neoliberal y el movimiento de trabajadores: buscando salidas,
Rafael Agacino
(adaptacin)).
II. Realiza una descripcin topogrfica de algn lugar que hayas visitado en vacaciones. Si te quedaste en
Santiago, describe tu barrio.

c) Caracterizacin: entrega informacin sobre los rasgos de personas, personajes o figuras

personalizadas. La caracterizacin, adems, suele incorporar el factor de la subjetividad, por lo tanto el
emisor, al referirse a estos sujetos, emite un juicio acerca de ellos.
Ejemplo: La nia era delgada y morena. No tena ms de 11 aos y generalmente se vea triste.
Al leer el enunciado "y generalmente se vea triste" comprendemos de inmediato que estamos frente a una
caracterizacin: se habla de una persona, pero tambin se opina, desde la subjetividad del emisor, quien
concluye que el aspecto de la nia es de tristeza, de acuerdo a su apreciacin.
A esta forma del discurso expositivo podemos asociar una gran variedad de tipos de textos, especficamente
aquellos en los cuales exista una referencia a personas, personajes o figuras personalizadas, tal como dijimos
antes. De esta manera, encontramos caracterizaciones en textos literarios (por ejemplo, en relatos picos,
novelas y cuentos, cuando se presenta a un personaje), en textos no literarios (semblanzas de un personaje de
inters pblico, como un actor de cine o un poltico).
Otro ejemplo de caracterizacin:
Como buen Sagitario, Nicols es el centauro alegre y optimista que avanza a paso firme en una vida llena de
obstculos. Expansivo; en este caso, adems de apuesto y seductor.
Tipos de caracterizacin:
Prosopografa: se describe fsicamente a una persona o se distinguen sus rasgos fsicos.
Etopeya: se describe sicolgicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos sicolgicos
Retrato: se describe tanto fsica como sicolgicamente a una persona. Puede ser laudatoria, cuando se idealiza
o satrica cuando se exageran los rasgos negativos.
Actividad 4:
I. Escoge algn personaje de la televisin (reality, telenovela, etc.) y escoge uno para caracterizarlo con tus
palabras. Antala en tu cuaderno.
II. Caracteriza a tu mejor amigo o amiga en tu cuaderno.
d) Narracin: consiste en relatar hechos o situaciones que suceden en una secuencia.
Ejemplo 1: Primero compr chocolates, luego visit a mi amiga un rato corto. Posteriormente, me fui a mi casa a
estudiar para la prueba.
Esta forma del discurso expositivo establece un orden temporal de los acontecimientos que explican un
fenmeno.
Pese a que el discurso narrativo suele predominar en textos no literarios (como la noticia, la crnica periodstica
o las recetas de cocina), en los que importa mucho la disposicin de los acontecimientos o acciones, no

debemos olvidar que tambin ciertos textos literarios (como el diario ntimo) pueden contener, por momentos,
discursos narrativos, combinados con otras formas expositivas. Esto en el caso de que se cuenten acciones en
un orden temporal (por ejemplo, el caso de Crnica de una muerte anunciada, de Garca Mrquez)
Ejemplo 2: Un ejemplo de narracin en una crnica periodstica es el siguiente:
"Como todas las maanas, un martes de fines del ao pasado, la joven de quince aos camin las cuatro
cuadras de distancia que haba entre su casa y el colegio y pas las primeras horas de clase esperando el
ansiado y componedor recreo de las 10:30. Apenas son la campana, corri a comprarse una bebida y un
brownie, para regresar a reunirse con sus compaeras. Como tena las manos ocupadas, empuj con un
movimiento de caderas una puerta batiente de vidrio que le impeda el paso, pero el cristal cay mortalmente
sobre ella, cortando la arteria femoral de su pierna izquierda".
Este fragmento nos muestra una secuencia de acciones en un periodo de tiempo. Esta secuencia se hace
explcita a travs del uso de verbos (indicados con negritas en el texto) en tercera persona singular referidos al
sujeto del discurso o al objeto del cual se habla.
Tipos de narracin:
Literario: mitos, leyendas, cuentos, novelas, poemas picos y romances.
No literario: testimonios, biografas, autobiografas, memorias, diarios de viaje, diarios ntimos de vida, crnicas
periodsticas, etc.
Elementos de la narracin:
Accin: Qu sucede?
Personajes: A quin le sucede?
Ambiente: En qu situacin sucede?
Actividad 5:
I. Organiza un texto narrativo acerca de tus vacaciones pasadas. Antala en tu cuaderno.
II. Elabora tu propia biografa.
e) Discurso del comentario: se trata de un discurso en que predomina la finalidad de informar al receptor
opinando acerca del tema respecto del cual se habla.
Ejemplo 1: Las clases pendientes de bioqumica se realizaron ayer ante un entusiasta estudiantado.
En este ejemplo, no solo se informa acerca de lo que ocurri, sino que se opina (entusiasta) al respecto. Al
discurso del comentario es posible asociar, por ejemplo, el tipo de texto del editorial periodstico y las crticas
literarias o de cine, en tanto en todos ellos se informa y al mismo tiempo se manifiesta una opinin acerca de los
temas tratados.
Ejemplo 2: Quizs la obra de Julio Verne sea el ms claro ejemplo del gnero narrativo de aventuras, a nuestro
juicio superior, dentro de sus contemporneos, a la de los excelentes italianos Rafael Sabatini y Emilio Salgari.
Hace ya bastante tiempo que no se ha necesitado demasiada imaginacin para descubrir que se ha
consolidado como una narrativa precursora de la ciencia ficcin.
Como vemos, el discurso del comentario presenta marcas textuales de opinin por lo que podemos decir que se
trata de un discurso que informa opinando.
El discurso del comentario es un caso que en algunas veces se sita entre lo expositivo y lo argumentativo. En
otras palabras: cuando un texto se articula como comentario (informacin que presenta opinin) forma parte del
discurso expositivo pues su finalidad principal es informar; en cambio, si esta opinin busca influir sobre el
receptor (ms que informarle), con la finalidad de convencerlo o persuadirlo para que adopte determinado punto
de vista, entonces el discurso se estructurar probablemente en torno a un conjunto de argumentos que
apunten a comprobar una tesis.
En resumen, el discurso del comentario no se caracteriza por recurrir a la estructura argumentativa (tesis +
argumentos + conclusin), pues no tiene como finalidad principal convencer o persuadir, sino bsicamente
informar opinando sobre determinado tema.
Ejemplo 3 : En este caso, se destacan con negrita algunas de las marcas de opinin:
Da gusto leer a Philip Roth. Da gusto leer a alguien que se atreve a hablar de los temas ms peliagudos con
una valenta poco habitual entre los artistas y pensadores de hoy. Cuando muchos apuestan a que la literatura
debe ser minimalista, cotidiana y hasta tmida, el autor de Pastoral Americana embiste contra los tpicos de la
escuela del resentimiento y la correccin poltica.

El autor estadounidense, uno de los grandes, merecedor del Nbel desde hace mucho tiempo, entrega en El
Animal Moribundo un relato duro como el acero, para estmagos fuertes, a la vez indispensable y perturbador.
El personaje central, que tambin narra la novela, es un tipo pagado de s mismo, que por momentos llega a ser
antiptico. Sin embargo, el lector no puede dejar de seguirlo en su rumbo al despeadero.
No es esta una narracin feliz. Dice unas cuantas verdades que no siempre queremos escuchar. Pero los
libros no estn para hacernos sentir bien. Roth, al menos, no vino a alegrarnos la fiesta.

Estas 5 formas bsicas no son exclusivas del discurso expositivo, ya que todas pueden obedecer a otras
finalidades. Cuando la finalidad de estas formas bsicas es informar, se las entiende como formas de la
exposicin.
Actividad 6: Lee los siguientes textos y analzalos segn las formas textuales que aparecen en ellos:

The Gathering
Marcelo Contreras
Los sorprendidos eran ellos, los miembros de The Gathering, que anoche casi repletaron el teatro Caupolicn. "Cranme, es
fantstico". Palabras genuinas de la vocalista y alma de la banda, Anneke van Giersbergen, frente a la devocin que despierta en el
pblico chileno el quinteto holands.
Segn las etiquetas, The Gathering ronda el metal. La rotulacin es mezquina. Si bien un puado de riffs acerados retocan algunas
canciones, la inspiracin ms notoria es Radiohead.
Los climas musicales se activan con la lgica del estallido: a pasajes etreos suceden explosiones donde la guitarra se transforma en
una muralla snica resguardada por ambientales teclados, y una base rtmica algo floja y predecible. Sin embargo, la cuenta es por
completo a favor de The Gathering, que ha encontrado en el pblico criollo al amante cmplice dispuesto a la seduccin total.

Instrucciones para llorar

Julio Cortzar
Dejando de lado los motivos, atengmonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el
escndalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contraccin
general del rostro y un sonido espasmdico acompaado de lgrimas y mocos, estos ltimos al final, pues el llanto se acaba en el
momento en que uno se suena enrgicamente. Para llorar, dirija la imaginacin hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por
haber contrado el hbito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de
Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapar con decoro el rostro usando ambas manos con la palma
hacia adentro. Los nios llorarn con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincn del cuarto. Duracin media del
llanto, tres minutos.

Punk
(Voz ingl.). 1. adj. Perteneciente o relativo al movimiento punk. 2. adj. Seguidor o partidario de ese movimiento. U. m. c. s. 3. m.
Movimiento musical aparecido en Inglaterra a fines de la dcada de 1970, que surge con carcter de protesta juvenil y cuyos
seguidores adoptan atuendos y comportamientos no convencionales.

Aquiles
Fue el mayor de los guerreros griegos en la guerra de Troya. Era hijo de la ninfa del mar, Tetis, y de Peleo, rey de los mirmidones de
Tesalia. Cuando era un nio su madre lo sumergi en el stige para hacerlo inmortal. Las aguas lo hicieron invulnerable menos en el
taln, por donde lo sostena su madre. Aquiles libr muchas batallas durante el sitio de diez aos a la ciudad de Troya. Cuando el rey
miceno Agamenn tom para s a la doncella cautiva Briseida, Aquiles retir a los mirmidones de la batalla y se encerr encolerizado
en su tienda. Los troyanos, envalentonados por su ausencia, atacaron a los griegos y los forzaron a una retirada precipitada. Entonces
Patroclo, amigo y compaero de Aquiles, le pidi que le prestara su armadura y le dejara avanzar con los mirmidones a la batalla.
Aquiles acept. Cuando el prncipe troyano Hctor mat a Patroclo, el desconsolado Aquiles volvi a la batalla, mat a Hctor y
arrastr su cuerpo triunfante detrs de su carro. Ms tarde permiti a Pramo, rey de Troya, rescatar el cuerpo de Hctor. Aquiles pele
su ltima batalla con Memnn, rey de los etopes. Despus de matar al rey, Aquiles condujo a los griegos hacia los muros de Troya. All
fue mortalmente herido en el taln por Paris. La disputa entre Aquiles y Agamenn, la batalla posterior y el rescate del cuerpo de
Hctor son narrados en la Iliada.

Placebo
2006. EMI
El quinto disco en estudio de Placebo surge como un lbum inconformista, en el que la banda se encontr dispuesta a seguir
experimentando con distintos sonidos en lugar de aprovechar las frmulas que ya haban causado xito con Sleeping with Ghosts,
por ejemplo. Surge como un lbum crudo, ntimo, pero no fro como algo estremecedor, resumido en la candencia de Brian Molko,
Stefen Olsdal y Steve Hewitt. Asimismo, abandonando la lejana de los sintetizadores, tocando en vivo mientras grababan, prueban
que no es necesario recurrir a otros dispositivos ms que sus instrumentos y sus voces para crear el sonido Placebo, uno que tiene
distincin, que no es similar a nada ms.
Placebo va al rescate de sus races, tal como cuando nos preguntamos el sentido o la direccin de nuestras vidas. Esta vez Placebo
tena un objetivo muy claro: ser lo ms puros posible. Para eso actan como sanadores, como prestadores de salud, a travs de once
canciones muy intensas, que alcanzan su mejor momento en temas como Broken Promise, en el cual contaron con la participacin de
Michael Stipe de R.E.M., que acompaado slo de la batera, de un piano de esos que sollozan y una guitarra rasgadora realiza el
mayor acto de medicacin del disco, con la que se corre el peligro de caer en sobredosis.
La otra colaboracin, de VV de The Kills, la enfermera que asiste a Molko, es la que aporta con la sensualidad y la actitud vibrante
que caracteriza a este disco, en el tema que lleva el nombre del lbum, Meds.Y asimismo recogen sin temor las influencias de sus
grupos favoritos, como Depeche Mode en la brillante Infra- Red y la sensual Blind, donde utilizan suavemente las bases electrnicas
pero donde prevalecen los rasgueos crudos de la guitarra de Molko; as tambin de la banda de Robert Smith, The Cure, con One of a
Kind, en la que manifiestan una simpleza enorme, para componer una cancin de esas melanclicas y persuasivas, como slo
Placebo sabe hacer.
Por otra parte, resaltan Drag, aparentemente la cancin favorita de Steve Hewitt, y ya elegida como el siguiente single de Meds, con
una lnea de bajo muy fuerte en la introduccin, que sube en intensidad en el coro cuando se unen a la guitarra y a la batera,
exclamando, I drag behind, formando claramente otra gran cancin de este nuevo disco de Placebo. El lbum tambin muestra
otros temas reposados y melanclicos, el primero de ellos, Follow the Cops Back Home, que llega a lo lacrimgeno, similar en su
msica a Passive Aggressive (Black Market Music) y con un Molko que interpreta de forma muy sincera y entregada, mientras que
con Pierrot the Clown, logran una conmocin tremenda a travs de una guitarra acstica y una atmsfera de ensueo.
A lo largo de la nueva placa de Placebo se encuentran melodas que seguramente se convertirn en clsicos, que no carecen en
ningn momento de pasin, ni menos de calidad. El tro definitivamente ha evolucionado, y se nota en canciones como Post Blue,
Song to Say Goodbye, el primer single para este lado del mundo y que ya suena en las radios, o Because I Want You, el tema
escogido por la banda para promocionar su nuevo disco en el Reino Unido, lejos la cancin ms guitarrera y rockera de todo Meds:
una medicina que contrarresta los efectos de la abstinencia de Placebo.

Cmo es el lenguaje de un texto expositivo?

Entre los recursos lingsticos que se suelen utilizar en los textos expositivos destacan los siguientes que
ejemplificaremos con el texto que hemos ledo sobre Marte:
Predominio de tiempo presente por sobre el pretrito. Como en la descripcin, se trata de un presente con valor
atemporal, lo que permite crear un efecto de mayor objetividad. Ejemplo: La atmsfera marciana es muy ligera
Uso de oraciones impersonales y pasivas que anulan al agente y tambin generan el efecto de objetividad.
Ejemplo: Con frecuencia se habla de Marte como del planeta del Sistema Solar ms parecido a la Tierra.
Preferencia por oraciones compuestas por coordinacin y subordinacin. Ejemplo: Posee cuencas, llanuras y
terrenos elevados que pueden identificarse con continentes.
Uso de nominalizaciones y sustantivos abstractos. Ejemplo: oblicuidad, excentricidad, existencia, etc.
Empleo de tecnicismos propios del rea de conocimiento que se est tratando. En general, el nivel de
tecnicismos que posea el texto depender del tipo de receptor para quien est destinado el texto. Ejemplo:
atmsfera, presin, dixido de carbono, ecosistemas, perihelio, etc.
Uso de conectores discursivos. Aunque este rasgo no aparece en el texto que hemos ledo, son conectores
discursivos expresiones como: En primer lugar..., En conclusin Por otra parte..., y otras.

Actividad 7:
I. Junto a un compaero analiza lo siguiente: Qu estructura sera conveniente utilizar en los siguientes
textos?

Por qu se produce la contaminacin ambiental. __________________________________

Una explicacin posible del fenmeno OVNI. __________________________________
Soluciones para el tema de los derechos humanos. ________________________________
Qu efectos tiene el trfico sobre el estrs. __________________________________
Una propuesta de trabajo para la educacin. __________________________________
Antecedentes de la Revolucin Francesa. __________________________________
Una propuesta para evitar las inundaciones. __________________________________
Los riesgos del tabaquismo. ________________________________
II. Lee los siguientes fragmentos y responde:
Mi historia de drogadicta se inicia en el colegio, pero las races tengo que buscarlas en mi familia, desde el
inicio de mi vida. Siempre fui la hija perfecta, trabajadora, responsable y estudiosa. Yo era una nia de la casa,
no me rebelaba ni daba problemas. Era una adolescente normal, una joven que satisfaca las expectativas de
una familia aparentemente sana.
Mi familia era una como tantas, sin nada extrao o anormal. Pero cuando las cosas dejaron de andar bien fue
muy fcil encontrarme con la droga. Los drogadictos suelen ser personas muy sensibles, a quienes todo lo que
les pasa los afecta tremendamente aunque nadie se d cuenta; por eso, uno busca evadirse para tapar los
conflictos.
Testimonio de Marcela, ex drogadicta

a)
b)
c)
d)
e)

Relacin causal
Comparacin-contraste
Problema-solucin
Enumeracin descriptiva
Secuencia temporal

III. Restituye la secuencia original de los siguientes enunciados para lograr una ordenacin coherente del texto.
Penlope y Ulises
1. Resistencia de Icario a dejar partir a su hija y decisin de Penlope de seguir a Ulises a Itaca
2. Boda de Penlope, hija de un prncipe espartano y Ulises, rey de taca
3. Acoso de pretendientes que desean reemplazar a Ulises y estratagemas de Penlope para retardar la
eleccin de uno de ellos.
4. Regreso secreto de Ulises, derrota de los pretendientes y reencuentro de la pareja.
5. Guerra de Troya, vicisitudes del hroe y prolongada ausencia de su patria.
a)
b)
c)
d)
e)

21534
12534
53421
35412
21354

Qu organizacin textual predomina en el ejercicio de plan de redaccin anterior?

a)
b)
c)
d)
e)

Relacin causal
Comparacin-contraste
Problema-solucin
Enumeracin descriptiva
Secuencia temporal

Vida de Humberto Daz-Casanueva

1. Dentro de su primera produccin destaca Requiem, largo poema escrito en Canad al enterarse de la
muerte de su madre.
2. En la mitad de su carrera, a partir del libro Los penitenciales, su escritura se vuelve ms experimental,
a la vez que ahonda en temas metafsicos.
3. Muy joven parti a estudiar a Europa, donde trat a artistas y filsofos de renombre.

4. Muere en 1992, dejando una vasta obra potica de gran calidad y profundidad.
5. Uno de los poetas chilenos ms importantes del siglo XX.
a)
b)
c)
d)
e)

31254
53124
13254
54213
32145

Qu organizacin textual predomina en el ejercicio de plan de redaccin anterior?

a)
b)
c)
d)
e)

Relacin causal
Comparacin-contraste
Problema-solucin
Enumeracin descriptiva
Secuencia temporal

IV. Lee los siguientes fragmentos y clasifcalos segn el modo de organizacin predominante.
1. Lo malo de la agricultura es que es una actividad que causa dao a los ecosistemas, cuando utiliza abonos
y/o pesticidas que se acumulan en los cursos de agua que es consumida tanto por los animales como por las
plantas; estos, al tomar agua contaminada, se enferman y mueren. Pero por ser una actividad indispensable
para nuestra sobrevivencia, lo mejor es que se realice sin usar desinfectantes u otras toxinas. Por ejemplo,
pueden protegerse los cultivos de las plagas con mtodos naturales que son sanos para el organismo y que no
afectarn el ecosistema.

2. Para hacer un buen cochayuyo, siga estos pasos. Primero, consiga cochayuyo joven, de color rubio; chelo
a cocer entero hasta que est perfectamente tierno, y luego raspe con un cuchillo toda la sustancia pegoteada
de la cual est cubierto; enseguida crtelo y pselo, necesitar 400 gramos.
Aparte, en una olla con poquita agua, cueza una zanahoria grande con un kilo de papas y un kilo y medio de
zapallo (todos estos ingredientes pelados y cortados en trozos). Al final de la coccin agregue 200 gramos de
porotos verdes deshilados y cortados a lo largo, un pimentn en cuadros, 300 gramos de choclo desgranado, un
paquete de espinacas picadas y dos hojas de albahaca fresca.
Sofra ahora un par de cebollas en aceite, dos dientes de ajo picados, aj de color y comi no. Junte todo, y deje
reposar Luego sirva bien caliente.

3. Cuando intentamos entender los orgenes del hombre, la teora de la evolucin es aparentemente ms
racional que la de la creacin divina, ya que la primera dice ser ms lgica a las interrogantes que se presentan,
en cambio la segunda atribuye los aspectos dignos de explicacin al incuestionable capricho divino. A pesar de
lo discutible de ambas teoras, es necesario creer en una y ah juega un papel importante la fe de cada
individuo.

4. Si su hijo presenta sntomas como dolor abdominal, vmitos, zumbidos en los odos, res piracin con
suspiros, alteraciones a la conciencia, sensacin de quemadura, vrtigo o delirio, es muy probable que se haya
intoxicado por la ingesta de frmacos en altas dosis, por ello, revise rpidamente el lugar donde el nio estuvo
por ltima vez, para encontrar restos de medicamentos o envases vacos. Pngalo en una postura cmoda y
calmadamente averige qu ha tomado, llame al 131 y mientras llega la ayuda controle los signos vitales.

5. El Parque Nacional La Campana fue creado en 1967, y es el que posee la mayor cantidad de palmas
chilenas del pas. Se encuentra en la provincia de Quillota, entre las comunas de Hijuelas y Olmu, a 40 km de
Via del Mar. Tiene una superficie de ocho mil hectreas divididas en tres sectores: Granizo, Cajn Grande y
Ocoa. A los dos primeros se accede desde Olmu, y al tercero, desde el kilmetro 105 de la carretera
Panamericana. Dentro de sus extensiones se encuentra un bosque nativo con enormes boldos, peumos,
maitenes, lingues y canelos, adems del bosque de robles ms austral de Amrica. En estos parajes habitan
mamferos como: los zorros culpeo y las chillas; roedores como el cururo y el deg, y aves como la perdiz, el
aguilucho, el guila, el peuco y la codorniz.

6. Todos los incendios forestales que se registran en Chile se originan por la negligencia, descuido o maldad del
hombre que en ocasiones provoca incendios forestales de magnitud. Otras causas son los roces de terrenos
agrcolas. En nuestro pas no existe la posibilidad de incendios espontneos, que son aquellos provocados por
las tempestades elctricas y las combustiones que produce la propia naturaleza. Los daos que causan los
incendios pueden ser de tipo ambiental, como por ejemplo, la destruccin de la flora, la fauna y de su hbitat;
tambin estn los problemas sociales como la emigracin de la poblacin y por ltimo los daos econmicos,
como por ejemplo, la destruccin de viviendas, maquinarias, infraestructuras y equipos.

Coherencia y Cohesin
La comprensin de un texto depende de varios factores y uno de los ms importantes es la coherencia, es decir,
el hecho de que el texto posea un sentido claro. Los poemas que lemos en la entrada de unidad eran sin duda
incoherentes, sin embargo, en la literatura no podemos aplicar el concepto de coherencia que s aplicamos en la
comunicacin cotidiana, puesto que uno de los rasgos esenciales de la literatura es la desautomatizacin del
lenguaje, es decir, la ruptura con el lenguaje cotidiano y normal.
Por el contrario, cuando escribimos el informe de Biologa, una carta para un amigo o amiga, una receta de
cocina o la lista de cosas que necesitamos para ir a acampar, necesitamos ser coherentes.
El texto es una unidad semntica constituida por dos planos: el del contenido y el de la expresin. Las ideas
estn organizadas de acuerdo con una relacin lgica que se elabora en el plano del contenido para darles
coherencia; para que se de esto nos valemos de recursos como pronombres, artculos, conjunciones,
desinencias verbales, entre otras, las cuales sirven para relacionar entre s los distintos componentes del texto.
Esa relacin lingstica se llama cohesin y se logra por medio de elementos lingsticos cohesivos o por medio
de signos de puntuacin, los cuales contribuyen a la interpretacin del sentido del texto por parte del receptor.
Producir discursos escritos eficaces implica que el escritor le proporcione al lector una serie de pistas que le
faciliten la interpretacin de los mismos. Escribir bien no consiste en colocar oraciones correctamente
redactadas unas a continuacin de otras, aun cuando se refieran al mismo tema. Las oraciones son apropiadas
contextualmente cuando expresan proposiciones que armonizan con el desarrollo proposicional del texto como
un todo.

La cohesin se refiere al modo como los componentes de la estructura superficial de un texto estn
ntimamente conectados con la secuencia. Los componentes de la estructura superficial dependen unos de
otros de acuerdo con formas y convenciones gramaticales propias de cada lengua; as la cohesin descansa
sobre relaciones de dependencia gramatical. La cohesin se da cuando la interpretacin de algn elemento del
discurso depende de otro, el cual en muchsimos casos se encuentra en otra oracin que apareci
anteriormente. La forma ms simple de cohesin es aquella en que un elemento tiene un antecedente al cual se
refiere, como ocurre con los elementos resaltados en el texto.

La cohesin no es una propiedad obligatoria de los textos, como s lo es la coheren cia. Por ello, es factible
hablar de textos cohesionados y de textos segmentados. Observa las siguientes oraciones. Qu
diferencias observas?
Estilo Segmentado
Es tarde. Debo irme.
Juan termin la cena. Se fue a acostar
Andrs pudo preparar la mejor comida.
Le ech mucho organo.
La gripe empeoraba.
Paula cada vez arda ms en fiebre.

Estilo cohesionado
Debo irme, porque es tarde.
Terminada la cena, Juan se fue a acostar.
Andrs pudo preparar la mejor comida,
echndole mucho organo
El empeoramiento de la gripe, hizo que
Paula ardiera cada vez ms en fiebre

Como podrs advertir, en el estilo segmentado existe coherencia global y local. Si no existiera coherencia,
querra decir que las oraciones no establecen ninguna relacin entre ellas, como sucede en el siguiente caso:
Est lloviendo. Scale punta al lpiz mina. Evidentemente, esto no es lo que ocurre en los ejemplos de la
columna izquierda de la tabla. Lo que sucede con estos ejemplos, es que la relacin entre las oraciones no es
explcita, es decir, hay que inferira, pero eso no quiere decir que no exista. A diferencia del estilo cohesionado,
el segmentado se caracteriza por el uso de oraciones breves y sencillas y por poseer un ritmo ms cortado,
repetitivo y montono. Aunque en general se recomienda siempre tratar de escribir en un estilo cohesionado,
hay textos en los que es preferible optar por un estilo segmentado; por ejemplo, en los telegramas o, en
general, cuando se intentan transmitir mensajes breves, precisos y sencillos.
Un texto es cohesionado si su coherencia local, es decir, las relaciones entre las oraciones que lo conforman se
explicita por medio de recursos lingsticos. Si las oraciones se relacionan entre ellas, pero no existe ningn
recurso lingstico que explicite dicha relacin, hablamos de un texto segmentado.
Mientras la coherencia es un fenmeno semntico, la cohesin, es decir, la red de relaciones explcitas entre
oraciones, es un fenmeno formal y gramatical (sintctico y morfolgico). La cohesin facilita el reconocimiento
de la coherencia local, puesto que quienes hablan o escriben emplean recursos que permiten ir encadenando
las oraciones del texto. Entre estos recursos destacaremos tres:

En este mdulo te ensearemos a tejer tus propios textos, a que queden coherentes y consistentes:
Propiedades de los textos
Los textos tienen dos propiedades caractersticas. En primer trmino, poseen un tema bsico y sus partes
responden a una organizacin. Esta propiedad se denomina coherencia y, como veremos, es atribuida a los
textos por los participantes en el proceso comunicativo. Un texto es coherente si soy capaz de encontrarle
sentido y asignarle una organizacin a sus partes. Por ello, la coherencia es, ante todo, un fenmeno
semntico.
Una segunda caracterstica de los textos es que en ellos existen procedimientos lingsticos formales, como
el empleo de conectores o el uso de pronombres, los que facilitan la coherencia, aunque no la aseguran. Esta
segunda propiedad que llamamos cohesin, corresponde a un fenmeno gramatical (sintctico y morfolgico).
Si un texto presenta procedimientos formales que encadenan sus oraciones, tiene cohesin.
En lo que sigue estudiaremos cada una de estas propiedades.
Coherencia
La coherencia global
Para que un texto tenga coherencia global, es preciso que todas sus oraciones y prrafos se refieran a un
mismo tema central. El tema central es el motivo principal que aborda o trata el texto a lo largo de todo su
desarrollo. Para identificar el tema central de un texto, podemos hacernos la siguiente pregunta: de qu trata el
texto? El siguiente prrafo es un texto con sentido; podras decir de qu se trata?
Como ya habrs advertido, por lo general el tema central de un texto puede resu mirse en unas pocas palabras.
Para identificarlo, debes leer detenidamente y reflexionar sobre el contenido de lo que lees. Con frecuencia,
como veremos ms adelante, los textos poseen ciertas claves o detalles que pueden ayudarte a identificar el
tema. Los ttulos, por ejemplo, normalmente sintetizan el tema de un texto dado.
Cuando una secuencia de oraciones (un prrafo, el capftulo de un libro, un texto completo) tiene un tema central
y dicho tema est bien expuesto, se dice que es globalmente coherente. Observa que la coherencia global es

una propiedad que los textos comparten con otros fenmenos realizados por el ser humano. Muchas veces las
palabras no son necesarias para captar la coherencia. Observa lo que ocurre con la siguiente histo neta. A tu
juicio, presenta coherencia global? Por qu? Podras escribir las lneas de los personajes de esta historieta?
As como esta historieta, las pelculas, las clases e incluso las acciones de las personas resultan globalmente
coherentes cuando encontramos que se ajustan a un tema o un plan central. Por ejemplo, supn que ves las
siguientes acciones:

El bus parte y la persona se relaja.

El bus se detiene.
La persona se sube al bus.
Paga el pasaje.
Una persona parada en la esquina de una calle.
Un bus se aproxima.
La persona hace detenerse al bus.
El conductor le entrega el boleto.
La persona camina por el pasillo del bus y se sienta.
Todas estas acciones se resumen en el tema una persona sube a un bus. Al asignarle un tema central a la
serie de actos que acabas de leer, reconoces que la historia presenta coherencia global; en otras palabras, que
tiene sentido.
Para atribuirle coherencia global a un texto, este debe desarrollar un tema central.
La coherencia local
Si comparamos los siguientes textos, podremos concluir que uno est mejor escrito que el otro, por qu?
A
El primer pacto mundial para el control global del tabaco ha sido adoptado hoy por la 56 Asamblea Mundial de
la Salud. El Convenio Marco para el Control del Tabaco (CMCT) constituye un paso decisivo de la estrategia
mundial orientada a reducir la mortalidad y la morbilidad relacionadas con el tabaco en todo el mundo. Si no se
le hace frente, la epidemia de tabaquismo podra llegar a matar a diez millones de personas cada ao para
2020.
(http://www.who.int/es)

B
Diez millones de personas cada ao para 2020. El control global del tabaco. El Convenio Marco para el Control
del tabaco (CMCT) es un paso decisivo. El primer pacto mundial. Es una estrategia mundial. La 56~ Asamblea
Mundial de la Salud adopt el pacto. La epidemia de tabaquismo podra llegar a matar. Para reducir la
morbilidad relacionada con el tabaco en todo el mundo. Si no se le hace frente. Para reducir la mortalidad
relacionada con el tabaco en todo el mundo.

Por supuesto, el texto A nos parece ms coherente, claro y ordenado que B. Esto ocurre porque los textos
deben tener tambin coherencia local, es decir, sus frases, oraciones y prrafos deben estar bien ordenados y
conectados.
Para atribuirle coherencia local a un texto, sus oraciones deben establecer diferentes tipos de relaciones; si un
conjunto de oraciones no se relacionan entre s, no existir coherencia local y muy probablemente tampoco
existir coherencia global, es decir, no estaremos frente a un texto, sino frente a un conjunto de ora ciones sin
sentido global.
Actividad 8: Leamos un cuento y analicemos la coherencia de l.
La seorita Cora
Es lo de siempre, che Surez, uno corta y abre, y en
una de esas la gran sorpresa. Claro que a la edad del
pibe tiene todas las chances a su favor, pero lo mismo le
voy hablar claro al padre, no sea cosa que en una de
esas tengamos un lo. Lo ms probable es que haya una
buena reaccin, pero ah hay algo que falla, pens en lo
que pas al comienzo de la anestesia: parece mentira

en un pibe de esa edad. Lo fui a ver a las dos horas y lo encontr bastante bien si penss en lo que dur la
cosa. Cuando entr el doctor De Luisi yo estaba secndole la boca al pobre, no terminaba de vomitar y todava
le duraba la anestesia pero el doctor lo auscult lo mismo y me pidi que no me moviera de su lado hasta que
estuviera bien despierto. Los padres siguen en la otra pieza, la buena seora se ve que no est acostumbrada a
estas cosas, de golpe se le acabaron las paradas, y el viejo parece un trapo. Vamos, Pablito, vomit si tens
ganas y quejate todo lo que quieras, yo estoy aqu, s, claro que estoy aqu, el pobre sigue dormido pero me
agarra la mano como si se estuviera ahogando. Debe creer que soy la mam, todos creen eso, es montono.
Vamos, Pablo, no te muevas as, quieto que te va a doler ms, no, dej las manos tranquilas, ah no te podes
tocar. Al pobre le cuesta salir de la anestesia. Marcial me dijo que la operacin haba sido muy larga. Es raro,
habrn encontrado alguna complicacin: a veces el apndice no est tan a la vista, le voy a preguntar a Marcial
esta noche. Pero s, m'hijito, estoy aqu, qujese todo lo que quiera pero no se mueva tanto, yo le voy a mojar
los labios con este pedacito de hielo en una gasa, as se le va pasando la sed. Si, querido, vomit ms, aliviate
todo lo que quieras. Que fuerza tens en las manos, me vas a llenar de moretones, s, s, llor si tens ganas,
llor, Pablito, eso alivia, llor y quejate, total ests tan dormido y cres que soy tu mam. Sos bien bonito,
sabs, con esa nariz un poco respingada y esas pestaas como cortinas, parecs mayor ahora que ests tan
plido. Ya no te pondras colorado por nada, verdad, mi pobrecito. Me duele, mam, me duele aqu, dejame que
me saque ese peso que me han puesto, tengo algo en la barriga que pesa tanto y me duele, mam, decile a la
enfermera que me saque eso. S, m'hijito, ya se le va a pasar, qudese un poco quieto, por qu tendrs tanta
fuerza, voy a tener que llamar a Mara Luisa para que me ayude. Vamos, Pablo, me enojo si no te ests quieto,
te va a doler mucho ms si segus movindote tanto. Ah, parece que empezs a darte cuenta, me duele aqu,
seorita Cora, me duele tanto aqu, hgame algo por favor, me duele tanto aqu, sulteme las manos, no puedo
ms, seorita Cora, no puedo ms.
Menos mal que se ha dormido el pobre querido, la enfermera me vino a buscar a las dos y media y me
dijo que me quedara un rato con l que ya estaba mejor, pero lo veo tan plido, ha debido perder tanta sangre,
menos mal que el doctor De Luisi dijo que todo haba salido bien. La enfermera estaba cansada de luchar con
l, yo no entiendo por qu no me hizo entrar antes, en esta clnica son demasiado severos. Ya es casi de noche
y el nene ha dormido todo el tiempo, se ve que est agotado, pero me parece que tiene mejor cara, un poco de
color. Todava se queja de a ratos pero ya no quiere tocarse el vendaje y respira tranquilo, creo que pasar
bastante buena noche. Como si yo no supiera lo que tengo que hacer, pero era inevitable; apenas se le pas el
primer susto a la buena seora le salieron otra vez los desplantes de patrona, por favor que al nene no le vaya a
faltar nada por la noche, seorita. Dec que te tengo lstima, vieja estpida, si no ya ibas a ver cmo te trataba.
Las conozco a stas, creen que con una buena propina el ltimo da lo arreglan todo. Y a veces la propina ni
siquiera es buena, pero para qu seguir pensando, ya se mand mudar y todo est tranquilo. Marcial, quedate
un poco, no ves que el chico duerme, contame lo que pas esta maana. Bueno, si ests apurado lo dejamos
para despus. No, mir que puede entrar Mara Luisa, aqu no, Marcial. Claro, el seor se sale con la suya, ya
te he dicho que no quiero que me beses cuando estoy trabajando, no est bien. Parecera que no tenemos toda
la noche para besamos, tonto. Andte. Vyase le digo, o me enojo. Bobo, pajarraco. Si, querido, hasta luego.
Claro que s. Muchsimo.
Est muy oscuro pero es mejor, no tengo ni ganas de abrir los ojos. Casi no me duele, que bueno estar
as respirando despacio, sin esas nuseas. Todo est tan callado, ahora me acuerdo que vi a mam, me dijo no
s qu, yo me senta tan mal. Al viejo lo mir apenas, estaba a los pies de la cama y me guiaba un ojo, el
pobre siempre el mismo. Tengo un poco de fro, me gustara otra frazada. Seorita Cora, me gustara otra
frazada. Pero s estaba ah, apenas abr los ojos la vi sentada al lado de la ventana leyendo un revista. Vino en
seguida y me arrop, casi no tuve que decirle nada porque se dio cuenta en seguida. Ahora me acuerdo, yo
creo que esta tarde la confunda con mam y que ella me calmaba, o a lo mejor estuve soando. Estuve
soando, seorita Cora? Usted me sujetaba las manos, verdad? Yo deca tantas pavadas, pero es que me
dola mucho, y las nuseas... Disclpeme, no debe ser nada lindo ser enfermera. S, usted se re pero yo s, a
lo mejor la manch y todo. Bueno, no hablar ms. Estoy tan bien as, ya no tengo fro. No, no me duele mucho,
un poquito solamente. Es tarde, seorita Cora? Sh, usted se queda calladito ahora, ya le he dicho que no
puede hablar mucho, algrese de que no le duela y qudese bien quieto. No, no es tarde, apenas las siete.
Cierre los ojos y duerma. As. Durmase ahora.
Si, yo querra pero no es tan fcil. Por momentos me parece que me voy a
dormir, pero de golpe la herida me pega un tirn o todo me da vueltas en la cabeza, y
tengo que abrir los ojos y mirarla, est sentada al lado de la ventana y ha puesto la
pantalla para leer sin que me moleste la luz. Por qu se quedar aqu todo el
tiempo? Tiene un pelo precioso, le brilla cuando mueve la cabeza. Y es tan joven,
pensar que hoy la confund con mam, es increble. Vaya a saber qu cosas le dije,
se debe haber redo otra vez de m. Pero me pasaba hielo por la boca, eso me
aliviaba tanto, ahora me acuerdo, me puso agua colonia en la frente y en el pelo, y
me sujetaba las manos para que no me arrancara el vendaje. Ya no est enojada conmigo, a lo mejor mam le
pidi disculpas o algo as, me miraba de otra manera cuando me dijo: Cierre los ojos y durmase. Me gusta
que me mire as, parece mentira lo del primer da cuando me quit los caramelos. Me gustara decirle que es
tan linda, que no tengo nada contra ella, al contrario, que me gusta que sea ella la que me cuida de noche y no
la enfermera chiquita. Me gustara que me pusiera otra vez agua colonia en el pelo. Me gustara que me pidiera
perdn, que me dijera que la puedo llamar Cora.
Julio Cortzar, Todos los fuegos el fuego, Editorial Sudamericana, B.Aires,1966)

1. Quines narran en el cuento?

2. Por qu Pablito est en el hospital?
3. Qu le sucede a Pablito despus de la operacin?
4. Qu impresin le provoca a Pablito la seorita Cora?
La correferencia
La correferencia consiste en la repeticin, a lo largo del texto de los diferentes personajes, conceptos o lugares
de los que se habla. Esta repeticin permite relacionar unas oraciones con otras (cohesin) y da sentido y
continuidad al tema central del texto y al texto mismo (coherencia).
Ahora bien, al referirnos varias veces a un concepto o tema a lolargo de un texto debemos evitar repetir
constantemente las mismas palabras, ya que esto se traduce en pobreza lxica. Por ello, la corre ferencia no
solo se manifiesta a travs de la repeticin, sino tambin por medio del uso de sinnimos u otras expresiones
afines.
La pronominalizacin

Para entender este concepto, te invitamos a que leas esta invitacin, atendiendo especialmente a las
palabras destacadas en cursiva y subrayadas:

Queridos amigos:
Los invito a la prxima reunin del Club de la salud, el martes
23 a las cinco de la tarde. En ella se tratarn los temas que
ustedes mismos han propuesto. Me gustara recibir antes del
22 sugerencias de otros temas para que podamos tratarlos en
la misma reunin.
El Director

Como puedes observar, en este breve texto, distintas palabras son reemplazadas por pronombres:
Amigos:
los, ustedes.
Reunin:
ella.
Temas:
los.
El director:
me.
La pronominalizacin es el uso de pronombres para ir encadenando las oraciones de un texto; por eso es un
recurso de cohesin. Como la correferencia, permite evitar las repeticiones.

Actividad 9: Lee con atencin cada prrafo y selecciona la alternativa que presente ordenadamente los
contenidos propuestos en l.
Prrafo 1
Poemas fotogrficos o tambin fotogramas se les llama a estos singulares cuadros que surgieron de la
creatividad de dos hermanos, Daniel y Martn. Sin duda, la fotografa y el estudio de la arquitectura les ha
otorgado oficio a ambos. As crearon collages con miles de relieves, formas, superficies y colores. Tenamos
fotos y diapositivas guardadas en bales y lbumes. Hasta que un da nos dimos cuenta de que tenamos que
mostrar y lucir nuestras fotos, cuentan.
1. Modo de mostrar el material fotogrfico.
2. Creadores: dos hermanos.
3. Materia prima guardada.
4. Cuadros llamados fotogramas.
a)
b)
c)
d)
e)

1-2-3-4
2-3-4-1
4-3-2-1
4-2-3-1
2-4-3-1

Prrafo 2
La semilla de la guerra fue sembrada oscuramente, en la sala de meditaciones de un telogo alemn.
Despuntaba un siglo violento, que derramara la sangre de la fe por toda Europa. Tras los pasos de Lutero,
Enrique VIII hizo oficial en aquellos aos la protesta; Cromwell, hombre de hierro y mano de espada, llevara la
guerra hasta la isla de Irlanda. Cien aos ms tarde, en 1690, la rebelin de un rey catlico -James II- sera
aplastada por un rey protestante, Williams III.
1. Comienzo de un siglo violento.
2. Rebelin del rey catlico.
3. Telogo alemn: gestor intelectual.
4. Personajes que iniciaron las acciones.
5. Triunfo protestante.
a)
b)
c)
d)
e)

3-4-1-2-5
1-2-3-4-5
1-3-2-4-5
3-1-4-2-5
3-2-1-4-5

Prrafo 3
Los judos ortodoxos, con motivo de la confesin, celebran la gran fiesta de la reconciliacin: en largusimas
sesiones que tienen lugar en las sinagogas, se ayuna y reza para pedir por los pecados. En estos ritos, la
confesin slo tiene validez antes Dios, pues los pecados que se cometen contra otro individuo pueden
confesarse cara a cara, es decir, frente al afectado.
1. La confesin se hace a Dios.
2. Faltas personales se dicen al afectado.
3. Peticin por las faltas.
4. Fiesta de la reconciliacin.
5. Reunin en los templos.
a)
b)
c)
d)
e)

3-5-4-1-2
3-5-4-2-1
4-5-3-1-2
4-3-5-1-2
2-3-1-4-5

Prrafo 4
Una nueva e inslita teora cientfica intenta explicar la sbita desaparicin de los dinosaurios de la Tierra.
Formulada por dos investigadores angloamericanos asegura que fue la falta de pareja la nica causa de la
extincin. Al estudiar la reproduccin de determinadas especies de reptiles se ha descubierto que muchos de
ellos adoptan su sexo segn la temperatura a la que se encuentren los huevos durante el perodo de
incubacin: a menos de treinta grados nacen hembras; a ms de 34, nacen machos.
Segn estos cientficos, los dinosaurios pudieron tener las mismas pautas de diferenciacin sexual, con lo que
un leve, pero persistente, cambio de clima pudo hacer de ellos viudos o viudas sin posibilidad de descendencia.
1. Teora sobre la desaparicin de los dinosaurios.
2. Extincin: falta de pareja.
3. Temperatura como regulador de sexo en algunos reptiles.
4. Similitud de dinosaurios con reptiles.
5. Cambio de clima afect a los dinosaurios.
a)
b)
c)
d)
e)

1-2-3-4-5
3-1-2-4-5
1-3-2-4-5
3-4-1-2-5
1-4-3-2-5

Prrafo 5
Una tarde de 1588, en una aldea de las montaas francesas de Auvergne, un cazador fue atacado por un lobo
enorme, aJ que logr cortar una pata que guard en su morra]. Regres al castillo de Nicols de Barrioux y, al

intentar mostrarle la singular pieza, extrajo una mano que llevaba una sortija de oro. FI neble, reconocindola
como perteneciente a su esposa, Fue en su bsqueda y comprob que su mano haba sido amputada,
obligndola a confesar que ella era quien transformada en loba atac al cazador.
1.
2.
3.
4.
5.
a)
b)
c)
d)
e)

Transformacin de la pata en mano.

Lobo ataca a cazador.
Fallida presentacin del botn al noble.
Confesin de la mujer lobo.
Corte de extremidad al lobo.
2-5-1-3-4
2-1-5-4-3
5-2-l -3-4
3-5-1-2-4
2-5-3-1-4

Prrafo 6
Terminaba la primavera en 1944, los aliados parecan ya dispuestos a emprender la gran ofensiva occidental,
tan reclamada por los rusos como por los franceses. Concentraron tropas para el asalto final contra la fortaleza
europea. Un desembarco en la costa atlntica, slidamente tonificada y poderosamente defendida, presentaba
muchas dificultades: su fracaso podra pesar en forma decisiva en las consecuencias militares, polticas y
psicolgicas.
1. Objetivo: Fortaleza europea.
2. Derrota: desastre a todo nivel,
3. Presin de grupos aliados.
4. Intencin de iniciar ofensiva.
5. Dificultades para atacar.
a)
b)
c)
d)
e)

1-2-3-4-5
3-1-4-5-2
3-4-1-5-2
4-3-1-5-2
4-5-3- l -2

Prrafo 7
El beso ha protagonizado ensayos de Antropologa, Historia y Sexologa; ha llenado pginas de Literatura,
Derecho y Psicologa y ha sido sometido a la investigacin de mdicos y bilogos.
Forma parte de las manifestaciones ordinarias de nuestra vida cotidiana. Pero es un gesto de mltiples
interpretaciones. Besarnos por costumbre, por educacin, por amor, por amistad, por gratitud, por respeto o por
mero formulismo. Y, por lo tanto, sus caractersticas varan segn lo que se desee expresar con l: puede ser
apasionado, seco, carioso, corto, largo...
1. Disciplinas que se han preocupado del beso.
2. Razones para besar
3. Caractersticas del beso.
4. Un beso es parte de nuestra vida diaria.
a)
b)
c)
d)
e)

5-3-4-1-2
2-4-3-5-1
5-1-4-2-3
5-4-1-2-3
3-4-5-1-2

III. Contenido: Estructura de los textos expositivos.

Estructura bsica de un texto expositivo
El desarrollo y lectura de la informacin es ms efectivo cuando se dispone siguiendo la estructura siguiente:
Introduccin: se presenta el tema (el qu?), la manera en que se desarrollar el cmo?), y los motivos para
presentar la informacin (por qu?). La introduccin pretende, tambin, motivar e interesar al receptor
Desarrollo: se da cuenta de los conceptos, caractersticas del tema y las relaciones entre ellos.
Conclusin: se sintetiza lo expuesto, a fin de ordenar y resumir la informacin presentada
A continuacin se presentan las estructuras de textos expositivos que usamos a diario, como las recetas de
cocina, notas de aviso y otras formas:

Actividades del contenido III

Actividad 1: A partir de la imagen siguiente, crea un texto expositivo. Considera su estructura bsica.

Introduccin:_________________________

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_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Desarrollo:__________________________
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_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Conclusin:_________________________
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_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

Actividad 2: Caractersticas generales del texto expositivo Obsrva con atencin!

"Almendrado"
Cantidad segn personas: 4
Ingredientes:
125 gr azcar flor
250 gr harina
1 copita(s) ron
3 huevo(s)
125 gr mantequilla
relleno:
150 gr almendra(s)
1/2 kg azcar flor
2 cucharada(s) ron
2 cucharada(s) azcar flor
15 gr harina
10 huevo(s)
Instrucciones

Mezcle los ingredientes de la masa sin amasar. Quede mejor si prepara la masa el da
1. Por
qu se le llama texto instruccional al documento anterior?
anterior.
2. Qu correspondencia real distingues entre el texto escrito y la imagen? es necesaria?
Con la masa forre un molde enmantequillado con bisagras o de tartaleta. Usleree fino, pero
no demasiado
delgado
paraelque
no sede
rompa.
3. Reelabora
el texto
utilizando
mximo
expresiones posibles, la idea es detallar todos los pasos
a seguir, sin temor de exagerar.
Muela las almendras peladas y secas. Humedzcalas con el licor. Trabaje bien el azcar con
las yemas y mezcle con las almendras molidas y los 15 gramos de harina cernida. Al final
las claras
a punto
de nieve. Revuelva todo suavemente y rellene con esto el
Organizacinagregue
del contenido
debatidas
los textos
expositivos.
molde de la masa. Cubra con el azcar flor cernida, para que se forme una costra al coserse.
Lleve al horno
muy
suave.
Dentro del desarrollo
de un
tema,
la informacin se organiza, dispone y explica de manera de hacerla
comprensible para el receptor. Por ello, sigue ciertos esquemas de organizacin de la informacin que son tiles
y corresponde a diferentes criterios de ordenacin. Las formas de organizacin del contenido de los discursos
expositivos pueden clasificarse, en trminos generales, segn el siguiente esquema:
Secuencia Temporal
Relacin Causal
Comparacin-contraste
Problema-solucin
Enumeracin descriptiva
a) Secuencia Temporal: se organizan los eventos que se informan en una sucesin o serie que se rige por un
orden que puede ser cronolgico, cclico u otro que permita entender la ubicacin de los eventos en el tiempo.
Ejemplo1:
Uno de los primeros astrnomos ingleses Sir John, observ la luna desde su telescopio y crey descubrir cosas
asombrosas: campos, montaas, lagos, etc. Poco despus, se descubri con mejores telescopios una imagen
ms exacta de la luna. Ms tarde, los primeros astronautas norteamericanos (Borman, Lovel y Anders) que
rodearon la luna observaron su superficie.
Ejemplo2:
Antes de preparar el guiso, se debe cocer la carne con las especies, para despus darles un hervor con las
verduras.

Es importante tener claro en este tipo de estructuracin el rol que cumplen los mecanismos de cohesin textual
(conectores, bsicamente), pues ayudan a ubicar con claridad los acontecimientos o acciones en la secuencia.
Los conectores, por tanto, en especial los temporales, sern primordiales para este tipo de estructura textual.
b) Relacin Causal: la informacin se organiza sobre la base de relaciones causales, es decir, algunos
elementos funcionan como causa y otros como efecto o consecuencia.
Ejemplo1:
Actualmente estamos frente a una sociedad de consumo. El objetivo esencial de estos tiempos parece ser
consumir sin reflexionar convirtiendo a los sujetos en autnticos autmatas. Una de las explicaciones de este
fenmeno es que en general se asocia el consumo al desarrollo o al progreso. De este modo, la persona que
consume es una persona que progresa.
Efecto: consumismo.
Causas del consumismo: relacin que establecen las personas entre consumo y progreso.
Ejemplo 2:
La Corte Suprema rechaz, en un fallo dividido, la reconexin de Terri Schiavo a la sonda gstrica que la
alimenta artificialmente y que le permitira seguir viviendo en estado vegetativo persistente. Los jueces
argumentaron que no haba evidencia mdica de que la mujer tuviera alguna posibilidad de recuperarse de su
estado neurolgico actual.
Efecto: rechazo de la reconexin de Terri Schiavo.
Causa: la no evidencia emprica de la posibilidad de mejora de la mujer.
c) Comparacin-contraste: En este caso los contenidos se organizan sobre la base de semejanzas y
diferencias entre los contenidos contrastados.
Ejemplo:
Los volcanes y los terremotos son dos procesos geolgicos que alteran la forma de la tierra por erosin.
Los volcanes estn formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a travs de las cuales es
expulsado el magma, a diferencia de los terremotos que son movimientos producidos en la corteza terrestre.
Por otra parte, los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la tierra, en
cambio, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre.
En el ejemplo anterior se comparan los volcanes con los terremotos en funcin de sus similitudes (ambos son
procesos geolgicos) y sus diferencias (en qu consisten y cmo son producidos).
d) Problema-solucin: mediante este esquema se presenta informacin que corresponde a uno o varios
problemas y otra que alude a las posibles soluciones.
Ejemplo:
Uno de los conflictos actuales ms importantes es el nivel de cesanta. Frente a ello una de las medidas que se
han tomado es proponer la jubilacin anticipada y voluntaria para que el trabajador pueda disfrutar antes de los
beneficios del ocio y dejar plazas de trabajo libres para contratar a personas cesantes.
En este ejemplo se plantea un problema que es el nivel de cesanta y se da a conocer una de las soluciones
posibles, la cual consiste en jubilar anticipada y voluntariamente.
e) Enumeracin descriptiva: la informacin se presenta a modo de enumeracin de elementos con el fin de
describir o caracterizar el asunto de que se habla.
Ejemplo:
La habitacin estaba decorada por una mesita de luz pequea, una cama que dejaba ver el paso del tiempo,
uno de esos armarios antiguos que solo se encuentran en los anticuarios, un silln desvencijado y una repisa
con libros encuadernados en cuero.
En el caso del ejemplo anterior, se describe el decorado de la habitacin, exponiendo un elemento tras otro.
Por ltimo, es importante destacar que los discursos expositivos pueden presentar ms de una forma. As, es
posible encontrar exposiciones en que hay un prrafo que se estructura como una descripcin y otro como
comparacin. Sin embargo, la mayora de las veces es posible determinar la forma que predomina.
Actividad 3: Lee el siguiente artculo de Internet y contesta las siguientes preguntas.
TIPOS DE MAGIA

Aunque "Magia" slo existe una existen diferentes formas de utilizarla, sobretodo, diferentes fines
e intenciones. Por esto denominamos "tipos de magia" a la forma de trabajar las energas para
conseguir determinado tipo de cosas. Con lo cual tenemos cinco tipos:
MAGIA BLANCA:
Est orientada hacia el bien. Se utilizan las energas para sanar, ayudar en algn problema o
situacin, etc. Tambin se utilizan para la produccin de "elevacin espiritual".
MAGIA NEGRA:
Orientada a daar a alguien o a manipular sus deseos, sus sentimientos de una forma obligada
para esa persona, poner trabas en diferentes circunstancias, etc.
MAGIA ROJA:
Es la llamada "magia de sangre", utiliza el sacrificio y la mente. Tenemos como ejemplo la "Santera" que utiliza
sacrificios de animales.
La magia roja deriva de la magia negra... suministra PODER.
Existe un nico caso en que esta magia se considera magia blanca: cuando utilizamos nuestra propia sangre.
MAGIA VERDE:
Es la que conocemos como "magia amorosa". Este tipo de magia no tiene trminos medios, o es muy blanca o
muy negra, depende del fin que tengamos. Si no hacemos ningn mal a nadie es blanca pero si obligamos a
una persona a hacer algo que no quiere es negra y trae consecuencias negativas para el que lo practica u
ordena que se practique.
MAGIA GRIS:
Es la magia que trabaja las energas enfocndolas hacia el trabajo, el dinero, etc.
http://www.tinet.org/~alipla/magia/magtipos.html
1. Qu formas expositivas estn presentes en el artculo?
2. Cmo se organiza el contenido en el artculo ledo?
3. Por qu se podra afirmar que el texto es de tipo expositivo?
Actividad 4: Leeremos a continuacin dos textos expositivos que tratan sobre Marte y luego
completaremos las actividades:
Texto 1:
Marte
Los datos y las imgenes enviadas por las sondas espaciales muestran que el planeta rojo es un desierto
terrible donde reina un clima muy severo. Aun as, Marte sigue siendo el objetivo principal para la bsqueda de
vida fuera de la Tierra.
Con frecuencia se habla de Marte como del planeta Sistema Solar ms parecido a la Tierra. Posee cuencas,
llanuras y terrenos elevados que pueden identificarse con continentes. La oblicuidad de su eje es similar a la de
la Tierra, lo cual dota al planeta de cuatro estaciones. Su da dura 24 horas minutos. Al igual que la Tierra, Marte
cuenta con casquetes polares helados y mantiene algo parecido a una atmsfera. Pero ah terminan las
semejanzas.
Un mundo nada terrestre
La atmsfera marciana es muy ligera con una presin equivalente a la que impera en la Tierra a 30.5 km de
altura, contiene un 95% de dixido de carbono. Aunque este gas ejerce cierto efecto invernadero que calienta el
planeta, su baja densidad le permite retener bien poco calor. Adems la gran excentricidad de la rbita de Marte
acenta los cambios estacionales. En consecuencia, el clima marciano se muestra duro en extremo, con
temperaturas entre -125 0C en el invierno polar hasta 17 0C en el verano austral. En algunos lugares de Marte
hace tanto fro que el dixido de carbono atmosfrico se congela en forma de hielo seco. Para terminar, la
superficie marciana es rida y desoladora, sin ecosistemas ni ocanos.
Un mundo acuoso que se sec
Marte fue un planeta muy distinto hace 4.500 millones de aos. Con una atmsfera ms densa, los procesos de
su formacin dejaron calor suficiente para fundir el hielo de agua en la superficie. A juzgar por el gran nmero
de arroyos, cauces y caones observados mediante sondas espaciales, y por los anlisis de meteoritos
marcianos hallados en la Tierra, en otra poca fluy agua en abundancia por su superficie.
Dnde est ahora toda esa agua? La atmsfera y los casquetes polares an contienen agua. El anlisis de las
imgenes enviadas por el artefacto espacial de la NASA Mars Global surveyor en 2000 mostr ciertas
hendiduras en las murallas de algunos crteres, unos accidentes que apuntan a la existencia de agua subterr nea a profundidades de entre 100 y 400 m. Otros hallazgos de sondas espaciales sugieren depsitos gruesos
de rocas sedimentarias, tal vez formados por lagos y ocanos ya desaparecidos.
Tormentas en el desierto
Marte se compone sobre todo de silicatos y mantiene un ncleo metlico modesto. La superficie consiste en un
desierto de rocas oxidadas azotadas por el polvo que arrastran fuertes vientos superficiales que a veces
desatan inmensas tormentas de arena. Estas tormentas llegan a verse por el telescopio como nubes amarillen tas localizadas que no tardan en dispersarse.

En otras ocasiones, en especial cuando Marte se halla cerca del perihelio, su punto ms cercano al Sol, las
tormentas adquieren proporciones globales y envuelven todo el planeta durante meses. En 1971 ocurri una
tormenta de este tipo al principio de la misin Mariner 9, y de nuevo en 1977 durante la misin Vikng. La sonda
espacial Mars Pathfinder tambin ha detectado indicios de tormentas de arena recientes.
Un volcn que los supera a todos
Marte cuenta con varios accidentes espectaculares, entre los que se cuenta Olympus Mons, tal vez el volcn
ms grande del Sistema Solar. Se alza 25 km por encima de las llanuras circundantes, en el hemisferio
occidental del planeta, y cubre un rea tan extensa como Ecuador. Al sureste, en una regin de antigua
actividad eruptiva llamada el domo de Tharsis, se alzan otros volcanes enormes.
Tambin merece atencin Valles Marineris, al sur del ecuador. Este sistema de caones con una pro fundidad de
7 km forma una inmensa hendidura que se extiende a lo largo de 4.000 km. Se cree que la actividad en el domo
de Tharsis quebr la corteza y el can se ensanch al erosionar los hielos y paredes.
Dos lunas pequeas
Los dos diminutos satlites de Marte podran ser asteroides capturados por la gravedad del planeta. El mayor,
Fobos, tiene una forma de patata, mide 13.5 km y gira alrededor del planeta cada 7.7 horas. La gravedad es tan
dbil en Fobos que una persona de 68 kg pesara all tan solo 57 g. An menor es Deimos, dos veces y media
ms lejos de Marte que Fobos. Este trozo de roca rodea Marte cada 1.26 das.
Dnde estn los marcianos?
El astrnomo estadounidense Percival Lowell fund a principios del siglo XX un observatorio con el objetivo
especfico de encontrar vida en Marte, en cuya existencia crea con firmeza. Crey ver un sistema de
canalizaciones de riego que cubra todo el planeta y lo interpret como prueba de la diestra ingeniera de una
civilizacin avanzada.
Hace tiempo que se demostr que las ideas de Lowell estaban equivocadas, pero an persiste la posibilidad de
hallar vida en Marte. Ahora existen indicios de formaciones causadas por corrientes de agua. Pudo existir la
vida cuando el clima de Marte era menos severo? Sin embargo, las misiones de Viking de 1976 no hallaron
trazas de compuestos orgnicos en el suelo. Si la vida lleg a existir en Marte alguna vez, o si todava existe,
constituye una incgnita que solo resolver una exploracin ms amplia del planeta.
Las misiones futuras a Marte incluyen el lanzamiento por la NASA en 2003 de dos vehculos todo terreno
similares al que tuvo tanto xito en la misin Mars Pathfinder de 1977. Estos vehculos portarn instrumentos
sofisticados que buscarn agua lquida y estudiarn la geologa superficial. Las misiones de recogida de
muestras planeadas para la dcada de 2010 anuncian la tentadora posibilidad de traer a la Tierra materiales
marcianos para su estudio.
Robert Burnham, Alan Dyer y Jeff Kanipe: Astronoma. Gua del cielo nocturno. Barcelona: Editorial Blume,
2002
Texto 2:
HALLAZGO DEL ROBOT ESPRITU CONFIRMA EXISTENCIA DE AGUA EN MARTE
Pequeas formaciones calificadas como blueberries (arndanos) por los expertos de la Nasa se han convertido
en un nuevo respaldo para la teora de que hubo agua en Marte.
Los hallazgos del robot Oportunidad en la zona de la planicie Meridiani y, especficamente, en una depresin
donde recolect muestras con su espectmetro, consisten en pequeas esferas compuestas de hematita, una
formacin que habitualmente se da en ambientes con agua, lo que confirma la teora de que alguna vez la zona
estuvo inundada del lquido elemento.
Este hallazgo se suma al descubrimiento de la Mars Express de que 15% del hielo de los polos marcianos esta ra formado de agua.
La Tercera, 20 de marzo de 2004
1. Qu semejanzas y qu diferencias existen entre Marte y la Tierra de acuerdo al texto N1? Haz en tu
cuaderno una tabla comparativa.
2. Cmo es Marte? Qu aspectos te llamaron la atencin?
3. Qu importancia tiene el descubrimiento que se informa en el texto N2?
4. Por qu el primer texto es expositivo? Desarrolla tres argumentos.
5. A qu tipo de lectores est dirigido el texto N1?
6. Marca en el texto N 1 la introduccin, el desarrollo y la conclusin.
7. Qu procedimiento utiliza el autor del texto N1 para introducir el tema?
8. Y para concluirlo?
9. Escribe una nueva introduccin y una nueva conclusin para el texto N1, utilizando alguna de las estrategias
mencionadas en los contenidos.
10. Enumera los prrafos del texto N1 y luego busca un prrafo que ejemplifique cada tipo de modelo de
organizacin de la informacin.

Tanto el texto N1 como el N2 son textos informativos, sin embargo, mientras el primero es un texto expositivo,
el segundo es una noticia.
11. Qu diferencias crees que existen entre estos dos tipos de textos informativos? Refirete a su estructura,
contenido y lenguaje. Recuerda contenidos vistos en aos anteriores en relacin con los textos noticiosos.
12. Investiga sobre un descubrimiento cientfico importante que se haya producido en los ltimos aos. Puedes
tomar ejemplos de la siguiente lista:
El descubrimiento de que el virus de la amigdalitis puede destruir las clulas cancerosas
La creacin de un filtro que permite eliminar el arsnico del agua.
El desarrollo de la llamada pldora del da despus
Escribe un texto expositivo, aplicando la tcnica siguiente. No olvides revisar y corregir lo que escribes.

IV. Contenido: El texto expositivo en los medios.

Como hemos visto a lo largo del modulo, el texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir
conocimientos sobre un tema. Dicha funcin est presente en los medios masivos de comunicacin (prensa
escrita, radio, Internet, televisin) y por eso mismo es que este tipo de texto se adecua a la intencin del emisor.
La intencin informativa hace que en los textos predomine la funcin referencial.
Los textos expositivos pueden ser:
DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de inters. Van dirigidos a un amplio sector de
pblico, pues no exigen conocimientos previos sobre el tema de la exposicin.
ESPECIALIZADOS, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos
amplios sobre el tema en cuestin (informes, leyes, artculos de investigacin cientfica)
1. Una noticia es el relato o redaccin (cada cual con sus propias reglas de construccin enunciacin) que
refiere a un hecho novedoso o atipco -o la relacin entre hechos novedosos y/o atipcos-, ocurrido dentro de
una comunidad o determinado mbito especfico, que hace que merezca su divulgacin.
El contenido de una noticia debe responder a la mayora de las preguntas que se conocen como las "6 W", de la
escuela de periodismo norteamericana:

A quin le sucedi?
Qu sucedi?
Cundo sucedi?
Dnde sucedi?
Por qu sucedi?
Cmo sucedi?

El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las caractersticas del hecho relatado, del
redactor, de la gua de estilo del medio.
El reportaje o nota periodstica, es un gnero periodstico que consiste en la narracin de hechos que pueden
ser de actualidad o ser atemporales. En este gnero, se explica con palabras, imgenes, y desde una
perspectiva actual, acontecimientos de inters pblico.

Actividades del contenido IV.

Actividad 1: Lee la siguiente noticia y contesta las siguientes preguntas.
TECNOLOGA
Joven estadounidense crea sitio web para pedir donaciones e ir a la universidad
Rachel Harris tiene un promedio casi perfecto, pero no el dinero para estudiar en Notre Dame.
El nombre de la pgina de internet de Rachel Harris es por dems elocuente. La estudiante secundaria de 17
aos lanz recientemente el cibersitio http://iwanttogotonotredame.com , que significa "Yo quiero ir a
Notredame", para pedir donaciones que le ayuden a pagar su matrcula universitaria.
La pgina incluye su formulario de inscripcin, cartas de recomendacin de sus profesores y su desempeo en
la secundaria.
Harris ha solicitado el ingreso a la Universidad de Notre Dame, una prestigiosa institucin catlica, y dar por
sentado que la aceptarn. El problema es que la matrcula, alojamiento y otros gastos suman 46.000 dlares

anuales.
Espera que su sitio le granjee donaciones suficientes para pagar por lo menos una parte. Se ha postulado para
una decena de becas, aadi.

www.emol.cl
1. Determina la introduccin y el desarrollo de lo expuesto.
2. Inventa una conclusin.
3. Qu opinas de lo expuesto en el artculo?
Actividad 2: Responde en tu cuaderno
1.
2.
3.
4.
5.

Qu caractersticas tienen los textos expositivos dentro de los medios de comunicacin?

Cul es la situacin comunicativa de los textos expositivos dentro de los medios de comunicacin?
Cmo sera el lenguaje usado en un texto periodstico de tipo especializado?
Cul es el rol del receptor de un texto expositivo a travs de los medios de comunicacin?
Cules son los medios de comunicacin ms usados por ti para informarte sobre lo que te interesa en
tu vida diaria? Por qu?

Actividad 3: Trabajo con peridicos.

I. Junto a un grupo de compaeros, investiga usando peridicos y busca tres textos expositivos. Determina:
a) su estructura
b) la organizacin de sus contenidos
c) Los elementos lingsticos del texto
II. Responde las siguientes preguntas respecto de la informacin entregada a travs de los textos encontrados
en el peridico:
1.
2.
3.
4.

Qu carcter posee el tema expuesto: objetivo o subjetivo? Por qu?

Se puede afirmar que el tema expuesto es de inters pblico? Por qu?
En qu situacin comunicativa se circunscribe el texto encontrado? Por qu?
Crees que si esa informacin se entrega a travs de la televisin o la radio, tendra otros elementos o
sera tratada de manera diferente? Por qu?