Espanol Tercer Grado

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La elaboracin de Espaol. Tercer grado. Bloques 1 y 2 estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de la
Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Alonso Lujambio Irazbal
Secretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica
Mara Cristina Martnez Mercado
Ana Lilia Romero Vzquez
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autoras
Luz Amrica Viveros Anaya
Erika Margarita Victoria Anaya
Mara de la Luz Camarena Palacios Macedo
Elizabeth Rojas Samperio
Colaboradoras
Hilda Edith Pelletier Martnez
Martha Judith Oros Luengo
Revisin tcnico-pedaggica
Ana Cecilia Durn Pacheco
Alicia Nez Barboa
Natividad Rojas Velzquez
Virginia Tenorio Sil
Sandra Villeda vila
Servicios editoriales
Carlos Palleiro
Diseo y diagramacin
Perla Gonzlez
Luis Manuel Reyes
Ilustracin
Julin Cicero
Gabriel Gutirrez
ricka Martnez
Carlos Palleiro
Margarita Sada
Cuidado editorial
Gloria Medina
Asistencia general
Lourdes Olivares
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME
Alejandro Portilla de Buen
Pablo Martnez Lozada
Redaccin
Karla Cobb Chew
Primera edicin, 2009

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2009
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-469-205-1
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-ProhibiDa su venta
ART-BAS-legal-ESP-3.indd 2
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Presentacin
Dentro de la educacin bsica, los grados tercero y cuarto de primaria tienen una importancia
capital: en ellos se consolidan los aprendizajes y competencias, actitudes y valores logrados
por los alumnos en preescolar, primer y segundo grados de primaria relacionados con la comunicacin, el pensamiento matemtico, el cuidado de su persona y el establecimiento de mejores
relaciones con las personas que los rodean y con el ambiente, a la vez que se prepara la compleja transicin a la secundaria. Por ello, estos grados desempean un papel fundamental en la
Articulacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica.
La Secretara de Educacin Pblica ha emprendido una transformacin editorial que se corresponda con los contenidos bsicos por adquirir y los nuevos planteamientos en el enfoque
pedaggico y metodolgico de enseanza. Estos materiales presentan a docentes y alumnos
una nueva propuesta grfica basada en las tendencias ms recientes de diseo e infografa
para libros de texto. Cada asignatura tiene su propia estructura de coleccin, ajustada a las
necesidades de los contenidos y programas de cada grado. Con ello se atiende la necesidad
de proveer soluciones editoriales acordes con los nuevos enfoques pedaggicos, y a la vez se
proporciona a los estudiantes una rica cultura plstica a lo largo de toda la primaria.
Este ejemplar apoya la primera etapa de experimentacin de la Reforma y corresponde al primero de dos volmenes en que se divide el libro, por lo que incluye exclusivamente los bloques
I y II. Posteriormente se producir la versin final mediante una construccin colectiva, amplia
y diversa en la que participen expertos, pedagogos, equipos editoriales y tcnicos, directivos,
instituciones acadmicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no
gubernamentales y los consejos consultivos. De manera ms importante an, se rescatarn las
experiencias de los docentes y alumnos partcipes de la prueba piloto que se desarrolla en 5
mil escuelas de todo el pas. Tambin, su contenido se nutrir con las aportaciones de los maestros que asisten a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas. Finalmente, con el propsito de ampliar la
participacin en la mejora de estos materiales, en el sitio de internet de la Reforma Integral de
la Educacin Bsica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existir un espacio abierto
de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su
calidad y pertinencia.
Con estos libros de texto se avanza sustancialmente en la integracin de los niveles de preescolar, primaria y secundaria, para lograr el perfil de egreso de la educacin bsica y favorecer
una vinculacin eficiente con la educacin media. A la elaboracin de los planes y programas
de estudio y sus correspondientes materiales educativos se une asimismo el desarrollo de estrategias de formacin permanente que acompaarn a los docentes en este arduo camino para
reformar el currculo, as como una serie de acciones que consolidarn la gestin educativa.
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Conoce tu libro
Este libro tiene la intencin de proporcionarte muchas oportunidades para trabajar con nuestro
idioma, para que te enriquezcas con el poder y la belleza del espaol y para que por medio de ste
comuniques conocimientos, ideas, opiniones, argumentos, decisiones, sentimientos y por qu no?,
tambin sueos.
El libro contiene dos bloques con tres proyectos cada uno; los siguientes tres bloques te sern
entregados ms adelante en un segundo volumen. Los proyectos brindan herramientas especficas
para estudiar, comprender y disfrutar la lengua y la literatura, lo que te ayudar a desenvolverte
en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Al inicio de cada proyecto encontrars su propsito, el mbito de la prctica social a la que
pertenece, los materiales que necesitars y la serie de actividades requeridas para alcanzar los
aprendizajes, ya sea de manera individual, en equipos o con todo el grupo.
Al explorar tu libro, encontrars un texto central con actividades en las que practicars y
reflexionars sobre las cuatro habilidades lingsticas: leer, escribir, escuchar y hablar. Adems,
en todos los bloques encontrars las siguientes secciones, acompaadas de cpsulas con datos
importantes, interesantes o asombrosos, relacionados con los proyectos.
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n
n
n
A jugar con las palabras! Son actividades para que te diviertas con nuestro lenguaje.
Fichero del saber. En esta seccin escribirs en tarjetas, que ordenars alfabticamente, las
definiciones, los conceptos, los ejemplos y las explicaciones de aquello que descubras y aprendas
en esta asignatura. Esta informacin es importante y te ser til para desarrollar distintos
proyectos durante todo el curso escolar.
Para saber ms. Incluye sugerencias de sitios electrnicos o de libros, que tienen ideas,
informacin o ejemplos para enriquecer tus proyectos.
Mi diccionario. Esta es una actividad permanente. En un cuaderno especial escribirs las
palabras nuevas, extraas o poco comunes que leas o escuches durante este ao, para que
experimentes diversas formas de definir, describir y ejemplificar, y formes tu propio diccionario;
al final del ciclo escolar, te sorprender ver cunto ampliaste tu vocabulario.
Y ahora, a buscar! Como todo un detective, investigars informacin necesaria para tus
proyectos.
Producto final. Aqu encontrars la forma en la que socializars el conocimiento adquirido
en cada proyecto.
Logros del proyecto. En este apartado reflexionars acerca de los alcances finales del proyecto.
Autoevaluacin. Espacio para que valores lo que aprendiste.
Las actividades de los proyectos podrn ser adaptadas, modificadas o ampliadas por tu profesor,
porque l es quien conoce mejor las necesidades y las preferencias del grupo y de cada uno de
los alumnos.
Si este libro te resulta til para tu vida cotidiana, si logras conmoverte con la literatura,
informarte con diversos tipos de texto y comunicarte mejor con tu familia y tu comunidad; entonces
habr cumplido su propsito. Solamente nos resta decirte: Palabras y manos a la obra!
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ndice
3
4
6
Presentacin
Conoce tu libro
BLOQUE I
Proyecto 1
Nuestra biblioteca,
del saln a la casa
18
Proyecto 2
Libro de chistes
28
Proyecto 3
Anota mis datos!
36
Autoevaluacin
38
BLOQUE II
Proyecto 1
Podemos ser ms saludables?
46
Proyecto 2
Derramando flores de poesa
sobre los dems
62
Proyecto 3
"El da en que t naciste..."
70
Autoevaluacin
7/9/09 6:53:35 PM
bloQuE I
PROyECTO 1
NuEsTra biblioTEca,
dEl salN a la casa
organizar la biblioteca de aula
mbito: Estudio
Propsito de proyecto: Conocer la funcin y caractersticas de los
reglamentos de uso de las bibliotecas y de los formularios para prstamo
de libros a domicilio y organizacin de la Biblioteca de Aula.
Los libros dicen muchas cosas: algunos cuentan historias fantsticas o reales,
otros contienen instrucciones o procedimientos para elaborar productos;
algunos tienen poemas; otros ms presentan datos o informacin muy exacta
de lo que pasa en la naturaleza. Probablemente conoces libros que contengan
algo diferente. Cules son? De qu tratan? Qu tipo de libros te gusta leer?
Por qu? Sabes dnde se pueden encontrar libros como los que te gustan?
Comenta con el maestro y tus compaeros.
Este proyecto te invita a que organices, con tus compaeros y maestro,
la Biblioteca de Aula y, al mismo tiempo, a que explores los nuevos libros que
este ao puedes llevar a casa para leerlos. Para ello necesitas tomar acuerdos
con tus compaeros, a fin de redactar el reglamento del uso de los libros de la
Biblioteca de Aula y su prstamo a domicilio.
Materiales
n
Libros y materiales
de la Biblioteca de Aula.
n
Un pliego de papel.
n
Etiquetas adhesivas
o rectngulos pequeos
de papel y pegamento.
n
Caja para guardar
las tarjetas blancas
o los cuartos de hoja.
n
Tarjetas de prstamo que
se elaborarn durante
este proyecto.
7/9/09 6:53:37 PM
Qu es una biblioteca?
Cuando estabas en 1 y 2 grados de primaria haba en tu saln una Biblioteca

de Aula. Qu libros tena? Cules de ellos leste? Cmo estaba organizada?
Cmo estaban clasificados los libros? Llevabas libros a tu casa? Para qu
sirve la Biblioteca de Aula?
Comparte con tus compaeros y maestro las experiencias que tuviste con los
libros que leste, para ello toma en cuenta lo siguiente:
Sugerencias para participar oralmente en clase
n
n
Pide tu turno para hablar y respeta el turno de los dems.

Habla claro, despacio y con volumen adecuado para que todos te escuchen
y entiendan lo que dices.
Escucha con atencin lo que expresen los dems para que cuando tengas
el turno de participar, no repitas las mismas ideas. Si dices algo novedoso o
diferente, tus compaeros te escucharn con ms inters.
Escribe tus ideas y mejralas hasta que consideres que expresan exactamente
lo que quieres decir. Utiliza tus anotaciones como una gua al participar, o si
lo prefieres, lee las ideas que escribiste.
Si tienes dudas o no comprendiste lo que dijo alguno de tus compaeros,
pide un turno y solicita que aclaren tu duda.
Respeta las ideas y comentarios de tus compaeros aunque no ests de acuerdo
con ellos.
Comenta tus diferencias de opinin de manera ordenada y con respeto.
Platica con tus compaeros y maestro lo siguiente: qu es una biblioteca?

Conoces o has visitado alguna? Has utilizado libros de los que ah se
encuentran? Cmo estn organizados los libros? Cmo sabes lo que se puede
o no hacer en una biblioteca? Has pedido algn libro en prstamo? Sabes
de alguien que tenga una biblioteca en su casa? En caso de que no conozcas
una biblioteca o su funcionamiento, realiza estas preguntas a otras personas
como maestros, hermanos mayores o estudiantes y registra sus respuestas para
que las comentes en clase.
La palabra biblioteca se utiliza para referirse al edificio o espacio
fsico en el que se resguarda una coleccin de libros para su uso y
prstamo; sin embargo, tambin se emplea para nombrar a dicha
coleccin de libros, es decir, para referirse al acervo.
7/9/09 6:53:38 PM
Con lo que sabes, escribe en el recuadro tu definicin de biblioteca:
Organcense en equipos de tres o cuatro personas. Cada uno lea en voz alta
su definicin de biblioteca, comenten en qu se parecen y en qu son diferentes.
Elaboren y escriban en su cuaderno una sola definicin.
y ahora, a buscar!
Organicen el trabajo para buscar otras definiciones en diferentes fuentes como
enciclopedias, diccionarios, revistas o sitios electrnicos; por ejemplo, pueden
escribir biblioteca en el buscador del Diccionario de la Lengua Espaola en
lnea, en el sitio: http://www.rae.es
n Registren la informacin que obtengan y llvenla al saln de clases.
n Comparen la definicin que escribieron antes en su cuaderno con las que
encontraron en diferentes fuentes y comenten cmo podran mejorarla.
n Rescriban en su cuaderno la definicin hasta que la consideren completa
y comprensible.
Fichero del saber

Elabora tu fichero. Arma y adorna a tu gusto una caja para que guardes
la coleccin de fichas que elaborars durante todo el ciclo escolar. Las fichas son
rectngulos de cartulina blanca; en ellas anotars informacin importante como
definiciones o conceptos, ejemplos o explicaciones de lo que vayas aprendiendo
y descubriendo en esta asignatura.
8
7/9/09 6:53:38 PM
Te sugerimos que integres fichas con informacin de otras asignaturas.

La finalidad de este fichero es que tengas a la mano informacin importante y
necesaria que te ser muy til para el desarrollo de todos los proyectos.
Las fichas debern estar ordenadas de manera que, cuando necesites consultar
algo, puedas localizarlo rpidamente. Decide con tus compaeros y maestro la
mejor forma de hacerlo.
Ya que tengas listo tu fichero, revisa las ideas y la ortografa de la definicin
de biblioteca que anotaste en tu cuaderno para mejorarla si es necesario; si
tienes dudas, pide ayuda a tu maestro.
Cuando est terminada, escrbela en una ficha y colcala en tu fichero.
Felicidades, acabas de estrenar tu Fichero del saber!
Organzate con tus compaeros para invitar a paps y amigos a fin de
explicarles qu es y cmo funciona el fichero.
La Biblioteca Real de Alejandra fue creada a principios
del siglo III a. C., tena setecientos mil libros, por eso en su
poca fue considerada la ms grande del mundo. Actualmente,
la Biblioteca del Congreso ubicada en Washington (Estados Unidos
de Norteamrica) resguarda el acervo de libros y otros materiales
discos compactos y videos ms grande del mundo.
La organizacin de una biblioteca
Como ya sabes, una biblioteca es una coleccin de libros; una videoteca

es una coleccin de videos; una discoteca es una compilacin de discos
Las colecciones no significan slo la reunin de gran cantidad de objetos
semejantes; lo que las distingue es su clasificacin y caractersticas especficas
y comunes. Has coleccionado fotografas, estampas, juguetes, piedras, insectos
u otra cosa? Tienes los objetos de tu coleccin clasificados de alguna forma?
Cuntale a tus compaeros tus experiencias como coleccionista.
9
7/9/09 6:53:41 PM
Para qu sirve clasificar los objetos de una coleccin? Y los

de la Biblioteca de Aula? Tienes algunas ideas de cmo hacerlo?
Lean en grupo la experiencia de El ratn ms famoso (Biblioteca
Escolar) y pidan a su maestro que les ayude a realizar predicciones,
anticipaciones e inferencias para que puedan comprender el contenido
y significado del libro.
Y ahora, a buscar!
Organiza con tu grupo una visita a la biblioteca de tu comunidad o a la
Biblioteca Escolar, pdele a los encargados que te expliquen por qu y cmo
estn organizados los libros. Si no puedes asistir a una biblioteca, pide a tu
maestro que te proporcione ms informacin. Registra los datos obtenidos
durante tu investigacin.
Ahora que ya sabes que en las bibliotecas los libros estn ordenados o
clasificados para facilitar su localizacin, ya puedes organizar la Biblioteca
de Aula con tus compaeros y maestros. Sigan estos pasos:
n
Con ayuda de su maestro revisen los libros de la biblioteca. Observen sus

ttulos, ilustraciones y los temas que tratan. Comenten sus observaciones.
Organcense en equipos y comenten algunas formas en que se
podran clasificar u ordenar los libros. Recuerden que tiene que ser
una clasificacin que les permita localizar fcilmente un libro. Lleguen
a acuerdos para que sea posible organizar bien su biblioteca.
Ordenen provisionalmente los libros, formando con ellos pequeos grupos
de acuerdo con la clasificacin que propusieron.
Escriban en tarjetas los ttulos que le pondrn a cada grupo de libros.
Tipos de textos
Los libros contienen diferentes tipos de textos y de acuerdo con ellos pueden
clasificarse, por ejemplo:
n
Los cuentos, novelas, obras de teatro y poemas son textos literarios. En ellos
se narran sucesos que pueden ser fantsticos o reales, y utilizan el lenguaje
de manera creativa y original para dar diferentes significados a las cosas.
Los libros que proporcionan informacin cientfica y exacta de los sucesos
de la sociedad y de la naturaleza son informativos, como los
relatos histricos, las biografas y las enciclopedias.
10
7/9/09 6:53:41 PM
n
n
Tambin hay libros que contienen recetas o instrucciones, estos son instructivos,
como los que indican cmo hacer un platillo o un experimento paso a paso
y de la manera ms precisa.
Las historietas pueden considerarse como textos humorsticos.
Los textos publicitarios, que pueden aparecer en folletos, trpticos, avisos, carteles
y anuncios, emplean el lenguaje para tratar de convencer al lector de alguna idea.
Los textos periodsticos, como la noticia, el reportaje y la entrevista, generalmente
se encuentran en los peridicos y revistas e informan sucesos cotidianos.
Cules de los textos anteriores hay en tu Biblioteca de Aula?

Cules no? Cules te gusta leer ms?
Elabora en tu cuaderno una tabla como esta para que en ella escribas los
nombres de las tarjetas con las que clasificaste los libros. Debajo del nombre
de cada tarjeta, anota los ttulos de los libros de la Biblioteca de Aula. Recuerda
que los ttulos de los libros inician con mayscula; cercirate de anotar
correctamente cada ttulo.
Textos
literarios
Textos
informativos
Textos
instructivos
Textos
humorsticos
Textos
publicitarios
Textos
periodsticos
Si tu grupo y maestro estn de acuerdo, pueden utilizar esta clasificacin para

organizar los libros de su biblioteca.
Pueden hacer sealadores o separadores para cada uno de los grupos que
indique el tipo de texto al que pertenece cada libro.
Ahora el acervo de tu biblioteca est ordenado y clasificado.
11
7/9/09 6:53:42 PM
El acervo bibliogrfico de tu Biblioteca de Aula es un conjunto

de libros que pertenecen a toda la comunidad escolar; han sido
cuidadosamente elegidos para que, al leerlos y trabajar con ellos,
logres ser un buen lector y escritor.
A jugar con las palabras!

Organzate con tus compaeros en equipos de tres o cuatro personas, elijan
al azar cinco libros de la biblioteca y copien sus ttulos en una hoja. Regresen
los libros al lugar correspondiente. Acomoden los ttulos que copiaron y traten
de hacer una historia divertida y breve. Pueden agregar otras palabras para
mejorar su historia, despus ilstrenla. Compartan su relato con los otros
equipos. Observen este ejemplo:
Ttulos:
Vamos a comer flores!
El ratn ms famoso
Poesa a cucharadas
La princesa que bostezaba a todas horas
Animales fabulosos
Historia: La princesa que bostezaba a todas horas y el ratn ms famoso,
decidieron visitar a los animales fabulosos y les dijeron:
Los invitamos: Vamos a comer flores!
Los animales contestaron:
Noooooo, preferimos comer la poesa a cucharadas.
12
7/9/09 6:53:44 PM
Funcin y caractersticas de los reglamentos de biblioteca
Como ya sabes, las bibliotecas tienen un reglamento. En qu otros lugares

o actividades es necesario un reglamento? Para qu sirve un reglamento?,
Qu contiene un reglamento?
Ahora analizars el reglamento de una biblioteca para que puedas realizar el
de tu Biblioteca de Aula. Lelo y observa la forma en que est escrito.
13
7/9/09 6:53:45 PM
Renete con tus compaeros en equipo y, con base en el reglamento anterior,

comenten y escriban en su cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas.
Despus comntenlas con todo el grupo y con su maestro:
n
Recuerdan qu utilidad tiene el reglamento de una

biblioteca? Escrbanla en su cuaderno.
Los reglamentos contienen normas o reglas que son procedimientos
o conductas que deben seguirse. Pueden identificarlas en los
reglamentos? Escriban en su cuaderno qu son y copien un ejemplo.
Las normas o reglas tienen una extensin corta, por qu consideras
que es as?
En los reglamentos tambin aparecen nmeros e incisos, cul ser
su utilidad?
Las normas o reglas indican una accin que se debe seguir,
cmo se llaman las palabras que indican acciones?
_________________________________________________________________
Pueden identificar estas palabras en el reglamento que leyeron

antes? Subryenlas. Cul es la terminacin de estas palabras?
_________________________________________________________________
Uso de infinitivos
Generalmente, en las normas o reglas aparecen

los verbos en infinitivo. Los verbos en infinitivo
terminan en ar, er, ir. Cuando un verbo est
escrito en infinitivo no indica en qu tiempo
est sucediendo la accin ni quin la est
realizando. Comenta con tu maestro y
compaeros sobre cul ser la razn de
que en los reglamentos los verbos estn
escritos en infinitivo.
Escribe en tu cuaderno los verbos en infinitivo
que encuentres en el reglamento de la Biblioteca
de Aula. Tambin puedes hacer una ficha
e integrarla a tu Fichero del saber.
14
7/9/09 6:53:49 PM

Las bibliotecas tienen un nombre, por ejemplo, Biblioteca Mxico, Biblioteca
Jos Vasconcelos, etctera. Su biblioteca ya lo tiene? Si no es as, organicen
con su maestro un concurso para nombrar a su biblioteca. Podra ganar
el nombre ms original o divertido.
El reglamento de nuestra biblioteca
Las bibliotecas necesitan un reglamento, por qu? Comenta con tu maestro

y compaeros y acuerden cmo hacer uno que sea funcional. Toma en cuenta
las siguientes sugerencias:
n Todo el grupo, alumnos y maestro, debern estar de acuerdo con
las normas o reglas de su reglamento para que todos las cumplan.
n Recuerda las caractersticas que deben tener las reglas al ser
redactadas, stas deben numerarse y ser claras y precisas.
n Escribe los verbos en infinitivo.
n Revisa la ortografa y que la letra sea clara.
n Incluye el nombre de la Biblioteca de Aula.
n Cuando est listo el reglamento, escrbanlo en un pliego de papel,
pguenlo en un lugar adecuado para que est a la vista de todos.
En muchas ocasiones un libro no se termina de leer el mismo da en que se
comenz a hacerlo, o es tan interesante que quisiramos llevarlo a casa para
compartirlo. Te ha pasado esto en alguna ocasin con los libros de la Biblioteca
de Aula o con los de la Biblioteca Escolar? Qu es lo que has hecho para
continuar la lectura del libro o para ensearlo a otras personas? Comenta con
tu maestro y compaeros.
15
7/9/09 6:53:53 PM
El prstamo a domicilio consiste en tramitar que un libro u otro

material de una biblioteca (discos, pelculas, revistas) salgan de ella
para consultarlos en otro sitio. El prstamo queda registrado y la
persona que lo tiene es responsable de cuidarlo y de regresarlo en
el tiempo acordado.
Y ahora, a buscar!
Investiga con tus compaeros la forma en que las bibliotecas pblicas o la
Biblioteca Escolar prestan los libros a domicilio. Solicita que te muestren una
ficha de prstamo a domicilio. Si no puedes conseguir una ficha, pregunta
a compaeros de otros grados la informacin que debe contener y por qu.
Escribe los datos en las lneas:

Renete con tus compaeros en equipo y comenten las razones por

las que consideran que la ficha de prstamo tiene esos datos.
n Elaboren, de manera individual, un borrador de la ficha de prstamo a
domicilio de su Biblioteca de Aula para que t y tus compaeros puedan
llevar libros y materiales a su casa. Realicen el borrador en la siguiente ficha:
n
16
7/9/09 6:53:55 PM
Cuando tengan sus borradores, comprenlos con los de sus

compaeros y lleguen a un acuerdo de cmo ser la ficha de
prstamo que utilizarn para su biblioteca.
Cada uno elabore varias fichas de prstamo a domicilio, decidan
quin ser el encargado de este servicio, cmo se llevar este control
y elijan dnde las guardarn.
Asegrense de que el sistema de prstamo a domicilio se mencione
en el reglamento de su biblioteca.
Designen a algn compaero que redacte recordatorios para quienes
no entreguen los libros a tiempo y felicitaciones para quienes s lo hagan.
Ahora s podrn llevar libros de la Biblioteca de Aula a sus casas para
aprender y divertirse mucho con ellos.
Producto final
Promuevan en el peridico escolar el funcionamiento de su Biblioteca de Aula.
Inviten a su comunidad escolar a usarla!
Logros del proyecto

Comenta con tu grupo qu hicieron para poder organizar su biblioteca.
Hagan un recuento de lo que investigaron y si pudieron obtener fcilmente la
informacin, tambin si se les dificult redactar el reglamento y elaborar las
fichas de prstamo.
n
Es importante que expliques lo que aprendiste
y lo que te falta por aprender o mejorar.
n Pide a tu maestro que les diga qu le pareci el trabajo que
realizaron durante el proyecto y cmo podran mejorarlo.
17
7/9/09 6:53:58 PM
PROyECTO 2
libro dE chisTEs
contar y escribir chistes
mbito: Literatura
Propsito del proyecto: Identificar y usar juegos de palabras para contar
y escribir chistes.
En este proyecto te divertirs al investigar, aprender, intercambiar, escribir
y contar chistes; mejorars tu expresin oral y elaborars un libro de chistes
para integrar en tu Biblioteca de Aula. Tambin organizars con tu maestro
y compaeros un festival en el que contars chistes, adivinanzas graciosas
e imitaciones. Que te diviertas mucho!
Te sabes algn chiste? Para qu y cundo lo cuentas? Es momento de
recordar todos los que sepas. Formen equipos y cuenten algunos chistes a sus
compaeros. Si no te acuerdas de alguno, aydate con libros de las bibliotecas
de Aula o Escolar. Utiliza un lenguaje respetuoso para que no ofendas a nadie.
Materiales
n
Libros de chistes para nios.
n
Hojas para formar un libro colectivo.
n
Material necesario para coser, engargolar, empastar o
engrapar las hojas para formar su libro de chistes.
7/9/09 6:54:01 PM
Encontraron chistes en los libros de la biblioteca? Se parecen a los chistes que

contaron? Cul les pareci ms gracioso? Qu ser lo que hace que se ran
de un chiste? Recuerden a alguien que los haga rer mucho cuando les cuenta
chistes, por qu consigue ser gracioso?, cmo cuenta los chistes?
Formen equipos y respondan las preguntas anteriores. Escriban una lista de
caractersticas que consideren que debe tener un chiste para provocar gracia,
desde una sonrisa hasta una carcajada. Comprtanla con el resto del grupo y
formen un nuevo listado entre todos con la ayuda de su maestro.
Para ser gracioso, el chiste necesita...
El chiste del chiste
Mam, mam, me mordi una vbora!

Cobra?
No, fue gratis.
19
7/9/09 6:54:04 PM
Haba una vez un perrito

que se llamaba Gomita,
un da se rasc y se borr.
Qu quiere decir la palabra cobra en el primer chiste? Utilizan

el mismo significado la madre y el hijo? Comenta con tus compaeros.
Busca en el diccionario la palabra cobra y anota los significados
que puedan tener relacin con el chiste.
Entendiste desde la primera vez el doble significado de cobra? A ese juego

de palabras se le llama ambigedad, y es lo que hace que el chiste sea gracioso.
n
Explica por qu puede causar gracia el chiste del perro Gomita.
Compara tus respuestas con el grupo.

Hay chistes que parecen divertidos, pero que pueden herir
o agredir a ciertas personas o grupos, por ejemplo, cuando
en los chistes se hace mofa de los defectos fsicos de las personas
o se denigra a alguien por tener una nacionalidad especfica, e
incluso cuando se ponen apodos.
20
7/9/09 6:54:05 PM
y ahora, a buscar!
Investiguen chistes con sus familiares, amigos o en su comunidad. Escrbanlos
en su cuaderno y, en clase, formen equipos para leerlos. Decidan cules son
los mejores y cuntenlos al grupo. Para ello, tomen en cuenta el lenguaje
que se utiliz, la forma en que se describieron las situaciones o lugares y
cmo fueron la mmica y el tono de voz.
Como se habrn dado cuenta, existen diferentes tipos de chistes,
cmo podran agruparlos? Por tema, por personaje, o de qu otra forma?
Platiquen sobre las razones por las que los agruparon as y anoten esta
clasificacin en su cuaderno.
Escriban las posibles secciones que podra tener un libro de chistes, de
acuerdo con la clasificacin que pensaron. Estas notas las usarn despus.
Te ha sucedido que al contar un chiste slo lo entienden algunas personas?

Explica a tus compaeros las razones por las que piensas que pasa esto.
Hay chistes a los que popularmente se les conoce como locales porque slo
los entienden las personas que comparten el mismo significado de las palabras
o conocen el suceso al que se est haciendo referencia. Si sabes algn chiste
con esas caractersticas, cuntalo y explcale a tus compaeros dnde lo cuentan
y por qu slo tiene sentido para un grupo especfico de personas. Argumenta
qu otros elementos se necesitan saber para comprender un chiste.
21
7/9/09 6:54:07 PM
Inventa o modifica un chiste para que slo pueda entenderlo tu familia, tu grupo
de amigos o tu comunidad. Escrbelo en tu cuaderno para que despus puedas
integrarlo a tu libro de chistes, puedes hacerlo en una seccin que se llame
Chistes locales.
Lee los siguientes chistes:
a) Estaban un da la maestra y Pepito en el saln de clases:
Pepito, dime una palabra que empiece con d.
Ayer.
Ayer empieza con a y no con d dijo la maestra.
Es que ayer fue domingo.
b) Un da Panchito estaba jugando con un precioso avioncito nuevo. Un
seor que estaba buscando algo en el piso le pregunt si haba visto un
billete de cincuenta pesos que se le haba cado. Panchito le respondi
que s lo haba visto y que ahora estaba en la juguetera de enfrente.
Qu indican los guiones del primer chiste?

Por qu el segundo chiste no utiliza guiones?
Comenta en grupo tus ideas.
22
7/9/09 6:54:10 PM
Cuando alguien escribe un chiste como si reprodujera el dilogo (discurso

directo), utiliza guiones para indicar que cada personaje dice exactamente lo
que est escrito. El guin largo indica que lo expresado es textual. En qu tipo
de textos se utiliza este signo ortogrfico?
En cambio, cuando un narrador cuenta lo que est pasando sin participar
en los sucesos, utiliza el discurso indirecto.
n Investiga en otras fuentes informacin respecto al discurso directo, indirecto
y el uso de guiones largos.
n De los chistes que investigaron, elijan uno que utilice el discurso directo
y otro que use el discurso indirecto. Transcrbanlos en su cuaderno y no olviden
utilizar los guiones largos cuando haya dilogo. Comparen su trabajo, corrijan
los errores que sealen los compaeros y revisen su ortografa; luego, ilstrenlos.
n
Lee el siguiente chiste y despus escrbelo en tu cuaderno usando el discurso

indirecto:
Pap, pap, me vine corriendo detrs del autobs, y me ahorr tres pesos.
Hijo, piensa en grande! La prxima vez vente corriendo detrs de
un taxi y as te ahorrars por lo menos treinta y cinco pesos.
Ahora, escribe el siguiente chiste empleando el discurso directo:

Una seora llam desesperada al veterinario para pedirle consejo,
pues su perro se haba comido un ratn entero. El veterinario muy
seriamente, le recomend a la seora que consiguiera un gato para que
el perro tambin se lo tragara entero y as, el ratn desapareciera.
23
7/9/09 6:54:13 PM
Elige el chiste que ms te guste y lelo nuevamente en sus dos versiones,

escrito con discurso directo y con discurso indirecto. Explica a tus compaeros
en cul de los dos casos se entiende mejor el chiste y causa ms gracia.
Lean los siguientes chistes. Qu signos aparecen en los dos casos? Para
qu sirven? Formen equipos y discutan sobre el tema.
Un ratoncito sube al elevador
y el operador le pregunta:
Qu piso?
Mi colita!
Mi colita!
A dnde va la hormiga despus de ir al jardn?

Mmm... pues a la primaria!
24
7/9/09 6:54:17 PM
Fichero del saber

Los signos de admiracin (!) se escriben al inicio y al final de las oraciones
o palabras para expresar asombro, alegra, enojo, queja o lstima; se utilizan
para llamar la atencin hacia algo, exagerarlo o enfatizarlo.
Tambin hay otros signos (?) que se utilizaron en los chistes anteriores.
Para qu sirven? Investgalo y comntalo con tus compaeros; despus
haz tu ficha. No olvides poner algunos ejemplos.
A escribir chistes!
Como se habrn dado cuenta, los chistes tienen una forma especial de escribirse
para que puedan ser entendidos cuando se leen.
Organcense en equipos, cuntenle varios chistes a su maestro y pdanle que los
escriba en el pizarrn.
n
Observen qu signos utiliza y para qu lo hace. Si tienen alguna duda

respecto al uso de los signos de interrogacin, admiracin y guiones
largos, no duden en pedirle que les explique cmo y para qu los us.
Tambin observen el empleo de los puntos, las comas y las maysculas.
Ahora que ya tienen un repertorio extenso de chistes, escojan sus
favoritos y piensen dnde ubicaran cada uno de acuerdo con la lista
de secciones que elaboraron anteriormente para el libro de chistes.
De todos los seres vivos, los humanos somos
los nicos que podemos rer y, al hacerlo,
utilizamos quince msculos de la cara,
y el diafragma.
Escriban sus chistes en el cuaderno. No olviden utilizar de forma adecuada los

signos de admiracin y de interrogacin, separar correctamente las palabras y
revisar la ortografa. Recuerden que deben escribir lo mejor posible para que se
entiendan los chistes y para que se ran al leerlos. Te sugerimos ilustrarlos.
25
7/9/09 6:54:20 PM
Para entender un chiste, es necesario comprender completamente

el significado (o los significados) de las palabras usadas en l. As que
todas las palabras que desconozcas o no entiendas dctalas a tu maestro
para que las escriba en una hoja de rotafolio, con toda la frase que la
acompaa. De esta manera, tendrn muchas palabras para comenzar
el proyecto permanente Mi diccionario.
Correccin de textos
Formen parejas, intercambien su cuaderno y revisen los chistes que escribieron

sus compaeros. Les falta algo? Se entienden? Provocan gracia? Pueden
mejorar la redaccin para que sea ms eficaz? Comenten sus respuestas.
Cambien de parejas y vuelvan a hacer el mismo ejercicio de revisin. Consulten
el diccionario las veces que sea necesario.
Despus, escriban en el pizarrn o en hojas de rotafolio algunos de los chistes
que revisaron y comenten en grupo cmo mejorarlos para que provoquen ms
gracia: usar eficazmente las frases y signos de admiracin e interrogacin,
adems del discurso directo o indirecto... en fin, despierten a ese cmico que
llevan dentro.
26
7/9/09 6:54:23 PM
Producto final
Cuando tengan los comentarios, hagan las adecuaciones necesarias a los chistes.
Una vez revisados y corregidos, entre todos integrarn un libro de chistes. Qu
se necesita? Acuerden en grupo el diseo del libro y el papel que utilizarn.
n
n
n
n
n
Lo escribirn a mano o usarn una computadora?

Cosern, engargolarn, empastarn o engraparn las hojas?
Qu ttulo le pondrn a su libro?
Qu secciones tendr: las que ya haban decidido u otras diferentes?
Harn un solo libro o lo reproducirn para que cada quien tenga
su ejemplar?
Recuerden que en el proyecto Nuestra biblioteca... revisaron muchos
libros; todos ellos tenan cartula, ndice, captulos o secciones,
ilustraciones, y estaban empastados, engargolados o cosidos.
Integren un ejemplar de su libro de chistes en el acervo de la Biblioteca de Aula.

Festival del comediante
Alguno de ustedes puede llegar a ser un gran comediante. Todo es cuestin

de descubrir su talento.
Organicen un festival en el que todos los que quieran participar, puedan
hacerlo. Cuenten chistes, hagan imitaciones, digan adivinanzas. Piensen
en su vestuario, la utilera y preparen el orden de presentacin de los actos.
Tambin pueden hacer un programa e invitar a sus paps o a otros
compaeros.
Que se diviertan!
Logros del proyecto

Platiquen si les gust este proyecto; qu les divirti y por qu; qu aprendieron
acerca de los chistes y la forma de decirlos y escribirlos. Se dieron cuenta de lo
complejo que es escribir un chiste para que sea gracioso?
27
7/9/09 6:54:24 PM
Proyecto 3
aNoTa mis daTos!
Elaborar un directorio de los nios del saln
mbito: Participacin comunitaria y familiar.
Propsito del proyecto: Elaborar un directorio, intercambiando datos con
los compaeros, para reflexionar sobre la utilidad del orden alfabtico.
Qu hacen en casa para localizar el telfono de la gente con quien quieren
comunicarse? Se saben todos los telfonos de memoria? Dnde los anotan,
en una libreta o en papeles sueltos? Tienen escritos los datos de familiares,
amigos, vecinos, negocios e instituciones? Qu datos han necesitado para
enviar una carta a alguien? Cmo podran ordenar los datos de familiares,
amigos y conocidos para enviarles una carta, para hablarles por telfono o
mandarles un correo electrnico?
Durante este proyecto intercambiarn algunos datos personales con sus
compaeros para elaborar su propio directorio, y comprendern su utilidad
para tener organizados los datos y poder enviarles una carta postal o
electrnica, o hablarles por telfono.
Materiales
n
Tarjetas o fichas de trabajo rayadas.
n
Fotocopia de algn recibo oficial: luz, telfono, agua o algn otro.
n
Directorio telefnico (de preferencia, la Seccin blanca).
n
8 hojas blancas para hacer un directorio.
n
1 hoja de cartulina tamao carta.
n
Dibujo, figura de origami o fomi para la portada.
n
Plstico para forrar.
7/9/09 6:54:27 PM
Organizados en equipos, revisen el recibo y la carta y localicen todos

los datos que aparecen en ellos.
n
n
Comenta con tu equipo y responde las siguientes preguntas: Al lugar en donde

vives llegan recibos como stos? Se reciben cartas, revistas o paquetes dirigidos
a alguien que vive ah? Alguna vez has revisado los datos que tienen?
Algn integrante del equipo debe exponer las respuestas al resto del grupo.
Pide a tus padres la fotocopia de algn recibo que llegue a casa. Explica que
lo utilizars para aprender a localizar datos personales. Tambin organzate
con tus compaeros para conseguir directorios telefnicos comerciales.
Tambin pregunta en tu casa qu datos personales (domicilio,
telfono, correo electrnico) puedes compartir con tus compaeros
del grupo. Tal vez s puedas proporcionar tu telfono, pero
no tu direccin completa; en fin, pregunta a tus padres.
Copia este formulario en tu cuaderno y anota todos los datos que conozcas;
luego pasars esos datos a una tarjeta.
(Apellido paterno)
(Nombre de la calle)
(Apellido materno)
(Nmero exterior)
(Colonia o barrio)
(Ciudad o delegacin)
(Telfono)
(Nombre completo)
(Nmero interior)
(Cdigo postal)
(Estado)
(Pas)
(Correo electrnico)
29
7/9/09 6:54:32 PM
Y ahora, a buscar!
Te sabes todos tus datos? Tu nombre completo seguro lo sabes, pero
Conoces el cdigo postal de tu colonia o comunidad?
n
Mientras llega el momento de investigar en casa todos tus datos,

jugaremos Basta! Para ello, debes conocer bien el abecedario.
Repsenlo en grupo con su maestro.

Formen equipos. Tracen una tabla en su cuaderno con las siguientes columnas:
nombre, apellido, ciudad o pas, flor o fruto, animal, cosa. Uno de ustedes
comenzar a decir en voz alta el abecedario, pero luego bajar la voz y seguir
avanzando. Alguien le dir basta!; y la letra en que se qued ser la letra
inicial de todas las palabras de la tabla.
El que termine primero todas las columnas gritar basta!, y contar hasta
20. Cuando termine de contar, todos dejarn de escribir y en su turno, leern
en voz alta las palabras que anotaron. Gana quien tenga ms aciertos. Luego
vuelven a empezar, pero no se vale repetir la letra con la que ya jugaron.
30
7/9/09 6:54:32 PM
Nombre
Apellido
Tania
Trejo
Ciudad o pas
Toluca
Flor o fruto
tuna
Animal
tejn
Cosa
toalla
Formen un alfabeto gigante.

Pidan al maestro que reparta todas las letras del alfabeto entre los
alumnos del saln.
n Tracen cada letra en una hoja tamao carta, y colorenla.
n Pongan las letras en orden: consulten un diccionario para cotejar el orden.
n Peguen el alfabeto en un lugar visible del saln, para que lo repasen a diario.
n
Con las fotocopias de los recibos que llevaste a la escuela, revisa y anota los
datos del formulario que comenzaste antes. Copia en una tarjeta los datos que
compartirs con el grupo. Revisen, por equipos, que en todas las tarjetas estn
anotados clara y correctamente los datos.
Revisa con otros compaeros los diferentes directorios telefnicos que llevaron
al saln y comenta cmo estn organizados. Guate con las siguientes preguntas:
Cmo haras para localizar rpido un nombre entre tantas hojas?
Cmo estn ordenados los datos?
n Inician por el nombre o por el apellido?
n Estn todas las letras del alfabeto?
n De qu letras hay ms hojas y de cules menos?
n Estn algunos nmeros telefnicos de personas o empresas que conozcas?
n Hay alguien con tu mismo nombre en el directorio?
n
En una hoja de rotafolio, anota las conclusiones a las que llegaste con
tus compaeros acerca de la forma en la que est organizado un directorio
telefnico. Estas respuestas te darn ideas de cmo hacer un directorio.
31
7/9/09 6:54:32 PM
En grupo, decidan qu formato tendr el directorio que harn. Proponemos

lo siguiente:
1 Con hojas tamao carta (8 hojas tamao carta y una de cartulina)
hars un pequeo cuaderno.
2 Jntalas y dblalas por la mitad. La de cartulina ser la cubierta
de tu directorio.
3 Engrapa, cose o engargola las hojas.
4 En cada pgina de tu directorio escribe, en el extremo superior
derecho, una letra del alfabeto, siguiendo el orden y con mayscula.
Haz grande la letra (unos 4 cm) y usa colores. Escribirs las 29 letras
del alfabeto.
5 Disea una portada atractiva para tu directorio: puedes ilustrar
con un dibujo, pegar una figura de origami o un mueco hecho con
papel de colores; luego, frralo con plstico.
6 Traza algunas lneas horizontales con lpiz o con color en cada hoja,
para guiar tu escritura.
Ya tienes listo tu directorio para anotar los nombres y datos de tus
compaeros!
La gente usa distintos tipos de directorios. Los ms comunes son

los telefnicos, con los datos de las personas que viven en una
ciudad (Seccin blanca), y los de comercios (Seccin amarilla);
tambin hay directorios especializados de restaurantes, museos,
instituciones, empresas, calles y poblaciones; tambin existen
directorios de artistas, polticos, escritores y periodistas.
Conoces algunos otros?
32
7/9/09 6:54:35 PM
Caractersticas y funcin de los directorios
Comenta en grupo lo siguiente:

Para qu sirve tener un directorio del saln? Alguna vez has escrito una
carta a un amigo o familiar y la has enviado a su domicilio? Has recibido cartas
o llamadas telefnicas? Qu haces cuando no puedes ir a clases y te interesa
saber qu hicieron o qu tarea dejaron? De quines te interesara tener su
direccin o nmero telefnico? A qu otras personas incluirs en tu directorio?
Ordenemos nuestros datos
En grupo, decidan en qu orden van a registrar la informacin en el directorio:

nombre o apellidos primero?; luego telfono, direccin qu ms?
Escriban en una hoja de rotafolio, o en el pizarrn, el formato de cmo
quedarn los datos en su directorio. ste los guiar para que no olviden ningn
dato ni el orden en el que van.
Revisa tu juego Basta! e identifica las palabras que deben iniciar con
mayscula y explica por qu. Comenta frente al grupo tus observaciones.
Por equipos, revisen algunos libros de las Bibliotecas Escolar o de Aula,
identifiquen varios casos en los que haya palabras escritas con mayscula y
expliquen la razn.
Escriban ejemplos en el pizarrn y explquenlos a sus compaeros. Copien las
oraciones completas para analizar en qu contexto se utilizan las maysculas.
Fichero del saber

Con las conclusiones de la discusin sobre el uso de las maysculas y con
informacin que investigues, llena la siguiente ficha:
Maysculas
Las letras maysculas se utilizan en los siguientes casos:
33
7/9/09 6:54:35 PM
El orden del directorio

n
Alguno de ustedes pasar al frente y nombrar cada una de las letras

del alfabeto.
Cuando nombren la letra inicial de su nombre o apellido (segn como
acordaron que ordenaran el directorio), levanten la tarjeta y llvenla
al frente.
Alguien pegar las tarjetas de datos debajo de la letra correspondiente,
as podrn ver de qu letras hay ms nombres, de cules hay menos
y de cules no hay ninguno.
Ahora s, comiencen a llenar su directorio!
El primer directorio telefnico del mundo se edit en Inglaterra, en
1880. Ocho aos despus, Mxico public su primer directorio con
800 nmeros de residencias y comercios que ya tenan telfono.
Producto final
Es hora de compartir
Intercambia con tus compaeros tus datos personales. No olvides

que slo dars la informacin que te hayan autorizado en casa.
n Escribe en el formato los datos en el orden en que acordaron. Recuerda
anotar a cada compaero en la letra que le corresponde.
n Para ofrecer tu informacin, puedes consultar la tarjeta que hiciste, pero
es muy importante que sepas de memoria la escritura correcta de tu
nombre completo, tu domicilio y, en caso de que lo tengas, tu telfono.
n Pide a cada compaero que te dio sus datos, que revise si los
anotaste correctamente, pues un solo nmero errneo puede
provocar que no logres comunicarte cuando lo desees.
Ahora que tienes tu directorio, incluye en l a nuevas personas. Llvalo a casa
y escribe los datos de tus amigos, familiares o vecinos. Tambin puedes anotar
telfonos tiles: de emergencias, de programas de radio o televisin, de servicios
y comercios... ya vers qu til es tener un directorio!
n
Logros del proyecto

Comenten en grupo qu necesitaron saber para hacer un directorio.
Antes haban consultado o utilizado un directorio?
Cules son las ventajas de tener uno? Les gust el proyecto?
34
7/9/09 6:54:36 PM
Es momento de comenzar un proyecto que durar todo el ciclo escolar.

Te proponemos emplear un cuaderno pequeo. S creativo y arma
tu propio cuaderno con hojas sobrantes de otros que no utilizaste, y
cselas, engarglalas o engrpalas.
n
Forra y personaliza tu diccionario, pues te acompaar todo el ao.
n
Segn el nmero de hojas que tenga, anota todas las letras del
alfabeto, una por una. Puedes dejar dos hojas entre cada letra;
hazlo con lpiz por si tienes que corregir.
n
El proyecto consiste en anotar en tu diccionario todas las palabras
nuevas, extraas, poco usuales, graciosas o que simplemente te
interese recordar.
n
Cuando hayas anotado la palabra en la letra que corresponda, lee
de nuevo el contexto en que apareci y trata de explicar qu significa
esa palabra.
n
Escribe provisionalmente una definicin.
Este proyecto quedara incompleto si slo tomas en cuenta lo que
piensas que significan las palabras. Aqu comienza el trabajo de
bsqueda en grupo:
n
Formen una nueva definicin para cada palabra
y antenla provisionalmente en el pizarrn.
n
Consulten diferentes diccionarios para completar su definicin; es
importante que sea til para ustedes.
n
Comiencen hoy mismo a anotar las palabras nuevas que han
escuchado ledo durante estos tres proyectos.
Si siguen este proyecto cada da, al final
del curso se sorprendern de la cantidad
de palabras nuevas o desconocidas
que aprendieron durante este grado.
Aceptan el reto?
35
7/9/09 6:54:40 PM
Autoevaluacin
Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar
con los proyectos de este bloque. Lee las afirmaciones y marca con 4
el nivel que hayas alcanzado.
Puedo
hacerlo
Lo hago
con ayuda
Todava
no puedo
hacerlo
Conozco cmo estn ordenados los libros

de la Biblioteca de Aula.
Conozco la funcin y caractersticas
de los reglamentos de las bibliotecas.
Distingo las caractersticas de los
diferentes tipos de textos
S usar los juegos de palabras
para contar y escribir chistes.
Identifico las diferencias entre discurso directo
e indirecto.
Separo correctamente las palabras
de un prrafo.
Utilizo punto al final de un prrafo y s cundo usar
signos de interrogacin y admiracin.
Localizo informacin empleando el orden alfabtico.
S elaborar un directorio incluyendo los datos

necesarios.
Uso maysculas para escribir los nombres propios.
36
7/9/09 6:54:40 PM
Lo que aprend me sirve para:

37
7/9/09 6:54:41 PM
bloQuE II
Proyecto 1
PodEmos sEr ms saludablEs?
hacer un folleto sobre un tema de salud
mbito: Estudio.
Propsito del proyecto: Conocer los propsitos y las caractersticas de un
folleto para hacer uno que ayude a prevenir enfermedades o accidentes
comunes en tu colonia o comunidad.
En este proyecto conocers la forma de hacer un folleto para divulgar
cmo prevenir enfermedades o accidentes comunes del lugar en el que
vives. Buscars informacin, seleccionars la adecuada y te auxiliars
de ilustraciones, dibujos y frases atractivas. Al final, organizars tu
trabajo para que comuniques ideas que ayuden a tu comunidad.
Busca en tu casa, en centros de salud o en algn otro lugar, folletos
relacionados con la prevencin de enfermedades o accidentes y llvalos a
la escuela, pues los revisarn en equipos. Un folleto es una publicacin similar
a una gaceta o revista de pocas hojas, que generalmente est ilustrada.
Materiales
n
Folletos sobre temas de salud.
n
Hojas de rotafolio.
7/9/09 6:54:44 PM
Hablemos de nuestras experiencias
Discutan en grupo, participando uno a la vez: cules son las enfermedades

y los accidentes que les han ocurrido desde que eran pequeos? Han sufrido
lesiones? Les quedaron cicatrices? Hubieran podido hacer algo para evitar
que ocurriera algn accidente o enfermedad?
Escribe con detalle alguna experiencia que hayas tenido por enfermedad
o accidente. Qu ocurri, cmo fuiste atendido, qu hiciste para recuperarte
y qu impacto dej en tu vida. Al final, anota cmo hubiera podido evitarse.

Lean en voz alta lo que escribieron. Anoten en el pizarrn una lista

de las enfermedades y los accidentes que mencionaron. Comenten
cules son las situaciones de peligro a las que estn expuestos actualmente.
n Segn lo que expresaron, formen equipos de acuerdo con su inters
por investigar y difundir cmo prevenir algn accidente o enfermedad.
Cada equipo investigar un tema diferente para compartir su folleto
con el resto del grupo. Una vez integrados los equipos, comenten lo que
saben acerca del tema y por qu les interes conocer ms sobre ese asunto.
n La primera labor como equipo ser compartir y explorar los folletos
que llevaron de casa. Circulen entre los equipos los diferentes folletos,
revsenlos y hagan comentarios. Una persona del equipo leer las
siguientes preguntas mientras hojean uno: de qu tema trata el folleto?
Lo dice claramente en el ttulo o en los primeros prrafos? Qu tipo
de ilustraciones tiene? Est escrito con un solo tamao de letra?
Es a color? Qu te llama la atencin en este folleto?
n Hagan una lista con las caractersticas de tres folletos. Escrbanla en una hoja
de rotafolio. Para que no se repita la informacin, el maestro les indicar qu
folleto expondr cada equipo; al hacerlo, mustrenlo al grupo. Dejen las hojas
del rotafolio a la vista o en un lugar donde puedan consultarlas despus.
n
39
7/9/09 6:54:44 PM
Lean el siguiente folleto:
40
7/9/09 6:54:46 PM
Cmo son los folletos?

Despus de leer el folleto anterior y los que trajiste, comenten las siguientes
preguntas:
n Qu informacin les proporciona el folleto?
n Ofrece definiciones? Da soluciones o sugerencias?
n Ayuda a prevenir un accidente o una enfermedad?
n Est dirigido a un nio, a un adulto o a cualquier otra persona?
n El lenguaje es claro? Tiene ilustraciones, dibujos, grficas?
n Son tiles? Cunto espacio ocupan? En qu lugares estn ubicados?
n Qu colores y tipos de letra usa? Toda la letra es del mismo tamao?
n Tiene ttulo y subttulos?
Elaboren por equipo una lista de aquellas caractersticas que tendran que
considerar al momento de hacer su propio folleto. Ahora revisen las hojas de
rotafolio con las caractersticas de otros folletos. Agreguen caractersticas o
hagan correcciones. La lista les servir como gua al momento de disear su
folleto, cpienla en el cuaderno para ocuparla cuando lo necesiten.
Despus de todos los folletos que han revisado, elijan el tema con el que
elaborarn el suyo. An es momento de hacer ajustes, cambiar de opinin
y sugerir un nuevo tema. Recuerden que el objetivo es investigar cmo prevenir
un accidente o una enfermedad, recabar informacin til y redactarla de una
forma sencilla y precisa; adems utilizar ilustraciones que ayuden a hacer ms
claro el mensaje.
Al final, con ayuda del maestro, determinen bien el asunto de su folleto, y
denle un ttulo provisional.
41
7/9/09 6:54:49 PM
y ahora, a buscar!
Localicen la informacin precisa
n
Una vez que hayan determinado el tema de su folleto, busquen en la Biblioteca

del Aula y en la Biblioteca Escolar ttulos de materiales que les sean tiles.
Pidan ayuda a su maestro para revisar los libros o materiales:
revisen los ndices, usen como gua los ttulos y subttulos, y elijan
la informacin que se relacione con su investigacin.
Renan folletos sobre el tema elegido en clnicas, centros de salud,
hospitales y en las salas de espera de consultorios mdicos.
Consulten o entrevisten a familiares, vecinos, estudiantes de grados
avanzados y, de ser posible, a un mdico o especialista. Hagan preguntas
especficas sobre cmo prevenir la enfermedad o accidente que hayan
elegido para su folleto, y anoten las respuestas ms importantes.
Tomen notas
Continen explorando el material para localizar la informacin que les sea til
y antenla en su cuaderno.
Investiguen en un diccionario todas las palabras o conceptos en los que
tengan dudas. Es muy probable que encuentren tecnicismos, es decir, palabras
que se emplean especficamente como parte del lenguaje de una ciencia y que
es muy raro usarlos en el lenguaje cotidiano. Anota el significado y utiliza los
tecnicismos que requieras.
42
7/9/09 6:54:52 PM
Compartan experiencias
Seguramente varios equipos encontraron informacin til para otro equipo. Cada
equipo exponga frente al grupo dnde hallaron respuestas a su investigacin:
muestren el libro, revista, folleto o material, identifiquen bajo qu ttulo y subttulo
estaba ese texto y por qu pensaron que ah estara la respuesta. Con ayuda
de su maestro, comenten la importancia del uso de ndices, ttulos y subttulos
como ayuda en la bsqueda de informacin. Tomen notas de las conclusiones.
Usen diagramas para resumir y ordenar la informacin

Con la informacin que encontraron, hagan un diagrama que contenga
todos los subtemas que van a incluir en su folleto: explicarn o definirn una
enfermedad o un accidente? Estarn claramente delimitados los sntomas, las
causas y las acciones preventivas?
Observa un ejemplo de diagrama:
43
7/9/09 6:54:53 PM
Revisen la informacin que encontraron sobre el tema que eligieron.

Recuerdan la lista de caractersticas del folleto que ya anotaron en su
cuaderno? Regresen a ella y hagan un diagrama que les ayude a determinar
cmo se estructurar su folleto.
Planeen la distribucin que tendrn los elementos en el espacio destinado
a cada seccin. Tambin piensen qu ilustraciones son necesarias.
A escribir nuestro folleto!

De acuerdo con su diagrama, escriban los textos de las diferentes partes
del folleto. Es importante que sean breves, que las indicaciones sean claras
y que slo anoten lo relacionado con el tema principal del folleto.
n
Intercambien entre los compaeros del equipo cada una de las secciones
del folleto.
n
Revisen que la redaccin sea breve y clara, que est escrito sin faltas
de ortografa y que se usen los signos de puntuacin de manera correcta.
Corrijan los textos y cpienlos en su cuaderno.
44
7/9/09 6:54:57 PM
Producto final
Cada integrante del equipo tendr un folleto elaborado por l mismo.
n
Prepara las hojas para hacer tu folleto.
n Recuerda que hay una distribucin de espacio para cada seccin.
n Comienza a escribir considerando: espacio para ttulos, subttulos
e ilustraciones. Resalta los ttulos con otro color o tipo de letra.
n Compara con el folleto original revisado para que no
cometas errores de ortografa ni de puntuacin.
n Intercambia las distintas secciones con tu equipo para
que cada folleto contenga toda la informacin.
n Hagan ms copias de los folletos y distribyanlas
con los compaeros de otros grupos.
n Intercambien entre los dems equipos sus folletos
y comenten qu les llam ms la atencin.
n Seleccionen uno de los folletos para que lo integren
en el peridico mural, y hganlo de un tamao ms grande.
Logros del proyecto

Comenta en grupo: qu aprendiste al hacer este folleto?
Consideras que la informacin que aportaron en el folleto es til?
Explica el propsito y las caractersticas de un folleto.
45
7/9/09 6:55:00 PM
PROyECTO 2
dErramaNdo florEs dE PoEsa
sobrE los dEms
leer y comparar poemas de dos autores
mbito: Literatura.
Propsito del proyecto: Identificar las caractersticas de los poemas, as como
los recursos empleados para reconocer el estilo de los autores.
En este proyecto te invitamos a que sientas y experimentes con el poder
y la magia de las palabras a travs de la poesa. Leers una gran variedad
de poemas en los que reconocers las caractersticas y recursos que emplearon
sus autores para decir cmo perciben la realidad. Y como la poesa es
juego, msica, magia e imaginacin expresada con palabras, tambin te
proponemos varias actividades para apreciar, disfrutar, crear y divertirte con
la poesa. As es que Bienvenidos al mundo extraordinario de la poesa!
Desde que nacemos, las personas estamos rodeadas de palabras: nos
cantan, arrullan, duermen y consuelan con ellas; de pequeos, nuestro primer
acercamiento al mundo es por medio de las palabras; jugamos y
cantamos con stas. Las palabras tienen un maravilloso poder,
una magia que nos permite decir lo que sentimos y pensamos.
Materiales
n
Libro Gota de lluvia y otros poemas de Jos Emilio
Pacheco para nios y jvenes, Biblioteca de Aula.
n
Libro Amorcitos Sub-14 (El libro de los chicos
enamorados), Elsa Bornemann, Biblioteca Escolar.
n
Varios poemas de dos autores diferentes.
n
Copias fotostticas de los poemas
seleccionados.
n
Dos pliegos de papel.
n
Estambre o hilo resistente.
n
Cuentas de madera, piezas de sopa
de pasta que se puedan ensartar
u hojas de colores.
n
Una aguja de canev.
n
Plumones.
7/9/09 6:55:07 PM
Comenta con tus compaeros y con tu profesor algunas experiencias que hayas
tenido con la poesa. Has escuchado o declamado un poema? En dnde?
Qu sentiste cuando lo dijiste o lo escuchaste? En qu ocasiones has visto que
se dice un poema? En dnde los encuentras? Para qu crees que se escriben?
Para qu se lee o se dice un poema?
Si recuerdas las rimas que tus paps te cantaban para arrullarte o las que
utilizas para jugar, o el poema que declamaste en algn festival de la escuela,
comprtelos con tus compaeros y maestro. Explica dnde y por qu lo
aprendiste, y qu sientes cuando lo escuchas o lo dices.
Leamos poesa
Con apoyo de su maestro seleccionen varios poemas de un mismo autor,

pdanle que les proporcione copias de los mismos. Pueden elegir algunos
del libro Gota de lluvia y otros poemas de Jos Emilio Pacheco para nios
y jvenes de la Biblioteca de Aula, o de otro libro de poesa que tengan
en su biblioteca. Tambin pueden seleccionar algunos de otros autores como
Gabriela Mistral, Rubn Daro, Antonio Machado y Jos Mart. Recuerda
que los poemas deben ser de un mismo autor. Cuando est lista la seleccin,
realicen estas actividades en las siguientes clases:
n
Preparen un ambiente agradable en el que se sientan cmodos para

escuchar y leer poesa. Puede ser el saln, el patio, la biblioteca o un
rea verde de la escuela. Pueden poner msica suave de fondo e incluso
poner algunos cojines y mantas para sentarse o recostarse en el suelo.
Escuchen la lectura que har su profesor en voz alta de los poemas
seleccionados, y al mismo tiempo vayan leyendo en silencio los poemas.
Pongan especial atencin al volumen que emplea su profesor,
a los cambios en el tono de voz, al ritmo y a la fluidez con que
lee y a la forma en que expresa lo que dicen los poemas.
Al finalizar la lectura de cada poema, comenten acerca de los sentimientos
que el autor quiso comunicar, del tema que trata, de lo que ustedes sintieron
al escucharlo, de cmo suenan las palabras, de a quin se lo leeran y por qu.
Tambin platiquen con su maestro respecto a la forma en que realiz
la lectura y cmo emple la voz y el ritmo para expresar diferentes
ideas y sentimientos.
47
7/9/09 6:55:11 PM
y ahora, a buscar!
En muchas ocasiones los autores expresan sus propias experiencias y

sentimientos por medio de su poesa. Conocer algunos detalles de su vida
como la poca en la que vivieron, su nacionalidad e incluso su vida escolar
y familiar nos permiten comprender y entender mejor lo que escribieron.
Investiga con tu profesor los datos biogrficos del autor de los poemas
que leyeron y comenta con tus compaeros si esta informacin te permite
comprender mejor sus poemas y por qu. Busca otros poemas del mismo autor.
Caractersticas generales de los poemas
Los poemas no se escriben igual que una noticia o un cuento, puedes decir
algunas diferencias? Te damos las siguientes pistas:
Observa la extensin de los renglones y cmo stos forman varios conjuntos.
Pon especial atencin en las palabras con que termina cada rengln. Escribe
sobre las lneas tus observaciones:
Los poemas se escriben en verso, es decir, se escriben generalmente en

renglones cortos, cada verso es un conjunto de palabras que tienen cierto ritmo
y rima. A un conjunto de dos o ms versos (que pueden o no tener rima) se le
llama estrofa y cada una est delimitada por un punto y aparte. Por ejemplo:
Apegado a m
[fragmento]
Gabriela Mistral
Velloncito de mi carne
que en mi entraa yo tej,
velloncito friolento,
durmete apegado a m!
La perdiz duerme en el trbol
escuchndole latir:
no te turben mis alientos,
durmete apegado a m!
verso
estrofa
48
7/9/09 6:55:14 PM
Las estrofas de los poemas reciben un nombre de acuerdo

con el nmero de versos que las componen. Las hay de dos
versos o hasta de diez o ms.
Fichero del saber

Con ayuda de tu profesor, investiga en otras fuentes informacin complementaria
respecto a los versos y las estrofas de los poemas, y elabora una ficha para
que la integres en tu fichero.
Puedes identificar los versos de uno de los poemas que leste?,
cuntos versos y estrofas tiene? Comenta con tu grupo.
Los versos de un poema pueden tener rima o no tenerla. La rima es la
igualdad o semejanza de sonidos que existe al final de los versos de un
poema.
Lee estos ejemplos:
La flor y el canto
Annimo de Chalco, versin en espaol de ngel Mara Garibay,
en La literatura de los aztecas.
Brotan las flores, estn frescas, medran,

abren su corola.
De tu interior salen las flores del canto:
t, oh poeta, las derramas sobre los dems.
Dame la mano
[fragmento]*
Gabriela Mistral
Dame la mano y danzaremos;

dame la mano y me amars.
Como una sola flor seremos,
como una flor, y nada ms
El mismo verso cantaremos,
al mismo paso bailars.
Como una espiga ondularemos
como una espiga, y nada ms
* A la orilla del agua y otros poemas de Amrica Latina, comp. Claudia M. Lee,
Mxico,
sep/Artes
de Mxico, 2003 (Libros del Rincn).
49
7/9/09 6:55:16 PM
Mi poema
Totoquihuatzin (rey de Tlacopan, principios del siglo
xvi),
versin en espaol de ngel Mara Garibay, Cantares mexicanos.
Yo perforo esmeraldas,
yo oro estoy fundiendo:
Es mi canto!
En hilo ensarto ricas esmeraldas:
Es mi canto!
En cul de los poemas anteriores hay rima?, puedes identificarla?
Seala con colores diferentes, para cada caso, las palabras que riman.
Despus lee el poema en voz alta. Te parece que suena como una cancin?
La rima en los poemas puede ser consonante
o asonante. Los versos que no tienen rima
se llaman versos libres.

Con ayuda de tu maestro, identifica la rima en los poemas que leyeron juntos,
marca las palabras que riman y cmbialas por otras; pon atencin en que
tambin rimen. Despus, escribe el poema en tu cuaderno e ilstralo. Puedes
elegir una cancin que te guste y tratar de cantar tu poema con ese ritmo.
Comprtelo con tu profesor y compaeros. Ser poticamente divertido!
50
7/9/09 6:55:19 PM
Lectura en voz alta de poesa: entonacin y ritmo
Ahora te invitamos a que leas en voz alta algunos poemas con el propsito
de que disfrutes de la poesa y aprecies la belleza de nuestro lenguaje.
Realiza las siguientes actividades:
n
Elige un poema del mismo autor que has estado leyendo, el que ms te guste
por lo que dice, por las palabras que tiene o por lo que te hace sentir.
n
Cpialo en una hoja.
n
Ensyalo en voz alta tantas veces como sea necesario para que
puedas expresar con fluidez los sentimientos que manifiesta.
n
Cuando lo tengas bien ensayado, lelo o declmalo
en voz alta para tus compaeros y maestro.
n
Comparte con tu grupo por qu elegiste ese poema y cul es
el sentimiento o la idea que el autor quiso plasmar.
Significado literal y literario
Los poemas son textos literarios. Recuerdas qu particularidad tiene este tipo de
textos? Si no es as, busca en el Proyecto 1 del Bloque I su caracterstica principal.
En los poemas, las palabras adquieren un significado literario conocido
tambin como sentido figurado; en l, a travs de la imaginacin y la
creatividad, las palabras comunican y despiertan algunas sensaciones y
sentimientos en quienes las leen. En el sentido literario se pueden dar diferentes
significados a las cosas a travs de juegos con las palabras o con los sonidos.
En otros tipos de textos, como en los informativos (enciclopedias, diccionarios
y reportes cientficos, por ejemplo), las palabras se utilizan para decir algo de
manera sencilla, clara, precisa y directa para no dar lugar a interpretaciones
diferentes: en esos textos se utiliza el significado literal. Veamos, en cambio, un
ejemplo de significado literario.
Sonatina (1893)
[fragmento]
Rubn Daro
La princesa est triste..., qu tendr la princesa?

Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa est plida en su silla de oro.
Est mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.
51
7/9/09 6:55:21 PM
El reconocido cientfico Albert Einstein dijo alguna vez que

con la razn slo se puede ir de un punto a otro; con la
imaginacin, en cambio, se puede ir a donde uno quiera.
Comenta con tu profesor y compaeros el significado de
esta frase clebre y cmo puede relacionarse con la poesa.
Comenta con tus compaeros:
Una princesa tiene boca de fresa? Es posible que una boca extrave su risa
y su color? Un teclado puede ser mudo y una flor puede desmayarse? El autor
sabe que una boca no es de fresa y que las flores no se desmayan en realidad;
entonces, por qu crees que dice eso en su poema? Podras decirlo de otra
manera? Cmo?
Contesta sobre las lneas:
n
Qu piensas que quiso decir el poeta con los suspiros se escapan
de su boca de fresa?
Cmo crees que sea una boca que ha perdido la risa, que ha perdido el color?
A qu se refiere el autor con est mudo el teclado de su clave sonoro?
52
7/9/09 6:55:24 PM
Puedes imaginar que en un vaso, olvidada, se desmaya

una flor?, cmo es una flor que se desmaya?

n
Como puedes observar, Rubn Daro utiliz algunas palabras con otro sentido:
emple la creatividad y la imaginacin. Por ejemplo, aunque realmente
una mujer no puede tener una boca de fresa, utiliz la palabra fresa para
describir una boca. Con qu otros objetos puedes comparar una boca?

n
De qu otra forma te imaginas una boca de fresa?

Con ayuda de tu maestro, busca en el fragmento anterior de la poesa

Sonatina otras frases en las que el autor haya empleado las palabras con un
significado figurado. Tambin puedes buscar otros ejemplos en los poemas que
ya leste. Comprtelos con tus compaeros.
Es momento de que integres en tu diccionario el significado literal de

las palabras desconocidas o nuevas que encontraste en los poemas que
leste. Toma en cuenta que en los diccionarios aparece el significado
literal de las palabras. Para saber el significado de una palabra, sigue
estas sugerencias:
Busca en el mismo poema algunas pistas que te ayuden a saber el
significado de la palabra.
n Pregunta a tu profesor, compaeros o paps dicho significado.
n Consulta diccionarios o enciclopedias que amplen la definicin que
has estado construyendo.
n Redctala y escrbela en tu diccionario, en orden alfabtico.
n
53
7/9/09 6:55:24 PM
Elabora en tu cuaderno un cuadro como el que se muestra, para que escribas

las frases con sentido literario que hayas encontrado en los poemas; despus
escrbelas en sentido literal. Agrega las filas necesarias.
SENTIDO LITERARIO O FIGURADO
SENTIDO LITERAL
boca de fresa
boca pequea y roja
est mudo el teclado de su clave sonoro
Utiliza las frases con sentido literal que escribiste en el cuadro anterior para
redactar un texto que exprese lo mismo que el poema Sonatina. Recuerda que
en el sentido literal, las palabras tienen un significado real y exacto.

Organzate con tus compaeros en equipos. Elijan algunos objetos de su saln
o animales de su comunidad, los que ms les gusten. Descrbanlos utilizando
palabras con sentido literario y despus, con esas descripciones, construyan
adivinanzas para que jueguen. Lean este ejemplo:
Como un juguete pequeito
con alas de tesoro colorido
visitas flor por flor divertido
para jugar con estas damas
que te regalan su sabor.
(El colibr)
54
7/9/09 6:55:27 PM
Fichero del saber

Con ayuda de tu profesor, realiza la ficha correspondiente al significado literal
y al significado literario. Para complementar la informacin, consulten otras
fuentes, como algn sitio de Internet. No olvides incluir algunos ejemplos.
Recursos literarios. Smil y onomatopeya
Los poetas tienen algunos secretos para escribir sus poemas, para decir las cosas
de manera diferente: para hacernos sentir, ver e imaginar el mundo que han
construido a partir de palabras. Conozcamos algunos de esos secretos.
Como has visto, en los poemas se emplea el lenguaje con mucha
imaginacin, de esta manera, los poetas nos hacen crear imgenes en nuestras
mentes. Los poemas estn llenos de imgenes!, por ejemplo: qu imaginaste
con el poema Dame la mano de Gabriela Mistral?, te record algn juego
que hayas jugado alguna vez?, cmo imaginaste a la princesa de Rubn
Daro?
Dibuja lo que imaginaste cuando leste las poesas anteriores; si es necesario,
puedes leerlas otra vez.
Los poetas utilizan el lenguaje para hacernos imaginar; para lograrlo,
comparan unas cosas con otras tomando en cuenta sus semejanzas. A estas
comparaciones tambin se les llama smiles. Para hacer las comparaciones o
smiles, se utilizan las palabras como, cual, igual que, parece.
Lee este ejemplo y comenta con tus compaeros:
Tu rostro nia adorada
es como un bello jardn
como amapolas son tus ojos
y tus labios cual alhel.
Con qu se compara el rostro de la nia, sus ojos y su boca? Por qu crees
que el autor hizo esas comparaciones? Cmo ser entonces su rostro? Qu
son las amapolas y el alhel? Cmo sern unos ojos a los que se compara con
amapolas? Y unos labios comparados con el alhel?
En las adivinanzas que inventaste con tus compaeros, seguramente hiciste
algunas comparaciones o smiles. Podras identificarlas? Comprtelas con tus
compaeros.
En otros casos, los poetas utilizan onomatopeyas en sus obras, sabes lo
que son? Te invitamos a leer en voz alta, con tus compaeros, los siguientes
fragmentos de poemas. Las onomatopeyas estn sealadas con letra cursiva.
55
7/9/09 6:55:27 PM
Caminante*
Humberto Akabal
Camin toda la noche

buscando mi sombra.
Se haba revuelto
con la oscuridad.
Utiuuu
un coyote.
Yo caminaba.
Tu tu tucur
un tecolote.
Yo segua caminando.
Zotz zotz zotz
un murcilago mascndole
la oreja a algn cochinito.
Hasta que amaneci.
Mi sombra era tan larga
que tapaba el camino.
* A la orilla del agua y otros poemas de Amrica Latina, comp. Claudia M. Lee, Mxico,
sep/Artes
56
7/9/09 6:55:30 PM
La muralla*
(fragmento)
Nicols Guilln
Una muralla que vaya

desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa,
all sobre el horizonte.
Tun, tun!
Quin es?
Una rosa y un clavel
Abre la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
El sable del coronel
Cierra la muralla!
* A la orilla del agua y otros poemas de Amrica Latina, comp. Claudia M. Lee, Mxico,
sep/Artes
Organizados en sesin plenaria, comenten las respuestas de las siguientes

preguntas:
n
Puedes identificar las onomatopeyas de los poemas

anteriores? Cules son? Para qu piensas que los
poetas utilizaron las onomatopeyas en esos poemas?
Las onomatopeyas imitan los sonidos naturales que emiten algunos animales,
objetos o acciones, pero tambin los poetas crean onomatopeyas a partir de
utilizar en sus versos letras que, de tanto repetirlas, simulan el sonido del objeto
al que se refieren, maravillosa creacin! No crees? A estos casos se les llama
aliteraciones. Lee en voz alta estos ejemplos:
Y aquel que por valor y pura guerra
hace en torno temblar toda la tierra.
El ruido con que rueda la ronca tempestad.

(Jos Zorrilla, siglo xix.)
(Alonso de Ercilla, siglo xvi.)
En el silencio slo se escuchaba

un susurro de abejas que sonaba.
... los recuerdos de Lina que sorbe su sopa

sabrosa soplando siempre sonriendo.
(Garcilaso de la Vega, siglo xvi.)
(Julio Cortzar, siglo xx.)
57
7/9/09 6:55:32 PM
Comenta con tus compaeros qu te recuerda la repeticin de sonidos

en cada uno de los casos anteriores. Recuerda que la intencin del poeta
es referirse con esos sonidos a algo que menciona en su verso, por ejemplo,
Garcilaso de la Vega utiliza el sonido s constantemente para imitar el
zumbido de las abejas.
Con ayuda de tu maestro y de tus compaeros, completa el siguiente
prrafo escribiendo sobre las lneas las palabras que hacen falta:
Las onomatopeyas son un conjunto de ____________________ que imitan
el ___________________ que hacen algunos animales u objetos. Tambin se
utilizan para representar algunos movimientos o acciones.
Fichero del saber

Con ayuda de tu maestro, busca informacin complementaria en otras fuentes
para que realices la ficha correspondiente a comparaciones poticas o smiles,
onomatopeyas y aliteraciones.
Consulta las palabras "smil", "onomatopeya" y "aliteracin" en el siguiente
sitio electrnico:
http://buscon.rae.es/
Tambin puedes obtener ms informacin til para enriquecer el Fichero del

saber en:
http://www.chicosyescritores.org/juegos_anteriores1.html
Ahora que ya conoces algunas caractersticas y recursos que se utilizan en

la poesa, realiza las siguientes actividades:
n Ten a la mano los poemas que tu maestro seleccion y ley en voz alta
al inicio de este proyecto.
n Identifica los versos y los prrafos que componen cada uno de los poemas,
y si tienen rima o no.
n Identifica y marca las comparaciones o smiles que utiliz el autor;
si hay onomatopeyas o aliteraciones, mrcalas tambin.
n Identifica los temas que toca el autor que seleccion tu profesor.
n Organzate con tu grupo y anoten en un pliego de papel las caractersticas
que pudieron identificar en la obra del autor seleccionado, no olviden anotar
su nombre y los ttulos de los poemas. Peguen el papel a la vista de todos.
58
7/9/09 6:55:32 PM

Lee otra vez la obra Mi poema escrita por Totoquihuatzin.
El poeta rey de Tlacopan compara el canto con un collar: Con qu forma
el collar el autor, segn dice en el poema? Si el canto es como un collar, con
qu compara las cuentas con las que se forma el collar? Te invitamos a hacer un
collar de palabras como el del poema. Sigue estas instrucciones:
n
Elige uno o dos versos de los poemas que has ledo y
que te hayan gustado ms que cualquier otro.
n
Escribe cada una de las palabras del verso en un papelito de color
(los papelitos pueden tener la forma que t decidas) o en una
cuenta de madera o en piezas de sopa que puedas ensartar.
n
Consigue un hilo o estambre resistente. Mide un tramo bastante largo para
que el collar te rodee el cuello y quede a la altura que deseas. Crtalo
dejando otros diez centmetros para que puedas ensartar y anudar las
cuentas o los papelitos. Ensrtalos en el hilo usando una aguja de canev.
Pon atencin al hacerlo para que las palabras del verso queden en orden.
n
Haz un nudo para unir los dos extremos del collar, y listo!
Cuando lo uses parecers la reina o el rey de la poesa.
Inviten a su profesor a que haga poesa por medio de comparaciones o smiles
para describir a una persona a la que le tenga afecto. Pidan a su profesor que
al mismo tiempo que va escribiendo en el pizarrn, les explique las decisiones
que va tomando para construir su poema. Escuchar y observar con atencin
cmo lo hace su profesor les servir como gua y les dar ideas para que hagan
su propio poema. Sigan las instrucciones y que tengan felices palabras!
59
7/9/09 6:55:36 PM
Piensa en esa persona que quieres describir, en las caractersticas

especiales que tiene, en lo que hace y lo que te hace sentir.
n Anota tus ideas y trata de expresarlas a travs de comparaciones
y onomatopeyas. Puedes construir un cuadro para organizarlas,
agrega las filas que necesites. Observa este ejemplo:
n
Caracterstica
Comparacin u onomatopeyas
Ojos
Como espejos de profundo reflejo
Boca
Canta tanto como tan alegre campana
Manos
Zum, szasz, sis-pas, laboriosas cual abejas
Cabello
A partir del cuadro que realizaste, trata de escribir en tu cuaderno un poema

en verso para que expreses tus sentimientos hacia la persona que elegiste.
n Revisa tu texto. Pdele a un compaero que te ayude a revisar que las ideas
sean claras y que expresen lo que quieres, as como la ortografa del texto.
n Copia en una hoja decorada a tu gusto el poema que escribiste y hazlo
llegar a quien describiste en l. Ser una gran sorpresa y seguramente
le gustar mucho!
n
Pide a tu maestro que seleccione poemas de otro autor, que escriba sobre
temas diferentes a los que ya leyeron con anterioridad. Sugerimos el libro de
la Biblioteca Escolar Amorcitos Sub-14 (El libro de los chicos enamorados)
de Elsa Bornemann.
Realicen las siguientes actividades:
n En equipos o en parejas, lean en voz alta los poemas que seleccion
su profesor.
n Organcense para buscar los datos biogrficos del poeta y antenlos.
n Busquen los temas que trata el autor en su obra potica.
n Identifiquen la rima, las comparaciones y el tipo de lenguaje que utiliza.
n Escriban en un pliego de papel las caractersticas de estos nuevos poemas
y pguenlo junto al papel que contiene la informacin de los poemas
del otro autor.
60
7/9/09 6:55:36 PM
Comparen los poemas de este autor con los del poeta

que leyeron al principio de este proyecto. Cules son las
principales semejanzas y diferencias entre sus poemas?
Soliciten a su profesor que elija dos poemas, uno por cada uno
de los autores que leyeron, y pidan que los lea en voz alta.
Comparen y comenten las caractersticas de uno y otro poema
para que identifiquen quin es el autor de cada uno de ellos.
Argumenten sus comentarios con ayuda de su profesor.
Producto final
Organicen una sesin de lectura en voz alta de sus poemas y autores favoritos:
n
Cada uno elija el poema que va a leer, ensyalo en voz alta delante de sus
compaeros.
Pongan especial atencin en la entonacin y ritmo que deben poner en la
lectura del poema para que expresen los sentimientos e ideas del autor.
Organicen una presentacin del poema, pueden escribirla. Mencionen el ttulo
del poema y su autor, de qu trata y por qu lo eligieron, tambin pueden
decir qu sentimientos y sensaciones les despierta.
Cuando la presentacin y el poema estn listos, inviten a sus paps y a otros
compaeros de la escuela a que escuchen su recital de poesa.
Logros del proyecto

Recapitulemos el trabajo que hiciste en este proyecto. Comenta con tu profesor,
compaeros y paps las actividades que elaboraste. Cules te gustaron ms?
Te cost trabajo realizar alguna, cul? Te gustara seguir leyendo poesa?
Qu nuevos conocimientos construiste? Cuntas palabras incorporaste a
tu diccionario? Cmo fue el resultado del recital de poesa y los collares de
palabras?
61
7/9/09 6:55:37 PM
PROyECTO 3
El da EN QuE T NacisTE
Escribir sobre el nacimiento propio
mbito: Participacin comunitaria y familiar.
Propsito del proyecto: Identificar informacin personal en documentos para
escribir sobre el nacimiento propio.
Alguien te ha platicado cmo naciste? Ocurri algo especial que tu familia
te haya contado, o no te han dicho nada? En este proyecto nos remontaremos
algunos aos, al momento en que llegaste a este mundo. Preguntars a tu
familia e investigars en documentos qu pas por aquellos das hace unos
ocho o nueve aos?
Karen naci en plena fiesta de Ao Nuevo. Desde muy nia le han contado
que toda su familia estaba reunida; coman, bailaban o platicaban, cuando,
de pronto, todos corrieron al hospital pues ella estaba por nacer. Ah marc
las doce el reloj y todos se dieron el abrazo para recibir al nuevo ao y para
darle la bienvenida a la ms pequea integrante de la familia.
Alberto naci en el camino de un pueblo a otro, bajo la luz de las estrellas,
pues naci dos meses antes de lo esperado. Afortunadamente, madre e hijo se
recuperaron muy pronto y Beto creci sano.
Eugenia naci justo en el momento en el que se sinti un fuerte temblor;
aunque su mam se asust mucho y todos armaron un gran alboroto, fue ms
grande la alegra de verla nacer.
Lleva a la escuela una fotocopia de tu acta de nacimiento; explica a tus paps
que en clase localizars algunos datos importantes que se encuentran en ese
documento.
Materiales
n
Fotocopia del acta de nacimiento.
n
Cartulina.
7/9/09 6:55:44 PM
Qu tanto sabes sobre tu nacimiento? Lee cada una de las siguientes

preguntas que te cuestionan sobre datos muy especficos. Si quieres,
anota las respuestas que conozcas.
n
n
n
n
n
n
n
Naciste en el mismo lugar en el que vives ahora?

Por qu eligieron tu nombre?
Quines fueron a conocerte cuando naciste?
Quines, cundo y dnde te llevaron a registrar?
Quin te cuidaba los primeros meses?
Tuviste alguna enfermedad al poco tiempo de haber nacido?
Hay alguna ancdota (graciosa, tierna o triste)
que conozcas sobre tu nacimiento?
Crees que todos los alumnos de tu grupo conozcan esos detalles sobre
su nacimiento? Hay alguna pregunta sobre la que sepas ms detalles y
quieras compartirlos?
Comunica informacin sobre ti mismo
Si escuchas con atencin algunos datos sobre la vida de tus compaeros,

podrs conocerlos mejor. Sigue las Sugerencias para participar oralmente
en clase que hallars al principio del Bloque I, proyecto Nuestra biblioteca,
del saln a la casa.
Y ahora, a buscar!
Investiga stas y otras preguntas con tus padres, hermanos mayores,
abuelos, tos y la gente cercana a la familia. Usars esta informacin
ms adelante.
El inicio de la vida es el momento ms importante de cada persona.
Cada ao lo recordamos al festejar nuestro cumpleaos; en esa fecha
sentimos que cumplimos una etapa ms: crecemos y maduramos.
Las nias y los nios de tu grupo cumplen ocho, nueve o diez aos
durante el ciclo escolar. En qu mes cumple aos cada uno? Quin,
de todos ustedes, fue el ltimo en haber nacido, y por tanto el ms joven?
Quin es el mayor de todos?
Localizar informacin en documentos
Seguramente conoces con precisin el da, mes y ao en que naciste, pero
63
7/9/09 6:55:44 PM
Qu dice el documento oficial: tu acta

de nacimiento?
Revisa cuidadosamente la fotocopia de tu
acta de nacimiento; localiza algunos datos
importantes y subryalos:
n
Tu nombre completo: cmo est escrito?
n
La fecha de tu nacimiento (da, mes y ao).
n
La localidad (pas, estado, municipio) en
que naciste y el lugar en el que te
registraron, son los mismos o son distintos?
n
La fecha en la que te llevaron a registrar.
n
El nombre completo de tu
pap y de tu mam.
n
El nombre completo de tus
abuelos paternos y maternos.
n
La edad de tu pap y la de tu mam
al momento en que te registraron.
n
Qu otros datos interesantes encuentras?
Est el domicilio en el que vivan
entonces? Quines fueron los testigos?
Cul es la nacionalidad de tus padres?
Transcribe correctamente en tu cuaderno
la informacin que subrayaste.
Fichero del saber

Propsito y formato de actas
El acta de nacimiento es un documento pblico probatorio que hace constar

la identidad de una persona ante la sociedad: la fecha de su nacimiento, su
nacionalidad y su filiacin. Es el primer acontecimiento de la vida que debe
quedar asentado y registrado en el registro civil. Qu otras actas pueden
tramitarse en diferentes momentos de la vida ante el registro civil?
En Mxico se expidi la primera acta de nacimiento hace casi 150
aos. El presidente Benito Jurez y su esposa Margarita Maza llevaron
a registrar a su hija Jernima Francisca Jurez Maza al Registro Civil
de la ciudad de Veracruz, en octubre de 1860.
64
7/9/09 6:55:46 PM

Busca en la siguiente sopa de letras los datos que seguramente encontraste en el
acta de nacimiento y encierra las palabras con distintos colores.
Si localizaste estas diez palabras, habrs terminado: nombre, apellidos, padre,

madre, fecha, pas, abuelos, domicilio, nacionalidad, edad.
Lee la historia de Beatriz.
Beatriz quiso escribir la historia de su nacimiento. Tena muchas ideas en la
cabeza, muchos datos que compartir. Comenz as:
Hace muchos, pero muchos aos (No pens, ni tantos, apenas hace
ocho y tach lo de muchos, pero muchos aos) y comenz de nuevo.
Hace como diez aos, un hombre que se llamaba Pedro y una mujer de
nombre Luisa fueron de paseo a Veracruz, y ah se conocieron. Fue amor a
primera vista. Un ao despus hubo boda, y nueve meses ms tarde nac
yo. Mi abuela materna quera que me llamara Luisa, como mi mam; y
mi abuela paterna se empe en otro nombre: Jacinta. Al final mis paps
me pusieron Beatriz, porque as se llamaba la mujer que inspir un amor a
primera vista a un inteligente joven que muri hace muchos siglos: Dante,
el de la Divina comedia.
65
7/9/09 6:55:48 PM
Nac un 1 de agosto del ao 2000, durante unas vacaciones que mis

padres pasaron en San Luis Potos. Mis paps tenan 26 y 24 aos (eso no
lo saba, lo acabo de averiguar en el acta!... cuntos aos tienen hoy?...
nunca me lo haba preguntado). l era maestro (todava lo es) y ella,
dibujante (artes grficas, dice en mi acta).
Me registraron dos meses despus en Pachuca, y por eso, aunque mi
acta de nacimiento tiene el hermoso escudo del estado de Hidalgo, soy
potosina (no pens Beatriz, y tach potosina, se escucha ms bonito
as, y agreg:) soy orgullosamente potosina.
A los cinco meses de nacida, me enferm gravemente (todava ahora,
siempre que me cuentan esto, se les llenan los ojos de agua). Mis paps
me llevaron al hospital donde los mdicos pudieron curarme. Mi mam
guard recuerdos que algn da me ensear.
Dejemos que Beatriz contine su texto. Cada uno de ustedes tendr tambin una
historia que contar sobre su nacimiento. Con un poco de lo que les narraron en
casa, y otro poco de los datos de su acta, escriban la historia de su nacimiento.
Atiendan las indicaciones que les dar su maestro, quien escribir en el pizarrn
un breve texto sobre su propio nacimiento.
66
7/9/09 6:55:53 PM
Como le ocurri a Beatriz, muchas veces escribimos ideas que despus tachamos,
ampliamos o modificamos. A esa primera versin se le llama borrador.
Para planear las ideas principales de tu escrito, puedes usar la siguiente gua:
n Recordar cuntos hermanos tienes y en qu orden nacieron:
fuiste el primer hijo, el segundo, etctera.
n Saber dnde y cundo naciste.
n Recordar alguna ancdota sobre el momento de tu nacimiento.
n Saber dnde y cundo te registraron.
n Qu ocurri en el mundo durante los primeros das o meses de tu nacimiento.
n Qu edad tenan tus padres al registrarte, y a qu se dedicaban.
n Cmo transcurri tu primer ao de vida: enfermedades, fiestas, fotografas,
etctera.
Haz la lista de las ideas que quieras escribir y luego numera segn el orden
en que irs escribiendo sobre cada una de ellas. El orden permite que
narres, a partir de una idea principal, siguiendo una secuencia lgica de los
acontecimientos: lo que ocurri primero, lo que ocurri despus.
Ahora vas a identificar elementos y orden de exposicin. Una vez que tengas
las ideas principales, redacta un prrafo sobre cada una de esas ideas. Escribe
la idea principal y no olvides explicar ms datos y dar ejemplos cuando sea
necesario.
Ejemplo A:
1. Nac en el Estado de Mxico un 22 de junio de 2001.
2. Exactamente en Toluca.
3. Nac en la madrugada.
4. Mi pap habl por telfono para pedir una ambulancia.
Redaccin final: Nac en Toluca, Estado de Mxico, la madrugada del 22 de
junio de 2001; mi pap habl por telfono para pedir una ambulancia que
llevara a mi mam al hospital.
Ejemplo B:
1. Mi mam no quiso saber si el beb sera nia o nio.
2. Mi abuela toc el vientre de mi madre y dijo: ser nio.
3. Al nacer, el mdico inform que yo era nia.
4. Para todos fue una sorpresa que los alegr mucho.
5. Mis padres comenzaron a buscar nombre para m.
67
7/9/09 6:55:53 PM
Redaccin final: Mi mam no quiso saber si tendra nio o nia, para que al
nacer fuera una sorpresa, pero mi abuela le toc el vientre y dijo: Ser nio.
Todos se sorprendieron cuando el mdico sali de la sala de partos e inform:
Fue nia. Se alegraron mucho y mis padres comenzaron a pensar qu
nombre me pondran.
Sugerencias para el momento de redactar:
n Sigue la planeacin que hiciste con las ideas que expondrs. Respeta el
orden que marcaste para su aparicin: al principio, en medio, al final.
n Para que no hagas una serie de oraciones cortas, usa nexos para ligar
varias oraciones e ideas: y, e, ni, que, o, u, pero, sin embargo.
n Utiliza la coma (,) el punto y coma (;) y el punto y seguido (.) para formar
un prrafo con varias oraciones.
n Evita repetir informacin y verifica que todas las oraciones estn completas.
Los signos de puntuacin son tiles para quien escribe y para quien lee. A los
que escriben les sirve para separar las ideas y expresarlas correctamente; a
quien lee, para comprender perfectamente el texto.
Hay cuatro signos de puntuacin fundamentales para escribir: 1) la coma, 2)
el punto y coma, 3) el punto y seguido y 4) el punto y aparte.
En el siguiente recuadro, relaciona cada signo con su descripcin y con el
ejemplo que le corresponda.
Compara tu trabajo con el de tus compaeros.

68
7/9/09 6:55:56 PM
Fichero del saber

Puntuacin convencional en la escritura
Busca en un diccionario, o en un libro de ortografa, el uso de los signos de

puntuacin que acabas de aprender.
Al final, haz cuatro Fichas del saber: una por cada signo de puntuacin,
anotando cundo se usa o para qu sirve ese signo, adems escribe otros
ejemplos que encuentres en cualquier libro de la Biblioteca del Aula.
Corrige tu texto una y otra vez
Una vez terminado tu texto, intercmbialo con quien te indique tu maestro.

Revisa el texto, hazle sugerencias y correcciones para que quede mejor escrito:
examina el orden de las ideas, el uso preciso de las palabras, la ortografa,
la acentuacin y la puntuacin. Al terminar, explcale a tu compaero tus
observaciones y, a su vez, atiende a las que haga a tu texto. Corrige tu texto
e intercmbialo de nuevo con alguien ms, y repite el procedimiento.
Producto final
Una vez que tu texto diga exactamente lo que queras expresar, pasa en limpio
tu borrador.
n Agrega alguna ilustracin, fotografa o dibujo del episodio ms significativo
de tu nacimiento. Probablemente sta es la primera pgina que escribes del
lbum de tu vida.
n Coloca tu trabajo donde todos puedan leer la historia de tu nacimiento.
n Lee los trabajos de tus compaeros y comenta con ellos las ancdotas
sobre su nacimiento.
n Conserva el texto, pues lo utilizars el bimestre siguiente.
Logros del proyecto

Platiquen en grupo sobre la importancia del acta de nacimiento. Por qu
es til este documento para su vida diaria? Por qu? En qu trmites la
han utilizado? Haban ledo los datos que estn escritos ah?
Por turnos, participen comentando si les gust investigar ancdotas sobre
su nacimiento y por qu es til conocer esa informacin.
Expliquen las dudas y los tropiezos que tuvieron al escribir sobre su
nacimiento, y cmo los resolvieron.
69
7/9/09 6:55:56 PM
Autoevaluacin
Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar
con los proyectos de este bloque. Lee las afirmaciones y marca con 4
el nivel que hayas alcanzado.
Puedo
hacerlo
Lo hago
con ayuda
Todava
no puedo
hacerlo
Conozco la funcin y caractersticas de los folletos.

S utilizar los ndices, los ttulos y los subttulos
para localizar informacin.
Organizo la informacin para elaborar un folleto.
Identifico las caractersticas generales de un poema.
Leo poemas con entonacin y ritmo adecuados.
Argumento la eleccin de un poema.
Localizo informacin personal en un documento.
Reconozco el propsito y el formato de las actas
de nacimiento.
Escribo sobre mi nacimiento siguiendo un orden
de exposicin de ideas.
Utilizo adecuadamente signos de puntuacin como
la coma, el punto y coma y el punto.
Lo que aprend me sirve para:
70
7/9/09 6:55:57 PM
Bibliografa
Akabal, Humberto, Caminante, en Claudia M. Lee, compiladora, A la orilla

del agua y otros poemas de Amrica Latina, Mxico, sep/Artes de Mxico, 2003
(Libros del Rincn), p. 25.
Annimo de Chalco, La flor y el canto, en ngel Mara Garibay, La literatura de los
aztecas, Mxico, Joaqun Mortiz, 1964, p. 56.
Cortzar, Julio, Lugar llamado Kindberg, en Octaedro, Madrid, Alianza, 1974, p. 95.
Daro, Rubn, Sonatina, en Prosas profanas y otros poemas, prlogo de Jos Enrique
Rod. Mxico, Viuda de Charles Bouret, 1901, p. 61.
Ercilla y Ziga, Alonso de, Canto primero, en La Araucana, Madrid, Imprenta de D. M.
de Burgos, 1928, p. 3.
Guilln, Nicols, La muralla, en A la orilla del agua y otros poemas de Amrica Latina,
Claudia M. Lee, comp. Mxico, sep/Artes de Mxico, 2003 (Libros del Rincn), p. 48.
Mistral, Gabriela, Apegado a m, en Desolacin, Buenos Aires, Espasa-Calpe Argentina,
1951 (Coleccin Austral, 1002), p. 147.
, Dame la mano, en Claudia M. Lee, comp., A la orilla del agua y otros poemas de
Amrica Latina, Mxico, sep/Artes de Mxico, 2003 (Libros del Rincn), p. 12.
Totoquihuatzin, Mi poema, en ngel Mara Garibay, La literatura de los aztecas, Mxico,
Joaqun Mortiz, 1964, p. 63.
Vega, Garcilaso de la, gloga III, en Obras de Garcilaso de la Vega, Madrid, Librera
de Sancha, 1821, p. 119.
Zorrilla, Jos, Tercer fragmento a Las pldoras de Salomn. Cuento, en Cantos del
trovador, recogido en Obras de Jos Zorrilla, nueva edicin corregida (y la sola
reconocida por el autor); biografa por Ildefonso Ovejas, Pars, Baudry, 1852, p. 397.
71
7/9/09 6:55:59 PM
Espaol.
Tercer grado. Bloques 1 y 2
se imprimi por encargo
de la Comisin Nacional de
Libros de Texto Gratuitos, en los
talleres de
, con domicilio en
, en el mes de
de 2009.
El tiro fue de
ejemplares.
7/9/09 6:56:02 PM
Este libro fue distribuido por cortesa de:
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A DO TE RCE ER GR AD O T ERC CER GR AD O TER CE G RA DO TE RCE R G GRA ADO O TE ERC CER GR AD O T TER CE R G RA DO TE RCE ER GR ADO O TE ERC CER GR AD O T TER CE GR RA DO

Secretara de Educacin Pblica

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 1

Primera edicin, 2009

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 4

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 5

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 6

Cuando estabas en 1 y 2 grados de primaria haba en tu saln una Biblioteca

Pide tu turno para hablar y respeta el turno de los dems.

Platica con tus compaeros y maestro lo siguiente: qu es una biblioteca?

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 7

Con lo que sabes, escribe en el recuadro tu definicin de biblioteca:

Fichero del saber

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 8

Te sugerimos que integres fichas con informacin de otras asignaturas.

La organizacin de una biblioteca

Como ya sabes, una biblioteca es una coleccin de libros; una videoteca

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 9

Para qu sirve clasificar los objetos de una coleccin? Y los

Con ayuda de su maestro revisen los libros de la biblioteca. Observen sus

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 10

Cules de los textos anteriores hay en tu Biblioteca de Aula?

Si tu grupo y maestro estn de acuerdo, pueden utilizar esta clasificacin para

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 11

El acervo bibliogrfico de tu Biblioteca de Aula es un conjunto

A jugar con las palabras!

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 12

Funcin y caractersticas de los reglamentos de biblioteca

Como ya sabes, las bibliotecas tienen un reglamento. En qu otros lugares

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 13

Renete con tus compaeros en equipo y, con base en el reglamento anterior,

Recuerdan qu utilidad tiene el reglamento de una

Pueden identificar estas palabras en el reglamento que leyeron

Generalmente, en las normas o reglas aparecen

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 14

A jugar con las palabras!

El reglamento de nuestra biblioteca

Las bibliotecas necesitan un reglamento, por qu? Comenta con tu maestro

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 15

El prstamo a domicilio consiste en tramitar que un libro u otro

Renete con tus compaeros en equipo y comenten las razones por

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 16

Cuando tengan sus borradores, comprenlos con los de sus

Logros del proyecto

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 17

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 18

Encontraron chistes en los libros de la biblioteca? Se parecen a los chistes que

El chiste del chiste

Mam, mam, me mordi una vbora!

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 19

Haba una vez un perrito

Qu quiere decir la palabra cobra en el primer chiste? Utilizan

Entendiste desde la primera vez el doble significado de cobra? A ese juego

Explica por qu puede causar gracia el chiste del perro Gomita.

Compara tus respuestas con el grupo.

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 20

Te ha sucedido que al contar un chiste slo lo entienden algunas personas?

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 21

Qu indican los guiones del primer chiste?

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 22

Cuando alguien escribe un chiste como si reprodujera el dilogo (discurso

Lee el siguiente chiste y despus escrbelo en tu cuaderno usando el discurso

Ahora, escribe el siguiente chiste empleando el discurso directo:

Esp 3 Bloq 1-2 090708 Final.indd 23