10 DIFERENCIAS ENTRE EXPLICAR Y ENSEAR

Explicar o ensear. Esta es la cuestin. El artculo de hoy quiere ser una reflexin en
voz alta entre lo que entiendo por explicar y por ensear en el aula. Hace tiempo que
vengo dndole vueltas a estos dos trminos tan ntimamente ligados con la educacin
porque creo que ambos presentan diferencias sustanciales. Con ello no quiero decir que
uno sea mejor o peor que el otro, sino que simplemente tienen enfoques educativos
distintos. Reflexionar sobre estos conceptos es reflexionar sobre mi prctica docente,
sobre tu prctica docente. As pues, aqu van mis 10 diferencias entre explicar o
ensear.

INFOGRAFA
Aqu te presento esta sencilla infografa que me parece no un punto de llegada, sino un
punto de partida entre lo que considero explicar y ensear en el aula. Vaya por delante
que el hecho de explicar en el aula no lo concibo como algo negativo. Nada ms lejos.
En mi caso debo decir que, seguramente, explico mucho ms que enseo. Pero creo que
de lo que se trata es, precisamente, de invertir esa metodologa, es decir, impulsar la
enseanza por encima de la explicacin.

Qu transmite un docente al ensear en el

aula?
1. Bidirecionalidad. Ensear fomenta la bidireccionalidad entre docente y alumnos.
2. Alumno protagonista. Ensear permite que el alumno deje de ser un mero
espectador para convertirse en un autntico protagonista de lo que sucede en el aula.
3. Escucha activa. Ensear predispone para la escucha activa porque se centra en el
alumno y no en lo que le interesa o conviene al docente.
4. Mayor atencin. La escucha activa es un excelente aliado para la mejora y el
aumento de la atencin de alumnos. Cuanto ms se interese por lo que aprende, ms
atencin pondr en ese aprendizaje.
5. Inters. Ensear no es transmitir informacin, sino trasladar el inters sobre lo que
realmente quiere aprender el alumno.
6. Preguntas. Cuando un docente explica, lo que hace es dar respuesta, mientras que
cuando ensea, lo que provoca son preguntas en el alumno de aquello que le ha
conseguido captar su inters.
7. Autonoma. La dependencia de la que parte el alumno cuando se explica un
contenido se transforma en autonoma cuando se dan los mecanismos propicios para
que el alumno pueda aprender por s mismo. El docente lo que debe procurar es darle
las herramientas para favorecer su autonoma.
8. Proyectos. Si das informacin, evalas preferentemente sobre esa informacin.
Cuando enseas desde la libertad, el evaluar mediante pruebas pasa a un segundo
plano. En ese momento es cuando se dan las condiciones de cambiar las pruebas y
exmenes por proyectos colaborativos, donde buena parte de la responsabilidad recae
no en el docente, sino en el alumno.
9. Cooperacin. El individualismo que siempre implica una explicacin magistral puede
transformarse en cooperacin entre alumnos, es decir, todos pueden aprender de todos
y no exclusivamente del docente.
10. Debate. Un docente que explica es un docente que en ocasiones ofrece un
discurso, donde uno habla y otros solamente escuchan. Si el docente se esfuerza por
ensear, ser cuando priorizar el debate sobre el discurso, es decir, promover el
intercambio de ideas entre sus alumnos y de esas ideas nacern nuevas lneas de
aprendizaje que el docente podr utilizar para motivar ms a sus alumnos en sus
procesos de enseanza-aprendizaje.
Fuente: justificaturespuesta.com