Universidad Nacional

Federico Villarreal

GUA ACADMICA
LENGUAJE Y REDACCIN
CONTABILIDAD I CICLO
ROSALVINA CAMPOS PEREZ

Euded
Escuela Universitaria

Educacin a distancia

NDICE

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

PRESENTACIN5
INTRODUCCINALAASIGNATURA

6
ORIENTACIONESGENERALESDEESTUDIO

7
TUTORAS

8
CRONOGRAMA

8
EVALUACIN

9
MEDIOSYRECURSOSDIDCTICOS

10
OBJETIVOSGENERALES

11

ORIENTACIONESESPECFICASPARAELAPRENDIZAJEDECONTENIDOSDELA
ASIGNATURA

UNIDADIFUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENELPROCESOCOMUNICATIVO12
o Introduccin

12
o Objetivosespecficos

12
o Contenidotemtico

12
1. Elprocesocomunicativoytiposdecomunicacin

13
2. Lenguaje,lenguayhabla

16
3. Variedadeslingsticasyestilosdelenguaje

18

20
4. Elespaolenelmundoactual
o Actividades

21
o Autoevaluacin

24

UNIDADIICORRECCINGRAMATICAL:USOSYNORMAS

25
o Introduccin

25
o Objetivosespecficos

25
o Contenidotemtico
25
1. Laoracin,estructurayclases

26
2. Concordanciayusodelospronombresrelativos

29
3. Cuestionesnormativassobreelpluraldelossustantivoscompuestos
31
4. Usosynormasdelverbo,adverbiosypreposiciones

34
o Actividades

36
o Autoevaluacin

39

UNIDADIIINORMATIVAYCOHESINTEXTUAL

41
o Introduccin

41
o Objetivosespecficos

41
o Contenidos

41
1. Reglasgeneralesdetildacin

42
2. Tildacindiacrtica

45
3. Puntuacin

48

52
4. Referenciasyconectores

Actividades

Autoevaluacin

UNIDADIVELTEXTOACADMICO

o Introduccin

o Objetivosespecficos

o Contenidos

1. Eltextoacadmico,propiedades
2. Elprrafo

3. Lamonografa

4. Elprocesoderedaccindelamonografa
o Actividades

o Autoevaluacin

10. SOLUCIONARIO

11. GLOSARIO

12. BIBLIOGRAFA

o
o

53
56
58

58
58
58
59
61
63
65
68
71
72
73
78

INTRODUCCINALAASIGNATURA
Lenguaje y Comunicacin es una asignatura de formacin general para todos los
estudiantesdelacarreraprofesionaldeAdministracindeEmpresasqueofrecelaEscuela
SuperiordeEducacinaDistanciadelaUniversidadNacionalFedericoVillarreal.

Esta materia, que se lleva en el primer ciclo de la carrera, es muy importante porque el
mundo de hoy requiere de profesionales diestros en habilidades comunicativas. Tiene
como objetivo principal lograr que los participantes mejoren su expresin oral y escrita,
preparndolosparasercapacesderedactarescritosconclaridadatravsdelaorganizacin
adecuadadelaspalabrasylosconectoresenespaol.

El tema de la comunicacin es vital para el administrador. Algunos dicen que sin

comunicacin no hay empresa y sabemos que toda la actividad humana se desarrolla a
travsdelacomunicacin,alrelacionarnosconlosindividuosogruposquenosrodean.

LapresenteGuaAcadmicadelParticipantedeLenguajeyComunicacinestdivididaen
cuatro unidades. Cada una de ellas tiene cuatro temas, actividades y preguntas de
autoevaluacin que le permitirn poner en prctica lo aprendido. Para desarrollar
eficazmente las unidades, usted deber consultar los textos recomendados y los enlaces
correspondientesquefiguranalfinalizarcadatema.
En la primera unidad se presentan algunos conceptos y elementos relacionados al
funcionamientodelLenguajeenelprocesocomunicativo.Enlasegundaunidadseanaliza
la correccin gramatical, sus usos y normas. La tercera unidad trata la normativa y
cohesin textual. Finalmente, en la cuarta unidad vemos la importancia del texto
acadmicoylosparticipantesredactanunamonografa.

La evaluacin tiene como propsito determinar si los participantes alcanzan los objetivos
propuestos. Para ello, se considera los siguientes criterios: interaccin a travs del chat,
participacin en los foros, presentacin de las tareas encomendadas y las evaluaciones
programadas por la Coordinacin Acadmica de la Escuela Universitaria de Educacin a
Distancia.

Esperamos que esta Gua del Participante les resulte til para lograr los objetivos
planteadosenelcursodeLenguajeyComunicacin.

Recuerdesiemprelosiguiente:

Elxitoenlavidasolodependedeunomismo.Cadaunodenosotrossomoshacedores
denuestrodestino

ORIENTACIONESGENERALESDEESTUDIO
Estimadosparticipantes:

Larazndeserdeloscursosvirtualesesfacilitarelaccesoalosprogramaseducativosde
aquellos estudiantes cuyos horarios o situacin geogrfica no son compatibles con la
formacinpresencial,sinembargo,suobjetivoesmuyclaro:ofrecerunacalidadacadmica
igualosuperiora laquesebrindaenlosprogramaspresenciales.Porello,losprogramas
virtualesseapoyanenlamsmodernatecnologainformticaydecomunicaciones(aulas
virtuales) que permiten un alto grado de interaccin y orientacin del profesor y una
elevadainterrelacinentrelosestudiantes.

En las aulas virtuales de la Escuela Universitaria de Educacin a Distancia, nuestros

estudiantesencontrarn,ademsdelainformacindetalladadelprograma,losmateriales
de estudio, la agenda de actividades propuestas por los profesores y todas las
herramientas de comunicacin que permitirn el desarrollo dinmico del curso. Para
comprender y asimilar adecuadamente el material didctico del curso, se recomienda lo
siguiente:

Leer,estudiarytrabajarelmaterialdidcticodiariamente.Espreferibleunahoradiaria
durante sietedasconsecutivos, que 10horas enunsolo da.Lasclavesdel xitoson
continuidadyconstancia.
Organizar el tiempo de estudio segn las propias condiciones, dificultades y
necesidadesdetrabajo;encasocontrarioelplandeestudiosnosecumplir.
Leer varias veces el material y despus comenzar con el resaltado de las ideas
principalesparaorganizarelmaterialdeestudio(resmenes,cuadrossinpticos,etc.
Trabajar el material en el mismo orden en que se entrega. No olvide de realizar las
actividadesquetieneensuTextocomoensuGuaAcadmica.
Estudiar en un lugar donde se sienta cmodo para realizar las lecturas y hacer sus
tareas.Enloposibleunlugarconclaridadylibrederuido.

TUTORAS
Las tutoras sern desarrolladas mediante la programacin de un calendario de tutoras. stas
sern presenciales y virtuales.

CRONOGRAMA
Cantidad de horas acadmicas
Tutoras presenciales y virtuales
Horas presenciales

UNIDAD I
UNIDAD II

Horas virtuales

Horas de video
conferencia

Semana 1

2.5

Semana 2

2.5

Semana 3

2.5

Semana 4

2.5

Evaluacin parcial virtual Unidades I II

UNIDAD III

UNIDAD IV

Semana 5

2.5

Semana 6

2.5

Semana 7

2.5

Semana 8

2.5

20

24

Evaluacin final Unidades III IV

TOTAL

16

60 horas acadmicas

EVALUACIN
El promedio final de la asignatura en la Modalidad Presencial Virtual se obtiene aplicando los
siguientes pasos porcentuales:

Evaluacin de trabajos interactivos

Evaluacin parcial
Evaluacin final

(TI):
(IV):
(EF):

(40%)
(20%).
(40%).

PF = TI (0,4) + IV (0,2) + EF (0,4)

El estudiante que abandona la asignatura tendr promedio 00 (cero) en el acta final, debiendo
registrar nuevamente su matrcula.

MEDIOSYRECURSOSDIDCTICOS
(UnidadI,II,III)

Consultarlossiguientestextosyenlaces:

Nio,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin,Bogot,Ecoe
Ediciones,2003.
Gonzales,Eliana:LenguaCastellana1Lima,EditorialSanMarcos,
2009.
RealAcademia Espaola: Nueva gramticaBSICA de la lengua
espaola,EspasaLibros,2011
RealAcademiaEspaola:OrtografaBsicadelalenguaespaola,
EspasaLibros,2012
Vnculos:
www.elcastellano.org
www.rae.es
http://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek

(UnidadIV)

Consultarlossiguientestextosyenlaces:

Carneiro , Miguel: Manual de RedaccinSuperior,Lima, Editorial

SanMarcos,2011
Cassany, Daniel: Leer y escribir para aprender, Espaa, Editorial
Grao,2009

Puede encontrar este libro en el siguiente enlace de

Virtual de Google:

la Biblioteca

http://books.google.com.pe/books?id=1JmXDgrfikAC&pg=PA8
7&dq=cassany&hl=es&sa=X&ei=cJsEUqvsMaTgyQHA54DID
A&ved=0CDQQ6AEwAjgK#v=onepage&q=cassany&f=false

Referenciaselectrnicas:
http://www.wikilengua.org/index.php/Portada
http://cvc.cervantes.es/

Textos
Consultarlossiguientestextosyenlaces:
complementarios Moreno, Francisco: Produccin, expresin e interaccin oral,
Madrid,IbricaGrafic,S.A,2002
Reyes, Graciela: Cmo escribir bien en espaol. Madridi: Ibrica
Grafic,2001

http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm

Plataforma
Herramientasaemplearseenplataformavirtual:
virtual
Foros,tareas,chat
Enlaces,videos,examen,pginasentreotros

OBJETIVOS

GENERALES
Analizarelfuncionamientodellenguajeenelprocesocomunicativo.
Evaluar la importancia del uso del lenguaje formal en la redaccin de textos
acadmicos.
Aplicar normas de uso de los elementos gramaticales y ortogrficos en la
redaccindeuntextoacadmico.
Emplearadecuadamentelasreglasdetildacinypuntuacin.
Analizar y redactar una monografa como documento importante del trabajo
universitario.

PRIMERAUNIDAD

FUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENEL
PROCESOCOMUNICATIVO

Estimadoparticipante:

EnestaprimeraunidadestudiaremoselfuncionamientodelLenguajeenelproceso
comunicativoyelrolimportantequecumplelacomunicacinparaeldesempeo
delfuturoprofesionaldeAdministracin.

OBJETIVOSESPECFICOS

Explicarelprocesocomunicativoylosdiferentestiposdecomunicacin.
Analizarlasrelacionesentrelenguaje,lenguayvariedadeslingsticas.
Identificarlascaractersticasdelestiloformaldellenguaje.
Explicarelroldelespaolenelmundoactual.

CONTENIDOTEMTICO
1. Elprocesocomunicativoytiposdecomunicacin
2. Lenguaje,lenguayhabla
3. Variedadeslingsticasyestilosdelenguaje
4. Elespaolenelmundoactual

10

TEMA1

ELPROCESOCOMUNICATIVOYTIPOSDECOMUNICACIN

1.1 LACOMUNICACIN

Etimolgicamente, la palabra comunicacin deriva del latn communicare,

que puede traducirse como poner en comn, compartir algo. La
comunicacinesunprocesocomplejoentredosomsseresvivosatravsde
un intercambio de mensajes con cdigos similares. Constituye una
caracterstica y una necesidad de las personas y de las sociedades con el
objetivo de poder intercambiar informaciones y relacionarse entre s. En el
actodelacomunicacin,elcdigousadoconmsfrecuenciaeslalengua;sin
embargo,elhombreempleamuchosotroscdigos.

1.2ELEMENTOSDELACOMUNICACIN
a. Emisor (hablante): es la persona que emite el mensaje. Posee un
determinado repertorio de recursos lingsticos, conoce el sistema. Por
ejemplo:hablaespaol,ingls,francs,alemn,etc.
b. Receptor(oyente):personaopersonasquerecibenelmensajeformulado.
Posee el mismo repertorio de recursos lingsticos, es decir ambos
manejanelmismocdigo.
c. Mensaje:eselcontenido delainformacintransmitiday queelreceptor
debeinterpretar.
d. Cdigo: es el conjunto de signos organizados que deben compartir el
emisor y el receptor. Son normas y reglas establecidas para transmitir o
cifrarelmensaje.Puedenser:smbolosdeterminados,jeroglficos,claves,
lasdiferenteslenguasacordadas,etc.

11

e. Canal: esel medio a travs del cual circula elmensaje. Puede ser directo
(voz,gestos,movimientos...)oindirecto(carta,telfono,radio,tlex).
f. Contexto o situacin: es el conjunto de hechos o circunstancias que
rodeanalactocomunicativo.
g. Referente: son los seres, hechos o situaciones a los que se refiere el
mensaje.

CDIGO

EMISOR

MENSAJE

RECEPTOR

CANAL

CONTEXTO

REFERENTE

1.3TIPOSDECOMUNICACIN
Existendiversostiposdecomunicacindeacuerdoalaperspectivaopuntode
vistadesdelacualseanalizaoevalaelprocesocomunicativo.
Consideramoslossiguientes:
a. Recprocadilogo,unaconversacintelefnica
b. Unilateralavisoradial
c. Interpersonalconversacin,entrevista
d. Colectivacomunicacintelevisiva
e. Lingsticacomunicacinoralyescrita
f. Privadaconversacin
g. Pblicacomunicadodeprensa
h. Informalcartafamiliar
12

i.

Formalcartacomercial

j.

Horizontaldilogo

k. Oralconversacin
l.
m.

Auditivovisualelcine
Internamemorando

Leerde:
Nio Rojas, Vctor. Competencias en la
Comunicacin(pginas110)

Para profundizar en el tema, ingresar al siguiente

vnculo:
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicacion

13

TEMA2
LENGUAJE,LENGUAYHABLA

2.1LENGUAJE
Elnacimientodellenguajeconstituyeunodelosobjetosdeestudioquems
fascinaymantieneanperplejosacientficoseinvestigadoresdediferentes
mbitos. Segn algunos investigadores, el lenguaje humano constituye un
enigmaevolutivo,todavezquelasrestantesespeciescarecendeunsistema
de representacin y comunicacin equivalente. Las ltimas investigaciones
apuntan a que el lenguaje tal como hoy lo entendemos tiene
aproximadamente entre 50 000 y 100 000 aos de antigedad y que se
originenelfrica.
SegnlaRAEellenguajees:
Conjuntodesonidosarticuladosconqueelhombremanifiestaloquepiensa
osiente.
Hay varias teoras sobre la adquisicin del lenguaje. Segn Noam Chomsky,
desdeunpuntodevistalingstico,ellenguajeseraunafacultadautnoma,
exclusivamentedelhombreydiseadoparacomunicarunrangoinfinitode
mensajes, ideas y emociones. Es una construccin que evoluciona
constantemente,sujetoarevisinporaquellosqueloutilizanparaelhablao
laescritura.

2.2LENGUA
Lalenguaesunsistemadesignosorales,debidamenteestructurados,quelos
hablantesaprendenyretienenensumemoria.Cadagrupoidiomticoposee
unalenguadiferentequehaidoestructurandoatravsdeltiempo.Esalengua
sufrecambios y es un cdigo que cada persona utiliza cuando la necesita y
puedeirmejorndoladaada.

14

2.3 HABLA
Eselusoindividual,particularquecadapersonahacedesulengua.Elhablaes
materialyaqueseoyeyseleeyesindividualporqueeselusorealquecada
individuohacedesulenguaenunmomentodado.
Lenguayhablaestnestrechamenteligados:lalenguaesnecesariaparaque
el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla es
necesariaparaquelalenguaseestablezca;histricamente,elhechodehabla
precedesiempre,Elhablaeslaquehaceevolucionarlalengua.

NioRojas,Vctor.CompetenciasenlaComunicacin
(2832)

GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(5374)

Leerde:

Paraprofundizareneltema,ingresaralossiguientesvnculos:

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/dispositivo.htm
http://filaunoa.blogspot.es/1274078940/

15

TEMA3

VARIEDADESLINGSTICASYESTILOSDELLENGUAJE

3.1VARIEDADESLINGSTICAS
Son las diferentes formas que utilizan los hablantes para expresarse
dependiendodesulugardeprocedencia(variedadesdiatpicasogeogrficas),
de la situacin comunicativa (variedades diafsicas) o del nivel cultural que
posea(variedadesdiastrticas).
Loshablantesdeunamismalenguapuedenentenderseaunquepertenezcana
distintosgrupossocialesovivanendiferenteslugares.Estavariabilidadsedebe
a factores geogrficos, sociolingsticos o el registro lingstico de cada
hablante. Las diferencias pueden estar relacionadas con el vocabulario, la
entonacin, la pronunciacin o la confeccin de expresiones y se manifiestan
msenlaoralidadqueenlaescritura.

3.2 ESTILO
Maneradeescribirodehablarpeculiardeunescritorodeunorador.Elestilo
deCervantes.(RAE). Elestiloeselusolingsticoquehaceelhablantede
su lengua y que depende de la situacin y contexto comunicativo. Existe un
estilo formal que se utiliza en el mbito universitario y profesional y un
informal que se maneja cuando conversamos con nuestros pares y con
personasconlascualestenemosmuchaconfianza.

3.3PROPIEDADYPRECISINLXICA
La propiedad lxica es el significado exacto de las palabras. Usar con
propiedad una palabra consiste en ajustar la palabra empleada a lo que se
deseasignificarconella.

16

Laprecisinlxicasebasaenelusoadecuadodelaspalabrasconsucorrecto
significado para que pueda ser comprendida por la persona que recibe el
mensaje.Laspalabrasnodebenutilizarsecondoblesentidoniambigedad.

3.4REDUNDANCIA
Laredundanciaesunviciomuycomnennuestralengua.Consisteenhablar
o escribir palabras innecesarias. La repeticin de palabras iguales, afines o
sinnimasenunescritoesdemalgustoyproducepesadezyfaltadeclaridad.
Sedebeevitarelusodelasredundanciasyaquenoaportanalcontenidodel
texto.Veamoslossiguientesejemplos:

Sociodelasociedad
Miembrodela
sociedad
Textodeladeclaracintextual
Textodeladeclaracin

Eleccinparaelegirdirector

Eleccindedirector

Conductoqueconduceaire

Conductodeaire

DileaJulioquesubaarriba.

DileaJulioquesuba

Basefundamental

Base

Casualidadimprevista

Casualidad

Divisasextranjeras

Divisas

Prpadosdelosojos

Prpados

Protagonistadirecto

Protagonista

Vigenteenlaactualidad

Vigente

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana. Lengua Castellana 1 (269-285)

Paraprofundizareneltema,ingresaralossiguientesvnculos:
http://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek
http://www.youtube.com/watch?v=AFc4cozqbzo

17

TEMA4
ELESPAOLENELMUNDOACTUAL

4.1ELESPAOL
El espaol es una lengua romance del grupo ibrico. Es uno de los seis
idiomas oficiales de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Es la
segundalenguaennmerodehablantesnativosenelmundotraselchino
mandarn con 440 millones de personas que lo usan como primera o
segundalengua.Tambineslasegundalenguamsestudiadaenelmundo
tras el ingls, con casi 18 millones de estudiantes repartidos en 90 pases
segn datos que se desprenden del informe El espaol, una lengua viva
(Informe2012delInstitutoCervantes).

4.2CARACTERSTICASDELESPAOLENELMUNDOACTUAL
El espaol, en la actualidad, es una lengua en crecimiento. Es la lengua
oficialdelreinoespaolyde21paseshispanoamericanos.

Es una lengua uniforme porque dos hablantes hispanos de cualquier

zonasepuedencomprenderapesardesusvariedadesdialectales.

El espaol cuenta con una ortografa comn y estable, que es el

elementodemayorcohesin,sinduda.

En cuanto a la pronunciacin, hay una tendencia en el espaol culto

internacionalanoexagerarlosrasgosdialectalespropios.

Lamorfosintaxisesunelementomuycohesionadoquetambinayudaa
quelalenguasemantengaunida.

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana. LenguaCastellana1(185204)

Paraprofundizareneltema,ingresaralsiguientevnculo:
http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm

18

ACTIVIDADESRECOMENDADAS

Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe

Una vez finalizado el estudio de la primera unidad, es importante que realice las
actividadespropuestasenlaGuaAcadmicadelParticipante

INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL

Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccin
http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor informacin sobre el tema
(documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se escriben
semanalmente y participar en los chats y foros; adems puede conocer a sus
compaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.

19

ACTIVIDAD1
Analicelassiguientessituacionescomunicativas:
1. SusanaleenvaunacartaasuprimaMaraanuncindolesullegada
paraeldasbado.
Emisor:.
Receptor:
Cdigo:
Canal:
Mensaje:.
Referente:.......................................................................................
Contexto:........................................................................................
2. Por televisin, el relator de noticias informa que en Japn se ha
producidounfuertetembloryquenohayvctimas.
Emisor:....
Receptor:
Cdigo:....
Canal:.
Mensaje:.
Referente:.......................................................................................

Contexto:........................................................................................

20

ACTIVIDAD1A
Investigueyrespondalassiguientespreguntas:

1. Elhablaesdenaturalezaoraloescrita?Porqu?
.

..
2. Culeselorigendelaslenguas?

..

3. Porquesellenguajeunafacultadexclusivadelhombre?

..
4. Culeselfuturodelidiomaespaol?

..

..
5. Qulefaltaalespaolparacrecerms?

21

AUTOEVALUACIN1

Escriba (V) o una (F) segn sean verdaderos o falsos los siguientes
enunciados.
1. ()Elhablaeselusolingsticoquerealizaelhablantedesulenguayque
dependedelasituacinycontextocomunicativo.

2. ()Lalenguaespaolapertenecealafamiliadelaslenguasromnicas.
3. ()Enelestiloformalusamosapodosydiminutivos.
4. ()Elcdigoeselsistemadesignosquepermiteelaborarunmensaje.
5. ()Laredundanciaconsisteenhablaroescribirpalabrasinnecesarias.
6. ()Lalenguaesunsistemadesignosorales,debidamenteestructurados,
queloshablantesaprendenyretienenensumemoria.

7. ()Laexpresinhacerpreguntasescorrecta.
8. ()Unasolicitudesunacomunicacinlingstica.
9. ()Elcanaleselhecho,accinosituacinqueprovocalaconstruccinde
unmensaje.

10.()

Eldialectoeslacapacidadquetodapersonatienedecomunicarsecon

losdemsmediantesignosyaseanorales,escritos,gestuales,mmicos,
simblicos,etc.

Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinal
delapresentegua.

22

SEGUNDAUNIDAD

CORRECCINGRAMATICAL.USOSYNORMAS

Estimadoparticipante:
Enestasegundaunidadestudiaremoslaestructuradelaoracinylasrelacionesde
concordancia que existen. Tambin la normativa sobre el uso de los sustantivos y
losusosdelverbo,adverbioypreposiciones.

OBJETIVOSESPECFICOS

Identificarlaestructuradelaoracin.
Explicarlasrelacionesdeconcordanciaentreloselementosdelaoracin.
Aplicarlasnormasdeusodelossustantivos,adjetivos,pronombres,adverbios,
verbosypreposiciones.

CONTENIDOTEMTICO

1.
2.
3.
4.

Laoracin,estructurayclases
Concordanciayusodelospronombresrelativos
Cuestionesnormativassobreelpluraldelossustantivoscompuestosyadjetivos
Usosynormasdelverbo,adverbiosypreposiciones

23

TEMA1

LAORACIN,ESTRUCTURAYCLASES

1.1LAORACIN
Esunconjuntodepalabrasconsentidocompletocuyoncleoesunverboen
formapersonal.
Ejemplo:
GarcaMrquezescribiCienaosdesoledad.

NP
1.2ESTRUCTURADELAORACIN
Loselementosdelaoracingramaticalsondos:sujetoypredicado.
Ejemplo:

SP

NuestroamigoRobertoviajaMiamiayer.
NSNP

SUJETO

Elsujetoeslapersona,animalocosaquerealizalaaccindelverbo.Esde
quiensedicealgo.Elsujetosiempretieneunncleo,elcualeslapalabra
msimportantedelsujeto.
Ejemplo:

Ellibrotienetapasylomo.

24

ELEMENTOSDELSUJETO

Loselementosqueformanpartedelsujetoson:
a.ncleo
b.subordinados

PREDICADO

Eslapalabraogrupodepalabrasqueexpresanloqueafirmamosonegamos
delsujeto.
Ejemplo:
SP

Laprincesavivaenelcastillo.
NSNP

ELEMENTOSDELPREDICADO
a. Ncleo
b. Modificadores
Objetodirecto
Objetoindirecto
Circunstanciales

1.2 CLASESDEORACIN
Para clasificar las oraciones existen diversos criterios. De acuerdo a su
estructura,lasoracionespuedenser:

a. Oracionessimples
b. Oracionescompuestas

25

 ORACINSIMPLE

Esaquellaqueseorganizaalrededordeunsoloverboconjugado.
Ejemplo:
Juanaestudialaleccin.
NP

ORACINCOMPUESTA
Se organiza alrededor de ms de un verbo y puede ser coordinada o
subordinada.Lasoracionescompuestastienenmsdeunverboenforma
personalyporlotanto,tienentantospredicadoscomoverbospresentan.A
cadaunodelasoracionesqueseunenparaformarlaoracincompuestase
lesllamaproposicin.
Ejemplos:
JuanacocinayMaralimpialacasa.

Losdeportistasqueestabanenfermossefueron.

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(271298)

Real Academia Espaola. Nueva gramtica BSICA de la

lenguaespaola(190192)

26

TEMA2

CONCORDANCIAYUSODELOSPRONOMBRESRELATIVOS

2.1CONCORDANCIA

Lapalabraconcordanciasederivadellatnconcordantia.EldiccionariodeLa
RealAcademiaEspaolaladefinecomolaconformidaddeaccidentesentre
dos o ms palabras variables. En el Diccionario de Dudas de la Lengua
Espaola, encontramos la siguiente definicin: Es la coincidencia obligada
dedeterminadosaccidentesgramaticales(gnero,nmeroypersona)entre
distintos elementos variables de la oracin. Tambin se define como
conformidaddeaccidentesentredosomspalabrasvariables.Todasestas,
menoselverbo,concuerdanengneroynmero;yelverboconsusujeto,
ennmeroypersona.

1. Loscarros
2. Loscarrosviejos
3. JorgeyJuliocompraronlosviejoscarrosenunremate.
En1seapreciaqueelartculoconcuerdaconelsustantivoengneroy
nmero. En 2 se observa que el sustantivo y el adjetivo concuerdan y
finalmente,en3lafrasenominalconcuerdaconelverbo.

2.2TIPOSDECONCORDANCIA

Existendos:concordancianominalyconcordanciaverbal.

CONCORDANCIANOMINAL
Eslaqueestableceentre:
a. Elsustantivoconelartculoolosadjetivosqueloacompaan.

Elviejocarro

Lasbuenasamigas
27

b.Elpronombreconsuantecedenteosuconsecuente.

Atushijaslasviayer.

Lesditutelfonoaloschicos.

CONCORDANCIAVERBAL
Entre el verbo y su sujeto existe una estrecha relacin y ambos armonizan
susterminacionesodesinenciasconfinesdeconcordancia.
El sujeto concuerda con el verbo (ncleo del predicado) en nmero y
persona.
Ejemplos:
Yoganelprimerpremio.
1p1p
sing.sing.

Ellosganaronlosotrospuestos.
3p3p
pl.pl.

2.3PRONOMBRESRELATIVOS
Lospronombresrelativossonaquellosquehacenreferenciaaunsustantivo
queyaesconocido.
Marameregalunacamisa.Lacamisanomeagrad.
Estas dos oraciones, utilizando un pronombre relativo, se pueden expresar
enunasola:
LacamisaquemeregalMaranomeagrad.
Endondequeeselpronombrerelativoycamisaelantecedente(sustantivo,
adjetivooadverbiosustituidoporelpronombre).

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana1(Pginas7374)
Real Academia Espaola. Nueva gramtica BSICA de la
lenguaespaola(129132)

28

TEMA3

CUESTIONESNORMATIVASSOBREELPLURALDELOSSUSTANTIVOS
COMPUESTOSYADJETIVOS

3.1SUSTANTIVO
Es la palabra con que sealamos a los seres, tengan estos existencia
independiente (como libro) o existencia dependiente (como belleza). El
sustantivo es tambin conocido como elnombre, porque su funcin es
nombraradistintosseres.
Ejemplos:persona,perro,Julio,voluntad,bolgrafo,Per,computadora.
Existen numerosas formas de clasificar a lossustantivos. De acuerdo a su
gnero, por ejemplo, pueden ser masculinos,femeninosoneutros. Si nos
referimos

su

nmero,

los

sustantivos

pueden

dividirse

ensingularesoplurales.

3.2CLASIFICACINDELSUSTANTIVO

Segnlacomposicindelsustantivo,losnombresseclasificanen:
a.

Sustantivosimple:eselqueestformadoporunasolapalabra.

paredsol
niocomputador
carpeta

reloj

b.Sustantivocompuesto:eselqueestformadopormsdeunapalabra.

anteojospararrayos
cascanueces

parabrisas
aguardiente

abrelatas

29

3.3PLURALDELOSSUSTANTIVOSCOMPUESTOS
a. Enelpluraldelossustantivoscompuestosformadosdenombre+nombre,
elpluralseaplicasoloalprimercomponente.
Ejemplos:
clulamadreclulasmadre
camincisterna

camionescisterna

ElpasmiembroLospasesmiembro
b. Sielsegundocomponenteesseparable,elpluralseaplicaaambos.
elementos.
Ejemplos:
discopirata

discospiratas

empresalderempresaslderes
lalenguamadrelaslenguasmadres

c.Silosadjetivosestnseparadosconunguion,laconcordanciadelpluralyde
gnerosoloaplicaalsegundocomponente.
Ejemplos:
leccintericoprcticateorafsicoqumica
leccionestericoprcticasteorasfsicoqumicas

3.4SUPERLATIVOS
El adjetivo superlativo expresa la cualidad del sustantivo en el ms alto
grado,yaseademodoabsoluto(ensmismo)orelativo(conrelacinalos
otros).
Ejemplos:

Julioesmuyestudioso.

Julioesestudiossimo.(superlativoabsoluto)

Elabsolutoseformacon"muy"oconlaterminacin"simo".
Luiseselmsgenerosodetodos.(superlativorelativo).
Elsuperlativorelativoseforma poniendoeladjetivoentrelaspalabras:"el
ms...detodos".
30

Elsuperlativoeselgradomayordelosadjetivosysepuedeformardedos
formas:
a.Coneladverbiodecantidadmuy:
muyalto
muygrande

b.Conlossufijossimo(orrimo):
altsimo
pauprrimo

Los sufijos rrima y rrimo sirven para formar el grado superlativo de

algunosadjetivos.Estaterminacinapareceenvariossuperlativoscultosque
procedendirectamentedellatn.Selosconsideralaformacultadelossufijos
simoesima,sinqueelloexcluyalaformacinregular(comopobrsimo).

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana2(3140)
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellana2(7477)

RealAcademiaEspaola.NuevagramticaBSICAdelalengua
espaola(6180)

31

TEMA4

USOSYNORMASDELVERBO,ADVERBIOYPREPOSICIONES

4.1VERBO
El verbo es la parte de la oracin que expresa accin, movimiento, estado o
existenciadelsujeto.Enlaoracinfuncionacomoncleodelpredicado.
JuanyMaratrabajanenChosicatodoslosdas.
NP

4.2VERBOHABER
Habereselmsimportantedelosverbosutilizadoscomoauxiliardelosdems
verbos.Elverbohabercomoimpersonalnoseusaenplural;soloseconjugaen
tercerapersonadelsingulardetodoslosmodosytiempos.

4.3ELGERUNDIO
El gerundio es una forma verbal impersonal que expresa simultaneidad o
anterioridaddelaaccinconeltiempoenquesehabla.Loprimeroesrecordar
que el gerundio es una forma personal del verbo (no indica persona
gramatical),terminaenandoenlosverbosdelaprimeraconjugacin(amar=
amando),yeniendolosdelasegunda(temer=temiendo)ylosdelatercera
(partir=partiendo).

4.4 VERBOSIRREGULARES
Sonaquellosque,alconjugarse,nosiguenelmodelodeconjugacinverbalde
amar, temer o partir. Estos verbos sufren una modificacin en su raz. Entre
ellostenemos:andarcaber,conducir,colgar,elegir,estar,hacer,ir,mover,
or,oler,pedir,poder,querer,saber,sentir,tener,traer,ver,caber.

32

4.5ADVERBIO
El adverbio es una palabra invariable que acta como un modificador de un
verbo,unadjetivoodeotroadverbio,dentrodeunaoracin.

Por su significacin los adverbios se dividen en varias clases: de lugar, de

tiempo,demodo,decantidad,afirmacin,duda,etc.

4.6PREPOSICIN
Eslaparteinvariabledelaoracin(notienegneroninmero)quesirvepara
unirorelacionarotraspalabras.
Viveconsufamilia.
Camisadecolores
Andabaporlosvallesdelasierra.

4.7PREPOSICIONESENESPAOL
Hayunconsensoenlassiguientes:
a,ante,bajo,con,contra,de,desde,durante,en,entre,hacia,sobre,hasta,
por,mediante,para,segn,sin,tras.

Frases preposicionales: son combinaciones de preposiciones entre s o de

adverbios y preposiciones: encima de, para con, debajo de, junto a, por
encimade,desdedentrode

Leerde:
GonzalesCruz,Eliana.LenguaCastellanaII(Pginas67
78)
Real Academia Espaola. Nueva gramtica BSICA de la
lenguaespaola(144158)

33

ACTIVIDADESRECOMENDADAS

Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe

Una vez finalizado el estudio de la segunda unidad, es importante que realice las
actividadespropuestasenlapresenteGuaAcadmicadelParticipante.

INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL

Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccin
http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor informacin sobre el tema
(documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se escriben
semanalmente y participar en los chats y foros; adems puede conocer a sus
compaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.

34

ACTIVIDAD2

Identifiqueelsujeto,predicadoysusmodificadores.

1. Susanadedicunalindacancinasumadrefallecida.
2. Hantradounnuevotelevisor.
3. Trujillo,lacapitaldelaprimavera,recibeamuchosturistasdurante
elmesdeenero.
4. Elrbitroexpulsaesejugadorayer.
5. Visitlasobraselexperimentadoingeniero.
6. Unperronegroconmanchasmemordiayer.
7. La profesora limea con mucha experiencia explica las lecciones
claramenteasusestudiantesdurantetodaslasclases.

8. Causaron risa en el laboratorio los experimentos estrambticos de

QumicadelprofesorRos.

9. Natalia,laexperimentadabailarinademarinera,obtuvounabecade
perfeccionamiento.

10.lvinoporsuregalo.

35

ACTIVIDAD2A
Contestarlassiguientespreguntas.

1. Culessonlosmodificadoresdelncleodelsujeto?Citeejemplos.

..

..

2. Queslaconcordancia?Qutiposexisten?Citeejemplos.

..

..

3. Enquconsisteelquesmoydequesmo?Citeejemplos.

..

36

AUTOEVALUACIN2

Sealelarespuestacorrecta.
1. Marquelaalternativaquecontengapronombrerelativo.
a. Nosotrosgastamosdemasiado.
b. Lamujer,cuyohijosevistedepantalonesraros,esgitana
c. Comiunatripleporcindetorta.
d. Algosucediayerencasa.
e. Losdueosdeesecarrosonellos.

2. El complemento circunstancial de modo de la oracin Los trabajadores

realizaronlatarearpidamenteayeres:
a. Ayer
b. Realizaronlatarea
c. Rpidamente
d. Latarearpidamente
e. Lostrabajadores

3. Conjuntodepalabrasconsentidocompletocuyoncleoesunverboenforma
personal.
a. Verbo
b. Adjetivo
c. Frase
d. Oracin
e. Adverbio

4. Modificadordelpredicadoquerecibeelbeneficioodaodelaaccindelverbo.
a. Objetodirecto
b. Objetoindirecto
c. Agente
d. Aposicin
e. Adverbio

5. Palabrasqueamplanolimitanelcontenidosignificativodelncleodelsujeto.
a. Gerundio
b. Concordancia
c. Circunstanciales
d. Adjetivo
e. Modificadores

37


6. Sealeelobjetodirectoenlasiguienteoracin:Carlos,reconocidofilsofo,escribi
unacartaaLucaporsucumpleaoslasemanapasada.
a. Escribiunacarta
b. Unacarta
c. ALucaporsucumpleaos
d. Lasemanapasada
e. Reconocidofilsofo

7. Indiquelaoracinenlacuallaconcordanciaesincorrecta.
a. Deesohacemuchosdas.
b. Maananohabrclases.
c. Enlahabitacinhabantresindividuos.
d. Hastalatardelosladronesannohabanconfesado.
e. Huboalgunosincendiosenlaciudad.

8. Indiqueculeselsujetoenlasiguienteoracin:Diariamente,sobretodoenlas
maanas,rodeabanalabuelo,lasmansasavecillas.
a. Sobretodoenlastardes
b. Alabuelo
c. Diariamente
d. Enlastardes
e. Lasmansasavecillas

9. Lafuncindencleodelsujetopuedeserdesempeadaporun(a):
a. Sustantivo,pronombre,proposicinsubordinadasustantiva
b. Artculo,adjetivo,sustantivo
c. Pronombre,aposicin,preposicin
d. Adjetivo,conjuncin,pronombre
e. Adverbio,proposicinsubordinadaadjetiva,artculo

10. Partedelaoracinqueexpresaaccin,movimiento,estadooexistenciadelsujeto.
a. Pronombre
b. Adjetivo
c. Frase
d. Verbo
e. Adverbio

TERCERAUNIDAD
Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinal

delapresentegua.

38


TERCERAUNIDAD

NORMATIVAYCOHESINTEXTUAL

Estimadoparticipante:

En esta tercera unidad presentamos cuatro temas que se relacionan y configuran

una unidad. El primer tema se refiere a las reglas de tildacin acorde con los
cambios que figuran en Ortografa 2010. El segundo tema trata la tildacin
diacrtica. El tercero se refiere a los signos de puntuacin dentro de la nueva
clasificacindeSignosOrtogrficosyconelltimopodrredactartextossinerrores
deredundanciautilizandolosconectoreslgicosadecuados.

OBJETIVOSESPECFICOS

Aplicarlasreglasdetildacinenlaredaccindetextos.
Usaradecuadamentelossignosdepuntuacin.
Empleardemaneraadecuadaloselementosreferencialesyconectores.

CONTENIDOTEMTICO
1. Reglasgeneralesdetildacin
2. Tildacindiacrtica
3. Puntuacin
4. Referenciasyconectores

39

TEMA1

REGLASGENERALESDETILDACIN

1.1LAACENTUACIN
Es la accin de localizar el acento en las palabras en el plano de la expresin
fnica o en el plano oral de la lengua. En nuestro idioma, como en muchos
otros,todaslaspalabrasllevanungolpedevozenalgunadesusslabas.Aeste
golpedevozlellamamosacento.
LaacentuacindelalenguaespaolaestnormadaporlanuevaOrtografade
laRAE,publicadael17diciembre2010.

1.3 CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS SEGN LA SLABA TNICA O

PORLAUBICACINDELACENTO

Deacuerdoalaubicacinqueocupalaslabatnicaodelacento,laspalabras
enelidiomaespaolseclasificandelasiguientemanera:
a. Palabrasagudasuoxtonas:sonlasquellevanlamayorfuerzadevozenla
ltimaslaba.
Cordobs,amistad,cancin,detrs,jabal,papel,sof
b. Palabrasgraves,llanasoparoxtonas:sonlasquellevanlamayorfuerza
devozenlapenltimaslaba.
Flix,carcter,almbar,trax,cortina,sapo,protestante
c. Palabras esdrjulas o proparoxtonas: son las llevan la mayor fuerza de
vozenantepenltimaslaba.
Mxico,hipcrita,matemtica,ejrcito,anlisis,grfico
d.Palabrassobreesdrjulas:sonlasllevanlamayorfuerzadevozenlaslaba
anterioralaantepenltimaslaba.

llveselo,recurdamelo,dcilmente,rectaselo

40

1.3.LATILDACIN

Eslaaccindegraficarelacentomediantelatildeenalgunaspalabrasenel
plano de la escritura o en el plano de la representacin grfica de la
lengua.

1.4CLASIFICACIN

DE LAS PALABRAS DE ACUERDO A LA UBICACIN DEL ACENTO

PALABRAS

MAYOR FUERZA DE
VOZ

LLEVAN TILDE
CUANDO
TERMINAN EN:

AGUDAS
(oxtonas)

ltima slaba

Consonantes n s
y

EJEMPLOS

es-cu-char
com-ps
can-cin
can-t

vocales

Cualquier
consonante
menos n, s o
vocal

GRAVES
(paroxtonas)

Penltima slaba

ESDRJULAS
(proparoxtonas)

Antepenltima
slaba

Todas
llevan
tilde
sin
excepcin

SOBRESDRJULAS
(anteproparoxtonas)

Antes de la
antepenltima slaba

Todas
llevan
tilde
sin
excepcin

can-to
ca-rc-ter
d- bil
al- f- rez

e-jr-ci-to
ma-te-m-ti-ca
cr-ne-o
ta-rn-tu-la

ll-va-te-lo
f-cil-men-te
per-m-ta-se-me
cun-ta-me-lo

1.5 CONCURRENCIAVOCLICA
Unadelasmayoresdificultadesparadividirunapalabraenslabasesencontrar
dos o tres vocales juntas. Hablamos de concurrencia voclica cuando en una
palabra aparecen dos o ms vocales seguidas. En castellano distinguimos tres
tipos de concurrencia, segn si las vocales forman o no parte de una misma
slaba:diptongo,hiatoytriptongo.
41

 DIPTONGO
Es la unin de dos vocales, una abierta y una cerrada y viceversa, o dos
cerradas, en unamismaslaba.Nobasta quehayaconcurrenciadevocales
para que se produzca diptongo. Las vocales deben estar en una misma
slaba.UnadeesasvocalesdebeserlaIolaU,perosinacentotnico(osea,
nodebecargarselavozenlavocalalpronunciarcorrectamentelapalabra
quelalleva).Haycatorcecombinacionesqueformandiptongoenelidioma
espaol.

paisaje,reincidir,pausa,reunin,heroicos,Souza,magia,triun
far,paisaje,cuatro,pueblo,diente,violeta,cuota

HIATO
Eslasecuenciadedosvocalesquesepronuncianenslabasdistintas.Siuna
de las vocales, la i o la u va acentuada, no existe diptongo, se separa en
slabas distintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde (o sea, debe
marcarse el acento tnico con la tilde para convertirse en acento
escrito).Tenemoslossiguientescasos:

a. Puedenserdosvocalesabiertas:
pasea
saeta
oasis
teatro
areo

b. Pueden seruna abiertayuna cerradao viceversa,yelacento

recaesobrelavocalcerradayporlotantollevatilde.
maz

pas
Luca
mana
gra

c. Puedenserdosvocalesiguales:

albahaca
poseer
dehesa chiita
cooperar

TRIPTONGO
Eslasecuenciadetresvocalesqueformanpartedeunamismaslaba.
a liviis
Uruguay
asociis
hioides
miau

Leerde:
OrtografaBsicadelalenguaespaola(38,39,y40)

42

TEMA2
TILDACINDIACRTICA

2.1 TILDE DIACRTICA. La tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que
presentan forma similar, pero que cumplen funciones diferentes y
pertenecen a diferentes categoras gramaticales. Cabe indicar que su uso
correspondeauncamporeducido.
TILDACIN DIACRTICA EN PALABRAS MONOSLABAS
CASOS

FUNCIONES

EJEMPLOS

Pronombrepersonal(2persona)

Tirssoloatucolegio.

Tu

Adjetivoposesivo

T eres desordenado y por eso tu

examentienevarioserrores.

Te

Pronombresegundapersonadelsingular Teinvitatomart?

Te

Sustantivo(letra)

Escribiunatemayscula.

Sustantivo(cuandoserefierealaplantay Eslahoradelt.
susderivados)

El plural ts mantiene la tilde diacrtica

delsingular.

Pronombrepersonal

Creoqueleselmsfuerte.

Juan gan la beca. l viajar el prximo

mes.

El

Artculo y desempea la funcin de Elpresenteesparal.

modificadordirecto.
Ellibroestenelestantedel.

Verbo(dar)

De

Preposicin (funciona como nexo que ElpaquetedeJuanestsobrelamesa.

une por subordinacin a dos elementos Lacamisadecoloresesrara.
dediferentevalorsintctico).

Esperoquetedelcollardeperlas.
Talvezledunaoportunidad.

43

Pronombre personal (primera persona Sesacrificporm.

deldilogo)
Eseregaloesparam.

Mi

Adjetivoposesivo(primerapersona)

Mi

Sustantivo(nombredenotamusical)

Daleeltelfonodemicasa.

Tocelvalsenmimenor.

Verbo(ser)

Sconsecuentecontusactos.

Verbo(saber)

Se

Pronombrepersonal

Squesepintaloscabellos.

Secaydeespaldas.
Parecequesefuemuyalegre.

Ms

Cuantificador (adverbio, adjetivo o Maravivemslejosquet.

pronombre)
Cadaveztienemsproblemas.

Nopuedepedirms.
Enlalocucinconjuntivamsque(sino)

Noescuchamsqueasusamigos.

Mas

Conjuncinadversativa,equivalentea
pero.

Estcansada,massiguepracticando.

Ms

Sustantivo(signomatemtico)

Colocaelmsentrelascifras.

Pronombrepersonal

Elegostatodoloquiereparas.

Adverbiodeafirmacin

Sustantivo(aprobacinoasentimiento)

Irs?S,peromstarde.

Alfin,medioels.

Si

Conjuncincondicional

Sivasalaplaya,nosavisas.

Si

Sustantivo(nombredenotamusical)

Cntanosalgoensimayor.

Conviene aclarar que cuando no hay posibilidad de confusin porque no

existe otra palabra homgrafa, tampoco es necesaria la tilde diacrtica. Esto
esloqueocurreconelpronombretiquemuchosescribenerrneamentecon
tildeporanalogaconmys.

44

2.2 TILDACIN EN QU, CUL, QUIN, CUN, CUNTO, CUNDO,

DNDEYADNDE
Las palabras qu, cul /es, quin/es, cmo, cun, cunto/a/os/as, cundo,
dnde y adnde se escriben con tilde cuando pertenecen a la clase de los
interrogativosyexclamativos.
Los interrogativos y exclamativos pueden aparecer en tres tipos de
contextos o situaciones: en estructuras interrogativas y exclamativas
directasoindirectas, sustantivadosmedianteundeterminanteyenalgunas
locucionesoexpresiones.
Ejemplos:
Quhoraes?

Cultegustams?

Cuntamiseria!

Cundosehavistoalgoigual!

2.3TILDACINENAN
Llevatildecuandopuedesustituirseportodava.
Laclaseannocomienza.

Nollevatildecuandotieneelmismosignificadodeincluso,hasta.

Todosfueron,aunJulio.

2.4TILDACINENLASLETRASMAYSCULAS

Lasletrasmaysculasdebenllevartildesiasloexigenlasreglasgeneralesde
tildacin.

2.5ORTOGRAFA2010
La Ortografa 2010 ha propuesto varias modificaciones que hemos
consideradoenestepunto.

Leerde:
OrtografaBsicadelalenguaespaola(4449)

TEMA3

45

TEMA3

PUNTUACIN

3.1SIGNOSORTOGRFICOS
Sontodasaquellasmarcasgrficasque,nosiendonmerosniletras,aparecen
en los textos escritos con el fin de contribuir a su correcta lectura e
interpretacin.

Deacuerdoconsusprincipalesfunciones,lossignosortogrficosseclasifican
entresgrupos:

a. Signosdiacrticos:
tilde

diresis

b. Signosdepuntuacin:
coma

punto

puntoycoma

dospuntos

corchetes

puntossuspensivos

parntesis

raya

comillas

signosdeinterrogacin

signosdeadmiracin

46


c.

Signosauxiliares:
guion

dosrayas

asterisco

caldern

barra

prrafo

llave

igual

apstrofo

dipleoantilambda

flecha

manecilla

3.2SIGNOSDEPUNTUACIN
Susfuncionessonmarcarlaspausasylaentonacinconquedebenleerselos
enunciados,organizareldiscursoysusdiferenteselementosparafacilitarsu
comprensin, evitar posibles ambigedades en textos que, sin su empleo,
podran tener interpretaciones diferentes, y sealar el carcter especial de
determinadosfragmentosdetextocitas,incisos,intervencionesdedistintos
interlocutoresenundilogo,etc.

3.2.1ELPUNTO(.)
Suusoprincipalessealargrficamentelapausaquemarcaelfinal
deunenunciadoquenoseainterrogativooexclamativo,deun
prrafoodelapalabraoelsignoquelosigue.Lapalabraquesigueal
puntoseescribesiempreconinicialmayscula.
Puntofinal:indicafindeltexto.
Puntoseguido:seusaparasepararideasdentrodeunprrafo.
Puntoyaparte:indicaeliniciodeunnuevoprrafo.
47

3.2.2LACOMA(,)
La coma seala una breve pausa dentro del enunciado. La
usamosenlossiguientescasos:
a. Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma
clase,oformenenumeracin(comaenumerativa).
Tenacoches,motos,bicicletasyautobuses.
Necesitopapas,verduras,pan,lecheyfrutaparaprepararlos
pasteles.
b. Seusaparaencerrarosepararlasignificacin,ampliacino
contenidodeunnombre(comaexplicativa).
LlegJuan,elvecinodearriba,paracontarnosque
habaganadolabeca.
JosMartnezRuiz,Azorn,pertenecialageneracindel98.
c. Separaalvocativodelrestodelaoracin.
Esgrato,hijomo,quehayasobtenidoeselogro.

Seoresperiodistas,laentrevistahaconcluido.
3.2.3PUNTOYCOMA(;)
Elpuntoycomaindicaunapausasuperioralamarcadapor
lacomaeinferioralasealadaporelpunto.
Seutilizaenlossiguientescasos:
a.

Parasepararlosdiferentesmiembrosdeunaoracinlargaenla
queyahayunaomscomas.
Lachaquetaesazul;lospantalones,grises;lacamisa,blanca;y
elabrigo,negro.

b. Parasepararlasproposicionesyuxtapuestas.
Eltrabajoenriquecealospueblos;laociosidadloshunde
enlamiseria.

Juanaestudiaderecho;Rosa,medicina.

48


3.2.4LOSDOSPUNTOS(:)
Signodepuntuacinquerepresentaunapausamayorqueladela
comaymenorqueladelpunto.Alcontrariodeloqueocurrecon
elpunto,losdospuntosnoindicanqueseterminalaenumeracin
delpensamientocompleto.Estosdetieneneldiscursoparallamar
la atencin sobre lo que va a continuacin, que siempre est en
estrecharelacinconeltextoprecedente.
Marttenaelvalordelalibertad:muriluchandopor
ella.
Descartesdijo:Pienso,luegoexisto.
Estlloviendo:nopodremosiralaplaya.
Lospuntoscardinalesson:norte,sur,esteyoeste.

Leerde:
OrtografaBsicadelalenguaespaola(6085)

49

TEMA4
REFERENCIASYCONECTORES

4.1REFERENCIAS
Sonpalabras,frasesquealudenaotrasquesepresentaneneltexto.Estos
elementos nos permiten dar coherencia al texto y evitar las redundancias.
Estoselementospuedenserpronombres,sinnimos,adjetivosyadverbios.

4.2

TIPOSDEREFERENCIAS

Seconsideranlassiguientes:
a. Anforaoreemplazante
b. Catforaoanticipante
c. Elipsisosupresin

4.3LOSCONECTORESLGICOS
Losconectoreslgicossonfrasesopalabrasqueestablecenrelacionesentre
las ideas de un texto. Por consiguiente, son elementos sumamente tiles
paralograrlacontinuidadylacohesindeunescrito.
SegnDanielCassanylosconectoreslgicossonunidadeslingsticasquese
utilizan en el texto para establecer el desarrollo lgico de un tema. Su
principalfuncinesladearticularproposiciones,prrafosycaptulos.
Juanselevantmuytarde;porlatanto,perdielavin.
Los autos avanzaban lentamente por la carretera, debido a que la
espesaneblinaimpedalavisibilidadaloschoferes.

Leerde:
NioRojas,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin

(139y216)

CarneiroFigueroa,Miguel.ManualdeRedaccinSuperior
(171172173)

50

ACTIVIDADESRECOMENDADAS

Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe

Una vez finalizado el estudio de la tercera unidad, es importante que realice las
actividadespropuestasenlaGuaAcadmicadelParticipante.

INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL

Ingreseperidicamentealcampusvirtualqueseencuentraenlasiguientedireccin
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obtener

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sobre

el tema (documentos en digital, artculos, etc.), conocer los anuncios que se

escribensemanalmenteyparticiparenloschatsyforos;ademspuedeconocera
suscompaeroseintercambiarconocimientosyexperienciasdeestudio.

51


ACTIVIDAD3

Colocarlastildescorrespondientes.
1. Debeestarexpresadodeunmodomsexplicito.
2. Noledelsiantesdeconstatarlaverdaddeloshechos.
3. Quieresqueteprepareunatazadete?
4. Ellaqueramasdinero,maselnoseloproporciono.
5. Smuybienqueustedesnosetienenbuenavoluntad,peronomeexplicosus
razones.
6. Eljovencomprounpresenteparasujefe,peroalnoleagrado.
7. Losejerciciosdematemticaestuvieronfcilesyesperamossacarunanota
aprobatoria
8. Surasgocaractersticoeralasumisinantelosdems;secreaunserintil.
9. De un ejemplar de su trabajo para que sea revisado por los miembros del
ComitdeEvaluacin.
10. Sinadieseloimpide,ellaempezaraabuscartrabajoporsimisma.
11. Mitollevabaparaelunacartaderecomendacin.
12. Ellosaunmetenanensuslistasencalidaddeoficialdemar.
13. Nosepreocupocuandoelmdicoleordenounaseriedeanlisisdesangre.
14. EltrnsitodevehculosesintensoenLimaltimamente.
15. Enlaalegraylaclerapredominalaexaltacin.

52

ACTIVIDAD3A
Colocarlastildesylossignosortogrficoscorrespondientes:
1. DijounclebremarinoespaolMasvalehonrasinbarcosquebarcossinhonra
2. ElhijoqueviveenJapnnollegoatiempoparalosfunerales
3. Enresumensoledadyaburrimiento
4. EnCarmonaSevillahayunatpicagiraldilla
5. ParistieneunossietemillonesdehabitantesLondresnueveNuevaYorkdocey
Tokiotrece.
6. Quhermosaestucasa
7. Laplantaesunservivotieneraztallohojasfloresyfrutos
8. SanMartnlibertadordetrespasesamericanosnacienYapeyupueblitodelas
antiguasmisionesjesuticas.
9. Sinoregresatendraqueatenersea
10. SabescualeslamaquinamasmaravillosaqueexisteNohayotraenelmundo
que pueda igualarla No es de acero ni de madera es de carne y hueso me
refieroanuestrocuerpo
11. Cuandovendrsconmigoatomarelte?
12. El anlisis de la bibliografa indica que el nuevo formato aun no ha sido
aceptado.
13. Esovamsalldeunsimpletrminolegtimoydeunaorganizacinreconocida.
14. Ojalaquenuestracomunicacinpuedasermsfluidaqueantes.
15. Tenemoselgustodeinformarlequesusolicituddecrditodelibreinversinfue
aprobadaenlareunindelsbadopasadoyestenprocesodesalida

53

AUTOEVALUACIN3

Leayresponda.
1. Marquelaseriequecontienetodaslaspalabrasconhiato.
a. Sueldo,atad,puerco
b. Cervecera,aguacate,raz
c. Eutanasia,ahormar,potasio
d. Catico,soez,rehacer
e. Huaico,peaje,cohete

2. Identifiquelaoracinqueprecisaunacoma.
a. Elrumordelasaguasnosdespert.
b. Fueunareunininteresantehastaelfinal.
c. Cadaveztienemenosintersporeldeporte.
d. Noseleotorglabecaaella.
e. Notealejesporningnmotivodemamigo.

3. Qualternativaestescritacorrectamente?
a. S,dilequetedmst.
b. stajovendesaprobelexamen.
c. Ledionicamenteladcimaparte.
d. Slolerespondisinpensarlo.
e. Vino,vio;peronoconvenci.

4. Laconcurrenciadedosvocalescerradasdalugaraun:
a. Hiato
b. Adiptongo
c. Grupofnico
d. Diptongo
e. Ningunadelasanteriores

5. Enculdelassiguientesoracionesfaltalatildediacrtica?
a. Aqusevivebien.
b. Sebuena,hijama.
c. Yasepasdelaraya.
d. Dequsetrata?
e. Acuntosevendeestacasa?

6. Elijalaalternativaquesolotengapalabrasagudas.
a. Cartelcantaradis
b. Travesa,corazn,frceps
c. Examen,amar,expresin
d. Polisemia,cantara,trompo
e. Lingstica,veintids,tragaluz
54

7.

En el enunciado Antes de responder alumnos lean las preguntas

detenidamente,sehaomitidoelempleode:
a. Puntoycoma
b. Puntossuspensivos
c. Unacoma
d. Losdospuntos
e. Doscomas

8.

Marquelasecuenciacorrecta:diptongohiatotriptongo.
a. Dioshioidescuota
b. Confiisahijadorelacin
c. Examenamaraveriguis
d. Decepcincaobaapreciis
e. Lingsticaveintidsexpresin

9.

Culeslaoracincorrecta?
a. Elsacerdoteconvencialossecuestradoresdequeliberaranalrehn.
b. Temomuchodequenohayasolucinparanosotros.
c. Lepididequesefuera.
d. Meacuerdoquellovaesatardedejunio.
e. Supropsitoesdequepasemosunatardedivertida.

10. Indiquelaopcincuyoenunciadopresentaunconectordecontraste.
a. Enprimerlugar,sesealanlasdiferencias.
b. Julioestudiamucho,poresoobtienebuenasnotas.
c. Melevanttemprano,sinembargo,llegutardeaclases.
d. Deestemodo,leeresmsfcil.
e. Primeroiramisaydespusalmercado.

Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinal
delapresentegua.

55

CUARTAUNIDAD

ELTEXTOACADMICO

Estimadoparticipante:

En esta cuarta unidad presentamos cuatro temas que se relacionan y configuran

unaunidad.Enelprimertemaidentificaremoslaspropiedadesdeltextoacadmico.
El segundo trata del prrafo y de la importancia de este para organizar nuestros
textos.Tambinpodridentificarconclaridadlaideaprincipalysecundaria.Ypor
ltimoredactarunamonografa.

OBJETIVOSESPECFICOS

Identificarlaspropiedadesdeuntextoacadmico.

Redactarprrafosteniendoencuentasuestructurainterna.

Planificaryelaborarunamonografa.

CONTENIDOTEMTICO
1.
2.
3.
4.

Eltextoacadmico.Propiedades
Elprrafo
Lamonografa
Elprocesoderedaccindelamonografa

56

TEMA1
ELTEXTOACADMICOPROPIEDADES

1.1ELTEXTO
Enunciadooconjuntocoherentedeenunciadosoralesoescritos.(RAE).Es
unconjuntoordenadodeideasrelacionadasentresyentornoaunmismo
tema.Puedeestarconstituidoporunaovariasoracionesensecuencia;unoo
varios prrafos, un captulo, un artculo o ensayo, un cuento, un libro
completo,unaintervencinoral,ounaconversacincompleta.Eltextonoes
soloescrito,elactodelhablaesunaaccinqueformapartedeldiscurso.

1.2ELTEXTOACADMICO
J. Padrn seala que se llama"texto acadmico a cualquiera de las
produccionesorales,escritas,audiovisuales,etc.quetienenlugarenelmarco
delasactividadescientficasyuniversitarias,querespondentpicamenteala
intencin bsica de producir o transmitir conocimientos sistemticos de
alcance social y cuyos destinatarios son los miembros de las distintas
comunidades cientficas y universitarias a nivel local, nacional o
transnacional".

1.3 ESTRUCTURADELTEXTOACADMICO

Todo texto acadmico tiene la siguiente estructura: inicio, desarrollo y

conclusin.
a. Inicio o introduccin: es la parte del texto acadmico que cumple la
funcindebrindarinformacingeneralparalapresentacindeltema.
b. Desarrollo o cuerpo: presenta la informacin detallada del tema
anunciado.
57

c. Cierreoconclusin:exponedemanerabrevelasideasqueconformanel
temaexpuesto.

1.4 PROPIEDADESBSICASDEUNTEXTO
Consideramoslassiguientes:adecuacin,coherenciaycohesin.

Adecuacin: es la seleccin del lenguaje apropiado para cada tipo de

comunicacin.
Coherencia: es la propiedad mediante la cual los textos pueden ser
comprendidos por el receptor como una unidad de sentido y est
relacionadaconlaorganizacindelcontenidoinformativo.
Cohesin: eslarelacindearticulacinquedebeexistirentrelasoraciones
alinteriordelosprrafosydelosprrafosentresdentrodelatotalidaddel
texto.

Leerde:
NioRojas,Vctor:CompetenciasenlaComunicacin
Pginas(139y216)

CarneiroFigueroa,Miguel.ManualdeRedaccinSuperior
(171173)

58

TEMA2
ELPRRAFO

2.1ELPRRAFO
La Real Academia de la Lengua Espaola define al prrafo de la siguiente
manera: "Cada una de las divisiones de un escrito sealadas por letras
maysculas al principio del rengln y punto y aparte al final del trozo de
escritura".Puedecontenervariasoracionesofrases.

Lostextosestncompuestosporprrafos.Losprrafossecomponendeuna
idea principalque encierra los datos precisos y concretos y deuna o varias
ideas secundariasque sirven decomplemento. Las ideas secundarias
dependendeunaideaprincipalalaqueamplan,ejemplificanodemuestran.
Todoprrafodebetenerunaintroduccin,undesarrolloyunaconclusin.

2.2TIPOSDEPRRAFO
Deacuerdoalaubicacindelaideaprincipal,losprrafospuedenclasificarse
delasiguienteforma:
a. Prrafoanalizante
b. Prrafosintetizante
c. Prrafoencuadrado

d. Prrafoparalelo

a. Prrafoanalizante
En el prrafo analizante o deductivo la idea principal se encuentra al
inicioyluegoesdesarrolladaconideassecundarias.Eseltipodeprrafo
ms comn, pues con esta ubicacin se ayuda a darle claridad al tema
central.
59

b. Prrafosintetizante
Parte de un conjunto de ideas particulares para luego concluir con la
idea principal del prrafo. Resulta muy til en la exposicin de una
tesis.

c. Prrafoencuadrado
El prrafo comienza con una idea principal, luego se desarrollan las
ideas secundarias. Al final, nuevamente se presenta la idea principal,
peroparafraseadaamaneradeconclusin.

d. Prrafoparalelo
Setratadeunprrafocuyas ideaspresentanla mismajerarqua,porlo
tanto,laideaprincipalesinferida.
En este tipo de prrafo todas las ideas poseen un mismo valor e
importancia.

Leerde:
CarneiroFigueroa,Miguel. ManualdeRedaccin
Superior(129133)

Cassany,Daniel:Leeryescribirparaaprender,Espaa,EditorialGrao,2009

Puede encontrar este libro en el siguiente enlace de la Biblioteca Virtual de Google:

http://books.google.com.pe/books?id=1JmXDgrfikAC&pg=PA87&dq=cassan
y&hl=es&sa=X&ei=cJsEUqvsMaTgyQHA54DIDA&ved=0CDQQ6AEwAjg
K#v=onepage&q=cassany&f=false

60

TEMA3
LAMONOGRAFA

3.1LAMONOGRAFA
Monografa viene de mono que significa nico, y graphos que significa
escrito,entonces,lamonografaesunescritosobreuntemanico,esdecir,
temaespecfico.
Esuntratadoenelqueseestudiaunatemticaparticularenprofundidadcon
rigor metodolgico crtico y que aparece bien estructurado respetando las
partesdelamisma.

3.2TIPOSDEMONOGRAFA
Existentrestiposdemonografas:
a.

Monografadecompilacin

b. Monografadeinvestigacin
c.

Monografadeanlisis

a. Monografadecompilacin
Consiste en elegir un tema y luego buscar informacin sobre el
mismo.Elmtodoqueseutilizaeslarevisinyaqueelinvestigador
se concentra en analizar las diferentes fuentes bibliogrficas para
organizarsutrabajoyemitiralfinalunaopininpersonal.

b. Monografadeinvestigacin
Se trata de trabajar un tema nuevo o no explorado, se realiza la
investigacinsiguiendotodoelprocesodelamismayseaportauna
elaboracinyconclusinnovedosa.
61


c. Monografadeanlisis
Este tipo de monografa se emplea en las carreras que implican
prcticas o experimentos tales como Fsica, Qumica, Biologa,
Medicina, etc. Se analizan experiencias, se comparan con otras
semejantesysesacanconclusiones.

Leerde:
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm

ValderramaMendoza,Santiago.Metodologadeltrabajo
universitario(127131)

Puede encontrar este tema en el siguiente enlace:

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm

62

TEMA4
ELPROCESODEREDACCINDELAMONOGRAFA

4.1 REDACTAR

Redactarsignificacompilaroponerenorden.Consisteenexpresarporescrito
lospensamientosoconocimientosordenadosconanterioridad.
En la redaccin, el autor se limita a dar forma escrita a un tema dado. Se
redactancartas,notas,informes,crnicasyescritossimilares.
Laredaccineselejerciciomscomplejo,dentrodelprocesodelmanejodela
lengua, puesto que la persona debe tener conocimiento y dominio de la
ortografa, gramtica en general, organizar sus ideas o pensamientos que
finalmente se trasladarn a la escritura. De modo que es sumamente
importanteplasmarlasideas,conlaclaridadyexactitud,queelescritordesea
transmitir,sinquequededudaalgunaalainterpretacindesumensaje.

4.2ETAPASDELAREDACCINDEUNAMONOGRAFA
Sonlassiguientes:planificacin,primeraredaccin,revisinyredaccinfinal.

a. PLANIFICACIN
Esta primera etapa consiste en analizar cuidadosamente el tema,
recolectarinformacin,organizarlasideascentralesyporltimoelaborar
elplandetrabajo.

63

Pasospararealizarunabuenaplanificacin
1.

Seleccionareltema.

2.

Buscarlainformacincorrespondiente.

3.

Trazarunplanoguion.

4.

Escribirconsencillez,naturalidadyclaridad.

5.

Utilizarlaspalabrasprecisas.

6.

Usarcorrectamentelossignosortogrficos.

7.

Revisarelmaterialelaborado.

8.

Redactarelprimeresbozo.

b. PRIMERAREDACCIN
La primera redaccin de la monografa comienza con un esbozo que,
desdeelinicio,convienequetengaunaestructuradefinidaorganizadaen
prrafos, respetando la coherencia y cohesin textual. Esta primera
redaccin permite evaluar el avance del trabajo, realizar correcciones,
ampliar,simplificar,etc.

c. REVISIN
Despusdefinalizarlaredaccindelprimeresbozo,esnecesariohacer
unarevisingeneraldelmismo(formayfondo).Siesposible,someterlo
nosoloolacrticapersonal,sinotambinoladeprofesoresopersonas
conocedorasdeltemaysiesnecesario,modificarlaplanificacininicial.

d.

REDACCINFINAL
Luego de una cuidadosa relectura, se procede a la escritura definitiva.
En esta etapa se ajustan los ttulos, prrafos, cantidad de pginas,
grficos, etc. Se debe realizar con sumo cuidado para presentar una
monografasinerrores.

64

4.3ESTRUCTURADEUNAMONOGRAFA
Laspartescentralesdeunamonografasonlassiguientes:

1. Portada
2. ndice
3. Introduccin
4. Desarrollo
5. Conclusiones
6. Bibliografa
7. Apndices(opcional)

Leerde:
Cassany,Daniel.ExpresinescritaenL2/ELE(5759)

lvarezAngulo,Teodoro.CompetenciasbsicasenEscritura.
ACTIVIDADESRECOMENDADAS
(5973)

65

ACTIVIDADESRECOMENDADAS

Laactividadeslaesenciadelafelicidaddelhombre
JohanW.Goethe

Una vez finalizado el estudio de la cuarta unidad, es importante que

realice las actividades propuestas en la Gua Acadmica del
Participante.

INTERACTIVIDADATRAVSDELAPLATAFORMAVIRTUAL

Ingrese peridicamente al campus virtual que se encuentra en la

siguiente direccin http://euded.unfv.edu.pe/ para obtener mayor
informacin sobre el tema (documentos en digital, artculos, etc.),
conocerlosanunciosqueseescribensemanalmenteyparticiparenlos
chatsyforos;ademspuedeconocerasuscompaeroseintercambiar
conocimientosyexperienciasdeestudio.

66

ACTIVIDAD4
Responda

1. Queslamonografa?Culessonsusetapas?Explicarcadauna.

..

..

2. Explicarlaspropiedadesbsicasdeuntexto.

..

67

ACTIVIDAD4A
Construyaprrafosapartirdelassiguientesideas.
1. Prrafoanalizante
LaviolenciaenlaciudaddeLimaespreocupante.

2. Prrafosintetizante

..Enconclusin,laeducacinpblicaenelPertienemuchasdeficiencias.
3. Prrafoparalelo(eltrnsitoenlaciudaddeLima)

..

68

AUTOEVALUACIN4

1. Identifiqueeltipodeprrafo.
LaComputacinInteligenteesunametodologadeclculoquetienehabilidades
para adaptarse a nuevas situaciones, posee atributos de razonamiento, tales
como: generalizacin, descubrimiento, asociacin y abstraccin; adems sus
respuestassonprediccionesotomadedecisiones.Porlotanto,sepuededecir
que la Computacin Inteligente envuelve conceptos, paradigmas y algoritmos
adaptativos, los cuales permiten generar acciones apropiadas en ambientes
complejosycambiantes.Losmodeloscomputacionalesusadostienenanaloga
biolgica, basados en lo que se ha logrado comprender y concebir como
inteligencia.

a) sintetizante
b) encuadrado
c) paralelo
d) analizante

2. Completelosenunciadosconelconectorcorrespondiente.
a. ,enestaetapaculminaelestudiodefactibilidad.
b. Llegtardealareunin..sequeddormido.
c. Juliosalirpido,.noalcanzelavin.
d. Tedarelpermisosolicitado..nolomereces.
e. Estuvo muy delicada de salud; .cumpli con
presentarlatareaenlafechaconvenida.

Verifiquesusrespuestasenelsolucionarioqueseencuentraalfinal
delapresentegua.

69

SOLUCIONARIO

UNIDADII
1.
b
2.
c

UNIDADI

1. F

2. V

3.

4.

5. V
UNIDADIII

6. V

7.

8.

9.

10.

3.

4.

5.
6.

e
UNIDADIV
b

7.

8.

9.

10.

UNIDADIII
1. d
2. e
3. a
4. d
5. b
6. a
7. e

8. d
9. a
10. c

UNIDADIV
1. danalizante

2. .

a. generalmente

b. porque

c. pero

d. aunque

e. sinembargo

70

LENGUAJEYCOMUNICACIN
GLOSARIO
UNIDADI.FUNCIONAMIENTODELLENGUAJEENELPROCESOCOMUNICATIVO

1.

Canal: medios que utilizan el emisor y el receptor para ponerse en contacto.

Puedenserdirectos(voz,gestos,movimientos)oindirectos(carta,telfono,
radio,tlex)

2.

Cdigosonlasnormasyreglasestablecidasparatransmitirocifrarelmensaje.

3.

Comunicacineslaaccinyelefectodecomunicaralgoodecomunicarse.

4.

Contexto es el conjunto de hechos o circunstancias que rodean al acto

comunicativo.

5.

Dialectoeslavariedaddeunalengua.

6.

Emisorohablanteeslapersonaqueemiteelmensaje.

7.

Estiloeselusolingsticoqueelhablanterealizadesulenguayquedepende
delasituacinycontextocomunicativo.

8.

Hablaeselusoindividual,particularquecadapersonahacedesulengua.

9.

Lenguaje es la facultad del hombre de poder establecer comunicacin

mediantesignos,yaseanoralesoescritos.

10. Lengua es un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su

memoria.
11. Lingstica es la ciencia que estudia el lenguaje. Se considera a Ferdinand de
Saussure,lingistadeorigensuizocomoelpadredelamodernaLingstica.
12. Mensajeeselcontenidoqueelemisordeseatransmitiralreceptor.
13. Neologismoesunapalabradenuevacreacinoadaptadadeotralengua.Hay
que relacionarla siempre con el tiempo. Las palabras nuevas en una poca
luego se generalizan y dejan de ser neologismos: visin, telefonear, etc. que
fueronensudaneologismo,hoysonyapalabrasdeusocomn.
14. Normaeselconjuntodereglasquedebencumplirseparaelusocorrectodeun
idioma.
15. Receptor u oyente es la persona o personas que reciben el mensaje
formulado.
16. Referenteeslarealidadqueespercibidagraciasalmensaje.Comprendetodo
aquelloqueesdescritoporelmensaje.
17. Tecnolectoeselvocabularioespecializado,propioquesemanejaencadarea
del saber cientfico y que se ha ido constituyendo conforme el avance de la
cienciaylatecnologa.

71

UNIDAD II
CORRECCIN GRAMATICAL, USOS Y NORMAS
1. Adjetivo es aquella palabra que forma parte de la oracin y que tiene por
funcinmodificaralsustantivoyconcuerdaconesteengneroynmero.
2. Adverbioesunapalabrainvariablequeactacomounmodificadordeunverbo,
unadjetivoodeotroadverbio,dentrodeunaoracin.
3. Aposicin es un grupo de palabras que explica, designa o modifica de otra
maneraalncleodelsujeto.
4. Concordancia es la conformidad de accidentes entre dos o ms palabras
variables.
5. Fraseesunenunciadoquecarecedeverboenformapersonalynopuede
descomponerseensujetoypredicado.
6. Gneroesunaccidentegramaticalquenosindicaelsexodelaspersonas,delos
animalesyelqueseatribuyealascosas.
7. Nmeroesunaccidentegramaticalquenosindicasielsustantivoserefierea
un solo objeto de larealidad (nmero singular) o si se refierea varios objetos
(nmeroplural).Elsingularnollevamarcadenmeros,mientrasqueelplural
puedesealarsemediantelasterminacioneseoes.
8. Oracin es la palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido
gramaticalcompleto.(RAE)
9. Predicadoeslapalabraogrupodepalabrasqueexpresanloqueafirmamoso
negamosdelsujeto.
10. Preposicineslaparteinvariabledelaoracin(notienegneroninmero)que
sirveparaunirorelacionarotraspalabras.
11. Pronombre es la palabra que se usa para sealar o hacer referencia a otro
trmino que ya ha sido nombrado en la oracin o ya comprendido por el
hablanteoeloyente.
12. Sujeto. Parte de la oracin que designa a personas, animales o cosas de las
cualessepredicaalgo.
13. Sustantivoeslapalabraconquesealamosalosseres,tenganestosexistencia
independiente(comolibro)oexistenciadependiente(comobelleza).
14. Verbo es la parte de la oracin que expresa accin, movimiento, estado o
existenciadelsujeto.Enlaoracinfuncionacomoncleodelpredicado.

72

UNIDAD III

NORMATIVA Y COHESIN TEXTUAL

1. Acentoeslamayorfuerzadevozconquesepronunciaunaslabadentrodeuna
palabra.
2. Conectoressonpalabrasoexpresionesqueutilizamosparaenlazarideas.
3. Diptongo es una secuencia de dos vocales que forman parte de una misma
slaba.
4. Hiatoeslasecuenciadedosvocalesquesepronuncianenslabasdistintas.
5. Monoslabossonlaspalabrasdeunasolaslabaconacentodeintensidady
nollevantilde.
6. Referencias. Son palabras, frases que aluden a otras que se presentan en el
texto.
7. Signosortogrficos.Sontodasaquellasmarcasgrficasque,nosiendonmeros
ni letras, aparecen en los textos escritos con el fin de contribuir a su correcta
lecturaeinterpretacin.
8. Signos de puntuacin son signos grficos que aparecen en los escritos para
marcarlaspausasnecesariasqueledenelsentidoyelsignificadoadecuado.
9. Slabaescadaunadelasdivisionesfonolgicasenlasquesedivideunapalabra.
10. Tildacin es la accin de graficar el acento mediante la tilde en algunas
palabrasenelplano de la escrituraoen elplanode la representacin
grficadelalengua.
11. Tilde es una rayita oblicua que baja de derecha a izquierda del que lee o
escribeyquesecolocasobrelavocaldelaslabatnicadeunapalabra.
12. Triptongoesunasecuenciadetresvocalesqueformanpartedeunaslaba.

73

UNIDAD IV
EL TEXTO ACADMICO
1. Adecuacin. Es la seleccin del lenguaje apropiado para cada tipo de
comunicacin.
2. Borrador. Texto escrito que an no es definitivo y que como tal est sujeto a
correcciones.
3. Cohesin es una propiedad textual o discursiva, en la cual las ideas que
conforman el texto no son unidades aisladas e inconexas, sino que estn
vinculadas con medios gramaticales: conectores lgicos, referencias,
puntuacin,entonacin.
4. Coherenciaesproductodeprocesoscognitivospuestosenfuncionamientopor
losusuariosdelostextos.
5. Conclusin es la presentacin del contenido al cual se llega despus de haber
tratadountema.
6. Documentacin.Conjuntodedocumentosconloscualesserespaldayacredita
un escrito. Fuentes necesarias que se han empleado en la elaboracin de un
libro.
7. Ideaprincipaleslaqueexpresaloqueelautorquieretransmitir.Sueliminacin
ocasionaraqueelrestodeltextonotuvierasentido
8. Ideas secundarias son la que sirven de complemento a la idea principal y
dependendeellaalaqueamplanoejemplifican.
9. Introduccin.Presentaelpropsitodeltrabajoarealizar,losprocedimientosy
mtodosdesurealizacin.Tienecomofinubicarallector.
10. Monografa es la descripcin y tratado especial de determinada parte de una
ciencia,odealgnasuntoenparticular.
11. Prrafoesunconjuntodeoracionesoenunciadosque,porlogeneral,giranen
tornoaunamismaidea.
12. Planeselproyectoinicialparalarealizacindeunaobra.
13. Redaccin:Consisteenexpresarporescritolospensamientosoconocimientos
ordenadosconanterioridad(Vivaldi,2005).Redactaresconstruirlafrasecon
exactitud, originalidad, concisin y claridad, incorporando al caudal de
expresin,unlxicoyestilopropios.
74

14. Sangra. Espacio en blanco que se deja al comenzar la primera lnea de un

escritoodeunprrafo.
15. Tema.Partedelimitadadeunamateriadelacualsevaatratarenunaobra.
16. Tesinaesuntextoacadmico,cientfico,originalyredactadoporelestudiante
con la finalidad de generar nuevo conocimiento. Constituye una evidencia del
aprendizajequeelestudiantelogrensucampoprofesional.Ladiferenciaentre
unatesisyunatesinaotrabajodeinvestigacinradicaprincipalmenteenquela
extensin, profundidad y alcance de la investigacin de una tesisson mayores
queenunatesina.Mientrasquelacalidaddebeserigualmentebuenaenambos
trabajos. La tesina es exigida para ciertos grados en general inferiores al de
doctor.
17. Tesis. Investigacin rigurosa que parte de planteamientos originales y
representaunaportecreativoypositivoparalaciencia.
18. Texto.Esunconjuntoordenadodeideasrelacionadasentresyalrededorde
unmismotema.

75

BIBLIOGRAFA

1. lvarez,T.(2010).Competenciasbsicasenescritura.Madrid:Octaedro
2. Camps,A.(2008).Secuenciasdidcticasparaaprenderaescribir.Barcelona:Gra.
3. Carneiro,M.(2007).ManualdeRedaccinSuperior.Lima:Edit.SanMarcos.
4. Cassany,D.(2008).ExpresinescritaenL2/ELE.Espaa:EditorialGrao.
5. Cassany,D.(2009)Leeryescribirparaaprender,Espaa,EditorialGrao.
6. Cassany,D.(2009).Repararlaescritura.Didcticadelacorreccindeloescrito.Espaa:
EditorialGrao.
7. Gonzales,E.(2009)LenguaCastellana1Lima:EditorialSanMarcos.
8. Nio, V. (2007). Competencias en la comunicacin: hacia las prcticas del discurso.
Bogot:Ecoe.Ediciones
9. Real Academia Espaola. (2010). Nueva Gramtica de la Lengua Espaola. Madrid:
EspasaCalpe.
10. Real Academia Espaola. (2010). Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa
Calpe
11. Real Academia Espaola. (2011) Nueva gramtica BSICA de la lengua espaola.
Madrid:EspasaLibros
12. Real Academia Espaola. (2012) Ortografa Bsica de la lengua espaola ,Madrid:
EspasaLibros
13. Reyes,G(2001).Cmoescribirbienenespaol.Madrid:IbricaGrafic.
14. Valderrama,S.(2010).Metodologadeltrabajouniversitario.Lima:EditorialSanMarcos

Diccionarios:

RealAcademiaEspaola(2001).DiccionariodelaLenguaEspaola.Madrid:EspasaCalpe

RealAcademiaEspaola(2005).DiccionarioPanhispnicodedudas.Madrid:Santillana

Fuenteselectrnicas:

http://www.elcastellano.org/

www.rae.es/drae

www.rae.es/dpd

76