Matriz de registro de estrategias metodolgicas con

nios y nias
FECHA: 1 al 5 de junio de 2015
TIPO DE ESTRATEGIA: actividad grupal
TIEMPO ESTIMADO: 1 semana
Nombre de la
Hacia un trnsito exitoso, para el cuidado mo y del otro.
Estrategia
Partiendo desde las necesidades, gustos e intereses, preferencias de
los nios y las nias, se hace necesario la ejecucin de actividades
que promuevan en los nios y las nias, cuidado y autocuidado tanto
consigo mismo (mi cuerpo) como con los dems (su cuerpo ) todo lo
que lo rodea, especialmente se enfatizara en aquellos nios y nias
que van hacia un trnsito exitoso, donde ellos tendrn como
referente situaciones que les sern cotidianas en la vida escolar,
tales como : hacer tareas, mantenerse en un mismo lugar, llevar
lonchera, tener tiles, compartir un recreo, desarrollar actividades
ms dirigidas y estructuradas mantener los dispositivos de
aprendizajes ( motivacin, atencin, concentracin) dispuestos,
Saberes previos y/o asimilar tiempo y espacio, adems de contar un espacio fsico
emergentes de los diferentes y a su vez nios de la misma edad.
nios, las nias y
las familias

Intencionalidad

Por lo anterior es importante tener presente, que las agentes

educativas icbf, nios y las nias deben aprender y reconocer acerca
del trnsito exitoso su importancia, y como involucrar desde los
hogares comunitario actividades que conlleven e induzcan a un buen
transito exitoso utilidad, como hacen, que comen, entre otras cosas
ms, los cuales les permiten fortalecer su construccin de
conocimiento a partir de lo social, su mbito lingsticos e
interpretacin del mundo que los rodea y la importancia de conocer
las necesidades e intereses de lo que los rodea.

Propiciar espacios que simulen algunos aspectos de la vida

escolar, tales como (bienvenida, estar sentados en una silla,
escuchar al agente educativo docente, atender el tablero,
desarrollar una actividad dirigida, respetar y cuidar mis
pertenencias y las de los otros, realizar en casa tareas
delegadas por la profe, mantener el cuaderno a la orden del

da, manejo de libros).

Alcances

Identificar
el
autocuidado
como
herramientas
autoproteccin para la prevencin del abuso sexual

de

se pretende afianzar el conocimiento por el espacio que atiende el

transito exitoso por medio de actividades ldicas, recreativas,
experimentales y grupales, que den cuenta de su proceso de
aprendizaje y los ritmos individuales de cada uno de ellos; tambin
se tiene presente las diferentes edades de los nios y las nias, para
que las actividades que se plantean sean de disfrute para grandes y
chicos.
Se entablara un dialogo con los nios y las nias sobre la
importancia del cuidado y el autocuidado para evitar el abuso sexual,
con quien debemos estar acompaados, por que debemos cuidar
nuestro cuerpo y el de los dems, mencionar cada parte del cuerpo,
con su respectivo nombre, las que se ven y las que no, que son las
intimas y las que no se deben dejar tocar de nadie.
Se les pintara a cada nio y nia una carita en el dedo ndice,
indicando que se debe cuidar el propio y el de los demas
MBITO DE APRENDIZAJE: LA CONSTRUCCIN DE LOS
RITMOS INDIVIDUALES O LAS ACCIONES DE AUTO CUIDADO
1 a 2 aos: se observara detenidamente cada una de las
partes del cuerpo que se le ilustran.
Caminara de manera independiente explorando el entorno en
acompaamiento del adulto.
Mostrar inters por la lectura de imgenes y se dispone
corporalmente para ver lo que all.
Disfrutara elaborando sus propias creaciones sobre cualquier
superficie y le gusta la aprobacin de lo que hace
2 a 3 aos: Que prefiera actividades motrices y objetos que
pueda arrastrar a travs del espacio del juego.
Que pueda mencionar algunas partes del cuerpo y trate de
repetir aquellas que no son tan familiares
3 a 4 aos: que puedan conocer las partes de su cuerpo y las
identifica fcilmente.
lograran independencia en los hbitos de higiene, y sigan
realizando las prcticas de aseo y de alimentacin sin requerir

ayuda de los adultos responsables.

4 a 5 aos: sealara en su propio cuerpo y en el de los dems
algunas partes del cuerpo.
Que puedan recoger los platos y los cubiertos de la mesa.
Ayudar a organizar los implementos y muebles del comedor
en el lugar indicado para ellos.
MBITO DE APRENIZAJE: LA CONSTRUCCIN DE LA
RELACIN E INTERACCIN CON EL MUNDO NATURAL, FSICO
Y SOCIAL
1 a 2 aos: participara con otros nios en juegos de
construccin utilizando piezas y cubos realizando
paralelamente construcciones independientes
2 a 3 aos: establecer, nombrara y comunicara cantidades a
travs de conteos cortos.
3 a 4 aos: poseer coordinacin viso motora para rasgar,
punzar y recortar, agarrando adecuadamente los implementos
para dichos ejercicios
4 a 5 aos: indagara sobre los fenmenos que suceden a su
alrededor, fomentando el inters y la responsabilidad social,
entre su grupo de pares
Que muestre inters y participe en actividades grupales, en los
momentos del juego libre, valorando y disfrutando el estar con
sus pares
MBITO DE APRENDIZAJE: LA CONSTRUCCIN DEL
PENSAMIENTO DESDE LA APROPIACIN Y TRANSFORMACIN
DE LOS DIFERENTES LENGUAJES.
1 a 2 aos: Que puedan expresar sorpresa y sonrian ante las
expresiones gestuales del adulto, como: abrir la boca, cerrar
los ojos y medio de palmaditas o moviendo sus caderas.
Que puedan escuchar por periodos cortos la lectura de un
cuento y las interpreta con la ayuda del adulto, como, sentar,
bailar caminar o desplazarse algn lugar.
2 a 3 aos: utilizara creativamente las diferentes formas de
representacin comunicacin y expresin corporal para evocar
y expresar y representar situaciones, acciones y
conocimientos.
3 a 4 aos: ser creativo y original para responder a un

resultados de experiencias cientficas apartar de la

observacin, aprende a atraves de fenmeno o experimentos
mediante la observacin
4 a 5 aos: comprender mensajes simples y breves, en
situaciones comunicativas cotidianas, respondiendo en forma
oral y gestual.
Fortalecer

su proceso de lenguaje y comunicacin apropindose de sus

vivencias y ponindolas en escena, sirvindose de tteres,
cuentos y juegos dramticos entre otros.

Ambiente de aprendizaje experimenta, con sus lupas, jeringas,

baldes, y bloques

Ambientes de
aprendizaje

Ambiente de aprendizaje Erase una vez, dispuesto con cuentos y

tteres.
Ambiente de aprendizaje, quiero ser grande, cocinita muecas,
carros, herramientas.
Ambiente de aprendizaje, dore mi msica vamos a cantar,
instrumentos, y medios audiovisuales

Actividades

MOMENTOS PEDAGOGICOS.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: (hacia un trnsito exitoso).
BIENVENIDA: el agente educativo coordinador, ser el encargado
de dar la bienvenida a los nios, nias y agentes educativos icbf,
entonando diferentes rondas y canciones en compaa del
instrumento musical ocano.
Acuerdos de convivencia: se hace un recorderis acerca de los
acuerdos de convivencia, tanto entre los nios y las nias. Agentes
educativas icbf, agentes educativas docentes y viceversa.
Practicas higinicas: antes de pasar a consumir los alimentos se
les hablara a los nios y las nias acerca de la importancia de
consumir todo, se les contara en qu consiste la minuta,
realizaremos el lavado de manos, con la cancin pin pon es un
mueco se resaltan los estilos de vida saludables a partir de la
higiene de las manos antes y despus de consumir los alimentos.
Recordar y promover el uso adecuado de la clasificacin
de las basuras que resultan durante las actividades y los
alimentos que sobran

 Se les recuerda la importancia cuidar las partes de

nuestro cuerpo y el de los dems, porque es importante y
por qu se deben cuidar.
A travs de un dialogo se le indica a los nios la
importancia del autocuidado, que cosas no deben coger,
como nos debemos alimentar, donde se deben ubicar
algunos utensilios.
Vamos a comer: los nios y las nias pasaran al
comedor a disfrutar del delicioso desayuno, contaran con
el apoyo de las agentes educativas ICBF y de la UPA, en
pro de resolver las dificultades que se puedan presentar,
al igual que se les brindara confianza y seguridad en este
momento importante de su alimentacin. Para el
almuerzo se realiza una actividad pedaggica, a travs de
un ttere, quien ser el encargado de invitar a los nios y
nias para este momento.
Protocolo de seguridad: se recuerda las normas de
protocolo de seguridad, tales como : no correr por los
pasillos, no empujarse con los compaeros, no golpear
los vidrios, no jugar con el agua, prohibir el acceso a la
cocina, utilizar adecuadamente los juguetes y materiales
de la upa.
Luego se realiza el cepillado de los dientes y les da a los nios y las
nias indicaciones de cmo utilizar la seda dental.
Vamos a explorar:
Las y los agentes educativas icbf, realizaran un breve dramatizado
sobre las diferencias que hay entre un docente y un agente
educativo icbf. Los nios y las nias expresaran que ven, como estn
vestidas, que implementos utilizan, que ensea la agente educativa
icbf y que ensea la docente de preescolar.
Vamos a crear: cada uno de los grupos con sus respectivas agentes
educativas icbf, se dispondrn a elaborar con los nios y las nias un
mural de tcnicas con las cuales plasmaran diversas formas y
figuras, coloreado con crayolas, trazos con tizas, rasgado libre con
papel peridico, arrugado de papel globo y dactilopintura, en cada
ambiente de aprendizaje se dispondrn materiales necesarios para
su elaboracin.
Esta actividad se llevara a cabo especialmente con los nios que
an no transitaran al preescolar.
Para los nios y nias del trnsito exitoso se realizara una actividad

ms elaborada y estructurada la cual se desarrollara en el ambiente

de aprendizaje del comedor en el cual dispondremos a los nios y las
nias en su respectiva silla, y llevar a cabo el coloreado de una ficha
Vamos a jugar: se ambientan diferentes espacios de aprendizaje
con juguetes, bloques, encajes, animales plsticos entren otros.
Se llevan a cabo los siguientes pilares:
Ritmos cotidianos

Lenguaje de expresin artstica

Motricidad

Musical y educacin ambiental

Vamos a descansar: para este momento se les explica a los nios y

las nias la importancia de hacer una pausa y descansar para poder
ms adelante seguir realizando las actividades. Se les pone msica
de relajacin y se disponen las colchonetas y los cojines en un
espacio adecuado.

Vamos a casa: en este momento se realizara la evaluacin de la

jornada, como les pareci, como se sintieron, que fue lo que mas les
gusto, que no les gusto, que comimos en el transcurso del da, como
fue el comportamiento, y que quieren para la prxima semana.
Se entonaran canciones de despedida, tales como: me voy para mi
casita, adis a dios granito de arroz.

Recursos
y materiales

Agentes educativas ICBF y de la UPA, los nios, las nias, equipo de

sonido, papel craft, msica infantil, papel globo, papel peridico,
colbon, crayolas, vinilos, grabadora, sillas y mesas. Juguetes
variados

Responsables
Carlos Andrs Zapata Herrera
Agente educativa docente
Diana Consuelo Mesa Medina
Agente educativa docente
Registro de la experiencia

Aprendizajes de los
nios, las nias y
las familias

Avances en el
desarrollo infantil
Reflexin de la
experiencia
Necesidades:
Elementos para la
caracterizacin

Intereses: