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2015
Indice de contenidos
2. Introduccion
2.1 Resumen
2.2 Objetivos
2.3 Alfabetizacin en el Idioma Ingls.
2.3.2 Aumentar los niveles de cualificacin.
2.4 Los Mtodos de Enseanza de Idiomas.
2.4.1 Respuesta Fsica Total.
2.4.2 Mtodo Audio-Lingual.
2.4.3 Mtodo Cooperativo de aprendizaje de idiomas
2.4.4 Mtodo de traduccin Gramatical
2.5 Proceso fonolgico ("Phonological Processing").
2.5.1 Conciencia fonolgica.
2.5.2 El conocimiento fonmico (Phonemic awareness).
1) La Fontica (Ponetics).
2) Actividades para escuchar y hablar.
3) "Show me the card".
4) Pares mnimos (Minimal pairs).
2.6 Desarrollo del Vocabulario.
2.6.1 Los obstculos en el desarrollo del vocabulario.
2.6.2. Funciones de Palabras (Function Words).
2.6.3 Contenido de las palabras (Content Words).
2.6.4 Las Palabras concreta y abstracta.
2.6.5. Las actividades para el desarrollo del vocabulario
2.7 Esquema de activacin (Schema Activation).
2.7.1. Historias de dibujos "("picture story").
2.7.2 Las estrategias previas a la lectura (Pre-Reading Strategies).
2.8 Procesamiento sintctico
2.8.1 El ejercicio cloze.
2.9 Conclusiones Finales.
2.10 Bibliografia.
2. Introduccion
El ingls es el idioma internacional de los negocios y abre muchas oportunidades
para los hablantes no nativos. Con la enseanza del natural del idioma Ingls o
como Segunda Lengua, los instructores proporcionan un valioso servicio a los
inmigrantes en los pases de habla Inglsa.
Este ensayo es la segunda entrega de una serie de tres ensayos que introduce
las teoras de aprendizaje esenciales y prcticas necesarias para ser un instructor
de TESL. El ensayo detalla las necesidades de los estudiantes adultos de ESL,
los estilos de aprendizaje de los estudiantes, y cmo facilitar la comunicacin
intercultural en el aula. A continuacin, se describen las actividades y ejercicios
que aumentan la comprensin de los estudiantes del idioma Ingls. Finalmente se
explica cmo preparar y llevar a cabo una leccin que incluye la creacin de un
plan de clase, la gestin del aula, y la realizacin de pruebas.
Este ensayo es ideal para hablantes fluidos del dioma ingls que desean ensear
el idioma Ingls en un pas de habla Inglsa. Tambin ser de inters para las
personas que estn considerando la enseanza de ingls como lengua extranjera
o cualquier persona que quiera saber ms sobre la enseanza y teoras del
aprendizaje.
2.1 Resumen
Para la enseanza del idioma ingles es necesario que se describan las teoras de
aprendizaje de adultos y utilizar estas teoras en una leccin de ESL. Ademas, es
fundamental explicar y utilizar mtodos de enseanza de idiomas en la enseanza
de ESL. Luego, podriamos describir las cinco etapas de la adquisicin de
segundas lenguas y facilitar estas etapas en clases. Despues, es importante
explicar y emplear las estrategias de manejo de la clase de ESL. Por otra parte,
seria necesario crear planes efectivos de lecciones ESL y entregar lecciones de
gramtica que satisfagan las necesidades de los estudiantes. En adicion a esto,
debemos crear las evaluaciones efectivas que cumplan con los estndares
requeridos de validez y confiabilidad. Por ultimo, debemos motivar la comprensin
del Idioma Ingls en los estudiantes.
Abstract
For the teaching of English language, it is necessary that the theories
of adult learning and use these theories describe a lesson in ESL.
Furthermore, it is essential to explain and use language teaching methods
in teaching ESL.
of
validity
and
reliability.
Finally,
we
must
encourage
2.2 Objetivos
Despus de leer este ensayo usted ser capaz de:
Nombrar los mtodos de ESL que los instructores pueden utilizar para
aumentar la alfabetizacin del alumno.
Aplicar las 4 tcnicas de ESL que los instructores pueden usar para
ayudar a los alumnos en la adquisicion de conocimientos del idioma
Ingls lo ms rpidamente posible.
Utilizar las metodologas de enseanza para aumentar en los alumnos
de lengua inglesa su nivel de habilidad.
Definir y aplicar los 3 mtodos de instruccin que se utilizan en el
proceso de aprendizaje de ESL.
Explicar el trmino "proceso fonolgico" (phonological processing) y
cmo relaciona la conciencia fonmica (phonemic awareness) y la
fontica.
Incorporar actividades de Escucha y habla que faciliten un proceso
fonolgico en la leccin de ESL.
Reconocer los obstculos que se oponen al desarrollo del vocabulario
ingls.
Utilizar las actividades que promueven desarrollo de vocabulario en los
estudiantes de este idioma.
Utilice el "esquema de activacin"(schema activation) para los
estudiantes de este idioma sepan enlazar sus
conocimientos y
experiencias con el idioma ingls.
Definir el trmino "procesamiento sintctico"(syntactic processing) e
incorporar actividades que faciliten el proceso de la leccin de ESL.
La Lectura.
El Habla.
La Escritura.
La Escucha.
Tambin es til el uso del mtodo de la experiencia lingstica para generar " el
idioma en contexto"(language in context) para la prctica del sonido de la letra y
el conocimiento de la sintaxis.
ENSAYO SOBRE LA COMPRENSION DEL IDIOMA INGLES by JOSE RAMON
RAMIREZ SANCHEZ/Santo Domingo, Dominican Republic/June 5,2015.
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Por ejemplo, los instructores pueden hacer que alumnos dicten frases para ellos,
y las escriban en la pizarra. Entonces, dejan que los alumnos copien la historia
completa, y se las lean entre ellos de nuevo frase por frase.
Los instructores tambin pueden leer una lista de palabras y pedir que
alumnos escriban las palabras que contengan la letra T.
los
Para ayudarles con este problema, los instructores pueden copiar las palabras de
una frase en tarjetas individuales, y los alumnos tienen que re-secuenciar las
tarjetas para que formen la oracin y luego practicar leyendo las oraciones.
Recuerde que los alumnos deben practicar el vocabulario hablado antes de que
practicar la lectura y la escritura. Al practicar la lectura y la escritura, y ellos
obtendrn progresos de las letras y los sonidos reconociendo palabras completas
y luego uniendo las palabras en frases.
Este mtodo por lo general funciona bien para los adultos aprender un segundo
idioma, ya que no tienen que hablar, por tanto, pueden concentrarse en el
significado de los comandos que se han dado a los mismos. Todos los estudiantes
estn obligados a comprender y/o entender. Esto es til para los adultos
aprendan ingls como un segundo idioma, por el hablar ejerce presin sobre las
personas y les incomoda. Sin embargo, si los estudiantes slo tienen que
escuchar e indicar su comprensin por algn tipo de movimiento fsico, puede
hacerlo muy fcilmente.
Los instructores deben solicitar a los alumnos que copien las frases escritas en la
pizarra, y crcular las palabras que empiezan con una cierta letra. Una vez los
alumnos han practicado de dos a cuatro sonidos, los instructores pueden hacer
una lista de palabras en la junta directiva, con la consonante inicial. Los alumnos
deben copiar las palabras y escribir la consonante inicial tal como la
oyen. Tambin es una buena idea para que los alumnos trabajen en grupos
pequeos, y para que puedan identificar muchas palabras que se les ocurran que
empiecen con cierta letra.
Adems, hay que tener una lista de palabras de vocabulario que los alumnos
aporten en el aula, de las palabras que usted identifique, y las palabras que se
aprenden en clase y consultar a las palabras que se usan a menudo. Los
estudiantes pueden realizar diversas actividades, que harn referencia a los
mismos cuando sea necesario. Usted puede hacer lo mismo con una lista de
oraciones o frases. Una idea fundamental a tener en cuenta es el de mantener
siempre las necesidades expresadas por los alumnos como guas de vocabulario
que sobre la que trabajar.
Evidentemente, es mucho ms fcil para los alumnos entender los textos si estn
familiarizados con los temas tratados en el texto, y el texto las estructuras
involucradas. Especialmente en el caso de comienzo de los lectores, lecturas
sobre temas conocidos culturalmente deben ser seleccionados, y los instructores
deben partir de las ideas y conceptos a partir de las culturas de los alumnos y las
experiencias personales siempre que sea posible. Por ejemplo, antes de leer
sobre las vacaciones en los Estados Unidos, el instructor debe pedir a los alumnos
sobre las vacaciones en sus pases de origen. El instructor puede, a continuacin,
preguntar a los estudiantes qu saben sobre las vacaciones en los Estados
Unidos. El Vocabulario importante puede ser escrito la pizarra, como va
apareciendo durante la discusin.
Hay 4 tcnicas que los instructores pueden usar para ayudar a los alumnos
adquirir conocimientos del idioma ingls tan rpido como sea posible:
Crear rutinas del aula para que los estudiantes se sientan cmodos y saber
qu esperar de ella.
Organizar las lecciones de las unidades conectadas a las necesidades de la
vida real de los estudiantes.
Crear lecciones para que todos los estudiantes tengan una sensacin de
logro al completar una tarea.
Agrupar estudiantes con un alto nivel de conocimientos de ingls con los
estudiantes que estn aprendiendo a leer y escribir.
1)
2)
3)
4)
Los instructores del ESL pueden ayudar a construir en los alumnos las
habilidades de procesamiento sintctico para completar un ejercicio cloze.
desarrollar el
2.10 Bibliografia.