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RESUMEN
El nio elabora el concepto conjunto, elemento y pertenencia. Expresndolo en
un lenguaje coloquial (signos, simblico y l. de grafos). De este
modo
determinara en conjunto: por extensin (se nombra cada uno de los elementos
del conjunto), o por comprensin (solo si da una propiedad o caracterstica). P
ara las operaciones con conjuntos, se utilizaran conceptos como: cardinal
(nmero de elementos que posee un conjunto), diferenciar conjuntos (c.
unitario, c. vaco, c. finito, c. infinito, c. referenciales o universales, etc.).
Trabajar con la interseccin y diferencia dentro de conjuntos. Es decir, formar
conjuntos comunes lados o con el sombreado de conjuntos. Finalmente el nio
capta semejanzas y diferencias entre diversos objetos. Para luego, utilizarlos
en pares ordenados o dentro del producto cartesiano.
II.
SISTEMA DE CONCEPTOS
El par ordenado.
El producto cartesiano y el concepto de relacin.
Representacin del producto cartesiano.
Relaciones entre los elementos de un mismo conju
Propiedades de las relaciones definidas en un mism
Relacin funcional o simplemente funcin.
Conjuntos
C. Referenciales.
La inclusin
C. Unitario
C. Universales.
C. Vaco
elacin que vincula a conjuntos entre s.
C. Iguales
C. Finito
C. Infinito
ncin, siempre que se pueda corresponder cada elemento de un conjunto, con solo un elemento de otro.
al todos y cada uno de los elementos del conjunto de partida se corresponde con uno y solo un elemento del conjunto l
III.
ORIENTACIONES DIDACTICAS
Para que los nios puedan solucionar conjuntos, es necesario saber que significa:
o O una cosa o la otra (voy al cine o a la peluquera) ()
o O ambas (Aqu guardamos papeles o monedas) (I)
IV.
CONOCIMIENTOS MATEMATICOS:
1) Formas de determinar un conjunto: Extensin (se nombra a cada uno de
los elementos del conjunto) y Comprensin (solo se da una propiedad
caracterstica).
2) El cardinal de un conjunto: Es la cantidad de elementos que pertenecen
al conjunto.
3) Conjuntos: C. unitario, c. vaco, c. finito, c. infinito, c. finito, c. iguales, c.
referenciales, c. universales, c. disjuntos, c. no disjuntos.
4) La inclusin: Es una relacin que vincula a conjuntos entre s.
5) Interseccin: elementos comunes entre dos conjuntos a ms.
6) Diferencia: Sea A y B (A-B): Elementos que pertenecen a A y no a B.
7) Par ordenado: disponer elementos apareados por alguna cualidad (A, B)
y (B, A).
8) Productos cartesianos: operacin entre conjuntos, aparear pares
ordenados.
9) Propiedades de las relaciones definidas en un mismo conjunto:
a. P. Reflexiva.
b. P. Simtrica.
c. P. Transitiva.
d. P. Anti simtrica.
10) Funcin: consiste en la relacin por la cual todos y cada uno de los
elementos del conjunto de partida se corresponde con uno y solo con un
elemento del conjunto de llegada.
11) La relacin es una funcin, siempre y cuando se pueda corresponder
Par ordenado
V.
CONCLUSIONES:
Cuando los nios han captado las semejanzas o diferencias entre conjuntos,
elementos. Logro identificar propiedades que le servir para finalmente
utilizarlos en: pares ordenados, producto cartesiano, y relaciones funcionales.
Que les ser til para la etapa numrica.
P.
P.
P.
P.
VI.
Reflexiva
Simtrica
Transitiva
Anti simtrica
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Pardo, I (1995). Didctica de la matemtica para la escuela primaria.
4 edicin. Buenos Aires: Editorial El ateneo.