Liceo Comercial Andrs Bello Lpez

Integracin -- Coronel

PLAN DE INTERVENCION
2014
PSICOLOGA PIE
LICEO ANDRES BELLO LOPEZ
CORONEL

Pamela Janet Astorga Salazar

Psicloga PIE
Registro Secreduc N 65985

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Integracin -- Coronel

DESCRIPCION

Desde los inicios del siglo XX, la psicologa ha formado parte del
quehacer educativo, contribuyendo, desde su campo a generar
apropiados aprendizajes, fomentar la sana convivencia escolar,
promover un clima laboral adecuado, entre otros aportes.
La Psicologa Educacional, tiene vital importancia en la ejecucin del
Proyecto de Integracin Escolar de los colegios y liceos,
configurndose as,como un rea que se preocupa de cmo las
estudiantes logran aprender los contenidos escolares.
En este contexto, es importante sealar que el PIE es una Estrategia
del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte
en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el
logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los
estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades
educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o
transitorio.
Este documento de planificacin y evaluacin, es una herramienta
para llevar el registro de las principales actividades programadas para
el ao 2014,desde el rea de psicologa.
EVALUACION 2012
En el ao 2013, se realizaron diversas actividades, incorporadas en el
trabajo del PIE, las cuales estn debidamente detalladas y
sistematizadas. El universo de atencin estaba compuesto por 34
alumnos, quienes eran intervenidos a travs de talleres grupales y
entrevistas individuales. Los temas tratados en los talleres de
Desarrollo Personal y Habilidades Sociales, abordaban temticas tales
como Autoconcepto y autoestima, Manejo de emociones, Sexualidad,
Amor adolescente y Proyecto de Vida.24 alumnos fueron evaluados
en psicometra para su incorporacin o continuidad en el PIE.
Respecto a las entrevistas individuales, los nios atendidos en esta
modalidad eran 10. La sesin tena una duracin de 45 minutos,
aproximadamente. Tambin se entrevistaba al apoderado o adulto
responsable cuando la situacin lo ameritaba.

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Sin embargo existen otras intervenciones que escapan del quehacer

del psiclogo propiamente PIE, y requieren de participacin
constante, como son las necesidades de apoyo y consejera para los
otros estudiantes y sus apoderados.
En total, se atendieron 57 alumnos que no eran alumnos NEE del PIE
y que fueron derivados por profesores, UTP, Inspectora, Orientacin y
demanda espontnea.
De este modo comienzan a verse dos lneas de accin, una que se
desenvuelve en el plano del alumno PIE y se centra en su conducta, y
su capacidad de aprendizaje. Para ello se realizaron sesiones de
apoyo individual, con los nios NEE, que presentaban, adems de
problemticas de aprendizaje, otros conflictos de tipo emocional y/o
familiar. Tambin se realizaron sesiones grupales, a travs de talleres
por cursos, los que realizaban semanalmente.
La otra lnea de trabajo, se centra en abordar, de manera muy
insuficiente, los grandes problemas educativos y las dificultades que
mantieneel Liceo, tales como los variados conflictos de disciplina que
se presentan, micro trfico y consumo de drogas, nula activacin de
redes de apoyo, liderazgo poco claro en materia de convivencia
escolar, en donde no se gest un programa de trabajo para el ao
2013.Otra problemtica importante, que se desprende de la presente
evaluacin, se centra en el hecho de que los adolescentes no cuentan
con espacios recreativos, artsticos y culturales que sean de su
inters, lo que se traduce en tiempos muertos que ocupan para
causar desorden, fugarse de clases o incursionar con drogas.
Por lo anterior, muchas veces se generan expectativas irreales
respecto al rol del psiclogo, pensando que ste debe resolver en una
forma clnica y aislada al sistema mismo, en una o dos sesiones,
problemticas que han tomado aos en desarrollarse y que tiene
muchos
factores
involucrados.
(familiares,
socioeconmicos,
emocionales, etc.)

OBJETIVO DEL CARGO DEL PSICOLOGO (Elaborado por el DEM):

Diagnstico, evaluacin e intervencin de estudiantes con
necesidades educativas especiales enfocada en factores etiolgicos y
emocionales, as como el desarrollo de habilidades de adaptacin
escolar que se requieren para el logro de un rendimiento exitoso.
Adems, asesora y consultora en la comunidad escolar con el fin de
optimizar el aporte de la psicologa en el diseo, ejecucin y
evaluacin de las acciones educativas.

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PRINCIPALES FUNCIONES:

1. Diagnstico individual, grupal, familiar y organizacional.

2. Intervencin realizada a partir del diagnstico y ejecutadas en
el mbito individual, grupal, familiar e institucional.
3. Asesora y Consultora en diferentes instancias tcnicas de la
unidad educativa.
4. Planificacin y realizacin de programas de tipo educativo para
la comunidad intra y extraescolar.
5. Coordinacin y Colaboracin con otros profesionales del
establecimiento.
6. Trabajo Colaborativo con docentes especialistas y de aula
regular
7. Aplicacin de Pruebas psicolgicas, WISC III y WAIS tanto para
evaluacin como reevaluacin
8. Atencin y Derivacin de Casos Emergentes.
9. Registro y Planificacin de actividades
DISTRIBUCION HORARIA

CARGA HORARIA: 44 horas

Horario:

08:15 a 17:15 hrs. (Lunes, mircoles y jueves)

08:15 a 18:15 hrs. (Martes)
08:15 a 15:15 hrs. (viernes)

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HORARIO PSICOLOGA
PROGRAMA INTEGRACION 2014
HORA
S

LUNES

MARTES

MIERCOL

Planificacin
talleres

Planificacin
Talleres
*Test WISCWAIS

Planificacin
Intervencione
s individuales

Planificacin
Intervenciones
individuales

Planificacin
talleres

Planificacin
Talleres
*Test WISCWAIS

Planificacin
Intervencione
s individuales

Planificacin
Intervenciones
individuales

Taller NEE

R
E
Taller NEE

C
R
E
Taller NEE

Taller NEE

Taller NEE

Taller NEE

Entrevista
s
Individuale
s
Entrevista
s
Individuale
s
Colacin

R
E
Entrevista
s
Individuale
s
Entrevista
s
Individuale
s
Colacin

C
R
E
Entrevistas
Individuales

O
Entrevistas
Individuales

Reun.equipo
Integracin

Entrevistas
Individuales

Entrevistas
Individuales

Reun.equipo
Integracin

Colacin

Colacin

Colacin

13:5014:35

Casos
Emergente
s

Casos
Emergente
s

Atencin
apoderados

Casos
Emergentes

Taller de
Pantomima

14:3515:20

Casos
Emergente
s

Casos
Emergente
s

Casos
Emergentes

Taller de
Pantomima

15:3016:15

Atencin
apoderado
s

08:1508:45

08:4509:30

JUEVES

VIERNES
Reunin
Coordinaci
n
Area
Psicosocial
Reunin
Coordinaci
n
Area
Psicosocial

O
Taller NEE

Taller NEE

Taller NEE

Taller NEE

09:5510:40
10:4011:25
11:3512:20
12:2013:05
13:0513:50

Atencin
apoderados

R
E
Trabajo
colaborativo

C
R
E
Coordinacin
Profesores
jefes

Consejo de

Coordinacin

O
Reunin
Profesores
colaboradores
PIE
Reunin

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16:1517:15
17:15
a
18:15

Atencin
apoderado
s

profesores

Consejo de
profesores

Profesores
jefes

Profesores
colaboradores
PIE

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PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE INTERVENCION PARA EL AO

2014

1. ENTREVISTAS PSICOLOGICAS
DESCRIPCION

OBJETIVO

PLANIFICACION

La entrevista Psicolgica, en el
contexto escolar, es la principal
estrategia de intervencin, tanto a
nivel individual, como grupal. Es un
instrumento que permite obtener
informacin
necesaria
para
el
diagnstico y posterior intervencin.
Se realiza de forma sistemtica y
planificada,
con
una
duracin
aproximada de 45 minutos.

El
principal
objetivo de la
entrevista
psicolgica
es
conocer
al
entrevistado
y
generar alianza
que
permita
elaborar un plan
de accin para la
posterior
intervencin.
DURACION DE
LA ENTREVISTA

Las entrevistas se
realizarn en horario
de
clases.
Se
trabajar
en
modalidad individual
con los alumnos NEE
que
presenten
mayores
dificultades,
tanto
cognitivos
como
emocionales.
Tales
alumnos
son
identificados por las
profesoras
especialistas
por
cada nivel.
A lo anterior se
suma, las entrevistas
de apoderados, que
fundamentalmente
se
solicita
para
completar el cuadro
clnico
del
estudiante. Tambin
se
realizarn
entrevistas a otros
estudiantes, a los
que se les llama
CASOS
EMERGENTES, que
son los alumnos que
no pertenecen al PIE
y que requieren una
intervencin breve y

ESTRUCTURA Y METODOLOGIA

La entrevista, en el contexto escolar

tiene es semiestructurada, en donde 45 Minutos
se deja que el estudiante se exprese
aprox.
libremente. La observacin y la
formulacin de preguntas son la
principal metodologa de trabajo.
En algunos casos es necesario
evaluar la personalidad del individuo
a travs de tcnicas psicomtricas,
que permitan dar luces, sobre la
situacin emocional del alumn@. Por
lo general se usan cuando existe
sospecha de patologas ms severas,
como depresin, conductas suicidas
o auto lesivas, o sospecha de
vulneracin de derechos, como el
abuso sexual, maltrato o negligencia
parental.

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posterior derivacin
a
las
redes
pertinentes
de
acuerdo a cada caso.

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2. TALLERES GRUPALES
DESCRIPCION
Se le conoce como taller, al
espacio de aprendizaje que difiere
al de la sala de clases, tanto por
los contenidos, como por la
metodologa. Los talleres en el
plano de la psicologa escolar, se
plantean desde la lgica de que el
alumn@
requieren
ciertas
habilidades para desarrollarse
como adolescente de forma
positiva.
Principalmente,
los
temas que se abordan se
relacionan con el desarrollo
personal de los alumnos y sus
relaciones interpersonales.

OBJETIVO
GENERAL
El objetivos general
de un taller radica
en
fomentar
el
autoconcepto y la
construccin de la
identidad
adolescente,
incorporar
conceptos
de
fortalezas
y
debilidades en su
valoracin
personal; reconocer
su propio estilo de
comunicacin
e
incorporar
elementos para una
comunicacin
asertiva; identificar
loselementos
que
determinan
sus
decisiones;
desarrollar tcnicas
para la resolucin
pacfica
de
los
conflictos
a
los
cuales
se
enfrentan.

PLANIFICACION
En
este
taller
participan
la
totalidad
de
los
alumnos NEE, sin
embargo
se
trabajar en grupos
de
10
a
15
alumn@s,
en
sesiones de 1 hora
aproximadamente,
en alguna sala por
definir.
Esta
variante,
hace
posible un trabajo
ms sistemtico y
ms
ntimo,
generndose as un
clima de confianza y
participacin, pues
el
nmero
de
integrantes
es
reducido.
La
frecuencia
de
la
intervencin
es
semanal.
Adicionalmente
se
realizar
una
actividad de cierre y
certificacin
al
trmino del proceso.

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METODOLOGIA
DURACION DEL TALLERES
CONTEMPLADOS
La metodologa a utilizar ser TALLER
expositiva
participativa.
Se
- NEE del Primer nivel se
propiciar
el
dilogo
y
la
60
replicarn lo talleres
apertura,
en
un
clima
de
minutos
confianza y cercana. Se utilizar
realizados el ao
tcnicas ldicas y artsticas, a fin
pasado:
de que los aprendizajes sean ms
Autoconcepto,
significativos y entretenidos.
Autoestima,
Manejo de las
Emociones,
Sexualidad
responsable, Amor
adolescente,
Proyecto de vida.
- NEE de segundo, tercer
y cuarto nivel:
- Habilidades
sociales
(Empata,
comunicacin
efectiva, toma
de decisiones,
trabajo en
equipo,
resolucin de
conflictos)
- Situaciones
de riesgo en
los
adolescentes
(abuso de
drogas,
- Paternidad
responsable
- Perspectiva
de Gnero

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3. CHARLAS Y TALLERES A ESTUDIANTES EXTERNOS

DESCRIPCION

OBJETIVO GENERAL PLANIFICACION

Las charlas con temticas

psicolgicas,
tales
como,
proyecto de vida, vocacin,
autoestima, sexualidad, cmo
enfrentar el campo laboral y las
entrevistas psicolgicas, entre
otras, estarn disponibles para
ser entregadas a los cursos que
soliciten esta intervencin.
Algunas de estas charlas se
realizarn en conjunto con la
Asistente Social del
establecimiento, dependiendo
de la temtica a abordar.

Contribuir
al
desarrollo personal y
valrico
de
los
alumn@s en el plano
escolar.

METODOLOGIA

DURACION DEL
TALLER

La metodologa a utilizar ser

expositiva participativa. En un
primer
momento
sern
expuestos los conceptos claves
de la temtica a abordar, por lo
general a travs de un video
corto que capte la atencin de
los
estudiantes
y
posteriormente
se
usarn
tcnicas grupales participativas.

60 minutos

Los talleres y charlas

a los cursos se
realizarn a solicitud
de los profesores
jefes u otro personal
directivo,
en
la
jornada escolar y en
horario
que
no
interfiera con las
dems asignaturas.

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4. CHARLAS A APODERADOS
DESCRIPCION

OBJETIVO GENERAL PLANIFICACION

Esta es una instancia de

interaccin con el apoderad@,
en donde se tocan temticas de
inters de los padres, tales
como, la Motivacin Escolar,
Disciplina, Rol de los padres y
apoderados ene l aprendizaje
de
sus
hijos,
Autoestima,
conducta de riesgos con los
estudiantes, etc. Estas charlas
se realizarn en conjunto con la
Asistente
Social
del
establecimiento.

Generar un espacio
de interaccin entre
el apoderado y el
entorno escolar, que
permita la apertura,
el
dilogo
y
el
anlisis de temas de
inters de la familia,
generando alianzas y
estrategias
para
contribuir
a
la
formacin
y
desarrollo
de
los
alumn@s.

METODOLOGIA

DURACION DEL
TALLER

La metodologa a utilizar ser

por
lo
general
expositiva,
existiendo
tcnicas
que
permitan
mantener
a
los
apoderados interesados en el
tema. (videos, ayudas visuales,
etc.)

45 minutos

Las charlas breves

podrn
ser
realizadas en las
reuniones
de
apoderados.
Existiendo
la
posibilidad
de
realizar charlas cada
semestre (dos por
semestres), para la
totalidad
de
los
apoderados,
que
podrn
ser
organizados
por
nivel.

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5. APLICACIN DE PRUEBAS PSICOLGICAS, WISC III Y WAIS TANTO

PARA EVALUACIN COMO REEVALUACIN

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DESCRIPCION
Los NEE que pertenecen al PIE,
deben
contar
con
una
evaluacin psicomtrica, que
junto con las otras evaluaciones
que realizan las profesoras
diferenciales, son la puerta
diagnstica para ingresar o
permanecer en el PIE.
En este mbito, es bueno
clarificar que los alumnos que
ingresan al PIE, pueden tener
Necesidades
educativas
especiales:
-TRANSITORIAS:
TDAH
(Hiperactividad
y
dficit
atencional), DEA (Dificultad
especfica en algn rea del
aprendizaje)
INTELIGENCIA
LIMITROFE
-PERMANENTES:
DIM
(Discapacidad
intelectual
moderada) DIL (Discapacidad
intelectual leve), TRASTORNO
MOTOR.

OBJETIVO
GENERAL
Evaluar
las
capacidadescognitiv
as de los alumnos
para
detectar
si
existen Necesidades
Educativas
Especiales (NEE) y
definir
su
incorporacin al PIE.
De acuerdo con la
NEE que tienen los
alumn@ integrados,
se debe reevaluar su
necesidad educativa
especial, cada dos
aos, en el caso de
los Permanentes y
anualmente
los
Transitorios,

PLANIFICACION
Durante todo el ao,
se
realizarn
las
pesquisas
para
determinar si hay
alumnos NEE.
Cabe sealar que
junto
con
las
evaluaciones que se
realizan, se debe
realizar
los
respectivos informes
psicolgicos,
por
cada uno de los
estudiantes
evaluados.

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METODOLOGIA

El estudiante por lo general, es

retirado en la jornada escolar de
su sala de clases, para llevar a
efecto su evaluacin,
cuya
duracin es de 90 minutos
aprox.
Para realizar estos diagnsticos,
se debe contar con una sala
aislada, en lo posible sin
elementos distractores como los
ruidos externos. En el ao
anterior,
en
muchas
oportunidades los ruidos del
gimnasio impedan que se
llevara a cabo la prueba con
total normalidad. Otro elemento
que
dificulta
tener
los
diagnsticos a tiempo, es que
las
bateras
de
pruebas
pertenecen al DEM (Wisc y
Wais), y deben rotarse entre
todos
los
establecimientos
educacionales, por lo que son
insuficientes
para
toda
la
demanda. Lo ideal es que los
establecimientos cuenten con
sus
propios
instrumentos
evaluativos para contar con ellos
cada vez que se requiera.

DURACION DEL
TALLER
90 minutos

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6. TALLER DE PANTOMIMA
DESCRIPCION

OBJETIVO GENERAL PLANIFICACION

La planificacin de este taller se

realiz el ao pasado, sin
embargo no pudo ejecutarse el
2012, por la gran demanda de
entrevistas y
evaluaciones
psicomtricas que hubo en el
segundo semestre, por lo que
se posterg para este ao.
Consiste en un taller de
pantomima (mimos), donde se
potencia
el
arte
de
representacin dramtica, por
intermedio de las actitudes, del
juego corporal y gestos faciales

El objetivo de este
taller es fomentar un
espacio de expresin
corporal y emocional
en los alumnos con
NEE, fomentando la
imaginacin,
la
creatividad,
sus
cualidades
de
liderazgo y trabajo en
equipo.
y
espontaneidad.

METODOLOGIA Y MATERIALES
A UTILIZAR

DURACION DEL
TALLER

El taller de teatro utilizar

metodologas
ldicas
y
participativas, a travs del
juego
dramtico,
improvisaciones,
historias
dramatizadas, clownier
y
juegos dirigidos, los estudiantes
NEE lograrn desarrollar sus
aptitudes y actitudes.
Para el desarrollo del taller se
necesitar
contar
con
un
espacio adecuado, que puede
ser el auditorio, para las
puestas en escena, y una sala
para la elaboracin de mscaras
y
maquillaje.
Tambin
se
requiere amplificacin para el
audio, maquillaje (que ya est
comprado), y data.

45 minutos

Este
taller,
se
realizar fuera de la
jornada
escolar,
despus del trmino
de clases, una vez
por
semana,
idealmente el da
viernes.

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CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
PRINCIPALES
Entrevistas
Psicolgicas
Individuales
Talleres
Grupales
Charlas
y
talleres
a
estudiantes
externos
Charlas
a
apoderados
Aplicacin
de
pruebas
psicolgicas.
(WISC-WAIS)
Taller
pantomima

de

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOS.

SEPT.

OCT.

NOV.

DIC.

X
X