ESCALA VALORATIVA PARA MEDIR EL LIDERAZGO EN

DOCENTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR

Estimados colegas esta escala valorativa tiene como objetivo estudiar
y analizar el liderazgo en docente de Educacin Bsica Regular, a
continuacin aparece un conjunto de tems para ser valorados.
Teniendo en cuenta que es annimo, se solicita responda con absoluta
sinceridad, marcando con una X. Gracias.
VALORACIN
DIMENSION: EFECTIVIDAD
Indicador: Establecimiento
Los docentes seleccionan las programaciones
curriculares previamente al desarrollo del
proceso aprendizaje.
2 Los docentes preparan sus programaciones
curriculares teniendo en cuenta el entorno de los
estudiantes.
3 Las Unidades y sesin de aprendizaje guardan
una secuencia lgica.
Indicador: Difusin
1.

Los docentes participan activamente en dar a

conocer las disposiciones educativas.
5
Los docentes muestran una actitud positiva
en los acuerdos tomados democrticamente.
6 Los docentes informan sin tergiversacin
disposiciones educativas y acuerdos tomados
en jornadas pedaggicas.
Indicador: Confianza
4

7
8
9

Los docentes establecen una comunicacin

respetuosa con sus colegas.
Promueven una actitud positiva en las jornadas
de reflexin pedaggica.
Brindan apoyo oportuno a sus estudiantes en el
proceso enseanza aprendizaje.

DIMENSIN: EFICACIA
Indicador: Disposicin
1 Los docentes participan activamente en la
0 realizacin de trabajos en equipo.
1
1

Los docentes se caracterizan por su

desprendimiento para laborar en horario fuera de
su jornada laboral.

Nun
ca

A
veces

siempr
e

1
2

Los docentes cumplen eficientemente con el

compromiso de gestin de tiempo en el aula.

Indicador: Vigor
1
3
1
4
1
5

Los docentes muestran una actitud de fortaleza

para desarrollar actividades curriculares dentro y
fuera del aula.
Participan activamente con los comits
educativos que le corresponde desarrollar.
Promueve actividades de aprendizaje en
intercambio de experiencias.

DIMENSIN: EFICIENCIA
Indicador: Logro
Los docentes evidencian resultados positivos en
16 el cumplimiento de los ocho compromisos del
trabajo educativo.
Los docentes desarrollan los procesos
17 pedaggicos al estilo y ritmo de aprendizaje de
sus estudiantes.
Los docentes acompaan a sus estudiantes en
18 el proceso aprendizaje y cumplen con el objetivo
que ningn nio se quede atrs.
Indicador: Calidad
Los docentes se autoanalizan en su desempeo
19
profesional en funcin de las tareas realizadas.
Los docentes dominan conocimientos de las
20
reas curriculares de su nivel.
Los docentes se preparan adecuadamente con
21 sus materiales para la labor pedaggica diaria
evitando la improvisacin.
Indicador: cumplimiento
Los docentes cumplen cabalmente con el
22 desarrollo de las actividades de aprendizaje
establecidas en su programacin curricular.
Los docentes se comportan segn el cdigo de
23 tica de la institucin sin faltar el respeto a
nadie.
Los docentes desempean su labor pedaggica
24 con responsabilidad en el tiempo escolar
determinado.
DIMENSION:INNOVACION
Indicador conocimiento
Los docentes buscan informacin constante
25
sobre los cambios educativos para aplicarlos.
26 Los docentes adecuan los contenidos segn las

necesidades e intereses de los estudiantes.

Los docentes brindan orientacin adecuada al
27 equipo de docentes a su cargo, mostrando
seguridad en los datos que posee.
Indicador: Creatividad
Los docentes desarrollan sus actividades
28 motivando con nuevas ideas, para desarrollar
labores de manera distinta a lo tradicional.
Los docentes buscan procedimientos para
29
resolver problemas de actitud estudiantil.
Los docentes buscan una mejor utilizacin de
30 recursos regionales dentro del proceso
enseanza aprendizaje.
Indicador: Investigacin
Los docentes obtienen nuevos conocimiento
31 para solucionar problemas de aprendizaje de los
estudiantes.
Los docentes se autocapacitan intelectual y
32 experimentalmente, con la intencin de
incrementar su informacin.
Los docentes promueven proyectos de
33 innovacin para aplicar en la institucin
educativa
Fuente: elaboracin propia

FICHA TCNICA

Nombre del instrumento:

La lista de cotejo

para la validacin de la Estrategia Laborando

cooperativamente para mejorar el Liderazgo en docentes de Educacin

Bsica Regular Tacna, 2015.
2 Autores del instrumento.
Instrumento elaborado por: Delia Eugenia ESTRADA CARDENAS
3 Objetivo instrumento.
Medir

la Propuesta de la propuesta de la Estrategia Laborando

cooperativamente para mejorar el liderazgo en docentes de Educacin

Bsica Regular Tacna, 2015.
4 Usuarios.
Se recoger informacin de 45 docentes, de educacin bsica regular .
5 Caractersticas y modo de aplicacin.
1 La ficha de observacin est diseada en 33 tems, (03 preguntas
por cada indicador y 09 preguntas para la dimensin Efectividad, 06
tems para la dimensin eficacia, 09 tems para la dimensin
eficiencia y 09 tems para la dimensin innovacin. Las valoraciones
que se aplica en el presente instrumento son Nunca (1), Casi
siempre (2) y siempre (3) para la variable Liderazgo en docentes.
2 La Ficha de observacin se aplicar a
educativas seleccionada,

docentes de 02 instituciones

previa coordinacin, consignando los

datos solicitados de acuerdo a las indicaciones para el desarrollo del

instrumento de evaluacin.
3 La Ficha de observacin es un instrumento de autoevaluacin y
tendr una duracin de 40 minutos para responder todos los tems.
Pudiendo utilizar lpiz o lapicero.
6

Estructura del instrumento.

ESCALA VALORATIVA PARA MEDIR EL NIVEL DE LIDERAZGO EN

DOCENTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR 2015

VARIABLE: LIDERAZGO
Dimensin

EFECTIVIDAD
EFICACIA
EFICIENCIA

INNOVACION

Indicadores

tems

Establecimiento
Difusin

1, 2,3
4,5,6

Confianza

7,8,9

Disposicin
Vigor
logro
Calidad
Cumplimiento
Conocimiento
Creatividad
Investigacin

10,11,12
13,14,15
16,17,18
19,20,21
22,23,24
25,26,27
28,29,30
31,32,33

Tabla de puntuacin

VALORACION
tems

Nun
ca

Casi
nunca

Casi
siemp
re

1
2

3
4
5
6

7
8
9

10
11
12
13
14
15
16

17

18
1
9
2
0

Los docentes seleccionan las programaciones

curriculares previamente al desarrollo del
proceso aprendizaje.
Los docentes preparan sus programaciones
curriculares teniendo en cuenta el entorno de los
estudiantes.
Las Unidades y sesin de aprendizaje guardan
una secuencia lgica.
Los docentes participan activamente en dar a
conocer las disposiciones educativas.
Los docentes muestran una actitud positiva en
los acuerdos tomados democrticamente.
Los docentes informan sin tergiversacin
disposiciones educativas y acuerdos tomados en
jornadas pedaggicas.
Los docentes establecen una comunicacin
respetuosa con sus colegas.
Promueven una actitud positiva en las jornadas
de reflexin pedaggica.
Brindan apoyo oportuno a sus estudiantes en el
proceso enseanza aprendizaje.
Los docentes participan activamente en la
realizacin de trabajo en equipo
Los docentes se caracterizan por su
desprendimiento para laborar en horario fuera de
su jornada laboral.
Cumplen eficientemente con el compromiso de
gestin de tiempo en el aula.
Los docentes muestran una actitud de fortaleza
para desarrollar actividades curriculares.
Participan activamente con los comits
educativos que le corresponde desarrollar.
Promueve actividades de aprendizaje en
intercambio de experiencias.
Los docentes evidencian resultados positivos en
el cumplimiento de los ocho compromisos del
trabajo educativo.
Los docentes desarrollan los procesos
pedaggicos al estilo y ritmo de aprendizaje de
sus estudiantes.
Los docentes acompaan a sus estudiantes en el
proceso aprendizaje y cumplen con el objetivo
que ningn nio se quede atrs.
Los docentes se autoanalizan en su desempeo
profesional en funcin de las tareas realizadas.
Dominan conocimientos de las reas curriculares
de su nivel

2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1

32
33

Los docentes se preparan adecuadamente con

sus materiales para la labor pedaggica diaria
evitando la improvisacin.
Los docentes cumplen cabalmente con el
desarrollo de las actividades de aprendizaje
establecidas en su programacin curricular.
Los docentes se comportan segn el cdigo de
tica de la institucin sin faltar el respeto a nadie.
Los docentes desempean su labor con
responsabilidad en el tiempo escolar
determinado.
Los docentes buscan informacin constante sobre
los cambios educativos, para aplicarlos.
Los docentes adecuan los contenidos segn las
necesidades e intereses de los estudiantes.
Los docentes brindan orientacin adecuada al
equipo de docentes a su cargo, mostrando
seguridad en los datos que posee.
Los docentes desarrollan sus actividades
motivando con nuevas ideas, para desarrollar
labores de manera distinta a lo tradicional.
Los docentes buscan procedimientos para
resolver problemas de actitud estudiantil.
Los docentes buscan una mejor utilizacin de
recursos regionales dentro del proceso enseanza
aprendizaje.
Los docentes obtienen nuevos conocimiento para
solucionar problemas de aprendizaje de los
estudiantes.
Los docentes se autocapacitan intelectual y
experimentalmente, con la intencin de
incrementar su informacin.
Los docentes promueven proyectos de innovacin
para aplicar en la institucin educativa

8. ESCALA
8.1 ESCALA GENERAL

8.2 ESCALA ESPECFICA

9 Validacin

NIVEL

D1

D2

D3

D4

BAJO

[9 - 15)

[6 - 10)

[9 - 15)

[9 - 15)

MEDIO

[15 - 21)

[10 - 14)

[15 - 21)

[15 - 21)

ALTO

[21 - 27]

[14 - 18]

[21 - 27]

[21 - 27]

9.1 Por Juicio de expertos:

El presente trabajo fue validado por juicio de expertos. Por el profesor:
-Magister en Educacin

NIVEL

RANGO

BAJO

[33 - 55)

MEDIO
ALTO

[55 - 77)
[77 - 99]