Escuela Bsica y Especial N 352

LAUTRARU
Av. Miguel ngel N 02981

Reglamento de Convivencia
Escolar Escuela Especial
Lautraru

PARTE I
PRINCIPIOS Y CRITERIOS ORIENTADORES

I.- PRINCIPIOS
Nuestro Reglamento est inspirado en los valores fundamentales que Nuestra Institucin
estima necesarios para el desarrollo integral y educacin con sus alumnos con diagnstico de
Dficit Intelectual y Trastorno Especficos del Lenguaje. Este recoge orientaciones del
Ministerio de Educacin aceptando la educacin en valores como la tolerancia, el respeto, el
compromiso con la educacin ciudadana y la vivencia responsable del Proyecto Educativo
aseguran una comunidad, que crece en una convivencia que favorece los aprendizajes.
Su visin es ser una fiel expresin del estudiante que se quiere formar, as como tambin
una expresin de las conductas necesarias para facilitar su Visin: Lograr un desarrollo
integral de nuestros alumnos, potenciando al mximo su desarrollo humano y acadmico.
Todo ello a partir de la autonoma, valoracin por la propia vida y la de sus semejantes,
respeto por los valores tradicionales y espritu de superacin y su Misin: Liderar el mbito de
la Educacin Especial mediante el desarrollo de una Escuela Efectiva, capaz de entregar a
todos nuestros alumnos las competencias necesarias para el aprendizaje, potenciando sus
fortalezas para una adecuada insercin tanto en la enseanza regular como mundo laboral y
en la vida diaria.
La Escuela Especial Lautraru define como centro de su quehacer al nio y joven con
Dficit Intelectual o Trastorno Especfico del Lenguaje y su familia. La habilitacin,
rehabilitacin y la integracin familiar y social, nos proyectan una mayor independencia y
vnculo a la vida con sentido y solidaridad con los dems.
Conscientes de que nuestros alumnos presentan un diagnstico de Dficit Intelectual y
Trastorno Especfico del Lenguaje, es necesario sealar algunos de los deberes y obligaciones
para una sana convivencia y crecimiento personal y social, recaern sobre sus apoderados y
apoderadas.
El reglamento interno mira con especial atencin a los agentes que complementan y
participan del Proceso Pedaggico, es decir alumnos y alumnas, sus familias, personal,
apoderados. Busca en la convivencia educar y fortalecer los hbitos, conductas y valores que
permiten la formacin de un ser humano honesto y aporte ciudadano. Asimismo, pretende
orientar, acompaar, asesorar, redirigir y si fuese necesario sancionar a aquellos alumnos y/o
apoderados que requieren fortalecer un mayor compromiso y responsabilidad.
Nuestro Manual de Convivencia comprende que somos una comunidad centrada en los
alumnos y alumnas provenientes de uno de los sectores ms vulnerables de Santiago. Por esta
razn, creemos que el respeto, la cordialidad, el trabajo entre personas, la vivencia
responsable de valores y normas permitirn que cada alumno pueda alcanzar autnomamente
o con apoyo los aprendizajes mayormente esperados, pudiendo optar a una mayor calidad de
vida y socializacin.
Por todo lo anterior, el compromiso y participacin del apoderado(a) es vital para
consolidar el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educacional, velando por
cumplir su Misin y Visin.
Nuestro Reglamento de Convivencia se compone de dos partes a saber: (1) Principios y
Criterios Orientadores y (2) Aspectos Operativos. En el primero se establece la relevancia de
las normas conductuales, plasmando los valores centrales de la comunidad Lautarina. Se
establecen adems las diversas responsabilidades de los miembros de la Comunidad Escolar y
los criterios para adoptar medidas correctivas. Se realiza adems una presentacin de los
deberes y derechos de los estudiantes, padres y Escuela.
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La segunda parte detalla las faltas en las que podra incurrir los distintos participantes de
la comunidad educativa; ya sean funcionarios de la institucin, apoderados o estudiantes y la
clasificacin de las mismas (leves, graves y muy graves). Adems se enuncian los
procedimientos Institucionales ante tales faltas.

II.- A CONSIDERAR
La Escuela Lautraru es totalmente gratuita, en funcin de su calidad de Particular
Subvencionado, por consiguiente, ni donacin de cuota social mensual, ni cuota de centro de
padres, son excluyentes o causales de no poder acceder al servicio Educativo que ofrece la
Escuela Especial Lautraru. En consonancia con lo anterior, la Escuela no cobra ningn dinero
por conceptos de matrcula.
Como Institucin Educacional, responsable y consciente de los aspectos legales que le
competen, en ningn caso retendr documentos, papeles, certificados, informes, evaluaciones
o similares de sus alumnos y familias. Sea por motivos econmicos como conductuales.
Todos los antecedentes de los alumnos, alumnas y sus familias son de carcter
estrictamente privado, por ende su utilizacin es de ndole profesional y confidencial,
resguardando los datos que contienen los mismos, bajo el parmetro confidencial.
La Escuela Especial Lautraru vela constantemente por el respeto y dignidad de cada
integrante de su comunidad educativa. En este contexto y considerando la posibilidad de tener
alumnas embarazadas, no se realizarn actos discriminatorios y se resguardar la continuidad
para estas estudiantes.
El presente reglamento de Convivencia manifiesta su compromiso y adhesin a la
Legislacin vigente para todos los casos que ameriten.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES
1.- Normas de conductas de directivos, docentes y asistentes de la educacin
El maltrato hacia un estudiante, son las agresiones realizadas por algn miembro de la
comunidad que atenten contra su dignidad o que arriesgan su integridad fsica y/o psquica.
Entindase por ello descalificaciones, coscorrones, bofetadas, gritos, burlas, amenazas,
insultos, entre otros.
2.- Acciones a realizar frente a un maltrato de un funcionario a un alumno (a)
Frente a una conducta de maltrato de parte de un funcionario hacia un alumno se
considerar las siguientes acciones:
1.- Los apoderados o padres pueden realizar el reclamo o denuncia de manera verbal o escrita
segn lo estime conveniente a la persona encargada de convivencia escolar
2.- Es deber de la persona encargada de convivencia realizar una investigacin del reclamo o la
denuncia, contemplando a todas las personas involucradas y realizando un escrito de lo
investigado y sus posibles resoluciones.
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3.- En el caso que la denuncia sea hacia un docente las sanciones deben estar establecidas en
el contrato de trabajo y /o en el estatuto docente. Es deber de la persona encargada de
convivencia escolar entregar todos los antecedentes frente a la investigacin cursada a
Direccin; para que esta determine las acciones a seguir.
3.- Normas de conducta de los estudiantes:
Las normas de conductas son de cumplimiento obligatorio para todos los estudiantes del
Colegio. En su proceso de elaboracin se generarn diversas instancias de retroalimentacin
con los integrantes de la comunidad escolar (profesores, padres, apoderados, sostenedor y
equipo directivo).
Las normas de conducta, una vez aprobadas se pondrn en conocimiento de toda la
comunidad escolar; en especial a los padres y apoderados. Dichas normas respondern a la
necesidad de mantener, tanto dentro de las salas de clases como fuera de ellas, un clima
adecuado a las tareas formativas del Establecimiento.
Familias y alumnos deben comprometerse con tales normas, generando un conocimiento
y firma del documento, cuya copia quedarn en su poder.
Profesores y Comunidad interna del Establecimiento sern responsables de mantener
dentro del aula el necesario clima para que los alumnos estudien, trabajen y aprendan.
Adems todo el personal de la Escuela se comprometer con la mantencin de un buen clima
escolar y el presente reglamento.

4.-Criterios para la adopcin de medidas correctivas

La Implementacin de medidas correctivas tendr a la base los siguientes criterios
generales:
a.- Su imposicin es de carcter educativo. Por tanto procurar tanto la superacin de las
dificultades personales del estudiante como la mejora de la Convivencia en la Escuela.
b.- En los casos de conflictos de derechos entre personas al interior de la comunidad escolar,
se dar prioridad a los derechos de la mayora de los miembros de la comunidad educativa y
los de las vctimas de actos antisociales, de agresiones o de acoso.
c.-No se impondrn correcciones contrarias a la integridad fsica o a los valores del Colegio.
d.- Se deber tener en cuenta las secuelas psicolgicas y sociales de los agredidos, as como la
alarma o persecucin social creada por las conductas sancionables.
e.-Las medidas aplicadas sern proporcionales a la naturales y gravedad de las faltas cometidas
y debern contribuir a la mejora del clima escolar de la escuela.
f.- Se evaluarn la edad, situacin y circunstancias personales, familiares y sociales del
estudiante. As como otros factores que pudieran haber incidido en la aparicin de las
g.- Toda situacin muy grave dar causal a un informe escrito en el que se dejar constancia de
los hechos y las medidas adoptadas por la Escuela. Este ser responsabilidad de UTP y
Direccin.
h.- Al momento de aplicar medidas correctivas se considerarn las circunstancias atenuantes o
agravantes que concurran en el incumplimiento de las normas de conducta a saber:
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Circunstancias Atenuantes:

Reconocimiento oportuno de la falta

Autntico arrepentimiento.
Reparacin inmediata o espontnea del dao causado.
Demostracin de la imposibilidad de prever el dao causado.
No haber trasgredido normas anteriores.
Circunstancias agravantes:

Reiteracin de la falta
Uso de violencia, actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de menosprecio
continuado y acoso dentro o fuera del establecimiento.
Actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
Amenazas a cualquier miembro de la Comunidad Escolar, que pudieran atentar contra
su integridad fsica o psicolgica. Esto es extensivo a la familia y ncleo del alumno.
4.-Tipos de medidas correctivas:
- Amonestacin Verbal: Pueden ser realizadas por profesores y directivos cuidando el respeto
que el estudiante merece. Ellas sarn especialmente aplicables cuando asuma la
responsabilidad de sus actos.
-Amonestacin escrita: Podrn ser aplicadas por profesores y directivos, quedando registro en
la hoja de vida personal del estudiante, por faltas al presente Manual.
- Trabajos especiales: Los profesores y directivos podrn asignar trabajos fuera de la sala de
clases, orientados a fortalecer el proceso formativo.
- Suspensin de clases: Facultad asignada al Jefe de UTP y Director, quien podr suspender al
alumno entre uno y tres das. Tambin podr asignar actividades especiales dentro de la
misma Escuela en horarios especiales, dependiendo de la gravedad de la falta cometida.
-. Carta de Compromiso: El Jefe de UTP o Director puede aplicar una carta de compromiso al
alumno y apoderado para que modifique sus conductas negativas. Se estipular:

Desafo formativo que enfrenta el estudiante (causas y consecuencias).

Objetivos a lograr plazos para su consecucin (resultados deseados).
Compromisos de padres y apoderados.
Estrategias y procedimientos a aplicar por el Colegio para monitorear y apoyar al alumno
Toma de conocimiento con firma del alumno, apoderado, profesor y Jefe de UTP o
Director.

La negativa del apoderado a la firma de este documento dar causal a la condicionalidad

de matrcula, la cual queda a disposicin de Direccin para cualquier evento posterior.
-.Condicionalidad: Direccin del Establecimiento podr poner la matrcula del alumno a
disposicin segn el complimiento de ciertos requerimientos correctivos. Esta condicionalidad
quedar consignada en carta con las siguientes especificaciones:
Desafo formativo que enfrenta el estudiante (causas y consecuencias).
Objetivos a lograr plazos para su consecucin (resultados deseados).
Compromisos de padres y apoderados.
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 Estrategias y procedimientos a aplicar por Colegio para monitorear y apoyar al alumno.

Toma de conocimiento con firma del alumno, apoderado, profesor y Jefe de UTP o
Directora
La negativa del apoderado a la firma de este documento dar causal a la expulsin inmediata
del alumno segn la gravedad de la falta cometida.
-. Expulsin: Esta medida es de carcter excepcional de atribucin de la Directora. Este deber
resolver luego de un anlisis exhaustivo de la situacin con todos los miembros involucrados,
la expulsin del alumno en casos de faltas muy graves que atenten contra la seguridad de
cualquier miembro de la institucin. Adems, la expulsin del Establecimiento es de tipo
inmediata tratndose de agresiones fsicas a profesores y compaeros (en funcin de la
gravedad de las lesiones) y en caso de abuso sexual contra sus pares. Lo mismo es vlido ante
el porte de armas de cualquier tipo, adems del uso, o porte de sustancias ilegales (marihuana,
cocana, pasta base, entre otras). Adems se dar aviso a carabineros en la ocasin que as se
amerite.

III.-DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

1.- Cada nio y joven es igual en su dignidad de persona. Por lo tanto, cada uno de ellos tiene
derechos a ser valorado y respetado.
2.-A recibir atencin respetuosa por parte de todos los estamentos de la comunidad educativa.
A que no se emplee la violencia fsica, verbal o amenaza en las relaciones interpersonales.
3.- Cada nio y joven tiene derecho a participar de la comunidad educativa, que centra su
misin en la persona, en su trabajo y proyecto de vida.
4.-Cada nio y joven tiene derecho a convivir en un ambiente sereno, tolerante y en una
convivencia que propicien el buen trabajo y las buenas relaciones humanas.
5.- Cada nio y joven tiene derecho a ser educado, trabajar y proyectarse responsablemente
en su itinerario formativo, acadmico y psico-socal, como un honesto ciudadano junto a
quienes integran esta comunidad.
6.- Cada nio y joven tiene derecho a participar de diferentes terapias que ofrece el
establecimiento educacional, entre ellas destaca el mbito de la educacin diferencial,
psicologa, fonoaudiologa, kinesiologa, educacin fsica entre otras, que como servicio
educativo ofrece el Institucin.
7.-Cada nio y joven tiene derecho a utilizar los recursos que la Escuela dispone para su
formacin y desarrollo personal y familiar.
8.- Cada nio y joven tiene derecho a recibir primeros auxilios en caso de accidente o
enfermedad, a comunicar con prontitud la situacin al apoderado y a facilitar la derivacin a
atencin mdica especializada en casos necesarios.
9.- Cada nio y joven tiene derecho a conversar y ser acompaado por un educador, en los
momentos en que se requiere del acompaamiento responsable de la orientacin en los
acuerdos de metas a lograr y decisiones que confrontar en comunidad.

10.- Cada nio y joven tiene derecho a la libre expresin a ser escuchado:
Al incurrir en alguna falta: Ser escuchado en la explicacin de sus equivocaciones,
siempre que respete la dignidad de las personas involucradas.
En el proceso de enseanza- aprendizaje: Que los profesores le escuchen al plantear sus
opiniones, dudas e intereses.
En la aplicacin de normas de disciplina: A ser escuchado en su versin de los hechos,
haciendo sus descargos respecto de asuntos de inters del curso.
En el Centro de alumnos. Tiene derecho a participar en cualquier de sus organismos,
canalizando opiniones a travs de sus representantes.
11. Cada nio y joven tiene el derecho a convivir en una comunidad, que educa para la paz, la
justicia, la solidaridad, el amor y la fe.
12.- Cada nio y joven tiene derecho a conocer los principios que sostienen la vida de esta
comunidad, en el Proyecto Educativo Institucional y en el Manual de Convivencia.

IV. DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS

A continuacin se exponen deberes de los alumnos, los cuales deben ser considerados
en relacin a las caractersticas de cada uno de los estudiantes, en base a sus potencialidades y
necesidades educativas especiales. Por consiguiente, se explicita que es una responsabilidad
de los apoderados de cada uno de ellos y ellas, el velar por cumplir y asumir los deberes de sus
hijos e hijas, si ellos no estn an capacitados para asumirlos por s mismos.et
1.-Cada nio y joven tiene derecho a adherirse activamente a las normas establecidas en el
presente reglamento.
2.- Tiene derecho a esforzarse y trabajar por respetar y valorar a casa integrante de esta
comunidad, incorporando en su diario vivir mayores niveles independencia personal y de
conductas socialmente aceptadas por la comunidad lo que en la comunidad, lo que en la
medida de sus posibilidades descubrirn la posibilidad de crecer y proyectarse como un
individuo que vive en comunidad.
3.- Cada nio (a) joven debe resolver sus conflictos en la prctica de la no violencia y el dilogo,
siguiendo las instancias regulares y evitando las agresiones verbales y fsicas.
4.- Todo nio (a) o joven debe a comportarse respetuosamente en toda actividad organizada
por la Escuela, sea en las dependencias de ellas o fuera de la misma. Esto es tambin aplicable
cuando se encuentre en representacin de la Escuela o vista su uniforme.
5.- Todo nio o joven debe a velar por su seguridad y la de los dems evitando situaciones de
riesgo.
6.-Todo nio o joven debe entregar al Profesor Jefe, Asistente o Director todo objeto que se
encuentre y no le pertenezca.
7.-Todo nio o joven debe llevar oportunamente a sus padres la informacin a travs de
circulares, comunicados o cuaderno.
8.- Todo nio o joven debe dirigirse con respeto y cordialidad a todas las personas o
estamentos de la Escuela, siguiendo los conductos regulares.

9.-Cada nio y joven debe conocer los principios y valores incluidos en el Proyecto Educativo y
las disposiciones de una convivencia escolar de calidad.
10.- Cada nio y joven respeta con el buen trato, la escucha, el trabajo riguroso, sistemtico
acordes a la edad y tiempos personales, cada una de las situaciones de aprendizaje que se den
en la escuela, sea en distintos espacios, como con distintas personas con la que convive.
11.-Todo nio y joven debe representar a su escuela, con el respeto que merece toda
institucin educativa. Procurar el cuidado moral y espiritual de la institucin en donde se
encuentre.
12.-Todo nio y joven debe cuidar a las personas en el juego y/o en las actividades de
recreacin y de ejercicio fsico en clases como en actividades de taller o actividades
extraprogamticas.
13.- Todo nio y joven debe solicitar ayuda, para acudir a quien requiera, sea esta en el orden
fsico, material, econmico como espiritual.
14.- Cada nio y joven debe cuidar el entorno natural y los bienes de la escuela, todos
dispuestos para el aprendizaje de cada uno. As tambin, debe el mismo cuidado al estar fuera
del establecimiento.
15.- Cada nio y joven debe participar en cada una de las actividades programadas por la
institucin, sean estas de ndole acadmica, de formacin personal, o familiar.

V.- DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES

1.- A recibir una educacin de calidad para sus hijos, conforme al proyecto educativo
institucional de la Escuela Especial Lautrar.
2.- A mantenerse informado sobre el proceso educativo de su pupilo.
3.- A recibir sugerencias de apoyo en el hogar, para la superacin de las dificultades
detectadas.
4.-A ser citado oportunamente a reuniones y encuentro con cada integrante de la Comunidad
Educativa
5.- A ser atendido en caso que lo solicite, por la persona requerida segn horario establecido.
6.- A ser tratado con respeto y consideracin por todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
7.- A elegir o ser elegido en una directiva de curso o en el Centro General de Padres, cuando
cumpla con los requisitos para el cargo.

VI.- DE LOS DEBERES DE LOS PADRES Y APODERADOS.

1.- Conocer, apoyar y participar del Proyecto Educativo Institucional
2.- Los padres y apoderados aceptan este Manual de Convivencia, como los principios que
animan la vida y la gestin de nuestra comunidad educativa.
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3.- Los padres y apoderados apoyan permanentemente a nios y jvenes en la vivencia y

cumplimiento de sus deberes y derechos. Los testimonian como propios enfatizando la
compaa efectiva.
4.- Los padres y apoderados tienen como responsabilidad asistir a reuniones de apoderados,
entrevistas programadas por el profesor jefe, profesionales de apoyo u otra autoridad, como
tambin a las jornadas de entrevistas y reuniones formativas, dispuestas por nivel, ciclo o
curso. Se considera falta grave la inasistencia sin justificacin previa a las actividades
programas y citadas desde cualquiera de los estamentos responsables.
5.- Respetar exhaustivamente los derechos del nio, brindando los recursos necesarios dentro
de sus posibilidades, para garantizar el desarrollo armnico de su hijo o alumno.
6.- Brindar cario, proteccin y acompaar el proceso de formacin de su hijo, cuidando
adems de su aseo personal.
7.- Brindar un trato cordial y respetuoso a todos los miembros de la Comunidad Escolar. De
haber un comportamiento violento inadecuado e irrespetuoso por parte del apoderado a
cualquier miembro de la comunidad escolar, se le llevar a reunin de carcter urgente con
Direccin. No habiendo acuerdo entre las partes, el apoderado deber cambiarse. Es deber del
apoderado siempre mantener la compostura y el buen juicio, por lo que no se permite
tampoco hablar con groseras.
8.- Aceptar sugerencias respecto de la bsqueda de soluciones ante eventuales dificultades
conductuales de su hijo. Especialmente las exigida en las cartas de compromiso y cordialidad
de matrcula
9.-El hogar y ambiente familiar debern ser un refuerzo de lo que cada nio y joven aprende y
vivencia en esta comunidad. El ncleo familiar, es el principio de todo aprendizaje en nuestros
alumnos.
10.-Los padres y apoderados estn comprometidos a cumplir oportunamente con sus
responsabilidades econmicas o de apoyo al proceso pedaggico, pues de ello depende gran
parte de la efectividad de la comisin educativa de esta comunidad.
11.- Los padres y apoderados debern reparar, reponer y/o responsabilizarse de daos de
ndole material que provoque su pupilo en inmobiliario o infraestructura.
12.- Los padres y apoderados se comprometen a asistir al colegio con adecuada presentacin
personal cuidando especialmente su aseo, trato y modales.
13.-Siendo el Centro de Padres y Apoderados una organizacin elegida que representa a los
padres y apoderados, la participacin de los apoderados con este estamento promueve el
espritu de la familia y solidaridad entre quienes conviven en esta comunidad.
14.- Los padres y apoderados tiene derecho a estar plenamente informados de las terapias y
tratamientos y procesos pedaggicos del que participan sus hijos, ya sea por medio de la
direccin del establecimiento, por los docentes a cargo y por los profesionales de apoyo que
tienen directa participacin con su hija o hijo.
15.- Los padres y apoderados no pueden ingresar a las salas de clases o patio escolar sin previa
autorizacin de las autoridades de la escuela. De ingresar sin autorizacin quedar consignado
en su hoja de vida y al ser reiterada en ms de una oportunidad se solicitar cambio de
apoderado.
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VII DE LA ESCUELA
1.-Dispondr acciones, sistemas y recursos que permitan el cumplimiento del Proyecto
Educativo Institucional.
2.- Evaluar, planificar y llevar a la prctica planes y programas educativos para cada uno de
los alumnos y alumnas, teniendo en consideracin las potencialidades y necesidades
educativas especiales de estos.
3.- Disponer y velar por el correcto desempeo del personal que labora en la institucin,
velando por el cumplimiento de valores y responsabilidades, respeto y honestidad.
4.- Velar especialmente el derecho del alumno de educarse en un ambiente sano, libre de
maltrato fsico, psicolgico y sexual.
5.- Acoger y brindara un trato respetuoso a los padres y apoderados de los nios y jvenes
participantes del proceso educativo que ofrece el establecimiento educacional.
6.- Dispondr de medios y procedimientos para acoger, evaluar y solucionar conflictos que
atenten contra los objetivos de este reglamento. Como medio de registro de los alumnos y
apoderados se contar con la hoja de vida de estos y para atencin de apoderados se contar
con un registro de atencin llevada a cabo por Direccin y/o utp.
7.- Establecer las condiciones necesarias para el desarrollo de las relaciones de respeto y
buen trato entre los compaeros y compaeras de trabajo, tanto a nivel verbal como en el
mbito profesional.
8.- Potenciar un clima laboral saludable, aportando su experiencia y capacidad para poder
aportar en la consecucin de un buen trabajo en equipo.
9.- Solicitar y dejar por escrito firmado por parte de apoderado, situaciones puntuales del
proceso pedaggico del establecimiento, tales como: Salidas a terreno, publicaciones en
facebook, toma de fotografas de estudiantes o estudios de otras instituciones, filmaciones,
entre otras.
10.-Establecer y comunicar horario de atencin para apoderados preocupndose de dar
cabida a las necesidades de los mismos.
11.- Utilizar la agenda y/o cuaderno de comunicacin como medio oficial de informacin y
contacto de los apoderados.

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PARTE II
ASPECTOS OPERATIVOS

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ASPECTOS GENERALES
Los aspectos operativos hacen referencia explcitamente a nuestro reglamento de
convivencia escolar, los cuales se basan en las directrices entregadas por el MINEDUC a partir
de documento de la Fundacin Pro Bono. De ellas sean tomados los siguientes lineamientos
fundamentales que se detallan a continuacin:
Definicin de maltrato escolar:
Se entender por maltrato escolar cualquier omisin o accin intencional, ya sea fsica o
psicolgica realizada en forma escrita verbal o a travs medios tecnolgicos o cibernticos en
contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en que
se cometa, siempre que pueda:
Producir el temor razonable de sufrir menoscabo considerable en su integridad fsica o
psquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.
Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo.
Dificultar o impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeo acadmico,
afectivo, moral, intelectual, espiritual o fsico.
Medidas y acciones disciplinarias:
Se podr aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar y
especialmente en los casos de maltrato, o algunas de las siguientes medidas o sanciones
disciplinarias:
Falta leve:
a) Dilogo personal y pedaggico y correctivo;
b) Dilogo grupal reflexivo;
c) Amonestacin verbal;
d) Amonestacin por escrito;
e) Comunicacin al apoderado;
Falta Grave:
a) Citacin al apoderado;
b) Derivacin psicosocial (terapia personal, familiar, grupal, talleres reforzamientos, educacin
o de control de las conductas, contrarias a la sana convivencia escolar);

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c) Asistencia a charlas o talleres relativos al consumo o efectos de las bebidas alcohlicas, las
drogas o sustancias ilcitas y el uso de cualquier tipo de arma;
d) Servicio Comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como apoyo escolar a
otros alumnos, ayudanta a profesores, asistencias a cursos menores, entre otras iniciativas y
el uso de cualquier tipo de arma;
Faltas muy Graves:
a) Suspensin temporal;
b) Condicionalidad de la matricula del alumno;
c) No renovacin de la matrcula prximo ao escolar;
d) Expulsin del establecimiento educacional, solo aplicable en casos de especial gravedad,
debidamente fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas correctivas
anteriores con pleno respeto al principio del debido proceso establecido en las normas
respectivas.

Reclamos:
Todo reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podr ser
presentado en forma verbal o escrita ante cualquier autoridad del establecimiento la que
deber dar cuanta a la Direccin dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se inicie el
debido proceso.
Se deber siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podr imponer una
sancin disciplinaria en su contra basada nicamente en el merito de su reclamo.
PROTOCOLO DE ACTUACIN
Mientras se estn llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las
medidas correspondientes, se asegurar a todas las partes la mayor confidencialidad,
privacidad y respeto por su dignidad y honra.
De cada actuacin y resolucin deber quedar constancia escrita en los instrumentos
propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo. No
se podr tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigacin, a
excepcin de la autoridad pblica competente.
En el Procedimiento se garantizar la proteccin del afectado y de todos los involucrados,
el derecho de todas las partes a ser odas, fundamentacin de las decisiones y la posibilidad de
impugnarlas.
Deber de proteccin
Toda medida est sujeta al nivel de comprensin del alumno
Si el afectado fuere un alumno, se le deber brindar proteccin, apoyo e informacin
durante todo el proceso.

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Si el afectado fuere un profesor o funcionario del establecimiento, se le deber otorgar

proteccin y se tomarn todas las medidas para que pueda desempear normalmente sus
funciones, salvo que esto ltimo ponga en peligro su integridad.
Notificacin a los apoderados
Al inicio de todo proceso en el que sea parte un estudiante, se deber notificar a sus
padres o apoderados. Dicha notificacin podr efectuarse por cualquier medio idneo, pero
deber quedar constancia de ella.
Investigacin
El encargado de convivencia escolar deber llevar adelante la investigacin de los
reclamos, entrevistando a las partes, solicitando informacin a terceros o disponiendo
cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento. Una vez recopilados los
antecedentes correspondientes o agotada la investigacin, el encargado deber presentar un
uniforme ante el comit de la Sana Convivencia Escolar, o el que haga sus veces, para que este
aplique una medida o sancin si procediere, o bien para que recomiende su aplicacin a la
Direccin o autoridad competente del establecimiento.
Citacin a entrevista
Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Direccin o quien la
represente deber citar a las partes y en su caso, a los padres o apoderados del estudiante o
los estudiantes involucrados, a una reunin que tendr como principal finalidad buscar un
acuerdo entre las partes. Para esta entrevista se considerar el tipo de tpicos que convenga
tratar en presencia de los alumnos o slo entre adultos.
En caso de existir acuerdo entre las partes se podr suspender del curso de la indagacin,
exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un periodo de tiempo
convenio. Si se cumplen ntegramente las condiciones impuestas se dar por cerrado el
reclamo, dejndose constancia de esta circunstancia.
Si no hubiere acuerdo, se deber or a las partes involucradas, quienes debern presentar
todos los antecedentes que estimen necesarios. Tambin se podr citar a un profesional en la
materia, quien podr aconsejar o pronunciarse al respecto.
Resolucin
La autoridad competente deber resolver si se cumplen los requisitos para imponer una
sancin, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deber quedar constancia de los
fundamentos que justifique la decisin adoptada. Dicha resolucin debe ser notificada a todas
las partes y, en su caso al Comit de la Sana Convivencia Escolar.
Medidas de reparacin
En la resolucin, se deber especificar las medidas de reparacin adoptadas a favor del
afectado, as como la forma en que se supervisar su efectivo cumplimiento. Tales medidas
podrn consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o pblicas, restablecimiento de efectos
personales, cambio de curso u otra que la autoridad competente determine.
I.- DE LAS NORMAS ESPECFICAS (estas normas son de estricta responsabilidad de los
apoderados y de los alumnos que asisten a la escuela)
A.- De la asistencia:
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1.- Enviar a sus hijo (a) a las clases, actividades y terapias programadas por la escuela.
2.- El (La) alumno (a) deber presentar al menos un 80% de las clases, sesiones y terapias
programadas. Toda inasistencia ser justificada en la agenda y/o cuaderno de comunicaciones,
con el profesor(a) o terapeuta correspondiente, independiente del llamado telefnico, que
tendr que hacer el da mismo de la ausencia a la escuela.
3.- Respetar la puntualidad en el inicio y trmino de cada actividad realizada, sean estas clases,
como talleres y/o actividades de formacin personal, como el inicio y trmino de la jornada
escolar.
Jornada Maana: 8:00 a 12:15 hrs.
Jornada Tarde: 13:30 a 17:30, hrs dependiendo del curso que asista el nio o joven.
JEC: Lunes a Jueves de 8.30 a 16:15 hrs. y Viernes de 8:30 a 14:30hrs.
Atencin Individual: Asistir a terapias con docente diferencial y de profesionales de apoyo
debidamente comunicadas por docente a cargo del curso o unidad tcnico pedaggica al
apoderado de cada alumno.
Ello tambin implica el velar por los alumnos que son trasladados en furgones escolares.
Por consiguiente respetar tanto los horarios de ingreso como de retiro del alumno (a) del
establecimiento educacional.
4.- En el caso que la inasistencia se prolongue por ms de dos das, debern ser justificados con
certificado mdico.
5.-Los retiros del colegio deben ser realizados siempre por el apoderado, padre o madre o una
persona previamente indicado por el tutor (en este caso apoderado), trasportista escolar, ya
coordinados previamente con la respectiva docente a cargo del alumno (a) y unidad tcnico
pedaggica o direccin de la escuela.
6.- En caso de necesitar retirar a su pupilo antes del horario de salida regular, deber firmar sin
excepciones en libro de retiro de alumnos, registrndose: da, nombre alumno (a), persona
que lo retira, motivo hora de salida y firma del apoderado o representante autorizado a
hacerlo. Dicho registro permanecer en oficina de secretara del establecimiento. Solo se
entregar el alumno a personas autorizadas por el apoderado.
7.- En el caso de que el alumno (a) tuviere un accidente en la Escuela o en actividades dentro
del horario de asistencia de su hijo (a) la docente avisar a unidad tcnico pedaggica, la que
se comunicar con el apoderado, padre o madre o una persona previamente autorizada,
siendo uno de estos quien deba retirar al alumno. La Docente acompaar al accidentado al
Centro de Salud necesario, tendiendo a que el apoderado (a) se acerque a este a la brevedad,
de modo de acompaar a su hijo (a) en el recinto asistencial. Sin duda, tambin se registrar
en libro de retiro de alumnos.
8.- En el caso de que el alumno (a) estuviere enfermo, la Docente se contactar con el
apoderado (a), si la situacin lo amerita, acercarse a retirarlo del establecimiento de modo que
reciba los cuidados de salud necesarios.
B.-Del Uniforme:
El uso del uniforme es de carcter obligatorio:

16

- Buzo oficial de la institucin o buzo azul marino

- pantaln gris
- Polera oficial, amarilla o blanca
- Cotona o delantal de color azul marino (cabe sealar que es necesario marcar las prendas de
vestir con los nombres que identifiquen a quien le pertenece my deben presentarse limpias).
C.-Condiciones de Salud y Aseo Personal:
-.Es obligatorio adems, que el uniforme como cada alumno se presente a diario aseado y
ordenado.

D.- Del traslado y retiro del Establecimiento educacional:

- Cada apoderado deber asumir el traslado desde casa a escuela y viceversa. En el caso que su
hijo (a) utilice el servicio de trasporte escolar, deber cerciorarse del cumplimiento de horarios
de la escuela, por consiguiente es de responsabilidad del apoderado el velar porque llegue su
hijo (a) a la hora de entrada regular.
-. Es deber del apoderado fiscalizar al transportista escolar de su hijo (a), de manera que ste
cumpla con las normas de seguridad, leyes del trnsito, horarios de ingreso y retiro de su hijo
(a) de la Escuela.
-. El servicio de furgn escolar es un servicio externo a la escuela (contratado por esta); por lo
que es responsabilidad del apoderado y los padres informar de todos los antecedentes o
imprevistos del servicio otorgado, manera tal de llevar una evaluacin de la prestacin
otorgada y solucionar los problemas a la brevedad posible.
E.- De la entrada de apoderados a la Escuela:
-. No se permite el ingreso de apoderados a las aulas una vez iniciadas las clases, a menos que
cuente con expresa autorizacin de Direccin o utp.
-. Una vez terminada la Jornada Escolar, no se permite el ingreso de apoderados a salas u otras
dependencias de la Escuela.
-. Los auxiliares o porteros no estn autorizados para facilitar llaves o abrir dependencias de la
Escuela.
-.Los padres o apoderados citados deben esperar en Secretara la respectiva autorizacin para
su ingreso a la Escuela.
F.- De la salida de clases y alumnos no retirados a la hora de salida:
Ante el retraso en el retiro de alumnos al trmino de la Jornada Escolar, la Escuela Lautrar se
ceir al siguiente procedimiento segn sea el caso particular de que se trate:
1.- Alumnos sin retirar por Apoderados: Para los alumnos que se van con sus apoderados, en
caso de retraso de 30 minutos, ser resorte de Direccin o UTP Contactarse telefnicamente
con la persona a cargo de la custodia del nio (a).

17

a) En caso que el apoderado se presente, se solicitar las e3xcusas pertinentes enfatizando la

necesidad de que no vuelva a repetirse.
b) En caso de no contactar al apoderado transcurrido 45 minutos desde la salida del menor,
Direccin o UTP solicitaran a un furgn el envi del menor a domicilio. El menor deber
presentarse al da siguiente con su Apoderado al Establecimiento. Para el caso del conductor y
asistente, se cancelar el tiempo extra del trabajo.
c) Si el nio regresa al establecimiento por no encontrar moradores en casa, la auxiliar de aseo
deber comunicarse telefnicamente con direccin quien deber resolver las acciones a
seguir. En tal caso el alumno permanecer en el colegio mientras las autoridades resuelven.

2.- Alumnos devueltos en furgn:

a) El alumno que no encuentra a su familia en casa deber completar el recorrido del furgn y
volver al trmino del trayecto a comprobar el regreso de sus padres.
b) En caso de no poder regresar a casa el alumno vuelve al establecimiento. La auxiliar del
furgn deber informar la situacin a Direccin o UTP, quienes debern comunicarse
telefnicamente con los padres del menor. En caso de presentarse el apoderado, se solicitara
las explicaciones pertinentes.
c) Si el regreso de furgn no se encuentran las autoridades del establecimiento ser resorte de
la auxiliar de aseo la comunicacin oportuna con Direccin, quien determinara las acciones a
seguir.
G.- De la Alimentacin:
-. Durante las horas de alimentacin se cautela que los alumnos coman correctamente,
demostrando buenos modales.
-. Los estudiantes almuerzan en el comedor y son supervisados por personal idneo.
-. El horario del almuerzo es de 11:30 a 14:00 distribuido entre cursos.
H.- De la inasistencia prolongada:
-. Los alumnos que presentan inasistencia prolongada sin justificacin sern eliminados de los
registros del establecimiento, luego de un mes. Esto ser especialmente considerado
tratndose de postulantes en espera para el ingreso a la institucin. Para ello se comunicar el
proceso va carta certificada. En caso de no concurrir el apoderado en un plazo de 24 horas, se
dar por aceptada la decisin de la escuela.
-. Es deber del apoderado comunicar oportunamente al establecimiento la inasistencia del
alumno y su respectiva documentacin.
-. Es deber del apoderado comunicar o justificar va escrita la inasistencia del alumno (a). En
caso de ser una constante en el tiempo la inasistencia de un mismo da en el mes se podr citar
al apoderado para justificar la situacin.

18

II.- DEL PROCESO PEDAGOGICO

-. Asistir a reuniones de apoderados, a reuniones de delegado de curso si correspondiese,
evaluaciones y reevaluaciones de su hijo (a), citados por la direccin del establecimiento,
docentes, profesionales de apoyo, centro de padres y apoderados.
-. Participar al menos una sesin de observacin y ayudanta por semestre, en intervenciones
realizadas con su hijo (a) en la escuela, ya sea pedaggica, kinsica, fonoaudiolgica,
psicolgica, u otra previamente notificada.
-. Enviar a ms tardar en el primer mes de clases todos los tiles escolares, de aseo y otros si
correspondiese; En base a listado semestral o anual.
-. Leer diariamente y firmar notificaciones e informaciones en cuadernos de comunicacin
estudiantil de su hijo (a), velando por cumplir lo solicitado en ella.
-. Utilizar agenda o cuaderno de comunicacin, ya que es el medio ms efectivo de contacto
con la Docente a cargo de su hijo (a), para canalizar inquietudes y necesidades en la misma.
-. Asistir de manera obligatoria a entrevistas, reuniones u otras actividades programadas que
fortalezcan el proceso y servicio educativo que ofrece la escuela.
-.Es deber del apoderado constatar que el estado de salud del alumno sea optimo para asistir a
clases, de lo contrario, llevarlo a la brevedad algn servicio de salud. Asimismo, se
compromete a satisfacer las necesidades de higiene y alimentacin de su hijo (a), de manera
que se presente en optimas condiciones para participar del proceso pedaggico en la escuela.
-.Canalizar o gestionar evaluacin y/o reevaluacin neurolgica o psiquitrica una vez al ao o
bien en relacin a lo estipulado por el mdico tratante, siempre que no exceda mas all de un
ao. Este punto es un requisito indispensable para la adecuada intervencin pedaggica, por
ende es imprescindible gestionarlo tanto por la salud fsica, psicolgica, mental y
farmacolgica de su hijo (a), como `por una norma administrativa del establecimiento.
-. Considerar indicaciones por parte de los profesionales que atienden a su hijo (a), ya sea de la
escuela y/o de neurlogo (a) o psiquiatra, que incidan en el beneficio y progreso de su pupilo.
-. Declarar por medio de formato anexo a formulario de matrcula que su hijo (a) no est
matriculado en otro establecimiento educacional subvencionado por el estado (Ministerio de
Educacin).
-. Para solicitar entrevistas o consultas (directas o telefnicas con Profesor o Profesora), el
apoderado deber atenerse a los horarios indicados por ellos (as), velando por canalizarlas con
anterioridad.
-. Podr tener acceso el apoderado a las dependencias de la escuela, es decir, ms all de la
sala de espera, solo con la debida autorizacin de direccin, unidad tcnico pedaggica,
docentes y profesionales de apoyo.
En razn de los delegados de curso:
-. Sern representante del curso elegido democrticamente por la asamblea de curso,
encargado de llevar y traer informacin y propuestas ante el centro de padres.
-. Su representacin es fundamental ya que es el nexo entre la escuela y el centro de padres y
curso.
19

-. Su asistencia a reuniones de curso y centro de padres ser de carcter obligatorio.

-. Sus inasistencias debern ser justificadas con anticipacin dejando un reemplazante del
curso al que pertenece.
-.La inasistencia a dos reuniones sin aviso dar como resultado su derogacin del cargo.
En razn del centro de padres:
-. Firmar compromiso en el que voluntariamente se adscribe a participar y colaborar con todas
las actividades que se proponga realizar el centro de padres de la escuela; ello implica entre
otras cumpliendo con los compromisos adquiridos, respetando las fechas para envi de dinero,
respuestas a distintas comunicaciones y activamente colaborar con las propuestas contenidas
en el plan de trabajo anual aprobado por la directiva del mismo. En no firma el compromiso, el
apoderado asume que no tendr derecho a los beneficios que ste genere.
-. Participar de actividades organizadas por la escuela que vallan en directo beneficio de los
(as) alumnos (as) que asistan al establecimiento.
III.- DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES
1.- Faltas leves (toda reiteracin persistente la convierte en falta grave).
-. Atrasos a clases y otras actividades sin justificacin (no considerarlo para los alumnos que se
trasladan en furgn).
-. Ausencias reiteradas sin justificacin.
-. Comportamiento que impida el normal desarrollo de las actividades de clases (molestar,
distraer, interrumpir las clases, etc.)
-. Expresarse de modo vulgar dentro y fuera del establecimiento (garabatos y otros)hacia sus
compaeros.
-. Realizar ventas sin la autorizacin respectiva.
-. Uso de medios tecnolgicos y de recreacin en salas de clases (celulares, reproductores de
msica etc.)
-. Presentarse reiteradamente a clases sin su uniforme.
Este tipo de falta dar lugar a registro a la hoja de vida del estudiante y citacin al apoderado
dependiendo el nivel de falta.
2.- Faltas graves (Toda reiteracin la convierte en falta muy grave)
-. Faltar a la verdad
-. Incurrir en actos de engao.
-. Falsificar firma del apoderado o de cualquier miembro del establecimiento.
.- faltar el respeto a compaeros, profesores, administrativos y auxiliares.
-. Poner en riesgo su integridad fsica o de los dems miembros de la comunidad educativa.
-. Daar gravemente el inmueble o bienes de la Escuela.
20

-.Daar los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad escolar.

-. Salir del colegio sin autorizacin.
-. Faltar a clases estando presente en el colegio.
Este tipo de faltas dar lugar a registro en hoja de vida del alumno, citacin al apoderado,
firma de acuerdos y/o Condicionalidad de matrcula dependiendo el lugar de la falta.
3.- Faltas muy graves (por su gravedad podran suponer la prdida de matrcula)
-. Agredir de manera violenta a trabajadores del establecimiento y pares (fsica, psicolgica,
verbalmente o por medios virtuales) a los dems integrantes de la Comunidad Escolar.
-. Acosar fsica, psicolgica, sexual o moralmente a cualquier integrante de la Comunidad
Escolar.
-. Discriminar, vejar o humillar a cualquier miembro de la Comunidad Escolar.
-. Hurtar, robar o apropiarse de bienes materiales o informacin perteneciente al Colegio o
cualquier miembro de la Comunidad Escolar.
-. Portar cualquier tipo armas o elementos corto punzantes.
-. Grabar o difundir agresiones o humillaciones acometidas a miembros de la Comunidad
Escolar o Cualquier persona.
-. Incurrir en actos de desconsideracin, insultos faltas de respeto o actitudes desafiantes
cometidos hacia los Profesores y dems personal del Establecimiento.
-. Incurrir en actos de abuso sexual contra compaeros, profesores y personal del
Establecimiento.
Este tipo de faltas dar lugar a registros en hoja de vida del alumno, citacin al apoderado y
condicionalidad de matrcula dependiendo el nivel de la falta. Para el caso de porte de armas
y/o agresin fsica grave, se proceder a la cancelacin inmediata de matrcula. Lo mismo es
vlido ante amenazas de apoderados al personal de la Institucin. En estos casos la Escuela se
acoger a la legislacin Penal Vigente.
Fsica: Golpes de
compaeros

pies o puo

a cualquier miembro de la comunidad educativa y/o

IV.- DE LAS FALTAS Y PROCEDIMIENTOS DE SANCION.

A CUMPLIR
Los estudiantes deben cuidar la integridad
fsica y moral de todos los miembros de la
comunidad educativa. Deber rechazar todo
tipo de violencia, sea de tipo fsica, verbal o
psicolgica. Debern presentar una actitud
de aprecio a todos los integrantes de la
comunidad escolar tanto dentro como fuera
del establecimiento.

REPERCUCION O SANCION
Las agresiones fsicas, verbales y psicolgicas
sern sancionadas acorde a las medidas de
accin disciplinarias expuestas en la pagina
12.
Las amenazas, intimidaciones o acoso darn
causal al establecimiento para
condicionalidad de matrcula.

21

Los padres deben enviar a su hijo (a)a la

escuela, el (la) que deber presentar al
menos un 80% de las clases, sesiones y
terapias programadas. Toda inasistencia ser
justificada en la agenda y/o cuaderno de
comunicaciones, con el profesor (a) o
terapeuta correspondiente, independiente
del llamado telefnico, que tendr que hacer
a la escuela el mismo da de la ausencia a la
escuela.

Si las inasistencias son mayores al 20% sin

justificacin mdica, es causal de poner la
matrcula del alumno a disposicin de la
escuela, implicando que si hay postulantes a
este curso, el Director tiene la potestad de
caducar la matrcula, dando paso al ingreso
del postulante a la escuela.

Los padres y apoderados deben respetar la

puntualidad en el inicio y trmino de cada
actividad realizada, sean estas clases, como
talleres y/o actividades de formacin
personal como el inicio y trmino de la
jornada escolar.

Cada atraso ser registrado en ficha de cada

alumno (a); al tercer atraso, sea que el
alumno (a) es trado por su apoderado o en
furgn escolar, debe presentarse con su
apoderado a la escuela. Si se producen ms
de 10 atrasos en el semestre, es causal de
poner la matrcula del alumno a disposicin
de la escuela; junto a ello amonestacin por
escrito en hoja de apoderado.
Su uso es obligatorio, y solo en casos
estrictamente justificados, se acoger como
excepcin, Si la conducta persiste, se citar al
apoderado para la bsqueda de soluciones al
respecto.
Los estudiantes que causen dao a las
dependencias de la escuela quedan obligados
a reparar el dao causado o hacerse cargo del
costo econmico de su reparacin.

Padres y apoderados deben enviar a su hijo

(a) con uniforme institucional, el que es de
carcter obligatorio, buzo, polera y cotona.

Los estudiantes deben colaborar con el

mantenimiento del aseo y cuidado de las
dependencias de la Escuela. No podrn
ocasionar destrozos en forma intencionada o
por negligencia a los espacios y dependencias
de la Escuela.
Padres y apoderados deben asistir a
reuniones de apoderados, a reuniones de
delegados de curso si correspondiese,
evaluaciones y reevaluaciones de su hijo (a),
citados por la direccin del establecimiento,
docentes, profesionales de apoyo, Centro de
Padres y Apoderados.
Padres y apoderados deben participar al
menos una sesin de observacin y ayudanta
por semestre, en intervenciones realizadas
con su hijo (a) en la escuela, ya sea
pedaggica, kinsica, psicolgica, u otra
previamente notificada
Padres y apoderados deben enviar a mas
tardar en el primer mes de clases todos los
tiles escolares, se aseo y otros s
correspondiese

La no presentacin a stas, amerita una

amonestacin por escrito en la hoja del
apoderado (a).

La no presentacin a estas amerita una

amonestacin por escrito en hoja de
apoderado (a).
Ello luego de una reprogramacin de la
misma es decir en una segunda instancia
programada.
El no enviar lo solicitado durante el primer
mes, o luego de haber planteado su situacin
particular al docente y haberse
comprometido en un nuevo plazo, amerita
una amonestacin por escrito en hoja de
apoderado (a). Se atender sin embargo los
casos de mayor dificultad.
22

Padres y apoderados deben leer diariamente

y firmar notificaciones e informaciones en
cuaderno de comunicacin estudiantil de su
hijo (a), velando por cumplir lo solicitado por
ella.
Padres y apoderados deben canalizar o
gestionar evaluaciones y/o reevaluacin
Neurolgica o Psiquitrica una vez al ao; o
bien en relacin a lo estipulado por el mdico
tratante, siempre que no se exceda ms all
de un ao.
Los padres deben considerar indicaciones por
parte de los profesionales que atienden a su
hijo (a), ya sea de la Escuela y/o de Neurlogo
(a) o Psiquiatra que incidan el beneficio y
progreso de su pupilo.

Los estudiantes deben devolver cualquier

objeto encontrado, ya sea a su dueo o algn
adulto responsable. No se permite el hurto
de bienes a ningn integrante de la
comunidad.

Los alumnos deben presentarse a clases

aseados y ordenados. Ello Implica un correcto
cuidado del vestuario e higiene personal.

En una primera instancia amonestacin por

escrito en cuaderno de comunicaciones; en
segunda instancia por UTP de la escuela; y si
sigue la conducta, amonestacin por escrito
en hoja de apoderado.
El no cumplimiento requiere de citacin
urgente con el apoderado.

En caso de que los niveles de autoagresin,

heteroagresin para con compaeros o
personal del establecimiento, por parte del
pupilo, signifiquen un riesgo para el nio o
joven, sus pares o adultos, situacin de
calificar por competencia de UTP o Direccin
de la Escuela, se exigir a la brevedad de la
situacin un control Neurolgico y/o
Psiquitrico (no ms de una semana ocurrido
el hecho); si con el control mdico y los
frmacos administrados la situacin sigue con
los niveles complejidad descritos, se dar una
ventana de dos semanas en casa del alumno,
esperando confiados en el efecto de los
frmacos causen su efecto, retomando sus
clases y terapias regulares. (*)
La situacin de cualquier bien de un
integrante de la comunidad educativa ser
considerada una falta muy grave.
Ser responsabilidad de direccin establecer
acciones y medidas para abordar las
situaciones robo o hurto. Todo ello en
conformidad a la legislacin vigente y las
atribuciones que se cuentan como
establecimiento educacional.
Ser responsabilidad del apoderado el
cumplimiento de esta normativa. Su
infraccin dar curso a Direccin para exigir
el cambio de Apoderado responsable.

IV.- TRABAJO PREVENTIVO FRENTE A PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Como trabajo preventivo frente a problemas de convivencia escolar con nuestros alumnos se
trabajar con la implementacin del TRIBUNAL ESCOLAR (adjunto a este manual de
convivencia).
IV.- CONDUCTAS ESPERADAS.

23

El presente Manual de Convivencia considera como conductas esperadas todas aquellas que
no contravengan con sus principios fundamentales. Estas conductas sern reconocidas
extensible para el caso de los apoderados.
V.-SITUACIONES EXTRAORDINARIAS.
-. La Escuela Especial Lautrar, en su compromiso de velar por el respeto de los derechos del
nio, se reserva el derecho de poner en antecedentes a los medios de apoyo social, cualquier
situacin de vulneracin y/o violacin a los derechos del nio. Todo evento de negligencia
parental, abuso sexual, violencia y maltrato en cualquiera de sus formas, sern informadas a
Carabineros, OPD o cualquier otro organismo competente para su intervencin oportuna.
-. La Escuela har exigible el cambio inmediato de apoderados tratndose de amenazas o faltas
de respeto al personal de la institucin. Su negativa se traduce en la cancelacin inmediata de
matrcula.
-. A cada fin de ao escolar, la Escuela realizar un anlisis del comportamiento del apoderado
caso de faltas reiteradas.

VI.- DIFUSION Y ACTUALIZACION.

COMIT DE SANA CONVIVENCIA ESCOLAR.
Existir un Comit de Sana Convivencia Escolar u otro organismo similar, que estar
integrado al menos por un representante de cada uno de los siguientes estamentos:
a) La Direccin.
b) Los Profesores.
c) Los Alumnos.
d) Los padres y apoderados
e) Los asistentes de la educacin.
El Comit u rgano similar tendr, entre otras, las siguientes atribuciones:
-. Difundir el presente Manual de Convivencia a travs de mecanismos internos del
Establecimiento y con apoyo del Centro de Padres y Centro de Alumnos.
-. Actualizar anualmente el Manual de Convivencia Escolar.
-. Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima
escolar sano.
-. Disear e implementar los planes de prevencin de la violencia escolar del establecimiento.
-. Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa acera de las
consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar de cualquier tipo de conducta
contraria a la sana convivencia escolar.
-. Designar a uno o ms encargados de convivencia escolar.
-. Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia escolar.

24

-.Requerir a la Direccin, a los profesores o a quien corresponda, informes reportes o

antecedentes relativos a la convivencia escolar.
-.Determinar, con alcance general, que tipo de faltas y sanciones sern de su propia
competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por los profesores u otras
autoridades del establecimiento, as como los procedimientos a seguir en cada caso.
-. Aplicar sanciones en los casos en los casos fundamentados y pertinentes.
ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Existir uno o ms encargado de convivencia escolar, quienes debern ejecutar de
manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comit de Sana Convivencia Escolar,
investigar en los casos correspondientes e informar sobre cualquier asunto relativo a la
convivencia.

Protocolo de Accin y Prevencin frente al Abuso Sexual Infantil

Introduccin
El Abuso Sexual Infantil es una realidad a la que muchos no quisiramos vernos nunca
expuestos; sin embargo es un flagelo que convive cotidianamente con nosotros.
Nios y nias, sin importar el lugar donde viven ni su edad, son afectados diariamente por este
grave
problema,
ya
sea
dentro
de
su
familia
o
fuera
de
ella.
La prevencin y accin frente al Abuso Sexual Infantil es una tarea ineludible del sistema
escolar y de la comunidad educativa en su conjunto, ya que es en este mbito donde se espera
contribuir a que los y las estudiantes alcancen un desarrollo afectivo y social pleno y saludable.
Uno de los objetivos planteados en el Proyecto Educativo Institucional es entregar
herramientas que permitan a los alumnos desarrollarse en forma integral. Para ello nuestro
colegio debe ser espacios protectores para todos los nios/as y adolescentes, especialmente
para aquellos que sienten algn tipo de vulneracin de derechos como puede ser el Abuso
Sexual Infantil.
Este Protocolo de Accin y Prevencin da a conocer estrategias y acciones para contribuir a la
disminucin de la incidencia y prevalencia de este problema en las comunidades educativas.
I Objetivos

Clarificar y unificar los conceptos bsicos ms importantes sobre abuso sexual infantil:
definicin, tipologas, indicadores, etc.

Aunar criterios respecto de los procedimientos a seguir en casos de agresin sexual

infantil dentro o fuera de los colegios.
25

Aclarar y motivar a todos los funcionarios/as de la institucin sobre su papel en la

prevencin y deteccin del abuso sexual infantil.
Aunar criterios respecto de los procedimientos y espacios al interior del colegio que
generan un ambiente preventivo y protegido frente al abuso sexual.

Definir los procesos de deteccin y notificacin, indicando cundo, cmo y a quin

debe comunicarse la situacin observada.

Promover respuestas coordinadas entre las diferentes entidades de la Comunidad

Educativa (Direccin, UTP, Insectora, Docentes, etctera).

II. Protocolo de Accin frente al Abuso Sexual Infantil:

II.1. Responsabilidad del Colegio
Las principales responsabilidades de los directores, equipos directivos y comunidades
educativas en el colegio son:

Deteccin y notificacin de situaciones de riesgo de agresin sexual infantil.

Seguimiento de nios o nias y sus familias, en aquellos casos en que se ha detectado
riesgo o cuando los alumnos han sido vulnerados en sus derechos. Entendemos
seguimiento por todas aquellas acciones (pregunta directa al apoderado, llamada
telefnica, visita domiciliaria, informe escrito u oral de alguna institucin de la red,
etc.) que permita conocer la evolucin de la situacin de vulneracin de derecho
pesquisada.

Los equipos de los colegios deben dar a conocer las situaciones detectadas y no dejar que
permanezcan ocultas. Cuanto antes se notifique, antes se podrn activar los recursos
necesarios para atender al nio/a y a su familia, evitando el agravamiento y cronicidad del
posible
abuso
sexual.

II.2. Marco Legislativo

En la legislacin chilena es la Constitucin Poltica la que asegura en el Artculo 19 N1, el
derecho de todas las personas a la vida, la integridad fsica y psquica, siendo, por tanto,
sujetos de dicha proteccin todos los individuos de la especie humana, cualquiera sea su edad,
sexo,
estirpe
o
condicin.
En relacin a la obligacin de denunciar hechos con caractersticas de abuso sexual infantil,
cabe destacar que tanto la Ley de Menores como el Cdigo Procesal Penal establecen la
obligacin para los funcionarios/as pblicos, directores/as de establecimientos educacionales
pblicos o privados y profesores/as, de denunciar estos hechos. Dicha obligacin debe ser
cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se tuvo conocimiento de los hechos,
sancionndose su incumplimiento en el Artculo 177 del Cdigo Procesal Penal en relacin con
el Artculo 494 del Cdigo Penal, con la pena de multa de 1 a 4 UTM.
La Ley N19.968 que crea los Tribunales de Familia plantea, adems, que ser este tribunal el
que abordar los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los nios/as, as
como tambin las causas relativas a abuso sexual infantil, no constitutivos de delito.
II.3. Descripciones Generales

26

II.3.1. Definicin del Abuso Sexual:

El Abuso Sexual Infantil es el contacto o interaccin entre un nio/a con un adulto, en el cual el
menor es utilizado(a) para satisfacer sexualmente al adulto.
Pueden ser actos cometidos con nios/as del mismo o diferente sexo del agresor.
Es un delito y se castiga por la ley ya que viola los derechos fundamentales del ser humano,
en especial cuando son nios o nias.
II.3.2. Tipos de Abuso Sexual:
II.3.2.1. Abuso sexual propio: es una accin que tiene un sentido sexual, pero no es una
relacin sexual y la realiza un hombre o una mujer hacia un nio/a. Generalmente consiste en
tocaciones del agresor/a hacia el nio/a o de estos al agresor/a, pero inducidas por l
mismo/a.
II.3.2.2. Abuso sexual impropio: es la exposicin a nios/as de hechos de connotacin sexual,
tales como:

Exhibicin de genitales.
Realizacin del acto sexual.
Masturbacin.
Sexualizacin verbal.
Exposicin a pornografa.

II.3.2.3. Violacin: es todo acto de penetracin por va genital, anal u oral, que se realiza sin el
consentimiento de la vctima, la que puede ser un nio/a menor de 12 aos (segn establece
el Cdigo Penal).
II.3.2.4. Estupro: es la realizacin del acto sexual aprovechndose de la inexperiencia sexual de
la vctima o que se basa en una situacin de abuso de autoridad, pudiendo ser vctimas
nios/as que tengan entre 12 y 18 aos. Tambin existe estupro si dicha accin se realiza
aprovechndose de una relacin de dependencia que la vctima tiene con el agresor, sea esta
de carcter laboral, educacional o de cuidado, o bien si la engaa abusando de la inexperiencia
o ignorancia sexual de la vctima.

II.3.3. Posibles Vctimas de Abuso Sexual Infantil:

Puede ser cualquier nio/a, no existe un perfil o caracterstica especial. Se da en todas las
edades,
contextos
sociales,
religiones
y
niveles
socioculturales.
No obstante, se han identificado algunos factores de riesgo que favorecen el surgimiento y
mantencin de situaciones de abuso sexual infantil:

Falta de educacin sexual.

Baja autoestima.
Carencia afectiva.
Dificultades en el desarrollo asertivo.
Baja capacidad para tomar decisiones.
Timidez o retraimiento.

27

I.3.4. Consecuencias del Abuso Sexual Infantil:

Mltiples son las consecuencias del Abuso Sexual Infantil y pueden variar de un nio/a a otro,
dependiendo
de
sus
propias
caractersticas.
Es comn que el abuso sexual afecte el desarrollo integral de un nio/a tanto a nivel fsico
como psicolgico y social. Por ello se detallarn de forma general una serie de secuelas, con el
fin de dimensionar la importancia de prevenir que los nios/as sufran tan grave vulneracin:
Consecuencias emocionales

Consecuencias cognitivas

Consecuencias conductuales

A corto plazo o en perodo inicial a la agresin

Sentimientos de tristeza
y desamparo.
Cambios bruscos de
estado de nimo.
Irritabilidad.
Rebelda.
Temores diversos.
Vergenza y culpa.
Ansiedad

Baja en rendimiento
escolar.
Dificultades de atencin
y concentracin.
Desmotivacin
por
tareas escolares.
Desmotivacin general.

Conductas agresivas.
Rechazo a figuras adultas.
Marginalidad.
Hostilidad hacia el agresor.
Temor al agresor.
Embarazo precoz.
Enfermedades de transmisin
sexual.

A mediano plazo

Depresin enmascarada
o manifiesta.
Trastornos ansiosos.
Trastornos de sueo:
terrores
nocturnos,
insomnio.
Trastornos alimenticios:
anorexia,
bulimia,
obesidad.
Distorsin de desarrollo
sexual.
Temor
a
expresin
sexual.
Intentos de suicidio o
ideas suicidas.

Repitencias escolares.
Trastornos
de
aprendizaje

Fugas del hogar.

Desercin escolar.
Ingesta de drogas y
alcohol.
Insercin en actividades
delictuales.
Inters excesivo en
juegos sexuales.
Masturbacin
compulsiva.
Embarazo precoz.
Enfermedades
de
transmisin sexual.

A largo plazo

Disfunciones sexuales.
Baja autoestima y pobre
autoconcepto.
Estigmatizacin: sentirse

Fracaso escolar.

28

Prostitucin
Promiscuidad sexual.
Alcoholismo.
Drogradiccin.

diferente a los dems.

Depresin.
Trastornos emocionales
diversos.

Delincuencia.
Inadaptacin social.
Relaciones
familiares
conflictivas.

Fuente: Protocolo Deteccin e Intervencin en Situaciones de Maltrato Infantil, (JUNJI) 2009.

II.3.5. Perfil del Abusador/a Sexual:

Si bien puede que no tenga el aspecto de un delincuente, lo es.

No es necesariamente una persona enferma (con discapacidad fsica y/o mental),

drogadicta o alcohlica.
Puede ser una persona respetada y admirada por la familia, comunidad, escuela, etc.
Puede ser hombre, mujer, adulto o adolescente.
Generalmente es alguien familiar, cercano o del entorno, que tiene una diferencia
significativa de poder, ya que el nio/a nunca es libre para otorgar su consentimiento.
l o ella usan la coercin para someter y doblegar (fuerza, seduccin, engao,
chantaje, manipulacin).

II.4. Seales de Alerta:

Las seales de alerta son signos o sntomas de disfuncionalidad o anomala en el desarrollo
fsico y/o psquico del nio/a que no corresponden con el momento evolutivo del mismo y que
no responden a causas orgnicas. Indican que algo sucede y que el nio/a est somatizando lo
que le ocurre. Obviamente, estos sntomas no dicen nada por s mismos si se presentan de
manera aislada y de forma puntual. Pasan a ser seales de alerta cuando van asociadas
(existe
ms
de
un
sntoma)
y/o
son
persistentes
en
el
tiempo.
Adems de los indicadores fsicos o psicolgicos presentes en nios/as o adolescentes, lo que
tambin nos puede indicar la posibilidad de existencia de una situacin de abuso sexual
infantil, es la actitud de los padres, madres y/o responsables del nio/a ante la intervencin de
los profesionales frente a las seales de alerta. Si ante una seal de alerta, la actitud de
ellos/as no es de solicitud de apoyo o de colaboracin ante la propuesta de intervencin y lo
que ocurre es un dejo de indiferencia, rechazo u omisin de las indicaciones de la intervencin,
podemos pensar en una posible situacin de Abuso Sexual Infantil.
II.4.1. Indicadores Fsicos:

Dolor o molestias en el rea genital.

Infecciones urinarias frecuentes.
Cuerpos extraos en ano y vagina.
Retroceso en el proceso de control de esfnter, es decir, se orinan (eneuresis) o
defecan (encopresis).
Comportamiento sexual inapropiado para su edad, tales como: masturbacin
compulsiva, promiscuidad sexual, exacerbacin en conductas de carcter sexual.
Se visten con varias capas de ropa o se acuestan vestidos.
29

II.4.2. Indicadores Emocionales, Psicolgicos y Conductuales:

Cambios repentinos en conducta y/o en el rendimiento escolar.

Dificultad en establecer lmites relacionales, tales como: desconfianza o excesiva
confianza.
Resistencia a regresar a casa despus del colegio.
Retroceso en el lenguaje.
Trastornos del sueo.
Desrdenes en la alimentacin.
Fugas del hogar.
Autoestima disminuida.
Trastornos somticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos).
Ansiedad, inestabilidad emocional.
Sentimientos de culpa.
Inhibicin o pudor excesivo.
Aislamiento, escasa relacin con sus compaeros.
Conducta sexual no acorde a la edad, como masturbacin compulsiva; verbalizaciones,
conductas, juegos sexuales o conocimientos sexuales inapropiados para su edad;
agresin sexual a otros nios, etc.
Miedo a estar solo o con algn miembro especfico de la familia.
Intentos de suicidio o ideas suicidas.
Comportamientos agresivos y sexualizados.

Fuente: Gua Educativa en Prevencin

Ministerio de Justicia 2012, Chile.

del

Abuso

sexual

Nios

Nias,

II.5. Procedimientos de Accin ante el Abuso Sexual

II.5.1. Para tener en cuenta:

No notificar un caso de abuso sexual infantil nos hace cmplices de esta situacin. La
conducta pasiva de los equipos frente a la sospecha de abuso puede significar la
prdida de la vida del nio/a o la mantencin de la situacin de abuso, la cual puede
tener consecuencias nefastas para l/ella.
Revelar una situacin de abuso no implica denunciar a otra persona, sino informar la
situacin y trasladar la informacin del mbito privado de la familia del nio/a al
mbito pblico, facilitando as las intervenciones que permiten detener la violencia y
reparar el dao causado.

II.5.2. Si usted Sospecha que algn Alumno/a est siendo Vctima de Abuso Sexual, se
sugiere:

Conversar con el nio/a:

o Si un nio/a le entrega seales que desea comunicarle algo delicado y lo hace
espontneamente, invtelo a conversar en un espacio que resguarde su
privacidad.
o Mantngase a la altura fsica del nio/a. Por ejemplo, invtelo a tomar asiento.
o Haga todo lo posible por ser emptico y mantenga una actitud tranquila.

30

o
o
o
o
o

Procure que el nio/a se sienta escuchado, acogido, credo y respetado a

medida que va relatando los hechos. No interrumpa, no lo presione, no haga
preguntas innecesarias respecto a detalles.
Intente trasmitirle al nio/a que lo sucedido no ha sido su culpa.
No cuestione el relato del nio. No enjuicie.
No induzca el relato del nio/a con preguntas que le sugieran quin es el
abusador/a.
Si el nio/a no quiere hablar, no lo presione. Respete su silencio.
Registre en forma textual el relato del nio (esto puede servir como evidencia
al momento de denunciar).

Pedir apoyo al profesional del establecimiento (psiclogo), ya que el es la persona

competente para manejar este tipo de situaciones. Es muy importante evitar -en todo
momento- contaminar el discurso del nio/a, por lo cual este procedimiento requiere
de un delicado abordaje

Informar al apoderado/a: se debe citar al apoderado/a y comunicarle sobre la

informacin que se maneja en el colegio. Junto con informarle, se debe acoger al
padre/madre y ofrecerle todo el apoyo educativo al nio/a. En el caso que sea el
mismo apoderado/a el sospechoso de cometer el abuso, se sugiere no entrevistarlo/a,
ya que tienden a negar los hechos o a retirar a los alumnos de los establecimientos.

No exponer al nio/a a relatar reiteradamente la situacin abusiva. Se debe procurar

el cuidado y proteccin al nio/a que ha sido abusado, por lo que no se lo debe
exponer a contar reiteradamente la situacin. Si un funcionario ya ha escuchado el
testimonio del nio/a, ser l el nico que maneje esa informacin, siendo
responsable de comunicarla al Director/a del colegio. Esta estrategia da respuesta a
una medida de proteccin que realiza el colegio hacia l/los alumnos involucrados en
el hecho. Recuerde que la confidencialidad de la informacin que se maneja sobre los
alumnos se mantiene slo si esa informacin no pone en riesgo su vida. Al momento
de enterarse de alguna vulneracin de derecho o de peligro de vida del menor, usted
debe informar a la autoridad correspondiente.

En caso de tener dudas y/o de no contar con los profesionales idneos para realizar la
entrevista (psiclogo/a, asistente social) debe contactarse con la OPD, SENAME, entre
otros organismos (ver apartado II.6 Dnde denunciar), para solicitar orientacin.

Informar inmediatamente al Director/a del establecimiento, quien junto al equipo

directivo y psicosocial definirn lneas a seguir (denuncia, redaccin de oficio u
informe, traslado al hospital).

Una vez que el caso est ante la Justicia, sern ellos (profesionales especializados)
quienes
se
encargarn
de
indagar
y
sancionar
si
corresponde.

31

II.5.3. Si el Abusador/a es Funcionario/a :

Inmediatamente conocida una denuncia de Abuso Sexual Infantil o que se tome conocimiento
directo de los hechos, el funcionario/a deber informar inmediatamente al Director/a del
colegio, no ms all de 24 horas de conocido el hecho.

32

El Director/a deber adoptar medidas para que se establezcan las eventuales

responsabilidades, instruyendo de esa manera los procesos disciplinarios que correspondan.
El Director/a del colegio deber disponer como una medida administrativa inmediata de
prevencin la separacin del eventual responsable de su funcin directa con los alumnos/as y
reasignarle labores que no tengan contacto directo con nios/as. Esta medida tiende no slo a
proteger a los alumnos sino tambin al denunciado/a, en tanto no se clarifiquen los hechos.
Sin perjuicio de lo anterior, el Director/a y su Equipo Directivo son los responsables de
denunciar formalmente ante la Justicia.
II.5.4. Si el Abuso es entre Alumnos/as del Establecimiento:
Teniendo en consideracin que todos los alumnos/as pertenecen a la comunidad escolar, y
que los nios/as involucrados se encuentran en pleno desarrollo, y que presentan
discapacidad intelectual es responsabilidad de cada docente dar cumplimiento a un
procedimiento adecuado, que resguarde la integridad de los menores y asegure el bienestar
psicolgico y fsico de cada involucrado.
Para hacer efectivo el Protocolo de Accin y Prevencin frente al Abuso Sexual Infantil, es
importante que los hechos, procedimientos y sanciones estn contemplados en el Manual de
Convivencia del colegio que debe ser de conocimiento de toda la comunidad educativa (padres
y
apoderados,
alumnos,
etc).
Se sugiere incorporar como falta muy grave instigar a otro, participar u ocultar a otros que
participen en abuso sexual en dependencias del colegio.
II.5.4.1. Diferencia entre Abuso Sexual y Juego Sexual:
El juego sexual se diferencia del abuso sexual en que:

Ocurre entre nios de la misma edad.

No existe la coercin.

El Abuso Sexual Infantil puede ser cometido por un alumno con un desarrollo fsico y
cronolgico mayor que la vctima. Ellos buscan preferentemente complacer sus propias
necesidades sexuales inmaduras e insatisfechas, en tanto la vctima percibe el acto como
abusivo e impuesto.

II.5.4.2. Procedimiento frente a un Abuso entre Alumnos/as ocurrido en el Colegio:

1. Se informa a UTP , quien informa al Director/a.
2. Director/a, equipo directivo y profesionales competentes del colegio, entrevistan a los
alumnos/as por separado y simultneamente, de modo de obtener testimonios de las
propias percepciones de los alumnos, sin estar interferidos por opiniones del grupo.
Una vez corroborado el hecho, se procede a realizar la denuncia ante las autoridades
correspondientes.
3. Paralelamente, se toma testimonio escrito y firmado de los alumnos cada alumno/a
involucrado, ya que estos documentos servirn como antecedentes ante una posible
denuncia en tribunales. Es importante destacar que se debe resguardar la identidad de
todos los alumnos/as involucrados, ya sean participantes activos, espectadores, etc.
33

4. Se cita a todos los apoderados/as involucrados para informarles sobre la informacin

obtenida desde el colegio.
5. Como medida de proteccin mientras se recaban los antecedentes, se suspende a
todos los alumnos/as involucrados mientras se investiga la situacin.
6. Se realiza un Consejo de Profesores, en donde en conjunto (equipo directivo y
profesores del curso) recaban antecedentes del alumno/a y toman medidas y
sanciones de acuerdo a cada caso en base al Manual de Convivencia existente.
7. Se llama al alumno/a y al apoderado/a a entrevista con UTPy Director/a para
informarle el procedimiento a seguir y firmar sancin y/o acuerdo correspondiente, de
acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia de cada colegio (derivacin,
expulsin, traslado, firma de compromiso, condicionalidad, etc). As como establecer la
modalidad de seguimiento del alumno/a en el caso de que este permanezca en el
colegio.
8. Director/a y UTP, junto al profesor/a jefe, se dirigen a los cursos correspondientes a los
alumnos/as involucrados, e intervienen para clarificar informacin de los hechos e
informar sobre procedimientos a seguir.
9. Se realiza una Reunin de Apoderados en los cursos respectivos para clarificar
informacin de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir.
10. En los cursos correspondientes y durante la hora de Orientacin, el profesor/a jefe en
compaa con el psiclogo, rescatan las percepciones y vivencias de los alumnos/as, de
manera indirecta, siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimiento a
partir de lo vivido.
11. Se realiza seguimiento del caso por parte del profesor/a jefe y el coordinador/a.
Respecto a lo anterior en cualquier tipo de instancia en que la vctima de abuso sea un
alumno/a, el colegio deber cumplir un rol de seguimiento y acompaamiento del
nio/a y su familia, teniendo reuniones mensuales con el grupo familiar ms cercano al
menor para mantenerse al tanto del curso del proceso judicial mientras este se lleva a
cabo.
Cuando se tenga duda acerca de la procedencia de estos se sugiere contactar
directamente al juzgado correspondiente.
II.5.4.3. Distincin por edades:

Alumno/a victimario menor de 14 aos: en este caso se habla de conducta de

connotacin sexual y no de abuso sexual infantil. Adems, no constituye delito e
implica solamente medidas de proteccin. Ac se debe pedir una medida de
proteccin para los menores a travs de la OPD de la comuna.
Alumno victimario mayor de 14 aos: implica una conciencia de trasgresin hacia el
otro, lo cual constituye un delito y amerita una denuncia formal ante Tribunales de
Familia, Carabineros, PDI, etc.

II.6. Dnde Denunciar

Si sospecha o tiene evidencias de que un nio/a o adolescente ha sido o est siendo abusado/a
sexualmente, debe concurrir o comunicarse con:

Comisaras de su comuna (Carabineros de Chile).

Polica de Investigaciones (PDI).
Tribunales de Familia.
34

Fiscala.
Servicio Mdico Legal.

Adems, puede obtener informacin y/o ayuda en:

149: Fono Familia de Carabineros de Chile: entrega informacin y orientacin sobre

casos de abusos sexuales, entre otros temas. Funciona las 24 horas del da, todos los
das con cobertura a nivel nacional.
147: Fono nios de Carabineros de Chile: atiende llamados de nios/as y adolescentes
que se sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a situaciones de abuso
sexual. Se entrega informacin, orientacin y se acoge la denuncia. Funciona todo el
ao, las 24 horas del da con cobertura a nivel nacional.
800 730800: Servicio Nacional de Menores: reciben consultas sobre maltrato infantil y
abuso sexual. La lnea funciona de lunes a viernes de 9 a 17:30 hrs. Despus las
llamadas son derivadas a la Polica de Investigaciones (PDI).
800 220040: Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato Infantil, de la
Corporacin de Asistencia Judicial: reciben denuncias y consultas sobre maltrato
infantil y violencia intrafamiliar. Se entrega informacin, derivando el caso a la
institucin que corresponde, y aconsejando a quienes llaman muy afectados. Funciona
de lunes a viernes de 9:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 hrs.
632 5747: Centro de Vctimas, de la Corporacin de Asistencia Judicial: se puede
consultar sobre asesora legal para casos de delitos violentos que generen lesiones
graves y gravsimas, que tengan causas en las fiscalas (violacin, parricidio y
explotacin sexual de nios y nias), entre otros. El horario de atencin es de 9:00 a
18:00 hrs, de lunes a viernes.
Oficinas de Proteccin de los Derechos de la Infancia (OPD): oficinas comunales que
entregan informacin y apoyo especializado en casos de vulneracin de derechos de
nios/as y/o adolescentes.

III. Protocolo de Prevencin de Abuso Sexual Infantil

Prevenir en Abuso Sexual Infantil supone reducir los factores de riesgos y aumentar los
factores de proteccin. Los objetivos principales de los programas de prevencin del Abuso
Sexual Infantil se orientan a: evitar el abuso y detectarlo tempranamente.
Para evitar situaciones de Abuso Sexual Infantil desde el contexto educativo, el objetivo debe
estar centrado en el trabajo preventivo psico-socio-educacional. Para esto todos los adultos
pertenecientes a la comunidad escolar son piezas fundamentales para el trabajo de
prevencin, capacitacin y conocimiento frente a una posible eventualidad de este tipo.
Es importante destacar que las estrategias de prevencin efectivas necesariamente deben
involucrar a los adultos y no deben descansar exclusivamente en la capacidad de
autoproteccin de nios/as y jvenes. Se debe beneficiar la responsabilidad de la prevencin
del abuso sexual en el mundo adulto, a travs de acciones especficas, tales como: desarrollo
de destrezas de deteccin y primer apoyo, construccin de pautas de supervisin y
acompaamiento de los nios/as, orientaciones para la educacin sexual de los nios/as y
pautas para la enseanza de destrezas de autoproteccin a los nios/as.
En relacin a este ltimo punto, la teora seala que las intervenciones ligadas a la prevencin
del abuso sexual deben tratar el tema de la sexualidad desde la infancia y luego debe hablarse
sobre los abusos sexuales desde una mirada adaptada a la edad de los estudiantes. Es en esta
35

lnea y a travs del asesoramiento del psiclogo que se realiza un trabajo preventivo anual y
sistemtico que busca desarrollar estrategias, competencias, actitudes y conocimientos que
potencien factores protectores en los alumnos/as, apoderados y docentes.
Lo anterior se logra por medio del Programa de Orientacin el cual se da bajo una secuencia
lgica y articulada, donde se busca que el alumno desarrolle progresivamente, ao a ao,
aprendizajes de mayor complejidad que contribuyan a la generacin de factores protectores
tales como: conocimiento sobre sexualidad y afectividad, expresin adecuada de afectos,
resolucin pacfica de conflictos, identidad y autoestima positiva, lmites en relacin a los
padres y adultos, reconocimiento de partes del cuerpo, identificacin de personas de
confianza dentro y fuera de la familia, etc. Adems cada dimensin es realizada en coherencia
lgica en la unidad formativa presente en las reuniones de apoderados, lo cual permite
entregar a las familias una formacin continua en los 14 aos de escolaridad, as como
propiciar espacios de encuentro con los hijos frente a las temticas anteriormente
mencionadas.
El Psiclogo junto con el Equipos Directivos del colegio mantienen la fuerte conviccin de
entregar formacin continua a los docentes para empoderarlos de la importancia de su rol, en
cuanto a ser figuras significativas de apego y modelo para alumnos y apoderados.
Respecto a lo anterior es importante destacar que uno de los factores protectores ms
exitosos para prevenir el abuso sexual, es generar un clima escolar nutritivo, que permita que
los estudiantes desarrollen la autoestima individual y grupal, mediante un ambiente en el
interior del colegio en donde se sientan queridos, respetados, valorados y seguros.

III.1. Estrategias Especficas para Fortalecer la Prevencin

Aumentar el control de los adultos durante los recreos.

Supervisar recurrentemente los baos y espacios que quedan sin control por parte de
los docentes o inspectores.
En relacin a lo anterior, el uso de los baos de alumnos/as est estrictamente
prohibido tanto para las personas externas al colegio como para funcionarios.
Asimismo, los baos de adultos son de uso exclusivo de estos.
Restringir el acceso a personas que no formen parte de la comunidad (mayor control
en recepcin).
Realizar anualmente charlas a funcionarios y apoderados, para as tener conciencia de
que todos los adultos (dentro y fuera del colegio) son fundamentales en la prevencin
del abuso sexual.
No propiciar un temor frente a la sexualidad infantil.
Conocer los recursos con los que cuenta la comunidad (redes de apoyo y/o
derivacin), tales como: consultorios de atencin primaria, oficina de proteccin de
derechos OPD, comisaras ms cercanas, etc.
Propiciar encuentros adecuados con alumnos (ambientes y procedimientos): cuando
se requiera entrevistar individualmente a un alumno/a, esto se debe hacer en un lugar
apto y destinado oficialmente para ello en cada colegio. Este lugar tiene que ser
conocido por todos, y debe contar con las condiciones necesarias para ello: una mesa y
sillas, y que adems tenga una visibilidad desde el exterior (ventanas). Adems cada
encuentro personal con un alumno/a debe ser informado al apoderado y/o al profesor
jefe del nio, ya sea previamente o posterior al hecho va libreta de comunicaciones.
36

Es necesario clarificar quienes son los adultos/funcionarios que se encuentran

autorizados para retirar a los alumnos(as) de las salas de clases:
Profesores/as Jefes,: con el objetivo de realizar entrevistas personales, que permitan
obtener informacin valiosa tanto para promover el bienestar personal del alumno/a,
como del grupo curso.
Evitar que los/as docentes y funcionarios/as del colegio mantengan amistades a travs
de las redes sociales con alumnos/as del establecimiento (Facebookpersonal). Aquel
profesor/a que use las redes sociales como medio de comunicacin con sus alumnos,
debe tener un Facebook profesional, el cual no contenga informacin personal.
Adems, su contenido debe ser abierto a todo pblico, evitando la privacidad u
ocultamiento de informacin.
Los encuentros con alumnos/as que se den fuera del establecimiento, deben
enmarcarse exclusivamente en el mbito de las actividades pedaggicas previamente
informadas
al
colegio
y
al
apoderado/a.

IV. Referencias

Protocolo Deteccin e Intervencin en situaciones de maltrato infantil, Junta Nacional

de Jardines Infantiles (JUNJI) 2009, Chile. Disponible en www.junji.cl
Gua Educativa en Prevencin del Abuso Sexual a nios y nias, Ministerio de Justicia
2012, Chile. Disponible en www.mineduc.cl
Programa de Prevencin del Abuso Sexual Infantil Mi Sol, UNICEF 2011, Chile.
Disponible en www.unicef.cl
Prevencin de abusos sexuales en nios, nias y jvenes en el ambiente escolar,
Arzobispado de Santiago (Vicara para la Educacin) 2009, Chile. Disponible en
www.arzobispado.cl
Protocolo de actuacin en caso de Vulneracin de derechos, La Protectora de la
Infancia, s/a. Chile. Disponible en www.protectora.cl
Proyecto Educativo Institucional, Fundacin Beln Educa 2010, Chile. Disponible en
www.beleneduca.cl
Detener el abuso sexual; Anlisis crtico de los modelos de prevencin, Josefina
Martnez, Centro de Estudios y Promocin del Buen Trato 2012. Chile.
Fundacin Beln Educa, Protocolo de Abuso sexual infantil

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