Tal y como lo mencionan Ferran y Guinot (2012).

En la universidad de Deusto
se realiz una experiencia en la cual se involucr el aprendizaje-servicio, el cual es una
propuesta educativa que articula en un solo proyecto procesos de aprendizaje y de
servicio a la comunidad, en la experiencia el y la estudiante prestaron un servicio
solidario con el cual se cubran las necesidades de su comunidad, de tal manera que
pudieran desarrollar valores y actitudes enmarcados en competencias: las genricas de
Diversidad e Interculturalidad y Sentido tico. Estas competencias formaban parte del
proceso evaluativo de las asignaturas Participacin Social y Valores y Desarrollo
Global y Migraciones de 2 Grado. Las competencias se desarrollaron coherentemente
por medio de la metodologa de APS ya que el o la estudiante vivi la experiencia de
compartir con personas diferentes, pudo contrastar sus valores ticos y experimentar la
riqueza de la diversidad, de esta forma comenz a interiorizar que las diferencias
culturales son complementarias y a descubrir que, sin dejar de ser diferentes, hay
elementos comunes entre las distintas culturas y realidades sociales. La estrategia de
aprendizaje ms efectiva para adquirir las competencias mencionadas es aquella que
enfrenta al estudiante a situaciones reales en la que se da la interculturalidad donde el
estudiante participa realizando un servicio.
Segn Ferran y Guinot (2012) se realiz una memoria-informe final en la cual se
documentaron los resultados de aprendizaje logrados y las competencias adquiridas, tal
informe fue netamente de carcter reflexivo. Los estudiantes evaluaron positivamente
las asignaturas que proporcionaron la oportunidad de hacer posible el aprendizaje de
nuevas experiencias y competencias, consideraron que la metodologa de trabajo fue
adecuada, despertando su inters por la participacin social. En conclusin la
experiencia vivida por el estudiantado constat que la solidaridad es un acto que debe
experimentarse.

Postura Crtica
El aprendizaje servicio es una propuesta educativa efectiva hacia los estudiantes,
ya que permite la enseanza de diferentes competencias mediante el servicio prestado a
una comunidad u organizacin especfica. Esta propuesta sin embargo puede ejecutarse
en una carrera universitaria, enfocndose en la aplicacin de los conocimientos de dicha
carrera para prestar un servicio en algn sector de la comunidad donde se est

realizando un proyecto que requiera colaboracin especializada. De esta forma los

estudiantes adems de prestar un servicio, se involucraran en el campo laboral a travs
de experiencias reales.
Segn Rodrguez (2012), El aprendizaje servicio tuvo su origen en los Estados
Unidos de Amrica, a partir de las ideas innovadoras sobre educacin propuestas por
Thomas Jefferson, quien introdujo en la Escuela de Agricultura de la Universidad de
Virginia un mtodo para que los estudiantes, luego de recibir los conocimientos
tericos, los aplicaran en las plantaciones que estaban en la comunidad cercana a la
universidad, con el fin de mejorar los conocimientos de los dueos y comuneros, y
fortalecer en los estudiantes el ideal de servir. Desde entonces se ha venido
promoviendo dicha metodologa desde instituciones de educacin superior y programas
de servicio comunitario, para la colaboracin a las comunidades, como una metodologa
de enseanza sustentada en dos pilares, primero la instruccin acadmica impartida en
las instituciones de educacin superior de acuerdo a la disciplina que se trate, y
segundo, el servicio a la comunidad, en comn acuerdo con actividades que permitan el
desarrollo de destrezas acadmicas, la promocin de valores que comnmente no se
adquieren en la academia, como la responsabilidad cvica y el compromiso con la
comunidad, adems del pensamiento crtico y reflexivo. En tal sentido, la metodologa
del aprendizaje servicio sirve de soporte a programas de voluntariado, servicio
comunitario, pasantas de aplicacin profesional, entre otros, que son de extrema
importancia para la universidad de hoy.
Postura crtica:
En tal sentido, la metodologa del aprendizaje servicio, se encuentra
ampliamente difundida en las instituciones de educacin superior venezolanas, siendo
un elemento con mayor o menor grado de importancia dependiendo de la disciplina de
estudio del estudiante. Pero siendo un elemento de obligatorio cumplimiento, el cual
cuenta con un marco legal vigente y estando integrado dentro de los programas de
estudio de las universidades.
Segn Dubain (2011) el Aprendizaje Servicio consiste en la aplicacin de
conocimientos adquiridos durante la formacin para prestar un servicio solidario y
solucionar problemas sentidos. Es as como surge la necesidad de caracterizar el
Servicio Comunitario bajo la modalidad del Aprendizaje Servicio reflejando en su

aplicacin beneficios tanto para el estudiante como para las comunidades, y as generar
una pedaggica inclinada al desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos por
parte de los alumnos, lo que contribuye a la formacin de valores de los mismos,
dirigida a la solucin de problemticas sentidas de la sociedad. En Venezuela, al igual
que en Amrica Latina, la educacin superior ha sido consecutivamente reformada con
la finalidad de buscar su pertinencia con la realidad, para poder ofrecer respuestas
cnsonas a las circunstancias que le rodean, y as de forma racional y sistemtica los
estudiante universitarios proporcionen a la sociedad a travs de la aplicacin de los
conocimientos generados, herramientas dirigidas al logro de cambios sociales
orientados a la bsqueda de la calidad de vida y bienestar de la poblacin.
Postura crtica.
En Venezuela como en Amrica Latina, el servicio comunitario es una gran
herramienta que permite aplicar conocimientos obtenidos durante la formacin
universitaria que de alguna manera favorece a las comunidades y de igual forma a los
estudiantes. Ayudando as a que exista una mejor comunicacin comunidad-universidad
fomentando valores de pertenencia, de ayuda, solidaridad y motivando de igual forma a
los futuros universitarios a llevar a cabo este servicio demostrando que proporciona
beneficios a futuro.
Segn Andrea y Lidn (2010). Se desarroll una experiencia de innovacin
educativa de aprendizaje servicio durante el curso 2009/2010 en la Universitat Jaume I
de Castelln de la Plana (Espaa). Realizado a travs de la aplicacin de una
metodologa actual pero que cuenta con elementos sobradamente conocidos por todos,
como son el servicio voluntario y la transmisin de conocimientos y valores,
denominada aprendizaje servicio, una propuesta que parte del servicio voluntario a la
comunidad y de la adquisicin de aprendizajes y los combina en un solo proyecto.
Se realiz entonces la experiencia dentro de la cual el alumnado de la institucin
especficamente de dos carreras particulares como lo son educacin y comunicacin se
acercaran a la realidad y prestaran un servicio a la comunidad trabajando de una forma
interdisciplinar y teniendo en cuenta el marco terico de las diferentes asignaturas.
Formando entonces diferentes grupos cada uno de ellos con un proyecto en especfico
elegido por ellos mismos, al aplicar la metodologa de aprendizaje servicio no era
necesario acudir a un aula de clase para adquirir los conocimientos sino que estos fueron

adquiridos en el camino de ejecucin del proyecto, adems de poseer la ayuda de

tutoras directas con los docentes y de material terico suficiente en un aula virtual.
Obtenindose entonces una serie de beneficios tanto para los estudiantes cuya
experiencia les ayud a ser conscientes de la necesidad de adaptacin y reflexin
contina a la hora de realizar cualquier accin que pretenda incidir en un entorno
humano. Como en el profesorado de la institucin que se vio obligado a transformar sus
prcticas educativas suprimiendo las clases magistrales y sustituyndolas por tutoras
grupales que generan ms confianza tanto para ellos como para sus alumnos.
En definitiva, el aprendizaje servicio es una metodologa que responde a muchos
de los retos que se plantean en la sociedad actual promoviendo una de las funciones
bsicas de la Universidad: la formacin de ciudadanos crticos, activos y responsables
con su entorno.
Postura Crtica: La metodologa aprendizaje servicio es de vital importancia
para la formacin de jvenes profesionales que sean capaces de atender necesidades
reales en una comunidad y darles una solucin adecuada. Mediante esta metodologa los
jvenes estudiantes se involucran totalmente en el mbito social para poner en prctica
los conocimientos adquiridos y de igual forma obtener nuevos conocimientos a partir de
la interaccin con otras personas.

Referencias
Ferrn-Zubillaga A. y Guinot-Viciano C. (2012). Aprendizaje-Servicio: Propuesta
metodolgica para trabajar competencias. Extrado el 30 de Mayo de 2015 desde
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=161024437020.
Rodrguez, C. (2012). La metodologa del aprendizaje Servicio. Kaleidoscopio. Revista
Arbitrada de Educacin, Humanidades y Artes, UNEG [Revista en lnea]. Volumen 09,
Numero 18. Pginas 5-22. Disponible:
http://kaleidoscopio.uneg.edu.ve/numeros/k18/k18_art01.pdf [Consulta: 2015, mayo
30].
Dubain, n. (2011). Caractersticas del servicio comunitario bajo la modalidad de
aprendizaje servicio, en la universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Gestin y
Gerencia [revista en lnea]. Volumen 05, numero 2. Pginas 59-89. Disponible:
http://www.ucla.edu.ve/DAC/investigacion/gyg/GyG%202011/Agosto%202011/4%20NoryisDubain.pdf [consulta: 2015, mayo 30].
Francisco, Andrea & Moliner, Lidn (2010). El Aprendizaje Servicio en la Universidad:
una estrategia en la formacin de ciudadana crtica. REIFOP, 13 (4). (Enlace web:
http://www.aufop.com [consulta: 2015, mayo 30].