Instituto Superior del Profesorado

San Pedro Nolasco

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E-mail: profesoradosnolasco@gmail.com www.ispn.edu.ar

CURSO:

Primero

UNIDAD CURRICULAR: DIDCTICA GENERAL

FORMATO:

ASIGNATURA

PROFESORADO:

DE EDUCACIN SECUNDARIA EN BIOLOGA

PROFESORA:

Esp. GRACIELA DEL CARMEN COCUZZA

N DE HORAS :

5 hs. semanales- Totales: 80 horas -2 Cuatrimestre

CICLO LECTIVO:

2011

CORRELATIVIDADES:

Para Acreditar la unidad curricular Didctica de la Biologa I de segundo ao; deber

haber Acreditado Didctica General de 1 ao.

FUNDAMENTACIN
Uno de los objetivos de cualquier buen profesional consiste en ser cada vez ms
competente en su oficio. Esta mejora profesional generalmente se consigue mediante el
conocimiento y la experiencia: el conocimiento de las variables que intervienen en la prctica
y la experiencia para dominarlas. La experiencia, la nuestra y la de los otros enseantes. El
conocimiento, aquel que proviene de la investigacin de las experiencias de los otros y de
los modelos, ejemplos y propuestas.
De esta manera La Didctica General en tanto disciplina terica constituye un
espacio de formacin fundamental para el desempeo de la tarea docente, dado que aporta
marcos conceptuales, criterios generales y principios de accin para la enseanza.
La Didctica se constituye en un campo especfico y se configura en la complejidad
de las relaciones entre teora y prctica. Esa prctica adquiere la forma de una intervencin
situada social e histricamente.
Esta unidad curricular propone categoras de anlisis para el estudio de las prcticas
de la enseanza y se ocupa de formular criterios para la mejor resolucin de los problemas
que la enseanza plantea a los docentes. Esto supone construir herramientas que permitan
contar con un marco general para la interpretacin y la orientacin de las actividades
educativas en la educacin de nivel secundario.
Aquellas actividades tendrn como supuesto adems de la visin disciplinar, la
espiritual liberadora, tal como lo concibe el carisma Mercedario: "Educar es Redimir"
OBJETIVOS
Advertir la importancia de la enseanza como una prctica educativa compleja, que
enmarca el rol docente, al servicio de la educacin.
Capacitar a los alumnos en la utilizacin de los procedimientos metodolgicos
fundamentales de la prctica educativa.

Profesora: Graciela del Carmen Cocuzza

 Desarrollar capacidades que le permitan aprender a aprender, para llegar a ser

docentes autnomos e integrados en su realidad socio-cultural de manera participativacrtica-solidaria y comprometida, de acuerdo con el Paradigma Mercedario.
Integrar teora y prctica, aplicando los conocimientos adquiridos en los diferentes
Campos de Formacin del Diseo Curricular, en situaciones reales del quehacer
educativo, advirtiendo la vinculacin e intercambio entre la didctica general, la didctica
propia de la modalidad y las didcticas especficas.
Desarrollar capacidades para la planificacin, la evaluacin didctica y la gestin de
procesos de enseanza y aprendizaje.
Contrastar el saber pedaggico-didctico, con la realidad educativa.
Desarrollar actitudes y valores que configuren el perfil del docente del nivel que ataen a
este espacio curricular.
Valorar sus procesos de pensamiento reflexivo, frente a las nuevas exigencias
educativas que plantea la Institucin Escolar, como futuro campo laboral.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
EJE TEMTICO N 1: La enseanza como prctica docente y como prctica
pedaggica.
Aproximacin al concepto de la didctica como disciplina pedaggica. Justificacin de la
didctica- Didctica General y didcticas especficas-Los profesores y el saber didcticoEnseanza y didctica.
El proceso de enseanza y aprendizaje como objeto de la didctica-Teoras, Principios,
Enfoques y Modelos didcticos.
El currculo: Concepto-Niveles de concrecin curricular-Diseo-Componentes-Desarrollo
del curriculum.
.
EJE TEMTICO N 2: La planificacin didctica
La Escuela como mbito del quehacer docente: Concepto-Funcin-fines y objetivos
institucionales, teniendo en cuenta el Marco Legal vigente (Ley de Educacin Nacional
26.206/06)
El conocimiento escolar. La transposicin didctica.

Elementos de la Planificacin: a) las intenciones educativas-los objetivos, b) los

contenidos de la enseanza: Dimensiones-Secuencia-Organizacin y Modelos, c)
Mtodos de enseanza, d) Estrategias
metodolgicas, e) Tcnicas: recursos y
materiales, f) La evaluacin.
EJE TEMTICO N 3: La clase escolar, contexto del p roceso enseanza aprendizaje.
El aula como lugar de encuentro con la cultura- Comprensin y organizacin de la clase,
(agrupamientos, espacios y tiempos). Interaccin en el aula (docente-alumno).
La Evaluacin como estrategia diagnstica y como elemento para la toma de decisin en
la planificacin didctica: concepto-funciones-momentos-tipos-criterios-instrumentos.
En aula virtual se trabajarn los temas propuestos mediante bsqueda de material
bibliogrfico y pginas Web., como as tambin en la Biblioteca del Instituto. Se
propiciar la lectura y discusin grupal de los mismos para construir documentos
elaborados por los alumnos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Identificacin y utilizacin de conceptos y principios explicativos provenientes de
diferentes campos de conocimiento.

Profesora: Graciela del Carmen Cocuzza

Bsqueda, sistematizacin, anlisis y exposicin de informacin de fuentes primarias y

secundarias, sobre temas vinculados a la didctica como ciencia terica-prctica.
Establecimiento de analogas, entre la lectura de Videos y los ejes temticos.
Organizacin y coordinacin de tareas grupales entre pares para el tratamiento de
diferentes temas.
Elaboracin de diagramas que permitan presentar y organizar contenidos.
Establecimiento de relaciones de intercambio de experiencias para la consolidacin de
equipos de trabajo y el mejoramiento de las producciones didcticas.
Anlisis, comparacin y aplicacin de criterios e instrumentos de autoevaluacin de
aprendizajes individuales y grupales.
Participacin en el proceso de la construccin del conocimiento.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Desarrollo de una actitud reflexiva, crtica, tica y de apertura intelectual, a partir de una
apropiacin crtica de saberes y del ejercicio permanente de la rigurosidad metodolgica
en los procesos de bsqueda de la verdad.
Desarrollo de la responsabilidad en la funcin del docente como educador, como
trabajador profesional y como generador de proyectos de transformacin escolar; para el
mejoramiento de la calidad de vida de las personas, de las comunidades y de la
sociedad, desde la perspectiva de sujeto copartcipe de los resultados del ejercicio de
dicha funcin.
Claridad en la comunicacin de las ideas propias y apertura para receptar las opiniones
ajenas.
Seguridad y autonoma en la expresin individual de los contenidos aprendidos
Actitud crtica a partir de la apreciacin de la realidad educativa.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
La Didctica, se desarrollar sobre la base de una coordinacin terico-prctica. Los
contenidos surgidos de las experiencias previas de los alumnos, de los distintos Campos de
Formacin y de los contenidos propios de este espacio curricular, sern ejemplificados y
mediatizados a travs de dinmicas de trabajo individual y grupal (torbellino de ideas,
debates dirigidos, lecturas comprensivas, exposicin de conclusiones personales).
Actividades de clase:
Exposicin dialogada.
Lectura y anlisis de textos y videos.
Discusiones grupales.
Estudio dirigido individual y grupal.
Guas de trabajo individual y grupal.
Estudio de casos: elaboracin y anlisis de informes.
Tcnicas grupales que faciliten la revisin de experiencias previas, saberes previos y
matrices de aprendizaje.
Tcnicas de graficacin de lo comprendido: mapas conceptuales, redes conceptuales,
cuadros sinpticos, sntesis, otros.
Produccin de informes a partir de guas.
Elaboracin de registros de observacin.
Elaboracin de trabajos prcticos escritos y orales
Registros de los procesos y reflexiones para facilitar la evaluacin y auto evaluacin.
Actividades extraclase:
Profesora: Graciela del Carmen Cocuzza

Bsqueda, registro e interpretacin y elaboracin de material bibliogrfico para ser

trabajado en clase.
Evaluacin de trabajos solicitados a los alumnos.
Visita a pginas web de inters relacionadas con el nivel de Educacin secundaria y su
didctica.
Horas de consulta.
Uso del aula virtual para diversas actividades planificadas.

EVALUACIN:
DE PROCESO:
a) Se efectuar en forma permanente evalundose el desempeo individual y grupal
b) Elaboracin de
trabajos prcticos planteados por la asignatura. La forma de
presentacin y plazos de entrega sern consensuados con los alumnos.
c) Elaboracin de las actividades planteadas durante las horas presencial.
d) Cumplimentar con la asistencia requerida por el Instituto Superior del Profesorado San
Pedro Nolasco: 75% o el 60% en casos especiales
DE RESULTADO:
a) Presentacin del 100% de los informes y trabajos prcticos solicitados por la Ctedra,
con fechas a consensuar.
b) Se tomar un Parcial, con su respectivo recuperatorio.

ACREDITACIN Y REGULARIDAD
1. Regularidad en la unidad curricular de acuerdo a lo estipulado en las evaluaciones de
proceso y resultado.
2. Asistencia: 75% o 60% en casos especiales.
3. La calificacin de aprobacin ser con la escala de puntuacin de 60 % ( 4 cuatro) a
100%, (10 diez), segn la normativa y reglamentacin Institucional. _Cuando el caso lo
merezca por la calidad relevante de la trayectoria del alumno y del trabajo presentado, se
podrn efectuar menciones especiales
4. Examen Final ante tribunal.

BIBLIOGRAFA
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Profesora: Graciela del Carmen Cocuzza

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SANJURJO Liliana y VERA, M. Teresita, "Aprendizaje significativo y enseanza en
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ZABALA, VIDEILLA, Antonio(1998) La prctica educativa Grao- Barcelona
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AVOLIO DE COLS Susana, Los proyectos para el trabajo en el aula. Marymar. Bs. AS.
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Revistas EL MONITOR DE LA EDUCACIN (Ministerio de Educacin Presidencia de la
Nacin)-(2008-2009-2010)- Bs. As.
MINISTERIO DE EDUCACIN- Presidencia de la Nacin-Secretara de Educacin.
(2010) Experiencias y PRCTICAS EDUCATIVAS EN ESCUELAS SECUNDARIASLibro 1 y 2. Bs. As.
Instituto Superior del Profesorado San Pedro Nolasco- Seleccin bibliogrfica- 2010Mdulo de Didctica y Currculum- Prof. Lic. Mara de los ngeles Curri.

Mendoza, setiembre 2011.

Profesora: Esp. Graciela Del Carmen Cocuzza de Larese

Profesora: Graciela del Carmen Cocuzza