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Al lago Atitln podemos

Hoy, los descendientes de

tomarlo como centro geogr-

los mayas son ms de siete

co del actual territorio maya

millones de personas

guatemalteco.

Gente campesina, humilde,


maltratada por la Historia
()muy orgullosos de su
pasado, paccos, que no
dciles.

En la zona predominan las


El rea del Sureste mesoamericana fue sealadamente maya.

tierras altas (), frescas o fras


de relieve accidentado, abundantes valles aislados y cuencas

En este texto no hay


argumentacin.

lacustres de importancia
Las inscripciones en piedra,
muchas que registran hazaas
de los grandes dirigentes ()
forman parte de lo que se
conoce como literatura de
los mayas.

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En esta magnca diversidad


de entornos naturales, los
yucateco ha sobrevivido en una mayas edicaron sus centros
pennsula llana, cubierta de
urbanos y religiosos, consmaleza, nunca demasiado lejos telaciones de monumentos,
templos y palacios en torno a
del mar
grandes plazas;
De este modo, el maya

Requerira de muchos
volmenes abarcar las
composiciones que existen,
desde el periodo clsico,
hasta el posclsico ,los
aos de la Colonia y los de
existencia.

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Mxico, Belize,
Honduras y
Guatemala.
Mxico, Belize,
Honduras y
Guatemala.

Sureste mesoamericano.

Pennsula llana, cubieta


de maleza, cerca del
Golfo de Mxico y el
Caribe.

Mxico, Guatemala,
Belize, Honduras y El
Salvador.

Chiapas, Guatemala,
El Salvador, Honduras,
Nicaragua y Costa
Rica.

Tierras altas boscosas de


Chiapas y Guatemala,
selvas tropicales de
Amrica Central.

Mxico, Guatemala,
Belize, Honduras y El
Salvador.

Quichs, cakchiqueles,
atitecos, tzutuhiles,
mames, kekches,
lacandones, etc.

No responde.

Tzotziles, tzeltales, choles,


chontales, quichs, cakchiqueles,
mames, tojolabales, lacandones,
zutuhiles, chuhes, ixiles, jacaltecas,
pokomanes, pokonchs y chorts

No responde.

No responde.

Grandes dirigentes, centros urbanos y religiosos,


gente comn.

Chols, tzeltales y
tzoltziles, quichs,
cakchiqueles,
chontales

No responde.

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Para trabajar el proyecto


Proyecto dos
Nombre
La exposicin de nuestra
investigacin

Producto
La exposicin de un
tema

Duracin
12 sesiones, en tres semanas

Propsito didctico

mbito y prctica

Comparar y evaluar el tratamiento


de un tema en diversos textos.

Estudio
GENERAL: Obtener y organizar informacin.

Investigar un tema para exponerlo


ante un pblico.

ESPECFICA: Leer y comparar diferentes


tratamientos de un mismo tema.

Aprendizajes
PROPSITOS PARA EL TERCER GRADO
Ampliar su conocimiento de los materiales escritos. Reconocer las caractersticas de los textos de distintos campos del conocimiento. Comparar el
tratamiento de los temas que se estudian en diversos textos y evaluar la calidad de la informacin a partir de la manera cmo se presentan, explican
y argumentan las ideas.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PRIMER BLOQUE
Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos.
Analizar las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos.
Evaluar los datos que se presentan.
Los textos del proyecto

RESUMEN

TEXTOS INFORMATIVOS

Es un extracto breve y preciso de la informacin esencial que presenta un texto.


Resumir es una tarea que slo se puede hacer cuando se ha comprendido e
interpretado correctamente un texto. Un resumen es bueno si es breve, completo,
contiene las ideas fundamentales y utiliza un vocabulario sencillo y familiar,
tiene oraciones bien estructuradas y es totalmente lgico.

Tienen la nalidad de dar a conocer aspectos del mundo real por


medio de un lenguaje objetivo y conciso que permite al lector
identicar o caracterizar diversos hechos o personas. Sus principales
caractersticas son: utilizan un lenguaje formal y evitan expresiones
subjetivas; en ellos predominan las oraciones enunciativas y se
utilizan trminos tcnicos o cientcos.

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Planeacin del proyecto

Semana 2

Semana 1

Sesin

Propsito

Actividades
1. Presentar el proyecto, sus objetivos y la prctica social.
2. Recuperar los conocimientos previos.
3. Formar equipos y estructurar un cronograma.

Recursos
Pginas 40 y 41

Resultado de la sesin
Cronograma de
actividades

Planear el proyecto.

1. Elaborar una tabla con las posibles materias y temas por


Elegir el tema que se va a
investigar.
investigar.
2. Presentar ante el grupo el tema seleccionado.
3. Plantear los propsitos de la investigacin.

Buscar y leer textos


informativos.

1. Explicar cmo revisar y seleccionar material de investigacin.


2. Buscar y elegir los textos adecuados.
Pginas 43 y 44
3. Presentar al grupo un ejemplo de material seleccionado y
otro descartado.

Consultar diferentes
fuentes de informacin.

1. Analizar los criterios para buscar informacin conable en


Internet.
2. Buscar una fuente de informacin conable en Internet.

Identicar los puntos de


vista sobre un tema.

1. Recapitular lo visto la semana anterior.


2. Explicar la diferencia entre textos objetivos y subjetivos.
Pginas 46, 47
3. Analizar los textos y clasicarlos en funcin de la objetividad y 48
o subjetividad del tratamiento del tema.

Clasicacin de
textos en objetivos y
subjetivos.

Identicar la etimologa
y ortografa del
vocabulario.

1. Resolver la seccin Cazapalabras.


2. Explicar el uso de los signos de puntuacin.
3. Realizar un glosario de su investigacin.

Pginas 49 y 50

Glosario

Analizar y evaluar
maneras de desarrollar
un tema.

1. Explicar la diferencia entre lenguaje literal y gurado.


2. Explicar las diversas formas de expresar ideas. Identicarlas
en los textos.
3. Identicar los textos que responden a las preguntas de
investigacin.

Pginas 50, 51
y 52

Cuadro con formas de


expresar ideas

Evaluar argumentos.
Comparar las distintas
interpretaciones de un
texto.

1. Explicar el uso de los conectores o nexos.


2. Localizar en sus textos ejemplos de conectores.
3. Elaborar una tabla para responder a las preguntas de
investigacin.

Pginas 53 y 54

Tabla comparativa

Pgina 42

Pginas 45 y 46

Tema seleccionado

Seleccin de textos
informativos

Fuentes electrnicas
conables

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Semana 3

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Elaborar chas de
trabajo.
Elaborar resmenes.

1. Explicar la diferencia entre cita textual, parfrasis, resumen y


comentario.
2. Elaborar un ejemplo de cada una.
3. Organizar la informacin investigada en chas de resumen o
mixtas.

Pgina 55

Fichas de trabajo y
resmenes

10

Organizar la exposicin.

1. Explicar cmo se hace un guin de exposicin.


2. Elaborar un guin de exposicin y el material grco de
apoyo.

Pgina 56

Guin de exposicin y
material de apoyo

11

Realizar la exposicin.

1. Participar en la exposicin de los temas de investigacin.


2. Escuchar atentamente a sus compaeros.

Pgina 56

Exposicin

12

Evaluar la exposicin.
Autoevaluarse.

1. Autoevaluarse en su participacin.
2. Evaluar el proyecto y la exposicin nal.

Pgina 57

Evaluacin del proceso


y producto

Sugerencias didcticas

Etapa 1

Etapa 2

Fuentes de informacin

Primera semana

Sesin 1 (pginas 40 y 41)

Comparar, contrastar y
sintetizar la informacin

PROPSITO: Planear el proyecto.


Introduzca al trabajo que van a realizar; comente: Existen miles de
cientcos en todo el mundo realizando investigaciones y proyectos
que cambiarn al mundo. Si piensas en todo el trabajo que realiz
un investigador durante muchos aos, qu crees que querra hacer
con sus hallazgos?, los guardara para s mismo?, los dara a conocer para que todos se beneciaran? De seguro los expondra ante los
dems en congresos cientcos.
2. Despus relacione la ancdota con el proyecto que van a realizar,
explique que tendrn la oportunidad de realizar una investigacin y
despus expondrn sus resultados ante sus compaeros; de esta forma,
todos nos beneciaremos del trabajo de todos.
3. A continuacin, solicite a un estudiante que lea la pgina 40. Al terminar realice en el pizarrn un esquema que explique el proyecto:
1.

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Exponer los
resultados

4. En seguida recupere los conocimientos previos de los alumnos. Realice la siguiente secuencia didctica:
Renalos en equipo y pida que completen el siguiente cuadro:
Cmo se hace una investigacin?

Cmo se expone un tema?

Despus indique que un representante de cada equipo presente


sus conclusiones ante el grupo.
Cierre la actividad diciendo que para comprobar sus predicciones tendrn que realizar el proyecto.
5. Contine leyendo la pgina 41 y luego forme los equipos denitivos
con los que trabajarn el proyecto. Elabore en una cartulina el cronograma de actividades y colquelo en un lugar visible del saln para
conservarlo como gua.
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6. Finalice la sesin realizando una recapitulacin: qu proyecto vamos


a realizar?, por qu es importante participar en l?, qu tenemos que
hacer para la siguiente sesin?

5. Finalice la sesin realizando una breve recapitulacin, pregunte: qu


aprendieron en esta sesin?, para qu les puede servir?, qu importancia tiene en relacin con el proyecto?

TAREA: Traer los programas o temarios de las otras asignaturas. Buscar y


traer libros sobre algn tema de inters relacionado con el Espaol u otras
asignaturas.

TAREA: Buscar y traer libros, enciclopedias, artculos, etc. en donde puedan


encontrar informacin sobre el tema seleccionado.
Sesin 3 (pgina 43 y 44)

Sesin 2 (pgina 42)


PROPSITO: Buscar y leer textos informativos.
PROPSITO: Elegir un tema por investigar.
En esta sesin se trabaja la Actividad Elegir algn tema relacionado con el
lenguaje o con los temas estudiados en otras asignaturas.
Presente el propsito de aprendizaje y explique que la seleccin del
tema por investigar es muy importante, ya que trabajarn con l durante tres semanas, por lo que deber ser interesante.
2. Despus, conjuntamente con el grupo, decida si cada equipo elegir
su propio tema o si todos estudiarn el mismo, pero cada equipo un
subtema o aspecto particular.
3. Renalos en equipo y pida que completen la primera tabla de la
pgina 42. Con esa ayuda elegirn la materia y el tema por investigar.
Pida a un representante de cada equipo que presente al grupo el tema
elegido. Procure que los temas no se repitan.
4. Siga el trabajo en equipo y pida que completen la segunda tabla, en
la que desglosarn el tema en subtemas y plantear los propsitos de
investigacin. Presente el siguiente ejemplo:
1.

Qu s del
tema?
Los mayas son
una cultura prehispnica muy
importante.

Qu quiero saber?

Aspectos

a. Dnde vivan?

a. Localizacin

b. Cuntos aos
tiene esta cultura?

b. pocas

Propsito
a. Identicar
la zona geogrca de los
mayas.

En esta sesin se aborda la Actividad Buscar y leer distintos textos informativos (impresos o electrnicos) sobre el tema seleccionado.
Inicie la sesin recordando lo visto en las clases pasadas, despus, presente el propsito de la sesin.
2. En seguida, realice la siguiente secuencia didctica:
Renalos en equipo y solicite que coloquen el material que llevaron en algn lugar visible.
Lea junto con sus alumnos las pginas 43 y 44, luego pregunte:
en qu nos tenemos que jar para localizar la informacin que
necesitamos?, tenemos que leer el libro completo para saber si
nos sirve o no?
Explique brevemente los cinco elementos que hay que revisar al
seleccionar un libro, revista, folleto, etctera:
a. El ttulo
b. La contraportada o las solapas.
c. El ndice.
d. Los captulos.
e. Los subtemas, para identicar palabras clave, ilustraciones, fotos,
imgenes, grcos, etctera.
Pida que, en equipo, revisen el material que llevaron y que lo
seleccionen.
Solicite a un representante de cada equipo que muestre al grupo
un ejemplo de un material seleccionado y otro de un material descartado y que explique en qu se basaron para hacer su eleccin.
3. Finalice la sesin realizando una recapitulacin. Recuerde que es
importante mostrarle al alumno que siempre aprende algo y que es
1.

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necesario que reexione sobre su propio aprendizaje. Pregunte: Qu


aprendiste hoy?, para qu te puede servir?

En qu sitios debo buscar?


En qu aspectos me debo jar para saber si la
informacin es conable?

TAREA: Buscar fuentes alternativas de informacin: DVD, CD, Internet, expertos en el tema, etctera.

Qu pginas debo descartar?

NOTA: Si puede, trabaje la siguiente sesin en el aula de cmputo. Podra


trabajar junto con el experto en esa rea para que ambos asesoraran a los
estudiantes en la bsqueda de informacin en Internet. Si no es posible,
realice las siguientes actividades en el saln de clases y pdales que ellos
realicen su bsqueda de tarea.
Sesin 4 (pginas 45 y 46)
PROPSITO: Consultar diferentes fuentes de informacin.
Para trabajar la Actividad Buscar y leer distintos textos informativos (impresos o electrnicos) sobre el tema seleccionado, le proponemos:
Inicie la sesin presentando el propsito de aprendizaje. Despus pregunte: en qu otras fuentes podemos encontrar informacin? slo en
fuentes escritas?, cul es la mayor fuente de informacin hoy en da?
Escuche sus respuestas y comente que hasta hace unos cuantos aos
la investigacin era mucho ms complicada. Actualmente las redes
electrnicas de informacin nos proporcionan acceso a sitios antes
nunca imaginados.
2. Pida a un estudiante que lea la pgina 45. Explique que no toda la
informacin que se encuentra en Internet es veraz. Cualquier persona
puede escribir cualquier texto y subirlo a la red. As que el hecho de
que algo aparezca en Internet no implica que necesariamente sea correcto o adecuado; es necesario tener mucho cuidado y poner mucha
atencin para diferenciar la informacin conable de la que no lo es.
3. Despus, renalos en equipo y pida que elaboren una serie de recomendaciones que tienen que seguir para obtener informacin conable. Puede auxiliarse del siguiente cuadro:
1.

4. Luego, realice una puesta en comn y sintetice todos los aspectos que
se deben cuidar al buscar informacin a travs de Internet.
5. Si cuenta con la posibilidad del trabajo en el aula de cmputo, pida
que busquen informacin y que seleccionen un sitio conable siguiendo los criterios que antes propusieron. Si no tiene esta opcin, entonces indique que lean el texto de la pgina 46 y analicen la fuente de
donde fue obtenido: quin lo escribi?, quin lo publica?, qu pas
lo publica? Qu elementos te pueden dar pista para saber si es un
documento conable?
6. Finalice la sesin recapitulando lo visto hasta ahora: qu aprendieron?, para qu les puede servir?
TAREA: Buscar informacin conable y veraz en medios electrnicos.
Segunda semana
Sesin 5 (pginas 46, 47 y 48)
PROPSITO: Identicar los puntos de vista sobre un tema.
En esta sesin se trabaja la Actividad Identicar los puntos de vista expresados en los diferentes textos.
1.

Empiece la segunda semana del proyecto haciendo una recapitulacin


del trabajo realizado hasta el momento, para ello puede utilizar un
cuadro como el siguiente:
De dnde venimos?

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Dnde estamos?

Hacia dnde vamos?

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2. En seguida, solicite que lean la pgina 46; al terminar, explique la


diferencia entre un texto que presenta una postura objetiva y uno que
slo da opiniones. Puede valerse de este ejemplo:

Objetivo:

La pelcula trata sobre una pequea ciudad que queda aislada


de la civilizacin al construirse una autopista que evita que
los viajeros lleguen a ella.

Subjetivo:

La pelcula aborda un tema lamentable e indignante: toda una


ciudad queda aislada por la simple razn de que una autopista le ahorra al viajero 15 minutos de su tiempo pero le impide
conocer un lugar maravilloso.

3. Renalos en equipo y pida que lean el texto 2 y lo comparen con el


texto 1: en qu se parecen?, qu tienen de diferente?
4. Indique que lean el texto 3 y que lo comparen con el texto 1 y 2. Pida
que los clasiquen en objetivos y subjetivos, con ejemplos:
El texto 1 presenta opiniones como cuando dice: Al lago Atitln,
el ms hermoso del mundo
Los textos 2 y 3 presentan informacin sin dar una opinin, por
ejemplo: La zona central va del Golfo de Mxico al Caribe.
5. Pida que realicen lo mismo con los textos de su investigacin: clasicarlos e identicar los que basan su informacin en estudios o evidencias comprobables y los que dan opiniones personales.
6. Concluya la sesin preguntando: qu aprendieron en esta sesin?,
para qu puede ser til saber si un texto tiene informacin objetiva o
subjetiva?
TAREA: Terminar de realizar la clasicacin de los textos en objetivos y
subjetivos.
Sesin 6 (pginas 49 y 50)
PROPSITO: Identicar la etimologa y ortografa del vocabulario.
Para trabajar la Actividad Organizacin grca de los textos y puntuacin:
Uso de los signos de puntuacin para separar las ideas dentro de los prrafos (coma y punto y seguido), as como la Ortografa: Etimologa y ortografa del vocabulario, le proponemos que:

Presente el propsito de aprendizaje. Explique que es comn encontrar trminos tcnicos o cientcos en un texto informativo y que por
ello es necesario investigarlos para conocer su signicado.
2. Invite a un estudiante a leer la pgina 49, despus organcelos a todos
en equipos y pida que resuelvan la seccin CAZAPALABRAS. Luego, presente mediante una plenaria las respuestas correctas.
3. En seguida, lea el apartado Reconocer signos de puntuacin
para separar ideas, en la pgina 50, y explique el uso del punto
y seguido, la coma, el guin largo y el punto y aparte: Se usa el guin
largo para intercalar incisos o aclaraciones a modo de parntesis.
4. Posteriormente, contine el trabajo en equipo y solicite que revisen
sus textos de investigacin y que localicen todas las palabras que no
conozcan, los trminos tcnicos o cientcos y pdales que los busquen en el diccionario. Indique que debern elaborar un glosario.
1.

TAREA: Concluir el glosario de su investigacin.


Sesin 7 (pginas 50, 51 y 52)
PROPSITO: Analizar y evaluar maneras de desarrollar un tema.
En esta sesin se trabajan las Actividades Analizar y evaluar las distintas
maneras de desarrollar un mismo tema a partir del anlisis de descripciones, argumentos y relaciones que se establecen entre los hechos tratados.
Evaluar la claridad de la presentacin: uso de tecnicismos; uso de lenguaje
literal y gurado en las explicaciones.
Pregunte: qu vimos en la sesin pasada?, qu aprendieron?, qu
veremos hoy? Pida que sealen el propsito de aprendizaje.
2. Solicite a un estudiante que lea el apartado Analizar y evaluar
maneras de desarrollar un tema, en la pgina 50. Luego explique la diferencia entre lenguaje literal y lenguaje gurado.
3. A continuacin pida que busque un ejemplo en sus textos de investigacin de lenguaje literal o lenguaje gurado.
4. Lea, junto con todo el grupo, la pgina 51. En ella se explican las diferentes formas de expresar ideas de un texto. Si desea profundizar en
el tema puede consultar el Diccionario de trminos clave del Centro
Virtual Cervantes, cuya direccin electrnica es:
1.

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