EVALUACIN

La evaluacin es una forma de investigacin social aplicada, sistemtica, planificada y dirigida; encaminada a identificar, obtener y proporcionar de
manera vlida y fiable, datos e informacin suficiente y relevante en que apoyar un juicio acerca del mrito y el valor de los diferentes componentes de
un programa (tanto en la fase de diagnstico, programacin o ejecucin), o de un conjunto de actividades especficas que se realizan, han realizado o
realizarn, con el propsito de producir efectos y resultados concretos; comprobando la extensin y el grado en que dichos logros se han dado, de
forma tal, que sirva de base o gua para una toma de decisiones racional e inteligente entre cursos de accin, o para solucionar problemas y promover
el conocimiento y la comprensin de los factores asociados al xito o al fracaso de sus resultados.
(Ander- Egg, E. (2000): Metodologa y prctica de la Animacin Sociocultural. CCS. Madrid)

EN EDUCACIN
PREGUNTAS Y PROBLEMAS
A NIVEL MACRO:
polticas educativas,
programas,
instituciones educativas

Quin y para qu evala? Desde qu intereses

e ideologa?

A NIVEL MICRO

Qu se evala? Con qu instrumentos?

Cundo? Cmo se utilizar la informacin?

Aula

DINIECE: http://diniece.me.gov.ar/
OPERATIVOS e INFORMES:
ONE- PISA- SERCE
Explorar: Informes y resultados de censos nacionales 2013 en
http://portales.educacion.gov.ar/diniece/2015/04/14/one-2013-informes-deresultados/
Elegir uno de los siguientes documentos para analizar:
http://portales.educacion.gov.ar/diniece/files/2015/02/RM-Lengua-ONE2013.pdf
http://diniece.me.gov.ar/images/stories/diniece/evaluacion_educativa/internacion
ales/PISA%202012%20LENGUA-modulo-1.pdf

La evaluacin en general es la expresin de un juicio por parte del profesor, que presupone una toma
de decisiones por elemental que sea y que se apoya en distinto tipo de evidencias o indicios, tomados
a travs de algn procedimiento tcnico cuando es una evaluacin formal, o por la mera observacin
informal. (Gimeno Sacristn, J. (1994) El curriculum: una reflexin sobre la
prctica; Madrid: Morata)
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http://diniece.me.gov.ar/images/stories/diniece/evaluacion_educativa/internacion
ales/PISA%202012%20LENGUA-modulo-2.pdf

http://diniece.me.gov.ar/images/stories/diniece/evaluacion_educativa/internacion
ales/escritura_serce_llece.pdf
http://diniece.me.gov.ar/images/stories/diniece/evaluacion_educativa/internacion
ales/Aportes%20Lectura.pdf

Distinguir evaluacin/acreditacin
Determinar cundo y para qu evaluar para
definir modalidades (formativa/sumativa);
extensin
(global/parcial);
momentos
(diagnstico/proceso/ producto)
Transparentar la evaluacin compartiendo
criterios y construyendo indicadores.
Implementar diferentes instrumentos segn
la modalidad de realizacin de la lengua que
se est trabajando
Democratizar la evaluacin reconociendo
diferentes agentes (externa /autoevaluacin/
heteroevaluacin/ coevaluacin)

Pensar en las implicancias ticas de la

evaluacin (xito/fracaso escolar)