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RESUMO
Nesta pesquisa, de cunho exploratrio, analisamos o modelo pedaggico e o uso de metodologias
de ensino de Futsal, com adolescentes entre 08 e 16 anos do Colgio Sete de Setembro, com o objetivo de
oportunizar a formao plena do educando - melhoria dos aspectos cognitivos e desenvolvimento corporal
e social - aliada prtica do jogo no combate a indisciplina. Enfatizamos o papel do professor como
educador e no apenas como treinador. Para atingir essa meta necessrio um modelo pedaggico no
qual os conhecimentos tcnicos e tticos sejam construdos simultaneamente, em que se propem
situaes de resoluo de problemas no desenvolvimento do jogo, atravs de atividades tcnicas e tticas
associadas, respeitando as individualidades e a compreenso do jogo. Em consonncia com as Diretrizes
Curriculares Estaduais, o referencial terico utilizado caracteriza e conceitua o futsal e a questo da
disciplina/indisciplina. H, em nossos dias, muitas discusses sobre fatos, atitudes e comportamentos de
alunos, professores e comunidade no interior das escolas remetendo relao dos temas
disciplina/indisciplina e o rendimento escolar do educando. O programa de atividades desenvolvido
proporcionou ao educando a busca orientada de conhecimentos no sentido de melhorar a compreenso
sobre a vida individual e social realizando aes como cidado consciente compreendendo que, evitando
a indisciplina escolar, poder evitar ou minimizar a violncia que, quase sempre, consequente. Pde-se
confirmar que a educao pelo esporte apresenta potencialidades como eficiente caminho para estimular a
conscincia sociocultural do indivduo, resgatar valores humanos e estimular aes que contribuem para a
coletividade e a sociedade. Alm de ensinar a tcnica e ttica do Futsal, o professor tambm tem a funo
de ensinar cidadania aos alunos, e pode tambm revelar talentos do esporte para profissionaliz-los.
Podemos abstrair que nesta perspectiva a tese central a de que a indisciplina na escola , entre outros
fatores, decorrncia do enfraquecimento do vnculo entre moralidade e sentimento de vergonha. Neste
contexto, do entendimento, da conscientizao e do autogoverno poderia nascer uma estabilidade
disciplinar mais consciente, equilibrada e trazendo maior segurana proporcionaria, paradoxalmente,
maior liberdade na vida em sociedade. Ao final, chegamos a concluso que importantssima a prtica de
Futsal na idade de oito a dezesseis anos para desenvolver o esporte da melhor maneira possvel,
observamos que os alunos que comearam mais cedo a atividade trabalham melhor o movimento, o passe,
o equilbrio, a concentrao e a tranquilidade dentro da quadra para desenvolver melhor o esporte.
INTRODUO
O Futsal um esporte muito valorizado nas escolas e que tem muitos adeptos em
todo nosso Estado, isso porque o mais praticado e mais vezes campeo em todo o
Brasil, atravs do Sumov, embora esse time j no seja mais o mesmo de outra poca,
onde apareceram vrios cearenses jogadores de destaque, que foram at a seleo
brasileiro, como Mauro, Kak, Branquinho, Gera, Leonel, Djacir e alguns outros que se
destacaram no cenrio nacional, fizeram histria nesse esporte. Com esses exemplos
esse esporte foi evoluindo nas escolas, nas praas e tambm nos ginsios, com o
aparecimento de vrios talentos e treinadores, onde se trabalhado esse esporte em
primeiro lugar no nosso estado, sendo o esporte de quadra. Esse esporte praticado com
cinco jogadores em cada time, tendo faltas, escanteios, laterais, chutes diretos e
indiretos, cartes amarelos e expulses, ganha quem fizer mais gols. Com isso vamos
falar das coisas boas e coisas ruins e o que pode atrapalhar. Falar tambm da parte
motora, onde ajuda o aluno a melhorar sua parte motora e outras coisas a mais dentro da
educao fsica.
O futsal interessante na busca iniciao e a formao esportiva. Ele realizado
no Colgio Sete de Setembro, localizado na Avenida do Imperador, no Departamento de
Educao Fsica. Participam alunos entre 8 a 16 anos de idade, auxiliados pelo
acadmico Jurandir Fernandes Cavalcante, do CREF 00280/5, e mais outros nove
professores de educao fsica.
O projeto desenvolve aulas de alguns esportes coletivos e individuais. Dentre
esses esportes est presente a modalidade de futsal, na qual so trabalhadas com as
crianas as habilidades motoras de passe, conduo, domnio, finalizao, defesa; alm
das capacidades fsicas, velocidade, resistncia, a flexibilidade e o tempo de reao.
Contudo, a literatura mostra que a obesidade um problema de sade pblica.
Assim, alm da preocupao com a aquisio e aprimoramento das habilidades motoras
do futsal existe a ateno para o excesso de peso dos alunos do projeto.
PROBLEMA
Qual o papel do professor como educador e descobrir o modelo pedaggico que mais
adequado para o ensino de futsal em relao a disciplina e na socializao na escola?
PROBLEMTICA
Como os professores de futsal no colgio Sete de Setembro esto sendo instrudos e
tratam o problema da disciplina e indisciplina, e o desenvolvimento fsico e intelectual
dos alunos das turmas da educao fsica do colgio?
JUSTIFICATIVA
O Futsal como o esporte favorito dos alunos tem que ser trabalhado paralelamente o
aspecto ldico com a educao fsica por professores especializados, que proporcionam
melhor desenvolvimento motor da criana com exerccios e brincadeiras que facilitam o
equilbrio, a movimentao e as habilidades dos alunos. Alm de estimular os alunos
para o ensino e a aprendizagem das matrias tradicionais na sala de aula.
OBJETIVOS
Geral: diagnosticar o processo de implementao da prtica do futsal na escola e como
sua aplicao pode ser um elemento de socializao e minimizador do grande ndice de
indisciplina que marca o ambiente escolar, principalmente no ensino fundamental.
Especficos:
I Trabalhar a integrao social do aluno e da famlia com a escola.
II- Desenvolver habilidades do jogo como o passe, o chute, alm da ttica, tcnica e as
regras do jogo.
III - Ensinar a criana a saber perder e a saber ganhar, principalmente participar e se
socializar da melhor maneira possvel.
METODOLOGIA
a) Tipo de estudo: tratou-se de um estudo de caso exploratrio, de cunho
exploratrio, que buscou contemplar elementos que pudessem responder e
atender os objetivos e as problemticas do estudo em questo:
b) Populao: a populao do objeto de estudo contemplou cinquenta alunos do
sexo masculino, com idade entre oito a dezesseis anos, divididos em duas
turmas, que praticam a modalidade de futsal s na escolinha de Futsal no
Colgio Sete de Setembro, localizado na Avenida do Imperador, sob orientao
do professor Jurandir Fernandes Cavalcante e mais nove professores de
educao fsica, que ensinam tambm outras modalidades, alm do Futsal:
1 Aluno do curso de licenciatura em educao fsica da UVA unidade LABOR
2 Prof(a). Ms. Orientadora
Turma
Aula
19/ 10 / 2014
Turma I
Terica/Aplicao
Questionrio
do
21 /10/ 2014
Turma II
Terica/Aplicao
Questionrio
do
26 / 11 / 2014
Turma I
Terica/Aplicao
Questionrio
do
28 / 11 / 2014
Turma II
Terica/Aplicao
Questionrio
do
FUNDAMENTAO TERICA
Neste trabalho refletimos sobre a utilizao de metodologias de ensino de
esportes coletivos nas aulas de Educao Fsica, especificamente na modalidade de
Futsal, com adolescentes entre 08 e 16 anos do Colgio Sete de Setembro, em
contraponto ao que se pratica comumente em outros locais, com o intuito de oportunizar
a formao plena do educando - melhoria dos aspectos cognitivos e desenvolvimento
corporal e social - aliada prtica do jogo, inerente que ao ser humano desde os
primrdios. Enfatiza o papel do professor como educador, no como simples treinador
ou caa-talentos esportivos.
1 Aluno do curso de licenciatura em educao fsica da UVA unidade LABOR
2 Prof(a). Ms. Orientadora
Neste sentido, a insatisfao com esse tipo de abordagem tem motivado a procura
de abordagens alternativas. Segundo Kunz (1994), o processo de ensino/aprendizagem
est diretamente relacionado com o professor, medida que orienta e estimula os alunos
nesse processo. Assim, o professor, no papel do educador, segundo Santana (2004),
deve possuir competncia e compromisso, domnio das dimenses, para que possa
assumir o compromisso fundamental de atuar de forma eficaz no perodo em que a
prtica esportiva introduzida na vida do aluno.
Em uma anlise histrica, Bracht (1992) ressaltou que o esporte foi utilizado como
contedo principal e s vezes nico no espao escolar, pois nas dcadas de 60 e 70 o
professor tinha caracterstica de tcnico, tornando as aulas de Educao Fsica um
momento para se detectar talentos, atravs de uma tendncia educacional conhecida
como tecnicista, consequentemente originaram-se modelos de aulas esportivas baseadas
na execuo eficaz do gesto esportivo, acarretando a excluso dos considerados menos
habilidosos.
O presente artigo tem como objetivo relatar o processo de implementao na
Escola, procurou identificar os sentidos e os significados da prtica do futsal na escola e
com sua aplicao, apoiada em referencial terico que discute aspectos afetos
indisciplina escolar, prop-lo como elemento minimizador do grande ndice de
indisciplina que marca o ambiente escolar, principalmente no ensino fundamental. Em
consonncia com as Diretrizes Curriculares Estaduais, o referencial terico utilizado
caracteriza e conceitua o futsal e a questo da disciplina/indisciplina.
O programa de atividades desenvolvido proporcionou ao educando a busca
orientada de conhecimentos no sentido de melhorar a compreenso sobre a vida
individual e social realizando aes como cidado consciente compreendendo que,
evitando a indisciplina escolar, poder evitar ou minimizar a violncia que, quase
sempre, consequente. Pde-se confirmar que a educao pelo esporte apresenta
potencialidades como eficiente caminho para estimular a conscincia sociocultural do
indivduo, resgatar valores e estimular aes que contribuem para a coletividade.
H, em nossos dias, muitas discusses sobre fatos, atitudes e comportamentos de
alunos, professores e comunidade no interior das escolas remetendo relao dos temas
disciplina/indisciplina e o rendimento escolar do educando.
Tendo como base este referencial terico sobre o tema disciplina/indisciplina e
contemplando elementos da especificidade da modalidade de futsal como um contedo
estruturante da Educao Fsica propusemos um programa de atividades almejando unir
o til ao agradvel. A modalidade de futsal uma das mais aceitas e requisitadas tanto
por meninos quanto por meninas no meio escolar. Deste modo entendemos que
praticando uma atividade prazerosa como futsal, bem orientada pelo professor de
Educao Fsica, os alunos podero com suas aes, atitudes, comportamentos diminuir
o ndice de indisciplina escolar.
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Podemos ver que o controle do corpo e da fala era importante, assim o silncio nas
salas deveria ser mantido a todo custo e no ptio e corredores, evidenciado. Com uma
ordem que demandava ficar sentado em sala de aula e em filas e colunas fora dela, a
disciplina era mantida sob castigos e ameaas, portanto com o sacrifcio do corpo. Este
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quadro caracteriza, segundo Aquino (1996), uma reao anacrnica estabelecida entre
um novo sujeito histrico e a escola como velhas formas institucionais cristalizadas
(p. 45), denotando a tentativa de rompimento potencializando uma transio
institucional.
A importncia das rotinas e dos limites fundamental para o desenvolvimento das
crianas. Lobo (1997 apud VERGS; SANA, 2004, p. 65), nos adverte que os limites
so de importncia fundamental na educao, porque eles influem diretamente no
desenvolvimento da personalidade, estabelecendo o comportamento das crianas e
facilitando sua socializao. Neste sentido, De La Taille (1996 apud VERGS; SANA,
2004, p. 65), indica que as crianas precisam adquirir regras que impliquem valores e
formas de conduta e estas somente podem vir de seus educadores, pais ou professores.
O problema da indisciplina j vem se arrastando por muito tempo no interior das
escolas. Segundo Aquino (1996, p.67) estamos em outro tempo e precisamos
estabelecer outras relaes. importante considerar o aluno em relao ao seu meio e
momento histrico em que vive.
O professor consegue se impor perante a classe, a partir do momento que ele
domina os contedos a serem ministrados e aplica estratgias eficientes para ensin-los.
Criticando o momento atual de nossa educao Vichessi traz o psiclogo austraco,
Alfred Adler (apud VICHESSI 2009, p.79) que no incio do Sculo XX j dizia que a
Educao s se reduz ao ato de o aluno transcrever o que est no caderno do professor
sem que nada passe pela cabea de ambos apontando a importncia de maior teor
crtico no processo educativo.
Desconsiderando a participao do aluno como protagonista em sua formao o
resultado o tdio, e a pessoa desanimada, sai procura de algo mais interessante para
fazer. A escola o local do conhecimento, porm se faz necessrio deixar espao para a
ao mental dos alunos. Havendo um envolvimento institucional (escola), com certeza o
ambiente tornar-se- mais prazeroso, reduzindo satisfatoriamente a indisciplina.
Indisciplina como resolver? Como equilibrar de maneira justa a reao dos
envolvidos, alunos, professores e comunidade interna da escola, diante de um problema
disciplinar. Um encaminhamento possvel o sugerido pela educadora da Universidade
de Franca (UNIFRAN) Vicentin (2009 apud MOO, 2009, p. 85)
O ideal respirar, tentar se controlar e reconhecer que o embate pertence aos
envolvidos. No caso de uma discusso mais quente entre a garotada, o caminho relatar
o que voc viu com linguagem descritiva e ouvir as partes. Pea que todos contem como
se sentiram e por que discutiram. Isso demonstra respeito pelos valores de cada um.
Para no cair num autoritarismo arcaico o professor deve conquistar autoridade com
o saber e o respeito ao aluno, ele (professor) deve ter conhecimentos sobre a
aprendizagem (como ela acontece), planejando suas aulas, alm de ter domnio sobre os
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2 Prof(a). Ms. Orientadora
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os
se
de
a
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a bola para um outro algum. Em geral passa-se a bola com os ps, mas tambm pode
sair um passe com a cabea, com o peito, a coxa, o ombro.
Drible
O drible feito com posse de bola. Quem dribla, procura, com bola, passar por
um adversrio. Esse "passar pelo adversrio" exigir, algumas vezes, velocidade, outras
apenas mudana de direo, outras, criatividade, ginga e outras ainda, todas estas coisas
simultaneamente. Entretanto, uma coisa certa: o que dificulta a habilidade de marcar
a perda do equilbrio. Logo, o drible eficaz aquele que provoca no outro o
desequilbrio.
possvel jogar futsal sem driblar? Penso que sim. Entretanto, em se tratando de
futsal, o drible provoca a to desejada superioridade numrica e, por isso, alm de
outras coisas, deve ser incentivado.
Finta
Finta, ao contrrio do drible, realizada sem bola. Ainda que quem finta esteja sem
bola, o faz com o objetivo de obt-la. Devemos entender que fintar tem o objetivo de
levar o jogador a enganar o seu adversrio para receber a bola. Outros nomes,
dependendo da regio do pas, so sinnimos de finta: desmarcao, balano, gato, vai e
vem, pique falso.
Marcao
Quem marca tem o objetivo de desarmar quem tem a bola, tomando-lhe a
mesma ou tirando-a; tambm objetiva impedir que o adversrio receba a bola. Quem
ensina a marcar tem o objetivo de fazer que essas coisas sejam possveis.
Goleiro
Apresentamos aqui as habilidades do goleiro. Elas podem ser: pegada, reposio,
lanamento, defesas altas, defesas baixas, sadas de gol, jogo de quadra.
Podemos dividir estas habilidades acima em ofensivas e defensivas. As
ofensivas sinalizam para aes de ataque: reposio, lanamento, jogo de quadra. As
defensivas, evidentemente, tentam impedir o xito do ataque adversrio: a pegada, as
defesas altas e baixas e as sadas de gol.
O que a pegada? quando o goleiro faz, com as mos, uma resistncia bola.
Quando a bola vem alta, os polegares do goleiro devem voltar-se para dentro. Quando a
bola vem baixa e rasteira, os polegares devem voltar-se para fora. E para bolas vindas
na altura do tronco, o goleiro deve fazer o encaixe. Lembre-se de que uma pegada pode
iniciar um jogo de contra-ataque. Para isso, bastaria um lanamento ou o ainda o goleiro
repondo a bola para fora da rea para si mesmo.
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RESULTADOS
Dados do Questionrio
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CONSIDERAES FINAIS
Podemos concluir que nesta perspectiva a tese central a de que a indisciplina
na escola , entre outros fatores, decorrncia do enfraquecimento do vnculo entre
moralidade e sentimento de vergonha. Neste contexto, do entendimento, da
conscientizao e do autogoverno poderia nascer uma estabilidade disciplinar mais
consciente, equilibrada e trazendo maior segurana proporcionaria, paradoxalmente,
maior liberdade na vida em sociedade.
importantssimo a prtica de Futsal na idade de oito a dezesseis anos para
desenvolver o esporte da melhor maneira possvel, observamos que os alunos que
comearam mais cedo a atividade trabalham melhor o movimento, o passe, o equilbrio,
a concentrao e a tranquilidade dentro da quadra para desenvolver melhor o esporte.
Os alunos que comearam a praticar o futsal mais tarde tem mais dificuldades e
as habilidades at mesmo dos menores. Tambm contando com profissionais que
ensinam melhor, como o professor Jurandir, o aluno sempre vai ter melhores resultados,
com ajuda tambm dos pais, que do suporte e que tem que estar sempre estando perto
dos filhos, acompanhando seus filhos no esporte e na vida.
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