Habilidades del

Siglo XXI
2 Trayecto de Formacin Docente
Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa
Direccin de Informtica y Telecomunicaciones

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2011

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

REINVENTAR EL APRENDIZAJE
El escenario del presente siglo impone sobre los individuos y las
colectividades una necesaria reforma en las habilidades y capacidades, tanto
para la elevacin de su competitividad, como para la sostenibilidad de su
enfoque tico, en el largo plazo.
Los factores anotados, representan el ms descomunal reto que haya
enfrentado la humanidad en su conjunto, para lo cual se requerir, sin duda,
un proceso de re-invencin (ms de la Re-ingeniera) en el proceso de Aprender.
Deliberadamente se pone mayor nfasis en aprender que en educar, por ser
una vertiente que destaca ms la responsabilidad individual y continua de
permanecer en estado de aprendiz, que en el proceso tradicional de Ser
enseado por un tiempo determinado.
El aprendizaje que la humanidad ha hecho sobre su propio proceso de
aprender evolucion vertiginosamente. Nos han permitido entender que, por
las formas de aprender, grandes cambios nos esperan en por lo menos tres
factores:
Los Mtodos
Los Contenidos
Los Medios.
Las habilidades necesarias para el progreso de los prximos aos:
1. Creatividad.
Ser el factor crtico de xito en este comienzo de siglo. Involucra la capacidad
para innovar, imaginar, inventar, re-crear. Es, sin embargo, una disciplina
rigurosa que demanda herramientas poderosas dirigidas a facilitar el proceso
creativo, individual y colectivo, en la denominada sociedad del Conocimiento.

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2. Construccin del Conocimiento.

Es una habilidad permanente, enfocada ms en el proceso de transformacin
que en el de repeticin de la informacin. El espacio de aprendizaje debe
fomentar ms la construccin que la memorizacin, basndose en retos
estimulantes, simulaciones, aprendizaje basado en ensayo y error, y en el
desarrollo del razonamiento lgico y crtico, y en la resolucin de problemas. La
sociedad remunera ms la capacidad de construir nuevo conocimiento que la de
repetir crticamente la informacin tradicional.
3. Coexistencia con el Cambio.

Lo nico permanente que nos queda es el Cambio. En realidad, el cambio

siempre est presente, solo que en tiempos recientes el cambio se presenta con
una velocidad tal que no lo reconocemos, y menos an lo controlamos. El
cambio turbulento excede las capacidades que hemos desarrollado con los
instrumentos tradicionales para comprenderlo. El escenario del comienzo del
siglo estar signado por tres factores, que afectarn principalmente a los
individuos que tenemos hoy en las escuelas:
Cambio Turbulento Acelerado
Elevada Complejidad
Incertidumbre Permanente
4. Comunicacin.
El siglo estar signado por una revolucin en las comunicaciones humanas.
Desde los dispositivos e inventos que aparecen diariamente, hasta la escala de
su alcance, instantaneidad y dems. Cambiarn los lenguajes, la semitica, los
smbolos mismos y sus reconocimientos a travs de las fronteras. La
comunicacin es, sin embargo, una de las mayores inhabilidades que exhibimos
hoy. Muy nuevas capacidades sern necesarias en el manejo de la comunicacin
en los ms prximos aos.
5. Colaboracin.
Es un enfoque reciente de una habilidad perdida en el tiempo. La capacidad
de colaborar reflexivamente sobre un objeto de conocimiento. La construccin
social del aprendizaje y el enfoque colectivo de los problemas estarn presentes

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en el escenario de todo este siglo; sin embargo, las prcticas tradicionales

tienden a favorecer el trabajo individual y lo que se demanda es herramientas
que deliberadamente favorecen el abordaje mltiple de los esquemas de
conocimiento. La construccin colectiva a travs de las fronteras se torna en la
norma y no en la excepcin para la prctica de las personas en los prximos
aos.
Muy pocas herramientas favorecen el logro de estas habilidades y su
refinacin en el tiempo. Hay ac una misin para la tecnologa en la educacin
y para las soluciones que promueven estas habilidades criticas.
Hay una especie de atributos perdidos que es necesario recuperar, en un
esfuerzo por dedicar una porcin significante de la experiencia educativa al
logro y ejercicio de conductas que consideren una nueva estrategia de cinco
Puntos:
1.
2.
3.
4.
5.

La Solidaridad.
La Inclusin
La Participacin
La Equidad
La Comunidad

El cuidado con el que se perfeccionen estos atributos requiere de una intensa

dedicacin de tiempo. La crtica principal a los sistemas para la formacin de
las habilidades radica en el desequilibrio entre la dedicacin y esfuerzo en la
transferencia de los conocimientos y la informacin, y la baja atencin otorgada
a mantener una viva accin en la prctica, entendimiento y respeto de los
valores.
Una novedad se aprecia en la aparicin del concepto de Comunidades que
Aprenden en Comunidad. Del aprendizaje individualista se est evolucionando
rpidamente, al aprendizaje grupal, hacia el aprendizaje en comunidad, donde
el conocimiento se construye socialmente, y se imparte y se aprende, en
comunidad. Ello requiere, por supuesto, de nuevas habilidades para enfocar la
responsabilidad en forma colectiva y fomentar el sentido de comunidad en la
actuacin y, por supuesto, las habilidades ya mencionadas de Comunicacin y
de Colaboracin.
Precisamente, nuevas estrategias escolares propician, con el apoyo de la
tecnologa, una redistribucin del tiempo y de los recursos para permitir que los

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grupos y personas puedan buscar por s mismos la informacin y liberen

atencin de los docentes para dedicarla a la formacin de estas habilidades.
A este respecto, sola decir Albert Einstein: No se resolvern los
problemas, con la misma mentalidad que los cre. Nuevas formas de
pensar deben emerger de las circunstancias actuales y aprovechar las
opciones tecnolgicas que facilitan el alcance de estas elevadas metas
comunes.

Logros Indispensables para los Estudiantes del Siglo XXI

Los elementos descritos a continuacin con la denominacin de Logros
indispensables para los estudiantes del Siglo XXI hacen referencia a las
habilidades, el conocimiento y las competencias que deben dominar los
estudiantes para tener xito tanto en la vida personal como en el trabajo, en el
presente Siglo.

Competencias de Aprendizaje e Innovacin

Las habilidades de aprendizaje e innovacin se estn reconociendo como
aquellas que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de vida y
de trabajo del Siglo XXI, cada vez ms complejos, de aquellos que no lo estn.

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Hacer nfasis en creatividad, pensamiento crtico, comunicacin y colaboracin

es esencial en la preparacin de los estudiantes para el futuro.
Competencias de creatividad e innovacin
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo
Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros
Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas
Actuar con ideas creativas para realizar una contribucin tangible
y til en el campo en el que ocurre la innovacin
Competencias de pensamiento crtico y solucin de problemas
Ejercer un razonamiento completo para la comprensin
Tomar decisiones y realizar escogencias complejas
Entender la interconexin entre sistemas
Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios
puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones
Enmarcar, analizar y sintetizar informacin con el objeto de
solucionar problemas y responder preguntas
El Pensamiento Crtico en el Aula
Se define el Pensamiento Crtico como el juicio auto regulado y
con propsito que da como resultado interpretacin, anlisis, evaluacin
e inferencia; como tambin la explicacin de las consideraciones de
evidencia, conceptuales, metodolgicas, criteriolgicas o contextuales en
las cuales se basa ese juicio. El Pensamiento Crtico es fundamental
como instrumento de investigacin. Como tal, constituye una fuerza
liberadora en la educacin y un recurso poderoso en la vida personal y
cvica de cada uno. Si bien no es sinnimo de buen pensamiento, el
Pensamiento Crtico es un fenmeno humano penetrante, que permite
auto rectificar.
Se defini al pensador crtico ideal como una persona
habitualmente inquisitiva; bien informada, que confa en la razn; de
mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando
confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a
reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara respecto a los
problemas o las situaciones que requieren la emisin de un juicio;

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ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la

bsqueda de informacin relevante; razonable en la seleccin de
criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la
bsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el
problema o la situacin lo permitan.
Con este aporte, esperamos hacer una contribucin valiosa para
los docentes interesados en realizar un esfuerzo especial en el desarrollo
del Pensamiento Crtico en sus estudiantes. Este tipo de pensamiento a
su vez hace parte de las Habilidades de Aprendizaje contempladas entre
los elementos fundamentales de la educacin actual.
Competencias de comunicacin y colaboracin
Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad
mediante comunicacin oral y escrita
Demostrar habilidad para trabajar efectivamente con diversos
grupos
Actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar en la realizacin de
los acuerdos necesarios para alcanzar una meta comn
Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera
colaborativa

Sistemas de Apoyo para el Siglo XXI

Los elementos que se describen a continuacin corresponden a los sistemas
crticos necesarios para asegurar la competencia de los estudiantes de hoy en el
logro de las habilidades del Siglo XXI. Los estndares, evaluaciones, currculos,
estrategias de enseanza, desarrollo profesional y ambiente de aprendizaje
para el Siglo XXI, deben alinearse para que puedan generar un sistema de
apoyo que permita alcanzar los logros requeridos por los estudiantes actuales.
Estndares para el Siglo XXI
Se enfocan en habilidades, conocimiento de contenido y
competencia del Siglo XXI
Construyen comprensin a travs de, y entre, las asignaturas
curriculares bsicas, as como en temas interdisciplinarios del Siglo XXI

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Enfatizan la comprensin profunda en lugar del conocimiento

superficial.
Cautivan a los estudiantes con datos y herramientas del mundo
real y con expertos que se van a encontrar en la educacin superior, en el
trabajo o en el curso de la vida; los estudiantes aprenden mejor cuando
se comprometen activamente en la solucin de problemas significativos
Tienen en cuenta mediciones de habilidad, mltiples.

Currculo e instruccin en el Siglo XXI

Ensean habilidades para el Siglo XXI, de manera sutil en el
contexto de las asignaturas curriculares bsicas y de los temas
interdisciplinarios del Siglo XXI
Se enfocan en ofrecer oportunidades para aplicar las mencionadas
habilidades de manera transversal en los contenidos de las reas y en
promover aprendizaje basado en competencias
Facilitan mtodos de aprendizaje innovadores que integren el uso
de tecnologas de apoyo, enfoques basados en indagacin y solucin de
problemas y destrezas intelectuales de orden superior
Promueven la integracin de recursos de la comunidad, por fuera
de la Institucin Educativa

Desarrollo profesional para el Siglo XXI

Se centran en tcticas para que los docentes puedan aprovechar
oportunidades para integrar habilidades para el Siglo XXI, herramientas
y estrategias de enseanza dentro de sus prcticas en el aula y ayudarlos
a identificar cules actividades pueden reemplazar o darles menor
importancia
Balancean la instruccin directa con mtodos de enseanza
orientados a realizar proyectos
Ilustran de qu manera una comprensin profunda de los
conceptos de un tema puede realmente mejorar la solucin de problemas,
el pensamiento crtico y otras de las habilidades para el Siglo XXI
Promueven comunidades de aprendizajes del Siglo XXI para
profesionales que sirvan de modelo de los tipos de aprendizaje en el aula

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que mejor promueven en los estudiantes las habilidades para el Siglo

XXI
Cultivan la habilidad del docente para identificar estilos
particulares de aprendizaje en sus estudiantes, inteligencias, fortalezas
y debilidades
Ayudan a los docente a desarrollar sus habilidades en el uso de
diferentes estrategias, tales como evaluacin formativa, para llegar a
una diversidad de estudiantes y para crear ambientes que apoyen en
forma diferenciada la enseanza y el aprendizaje
Apoyan la evaluacin continua del desarrollo en los estudiantes de
competencias para el Siglo XXI
Promueven que se comparta el conocimiento entre comunidades de
docentes mediante comunicaciones presenciales, virtuales o mixtas
Utilizan un modelo escalable y sostenible para el desarrollo
profesional

Ambientes de aprendizaje para el Siglo XXI

Generan prcticas de aprendizaje, de apoyo humano y de ambiente
fsico que pueda apoyar la enseanza /aprendizaje de los logros de las
competencias para el Siglo XXI
Apoyan comunidades de aprendizaje que permitan a los
educadores colaborar, compartir mejores prcticas e integrar las
habilidades para el Siglo XXI dentro de las prcticas de aula
Promueven el que los estudiantes aprendan en contextos del Siglo
XXI, relevantes y reales (por ejemplo, con aprendizaje basado en
proyectos u otros trabajos prcticos).
Permiten el acceso equitativo a herramientas de aprendizaje,
recursos y tecnologas (TIC) de calidad
Ofrecen arquitectura y diseo de interiores del Siglo XXI para el
aprendizaje en grupos, equipos y personas
Dan soporte a una comunidad ms extensa y a una participacin
internacional , tanto de manera presencial como en lnea

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Competencias para el siglo XXI

Las capacidades fundamentales o tipos de mente que las personas requerirn
para desempearse adecuadamente en situaciones previsibles e imprevisibles a
lo largo de su vida. Ellas son:

1. Una mente disciplinada que trabaje ordenadamente y que sea formada en

un modelo cognitivo acadmico a travs de estudios formales de una profesin u
oficio.
2. Una mente sintetizadora que busque, extraiga y ensamble informacin de
mltiples fuentes dismiles y la convierta en conocimientos tiles para l y los
dems.
3. Una mente creativa, que proponga nuevas ideas y que, incluso, si es
necesario, arribe a propuestas novedosas o inusuales, pero prcticas, antes los
requerimientos
de
solucionar
problemas,
4. Una mente respetuosa de la diversidad, capaz de apreciar y valorar las
diferencias individuales y colectivas, haciendo del sujeto un elemento
integrador
eficaz.
5. Una mente tica, capaz de considerar muy importante su aporte a la
sociedad con irrestricto respeto de los derechos propios y ajenos como de sus
obligaciones y responsabilidades.

La enseanza que entregamos es la que nosotros conocemos, enseamos la

forma que sabemos sobre cmo pensar y an as cuando nuestros estudiantes
ingresan al mundo y construyen futuro, ese conocimiento cambia muy rpido.
En el mundo de hoy, la mayora del conocimiento que tenemos ser obsoleto
en 10 aos ms. As y todo no le decimos eso a nuestros estudiantes. De
hecho, muy a menudo, les pedimos que aprendan todo lo que nosotros
conocemos y que probablemente les ser intil y ser slo una pequea parte
de lo que necesitarn saber, todo lo dems se ha convertido en nuevo.

Demasiado fuerte para dejarlo pasar, pero cuntos

docentes o directivos docentes se enteraron de esto para
siquiera reflexionarlo?

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