PLANIFICACIN

PRCTICAS DEL LENGUAJE I

ESB N6

PROFESORA: ELICECHE. Mara del Pilar

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Se espera que los alumnos/as logren:
Al leer para estudiar, seleccionar, jerarquizar y organizar la informacin, registrarla y poder dar
cuenta de lo aprendido tanto en forma oral como escrita.
Realizar una lectura crtica tanto de crnicas como de noticias periodsticas, comparando los
distintos medios, distinguiendo hechos de opiniones y tomando una postura personal.
Desarrollar prcticas del lenguaje oral, con diversos propsitos y para distintos destinatarios.
Reflexionar acerca del lenguaje a partir del uso. Conceptualizar y sistematizar contenidos lingsticos
en funcin de la optimizacin de las Prcticas del Lenguaje.

PROPSITOS GENERALES
Se espera que los alumnos/as:
Comprendan y produzcan variedad de textos, teniendo en cuenta los patrones que los organizan y
sus contextos de produccin y recepcin.
Utilicen todos los conocimientos gramaticales, normativos y ortogrficos en funcin de la
optimizacin de sus prcticas sociales del lenguaje.
Ejerzan sobre sus producciones e interpretaciones una tarea de monitoreo y control constante.
Entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como va de acceso al conocimiento y
como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
Den cuenta de lo aprendido, tanto en forma oral como escrita.
Expresen y defiendan sus opiniones y creencias entendiendo y respetando los puntos de otros desde
una perspectiva crtica y reflexiva utilizando el dilogo como forma privilegiada para resolver
conflictos.

UNIDAD I: LOS GNEROS PERIODSTICOS

Crnica periodstica.
Noticia.
El mundo narrado y el mundo comentado.
Tiempos verbales en la crnica periodstica.
La oracin. Clases de oraciones. Sujeto y predicado.
Textos publicitarios: publicidad y propaganda.
Intencionalidad y trama.
Los verbos en la publicidad.
Los eslganes y los logotipos.
Tipos de publicidad.
Uso de b y v.

UNIDAD II: RELATOS CORTOS

El circuito de la comunicacin.
El cuento: caractersticas.
Superestructura narrativa.
Cuentos populares.
Clases de palabras.
La descripcin en los cuentos.
Fbula.
Mito.
Textos ficcionales y no ficcionales.
Carta.
Texto instruccional.
Texto explicativo.

UNIDAD III: GNEROS LITERARIOS

Clasificacin y caractersticas.
Gnero lrico: canciones y poemas.
Orgenes.
Gnero dramtico.
Orgenes.
Gnero narrativo: novela.
Orgenes, autores destacados.

INFORME DE DIAGNSTICO

El curso de 1er ao divisin B cuenta con un total de veinticinco alumnos de los cuales once son
mujeres y catorce son varones.
Tambin durante el tiempo trabajado, en cuanto a conocimientos previos y desarrollo de prcticas
en el aula se pudo establecer cuatro grupos muy definidos.
El primero compuesto por aquellos alumnos que tienen mejor desempeo en sus tareas y cumplen
con las expectativas previstas para primer ao. Los alumnos que cumplen con los requisitos para integrar
ese grupo son: Mendoza, Milagros; Benitez, Jimena; Rivero Ximena; Tolosa, Nahiara; Tolosa Aymar.
El segundo grupo, si bien tiene un buen desempeo en sus trabajos, advierte ciertos detalles que
ponen en posicin de hacer hincapi an ms en las prcticas de lectura, escritura e interpretacin de
textos. En este grupo se encuentran los alumnos: Torbay, Luciano; Bernal, Enzo; Ramos, Mayra;
Frechero, Luna; Sanabria, Milena; Magistrati, Lautaro, Sosa, Carla; Roberts, Agustn; Martinez, Ludmila
Maciel, Kevin; Martel Luca y Figueroa, Enzo.
El tercer grupo es aquel que posee mayores dificultades y con el cual hay que trabajar de forma ms
personalizada, ya que all se advierte un pobre desarrollo de la escritura y la interpretacin de textos; en
l encontramos a Sosa, Cristian; Faras, Alan; Figueroa, Enzo; Delgado, Gustavo y Silva Jos Luis.
El cuarto est compuesto por aquellos alumnos que tienen una importante inasistencia a las clases
motivo por el cual no se pudo hacer el diagnstico apropiado.
En cuanto a conducta existen dos alumnos a tener en cuenta, si bien no son problemas graves
desestabilizan el normal desarrollo de la clase, tanto Maciel; Kevin como Torbay, Luciano irrumpen
constantemente y suelen contestar de modo inadecuado.