Ricardo Argus Rey.

C.P.R. Juan de Lanuza de Zaragoza.

Reflexin inicial

Cmo aprendemos
los adultos?
.En contextos reales.
.Aprendemos mejor aquello que nos motiva.
.Los contenidos estn interrelacionados, no
diseccionados como en la escuela.

Qu es un Proyecto de Trabajo?
-Se trata de una filosofa educativa basada en tres
pilares:
El trabajo colectivo
La investigacin
La toma de conciencia del propio aprendizaje
-Rasgo distintivo: aprender para la vida, sobre
contenidos interrelacionados y en contextos reales.
-En un proyecto de trabajo cambian el papel del
profesor, el del alumno y el del currculum.

Caractersticas del trabajo por

Proyectos
Parten de los intereses del alumnado.
El tema es propuesto conjuntamente por
alumnado y profesorado.
Conllevan una serie de etapas, orientadas
a la elaboracin de un trabajo final de
sntesis.

Etapas de un Proyecto
1. Eleccin del tema.
2. Puesta en comn inicial: Qu
sabemos y qu queremos saber?
3. Bsqueda de informacin.
4. Organizacin de la informacin.
5. Elaboracin de un trabajo final de
sntesis.
6. Evaluacin.

1. Eleccin del tema

Un tema de actualidad, una noticia, un problema, una
experiencia de algn alumno,...

Es posible enlazar con otros temas ya trabajados en
clase.

Se debate y argumenta acerca de la necesidad y el
inters de trabajar ese tema y no otro.

El profesor puede estimular para que surja un tema, o
bien reconducir temas propuestos por los alumnos.

2. Puesta en comn inicial:

Qu sabemos y qu queremos saber?

Perspectiva constructivista: detectamos conocimientos
previos, actitudes, expectativas,

Al finalizar el Proyecto, contrastaremos nuestros
conocimientos previos con lo que hemos aprendido.

3. Bsqueda de informacin

De distinto origen: escolar y extraescolar. Permite

implicar al entorno familiar y social.

Libros y material impreso, vdeos, material
multimedia, Internet,...

4. Organizacin de la informacin

Papel insustituible del profesorado en la sociedad de la
informacin: ensear a buscar, organizar e interpretar
adecuadamente.

Criterios para ordenar e interpretar la informacin:
realidad y ficcin, relevancia o no para nuestro proyecto,
fiabilidad de la fuente de informacin,

Utilizacin de los ndices como estrategia de
aprendizaje: saber mirar los ndices de cada fuente y
construir nuestro propio ndice.

5. Elaboracin de un trabajo final de

sntesis

Diferentes formatos: mural, dosier (individual o
colectivo), libro, multimedia, una presentacin en
PowerPoint, una maqueta, una mquina,).

El valor de presentar el trabajo final a las familias o a
otros grupos de alumnos.

6. Evaluacin

Comunicamos lo que hemos aprendido en una
produccin propia.

Comprobamos si hemos contestado a la pregunta
principal y solucionado las cuestiones aledaas.

Comprobamos si nuestras hiptesis iniciales eran o no
correctas.

Comprobamos qu conocimientos nos quedan por
adquirir.

Y despus?

La adquisicin de un nuevo conocimiento pone en
marcha nuevos interrogantes.

Surgen temas para nuevos Proyectos.

Las estrategias de aprendizaje adquiridas (manejar un
ndice, preguntar, poner en comn la informacin,...)
pueden transferirse a la solucin de otros problemas.

Por dnde empezar?

- Recomendable: partir de pequeos Proyectos
puntuales.
- Seguir avanzando: ampliar el tiempo de trabajo
por Proyectos en el horario semanal.
- Reservar tiempos para abordar trabajo de
refuerzo de aprendizajes instrumentales y otros
contenidos curriculares que no queden
suficientemente tratados con los Proyectos.
- Se puede ir ms all: organizar todo el horario
semanal a partir de Proyectos.

Proyectos de Trabajo y
Competencias Bsicas (I)
-Ponemos en juego competencias relacionadas con
reas del currculo (comunicacin lingstica,
competencia matemtica, competencia en el
conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, y
competencia cultural y artstica).
-Pero
tambin
aquellas
competencias
ms
transversales: tratamiento de la informacin y
competencia digital, competencia social y ciudadana,
competencia para aprender a aprender, y autonoma e
iniciativa personal.

Proyectos de Trabajo y
Competencias Bsicas (II)
-Trabajar por Proyectos implica aprender para la vida,
sobre contenidos interrelacionados y en contextos
reales.
-Las Competencias Bsicas pretender potenciar que los
alumnos sepan utilizar sus aprendizajes en la vida
real.
-El trabajo por competencias se ve favorecido mediante
metodologas de tipo socioconstructivista, los
Proyectos de Trabajo, el aprendizaje cooperativo, etc.

Los Proyectos en Educacin Especial

-Permiten trabajar los contenidos
de modo ms motivador.
-Pueden ser muy adecuados para
alumnos desmotivados por el
aprendizaje.
-Abordan nuevos contenidos no
previstos en las adaptaciones
curriculares.