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LEY 115 DE 1994

(febrero 8)
Diario Oficial No. 41.214, de 8 de febrero de 1994
Por la cual se expide la ley general de educacin
Esta disposicin fue modificada por la Ley 715 de 2001; Ley 397 de 1997; Decreto extraordinario 2150 de
1995 y Reglamentada por los Decretos 1581 de 1994, 1860 de 1994, 1902 de 1994, 1953 de 1994, 2903
de 1994, 0804 de 1995, 1236 de 1995, 1140 de 1995, 1719 de 1995, 0114 de 1996, 0709 de 1996, 0907
de 1996, 1203 de 1996, 2082 de 1996, 2878 de 1997, 3011 de 1997., 088 de 2000, Decreto 1413 de
2001, 230 de 2002, Decreto 1850 de 2002; Decreto 3020 de 2002.
EL CONGRESO DE COLOMBIA
DECRETA:
TTULO I.
DISPOSICIONES PRELIMINARES
ARTCULO 1o. OBJETO DE LA LEY. La educacin es un proceso de formacin permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de
sus derechos y de sus deberes.
La presente Ley seala las normas generales para regular el Servicio Pblico de la Educacin que cumple
una funcin social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad.
Se fundamenta en los principios de la Constitucin Poltica sobre el derecho a la educacin que tiene toda
persona, en las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra y en su carcter de servicio
pblico.
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, define y desarrolla la organizacin y la
prestacin de la educacin formal en sus niveles preescolar, bsica (primaria y secundaria) y media, no
formal e informal, dirigida a nios y jvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos tnicos, a
personas con limitaciones fsicas, sensoriales y psquicas, con capacidades excepcionales, y a personas
que requieran rehabilitacin social.
La Educacin Superior es regulada por ley especial, excepto lo dispuesto en la presente Ley.
ARTCULO 2o. SERVICIO EDUCATIVO. El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurdicas,
los programas curriculares, la educacin por niveles y grados, la educacin no formal, la educacin
informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones
educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnolgicos, metodolgicos, materiales,
administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la

educacin.
ARTCULO 3o. PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO. El servicio educativo ser prestado en las
instituciones educativas del Estado. Igualmente los particulares podrn fundar establecimientos educativos
en las condiciones que para su creacin y gestin establezcan las normas pertinentes y la reglamentacin
del Gobierno Nacional.
De la misma manera el servicio educativo podr prestarse en instituciones educativas de carcter
comunitario, solidario, cooperativo o sin nimo de lucro.
ARTCULO 4o. CALIDAD Y CUBRIMIENTO DEL SERVICIO. Corresponde al Estado, a la sociedad y a la
familia velar por la calidad de la educacin y promover el acceso al servicio pblico educativo, y es
responsabilidad de la Nacin y de las entidades territoriales, garantizar su cubrimiento.
El Estado deber atender en forma permanente los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de
la educacin; especialmente velar por la cualificacin y formacin de los educadores, la promocin
docente, los recursos y mtodos educativos, la innovacin e investigacin educativa, la orientacin
educativa y profesional, la inspeccin y evaluacin del proceso educativo.
REGLAMENTADO DECRETO 2807 DE 2000
ARTCULO 5o. FINES DE LA EDUCACIN. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica,
la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los
dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral,
espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida
econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana
y a los smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos,
histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados
para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas,
como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones.
8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la
integracin con el mundo, en especial con latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la
participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico
del pas.
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente,
de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de
una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.
REGLAMENTADO DECRETO 1743 DE 1994
11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en
la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de
problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada
del tiempo libre, y
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la

tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al
sector productivo.
ARTCULO 6o. COMUNIDAD EDUCATIVA. De acuerdo con el artculo 68 de la Constitucin Poltica, la
comunidad educativa participar en la direccin de los establecimientos educativos, en los trminos de la
presente Ley.
La comunidad educativa est conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o
acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos,
segn su competencia, participarn en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo
Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo.
REGLAMENTADO DECRETO 1286 DE 2005
ARTCULO 7o. LA FAMILIA. A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de
la educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de
emancipacin, le corresponde:
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban
una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin, la ley y el proyecto
educativo institucional;
b) Participar en las asociaciones de padres de familia;
c) Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la
institucin educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento;
d) Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hijos;
e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comits, para velar por la adecuada prestacin del
servicio educativo;
f) Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus hijos, y
g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.
REGLAMENTADO DECRETO 1286 DE 2005
ARTCULO 8o. LA SOCIEDAD. La sociedad es responsable de la educacin con la familia y el Estado.
Colaborar con ste en la vigilancia de la prestacin del servicio educativo y en el cumplimiento de su
funcin social. La sociedad participar con el fin de:
a) Fomentar, proteger y defender la educacin como patrimonio social y cultural de toda la Nacin;
b) Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la educacin;
c) Verificar la buena marcha de la educacin, especialmente con las autoridades e instituciones
responsables de su prestacin;
d) Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas;
e) Fomentar instituciones de apoyo a la educacin, y
f) Hacer efectivo el principio constitucional segn el cual los derechos de los nios prevalecen sobre los
derechos de los dems.
ARTCULO 9o. EL DERECHO A LA EDUCACIN. El desarrollo del derecho a la educacin se regir por
ley especial de carcter estatutario.
TTULO II.
ESTRUCTURA DEL SERVICIO EDUCATIVO
CAPTULO I.
EDUCACIN FORMAL
SECCIN I.
DISPOSICIONES COMUNES
REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994
ARTCULO 10. DEFINICIN DE EDUCACIN FORMAL. Se entiende por educacin formal aquella que se

imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con
sujecin a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y ttulos.
ARTCULO 11. NIVELES DE LA EDUCACIN FORMAL. La educacin formal a que se refiere la presente
Ley, se organizar en tres (3) niveles:
a) El preescolar que comprender mnimo un grado obligatorio;
b) La educacin bsica con una duracin de nueve (9) grados que se desarrollar en dos ciclos: La
educacin bsica primaria de cinco (5) grados y la educacin bsica secundaria de cuatro (4) grados, y
c) La educacin media con una duracin de dos (2) grados.
La educacin formal en sus distintos niveles, tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos,
habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en
forma permanente.
ARTCULO 12. ATENCIN DEL SERVICIO. El servicio pblico educativo se atender por niveles y grados
educativos secuenciados, de igual manera mediante la educacin no formal y a travs de acciones
educativas informales teniendo en cuenta los principios de integralidad y complementacin.
ARTCULO 13. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES. Es objetivo primordial de todos y
cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y
deberes;
b) Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos
humanos;
c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la
construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto
mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
ARTCULO 14. ENSEANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos oficiales o privados que
ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir
con:
a) El estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, de conformidad con el
artculo 41 de la Constitucin Poltica;
Literal modificado por el artculo 1 de la Ley 1013 de 2006, as:
a) El estudio, la compresin y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, ser materializada en la
creacin de una signatura de Urbanidad y Cvica, la cual deber ser impartida en la educacin preescolar,
bsica y media, de conformidad con el artculo 41 de la Constitucin Poltica.
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin
fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promover y estimular su difusin y
desarrollo;
REGLAMENTADO DECRETO 1122 DE 1998
c) La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, de
conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la Constitucin Poltica;
d) La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y,
en general, la formacin en los valores humanos, y
Literal modificado por el artculo 2 de la Ley 1013 de 2006, as:
d) La educacin para la justicia, la paz, la Democracia, la solidaridad, la confraternidad, la urbanidad, el
cooperativismo y en general la formacin de los valores humanos, y

e) La educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y
afectivas de los educandos segn su edad.
PARGRAFO 1o. El estudio de estos temas y la formacin en tales valores, salvo los numerales a) y b), no
exige asignatura especfica. Esta formacin debe incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo
el plan de estudios.
PARGRAFO 2o. Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artculo sern presentados
por los establecimientos educativos estatales a las Secretaras de Educacin del respectivo municipio o
ante el organismo que haga sus veces, para su financiacin con cargo a la participacin en los ingresos
corrientes de la Nacin, destinados por la ley para tales reas de inversin social.
SECCIN II.
EDUCACIN PREESCOLAR
ARTCULO 15. DEFINICIN DE EDUCACIN PREESCOLAR. La educacin preescolar corresponde a la
ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo
y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas.
ARTCULO 16. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR. Son objetivos
especficos del nivel preescolar:
a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su
identidad y autonoma;
b) El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento
y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y
operaciones matemticas;
c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su
capacidad de aprendizaje;
d) La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria;
e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para
establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia;
f) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos;
g) El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;
h) El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento;
i) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los
nios en su medio, y
j) La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el
valor y la necesidad de la salud.
ARTCULO 17. GRADO OBLIGATORIO. El nivel de educacin preescolar comprende, como mnimo, un
(1) grado obligatorio en los establecimientos educativos estatales para nios menores de seis (6) aos de
edad.
En los municipios donde la cobertura del nivel de educacin preescolar no sea total, se generalizar el
grado de preescolar en todas las instituciones educativas estatales que tengan primer grado de bsica, en
un plazo de cinco (5) aos contados a partir de la vigencia de la presente Ley, sin perjuicio de los grados
existentes en las instituciones educativas que ofrezcan ms de un grado de preescolar.
REGLAMENTADO DECRETO 2247 DE 1997
ARTCULO 18. AMPLIACIN DE LA ATENCIN. El nivel de educacin preescolar de tres grados se
generalizar en instituciones educativas del Estado o en las instituciones que establezcan programas para
la prestacin de este servicio, de acuerdo con la programacin que determinen las entidades territoriales en
sus respectivos planes de desarrollo.
Para tal efecto se tendr en cuenta que la ampliacin de la educacin preescolar debe ser gradual a partir
del cubrimiento del ochenta por ciento (80%) del grado obligatorio de preescolar establecido por la
Constitucin y al menos del ochenta por ciento (80%) de la educacin bsica para la poblacin entre seis

(6) y quince (15) aos.


SECCIN III.
EDUCACIN BASICA
ARTCULO 19. DEFINICIN Y DURACIN. La educacin bsica obligatoria corresponde a la identificada
en el artculo 356 de la Constitucin Poltica como educacin primaria y secundaria; comprende nueve (9)
grados y se estructurar en torno a un currculo comn, conformado por las reas fundamentales del
conocimiento y de la actividad humana.
ARTCULO 20. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BASICA. Son objetivos generales de la
educacin bsica:
a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento
cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de
manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculacin con la sociedad y el trabajo;
b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente;
c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los
problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana;
d) Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la
nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia
social, la cooperacin y la ayuda mutua;
e) Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa, y
f) Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano.
ARTCULO 21. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BASICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.
Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria, tendrn como
objetivos especficos los siguientes:
a) La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica,
participativa y pluralista;
b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu crtico;
c) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos
tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura;
d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica;
e) El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples
de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para
solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;
f) La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo
con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
g) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio, de
acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
h) La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la naturaleza
y el ambiente;
i) El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin fsica, la recreacin
y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo fsico y armnico;
j) La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre;
k) El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana;
l) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la
literatura;
m) La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera;
n) La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica, y

) La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.


ARTCULO 22. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BASICA EN EL CICLO DE
SECUNDARIA. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes:
a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos,
oral y escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los
diferentes elementos constitutivos de lengua;
b) La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la
creacin literaria en el pas y en el mundo;
c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas
numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, as como
para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la
vida cotidiana;
d) El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la
comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental;
e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el
ambiente;
f) La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del
conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de problemas;
g) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas,
procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til;
h) El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y
el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social;
i) El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica,
del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos;
j) La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de
las relaciones internacionales;
k) La apreciacin artstica, la comprensin esttica la creatividad, la familiarizacin con los diferentes
medios de expresin artstica y el conocimiento, valorizacin y respeto por los bienes artsticos y culturales;
l) La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera;
m) La valorizacin de la salud y de los hbitos relacionados con ella;
n) La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de
nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y
) La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y
la utilizacin adecuada del tiempo libre.
ARTCULO 23. REAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES. Para el logro de los objetivos de la
educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que
necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional.
Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de
estudios, son los siguientes:
1. Ciencias naturales y educacin ambiental.
2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia.
3. Educacin artstica y cultural.
Numeral modificado por el artculo 65 de la Ley 397 de 1997. El texto anterior era: 3. Educacin Artstica.
4. Educacin tica y en valores humanos.
5. Educacin fsica, recreacin y deportes.
6. Educacin religiosa.
Numeral 6o. declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de 1994 del
6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemticas.
9. Tecnologa e informtica.

PARGRAFO. La educacin religiosa se ofrecer en todos los establecimientos educativos, observando la


garanta constitucional segn la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser
obligada a recibirla.
Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de
1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
ARTCULO 24. EDUCACIN RELIGIOSA. Se garantiza el derecho a recibir educacin religiosa; los
establecimientos educativos la establecern sin perjuicio de las garantas constitucionales de libertad de
conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educacin para
sus hijos menores, as como del precepto constitucional segn el cual en los establecimientos del Estado
ninguna persona podr ser obligada a recibir educacin religiosa.
Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de
1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
En todo caso la educacin religiosa se impartir de acuerdo con lo establecido en la ley estatutaria que
desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos.
CONCORDANCIA LEY 133 DE 1994
ARTCULO 25. FORMACIN TICA Y MORAL. La formacin tica y moral se promover en el
establecimiento educativo a travs del currculo, de los contenidos acadmicos pertinentes, del ambiente,
del comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo, de la aplicacin recta y
justa de las normas de la institucin, y dems mecanismos que contemple el Proyecto Educativo
Institucional.
ARTCULO 26. SERVICIO ESPECIAL DE EDUCACIN LABORAL. El estudiante que haya cursado o
validado todos los grados de la educacin bsica, podr acceder al servicio especial de educacin laboral
proporcionado por instituciones educativas o instituciones de capacitacin laboral, en donde podr obtener
el ttulo en el arte u oficio o el certificado de aptitud ocupacional correspondiente.
El Gobierno Nacional reglamentar lo relativo a la organizacin y funcionamiento de este servicio que ser
prestado pro el Estado y por los particulares.
PARGRAFO. El Ministerio de Educacin Nacional en coordinacin con el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educacin Superior, ICFES, el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA y el sector
productivo, establecer un Sistema de Informacin y Orientacin Profesional y Ocupacional que contribuya
a la racionalizacin en la formacin de los recursos humanos, segn los requerimientos del desarrollo
nacional y regional.
SECCIN IV.
EDUCACIN MEDIA
ARTCULO 27. DURACIN Y FINALIDAD. La educacin media constituye la culminacin, consolidacin y
avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el dcimo (10o) y el undcimo (11o).
Tiene como fin la comprensin de las ideas y los valores universales y la preparacin para el ingreso del
educando a la educacin superior y al trabajo.
ARTCULO 28. CARCTER DE LA EDUCACIN MEDIA. La educacin media tendr el carcter de
acadmica o tcnica. A su trmino se obtiene el ttulo de bachiller que habilita al educando para ingresar a
la educacin superior en cualquiera de sus niveles y carreras.
ARTCULO 29. EDUCACIN MEDIA ACADMICA. La educacin media acadmica permitir al
estudiante, segn sus intereses y capacidades, profundizar en un campo especfico de las ciencias, las
artes o las humanidades y acceder a la educacin superior.

ARTCULO 30. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN MEDIA ACADMICA. Son objetivos


especficos de la educacin media acadmica:
a) La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los
intereses y capacidades del educando;
b) La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;
c) La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad
nacional, en sus aspectos natural, econmico, poltico y social;
d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las
potencialidades e intereses;
e) La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria, orientados a dar solucin a
los problemas sociales de su entorno;
f) El fomento de la conciencia y la participacin responsables del educando en acciones cvicas y de
servicio social;
g) La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los
valores ticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y
h) El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los literales b) del artculo 20, c)
del artculo 21 y c), e), h), i), k), ) del artculo 22 de la presente Ley.
ARTCULO 31. REAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN MEDIA ACADMICA. Para el logro de
los objetivos de la educacin media acadmica sern obligatorias y fundamentales las mismas reas de la
educacin bsica en un nivel ms avanzado, adems de las ciencias econmicas, polticas y la filosofa.
PARGRAFO. Aunque todas las reas de la educacin media acadmica son obligatorias y fundamentales,
las instituciones educativas organizarn la programacin de tal manera que los estudiantes puedan
intensificar, entre otros, en ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades, arte o lenguas extranjeras,
de acuerdo con su vocacin e intereses, como orientacin a la carrera que vayan a escoger en la
educacin superior.
ARTCULO 32. EDUCACIN MEDIA TCNICA. La educacin media tcnica prepara a los estudiantes
para el desempeo laboral en uno de los sectores de la produccin y de los servicios, y para la
continuacin en la educacin superior.
Estar dirigida a la formacin calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas,
administracin, ecologa, medio ambiente, industria, informtica, minera, salud, recreacin, turismo,
deporte y las dems que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formacin
terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica, para que el estudiante est en capacidad
de adaptarse a las nuevas tecnologas y al avance de la ciencia.
Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder a las
necesidades regionales.
PARGRAFO. Para la creacin de instituciones de educacin media tcnica o para la incorporacin de
otras y para la oferta de programas, se deber tener una infraestructura adecuada, el personal docente
especializado y establecer una coordinacin con el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA u otras
instituciones de capacitacin laboral o del sector productivo.
ARTCULO 33. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN MEDIA TCNICA. Son objetivos
especficos de la educacin media tcnica:
a) La capacitacin bsica inicial para el trabajo;
b) La preparacin para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formacin que ste ofrece, y
c) La formacin adecuada a los objetivos de educacin media acadmica, que permita al educando el
ingreso a la educacin superior.
CONCORDANTE LEY 749 2002.
REGLAMENTADO DECRETO 2216 DE 2003. DIRECTIVA MINSTERIAL No. 022 DE 2000.
ARTCULO 34. ESTABLECIMIENTOS PARA LA EDUCACIN MEDIA. De conformidad con lo dispuesto
en el artculo 138 de esta Ley, la educacin media podr ofrecerse en los mismos establecimientos que
imparten educacin bsica o en establecimientos especficamente aprobados para tal fin, segn normas

que establezca el Ministerio de Educacin Nacional.


ARTCULO 35. ARTICULACIN CON LA EDUCACIN SUPERIOR. Al nivel de educacin media sigue el
nivel de la Educacin Superior, el cual se regula por la Ley 30 de 1992 y las normas que la modifiquen,
adicionen o sustituyan. Este ltimo nivel se clasifica as:
a) Instituciones tcnicas profesionales;
b) Instituciones universitarias o escuelas tecnolgicas, y
c) Universidades.
CAPTULO II.
EDUCACIN NO FORMAL
ARTCULO 36. DEFINICIN DE EDUCACIN NO FORMAL. La educacin no formal es la que se ofrece
con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar, en aspectos acadmicos o
laborales sin sujecin al sistema de niveles y grados establecidos en el Artculo 11 de esta Ley.
REGLAMENTADO DECRETO 114 DE 1996
ARTCULO 37. FINALIDAD. La educacin no formal se rige por los principios y fines generales de la
educacin establecidos en la presente ley. Promueve el perfeccionamiento de la persona humana, el
conocimiento y la reafirmacin de los valores nacionales, la capacitacin para el desempeo artesanal,
artstico, recreacional, ocupacional y tcnico, la proteccin y aprovechamiento de los recursos naturales y la
participacin ciudadana y comunitaria.
ARTCULO 38. OFERTA DE LA EDUCACIN NO FORMAL. En las instituciones de educacin no formal
se podrn ofrecer programas de formacin laboral en artes y oficios, de formacin acadmica y en materias
conducentes a la validacin de niveles y grados propios de la educacin formal, definidos en la presente
Ley.
Para la validacin de niveles y grados de la educacin formal, el Gobierno Nacional expedir la
reglamentacin respectiva.
ARTCULO 39. EDUCACIN NO FORMAL COMO SUBSIDIO FAMILIAR. Los estudios que se realicen en
las instituciones de educacin no formal que segn la reglamentacin del Gobierno Nacional lo ameriten,
sern reconocidos para efectos de pago del subsidio familiar, conforme a las normas vigentes.
REGLAMENTADO DECRETO 1902 DE 1994
ARTCULO 40. PROGRAMAS DE EDUCACIN NO FORMAL A MICROEMPRESAS. El Plan Nacional
para el desarrollo de la microempresa ser el encargado de aprobar los programas de capacitacin y
asesora a las microempresas, al igual que los programas de apoyo microempresarial.
Las instituciones capacitadoras aprobadas para adelantar estos programas tendrn carcter de
instituciones de educacin no formal.
El Ministerio de Educacin Nacional formar parte de las directivas del plan.
ARTCULO 41. FOMENTO DE LA EDUCACIN NO FORMAL. El Estado, apoyar y fomentar la
educacin no formal, brindar oportunidades para ingresar a ella y ejercer un permanente control para que
se ofrezcan programas de calidad.
ARTCULO 42. REGLAMENTACIN. La creacin, organizacin y funcionamiento de programas y de
establecimientos de educacin no formal y la expedicin de certificados de aptitud ocupacional, se regir
por la reglamentacin que para el efecto expida el Gobierno Nacional.
PARGRAFO. El tiempo de servicio que presten los docentes en los Centros de Educacin de Adultos, es
vlido para ascenso en el Escalafn Nacional Docente, siempre y cuando rena los requisitos del Decretoley 2277 de 1979.

REGLAMENTADO DECRETO 0114 DE 1996, DECRETO 1095 DE 2005, DECRETO 2888 DE 2007
CAPTULO III.
EDUCACIN INFORMAL
ARTCULO 43. DEFINICIN DE EDUCACIN INFORMAL. Se considera educacin informal todo
conocimiento libre y espontneamente adquirido, proveniente de personas, entidades, medios masivos de
comunicacin, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no
estructurados.
ARTCULO 44. MISIN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN SOCIAL. El Gobierno Nacional fomentar
la participacin de los medios de comunicacin e informacin en los procesos de educacin permanente y
de difusin de la cultura, de acuerdo con los principios y fines de la educacin definidos en la presente Ley,
sin perjuicio de la libertad de prensa y de la libertad de expresin e informacin.
As mismo, adoptar mecanismos y estmulos que permitan la adecuada y eficaz utilizacin de los medios
de comunicacin masivos como contribucin al mejoramiento de la educacin de los colombianos.
ARTCULO 45. SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN MASIVA. Crase el Sistema Nacional de
Educacin Masiva con el fin de satisfacer la demanda de educacin continuada, de validacin para la
educacin formal y de difusin artstica y cultural. El programa se ejecutar con el uso de medios
electrnicos de comunicacin o transmisin de datos, tales como la radiodifusin, la televisin, la telemtica
o cualquier otro que utilice el espectro electromagntico.
El sistema incluye las acciones directas o indirectas cumplidas por medio de contratos o convenios,
conducentes al diseo, produccin, emisin y recepcin de programas educativos, as como las dems
complementarias y conexas necesarias para el buen cumplimiento de los fines de la educacin.
Sin perjuicio de lo que disponga la Ley que desarrolla los mandatos constitucionales sobre planes y
programas del Estado en el servicio de televisin, autorzase al Gobierno Nacional para participar en la
constitucin de una sociedad de economa mixta, encargada de administrar el Sistema.
TTULO III.
MODALIDADES DE ATENCIN EDUCATIVA A POBLACIONES
CAPTULO I.
EDUCACIN PARA PERSONAS CON LIMITACIONES O CAPACIDADES EXCEPCIONALES
REGLAMENTADO DECRETO 2082 DE 1996
ARTCULO 46. INTEGRACIN CON EL SERVICIO EDUCATIVO. La educacin para personas con
limitaciones fsicas, sensoriales, psquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales
excepcionales, es parte integrante del servicio pblico educativo.
Los establecimientos educativos organizarn directamente o mediante convenio, acciones pedaggicas y
teraputicas que permitan el proceso de integracin acadmica y social de dichos educandos.
El Gobierno Nacional expedir la reglamentacin correspondiente.
VER LEY 361 DE 1997. DISCAPACITADOS.
PARGRAFO 1o. Los Gobiernos Nacional y de las entidades territoriales podrn contratar con entidades
privadas los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para la atencin de las personas
a las cuales se refiere este artculo, sin sujecin al artculo 8 de la Ley 60 de 1993 hasta cuando los
establecimientos estatales puedan ofrecer este tipo de educacin.
PARGRAFO 2o. Las instituciones educativas que en la actualidad ofrecen educacin para personas con
limitaciones, la seguirn prestando, adecundose y atendiendo los requerimientos de la integracin social y
acadmica, y desarrollando los programas de apoyo especializado necesarios para la adecuada atencin
integral de las personas con limitaciones fsicas, sensoriales, psquicas o mentales. Este proceso deber
realizarse en un plazo no mayor de seis (6) aos y ser requisito esencial para que las instituciones

particulares o sin nimo de lucro puedan contratar con el Estado.


ARTCULO 47. APOYO Y FOMENTO. En cumplimiento de lo establecido en los artculos 13 y 68 de la
Constitucin Poltica y con sujecin a los planes y programas de desarrollo nacionales y territoriales, el
Estado apoyar a las instituciones y fomentar programas y experiencias orientadas a la adecuada
atencin educativa de aquellas personas a que se refiere el artculo 46 de esta Ley.
Igualmente fomentar programas y experiencias para la formacin de docentes idneos con este mismo fin.
El reglamento podr definir los mecanismos de subsidio a las personas con limitaciones, cuando provengan
de familias de escasos recursos econmicos.
ARTCULO 48. AULAS ESPECIALIZADAS. Los Gobiernos Nacional, y de las entidades territoriales
incorporarn en sus planes de desarrollo, programas de apoyo pedaggico que permitan cubrir la atencin
educativa a las personas con limitaciones.
El Gobierno Nacional dar ayuda especial a las entidades territoriales para establecer aulas de apoyo
especializadas en los establecimientos educativos estatales de su jurisdiccin que sean necesarios para el
adecuado cubrimiento, con el fin de atender, en forma integral, a las personas con limitaciones.
REGLEMENTADO DECRETO 2369 DE 1997.DIFICULTADES AUDITIVAS . RESOLUCION 2565 DE 2003.
ARTCULO 49. ALUMNOS CON CAPACIDADES EXCEPCIONALES. El Gobierno Nacional facilitar en
los establecimientos educativos la organizacin de programas para la deteccin temprana de los alumnos
con capacidades o talentos excepcionales y los ajustes curriculares necesarios que permitan su formacin
integral.
El reglamento definir las formas de organizacin de proyectos educativos institucionales especiales para
la atencin de personas con talentos o capacidades excepcionales, el apoyo a los mismos y el subsidio a
estas personas, cuando provengan de familias de escasos recursos econmicos.
CAPTULO II.
EDUCACIN PARA ADULTOS
REGLAMENTADO DECRETO 3011 DE 1997
ARTCULO 50. DEFINICIN DE EDUCACIN PARA ADULTOS. La educacin de adultos es aquella que
se ofrece a las personas en edad relativamente mayor a la aceptada regularmente en la educacin por
niveles y grados del servicio pblico educativo, que deseen suplir y completar su formacin, o validar sus
estudios.
El Estado facilitar las condiciones y promover especialmente la educacin a distancia y semipresencial
para los adultos.
ARTCULO 51. OBJETIVOS ESPECIFICOS. Son objetivos especficos de la educacin de adultos:
a) Adquirir y actualizar su formacin bsica y facilitar el acceso a los distintos niveles educativos;
b) Erradicar el analfabetismo;
c) Actualizar los conocimientos, segn el nivel de educacin, y
d) Desarrollar la capacidad de participacin en la vida econmica, poltica, social, cultural y comunitaria.
ARTCULO 52. VALIDACIN. El Estado ofrecer a los adultos la posibilidad de validar la educacin bsica
o media y facilitar su ingreso a la educacin superior, de acuerdo con los requisitos establecidos en la Ley.
Las instituciones educativas autorizadas podrn reconocer y validar los conocimientos, experiencias y
prcticas de los adultos, sin la exigencia de haber cursado determinado grado de escolaridad formal, o los
programas de educacin no formal del arte u oficio de que se trate, cumpliendo los requisitos que para tal
fin establezca el Gobierno Nacional, y con sujecin a la Ley 30 de 1992, o las normas que la modifiquen,
adicionen o sustituyan.

ARTCULO 53. PROGRAMAS SEMIPRESENCIALES PARA ADULTOS. Los establecimientos educativos


de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional, podrn ofrecer programas semipresenciales de
educacin formal o de educacin no formal de carcter especial, en jornada nocturna, dirigidos a personas
adultas, con propsitos laborales. El Gobierno Nacional reglamentar tales programas.
ARTCULO 54. FOMENTO A LA EDUCACIN NO FORMAL PARA ADULTOS. El Ministerio de Educacin
Nacional fomentar programas no formales de educacin de adultos, en coordinacin con diferentes
entidades estatales y privadas, en particular los dirigidos al sector rural y a las zonas marginadas o de difcil
acceso.
Los Gobiernos Nacional y de las entidades territoriales fomentarn la educacin para grupos sociales con
carencias y necesidades de formacin bsica, de conformidad con lo establecido en el artculo 8 de la Ley
60 de 1993. Lo harn con recursos de sus respectivos presupuestos y a travs de contratos con entidades
privadas sin nimo de lucro y de reconocida idoneidad.
CAPTULO III.
EDUCACIN PARA GRUPOS TNICOS
REGLAMENTADO DECRETO 0804 DE 1995
ARTCULO 55. DEFINICIN DE ETNOEDUCACIN. Se entiende por educacin para grupos tnicos la
que se ofrece a grupos o comunidades que integran la nacionalidad y que poseen una cultura, una lengua,
unas tradiciones y unos fueros propios y autctonos.
Esta educacin debe estar ligada al ambiente, al proceso productivo, al proceso social y cultural, con el
debido respeto de sus creencias y tradiciones.
PARGRAFO. En funcionamiento las entidades territoriales indgenas se asimilarn a los municipios para
efectos de la prestacin del servicio pblico educativo, previo cumplimiento de los requisitos establecidos
en la Ley 60 de 1993 y de conformidad con lo que disponga la ley de ordenamiento territorial.
REGLAMENTADO DECRETO 0804 DE 1995, CONCORDANTE CON LOS ARTICULOS 7,10,13,27,40,64
Y 67 A 72 DE LA CONSTITUCIN POLTICA, DECRETO 088 DE 1976; DECRETO 1142 DE 1978,
DECRETO 85 DE 1980, DECRETO 1498 DE 1986, 2230 DE 1986, DECRETO 1217 DE 1987 DECRETO
1490 DE 1990.
ARTCULO 56. PRINCIPIOS Y FINES. La educacin en los grupos tnicos estar orientada por los
principios y fines generales de la educacin establecidos en la presente ley y tendr en cuenta adems los
criterios de integralidad, interculturalidad, diversidad lingstica, participacin comunitaria, flexibilidad y
progresividad. Tendr como finalidad afianzar los procesos de identidad, conocimiento, socializacin,
proteccin y uso adecuado de la naturaleza, sistemas y prcticas comunitarias de organizacin, uso de las
lenguas vernculas, formacin docente e investigacin en todos los mbitos de la cultura.
ARTCULO 57. LENGUA MATERNA. En sus respectivos territorios, la enseanza de los grupos tnicos
con tradicin lingstica, propia ser bilinge, tomando como fundamento escolar la lengua materna del
respectivo grupo, sin detrimento de lo dispuesto en el literal c) del artculo 21 de la presente ley.
ARTCULO 58. FORMACIN DE EDUCADORES PARA GRUPOS TNICOS. El Estado promover y
fomentar la formacin de educadores en el dominio de las culturas y lenguas de los grupos tnicos, as
como programas sociales de difusin de las mismas.
ARTCULO 59. ASESORAS ESPECIALIZADAS. El Gobierno Nacional a travs del Ministerio de
Educacin Nacional y en concertacin con los grupos tnicos prestar asesora especializada en el
desarrollo curricular, en la elaboracin de textos y materiales educativos y en la ejecucin de programas de
investigacin y capacitacin etnolingustica.
ARTCULO 60. INTERVENCIN DE ORGANISMOS INTERNACIONALES. No podr haber injerencia de
organismos internacionales, pblicos o privados en la educacin de los grupos tnicos, sin la aprobacin

del Ministerio de Educacin Nacional y sin el consentimiento de las comunidades interesadas.


ARTCULO 61. ORGANIZACIONES EDUCATIVAS EXISTENTES. Las organizaciones de los grupos
tnicos que al momento de entrar en vigencia esta Ley se encuentren desarrollando programas o proyectos
educativos, podrn continuar dicha labor directamente o mediante convenio con el gobierno respectivo, en
todo caso ajustados a los planes educativos regionales y locales.
ARTCULO 62. SELECCIN DE EDUCADORES. Las autoridades competentes, en concertacin con los
grupos tnicos, seleccionarn a los educadores que laboren en sus territorios, preferiblemente, entre los
miembros de las comunidades en ellas radicados. Dichos educadores debern acreditar formacin en
etnoeducacin, poseer conocimientos bsicos del respectivo grupo tnico, en especial de su lengua
materna, adems del castellano.
La vinculacin, administracin y formacin de docentes para los grupos tnicos se efectuar de
conformidad con el estatuto docente y con las normas especiales vigentes aplicables a tales grupos.
El Ministerio de Educacin Nacional, conjuntamente con las entidades territoriales y en concertacin con
las autoridades y organizaciones de los grupos tnicos establecer programas especiales para la formacin
y profesionalizacin de etnoeducadores o adecuar los ya existentes, para dar cumplimiento a lo dispuesto
en esta ley y en la Ley 60 de 1993.
REGLAMENTADO DECRETO 3323 DE 2005 Y DECRETO 140 DE 2006.
ARTCULO 63. CELEBRACIN DE CONTRATOS. Cuando fuere necesaria la celebracin de contratos
para la prestacin del servicio educativo para las comunidades de los grupos tnicos, dichos contratos se
ajustarn a los procesos, principios y fines de la etnoeducacin y su ejecucin se har en concertacin con
las autoridades de las entidades territoriales indgenas y de los grupos tnicos.
REGLAMENTADO DECRETO 4313 DE 2004.
CAPTULO IV.
EDUCACIN CAMPESINA Y RURAL
ARTCULO 64. FOMENTO DE LA EDUCACIN CAMPESINA. Con el fin de hacer efectivos los propsitos
de los artculos 64 y 65 de la Constitucin Poltica, el Gobierno Nacional y las entidades territoriales
promovern un servicio de educacin campesina y rural, formal, no formal, e informal, con sujecin a los
planes de desarrollo respectivos.
Este servicio comprender especialmente la formacin tcnica en actividades agrcolas, pecuarias,
pesqueras, forestales y agroindustriales que contribuyan a mejorar las condiciones humanas, de trabajo y
la calidad de vida de los campesinos y a incrementar la produccin de alimentos en el pas.
ANTES DE LA EXPEDICIN DE LA LEY EXISTIA EL DECRETO 1490 DE 1990 POR EL CUAL SE
ADOPTA LA METODOLOGA ESCUELA NUEVA Y SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES
ARTCULO 65. PROYECTOS INSTITUCIONALES DE EDUCACIN CAMPESINA. Las secretaras de
educacin de las entidades territoriales, o los organismos que hagan sus veces en coordinacin con las
secretaras de Agricultura de las mismas, orientarn el establecimiento de Proyectos Institucionales de
Educacin Campesina y Rural, ajustados a las particularidades regionales y locales.
Los organismos oficiales que adelanten acciones en las zonas rurales del pas estarn obligados a prestar
asesora y apoyo a los proyectos institucionales.
ARTCULO 66. SERVICIO SOCIAL EN EDUCACIN CAMPESINA. Los estudiantes de establecimientos
de educacin formal en programas de carcter agropecuario, agroindustrial o ecolgico prestarn el
servicio social obligatorio capacitando y asesorando a la poblacin campesina de la regin.
Las entidades encargadas de impulsar el desarrollo del agro colaborarn con dichos estudiantes para que
la prestacin de su servicio sea eficiente y productiva.

RESOLUCION 4210 DE 1996


ARTCULO 67. GRANJAS INTEGRALES. Segn lo disponga el plan de desarrollo municipal o distrital, en
los corregimientos o inspecciones de polica funcionar una granja integral o una huerta escolar anexa a
uno o varios establecimientos educativos, en donde los educandos puedan desarrollar prcticas
agropecuarias y de economa solidaria o asociativa que mejoren su nivel alimentario y sirvan de apoyo para
alcanzar la autosuficiencia del establecimiento.
CAPTULO V.
EDUCACIN PARA LA REHABILITACIN SOCIAL
ARTCULO 68. OBJETO Y MBITO DE LA EDUCACIN PARA LA REHABILITACIN SOCIAL. La
educacin para la rehabilitacin social comprende los programas educativos que se ofrecen a personas y
grupos cuyo comportamiento individual y social exige procesos educativos integrales que le permitan su
reincorporacin a la sociedad.
ARTCULO 69. PROCESOS PEDAGGICOS. La educacin para la rehabilitacin social es parte
integrante del servicio educativo; comprende la educacin formal, no formal e informal y requiere mtodos
didcticos, contenidos y procesos pedaggicos acordes con la situacin de los educandos.
PARGRAFO. En el caso de los establecimientos carcelarios del pas se debe tener en cuenta para los
planes y programas educativos, las polticas y orientaciones tcnico-pedaggicas y administrativas del
Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, INPEC.
ARTCULO 70. APOYO A LA CAPACITACIN DE DOCENTES. En cumplimiento de lo establecido en los
artculos 13 y 68 de la Constitucin Poltica, es deber del Estado apoyar y fomentar las instituciones,
programas y experiencias dirigidos a formar docentes capacitados e idneos para orientar la educacin
para la rehabilitacin social, y as garantizar la calidad del servicio para las personas que por sus
condiciones las necesiten.
ARTCULO 71. FOMENTO DE LA EDUCACIN PARA LA REHABILITACIN SOCIAL. Los Gobiernos
Nacional y de las entidades territoriales fomentarn la educacin para la rehabilitacin y reinsercin de
personas y de grupos sociales con carencias y necesidades de formacin. Lo harn con recursos de sus
respectivos presupuestos, directamente y a travs de contratos con entidades privadas sin nimo de lucro y
de reconocida idoneidad.
TTULO IV.
ORGANIZACIN PARA LA PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO
CAPTULO I.
NORMAS GENERALES
ARTCULO 72. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVO. El Ministerio de Educacin Nacional,
en coordinacin con las entidades territoriales, preparar por lo menos cada diez (10) aos el Plan Nacional
de Desarrollo Educativo que incluir las acciones correspondientes para dar cumplimiento a los mandatos
constitucionales y legales sobre la prestacin del servicio educativo.
Este Plan tendr carcter indicativo, ser evaluado, revisado permanentemente y considerado en los
planes nacionales y territoriales de desarrollo.
PARGRAFO. El primer Plan decenal ser elaborado en el trmino de dos (2) aos a partir de la
promulgacin de la presente Ley, cubrir el perodo de 1996 a 2005 e incluir lo pertinente para que se
cumplan los requisitos de calidad y cobertura.
REGLAMENTADO DECRETO 1719 DE 1995
ARTCULO 73. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Con el fin de lograr la formacin integral del

educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo
Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los
recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para
docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la
presente ley y sus reglamentos.
El Gobierno Nacional establecer estmulos e incentivos para la investigacin y las innovaciones
educativas y para aquellas instituciones sin nimo de lucro cuyo Proyecto Educativo Institucional haya sido
valorado como excelente, de acuerdo con los criterios establecidos por el Sistema Nacional de Evaluacin.
En este ltimo caso, estos estmulos se canalizarn exclusivamente para que implanten un proyecto
educativo semejante, dirigido a la atencin de poblaciones en condiciones de pobreza, de acuerdo con los
criterios definidos anualmente por el CONPES Social.
PARGRAFO. El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los
educandos, de la comunidad local, de la regin y del pas, ser concreto, factible y evaluable.
REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994; DECRETO 1236 DE 1995; DECRETO 180 DE 1997.
ARTCULO 74. SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIN. El Ministerio de Educacin Nacional con la
asesora de la Junta Nacional de Educacin, JUNE, establecer y reglamentar un Sistema Nacional de
Acreditacin de la calidad de la educacin formal y no formal y de los programas a que hace referencia la
presente ley, con el fin de garantizar al Estado, a la sociedad y a la familia que las instituciones educativas
cumplen con los requisitos de calidad y desarrollan los fines propios de la educacin.
El Sistema Nacional de Acreditacin deber incluir una descripcin detallada del proyecto educativo
institucional.
ARTCULO 75. SISTEMA NACIONAL DE INFORMACIN. El Ministerio de Educacin Nacional con la
asesora de la Junta Nacional de Educacin, JUNE, establecer y reglamentar un Sistema Nacional de
Informacin de la educacin formal, no formal e informal y de la atencin educativa a poblaciones de que
trata esta ley. El Sistema operar de manera descentralizada y tendr como objetivos fundamentales:
a) Divulgar informacin para orientar a la comunidad sobre la calidad, cantidad y caractersticas de las
instituciones, y
b) Servir como factor para la administracin y planeacin de la educacin y para la determinacin de
polticas educativas a nivel nacional y territorial.
CAPTULO II.
CURRCULO Y PLAN DE ESTUDIOS
ARTCULO 76. CONCEPTO DE CURRCULO. Currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos
para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
ARTCULO 77. AUTONOMA ESCOLAR. Dentro de los lmites fijados por la presente ley y el proyecto
educativo institucional, las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para organizar las reas
fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las
reas establecidas en la ley, adaptar algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar
mtodos de enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los
lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional.
PARGRAFO. Las Secretaras de Educacin departamentales o distritales o los organismos que hagan
sus veces, sern las responsables de la asesora para el diseo y desarrollo del currculo de las
instituciones educativas estatales de su jurisdiccin, de conformidad con lo establecido en la presente ley.
ARTCULO 78. REGULACIN DEL CURRCULO. El Ministerio de Educacin Nacional disear los
lineamientos generales de los procesos curriculares y, en la educacin formal establecer los indicadores
de logros para cada grado de los niveles educativos, tal como lo fija el artculo 148 de la presente ley.

Los establecimientos educativos, de conformidad con las disposiciones vigentes y con su Proyecto
Educativo Institucional, atendiendo los lineamientos a que se refiere el inciso primero de este artculo,
establecern su plan de estudios particular que determine los objetivos por niveles, grados y reas, la
metodologa, la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin.
Cuando haya cambios significativos en el currculo, el rector de la institucin educativa oficial o privada lo
presentar a la Secretara de Educacin Departamental o Distrital o a los organismos que hagan sus veces,
para que sta verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la presente ley.
ARTCULO 79. PLAN DE ESTUDIOS. El plan de estudios es el esquema estructurado de las reas
obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del
currculo de los establecimientos educativos.
En la educacin formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y reas, la
metodologa, la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin, de acuerdo con el
Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes.
REGLAMENTADO DECRETO 0230 DE 2002 DEROGA EN ESTE TEMA EL DECRETO 1860 DE 1994.;
DECRETO 1850 DE 2002.

CAPTULO III.
EVALUACIN
ARTCULO 80. EVALUACIN DE LA EDUCACIN. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin
Poltica, el Ministerio de Educacin Nacional, con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de los
fines de la educacin y por la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos, establecer un
Sistema Nacional de Evaluacin de la Educacin que opere en coordinacin con el Servicio Nacional de
Pruebas del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES, y con las entidades
territoriales y sea base para el establecimiento de programas de mejoramiento del servicio pblico
educativo.
El Sistema disear y aplicar criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseanza que se
imparte, el desempeo profesional del docente y de los docentes directivos, los logros de los alumnos, la
eficacia de los mtodos pedaggicos, de los textos y materiales empleados, la organizacin administrativa
y fsica de las instituciones educativas y la eficiencia de la prestacin del servicio.
Las instituciones que presenten resultados deficientes deben recibir apoyo para mejorar los procesos y la
prestacin del servicio. Aqullas cuyas deficiencias se deriven de factores internos que impliquen
negligencias y/o responsabilidad darn lugar a sanciones por parte de la autoridad administrativa
competente.
El Gobierno Nacional reglamentar todo lo relacionado con este artculo.
REGLAMENTADO DECRETO 620 DE 2002
ARTCULO 81. EXMENES PERODICOS. Adems de la evaluacin anual de carcter institucional a que
se refiere el artculo 84 de la presente ley, los educadores presentarn un examen de idoneidad acadmica
en el rea de su especialidad docente y de actualizacin pedaggica y profesional, cada seis (6) aos
segn la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional.
El educador que no obtenga el puntaje requerido en el examen, tendr la oportunidad de presentar un
nuevo examen. Si presentado este segundo examen en el tiempo mximo de un ao no obtiene el puntaje
exigido, el educador incurrir en causal de ineficiencia profesional y ser sancionado de conformidad con el
estatuto docente.
ARTCULO 82. EVALUACIN DE DIRECTIVOS DOCENTES ESTATALES. Los Directivos Docentes
Estatales sern evaluados por las Secretaras de Educacin en el respectivo departamento, de acuerdo
con los criterios establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
Si el resultado de la evaluacin del docente respectivo fuere negativo en aspectos administrativos que no

sean de carcter tico ni que constituyan causales de mala conducta establecidas en el artculo 46 del
Estatuto Docente, se le dar un ao para que presente y aplique un proyecto que tienda a solucionar los
problemas encontrados; al final de este perodo, ser sometido a nueva evaluacin
Si realizada la nueva evaluacin el resultado sigue siendo negativo, el directivo docente retornar al
ejercicio de la docencia en el grado y con la asignacin salarial que le corresponda en el escalafn.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
ARTCULO 83. EVALUACIN DE DIRECTIVOS DOCENTES PRIVADOS. La evaluacin de los directivos
docentes en las instituciones educativas privadas ser coordinada entre la Secretara de Educacin
respectiva o el organismo que haga sus veces, y la asociacin de instituciones educativas privadas
debidamente acreditada, a que est afiliado el establecimiento educativo.
La evaluacin ser realizada directamente por la Secretara de Educacin, en el caso de no estar afiliado el
establecimiento en el que se hallen prestando el servicio los docentes directivos.
ARTCULO 84. EVALUACIN INSTITUCIONAL ANUAL. En todas las instituciones educativas se llevar a
cabo al finalizar cada ao lectivo una evaluacin de todo el personal docente y administrativo, de sus
recursos pedaggicos y de su infraestructura fsica para propiciar el mejoramiento de la calidad educativa
que se imparte. Dicha evaluacin ser realizada por el Consejo Directivo de la institucin, siguiendo
criterios y objetivos preestablecidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
Las instituciones educativas cuya evaluacin est en el rango de excelencia, sern objeto de estmulos
especiales por parte de la Nacin y las que obtengan resultados negativos, debern formular un plan
remedial, asesorado y supervisado por la Secretara de Educacin, o el organismo que haga sus veces,
con prioridad en la asignacin de recursos financieros del municipio para su ejecucin, si fuere el caso.
CAPTULO IV.
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DEL SERVICIO
(DECRETO 1850 DE 2002) DEROGA EL DECRETO 114 DE 2001 Y ESTE DEROGA EL DECRETO1860
DE 1994 EN ESTEA MATERIA
ARTCULO 85. JORNADAS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. El servicio pblico educativo
se prestar en las instituciones educativas en una sola jornada diurna.
Cuando las necesidades del servicio educativo lo requieran, podrn ofrecer dos jornadas escolares, una
diurna y otra nocturna bajo la responsabilidad de una misma administracin.
La jornada escolar nocturna se destinar, preferentemente, a la educacin de adultos de que trata el Ttulo
III de la presente Ley.
PARGRAFO. El Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin con las entidades territoriales, har
una evaluacin de las jornadas existentes en los establecimientos educativos de sus respectivas
jurisdicciones, con el fin de reglamentar el programa y los plazos dentro de los cuales debern ajustarse a
lo dispuesto en este artculo.
REGLAMENTADO DECRETO 1850 DE 2002.
ARTCULO 86. FLEXIBILIDAD DEL CALENDARIO ACADMICO. Los calendarios acadmicos tendrn la
flexibilidad necesaria para adaptarse a las condiciones econmicas regionales y a las tradiciones de las
instituciones educativas. El calendario acadmico en la educacin bsica secundaria y media se organizar
por perodos anuales de 40 semanas de duracin mnima o semestrales de 20 semanas mnimo.
La educacin bsica (primaria y secundaria) y media comprende un mnimo de horas efectivas de clase al
ao, segn el reglamento que expida el Ministerio de Educacin Nacional.
PARGRAFO. El Ministerio de Educacin Nacional, dentro del plazo mximo de cinco (5) aos,
reglamentar los calendarios acadmicos de tal manera que contemplen dos (2) perodos vocacionales
uniformes que amplen las posibilidades de formacin integral escolarizada o desescolarizada y, adems
faciliten el aprovechamiento del tiempo libre y la recreacin en familia.

ARTCULO 87. REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA. Los establecimientos educativos tendrn


un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los
estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin
de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-866 de 2001
de 15 de agosto de 2001, Magistrado Ponente Dr. Jaime Crdoba Trivio.
ARTCULO 88. TTULO ACADMICO. El ttulo es el reconocimiento expreso de carcter acadmico
otorgado a una persona natural por haber recibido una formacin en la educacin por niveles y grados y
acumulado los saberes definidos por el Proyecto Educativo Institucional. Tal reconocimiento se har constar
en un diploma.
El otorgamiento de ttulos en la educacin es de competencia de las instituciones educativas y de las
instituciones del Estado sealadas para verificar, homologar o convalidar conocimientos.
ARTCULO 89. REGLAMENTACIN DE TITULOS. El Gobierno Nacional reglamentar el sistema de
ttulos y validaciones de la educacin por niveles y grados a que se refiere la presente Ley. Adems
establecer el sistema de validacin de estudios y homologacin de ttulos acadmicos obtenidos en otros
pases, en los mismos niveles y grados.
REGLAMENTADO DECRETO 921 DE 1994; DECRETO 2150 de 1995, DECRETO 2832 de 2005.
ARTCULO 90. CERTIFICADOS EN LA EDUCACIN NO FORMAL. Las instituciones de educacin no
formal podrn expedir certificados de tcnico en los programas de artes y oficios y de formacin vocacional
que acrediten al titular para ejercer la actividad laboral correspondiente.
TTULO V.
DE LOS EDUCANDOS
CAPTULO I.
FORMACIN Y CAPACITACIN
ARTCULO 91. EL ALUMNO O EDUCANDO. El alumno o educando es el centro del proceso educativo y
debe participar activamente en su propia formacin integral. El Proyecto Educativo Institucional reconocer
este carcter.
ARTCULO 92. FORMACIN DEL EDUCANDO. La educacin debe favorecer el pleno desarrollo de la
personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento cientfico y tcnico y a la
formacin de valores ticos, estticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realizacin de
una actividad til para el desarrollo socioeconmico del pas.
Aparte subrayado declarado CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la
Sentencia C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz,
"bajo el entendimiento de que no puede prescribirse como objetivo de la formacin del educando si ste ha
rehusado la educacin religiosa".
Los establecimientos educativos incorporarn en el Proyecto Educativo Institucional acciones pedaggicas
para favorecer el desarrollo equilibrado y armnico de las habilidades de los educandos, en especial las
capacidades para la toma de decisiones, la adquisicin de criterios, el trabajo en equipo, la administracin
eficiente del tiempo, la asuncin de responsabilidades, la solucin de conflictos y problemas y las
habilidades para la comunicacin, la negociacin y la participacin.
ARTCULO 93. REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES. En los Consejos Directivos de los
establecimientos de educacin bsica y media del Estado habr un representante de los estudiantes de los
tres (3) ltimos grados, escogido por ellos mismos, de acuerdo con el reglamento de cada institucin.
- Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-866 de 2001

de 15 de agosto de 2001, Magistrado Ponente Dr. Jaime Crdoba Trevio.


Los mecanismos de representacin y la participacin de los estudiantes en los establecimientos educativos
privados se regirn por lo dispuesto en el artculo 142 de esta Ley.
ARTCULO 94. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. En todos los establecimientos de educacin
bsica y de educacin media y en cada ao lectivo, los estudiantes elegirn a un alumno del ltimo grado
que ofrezca el establecimiento, para que acte como personero de los estudiantes y promotor de sus
derechos y deberes.
Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de
1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz
El personero de los estudiantes tendr las siguientes funciones:
a) Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la
comunidad educativa, y
b) Presentar ante el rector del establecimiento las solicitudes que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
PARGRAFO. Las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los estudiantes sern resueltas
en ltima instancia por el Consejo directivo el organismo que haga las veces de suprema autoridad del
establecimiento.
ARTCULO 95. MATRCULA. La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio
educativo. Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudindose
establecer renovaciones para cada perodo acadmico.
Apartes subrayados declarados EXEQUIBLES por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de
1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
ARTCULO 96. PERMANENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO. El reglamento interno de la
institucin educativa establecer las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el
procedimiento en caso de exclusin.
La reprobacin por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no ser causal de exclusin
del respectivo establecimiento, cuando no est asociada a otra causal expresamente contemplada en el
reglamento institucional o manual de convivencia.
Apartes subrayados declarados EXEQUIBLES por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de
1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
ARTCULO 97. SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO. Los estudiantes de educacin media prestarn un
servicio social obligatorio durante los dos (2) grados de estudios, de acuerdo con la reglamentacin que
expida el Gobierno Nacional.
La Corte Constitucional en Sentencia C- 114 de 2005, Magistrado Ponente Dr. Humberto Antonio Sierra
Porto declar la EXEQUIBILIDAD de este artculo, por los cargos estudiados en la providencia.
RESOLUCIN 4310 DE 1996
CAPTULO II.
BENEFICIOS ESTUDIANTILES
ARTCULO 98. CARN ESTUDIANTIL. El servicio pblico educativo deber facilitar a los estudiantes la
asistencia y su participacin en eventos de carcter cientfico, cultural, artstico, deportivo y recreativo. La
forma de facilitar este acceso y los beneficios especiales para tal efecto sern reglamentados por el
Gobierno Nacional.
Las entidades oficiales, y las privadas que as lo establezcan, otorgarn descuentos en las tarifas de
precios o tasas de servicios culturales, artsticos, de transporte y de recreacin a los estudiantes de la
educacin formal. Para tal efecto los estudiantes acreditarn su condicin con el carn estudiantil que

expedir el respectivo establecimiento educativo.


ARTCULO 99. PUNTAJES ALTOS EN LOS EXMENES DE ESTADO. A los cincuenta (50) estudiantes
del ltimo grado de educacin media que anualmente obtengan los ms altos puntajes en los exmenes de
Estado realizados por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES, se les
garantizar el ingreso a programas de educacin superior en instituciones del Estado. De igual beneficio
gozarn los estudiantes de ltimo grado de educacin media que ocupen los dos primeros lugares en cada
uno de los departamentos, segn las mismas pruebas.
De todos stos, quienes comprueben escasos recursos econmicos sern, adems, beneficiarios de
subsidios educativos especiales, otorgados por la Nacin.
REGLAMENTADO DECRETO 644 DE 2001 Y DECRETO 2738 DE 2005
ARTCULO 100. SEGURO DE SALUD ESTUDIANTIL. Los estudiantes que no se hallen amparados por
algn sistema de seguridad social, en todos los niveles de la educacin formal, estarn protegidos por un
seguro colectivo que ampare su estado fsico, en caso de accidente.
El Gobierno Nacional reglamentar lo relacionado con la gradualidad en los aportes correspondientes y
presentar un plan para lograr la paulatina cobertura.
ARTCULO 101. PREMIO AL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL. Los estudiantes de las instituciones
educativas estatales que obtengan en cada grado los dos primeros lugares en rendimiento acadmico,
sern exonerados del pago de matrculas y pensiones correspondientes al siguiente grado.
ARTCULO 102. TEXTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. El Gobierno Nacional a partir de 1995, destinar
anualmente para textos y materiales o equipos educativos para uso de los estudiantes de las instituciones
educativas del Estado o contratadas por ste, un monto no menor a la cantidad resultante de multiplicar el
equivalente a un salario mnimo legal mensual, por el nmero total de los educadores oficiales.
Estos recursos sern administrados por el fondo de Inversin Social, FIS, por el sistema de cofinanciacin
con las entidades territoriales a cuyo cargo est la prestacin del servicio pblico educativo, de conformidad
con el reglamento que para el efecto expida el Gobierno Nacional.
Los textos escolares que se adquieran, debern ser definidos de acuerdo con el Proyecto Educativo
Institucional y harn parte de la biblioteca del respectivo establecimiento.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
ARTCULO 103. OTORGAMIENTO DE SUBSIDIOS Y CRDITOS. El Estado crear subsidios y crditos a
la demanda educativa para ser otorgados a las familias de menores ingresos econmicos, destinados al
pago de los gastos escolares de los educandos tales como matrcula, pensiones, uniformes, transporte,
textos y materiales educativos, que aqullas efecten en establecimientos educativos estatales o privados.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
TTULO VI.
DE LOS EDUCADORES
CAPTULO I.
GENERALIDADES
ARTCULO 104. EL EDUCADOR. El educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un
proceso de formacin, enseanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales,
culturales, ticas y morales de la familia y la sociedad.
Como factor fundamental del proceso educativo:
a) Recibir una capacitacin y actualizacin profesional;
b) No ser discriminado por razn de sus creencias filosficas, polticas o religiosas;
c) Llevar a la prctica el Proyecto Educativo Institucional, y
d) Mejorar permanentemente el proceso educativo mediante el aporte de ideas y sugerencias a travs del

Consejo Directivo, el Consejo Acadmico y las Juntas Educativas.


ARTCULO 105. VINCULACIN AL SERVICIO EDUCATIVO ESTATAL. La vinculacin de personal
docente, directivo y administrativo al servicio pblico educativo estatal, slo podr efectuarse mediante
nombramiento hecho por decreto y dentro de la planta de personal aprobada por la respectiva entidad
territorial.
nicamente podrn ser nombrados como educadores o funcionarios administrativos de la educacin
estatal, dentro de la planta de personal, quienes previo concurso, hayan sido seleccionados y acrediten los
requisitos legales.
Apartes subrayados declarados EXEQUIBLES por la Corte Constitucional, mediante Sentencia C-493 de
1994 del 3 de noviembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Hernando Herrera Vergara
Los concursos para nombramientos de nuevos docentes sern convocados por los departamentos o
distritos; los educadores podrn inscribirse en la entidad territorial convocante y como resultado del proceso
saldr una lista de elegibles, la cual corresponder al nmero de plazas o cupos para proveer en cada
municipio. El Ministerio de Educacin Nacional, por intermedio del Instituto Colombiano para el Fomento de
la Educacin Superior, ICFES, establecer un sistema para celebrar los concursos, de tal manera que se
asegure la total imparcialidad.
Inciso 3o. derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
PARGRAFO 1o. Al personal actualmente vinculado se le respetar la estabilidad laboral y en el caso de
bachilleres no escalafonados, tendrn derechos a incorporarse al Escalafn Nacional Docente siempre y
cuando llenen los requisitos respectivos, en un plazo no mayor de dos (2) aos. Si transcurrido este plazo
no se han escalafonado, sern desvinculados del servicio educativo, salvo los bachilleres que se
encuentren prestando sus servicios docentes en zonas de difcil acceso y en proceso de profesionalizacin
comprobado, en cuyo caso contarn con dos aos adicionales para tal efecto.
Pargrafo 1o. derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
PARGRAFO 2o. Los educadores de los servicios educativos estatales tienen el carcter de servidores
pblicos de rgimen especial.
PARGRAFO 3o. A los docentes vinculados por contrato contemplados en el pargrafo primero del artculo
6 de la Ley 60 de 1993 se les seguir contratando sucesivamente para el perodo acadmico siguiente,
hasta cuando puedan ser vinculados a la planta de personal docente territorial
Pargrafo 3o. declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de 1994
del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
Este artculo fue subrogado por el artculo 129 del Decreto 2150 de 1995, que a su vez fue declarado
INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-562 de 1996 del 24 de octubre de 1996,
Magistrado Ponente Dr. Alejandro Martnez Caballero.
ARTCULO 106. NOVEDADES DE PERSONAL. Los actos administrativos de nombramientos, traslados,
permutas y dems novedades del personal docente y administrativo de la educacin estatal se harn por
los gobernadores y por los alcaldes de los distritos o municipios que estn administrando la educacin
conforme a lo establecido en la Ley 60 de 1993.
Todo nombramiento deber ajustarse a los plazos y procedimientos legales y a la disponibilidad
presupuestal.
PARGRAFO. Los alcaldes municipales pueden nombrar educadores con cargo a los recursos propios del
municipio, cumpliendo los requisitos exigidos por la ley.
ARTCULO 107. NOMBRAMIENTOS ILEGALES EN EL SERVICIO EDUCATIVO ESTATAL. Es ilegal el
nombramiento o vinculacin de personal docente o administrativo que se haga por fuera de la planta
aprobada por las entidades territoriales o sin el cumplimiento de los requisitos establecidos en el artculo
105 de la presente Ley. Los nombramientos ilegales no producen efecto alguno y el nominador que as lo

hiciere, incurrir en causal de mala conducta sancionable con la destitucin del cargo. Los costos ilegales
que se ocasionen por tal proceder generarn responsabilidad econmica personal imputable al funcionario
o funcionarios que ordene y ejecute dicho nombramiento.
ARTCULO 108. EXCEPCIN PARA EJERCER LA DOCENCIA. En las reas de la educacin media
tcnica para las cuales se demuestre la carencia de personas licenciadas o escalafonadas con experiencia
en el rea, podrn ejercer la docencia los profesionales egresados de la educacin superior en campos
afines. Para el ingreso posterior al Escalafn Nacional Docente, se exigir el cumplimiento de los requisitos
correspondientes.
CAPTULO II.
FORMACIN DE EDUCADORES
REGLAMENTADO DECRETO 709 DE 1996
CONCORDADO DECRETO 2562 DE 2001
ARTCULO 109. FINALIDADES DE LA FORMACIN DE EDUCADORES. La formacin de educadores
tendr como fines generales:
a) Formar un educador de la ms alta calidad cientfica y tica;
b) Desarrollar la teora y la prctica pedaggica como parte fundamental del saber del educador;
c) Fortalecer la investigacin en el campo pedaggico y en el saber especfico, y
d) Preparar educadores a nivel de pregrado y de posgrado para los diferentes niveles y formas de
prestacin del servicio educativo.
ARTCULO 110. MEJORAMIENTO PROFESIONAL. La enseanza estar a cargo de personas de
reconocida idoneidad moral, tica, pedaggica y profesional. El Gobierno Nacional crear las condiciones
necesarias para facilitar a los educadores su mejoramiento profesional, con el fin de ofrecer un servicio
educativo de calidad.
La responsabilidad de dicho mejoramiento ser de los propios educadores, de la Nacin, de las entidades
territoriales y de las instituciones educativas.
RESOLUCION 5660 DE 1994
ARTCULO 111. PROFESIONALIZACIN. La formacin de los educadores estar dirigida a su
profesionalizacin, actualizacin, especializacin y perfeccionamiento hasta los ms altos niveles de
posgrado. Los ttulos obtenidos y los programas de perfeccionamiento que se adelanten dentro del marco
de la ley, son vlidos como requisitos para la incorporacin y ascenso en el Escalafn Nacional Docente,
conforme con lo establecido en la presente ley.
Los programas para ascenso en el escalafn docente debern ser ofrecidos por una institucin de
educacin superior o, al menos, bajo su tutora. Estos programas tendrn que estar relacionados con las
reas de formacin de los docentes o ser de complementacin para su formacin pedaggica.
En cada departamento y distrito se crear un comit de capacitacin de docentes bajo la direccin de la
respectiva secretara de educacin al cual se incorporarn representantes de las universidades, de las
facultades de educacin, de los centros experimentales piloto, de las escuelas normales y de los centros
especializados en educacin. Este comit tendr a su cargo la organizacin de la actualizacin,
especializacin e investigacin en reas de conocimiento, de la formacin pedaggica y de proyectos
especficos, para lo cual el respectivo departamento o distrito, arbitrar los recursos necesarios
provenientes del situado fiscal, las transferencias y de los recursos propios, de conformidad con la Ley 60
de 1993.
REGLAMENTADO DECRETO 1095 DE 2005 .
ARTCULO 112. INSTITUCIONES FORMADORAS DE EDUCADORES. Corresponde a las universidades y
a las dems instituciones de educacin superior que posean una facultad de educacin u otra unidad
acadmica dedicada a la educacin, la formacin profesional, la de posgrado y la actualizacin de los
educadores.

PARGRAFO. Las escuelas normales debidamente reestructuradas y aprobadas, estn autorizadas para
formar educadores en el nivel de preescolar y en el ciclo de educacin bsica primaria. Estas operarn
como unidades de apoyo acadmico para la formacin inicial de docentes y, mediante convenio celebrado
con instituciones de educacin superior, podrn ofrecer formacin complementaria que conduzca al
otorgamiento del ttulo de normalista superior.
ARTCULO 113. PROGRAMAS PARA LA FORMACIN DE EDUCADORES. Con el fin de mantener un
mejoramiento continuo de la calidad de los docentes, todo programa de formacin de docentes debe estar
acreditado en forma previa, de acuerdo con las disposiciones que fije el Consejo Nacional de Educacin
Superior, CESU, o el Ministerio de Educacin Nacional, para el caso de las Normales Superiores.
ARTCULO 114. FUNCIN ASESORA DE LAS INSTITUCIONES DE FORMACIN DE EDUCADORES.
Las universidades, los centros de investigacin y las dems instituciones que se ocupan de la formacin de
educadores cooperarn con las Secretaras de Educacin, o con los organismos que haga sus veces, las
asesorarn en los aspectos cientficos y tcnicos y presentarn propuestas de polticas educativas al
Ministerio de Educacin Nacional.
CAPTULO III.
CARRERA DOCENTE
ARTCULO 115. RGIMEN ESPECIAL DE LOS EDUCADORES ESTATALES. El ejercicio de la profesin
docente estatal se regir por las normas del rgimen especial del Estatuto Docente y por la presente Ley. El
rgimen prestacional de los educadores estatales es el establecido en la Ley 91 de 1989, en la Ley 60 de
1993 y en la presente ley.
De conformidad con lo dispuesto en el artculo 53 de la Constitucin Poltica, el estado garantiza el derecho
al pago oportuno y al reajuste peridico de las pensiones y salarios legales.
En ningn caso se podrn desmejorar los salarios y prestaciones sociales de los educadores.
ARTCULO 116. TTULO EXIGIDO PARA EJERCICIO DE LA DOCENCIA. Para ejercer la docencia en el
servicio educativo estatal se requiere ttulo de licenciado en educacin o de posgrado en educacin,
expedido por una universidad o por una institucin de educacin superior nacional o extranjera, o el ttulo
de normalista superior expedido por las normales reestructuradas, expresamente autorizadas por el
Ministerio de Educacin Nacional, y adems estar inscrito en el Escalafn Nacional Docente, salvo las
excepciones contempladas en la presente Ley y en el Estatuto Docente.
Artculo declarado EXEQUIBLE, en forma condicionada por los cargos examinados, por la Corte
Constitucional mediante Sentencia C-473 de 2006 de 14 de junio de 2006, Magistrado Ponente Dr. Jaime
Araujo Rentera.
PARGRAFO 1o. Para ejercer la docencia en educacin primaria, el ttulo de educacin a que se refiere el
presente artculo, deber indicar, adems, el nfasis en un rea del conocimiento de las establecidas en el
artculo 23 de la presente Ley.
PARGRAFO 2o. Quienes en el momento de entrar en vigencia la presente Ley, se encuentren cursando
estudios en programas ofrecidos por instituciones de educacin superior conducentes al ttulo de Tecnlogo
en educacin, podrn ejercer la docencia en los establecimientos educativos estatales al trmino de sus
estudios, previa obtencin del ttulo e inscripcin en el Escalafn Nacional Docente.
La Corte Constitucional en Sentencia C- 479 de 2005, Magistrado Ponente Dr. Marco Gerardo Monroy
Cabra declar la EXEQUIBILIDAD del inciso primero de este artculo, por los cargos estudiados en la
providencia.
Pargrafo 2 declarado EXEQUIBLE, por los cargos examinados, por la Corte Constitucional mediante

Sentencia C-473 de 2006 de 14 de junio de 2006, Magistrado Ponente Dr. Jaime Araujo Rentera.
ARTCULO 117. CORRESPONDENCIA ENTRE LA FORMACIN Y EL EJERCICIO PROFESIONAL DE
EDUCADOR. El ejercicio de la profesin de educador corresponder a la formacin por l recibida. Para el
efecto, las instituciones de educacin superior certificarn el nivel y rea del conocimiento en que hizo
nfasis el programa acadmico.
PARGRAFO. El ttulo de normalista superior slo acredita para ejercer la docencia en el nivel de
preescolar y en el ciclo de educacin bsica primaria, en los trminos de la presente Ley.
Pargrafo declarado EXEQUIBLE, por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-479 de 2005,
Magistrado Ponente Dr. Marco Gerardo Monroy Cabra, por los cargos estudiados en la providencia.
ARTCULO 118. EJERCICIO DE LA DOCENCIA POR OTROS PROFESIONALES. Por necesidades del
servicio, quienes posean ttulo expedido por las instituciones de educacin superior, distinto al de
profesional en educacin o licenciado, podrn ejercer la docencia en la educacin por niveles y grados, en
el rea de su especialidad o en un rea afn. Estos profesionales podrn tambin ser inscritos en el
Escalafn Nacional Docente, siempre y cuando acrediten estudios pedaggicos en el pas o en el
extranjero, en una facultad de educacin o en otra unidad acadmica responsable de la formacin de
educadores, con una duracin no menor de un ao.
PARGRAFO. El personal actualmente vinculado en las anteriores condiciones, tiene derecho a que se le
respete la estabilidad laboral y a incorporarse al Escalafn Nacional Docente, siempre y cuando llene los
requisitos indicados en este artculo.
ARTCULO 119. IDONEIDAD PROFESIONAL. Para los educadores, el ttulo, el ejercicio eficiente de la
profesin y el cumplimiento de la Ley sern prueba de idoneidad profesional. El cumplimiento de los
deberes y obligaciones, la no violacin de las prohibiciones y el no incurrir en las causales de mala
conducta establecidas en el Estatuto Docente, darn lugar a presuncin de idoneidad tica.
RESOLUCION 2707 DE 1996
CAPTULO IV.
ESCALAFON DOCENTE
ARTCULO 120. JUNTA NACIONAL DE ESCALAFN. La Junta Nacional de Escalafn seguir
funcionando de acuerdo con lo establecido en el Estatuto Docente y tendr la siguiente conformacin:
a) Un (1) delegado del Ministro de Educacin Nacional;
b) Dos (2) Directores Generales del Ministerio de Educacin Nacional, designados por el Ministro;
c) El Jefe de la Oficina Jurdica del Ministerio de Educacin Nacional;
d) Dos (2) representantes de los educadores, designados por la asociacin de docentes con personera
jurdica que agrupe el mayor nmero de afiliados, y
e) Un (1) representante de las asociaciones de establecimientos educativos privados con personera
jurdica, designado segn el procedimiento que establezca el reglamento.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
Los literales a, b y c fueron declarados EXEQUIBLES, por los cargos examinados, por la Corte
Constitucional mediante Sentencia C-833 de 2001 de 8 de agosto de 2001, Magistrado Ponente Dr. Alfredo
Beltrn Sierra. Sobre los literales d) y e) la Corte se inhibe de fallar
ARTCULO 121. OFICINA DE ESCALAFN. Las oficinas de escalafn harn parte de la estructura de las
secretaras de educacin de las entidades territoriales respectivas, o de los organismos que hagan sus
veces, de acuerdo con lo establecido en el artculo 14 de la Ley 60 de 1993 y cumplirn las siguientes
funciones:
1. Tramitar, conservar y actualizar la documentacin referente al escalafn docente.
2. Llevar el registro de todos los docentes y directivos docentes escalafonados, en concordancia con el
Registro Nacional de Docentes.

3. Asesorar a la Secretara de Educacin, o al organismo que haga sus veces, a los directivos docentes y a
los docentes en lo relacionado con el escalafn docente, y
4. Velar por el cumplimiento de las normas sobre el nombramiento y traslado del personal docente de la
respectiva jurisdiccin.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
ARTCULO 122. DELEGADO ANTE LA JUNTA SECCIONAL DE ESCALAFN. El Ministro de Educacin
Nacional tendr un delegado ante cada Junta Seccional de Escalafn Departamental y del Distrito Capital
de Santaf de Bogot. Cumplir las funciones de Secretario Ejecutivo de la Junta y las dems que defina el
Gobierno Nacional, de conformidad con el Estatuto Docente.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
Este artculo haba sido declarado EXEQUIBLE, por los cargos examinados, por la Corte Constitucional
mediante Sentencia C-833 de 2001 de 8 de agosto de 2001, Magistrado Ponente Dr. Alfredo Beltrn
Sierra.
ARTCULO 123. INSCRIPCIN EN EL ESCALAFN. Las solicitudes de inscripcin que se presenten a las
Juntas Seccionales de Escalafn, de conformidad con el Estatuto Docente, deben ser resueltas en un
trmino mximo de dos (2) meses, transcurrido el cual, operar el silencio administrativo positivo en los
trminos del artculo 41 del Cdigo Contencioso Administrativo.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
ARTCULO 124. PROCESOS DISCIPLINARIOS. Para tramitar los procesos disciplinarios ante las Juntas
Seccionales de Escalafn habr un plazo mximo de 30 das, contados a partir del conocimiento del hecho
sancionable. El incumplimiento de esta disposicin ser causal de mala conducta y se sancionar con la
destitucin del funcionario responsable.
Facltase al Gobierno Nacional para que reglamente el procedimiento de apelacin ante la Junta Nacional
de Escalafn.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
ARTCULO 125. ACOSO SEXUAL. Se adiciona a las causales de mala conducta establecidas en el
artculo 46 del Decreto 2277 de 1979, el acoso sexual y, en consecuencia, a quien incurra en ella se le
aplicar lo previsto en el artculo 53 del mencionado Decreto y la sancin definitiva de exclusin del
escalafn, de conformidad con el Estatuto Docente.
Artculo derogado segn lo dispuesto por la Corte Constitucional en la parte motiva de la Sentencia C-210
de 1997 del 24 de abril de 1997, Magistrada Ponente Dra. Carmenza Isaza de Gmez, " por haber entrado
a regir el Cdigo Disciplinario Unico, Cdigo que es aplicable al personal docente al servicio de
establecimientos educativos estatales
CAPTULO V.
DIRECTIVOS DOCENTES
ARTCULO 126. CARCTER DE DIRECTIVO DOCENTE. Los educadores que ejerzan funciones de
direccin, de coordinacin, de supervisin e inspeccin, de programacin y de asesora, son directivos
docentes.
ARTCULO 127. AUTORIDAD NOMINADORA DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES. Los rectores o
directores, vicerrectores, coordinadores, supervisores, directores de ncleo y dems directivos docentes de
las instituciones educativas estatales a que se refiere el Estatuto Docente, sern nombrados por los
gobernadores, los alcaldes de distritos o municipios que hayan asumido dicha competencia, previo
concurso convocado por el departamento distrito.
ARTCULO 128. REQUISITOS DE LOS CARGOS DE DIRECCIN DEL SECTOR EDUCATIVO. Los
cargos de direccin del sector educativo en las entidades territoriales, sern ejercidos por licenciados o

profesionales de reconocida trayectoria en materia educativa.


El nominador que contravenga esta disposicin ser sancionado disciplinariamente de acuerdo con las
disposiciones legales vigentes.
ARTCULO 129. CARGOS DIRECTIVOS DOCENTES. Las entidades territoriales que asuman la
prestacin directa de los servicios educativos estatales podrn crear cargos directivos docentes, siempre y
cuando las instituciones educativas lo requieran, con las siguientes denominaciones:
1. Rector o director de establecimiento educativo.
2. Vicerrector.
3. Coordinador.
4. Director de Ncleo de Desarrollo Educativo.
5. Supervisor de Educacin.
PARGRAFO. En las instituciones educativas del Estado, los cargos directivos docentes deben ser
provistos con docentes escalafonados y de reconocida trayectoria en materia educativa. Mientras ejerzan el
cargo tendrn derecho a una remuneracin adicional y cumplirn funciones, segn la reglamentacin que
expida el Gobierno Nacional.
ARTCULO 130. FACULTADES SANCIONATORIAS. Los rectores o directores de las instituciones
educativas del Estado tienen la facultad de sancionar disciplinariamente a los docentes de su institucin de
conformidad con el Estatuto Docente y la presente Ley y a los funcionarios administrativos de acuerdo con
lo establecido en la carrera administrativa.
PARGRAFO. Los gobernadores y los alcaldes que asuman el nombramiento de los educadores, tienen la
facultad de sancionarlos cuando a ello hubiere lugar, de conformidad con el Estatuto Docente y la presente
Ley.
ARTCULO 131. ENCARGO DE FUNCIONES. En caso de ausencias temporales o definitivas de directivos
docentes o de educadores en un establecimiento educativo estatal, el rector o director encargar de sus
funciones a otra persona calificada vinculada a la institucin, mientras la autoridad competente suple la
ausencia o provee el cargo.
El rector o director informar inmediatamente por escrito a la autoridad competente para que dicte el acto
administrativo necesario en un plazo no mayor de quince (15) das hbiles, momento a partir del cual se
producen los efectos laborales correspondientes.
El funcionario que debe dictar el acto administrativo arriba sealado, incurrir en causal de mala conducta
si no lo hace oportunamente.
ARTCULO 132. FACULTADES DEL RECTOR PARA SANCIONAR Y OTORGAR DISTINCIONES. El
rector o director del establecimiento educativo podr otorgar distinciones o imponer sanciones a los
estudiantes segn el reglamento o manual de convivencia de ste, en concordancia con lo que al respecto
disponga el Ministerio de Educacin Nacional.
CAPTULO VI.
ESTMULOS PARA DOCENTES
ARTCULO 133. AO SABATICO. Anualmente los veinte (20) educadores estatales de la educacin por
niveles y grados mejor evaluados del pas y que adems hayan cumplido 10 aos de servicio, tendrn por
una (1) sola vez, como estmulo, un (1) ao de estudio sabtico, por cuenta del Estado, segn la
reglamentacin que expida el Gobierno Nacional.
ARTCULO 134. INCENTIVO ESPECIAL PARA ASCENSO EN EL ESCALAFON. Los docentes estatales
que presten sus servicios en zonas de difcil acceso o en situacin crtica de inseguridad o mineras,
disfrutarn, adems, de una bonificacin especial y de una disminucin en el tiempo requerido para el
ascenso dentro del escalafn, segn reglamentacin que expida el Gobierno Nacional.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.

Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-1218 de 2001
de 21 de noviembre de 2001, Magistrado Ponente Dr. Alvaro Tafur Galvis; Por los cargos analizados. Sobre
el aparte no subrayado la Corte se declar inhibida por ausencia de concepto de la violacin constitucional.
REGLAMENTADO DECRETO 707 DE 1996
ARTCULO 135. APOYO DEL ICETEX. Crase el programa de crdito educativo para la profesionalizacin
y perfeccionamiento del personal docente del servicio educativo estatal. El programa ser administrado por
el Instituto Colombiano de Crdito Educativo, ICETEX, y operar mediante el sistema de cofinanciacin,
con los aportes que le destinen el Gobierno Nacional y los de las entidades territoriales.
ARTCULO 136. VIVIENDA SOCIAL. El uno por ciento (1%) de los proyectos de vivienda social, ser
adjudicado prioritariamente a solicitantes que sean educadores o administradores educativos de
establecimientos pblicos o privados y que renan las condiciones del proyecto respectivo.
ARTCULO 137. FINANCIACIN DE PREDIOS RURALES PARA DOCENTES. Con el fin de facilitar el
arraigo de los docentes en las zonas rurales en donde laboran, el Gobierno Nacional organizar un
programa especial para financiarles la adquisicin de predios rurales, a travs del Instituto Colombiano de
la Reforma Agraria, INCORA.
TTULO VII.
DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
CAPTULO I.
DEFINICIN Y CARACTERSTICAS
ARTCULO 138. NATURALEZA Y CONDICIONES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO. Se entiende
por establecimiento educativo o institucin educativa, toda institucin de carcter estatal, privada o de
economa solidaria organizada con el fin de prestar el servicio pblico educativo en los trminos fijados por
esta Ley.
El establecimiento educativo debe reunir los siguientes requisitos:
a) Tener licencia de funcionamiento o reconocimiento de carcter oficial;
b) Disponer de una estructura administrativa, una planta fsica y medios educativos adecuados, y
c) Ofrecer un proyecto educativo institucional.
Los establecimientos educativos por niveles y grados, deben contar con la infraestructura administrativa y
soportes de la actividad pedaggica para ofrecer al menos un grado de preescolar y los nueve grados de
educacin bsica. El Ministerio de Educacin Nacional definir los requisitos mnimos de infraestructura,
pedagoga, administracin, financiacin y direccin que debe reunir el establecimiento educativo para la
prestacin del servicio y la atencin individual que favorezca el aprendizaje y la formacin integral del nio.
PARGRAFO. El Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin con las entidades territoriales y
teniendo en cuenta la infraestructura educativa actual, establecer el programa y los plazos para que los
actuales establecimientos educativos se ajusten a lo dispuesto en este artculo. Cumplidos estos plazos, no
podrn existir establecimientos educativos que ofrezcan exclusivamente educacin bsica, en uno slo de
sus ciclos de primaria o secundaria.
Mientras ofrezcan un nivel de educacin de manera parcial, debern establecer convenios con otros
establecimientos que desarrollen un proyecto educativo similar o complementario, para garantizar la
continuidad del proceso educativo de sus alumnos.
ARTCULO 139. ORGANIZACIONES EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA. En cada establecimiento
educativo se promover por parte del Consejo Directivo la organizacin de asociaciones de padres de
familia y de estudiantes vinculados a la respectiva institucin educativa que dinamicen el proceso educativo
institucional. REGLAMENTADO DECRETO 1286 DE 2005
ARTCULO 140. ASOCIACIONES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Con el fin de prestar un servicio
ms eficiente, los establecimientos educativos, tanto oficiales como privados, podrn asociarse en ncleos

o instituciones asociadas. As mismo, los municipios podrn asociarse para crear instituciones educativas
de carcter asociativo.
El Gobierno Nacional fomentar con estmulos especiales, la conformacin de estos ncleos o instituciones
asociadas.
ARTCULO 141. BIBLIOTECA O INFRAESTRUCTURA CULTURAL Y DEPORTIVA. Los establecimientos
educativos que ofrezcan el servicio por niveles y grados, contarn con una biblioteca, infraestructura para el
desarrollo de actividades artsticas y deportivas y un rgano de difusin de carcter acadmico.
Los planes de desarrollo nacionales y territoriales, definirn para los establecimientos educativos estatales,
las inversiones y plazos en que se deber hacer efectivo lo dispuesto en este artculo.
Los establecimientos educativos privados dispondrn del plazo que para el efecto establezca la respectiva
entidad territorial, de acuerdo con los criterios que defina el Gobierno Nacional.
PARGRAFO. En el caso de municipios con una poblacin igual o menor de veinte mil (20.000) habitantes,
la obligacin de contar con biblioteca y la infraestructura de que trata el presente artculo, podr ser
cumplida a travs de convenios con la biblioteca municipal o con una institucin sin nimo de lucro que
posea instalaciones apropiadas para el uso escolar, siempre y cuando estn ubicadas en la vecindad del
establecimiento educativo.
CAPTULO II.
GOBIERNO ESCOLAR
ARTCULO 142. CONFORMACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR. Cada establecimiento educativo del
Estado tendr un gobierno escolar conformado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico.
Las instituciones educativas privadas establecern en su reglamento, un gobierno escolar para la
participacin de la comunidad educativa a que hace referencia el artculo 68 de la Constitucin Poltica. En
el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los
administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y verificacin del reglamento
escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y comunitarias, la
conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la prctica de la participacin
democrtica en la vida escolar.
Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrn presentar sugerencias para
la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo y tcnico-pedaggico.
Tanto en las instituciones educativas pblicas como privadas, la comunidad educativa debe ser informada
para permitir una participacin seria y responsable en la direccin de las mismas.
REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994, DECRETO 400 DE 2001
ARTCULO 143. CONSEJO DIRECTIVO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ESTATALES. En
cada establecimiento educativo del Estado existir un Consejo Directivo integrado por:
a) El rector del establecimiento educativo, quien lo convocar y presidir;
b) Dos representantes de los docentes de la institucin;
c) Dos representantes de los padres de familia;
d) Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el ltimo grado de educacin que ofrezca
la institucin;
Aparte subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-555 de
1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz.
e) Un representante de los ex alumnos de la institucin, y
f) Un representante de los sectores productivos del rea de influencia del sector productivo.
Para la eleccin de los representantes a que se refiere este artculo, el Gobierno Nacional establecer la
reglamentacin correspondiente que asegure la participacin de cada uno de los estamentos que lo
integran y fije el perodo para el cual se elegirn.
PARGRAFO. Los establecimientos educativos con escaso nmero de docentes o de alumnos y que se
hayan acogido al rgimen de asociacin previsto en los artculos 138 y 140 de esta ley, contarn con un
consejo directivo comn elegido de manera democrtica.

REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994


ARTCULO 144. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. Las funciones del consejo Directivo sern las
siguientes:
a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de otra
autoridad;
b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los
alumnos del plantel educativo;
c) Adoptar el reglamento de la institucin, de conformidad con las normas vigentes;
d) Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles;
e) Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado;
f) Aprobar el plan anual de actualizacin del personal de la institucin presentado por el rector;
g) Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan de
estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que
haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos;
h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa;
i) Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno;
j) Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la
institucin;
k) Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas
y recreativas;
l) Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales,
recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa;
m) Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas;
n) Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de recolectarlos, y
) Darse su propio reglamento.
REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994
ARTCULO 145. CONSEJO ACADMICO. El Consejo Acadmico, convocado y presidido por el rector o
director, estar integrado por los directivos docentes y un docente por cada rea o grado que ofrezca la
respectiva institucin. Se reunir peridicamente para participar en:
a) El estudio, modificacin y ajustes al currculo, de conformidad con lo establecido en la presente ley;
b) La organizacin del plan de estudio;
c) La evaluacin anual e institucional, y
d) Todas las funciones que ataen a la buena marcha de la institucin educativa.
REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994
TTULO VIII.
DIRECCION, ADMINISTRACION, INSPECCIN Y VIGILANCIA
CAPTULO I.
DE LA NACIN
ARTCULO 146. COMPETENCIA DEL CONGRESO. Corresponde al Congreso de la Repblica dictar las
normas generales y sealar en ellas los objetivos y criterios a los cuales debe sujetarse el Gobierno
Nacional para regular la educacin como un servicio pblico con funcin social, conforme a los artculos
150, numerales 19 y 23, y 365 de la Constitucin Poltica.
ARTCULO 147. NACIN Y ENTIDADES TERRITORIALES. La Nacin y las entidades territoriales
ejercern la direccin y administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que sealen la
Constitucin Poltica, la Ley 60 de 1993, la presente ley y las dems que expida el Congreso Nacional.
ARTCULO 148. FUNCIONES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. El Ministerio de Educacin

Nacional, en cuanto al servicio pblico educativo, tiene las siguientes funciones:


1. De Poltica y Planeacin:
a) Formular las polticas, establecer las metas y aprobar los planes de desarrollo del sector a corto,
mediano y largo plazo, de conformidad con lo establecido en la Constitucin Poltica;
b) Disear los lineamientos generales de los procesos curriculares;
c) Proponer el ajuste del situado fiscal, conforme a la evaluacin anual de recursos financieros;
d) Establecer los indicadores de logros curriculares y en la educacin formal, fijarlos para cada grado de los
niveles educativos;
Literal derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
e) Fomentar las innovaciones curriculares y pedaggicas;
f) Promover y estimular la investigacin educativa, cientfica y tecnolgica;
g) Evaluar y controlar los resultados de los planes y programas educativos;
h) Elaborar el Registro Unico Nacional de docentes estatales, e
i) Proponer los programas de inversin del sector educativo que se deben desarrollar a travs del Fondo de
Inversin Social, FIS y coordinar su ejecucin.
2. De Inspeccin y Vigilancia:
a) Velar por el cumplimiento de la ley y de los reglamentos sobre educacin;
b) Asesorar y apoyar a los departamentos, a los distritos y a los municipios en el desarrollo de los procesos
curriculares pedaggicos;
c) Evaluar en forma permanente la prestacin del servicio educativo;
d) Fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su promocin a niveles
superiores, y
e) Cumplir y hacer cumplir lo establecido por el Escalafn Nacional Docente y por el Estatuto Docente, de
acuerdo con lo establecido en la presente ley.
3. De Administracin:
a) Dirigir la actividad administrativa en el sector educativo y ejecutar la ley;
b) Coordinar a travs de las Secretaras de Educacin, o de los organismos que hagan sus veces, la
ejecucin de los planes de desarrollo educativo en los departamentos, distritos y municipios;
c) Establecer el sistema descentralizado de informacin para la adecuada planeacin y administracin de la
educacin y para ofrecer informacin oportuna a la sociedad y a los padres de familia para que puedan
elegir la mejor educacin para sus hijos, y
d) Coordinar todas las acciones educativas del Estado y de quienes presten el servicio pblico en todo el
territorio nacional.
4. Normativas:
a) Fijar criterios tcnicos para la aprobacin de las plantas de personal del servicio educativo estatal por
parte de las entidades territoriales;
b) Fijar los criterios tcnicos para el diseo de la canasta educativa;
c) Establecer los criterios para la actualizacin y el perfeccionamiento del personal docente y
administrativo;
d) Fijar los criterios tcnicos para los concursos de seleccin, vinculacin, ascenso y traslado del personal
docente y directivo docente que debern realizarse en cada uno de los departamentos y distritos, de
conformidad con el Estatuto Docente y la presente ley.
REGLAMENTADO DECRETO 1095 DE 2005, DECRETO 3238 DE 2004, DECRETO 4235 DE 2004,
DECRETO 3755 DE 2004, DECRETO 3333 DE 2005, DECRETO 3323 DE 2005, DECRETO 140 DE 2006.
e) Definir criterios pedaggicos que sirvan de gua para la construccin y dotacin de instituciones
educativas;
f) Preparar los actos administrativos y los contratos del Ministerio de Educacin Nacional, y
g) Elaborar y presentar al Congreso de la Repblica proyectos de ley que permitan mejorar la legislacin
educativa.
RESOLUCION 2707 DE 1996
PARGRAFO. El Ministerio de Educacin Nacional podr delegar en las secretaras de educacin
departamentales y distritales las funciones administrativas de expedicin de la tarjeta profesional del
secretariado, la expedicin y registro de los ttulos de bachiller por desaparicin de la institucin educativa y

los procedimientos que se relacionan con el otorgamiento de personera jurdica para las asociaciones de
padres de familia de las instituciones educativas, previa evaluacin que permita establecer la eficacia,
economa y celeridad para el cumplimiento de estas funciones, por dichos entes territoriales.
REGLAMENTADO DECRETO 6100 DE 1995
ARTCULO 149. REPRESENTANTE DEL MINISTRO DE EDUCACIN NACIONAL. El Ministerio de
Educacin Nacional tendr un representante de su libre nombramiento y remocin ante cada uno de los
departamentos, y ante el Distrito Capital de Santaf de Bogot, que lo representar ante las juntas
departamentales y distritales de educacin. Ejercer la coordinacin ordenada por el artculo 148 de esta
ley y cumplir las dems funciones que le asigne el Ministro de Educacin.
RESOLUCION 2707 DE 1996
CAPTULO II.
DE LAS ENTIDADES TERRITORIALES
ARTCULO 150. COMPETENCIAS DE ASAMBLEAS Y CONCEJOS. Las asambleas departamentales y
los concejos distritales y municipales, respectivamente, regulan la educacin dentro de su jurisdiccin, en
los trminos de la Ley 60 de 1993 y la presente ley.
Los gobernadores y los alcaldes ejercern, en relacin con la educacin, las facultades que la Constitucin
Poltica y las leyes les otorgan.
CONCORDADO CON LOS ARTCULOS 6, 7 Y 8 DE LA LEY 715 DE 2001.
ARTCULO 151. FUNCIONES DE LAS SECRETARIAS DEPARTAMENTALES Y DISTRITALES DE
EDUCACIN. Las secretaras de educacin departamentales y distritales o los organismos que hagan sus
veces, ejercern dentro del territorio de su jurisdiccin, en coordinacin con las autoridades nacionales y de
conformidad con las polticas y metas fijadas para el servicio educativo, las siguientes funciones:
a) Velar por la calidad y cobertura de la educacin en su respectivo territorio;
b) Establecer las polticas, planes y programas departamentales y distritales de educacin, de acuerdo con
los criterios establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional;
c) Organizar el servicio educativo estatal de acuerdo con las prescripciones legales y reglamentarias sobre
la materia y supervisar el servicio educativo prestado por entidades oficiales y particulares;
d) Fomentar la investigacin, innovacin y desarrollo de currculos, mtodos y medios pedaggicos;
e) Disear y poner en marcha los programas que se requieran para mejorar la eficiencia, la calidad y la
cobertura de la educacin;
f) Dirigir y coordinar el control y la evaluacin de calidad, de acuerdo con los criterios establecidos por el
Ministerio de Educacin Nacional y aplicar los ajustes necesarios;
g) Realizar los concursos departamentales y distritales para el nombramiento del personal docente y de
directivos docentes del sector estatal, en coordinacin con los municipios;
h) Programar en coordinacin con los municipios, las acciones de capacitacin del personal docente y
administrativo estatal;
i) Prestar asistencia tcnica a los municipios que la soliciten, para mejorar la prestacin del servicio
educativo;
j) Aplicar, en concurrencia con los municipios, los incentivos y sanciones a las instituciones educativas, de
acuerdo con los resultados de las evaluaciones de calidad y gestin;
k) Evaluar el servicio educativo en los municipios;
l) Aprobar la creacin y funcionamiento de las instituciones de educacin formal y no formal, a que se
refiere la presente ley;
m) Consolidar y analizar la informacin de los municipios y remitirla al Ministerio de Educacin Nacional, de
acuerdo con los estndares fijados por ste, y
n) Establecer un sistema departamental y distrital de informacin en concordancia con lo dispuesto en los
artculos 148 y 75 de esta ley.
ARTCULO 152. FUNCIONES DE LAS SECRETARAS DE EDUCACIN MUNICIPALES. Las secretaras
de educacin municipales ejercern las funciones necesarias para dar cumplimiento a las competencias

atribuidas por la Ley 60 de 1993, la presente ley y las que le delegue el respectivo departamento.
En los municipios donde no exista secretara de educacin municipal, estas funciones sern ejercidas por
el alcalde, asesorado por el Director del Ncleo respectivo.
ARTCULO 153. ADMINISTRACIN MUNICIPAL DE LA EDUCACIN. Administrar la educacin en los
municipios es organizar, ejecutar, vigilar y evaluar el servicio educativo; nombrar, remover, trasladar,
sancionar, estimular, dar licencias y permisos a los docentes, directivos docentes y personal administrativo;
orientar, asesorar y en general dirigir la educacin en el municipio; todo ello de acuerdo con lo establecido
en la presente Ley, el Estatuto Docente y en la Ley 60 de 1993.
ARTCULO 154. NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO. El Ncleo de Desarrollo Educativo es la
unidad operativa del servicio educativo y est integrado por las instituciones y programas de educacin
formal, no formal e informal, en todo lo relacionado con la planificacin y administracin del proceso, de la
investigacin, de la integracin comunitaria, de la identidad cultural y del desarrollo pedaggico. Los
ncleos de desarrollo educativo de distintos municipios podrn integrarse para una mejor coordinacin y
racionalizacin de procesos y recursos.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
CAPTULO III.
DE LAS JUNTAS Y FOROS
SECCIN I.
DE LAS JUNTAS DE EDUCACIN
ARTCULO 155. JUNTA NACIONAL DE EDUCACION, JUNE. Crase la Junta Nacional de Educacin,
JUNE, que funcionar como rgano cientfico, con el carcter de consultor permanente del Ministerio de
Educacin Nacional, para la planeacin y diseo de las polticas educativas del Estado.
Artculo declarado CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia
C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz, "bajo el
entendido de que las Juntas acordarn mecanismos y formas de participacin que sean compatibles con su
estructura y funciones a fin de dar cauce a la intervencin de los jvenes en aquellos asuntos que ms
directamente les concierne".
ARTCULO 156. MIEMBROS Y PERODO DE LA JUNTA. La Junta Nacional de Educacin, June, estar
integrada as:
a) El Ministro de Educacin Nacional, quien la preside;
b) Un delegado de entidad territorial departamental y distrital, designado por la asociacin que los agrupa o
represente;
c) Un delegado de las entidades territoriales municipales, designado por la asociacin que los agrupa o
represente;
d) Dos (2) investigadores en el campo educativo, uno postulado por el sector oficial y el otro por el sector
privado de la educacin que sern designados por el Presidente de la Repblica de ternas presentadas por
las organizaciones de cada sector que demuestren tener el mayor nmero de afiliados;
e) Un representante de las instituciones dedicadas a la investigacin educativa, designado por el
Presidente de la Repblica, de terna presentada por dichos organismos, segn lo disponga el reglamento.
Los miembros de la Junta Nacional de Educacin, June, indicados en los literales b), c), d) y e), sern
elegidos para un perodo de cuatro (4) aos prorrogables y percibirn los honorarios que determine el
reglamento. La primera Junta termina su perodo el 31 de diciembre de 1995.
PARGRAFO. La Junta Nacional de Educacin, JUNE, contar con una Unidad Tcnica Operativa de
carcter permanente y estar dedicada al estudio, anlisis y formulacin de propuestas que le permita
cumplir con sus funciones y coordine sus actividades.
La organizacin, la composicin y las funciones especficas de la Unidad Tcnica, sern reglamentadas por
la JUNE.
Este pargrafo fue subrogado por el artculo 130 del Decreto 2150 de 1995. El artculo 130 del Decreto
2150 de 1995 fue declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-370 de 1996

del 14 de agosto de 1996, "nicamente en cuanto no requera la firma de los dems ministros y directores
de departamentos administrativos".
El texto original del pargrafo era el siguiente:
PARGRAFO. La Junta Nacional de Educacin, June, contar con tres secretaras tcnicas, as:
a) Secretara Tcnica para la Educacin Formal;
b) Secretara Tcnica para la Educacin No Formal, y
c) Secretara Tcnica para la Educacin Informal.
Las secretaras son organismos de carcter permanente y estarn dedicadas al estudio, anlisis y
formulacin de propuestas que permitan a la Junta Nacional de Educacin, June, cumplir con las funciones
asignadas por la presente ley.
La organizacin, la composicin y las funciones especficas de las secretaras tcnicas ser reglamentada
por la Junta Nacional de Educacin, June.
Los secretarios sern nombrados por el Ministro de Educacin Nacional, de ternas presentadas por la
Junta Nacional de Educacin, JUNE, para perodos de dos (2) aos, prorrogables por el mismo trmino y
tendrn la remuneracin que le fije el Gobierno Nacional.
El Ministerio de Educacin Nacional proveer los recursos humanos, fsicos y econmicos que demande el
funcionamiento de las secretaras tcnicas.
ARTCULO 157. FUNCIONES DE LA JUNTA NACIONAL DE EDUCACIN. La Junta Nacional de
Educacin, June, tiene las siguientes funciones generales:
a) Ser rgano consultivo permanente en materias relacionadas con la prestacin y organizacin del servicio
pblico de la educacin;
b) Proponer al Gobierno Nacional polticas, programas y proyectos conducentes al mejoramiento de la
calidad, cobertura y gestin del servicio educativo;
c) Formular propuestas al Gobierno Nacional sobre proyectos de ley y reglamentaciones que faciliten el
cabal desarrollo de la educacin;
d) Plantear acciones de investigacin que promuevan el desarrollo cientfico del proceso educativo
nacional;
e) Presentar peridicamente al Gobierno Nacional, con base en los resultados de investigaciones
estadsticas, informes de evaluacin sobre el cumplimiento de los objetivos del servicio pblico de la
educacin;
f) Darse su propio reglamento, y
g) Las dems que el Gobierno Nacional considere pertinentes en desarrollo de la presente ley.
ARTCULO 158. JUNTAS DEPARTAMENTALES Y DISTRITALES DE EDUCACIN. En cada uno de los
departamentos y distritos se conformar una Junta de Educacin con las siguientes funciones:
a) Verificar que las polticas, objetivos, metas y planes que trace el Ministerio de Educacin Nacional, con la
asesora de la Junta Nacional de Educacin, June, se cumplan cabalmente en el departamento o en el
distrito;
b) Verificar que los currculos que presenten las instituciones educativas, individualmente o por
asociaciones de instituciones, se ajusten a los criterios establecidos por la presente ley, previo estudio y
recomendacin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces;
c) Proponer las plantas de personal docente y administrativo estatal, para las instituciones educativas, con
base en las solicitudes presentadas por los municipios y con ajuste a los recursos presupuestales y a la Ley
60 de 1993;
d) Aprobar planes de profesionalizacin, especializacin, actualizacin y perfeccionamiento para el
personal docente y administrativo que presente la Secretara de Educacin, o el organismo que haga sus
veces, de acuerdo con las necesidades de la regin;
REGLAMENTADO DECRETO 1122 DE 1998 (ART. 5)
e) Presentar a la Secretara de Educacin o al organismo que haga sus veces, criterios para fijar el
calendario acadmico de las instituciones educativas del departamento o distrito;
f) Vigilar que los Fondos Educativos Regionales, FER, cumplan correcta y eficientemente con los objetivos
y funciones sealados en la presente Ley y en la Ley 60 de 1993;

g) Emitir concepto previo para el traslado del personal docente y administrativo dentro del municipio con
sujecin a lo previsto en el artculo 2o. de la Ley 60 de 1993, el Estatuto Docente y la Carrera
Administrativa y sin solucin de continuidad.
Este literal fue derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001. El texto inicial fue subrogado por el
artculo 131 del Decreto 2150 de 1995. El artculo 131 del Decreto 2150 de 1995 fue declarado
EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-370 de 1996 del 14 de agosto de 1996,
"nicamente en cuanto no requera la firma de los dems ministros y directores de departamentos
administrativos".
El texto inicial del artculo era el siguiente:
g) Emitir concepto previo para los traslados del personal docente y administrativo entre los municipios del
departamento o dentro del distrito de conformidad con los artculos 3o. y 4o. de la Ley 60 de 1993, y
solicitar al Ministerio de Educacin Nacional que gestione los traslados entre departamentos y distritos, en
todo caso de conformidad con el artculo 6o. de la Ley 60 de 1993, el Estatuto Docente y la Carrera
Administrativa y sin solucin de continuidad, dentro de un trmino no mayor de treinta (30) das, a partir de
la aceptacin del traslado por parte del departamento que vincular el docente;
h) Presentar anualmente un informe pblico sobre su gestin, e
i) Darse su propio reglamento.
ARTCULO 159. COMPOSICIN DE LA JUNTA DEPARTAMENTAL DE EDUCACION, JUNE. Las Juntas
Departamentales de Educacin estarn conformadas por:
1. El Gobernador del departamento o su delegado quien la presidir.
2. El Secretario de Educacin Departamental.
3. El Secretario de Hacienda Departamental o su delegado.
4. El Director de la Oficina de Planeacin Departamental o del organismo que haga sus veces.
5. El Representante del Ministro de Educacin Nacional.
6. Un alcalde designado por los alcaldes del mismo departamento.
7. Dos representantes de los educadores designados por la organizacin sindical de educadores que
acredite el mayor nmero de afiliados en el departamento.
8. Un representante de los directivos docentes del departamento designado por la organizacin de
directivos docentes que acredite el mayor nmero de afiliados.
9. Un representante de las instituciones educativas privadas designado por la asociacin que acredite el
mayor nmero de afiliados.
10. Un representante de las comunidades indgenas o campesinas o uno de las comunidades negras o
raizales, si las hubiere, escogido por las respectivas organizaciones, y
11. Un representante del sector productivo.
Artculo declarado CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia
C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz, "bajo el
entendido de que las Juntas acordarn mecanismos y formas de participacin que sean compatibles con su
estructura y funciones a fin de dar cauce a la intervencin de los jvenes en aquellos asuntos que ms
directamente les concierne".
ARTCULO 160. COMPOSICIN DE LA JUNTA DISTRITAL DE EDUCACION, JUDI. En cada uno de los
distritos habr una Junta Distrital de Educacin conformada por:
1. El Alcalde del Distrito quien la presidir.
2. El Secretario de Educacin Distrital.
3. El Secretario de Hacienda Distrital o su delegado.
4. El Director de la Oficina de Planeacin Distrital o del organismo que haga sus veces.
5. El Representante del Ministerio de Educacin Nacional.
Numeral derogado por el Artculo 61 de la Ley 962 de 2005
6. Dos (2) representantes de los educadores designados por la organizacin sindical de educadores que
acredite el mayor nmero de afiliados en el distrito.
7. Un representante de las instituciones educativas privadas designado por la asociacin que acredite el
mayor nmero de afiliados.
8. Un representante de los directivos docentes del distrito designado por la organizacin de directivos
docentes que acredite el mayor nmero de afiliados.

9. Un representante del sector productivo, y


10. Un representante de las comunidades negras, si las hubiere, escogido por las respectivas
organizaciones.
Artculo declarado CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia
C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz, "bajo el
entendido de que las Juntas acordarn mecanismos y formas de participacin que sean compatibles con su
estructura y funciones a fin de dar cauce a la intervencin de los jvenes en aquellos asuntos que ms
directamente les concierne".
ARTCULO 161. JUNTA MUNICIPAL DE EDUCACION, JUME. En cada uno de los municipios se
conformar una Junta de Educacin con las siguientes funciones:
a) Verificar que las polticas, objetivos, planes y programas educativos nacionales y departamentales se
cumplan cabalmente en los municipios;
b) Fomentar, evaluar y controlar el servicio educativo en su municipio;
c) Coordinar y asesorar a las instituciones educativas para la elaboracin y desarrollo del currculo;
d) Proponer al departamento la planta de personal docente y administrativa de la educacin, de acuerdo
con sus planes, necesidades y recursos;
e) Emitir concepto previo para el traslado del personal docente y administrativo dentro del municipio y
solicitar el traslado entre municipios, en todo caso de conformidad con el artculo 2 de la Ley 60 de 1993, el
Estatuto Docente y la Carrera Administrativa y sin solucin de continuidad, dentro de un trmino no mayor
de treinta (30) das, a partir de la aceptacin del traslado por parte del municipio que vincular el docente;
Literal e) derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
f) Contribuir al control a la inspeccin y vigilancia de las instituciones educativas del municipio conforme a la
ley;
g) Recomendar la construccin, dotacin y mantenimiento de las instituciones educativas estatales que
funcionen en su municipio;
h) Presentar anualmente un informe pblico sobre su gestin, e
i) Darse su propio reglamento.
ARTCULO 162. COMPOSICIN DE LA JUNTA MUNICIPAL DE EDUCACION, JUME. Las Juntas
Municipales de Educacin estarn conformadas por:
1. El Alcalde, quien la presidir.
2. El Secretario de Educacin Municipal o el funcionario que haga sus veces.
3. Un Director de Ncleo designado por la asociacin regional de directores de ncleo o quien haga sus
veces.
4. Un representante del Concejo Municipal o de las juntas administradoras locales, donde existan.
5. Dos (2) representantes de los educadores, uno de los cuales ser directivo docente, designados por las
respectivas organizaciones de educadores y de directivos docentes que acrediten el mayor nmero de
afiliados.
6. Un representante de los padres de familia.
7. Un representante de las comunidades indgenas, negras o campesinas, si las hubiere, designado por las
respectivas organizaciones.
8. Un representante de las instituciones educativas privadas del municipio, si las hubiere, designado por la
asociacin que acredite el mayor nmero de afiliados.
Artculo declarado CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia
C-555 de 1994 del 6 de diciembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz, "bajo el
entendido de que las Juntas acordarn mecanismos y formas de participacin que sean compatibles con su
estructura y funciones a fin de dar cauce a la intervencin de los jvenes en aquellos asuntos que ms
directamente les concierne".
ARTCULO 163. REGLAMENTACIN. El Gobierno Nacional reglamentar el funcionamiento de las Juntas
creadas en este captulo, y en especial lo relativo a las inhabilidades e incompatibilidades de sus miembros.

REGLAMENTADO DECRETO 1581 DE 1994


SECCIN II.
DE LOS FOROS EDUCATIVOS
ARTCULO 164. OBJETO Y ORGANIZACIN PERODICA. Cranse los Foros Educativos municipales,
distritales, departamentales y nacional con el fin de reflexionar sobre el estado de la educacin y hacer
recomendaciones a las autoridades educativas respectivas para el mejoramiento y cobertura de la
educacin. Sern organizados anualmente por las respectivas autoridades y reunirn a las comunidades
educativas de su jurisdiccin.
Los foros se iniciarn en el primer trimestre del ao en cada uno de los municipios y distritos, de manera
que sus recomendaciones sean estudiadas posteriormente por los foros departamentales y las de stos,
por el Foro Nacional.
El Gobierno Nacional, dictar la reglamentacin respectiva.
REGLAMENTADO DECRETO 1581 DE 1994
ARTCULO 165. FOROS EDUCATIVOS DISTRITALES Y MUNICIPALES. Los foros educativos distritales y
municipales sern convocados y presididos por los alcaldes y en ellos participarn los miembros de la
Junta Municipal de Educacin, Jume, y de la Junta Distrital de Educacin, Judi, por derecho propio, las
autoridades educativas de la respectiva entidad territorial y los representantes de la comunidad educativa
seleccionados por sus integrantes.
PARGRAFO. El Alcalde Mayor de Santaf de Bogot, Distrito Capital, convocar un foro por cada alcalda
menor que ser presidido por el respectivo alcalde menor. El Alcalde Mayor reglamentar la participacin y
el funcionamiento de los foros de las alcaldas menores.
ARTCULO 166. FOROS EDUCATIVOS DEPARTAMENTALES. Los foros educativos departamentales
sern convocados y presididos por los gobernadores y en ellos participarn adems:
- El Secretario de Educacin Departamental o el funcionario que haga sus veces.
- Un delegado de la Asamblea Departamental que no sea diputado.
- El Director del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en el departamento.
- El Director Regional del Sena en el departamento.
- Dos representantes de los municipios elegidos por la asociacin de municipios.
- Un representante de la iglesia.
- Un rector de universidad estatal, si la hubiere.
- Un rector de universidad privada, si la hubiere.
- Un representante de las instituciones educativas privadas.
- Un representante de los educadores, designado por la asociacin sindical de educadores que acredite
mayor nmero de afiliados.
- Un representante de los directivos docentes, designado por la asociacin de directivos docentes que
acredite mayor nmero de afiliados.
- Un representante de los gremios econmicos.
- Un representante de las filiales de cada una de las centrales obreras.
- Un representante de las asociaciones de padres de familia de las instituciones educativas, designado por
las organizaciones que los agrupen.
- Un representante de los supervisores de educacin.
- Un representante de los grupos tnicos, si los hubiere.
- Un representante de los funcionarios administrativos, designado por la organizacin que demuestre tener
el mayor nmero de afiliados, y
- Un representante de los estudiantes elegido por las organizaciones que los agrupen.
PARGRAFO. Los miembros de la Junta Departamental de Educacin, Jude, asistirn a estos foros por
derecho propio. Podrn participar representantes de las organizaciones que tengan relacin con la
educacin en el departamento, por invitacin de la Junta.
ARTCULO 167. FORO EDUCATIVO NACIONAL. El Ministerio de Educacin Nacional convocar y

presidir anualmente un Foro Educativo Nacional que agrupe las recomendaciones de los foros
departamentales y elabore propuestas a la Junta Nacional de Educacin, June y a las autoridades
nacionales.
En estos foros participarn:
- El Ministro de Educacin Nacional.
- El Ministro de Salud, o su delegado.
- Un gobernador, nombrado por la Conferencia de Gobernadores.
- Un alcalde nombrado por la Federacin Colombiana de Municipios.
- Los Presidentes de las Comisiones Sexta Constitucionales de Senado y Cmara.
- Un ex Ministro de educacin nombrado por el Ministro de Educacin.
- El Director de Colciencias.
- El Director del ICFES.
- El Director del Sena.
- El rector de la Universidad Nacional.
- El rector de la Universidad Pedaggica Nacional.
- El rector de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia.
- Un rector representante de las dems universidades pblicas.
- Un rector representante de las universidades privadas.
- Un rector de establecimiento educativo estatal.
- Un rector de establecimiento educativo privado.
- Un representante de la iglesia.
- Un representante de los educadores, designado por la asociacin sindical de educadores que acredite
mayor nmero de afiliados.
- Un representante de los directivos docentes, designado por la asociacin de directivos docentes que
acredite mayor nmero de afiliados.
- Un secretario de Educacin Departamental o el funcionario que haga sus veces.
- Un representante de los profesores universitarios.
- Un representante de las centrales obreras.
- Un representante de los gremios econmicos.
- Un representante de las organizaciones de padres de familia.
- Un representante de las organizaciones nacionales de los grupos tnicos.
- Un representante de los estudiantes, elegido por las organizaciones de reconocida representacin de la
educacin por niveles y grados y la educacin superior.
- Un representante de los funcionarios administrativos del servicio educativo designado por la organizacin
que tenga el mayor nmero de afiliados, y
- Un representante del Comit de Lingustica Aborigen.
PARGRAFO. Los miembros de la Junta Nacional de Educacin, June, asistirn a este foro por derecho
propio. Podrn participar representantes de las organizaciones que tengan relacin con la educacin a nivel
nacional, por invitacin de la Junta.
CAPTULO IV.
INSPECCIN Y VIGILANCIA
ARTCULO 168. INSPECCIN Y VIGILANCIA DE LA EDUCACIN. En cumplimiento de la obligacin
constitucional, el Estado ejercer a travs del Presidente de la Repblica, la suprema inspeccin y
vigilancia de la Educacin y velar por el cumplimiento de sus fines en los trminos definidos en la presente
ley. Ejecutar esa funcin a travs de un proceso de evaluacin y un cuerpo tcnico que apoye, fomente y
dignifique la educacin.
Igualmente, velar y exigir el cumplimiento de las disposiciones referentes a reas obligatorias y
fundamentales, actividades curriculares y extracurriculares y dems requerimientos fijados en la presente
ley; adoptar las medidas necesarias que hagan posible la mejor formacin tica, moral, intelectual y fsica
de los educandos, as como su acceso y permanencia en el servicio pblico educativo.
El Presidente de la Repblica o su delegado, en ejercicio de las funciones de inspeccin y vigilancia, de
conformidad con lo establecido en el inciso tercero del artculo 80 de la presente ley podr aplicar a los
establecimientos educativos, previo el correspondiente proceso y cuando encuentre mrito para ello, las

sanciones de amonestacin pblica, suspensin o cancelacin del reconocimiento oficial.


REGLAMENTADO DECRETO 1860 DE 1994 MODIFICADO POR DECRETO 907 DE 1996
ARTCULO 169. DELEGACIN DE FUNCIONES. En los trminos del artculo 211 de la Constitucin
Poltica, el Presidente de la Repblica podr delegar en el Ministro de Educacin Nacional, en los
Gobernadores y en los Alcaldes, el ejercicio de las funciones de inspeccin y vigilancia previstas en esta
Ley.
ARTCULO 170. FUNCIONES Y COMPETENCIAS. Las funciones de inspeccin, vigilancia, control y
asesora de la educacin y administracin educativa sern ejercidas por las autoridades del nivel nacional
sobre las del nivel departamental y del Distrito Capital, por las autoridades del nivel departamental sobre las
de orden distrital y municipal y por estas ltimas sobre las instituciones educativas.
ARTCULO 171. EJERCICIO DE LA INSPECCIN Y VIGILANCIA A NIVEL LOCAL. Los gobernadores y
los alcaldes podrn ejercer la inspeccin y vigilancia a travs de las respectivas secretaras de Educacin o
de los organismos que hagan sus veces.
En los municipios donde no exista Secretara de Educacin, el Alcalde podr delegar la funcin de
inspeccin y vigilancia en los directores de ncleo del correspondiente municipio.
El Gobierno Nacional reglamentar el mbito de competencia de cada nivel de supervisin o inspeccin en
los establecimientos educativos de tal manera que sta sea realizada en forma coordinada y con la
periodicidad adecuada.
ARTCULO 172. CUERPO TCNICO DE SUPERVISORES. Para el ejercicio de la inspeccin y vigilancia
existir un cuerpo tcnico de supervisores en los niveles nacional, departamental y distrital, quienes
cumplirn las funciones propias de su cargo, en especial las curriculares y pedaggicas, de manera
descentralizada..
Los supervisores tendrn carcter docente de conformidad con el Estatuto Docente y no podrn ejercer
simultneamente cargos directivos, de acuerdo con lo previsto en el pargrafo del artculo 193 de esta ley.
Las funciones de los supervisores sern reglamentadas por el Gobierno Nacional.
PARGRAFO. El rgimen prestacional y salarial de los Supervisores Nacionales ser el indicado en la Ley
60 de 1993 y en las dems normas concordantes para el personal docente estatal. Pertenecern a la planta
central del Ministerio de Educacin Nacional, quedarn sometidos al Estatuto Docente y se afiliarn al
Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio.
Artculo derogado por el artculo 113 de la Ley 715 de 2001.
TTULO IX.
FINANCIACIN DE LA EDUCACIN
CAPTULO I.
RECURSOS FINANCIEROS ESTATALES
ARTCULO 173. FINANCIACIN DE LA EDUCACIN ESTATAL. La educacin estatal se financia con los
recursos del situado fiscal, con los dems recursos pblicos nacionales dispuestos en la ley, ms el aporte
de los departamentos, los distritos y los municipios, segn lo dispuesto en la Ley 60 de 1993.
ARTCULO 174. NATURALEZA DE LOS RECURSOS FINANCIEROS. Los recursos financieros que se
destinen a la educacin se consideran gasto pblico social.
ARTCULO 175. PAGO DE SALARIOS Y PRESTACIONES DE LA EDUCACIN ESTATAL. Con los
recursos del situado fiscal y dems que se determinen por ley, se cubrir el gasto del servicio educativo
estatal, garantizando el pago de salarios y prestaciones sociales del personal docente, directivo docente y
administrativo de la educacin estatal en sus niveles de educacin preescolar, bsica (primaria y
secundaria) y media. Estos recursos aumentarn anualmente de manera que permitan atender
adecuadamente este servicio educativo.

PARGRAFO. El rgimen salarial de los educadores de los servicios educativos estatales de los rdenes
departamental, distrital o municipal se regir por el Decreto-ley 2277 de 1979, la Ley 4 de 1992 y dems
normas que los modifiquen y adicionen.
ARTCULO 176. AFILIACIN AL FONDO NACIONAL DE PRESTACIONES SOCIALES. Los docentes
que laboran en los establecimientos pblicos educativos oficiales en los niveles de preescolar, de
educacin bsica en los ciclos de primaria y secundaria y de educacin media, podrn ser afiliados al
Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio.
REGLAMENTADO DECRETOS 196 DE 1995, DECRETO 3752 DE 2003, DECRETO 2831 DE 2005
ARTCULO 177. APORTES DE LAS ENTIDADES TERRITORIALES. Los departamentos y distritos que
durante los cinco aos anteriores a junio de 1993 hayan invertido en promedio en educacin una cuanta
superior al quince por ciento (15%) de su presupuesto ordinario, recibirn prioridad y apoyo financiero
adicional de la Nacin para cofinanciar los gastos que realicen en educacin. Los recursos se asignarn y
administrarn de acuerdo con la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional.
Los departamentos y distritos que en el mismo lapso hayan invertido en educacin menos del quince por
ciento (15%) de su presupuesto ordinario, incrementarn su aporte hasta alcanzar este porcentaje, siempre
y cuando las metas de cobertura establecidas en Plan de Desarrollo as lo exijan.
El Ministerio de Hacienda har los ajustes presupuestales necesarios para dar cumplimiento a lo dispuesto
en este artculo.
REGLAMENTADO . DECRETO 0827 DE 1995.
ARTCULO 178. PAGO DE EDUCADORES POR LOS MUNICIPIOS. A partir de 1994, los municipios
podrn, entre otros gastos, pagar educadores que en el momento de entrar en vigencia la presente Ley,
estn financiados con recursos de su presupuesto ordinario, con cargo al incremento de los recursos
recibidos por concepto de transferencias de la Nacin.
ARTCULO 179. FONDOS EDUCATIVOS REGIONALES, FER. Los Fondos Educativos Regionales, FER,
harn parte de la estructura de las Secretaras de Educacin de las entidades territoriales respectivas, o de
los organismos que hagan sus veces en los trminos establecidos en la Ley 60 de 1993 y tendrn las
siguientes funciones:
a) Pagar los salarios del personal docente y administrativo de la educacin;
b)Administrar financieramente los recursos del situado fiscal previstos en la Ley 60 de 1993 y los dems
recursos que convengan con la Nacin y las entidades territoriales;
c) Mantener actualizado el sistema de informacin de personal docente y administrativo y el sistema
contable que estar a disposicin del Ministerio de Educacin Nacional, del Fondo Nacional de
Prestaciones Sociales del Magisterio y de las Secretaras de Educacin, o de los organismos que hagan
sus veces, y
d) Atender y tramitar las solicitudes de prestaciones sociales del personal docente del servicio educativo
estatal para que sean pagadas con cargo a los recursos del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del
Magisterio, de conformidad con la Ley 91 de 1989 y sus normas reglamentarias.
ARTCULO 180. RECONOCIMIENTO DE PRESTACIONES SOCIALES. Las prestaciones sociales que
pagar el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio sern reconocidas por intermedio del
Representante del Ministerio de Educacin Nacional ante la entidad territorial, a la que se encuentre
vinculado el docente. El acto administrativo de reconocimiento se har mediante resolucin que llevar,
adems, la firma del Coordinador Regional de prestaciones sociales.
CONCORDADO LEY 91 DE 1989 Y REGLAMENTADO DECRETO 1775 DE 1990; DEROGADO POR EL
DECRETO 2831 DE 2005.
ARTCULO 181. MANEJO DE LOS RECURSOS PROPIOS MUNICIPALES PARA LA EDUCACIN. Con
destino al pago de la planta de personal de los servicios educativos estatales a cargo de los recursos
propios, los municipios establecern una cuenta especial o podrn hacer convenios con los fondos

educativos regionales, FER, para el manejo de los recursos correspondientes.


ARTCULO 182. FONDO DE SERVICIOS DOCENTES. En los establecimientos educativos estatales habr
un Fondo de Servicios Docentes para atender los gastos distintos a salarios y prestaciones.
El Consejo Directivo del establecimiento educativo administrar los recursos de estos fondos. El rector o
director ser el ordenador del gasto que apruebe el Consejo Directivo y responder fiscalmente por el
adecuado uso de los fondos.
REGLAMENTADO DECRETO 1857 DE 1994; DEROGADO POR EL DECRETO 992 DE 2002.
ARTCULO 183. DERECHOS ACADMICOS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ESTATALES.
El Gobierno Nacional regular los cobros que puedan hacerse por concepto de derechos acadmicos en
los establecimientos educativos estatales. Para tales efectos definir escalas que tengan en cuenta el nivel
socioeconmico de los educandos, las variaciones en el costo de vida, la composicin familiar y los
servicios complementarios de la institucin educativa.
Las secretaras de educacin departamentales, distritales o los organismos que hagan sus veces, y las de
aquellos municipios que asuman la prestacin del servicio pblico educativo estatal, ejercern la vigilancia
y control sobre el cumplimiento de estas regulaciones.
REGLAMENTADO DECRETO 135 DE 1996
ARTCULO 184. MANTENIMIENTO Y DOTACIN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. Los
distritos y los municipios, en concurrencia con los departamentos, financiarn la construccin,
mantenimiento, y dotacin de las instituciones educativas estatales de conformidad con la ley sobre
distribucin de competencias y recursos.
PARGRAFO. Para dar cumplimiento con lo dispuesto en este artculo les corresponder a las
instituciones educativas estatales, bajo la vigilancia de la respectiva autoridad distrital o municipal,
garantizar que en la construccin de estas instituciones se respeten las normas de accesibilidad previstas
en la Ley 12 de 1987. El Gobierno Nacional en un trmino no mayor de dos (2) aos reglamentar el
rgimen sancionatorio que corresponda por el incumplimiento de esta disposicin.
CAPTULO II.
ESTIMULOS ESPECIALES
ARTCULO 185. LNEAS DE CRDITO, ESTMULOS Y APOYO. El Estado establecer lneas de crdito,
estmulos y apoyos para los establecimientos educativos estatales y privados con destino a programas de
ampliacin de cobertura educativa, construccin, adecuacin de planta fsica, instalaciones deportivas y
artsticas, material y equipo pedaggico.
El Gobierno Nacional a travs del sistema financiero y de la Financiera de Desarrollo Territorial S.A.,
Findeter, establecer estas lneas de crdito.
El Estado estimular por dichos mecanismos, entre otras, a las instituciones educativas de carcter
solidario, comunitario y cooperativo.
PARGRAFO. En desarrollo de lo dispuesto en el artculo 71 de la Constitucin Poltica, la Nacin y las
entidades territoriales podrn otorgar estmulos a personas, sean stas particulares o vinculadas al sector
pblico, lo mismo que a instituciones estatales o del sector privado que desarrollen actividades de
investigacin en la educacin, la ciencia, la tecnologa y la cultura.
El Gobierno Nacional por intermedio del Ministerio de Educacin Nacional y con la participacin del
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa y del Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la
Tecnologa "Francisco Jos de Caldas", Colciencias, crear los estmulos y reglamentar los requisitos y las
condiciones para acceder a ellos.
REGLAMENTADO DECRETO 1742 DE 1994; DECRETO 1421 DE 1994, DECRETO 2930 DE 2006 Y
RESOLUCION 5660 DE 1994 MINEDUCACION.
ARTCULO 186. ESTUDIO GRATUITO EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ESTATALES. Los
hijos del personal de educadores, directivo y administrativo del sector educativo estatal y los de los

miembros de las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional muertos en servicio activo, tendrn prioridad
para el ingreso y estudio gratuito en los establecimientos educativos estatales de educacin bsica, media
y superior.
Artculo declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional, mediante la Sentencia C- 210 de 1997 del
24 de abril de 1997, Magistrada Ponente Dra. Carmenza Isaza de Gmez
ARTCULO 187. COFINANCIACIN DE TRANSPORTE ESCOLAR. El Fondo de Cofinanciacin para la
Inversin Social, FIS, podr cofinanciar, con los municipios, programas de adquisicin de buses u otros
vehculos de transporte para la movilizacin de estudiantes, as como los costos necesarios para la
prestacin del servicio de transporte escolar.
ARTCULO 188. PLAZAS DOCENTES EN COMISIN. El subsidio a las instituciones educativas privadas
sin nimo de lucro que cubren matrculas y pensiones de acuerdo con las tarifas establecidas para las
instituciones educativas estatales, podr ser tambin en plazas de docentes en comisin, mediante
contrato.
El subsidio no implica la prdida de autonoma de la institucin de carcter privado para la administracin
de los recursos humanos, fsicos y financieros de la respectiva institucin.
REGLAMENTADO DECRETO 3020 DE 2002, DECRETO 4318 DE 2005
ARTCULO 189. DEDUCCIN POR PROGRAMAS DE APRENDICES. Los empleadores podrn deducir
anualmente de su renta gravable, hasta el 130% de los gastos por salarios y prestaciones sociales de los
trabajadores contratados como aprendices, adicionales a los previstos legalmente, en programas de
formacin profesional previamente aprobados por el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA.
ARTCULO 190. CAJAS DE COMPENSACIN FAMILIAR. Las cajas de compensacin familiar tendrn la
obligacin de contar con programas de educacin bsica y educacin media en forma directa o contratada.
En estos programas participarn prioritariamente los hijos de los trabajadores beneficiarios del subsidio
familiar.
REGLAMENTADO DECRETO 1902 DE 1994
ARTCULO 191. ESTMULO A LA CONFORMACIN DE ASOCIACIONES SIN NIMO DE LUCRO. Para
asegurar la universalidad de la educacin bsica, el Gobierno Nacional y las entidades territoriales podrn
estimular la conformacin de asociaciones sin nimo de lucro o de economa solidaria, formadas por
padres de familia y educadores cuya finalidad sea crear establecimientos educativos que se financien con
los aportes y pagos de los padres de familia y ayuda del Estado en dinero, especies o servicios a travs de
los contratos autorizados por el artculo 355 de la Constitucin Nacional.
ARTCULO 192. INCENTIVOS DE CAPACITACIN Y PROFESIONALIZACIN. La Nacin y las entidades
territoriales podrn crear incentivos de capacitacin, profesionalizacin y otros para los docentes y
directivos docentes, cuyas instituciones y educandos se destaquen en los procesos evaluativos que se
convoquen para el efecto.
REGLAMENTADO DECRETO 709 DE 1996. DECRETO 1292 DE 1997 y DECRETO 1381 DE 1997
TTULO X.
NORMAS ESPECIALES PARA LA EDUCACIN IMPARTIDA POR PARTICULARES
CAPTULO I.
GENERALIDADES
ARTCULO 193. REQUISITOS DE CONSTITUCIN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
PRIVADOS. De conformidad con el artculo 68 de la Constitucin Poltica, los particulares podrn fundar
establecimientos educativos con el lleno de los siguientes requisitos:
a) Tener licencia de funcionamiento que autorice la prestacin del servicio educativo, expedida por la
Secretara de Educacin departamental o distrital, o el organismo que haga sus veces, segn el caso, y

b) Presentar ante la Secretara de Educacin respectiva un proyecto educativo institucional que responda a
las necesidades de la comunidad educativa de la regin de acuerdo con el artculo 73 de esta Ley.
PARGRAFO. Los funcionarios del Ministerio de Educacin Nacional, de las secretaras de Educacin
departamentales, distritales y municipales o de los organismos que hagan sus veces, que ejerzan funciones
de carcter administrativo, de inspeccin y de vigilancia, no podrn crear establecimientos educativos de
carcter privado ni desempearse como directivos de ellos mientras ocupen un cargo en la administracin
educativa estatal.
REGLAMENTADO DECRETO 180 DE 1997
ARTCULO 194. ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS YA APROBADOS. Todos los establecimientos
educativos privados aprobados con antelacin a la presente Ley, podrn continuar funcionando y tendrn
un plazo de tres (3) aos para elaborar y comenzar a aplicar su proyecto educativo institucional.
Los establecimientos fundados con base en acuerdos internacionales estarn sujetos a lo establecido en la
presente Ley, sin perjuicio del cumplimiento de lo previsto en tales acuerdos.
ARTCULO 195. INSPECCIN Y VIGILANCIA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS.
Los establecimientos educativos privados estarn sometidos a la suprema inspeccin y vigilancia del
Presidente de la Repblica o de su delegado en los trminos establecidos en la presente Ley, con el fin de
garantizar la calidad del proceso educativo y la sujecin de la educacin a las prescripciones
constitucionales y legales.
CAPTULO II.
RGIMEN LABORAL Y DE CONTRATACIN
ARTCULO 196. RGIMEN LABORAL DE LOS EDUCADORES PRIVADOS. El rgimen laboral legal
aplicable a las relaciones laborales y a las prestaciones sociales de los educadores de establecimientos
educativos privados ser el del Cdigo Sustantivo del Trabajo.
ARTCULO 197. GARANTA DE REMUNERACIN MNIMA PARA EDUCADORES PRIVADOS. El salario
que devenguen los educadores en establecimientos privados no podr ser inferior al ochenta por ciento
(80%) del sealado para igual categora a quienes laboren en el sector oficial. La misma proporcin regir
para los educadores por horas.
Apartes subrayados declarados EXEQUIBLES por la Corte Constitucional, mediante Sentencia C-308 de
1996 de 11 de julio de 1996, Magistrado Ponente Dr. Antonio Barrera Carbonell.
Aparte tachado declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional, mediante Sentencia C-252 de 1995
de 7 de junio de 1995, Magistrado Ponente Dr. Eduardo Cifuentes Muoz
PARGRAFO. Los establecimientos educativos privados que se acojan a los regmenes de libertad
vigilada o controlado de que trata el artculo 202 de esta Ley y que al ser evaluados sus servicios sean
clasificados por el Ministerio de Educacin Nacional en las categoras de base, se sujetarn a lo dispuesto
por el reglamento que expida el Gobierno Nacional para la aplicacin de la presente norma.
ARTCULO 198. CONTRATACIN DE EDUCADORES PRIVADOS. Los establecimientos educativos
privados, salvo las excepciones previstas en la ley, slo podrn vincular a su planta docente personas de
reconocida idoneidad tica y pedaggica, con ttulo en educacin, expedido por una universidad o una
institucin de educacin superior.
PARGRAFO. Los establecimientos educativos privados podrn contratar profesionales con ttulo
universitario para que dicten ctedras relacionadas con su profesin o especialidad en la educacin bsica
y media, siendo responsabilidad de dichas instituciones la correspondiente preparacin pedaggica.
Tambin podrn contratar educadores que provengan del exterior, si renen las mismas calidades exigidas
para el ejercicio de la docencia en el pas. Estos ltimos no tendrn que homologar el ttulo para ejercer la
ctedra.

ARTCULO 199. ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS BILINGES. Los establecimientos educativos


bilinges privados podrn contratar personas nacionales o extranjeras, que posean ttulo universitario
distinto al de profesional en educacin para la enseanza del segundo idioma o de asignaturas en dicho
idioma, siempre y cuando el establecimiento educativo se comprometa a proveer los medios para la
preparacin pedaggica de este personal.
ARTCULO 200. CONTRATOS CON LAS IGLESIAS Y CONFESIONES RELIGIOSAS. El Estado podr
contratar con las iglesias y confesiones religiosas que gocen de personera jurdica, para que presten
servicios de educacin en los establecimientos educativos. Sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 8 de
la Ley 60 de 1993, los dems requisitos de estos contratos no sern distintos de los exigidos para la
contratacin entre particulares.
PARGRAFO. Autorzase al Ministerio de Educacin Nacional para revisar los contratos vigentes para la
prestacin del servicio educativo con las iglesias, comunidades religiosas y confesiones religiosas con el fin
de ajustarse a las normas de la presente Ley, especialmente en lo relativo a la autonoma para la
vinculacin de docentes y directivos docentes.
REGLAMENTADO DECRETO 1286 DE 2001; DEROGADO POR EL DECRETO 4313 DE 2004
CAPTULO III.
DERECHOS ACADEMICOS
ARTCULO 201. MATRCULA DE ALUMNOS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS.
De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 95 de la presente Ley, los establecimientos educativos privados
podrn renovar la matrcula de los alumnos o educandos para cada perodo acadmico, mediante contrato
que se regir por las reglas del derecho privado.
El contrato deber establecer, entre otros, los derechos y obligaciones de las partes, las causales de
terminacin y las condiciones para su renovacin.
Sern parte integrante del contrato, el proyecto educativo institucional y el reglamento interno o manual de
convivencia del establecimiento educativo.
En ningn caso este contrato podr incluir condiciones que violen los derechos fundamentales de los
educandos, de los padres de familia, de los establecimientos educativos o de las personas naturales o
jurdicas propietarias de los mismos.
REGLAMENTADO DECRETO 2878 DE 1997
ARTCULO 202. COSTOS Y TARIFAS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS. Para
definir las tarifas de matrculas, pensiones y cobros peridicos originados en la prestacin del servicio
educativo, cada establecimiento educativo de carcter privado deber llevar los registros contables
necesarios para establecer los costos y determinar los cobros correspondientes.
Para el clculo de tarifas se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
a) La recuperacin de costos incurridos en el servicio se har mediante el cobro de matrculas, pensiones y
cobros peridicos que en su conjunto representen financieramente un monto igual a los gastos de
operacin, a los costos de reposicin, a los de mantenimiento y reservas para el desarrollo futuro y, cuando
se trate de establecimientos con nimo de lucro, una razonable remuneracin a la actividad empresarial.
Las tarifas no podrn trasladar a los usuarios los costos de una gestin ineficiente;
b) Las tarifas podrn tener en cuenta principios de solidaridad social o redistribucin econmica para
brindar mejores oportunidades de acceso y permanencia en el servicio a los usuarios de menores ingresos;
c) Las tarifas establecidas para matrculas, pensiones y cobros peridicos debern ser explcitas, simples y
con denominacin precisa. Deben permitir una fcil comparacin con las ofrecidas por otros
establecimientos educativos que posibilite al usuario su libre eleccin en condiciones de sana competencia,
y
d) Las tarifas permitirn utilizar las tecnologas y sistemas administrativos que garanticen la mejor calidad,
continuidad y seguridad a sus usuarios.
El Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de Educacin Nacional y atendiendo los anteriores criterios,
reglamentar y autorizar el establecimiento o reajuste de tarifas de matrculas, pensiones y cobros

peridicos dentro de uno de los siguientes regmenes:


1. Libertad regulada, segn el cual los establecimientos que se ajusten a los criterios fijados por el
Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de Educacin Nacional, slo requieren para poner en vigencia
las tarifas, comunicarlas a la autoridad competente con sesenta (60) das calendario de anticipacin,
acompaadas del estudio de costos correspondiente. Las tarifas as propuestas podrn aplicarse, salvo
que sean objetadas.
2. Libertad vigilada, segn el cual los diferentes servicios que ofrece un establecimiento sern evaluados y
clasificados en categoras por el Ministerio de Educacin Nacional, en cuyo caso las tarifas entrarn en
vigencia sin otro requisito que el de observar los rangos de valores preestablecidos para cada categora de
servicio, por la autoridad competente.
3. Rgimen controlado, segn el cual la autoridad competente fija las tarifas al establecimiento educativo
privado, bien por sometimiento voluntario de ste o por determinacin del Ministerio de Educacin
Nacional, cuando lo considere necesario para evitar abusos del rgimen de libertad.
El Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin con las entidades territoriales, har evaluaciones
peridicas que permitan la revisin del rgimen que venga operando en el establecimiento educativo para
su modificacin total o parcial.
REGLAMENTADO DECRETO 2253 DE 1995, DECRETO 2425 DE 2001; DECRETO 2279 DE 1999,
DECRETO 529 DE 2006
ARTCULO 203. CUOTAS ADICIONALES. Los establecimientos educativos no podrn exigir por s
mismos, ni por medio de las asociaciones de padres de familia, ni de otras organizaciones, cuotas, bonos o
tarifas adicionales a las aprobadas por concepto de matrculas, pensiones y cobros peridicos, salvo la
excepcin contemplada en el inciso segundo de este artculo.
Slo los establecimientos educativos privados sin nimo de lucro, podrn establecer un bono como aporte
de capital, con destino al mejoramiento del proyecto educativo institucional, siempre y cuando se
encuentren bajo el rgimen controlado establecido en el artculo 202. En este caso se deber expedir el
ttulo correspondiente.
Los establecimientos educativos que en la fecha tengan adoptados sistemas de financiacin mediante
bonos o aportes de capital, tendrn un perodo de cinco (5) aos para ajustarse gradualmente a lo
dispuesto en este artculo.
El Ministerio de Educacin Nacional expedir la reglamentacin respectiva.
Inciso 1o. declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante la Sentencia C-560 de 1997 del 6
de noviembre de 1997, Magistrado Ponente Jos Gregorio Hernndez Galindo, salvo la expresin
subrayada que fue declarada INEXEQUIBLE
Incisos 2o., 3o. y 4o. declarados INEXEQUIBLES por la Corte Constitucional, mediante Sentencia C-560
de 1997 del 6 de noviembre de 1997, Magistrado Ponente Jos Gregorio Hernndez Galindo.
TTULO XI.
DISPOSICIONES VARIAS
CAPTULO I.
DISPOSICIONES ESPECIALES
ARTCULO 204. EDUCACIN EN EL AMBIENTE. El proceso educativo se desarrolla en la familia, en el
establecimiento educativo, en el ambiente y en la sociedad.
La educacin en el ambiente es aquella que se practica en los espacios pedaggicos diferentes a los
familiares y escolares mediante la utilizacin del tiempo libre de los educandos.
Son objetivos de esta prctica:
a) Ensear la utilizacin constructiva del tiempo libre para el perfeccionamiento personal y el servicio a la
comunidad;
b) Fomentar actividades de recreacin, arte, cultura, deporte y semejantes, apropiados a la edad de los
nios, jvenes, adultos y personas de la tercera edad, y
c) Propiciar las formas asociativas para que los educandos complementen la educacin ofrecida en la
familia y en los establecimientos educativos.

ARTCULO 205. ASESORA DE LAS ACADEMIAS. La Nacin y las entidades territoriales utilizarn la
asesora de las diferentes academias con personera jurdica y que ejerzan funciones consultivas, para el
cumplimiento de los requerimientos que le seala la presente Ley.
REGLAMENTADO DECRETO 1743 DE 1994
ARTCULO 206. COLABORACIN ENTRE ORGANISMOS DEL SECTOR EDUCATIVO. El Ministerio de
Educacin Nacional establecer los mecanismos para que el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la
Ciencia y la Tecnologa "Francisco Jos de Caldas", Colciencias; el Instituto Colombiano de Cultura,
Colcultura, y el Instituto Colombiano de la Juventud y el Deporte, Coldeportes, diseen programas
especiales con el fin de desarrollar su funcin en la educacin formal, no formal e informal.
El Plan Nacional Decenal de Desarrollo Educativo contar con la participacin activa de estos organismos
del Estado.
ARTCULO 207. ACCESO A LAS REDES DE COMUNICACIN. Las empresas que presten el servicio de
telefona local o de larga distancia nacional o internacional, incluida la Empresa Nacional de
Telecomunicaciones, Telecom, darn prioridad en la utilizacin de sus redes a las instituciones del servicio
pblico educativo, estatales o privadas para que puedan acceder a las bases de datos y sistemas de
informacin de bibliotecas, nacionales e internacionales.
La comisin de regulacin del Ministerio de Comunicaciones fijar tarifas especiales por este servicio.
ARTCULO 208. INSTITUTOS TCNICOS Y EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA. Los institutos
tcnicos y los institutos de educacin media diversificada, INEM, existentes en la actualidad, conservarn
su carcter y podrn incorporar a la enseanza en sus establecimientos la educacin media tcnica, de
conformidad con lo establecido en la presente Ley y su reglamentacin.
ARTCULO 209. DOCENTES VINCULADOS EN LA ACTUALIDAD. En los establecimientos educativos
estatales, los bachilleres pedaggicos y dems educadores escalafonados que en la fecha de la
promulgacin de la presente Ley, no posean el ttulo de licenciado, podrn seguir ejerciendo la docencia,
con el solo requisito del Escalafn Nacional Docente.
En los establecimientos educativos privados, los docentes que a la promulgacin de la presente Ley no
posean el ttulo exigido, podrn continuar ejerciendo la docencia, mientras permanezcan vinculados a la
misma institucin.
ARTCULO 210. DIRECTIVOS DOCENTES ESTATALES. Los directivos docentes estatales que
actualmente laboran como tales, continuarn en sus cargos. El Ministerio de Educacin Nacional fijar los
procedimientos y plazos para su evaluacin, de conformidad con lo dispuesto en esta Ley.
ARTCULO 211. DOCENTES CON DERECHO A LA PENSIN DE JUBILACIN. Los docentes nacionales
y nacionalizados que adquirieron el derecho a la pensin de jubilacin antes de la expedicin de la Ley 91
de 1989 y que acreditaron este derecho, quedarn afiliados al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del
Magisterio, siempre y cuando tal calidad no haya sido reconocida por otra entidad de previsin social.
ARTCULO 212. CESIN DE BIENES. Los bienes muebles e inmuebles de propiedad de la empresa
Puertos de Colombia (en liquidacin) ubicados en los terminales martimos de Buenaventura, Cartagena de
Indias, Barranquilla, Santa Marta y Tumaco, destinados o construidos para la prestacin de servicios
educativos y de capacitacin, al igual que los auditorios pblicos de la misma empresa, sern cedidos a
ttulo gratuito a los municipios o distritos donde se hallen ubicados para la prestacin de servicios
educativos, artsticos y culturales.
Se exceptan de lo dispuesto en este artculo, aquellos bienes que ya hayan sido objeto de cualquier tipo
de cesin por leyes, pactos o convenios anteriores a la vigencia de la presente Ley.
PARGRAFO. Estos bienes y aquellos a que se refieren los artculos 5 y 15 de la Ley 60 de 1993, debern
dedicarse con exclusividad a la prestacin del servicio educativo estatal, de tal manera que no pueden ser
enajenados ni utilizados con destinacin distinta, so pena de regresar los mismos al patrimonio de la

Nacin.
ARTCULO 213. INSTITUCIONES TECNOLGICAS. Las actuales instituciones tecnolgicas y las que se
reconozcan con arreglo a la ley son instituciones de educacin superior.
Estas instituciones estn facultadas legalmente para ofrecer programas de formacin en ocupaciones,
programas de formacin acadmica en disciplinas y programas de especializacin en sus respectivos
campos de accin.
A los ttulos que expidan por los programas ofrecidos se les antepondr la denominacin de "Tcnico
Profesional en...", si se refiere a ocupaciones. Si hacen relacin a disciplinas acadmicas, al ttulo se le
antepondr la denominacin de "Tecnlogo en...".
Las instituciones tecnolgicas tendrn un representante en el Consejo Nacional de Educacin Superior,
CESU, que ser escogido de acuerdo con lo dispuesto por el reglamento que expida el Gobierno Nacional.
Para todos los efectos de la carrera administrativa se tendr en cuenta el cargo y el ttulo de tecnlogo.
Se deroga el artculo 139 de la Ley 30 de 1992.
REGLAMENTADO DECRETO 1900 DE 1994, LEY 749 DE 2002
ARTCULO 214. RECONOCIMIENTO. Las instituciones de educacin superior creadas por ordenanza
departamental con anterioridad a la expedicin de la Ley 30 de 1992 y que vienen funcionando como
universidades, sern reconocidas como tales, siempre y cuando dentro de los seis (6) meses siguientes a
la vigencia de la presente Ley, presenten un plan de desarrollo institucional que contemple los aspectos
acadmicos, administrativos y financieros. Este plan deber ser aprobado por el Ministro de Educacin
Nacional, previo concepto del Consejo Nacional de Educacin Superior, CESU.
ARTCULO 215. CDIGO EDUCATIVO. La presente Ley, adicionada con la Ley 30 de 1992, con la ley
estatutaria por la cual se desarrolla el derecho a la educacin y con las dems disposiciones legales y
reglamentarias sobre la materia, constituyen el Cdigo Educativo.
Su estructura y organizacin le compete al Ministro de Educacin Nacional con la asesora del Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES; del Consejo Nacional de Educacin
Superior, CESU; de la Junta Nacional de Educacin, JUNE, y de dos miembros por cada una de las
Cmaras legislativas designados por las Comisiones Sextas del Senado y Cmara de Representantes.
Artculo declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-583 de 1999 del 11 de
agosto de 1999, Magistrado Ponente Dr. Carlos Gaviria Daz.
CAPTULO II.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y VIGENCIA
ARTCULO 216. REESTRUCTURACIN DE LAS NORMALES. El Gobierno Nacional dentro del trmino
de un (1) ao contado a partir de la promulgacin de la presente Ley, determinar los procedimientos para
reestructurar las normales que, por necesidad del servicio educativo, pueden formar educadores a nivel de
normalista superior.
Las normales que no sean reestructuradas ajustarn sus programas para ofrecer, de acuerdo con lo
dispuesto en el presente artculo, preferiblemente programas de la educacin media tcnica u otros de la
educacin por niveles y grados, segn las necesidades regionales o locales.
La Nacin y las entidades territoriales crearn las condiciones para dar cumplimiento a lo dispuesto en el
presente artculo.
REGLAMENTADO DECRETO 2903 DE 1994;(MODIFICADO PARCIALMENTE POR EL DECRETO 968 DE
1995, ESTE ULTIMO DEROGADO POR EL DECRETO 3012 DE 1997.) MODIFICADO PARCIALMENTE
POR DECRETO 808 DE 2000 MODIFICADO PERCIALMENTE DECRETO 301 DE 2002; DECRETO 2832
DE 2005
ARTCULO 217. CENSO EDUCATIVO. Se autoriza al Departamento Administrativo Nacional de
Estadstica, DANE, para que realice un censo educativo nacional antes del 31 de diciembre de 1995.

ARTCULO 218. LISTA DE ELEGIBLES. Las entidades territoriales darn prioridad al nombramiento de
docentes y directivos docentes que an figuren en las listas de elegibles de los concursos realizados por el
Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES, y que no hayan sido incorporados
a las plantas de personal docente, en el momento de entrar en vigencia la presente Ley. Tales
nombramientos se harn en estricto orden segn el puntaje obtenido en dichos concursos, siempre y
cuando se llenen los requisitos del Estatuto Docente.
Artculo declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional, mediante la Sentencia C-493 de 1994 del 3 de
noviembre de 1994, Magistrado Ponente Dr. Hernando Herrera Vergara.
ARTCULO 219. JEFES DE DISTRITO EDUCATIVO. Los Jefes de Distrito Educativo que cesen en sus
cargos, en razn de las disposiciones y reglamentaciones de la presente Ley y de la Ley 60 de 1993,
tendrn prelacin para ser reubicados en otros cargos del servicio pblico educativo estatal, en todo caso
sin detrimento de sus condiciones laborales y salariales.
ARTCULO 220. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. El
Gobierno Nacional, en el plazo de seis (6) meses a partir de la expedicin de la presente Ley, adaptar la
estructura y procedimientos administrativos del Ministerio de Educacin Nacional y de sus entidades
adscritas o vinculadas y har las modificaciones presupuestales necesarias para dar cumplimiento a lo
dispuesto en esta Ley.
ARTCULO 221. DIVULGACIN DE ESTA LEY. El Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de
Educacin Nacional coordinar la realizacin de foros, seminarios, debates y encuentros de discusin
acadmica que permitan dar a conocer a todo el pas, la naturaleza y alcances de la presente Ley.
ARTCULO 222. VIGENCIA. Esta Ley rige a partir de su promulgacin y deroga las normas que le sean
contrarias.
El Presidente del honorable Senado de la Repblica,
JORGE RAMN ELAS NADER.
El Secretario General del honorable Senado de la Repblica,
PEDRO PUMAREJO VEGA.
El Presidente de la honorable Cmara de Representantes,
FRANCISCO JOS JATTIN SAFAR.
El Secretario General de la honorable Cmara de Representantes,
DIEGO VIVAS TAFUR.
REPBLICA DE COLOMBIA - GOBIERNO NACIONAL
Publquese y ejectese.
Dada en Santaf de Bogot, D.C., a 8 de febrero de 1994.
CSAR GAVIRIA TRUJILLO
El Viceministro de Hacienda y Crdito Pblico,
encargado de las funciones del Despacho
del Ministro de Hacienda y Crdito Pblico.
HCTOR JOS CADENA CLAVIJO.
La Ministra de Educacin Nacional,
MARUJA PACHN DE VILLAMIZAR.

DECRETO 1719 DE 1995


(octubre 3)

por el por cual se dictan normas para la preparacin y formulacin del


Plan Nacional de Desarrollo Educativo 1996 - 2005.

El Presidente de la Repblica, en uso de sus facultades constitucionales


y legales, especialmente de las que le confieren el numeral 11 del artculo
189 de la Constitucin Poltica y en el artculo 1 del Decreto-Ley 1050 de
1968, y

CONSIDERANDO:

Que el servicio pblico de la educacin cumple una funcin social acorde


con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la
sociedad;

Que el Estado debe atender en forma permanente los factores que


favorecen la calidad y el mejoramiento de la educacin y garantizar su
cubrimiento, en unin con la sociedad y la familia;

Que son finalidades de la educacin colombiana, el pleno desarrollo de la


personalidad, la formacin en el respeto a la vida, a los derechos
humanos y para la convivencia democrtica, el acceso al conocimiento,
la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento
de la investigacin, la formacin en la prctica del trabajo y el uso
creativo del tiempo libre, la preservacin del medio ambiente y de la
salud y la creacin de una conciencia de soberana nacional y de
integracin universal;

Que para dar cumplimiento a los principios rectores de la educacin


colombiana, consagrados en la Constitucin Poltica y en la ley y para
atender la obligacin de velar por la calidad y promover el acceso al
servicio pblico educativo, la Ley 115 de 1994 ordena preparar al menos
cada diez aos, el Plan Nacional de Desarrollo Educativo que tendr
carcter indicativo y se integrar en el Plan Nacional y en los Planes
Territoriales de Desarrollo;

Que la Misin de Ciencia, Educacin y Desarrollo recomienda la


definicin y puesta en marcha mecanismos que garanticen la continuidad
y flexibilidad de los proyectos y de las acciones educativas para asegurar
la efectiva participacin de todos en el desarrollo econmico, cientfico,
tecnolgico, poltico y cultural del pas;

Que le corresponde al Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin


con las entidades territoriales y con la activa participacin de la
comunidad educativa y de la sociedad civil en general, la preparacin y
formulacin del Plan Nacional de Desarrollo Educativo para el perodo
1996-2005,

DECRETA:

Artculo 1.- La preparacin y formulacin del plan Nacional de


Desarrollo Educativo, para el perodo 1996-2005, ordenado por el artculo
72 de la Ley 115 de 1994, deber efectuarse con la participacin de toda
la comunidad educativa, las fuerzas sociales y productivas del pas y la
sociedad civil en general, lo mismo que con la intervencin de todas las
instituciones del Estado, a travs de los mecanismos e instrumentos que
para el efecto disponga el Ministerio de Educacin Nacional, en ejercicio
de sus funciones de poltica y coordinacin de las acciones educativas
del Estado.

Artculo 2.- Los rganos colegiados dispuestos en la Ley 115 de 1994 y


los grupos de trabajo que se conformen con representantes de las
comunidades, empresa y organizaciones indicadas en el artculo 1 del
presente Decreto, apoyarn al Ministerio de Educacin Nacional y a las
entidades territoriales en la preparacin y formulacin del primer plan
decenal de desarrollo educativo y procurarn una amplia participacin y
concertacin del Estado, la sociedad y la familia, en la definicin de
estrategias y acciones que permitan atender los factores de calidad y de
cobertura de la educacin en el perodo de 1996 a 2005, especialmente
en cuanto a la administracin, la financiacin y la gestin institucional de
la educacin.

Artculo 3.- Para adelantar el proceso de preparacin y formulacin del


Plan Decenal, funcionar con carcter transitorio un Comit Tcnico del
Plan, adscrito al Ministerio de Educacin Nacional y cuya composicin e
integracin sern definidas por el Ministerio de Educacin Nacional, de
tal manera que en el mismo estn representadas las entidades
territoriales, la comunidad educativa y la sociedad civil.

Corresponde a este Comit Tcnico ejercer la coordinacin de los


estudios e investigaciones, la preparacin de documentos y la
movilizacin a nivel nacional que asegure la ms amplia participacin de
la sociedad civil, en la formulacin del Plan Decenal y en el desarrollo y
el mejoramiento de la educacin.

Para su funcionamiento, El Comit Tcnico contar con una


Coordinacin General, dirigida por la persona que designe para el efecto
el Ministro de Educacin Nacional.

El Coordinador General del Comit Tcnico del Plan presentar para


aprobacin del Ministerio de Educacin Nacional, una propuesta de
accin para la preparacin y formulacin del Plan Decenal que
comprenda entre otros, la determinacin de los recursos humanos,
fsicos, econmicos y organizacionales que requiera para adelantar su
trabajo.

Artculo 4.- Son funciones generales del Comit Tcnico del Plan
coordinar el trabajo de investigacin, de consulta de deliberacin y
movilizacin nacional y regional y de procesamiento y anlisis de
informacin, elaborar los proyectos de documentos bsicos y el texto del
Plan Nacional de Desarrollo Educativo Decenal y todas aquellas otras
que sean sugeridas por los rganos colegiados dispuestos en la Ley 115
de 1994 y por los grupos de trabajo y definidas por el Ministerio de
Educacin Nacional, para el buen logro de sus objetivos.

El Comit Tcnico mantendr informado al Ministro de Educacin


Nacional a travs de la Secretara Tcnica del Ministerio de Educacin
Nacional, sobre el avance de las actividades adelantadas en
cumplimiento de sus funciones y recibir de la misma dependencia, las

orientaciones y lineamientos generales necesarios que permitan la


efectiva ejecucin de los planes de trabajo, cuya coordinacin le
compete.

Artculo 5.- Para la preparacin y formulacin del Plan Nacional de


Desarrollo Educativo Decenal, el Comit Tcnico deber someter a la
aprobacin del Ministerio de Educacin Nacional, a travs de su
Secretara Tcnica, los criterios, polticas y lineamientos rectores del
mismo y entregar al Ministro de Educacin Nacional el documento final
del Plan Decenal, en un trmino no mayor a los tres (3) meses, contados
a partir de la vigencia del presente Decreto.

El Ministro de Educacin Nacional, de acuerdo con la Ley 115 de 1994.


gestionar su adopcin por parte del Gobierno Nacional y, una vez
adoptado, conformar una Misin de Apoyo, Garanta y Seguimiento del
Plan. de la que harn parte las entidades territoriales, organismos del
Estado que cumplen funciones en el campo educativo, la comunidad
educativa y en general, representantes de la sociedad civil.

Artculo 6.- El Comit Tcnico del Plan concertar con las entidades
territoriales los mecanismos para que stas participen activamente, a
travs de todas sus fuerzas sociales y productivas, en la preparacin y
formulacin del Plan Decenal, preferiblemente convocando foros
educativos territoriales extraordinarios, en donde la etapa deliberativa y
propositiva sea de la ms amplia participacin comunitaria y la etapa de
adopcin de las conclusiones y recomendaciones se realice mediante la
representacin definida en al Ley 115 de 1994.

Artculo 8.- El presente Decreto rige a partir de la fecha su publicacin.

Comunquese, publquese y cmplase

Dado en Santa Fe de Bogot, D.C., a 3 de octubre de 1995

El Presidente de la Repblica, ERNESTO SAMPER PIZANO. La Ministra


de Educacin Nacional, MARA EMMA MEJA.

NOTA: El presente Decreto aparece publicado en el Diario Oficial No.


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