SECRETARA DE EDUCACIN

ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL N. 8

CARLOS CASTILLO PERAZA
CLAVE C.T. 31EBH0035V

Informtica

II

Equipo
Melocotngos

Integrantes del equipo

1.- Gonzlez Vzquez Mauricio
2.- Aguilar Carrasco Marco
3.- Ortega Herrera Kevin

(maucin4@gmail.com)

(marco.aguilar.mac@gmail.com)
(kevinortegah98@gmail.com)

4.- Marn Daz Juan Pablo (juanpablomarindiaz9910@gmail.com).

Facilitador
Mtra. Rosario Raygoza Velzquez

Grado y grupo: 1I

Fecha de entrega: 2 semanas aproximadamente

Tabla de contenido
Informtica II...................................................................................................... 1
Equipo.............................................................................................................. 1
Presentacin....................................................................................................... 4
QUMICA II........................................................................................................... 5
Alcoholes y Fenoles.......................................................................................... 5
Actividad de aprendizaje.................................................................................. 8
REFLEXIN..................................................................................................... 14
ETIMOLOGAS GRIEGAS..................................................................................... 15
ESTE NOSOCOMIO PARECE MANICOMIO.....................................................15
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE..........................................................................20
Reflexin........................................................................................................ 22
MATEMTICAS II................................................................................................ 23
Tringulos semejantes...................................................................................23
Actividad de aprendizaje................................................................................ 27
REFLEXIN..................................................................................................... 29
Taller de lectura y redaccin............................................................................. 30
Ensayo acadmico............................................................................................ 30
Definicin.......................................................................................................... 30
Funciones de un Ensayo Acadmico.................................................................31
Estructura......................................................................................................... 31
Pasos para la elaboracin del Ensayo Acadmico.............................................32
Actividad integradora de taller de lectura y redaccin.....................................32
Dimitri, C. y Frederick, Z. (2007). Programas de televisin violentos y comportamientos
agresivos. Recuperado de 07 mayo de 2012, de http://www.todobebe.com/articulos/programasde-television-violentos-y-comportamientos-agresivos-1275.....................................41
Manganello, J. (s.f). Ver mucha televisin podra volver agresivos a nios: estudio. Recuperado el 07 de
mayo de 2012, de http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof156123.htm..................41
Reflexin........................................................................................................... 42
Ingles II............................................................................................................. 43
Simple past tense ............................................................................................ 43
I, you, he, she, it, we, you, they + VERB (PAST FORM) + Complement.....................43
Regular Verbs:................................................................................................... 43
REGLAS DE DELETREO...................................................................................... 43
PRACTICE (Regular verb spelling) FIGURA 2.......................................................44
A.D.A 3.............................................................................................................. 45
2

Ingles II............................................................................................................. 45
REFLEXIN..................................................................................................... 46
Metodologa de la investigacin........................................................................46
Qu es investigar?........................................................................................... 46
Quien investiga?.............................................................................................. 47
Grafica de investigadores................................................................................. 48
A.D.A 1.............................................................................................................. 48
Importancia de investigar................................................................................. 49
Reflexin........................................................................................................... 50
Historia universal.............................................................................................. 51
La constitucin de Cdiz................................................................................51
A.D.A 2.............................................................................................................. 52
Historia............................................................................................................. 53
Cdigo hispano................................................................................................. 54
Derechos y colonias.......................................................................................... 54
Reflexin........................................................................................................... 55
Tabla de imgenes............................................................................................ 56
Tabla de tablas.................................................................................................. 57
Tabla de grficos............................................................................................... 57
ndice................................................................................................................ 57
Referencias....................................................................................................... 58
Qumica II.......................................................................................................... 58
Matemticas II................................................................................................... 58
Etimologas....................................................................................................... 58
Taller de lectura y redaccin............................................................................. 59
Ingles................................................................................................................ 59

Presentacin
En este trabajo les presentamos la recopilacin de los proyectos,
de las 7 materias que cursamos a lo largo del 2 bloque, cada una
de estas asignaturas estn puestas en una tabla de contenido para
ver qu es lo que presentamos si no ha quedado claro.

Este trabajo es de suma importancia para el equipo ya que es

nuestro trabajo final para pasar al 3 semestre de preparatoria.
Nosotros somos el equipo Melocotngos, y este es nuestro trabajo
de informtica 2.
Abarcaremos el rea de matemticas II, qumica II, historia II,
ingles II, taller de lectura y redaccin, etimologas griegas,

QUMICA II
Alcoholes y Fenoles

En este tema, el alumno estudiar los tipos de alcoholes, as como sus usos y
aplicaciones en la vida cotidiana. En esta actividad de aprendizaje se pretende llevar a
cabo la investigacin y la recopilacin de informacin acerca de los diferentes tipos de
alcoholes, as como su nomenclatura, su estructura lnea ngulo, usos, efectos
negativos y positivos en la salud.
Para poder llevar a cabo esta tarea, como primer paso, consult varias fuentes tanto las
de internet como la de libros, as como hacer comparaciones de la informacin ,
analizando y comprendiendo cada uno de stos al igual que observar cul posea una
mejor informacin.
Cabe mencionar, que para poder saber los diferentes tipos de alcoholes, es necesario
conocer qu es un alcohol, entonces, los alcoholes son

compuestos orgnicos que

contienen grupos hidroxilo1 (-OH) y adems son compuestos muy frecuentes en la

naturaleza, tambin son tiles en la industria y en el hogar. Otro de los puntos, es que
para resolver este problema, fui buscando ejemplos de nomenclaturas, es decir, la
manera correcta de nombrar a un alcohol, una vez ya buscada la informacin, tambin fui
buscando ejercicios con el fin de ir practicando y realizar correctamente este ejercicio.
1 Tambin llamado alcohol
4

Uno de los ejemplos que me permitieron aprender las nomenclaturas son las siguientes:
1. Se elige como cadena principal la de mayor longitud que contenga el grupo -OH 2.

Ilustracin 1alcoholes y fenoles

2. Se numera la cadena principal para que el grupo -OH tome el localizador ms bajo.

Ilustracin 2 alcoholes y fenoles

3. El nombre del alcohol se construye cambiando la terminacin -o del alcano 3 con igual
nmero de carbonos por -ol

2 Dos elementos que son: oxigeno e hidrogeno

3 Se le llama as al grupo funcional en qumica

Ilustracin 3 estructura con nombre

Como otro punto, la tabla que se muestra a continuacin, tambin fue de mucha, utilidad,
ya que me ayud a conocer el nombre y la estructura de los alcanos, solamente, que en
este caso, para nombrar a los alcoholes, la terminacin ano que pertenece a los
alcanos, cambia su terminacin por ol ya que es un alcohol a quien voy a nombrar.

Ilustracin 4 tabla de hidrocarburos

Tambin sealo que los alcoholes son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal
es que tiene un grupo hidroxilo. OH, unido de forma covalente a un grupo alquilo. El
grupo funcional es OH y su frmula general es R-OH. Los alcoholes se clasifican en
6

primarios, secundarios o terciarios, segn el tomo 4 de carbono al que est unido el grupo
hidroxilo.

Actividad de aprendizaje.
Investigar tres alcoholes diferentes (nomenclatura, tipo de alcohol, estructura lneangulo, usos, efectos negativos en la salud). Elabora un escrito con la informacin
recopilada.
Los alcoholes son compuesto orgnicos que contienen el grupo hidroxilo
(-OH). Los alcoholes son compuestos orgnicos formados a partir de los hidrocarburos
mediante la sustitucin de uno o ms grupos hidroxilo por un nmero igual de tomos de
hidrgeno.
BUTANOL.

NOMENCLATURA COMN:
Alcohol n-butlico.
NOMENCLATURA SISTEMTICA:
Butanol o n-butanol.
Terminacin de los alcoholes: Ol
TIPO DE ALCOHOL.
Primario, ya que se les designa con el nombre de hidrocarburos correspondientes
terminado en OL; o bien con la palabra alcohol seguida del hidrocarburo correspondiente
y la terminacin ICO.

ESTRUCTURA LNEA NGULO.

Frmula: C4H10O
CH3-CH2-CH2-CH2-OH

4 Partcula que se utiliza demasiado en la qumica

7

Ilustracin 5 alcoholes y fenoles

Ilustracin 6 cmo se llama?

USOS:

Se emplea como disolvente de pinturas, lacas,

barnices, resinas naturales y sintticas,
gomas, aceites vegetales, tintes y alcaloides.
Se utiliza como sustancia intermedia en la
fabricacin
de
productos
qumicos
y
farmacuticos, y en las industrias de cuero
artificial, textiles, gafas de seguridad, pastas
de caucho, barnices de laca, impermeables,
pelculas fotogrficas y perfumes. Es poco
soluble en agua. Tambin se utiliza como
solvente latente para thinners y en la industria de pinturas, as como la produccin de
tintas de impresin para la industria grfica. Otros de sus usos son como ingrediente de
detergentes y para la fabricacin de cueros artificiales.

EFECTOS NEGATIVOS EN LA SALUD.

8

Es altamente txico. La exposicin del ser humano a los vapores puede causar irritacin
de las mucosas. Pueden presentarse edema leve transitorio ocular de la conjuntiva y un
recuento de eritrocitos ligeramente reducido. El contacto
del lquido con la piel provoca irritacin, dermatitis y
absorcin. Es un lquido inflamable con peligro de
incendio, as como provocar envenenamiento.

Ilustracin 7 endema

Puede causar dificultad respiratoria, tos, dolor de

cabeza, mareos, como tambin afectar a los riones e
hgado.

Edema: Hinchazn blanda de una parte del cuerpo, que

cede a la presin y es ocasionada por la serosidad infiltrada en el tejido celular.

PENTANOL.

NOMENCLATURA:
1-Pentanol.

TIPO DE ALCOHOL
Primario.

ESTRUCTURA LNEA- NGULO.

CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-OH

Ilustracin 8 alcohol

USOS.
En usos industriales, es usado como anticongelante, se le
aade a la gasolina y al diesel para evitar su solidificacin en
invierno. Tambin puede usarse como disolvente en la
produccin de CD y DVD, como en la fabricacin de productos
farmacuticos. Otros de sus usos es para la fabricacin de
lacas, pinturas, barnices, decapantes, caucho, plsticos, explosivos, pegamentos para
calzado y perfumes.

EFECTOS NEGATIVOS EN LA SALUD.

Lquido inflamable e irritante, puede causar en la salud mareos, incapaz de levantarse,

hipostesia, vmitos, inconciencia completa, anestesia, hipotensin, adormecimiento,
hipotermia, disminucin de la atencin, ataxia, e incluso un paro respiratorio. A muy altas
concentraciones irrita las mucosas y deprime el sistema nervioso central. En contacto con
la piel produce quemaduras leves.

PROPANOL
NOMENCLATURA COMN.
Alcohol proplico.
NOMENCLATURA SISTEMTICA.
Alcohol 1- Propanol.

TIPO DE ALCOHOL
Primario.
CH3-CH2-CH2-OH
10

n-propanol.

ESTRUCTURA LNEA- NGULO.

Ilustracin 9 estructura linea angulo

USOS.
El propanol es un disolvente utilizado en lacas, cosmticos, lociones dentales, tintas de
impresin, lentes de contacto y lquidos de frenos.
Tambin sirve como antisptico, aromatizante sinttico de
bebidas no alcohlicas y alimentos, as como un
desinfectante.

Ilustracin 10 usos del

propanol

Por otro lado, el isopropanol es otro disolvente industrial

importante que se utiliza como anticongelante, en aceites
y tintas de secado rpido. Es un ingrediente de jabones
lquidos.

EFECTOS NEGATIVOS EN LA SALUD.

Irrita las mucosas y deprime el sistema nervioso central. Cuando se inhala, produce una
leve irritacin del aparato respiratorio y ataxia. Es ms
txico que el alcohol isoproplico. Puede causar la muerte.
Tambin puede causar edema cerebral y pulmonar.
Tambin puede provocar dolor de garganta, tos, dolor de
cabeza, nuseas, alucinaciones, taquicardia, disnea e
hipotermia.

11

REFLEXIN.
La importancia de la qumica es que nos permite conocer y estudiar lo que est a nuestro
entorno. Este tema fue el que ms me pareci interesante, ya que con ayuda de la
investigacin permite tanto a alumnos como a la sociedad, como est compuesto los
alcoholes as como su importancia y su uso en la vida cotidiana.
Tambin a base de esto, permite demostrar las ventajas y las desventajas que tienen
dichos productos, algunos constan de ser perjudiciales, mientras que otros a ser
favorables.

Este tema fue de mi eleccin, ya que aparte de ser tan interesante, tuvo la intencin de
llamarme la atencin, pues, desde que era pequea, me gustaba y quera saber cmo se
componan las cosas. A partir de 3 de secundaria, cuando empec a ver la asignatura de
qumica, me sent de una manera muy especial, ya que esta materia, permite y explica el
surgimiento o las reacciones de algn compuesto.
Los alcoholes, en s, es mi tema favorito, ya que destacan varios tipos de alcoholes, de
los cuales los principales son el metanol y el etanol.
El primero consta de ser el ms simple, un ejemplo de esto, son aquellos que los
alcohlicos consumen cuando ya tienen esta adiccin, mientas que en la segunda se
encuentra en vinos, cerveza y el brandy principalmente.
Cabe mencionar, que este tema, as como brindar informacin, en mi caso, existieron
problemas de incomprensin, de los cuales uno de estos es la demostracin de lnea
ngulo, este problema lo resolv preguntando a mi maestra as como consultar internet y
libros, al igual que ir practicando para tener la intencin de mejorar.
Como anteriormente he mencionado, la qumica es la asignatura que ms me gusta, que
ms me llama la atencin, lo cual da a da, con lo aprendido, voy compartiendo mis
conocimientos a mis familiares, con la intencin de que tambin ellos tengan la
oportunidad de aprender cosas nuevas y aprender sus utilidades en la vida. En mi caso,
en un futuro, quiero conseguir ser una qumica farmacutica biloga, con lo que da a da
me empeo ms en la qumica ya que obtener ms habilidades y conocimientos me
permitirn conseguir mi meta y poder obtener lo que ms quiero, as como aprender a
manejar y conocer qu se debe de hacer en mi carrera.

ETIMOLOGAS GRIEGAS.
ESTE NOSOCOMIO PARECE MANICOMIO
Durante este bloque, el propsito principal es que el alumno comprendiera y aprendiera
los prefijos, sufijos y races que son necesarios para llevar a cabo la descomposicin de

12

una palabra, as como los pseudoprefijos y las pseudosinenecias 5, como tambin

aprender el significado de stos. El primer punto hace referencia a que son vocablos que,
siendo palabras completas por s mismas, en ocasiones forman parte de un compuesto
como primer elemento, es decir, son falsos prefijos, mientras que el segundo es un
vocablo que tienen existencia propia, pero a veces entran a formar parte de un compuesto
como elemento final. Tambin, otros de los propsitos es que el alumno obtenga la
habilidad de poder llevar a cabo la descomposicin de las palabras, identificando cada
uno de sus elementos morfolgicos, es decir, sus prefijos, sufijos, races, pseudoprefijos y
pseudosinencias. Las palabras a identificar hacen referencia a especialidades diferentes,
es decir los tecnicismos que se emplean en cualquier especialidad mdica, como por
ejemplo

en la neumologa, oftalmologa, el cardilogo entre otras. Pero para poder

realizar esta actividad es necesario aprenderse los elementos morfolgicos.

Los pseudoprefijos6 son los siguientes:
Tabla 1 seudoprefijos y seudodecinencias

SEUDOPREFIJOS.

EJEMPLOS.

Aero (aire)

Aerdromo, aerolito, aeronauta.

Iso (igual)

Issceles, Iscrono, Isomorfo.

Auto(por s mismo)

Autocrtica, Autobiografa,
Autodidctico.

Crono(tiempo)

Cronologa, cronmetro, crnica.

Micro(pequeo)

Microbio, microcfalo, microscopio.

Y las pseudodesinencias:
Seudodesinencia.

Ejemplos.

Algia(dolor)

Cefalalgia,neuralgia.

5 Tambin llamada falsos sufijos en etimologas

6 Tambin llamados falsos prefijos en etimologas
13

Arqua(gobierno,poder)

Monarqua, sinarqua.

Cracia(autoridad, gobierno)

Aristocracia, burocracia.

Fagia,fago(comer)

Antropfago,disfagia,hematfago)

Fona,fono(voz)

Audfono,micrfono.

Genia,genesia(escritura)

Oxgeno,patogenia.

Grafa(escritura,descripcin)

Autobiografa,caligrafa

Latra(culto,adoracin)

Heliolatra,idolatra.

Loga(tratado,ciencia,estudio,coleccin)

Antologa,paleontologa,ecologa.

Mana(locura,furor)

Cleptomana, mitomana

Metra (medida)

Antropometra,biometra

Noma(norma, regla, ciencia)

Agronoma,astronoma.

Oide (forma,aspecto)

Antropoide, esteroide.

Podo (pie)

Antpoda,miripodo.

Polis (ciudad)

Acrpolis,metrpolis.

Scopia(observar,examinar)

Estetoscopio, horscopo.

Tecnia(arte,ciencia)

Mercadotecnia,pirotecnia)

Tipia(figura,modelo)

Linotipia.

Toma (corte)

Anatoma.

Tabla 2 seudoprefijos

14

Ilustracin 11 prefijos de origen griego

15

Sufijos Griegos.
SUFIJO

ESPAOL

SIGNIFICADO

EJEMPLO

itis

sis

Celulitis, laringitis,
Litis.
Crisis, dosis,
apoteosis.

ia

Ico, ica

ismo

Inflamacin o
irritacin.
Accin, formacin,
operacin,
generacin.
Lo relativo a, lo
perteneciente a, la
ciencia de.
Lo relativo a, lo
perteneciente a, la
ciencia de.
Sistema, doctrina.

ma

oma

Efecto o resultado
de la accin.
Tumor.

ita

Mineral.

Terio.

Lugar.

Ista.

Actitud,
ocupacin, oficio,
hbito.

Ilustracin 12 sufijos de griego

16

Agrafia, agona,
apata.
Gramtica,
aritmtica,
ideogrfico.
Bizantinismo,
ostracismo.
Anagrama,
axioma, morfema.
Angioma,
leucoma.
Estalactita,
galactita.
Cementerio,
monasterio.
Monotesta,
politesta.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
Identificar los elementos morfolgicos de las siguientes palabras y colocarle su
significado:
Alopecia:
R: zorra.
S: ia: relativo a
Cada del pelo. Enfermedad frecuente de la zorra.

Bquico:
R: tos.
S:Ico: relativo a
Remedio contra la tos.

Onicocriptosis
R: ua, garra.
R: ocultar.
S: sis: accin.
Ua oculta en la carne.

Nictofobia.
R: noche.
PSD: Fobia: miedo.
Miedo a la noche.

Pediatra.
R:nio.
17

R:curacin.

Medicina infantil.
Homofobia.
Sangre.
PSD: fobia: miedo.
Miedo a la sangre.

Septicemia.
R: Podrido.
R: Sangre.
De sangre podrida.

Gramtica.
R: letra.
Ica: ciencia.
Arte de hablar y escribir correctamente una lengua.
Heptico.
R: Hgado.
S: ico: relativo a .
Relativo al hgado.

Otorrinolaringlogo.
R: odo, oreja.
18

R: nariz.
R: laringe.
PSD: logia: estudio.
Especialista7 en enfermedades de odo, nariz, garganta.

Reflexin.
Cuando empezamos a aprender la descomposicin de palabras desde el semestre
anterior, una de mis dificultades, es que no las entenda, as como no tener la facilidad de
cmo resolverlas, durante el tiempo, tuve que ir practicando y estudiando los ejercicios y
ejemplos que el maestro realizaba durante su clase, me tom mucho trabajo as como
mucho tiempo en poder entenderlas y realizarlas correctamente, por lo que da a da le
pona ms esfuerzo y dedicacin a este tema, pero sobre todo, a prestar atencin cuando
la maestra lo explicaba.
Durante mi tiempo de prctica, fui llevando a cabo la investigacin en internet, libros y
maestros, con la finalidad de obtener esta nueva habilidad. Ahora, ya lo comprendo mejor,
ya que lo nica base para la resolucin de toda actividad es la concentracin.
7 As es llamado al que se especializa en un rea de trabajo especifica
19

Eleg este tema, ya que aparte de practicar ms, me brinda la oportunidad de poseer y
conocer ms tecnicismo que utiliza cada ciencia, as como obtener y conocer palabras
nuevas.
Una de mis estrategias para aprenderme este dictamen fue aprendindome las races, los
verbos, las pseudodesinencias y los pseudoprefijos ya que para realizar esta actividad
necesitas conocer y saber cada uno de ellos. La importancia de esta prctica es que te
enriqueces de nuevos conocimientos, en donde las utilizars cuando poseas una carrera,
o bien, para conseguir tu meta, griego, es un importante estudio, ya que te permite saber
el origen de cada palabra y su significado, pues una vez que sepas las races, enseguida
puedes conocer el significado de aquella palabra.

MATEMTICAS II
Tringulos semejantes.
Durante este tema, se pretende llevar a cabo el anlisis y el estudio de los tringulos
semejantes, as como conocer el uso de stos.
Ahora bien, la semejanza, principalmente la de los tringulos, tiene una gran importancia y
numerosas aplicaciones en problemas reales. Gracias a la semejanza de tringulos
pueden calcularse distancias desconocidas y puntos inaccesibles con la ayuda de
medidas conocidas o fciles de calcular. Con este auxiliar podemos realizar:

Clculos de la altura de un objeto vertical a partir de su sombra.

Clculos de la altura de un objeto vertical con un espejo.
Determinar las dimensiones de un objeto semejante a otro.

Cabe mencionar, que en el estudio de este tema, hubo confusiones, ya que haba
ejercicios en donde no los poda resolver o bien no entenda la manera de su resolucin.
Una de mis habilidades que utilic fue acercarme a mi maestra para preguntarle mi duda,
as como acercarme a mi hermana. Sealo, que al igual que en este tema, como en otros
de cualquier otra materia, cuando no comprendo algn asunto, mi tcnica es buscar

20

ejercicios y ejemplos en donde me permitan obtener la comprensin y buscar

explicaciones.
Uno de los ejemplos que ms me ayud en este tema es el siguiente:

Una estaca vertical de 1.50 m 8proyecta una sombra de 2.25 m; qu altura tiene
un rbol que a la misma hora proyecta una sombra de 12 m? Determina el criterio
de semejanza.

Entonces:

1.5 m
2.
Ilustracin 13
triangulo de 90

2.25 m

12 m

Entonces dividimos cada uno de sus lados:

x
1.5

= 12

2.25

8 Abreviacin de metros

9 Factor desconocido mayor mente en matemticas

21

Entonces despejamos:
x=(1.5)(12)

=8

2.25

Entonces la altura del rbol es de 8 m.

Ilustracin 14 ejemplo de triangulos

La imagen anterior, tambin es otro elemento para la comprensin de los

tringulos semejantes.

22

Actividad de aprendizaje.

Determinen el valor de x en las siguientes figuras.

La sombra de un edificio es de 50 m y a esa misma hora la sombra de una
casa de 5m de altura, es de 10 m. Cul es la altura del edificio?

h10
5m

50 m10 m

Entonces:
50

= h

10

Resolvemos:
10(h)=50(5)
10h=250
10 La abreviacin de ALTURA en matemticas
23

h= 250/10
h=25

Un muro proyecta una sombra de 2.51 m al mismo tiempo que una vara de
1.10 m proyecta una sombra de 0.92 m. Calcula la altura del muro.

1.10m

2.51m

0.92m

Entonces:
x

= 2.51

1.10

0.92

Entonces despejamos x:
X= 1.10 (2.51)
0.92

24

=3

La sombra de una torre elctrica mide 10 m y en el mismo instante, la

sombra de un joven mide 1.5 m. Si el joven tiene una altura de 1.8 m, Cul
es la altura de la torre?

1.8
m

10 m

1.5 m

Sacamos el valor de x, entonces:

x

1.8

10 m
1.5 m

Por lo tanto:
X= 1.8 (10)
1.5
X=2

REFLEXIN.
La importancia de conocer y resolver problemas de semejanza, es que te ayudan a poder
resolver situaciones que se presentan en la vida cotidiana, ya que las matemticas
siempre estn presentes en la vida.
Las matemticas es una de las herramientas ms importantes que se utiliza
cotidianamente, ya que siempre las necesitamos para realizar cualquier accin o conocer
algn dato, como por ejemplo, sacar cuentas, calcular medidas, conocer la semejanza y la
congruencia, entre muchas otras cosas. Eleg este tema, ya que en lo particular, siempre
25

me ha gustado este tema, tringulos semejantes aunque en ocasiones me encuentre o

me tropiece con algn impedimento, es decir, obtener alguna dificultad e incomprensin
en el ejercicio.
Al principio, cuando empec a estudiar esta tarea, no entenda nada, era negativa
conmigo misma diciendo: no puedo, con el tiempo, me di cuenta que argumentar esa
frase, realmente no consigues nada, ya que no haces nada para comprender y mejorar.
De lo contrario, realmente a m no me gusta mucho esta materia, pero era necesario que
lo aprendiera, ya que, como haba mencionado anteriormente, las matemticas es la
fuente importante que se necesita para conocer o buscar alguna solucin. Empec a
buscar libros con este tema, a leer para buscar nuevos mtodos que me permitan saber y
conocer nuevas formas de resolver algn problema, por lo tanto, este tema es el que ms
me ha gustado, realmente, las matemticas es puro razonamiento, pero en lo particular yo
no destaco en ello.
No se debe de olvidar las matemticas, por lo general, siempre se vive con ella, estn
presente en todo lado y en todo momento, son muy tiles, siempre vamos a necesitar de
ellas. Esta materia en s, nos permite resolver problemas de nuestro entorno, Porque nos
proporcionan las herramientas necesarias para aplicarse en otras reas del saber, como
la fsica y la qumica,
pero sobre todo nos permite a ser lgicos, a razonar
ordenadamente y a tener una mente preparada para el pensamiento, la crtica y la
abstraccin.

Taller de lectura y redaccin

Ensayo acadmico
Definicin
El ensayo acadmico es un tipo de composicin que est escrita en prosa. Un ensayo acadmico
analiza, interpreta o evala un tema. En otras palabras el ensayo acadmico intenta resolver un
problema por medio de argumentos.
Este tipo de texto trata de responder una interrogante, respaldar una tesis por medio de la
argumentacin o exposicin, como tambin motiva el pensamiento crtico de quien escribe este
artculo, ya que incita al lector a buscar un problema y su posible solucin.

Caractersticas de un Ensayo Acadmico

Las caractersticas del ensayo acadmico varan segn los requerimientos del modelo de cita y
referencia que se est utilizando, sin embargo como caractersticas generales tenemos:
Todo ensayo acadmico hace uso de un lenguaje formal
26

Se escribe en tercera persona del plural o con voz neutra

Posee un contenido relevante11 y bien documentado as como muestra una opinin propia pero
justificada con otras fuentes.
Finalmente, entre diez y quince cuartillas de extensin, todo ensayo requiere de una introduccin,
un cuerpo, conclusiones y referencias bibliogrficas.

Funciones de un Ensayo Acadmico

El ensayo desempea un papel importante dentro del medio acadmico, ya que es considerado como
un buen recurso para la evaluacin del conocimiento adquirido por los estudiantes. Muchos
profesores eligen este tipo de texto por ser ideal para evaluar, ya que motiva tanto la postura crtica
del estudiante as como demuestra los conocimientos adquiridos.
Este tipo de texto es bastante flexible y se puede aplicar a todas las reas de estudio e investigacin.

Estructura
La estructura tpica del ensayo acadmico consta de una introduccin, un desarrollo,
conclusiones y referencias bibliogrficas.

Introduccin: Sirve para presentar el propsito del ensayo, para mostrar de manera
general el tema que se presentarn en el desarrollo y para dar una breve nocin al lector
de la organizacin del texto. La introduccin tambin sirve para presentar la pregunta que
se intenta responder. Es necesario limitar el tema y enfocarlo en algn punto de inters
para que llame la atencin del lector.

Desarrollo: En el cuerpo del ensayo se desarrollan los aspectos expuestos en la

introduccin, comenzando por los aspectos ms generales del tema y terminando con los
argumentos que sostienen la tesis que se expone. La organizacin de esta parte del
ensayo depende del tema y de las intenciones del autor. Esta seccin es la ms
importante del ensayo no slo porque expone y argumenta la tesis sino porque demuestra
la capacidad de organizacin, exposicin y argumentacin del escritor.

Conclusiones:La conclusin se recapitulan las ideas principales que se expusieron

en la introduccin y en el cuerpo del ensayo. Se comienza haciendo un breve resumen del
ensayo y se termina con una frase bien pensada que cierre la tesis expuesta por el autor y
que responda a la pregunta que se plante.

Referencias Bibliogrficas: Es una de las partes fundamentales del ensayo porque

es en ella donde los argumentos, la informacin y las ideas, se respaldan. Sin una

11 Que sobresale por su importancia

27

bibliografa correcta, el ensayo puede no sostenerse. Las citas se sostienen en esta parte
del ensayo. La bibliografa pueden ser libros, fuentes de internet, DVD, revistas, tesis, etc.
Pasos para la elaboracin del Ensayo Acadmico
Los pasos para la elaboracin del ensayo acadmico son:
1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).
2. Seleccin y delimitacin del tema.
3. Formular diversas hiptesis en torno al problema planteado.
4. Obtener informacin de diversas fuentes.
5. Leer, resumir 12y seleccionar la informacin til.
6. Determinar la lnea de argumentos.
7. Seleccionar la informacin que apoye a la lnea argumentativa.
8. Esbozar la posible bibliografa segn el modelo de cita y referencia elegido.
9. Elaborar un borrador del texto.
10. Corregir el borrador, prestando atencin especial a la lnea argumentativa.
11. Revisar las referencias parentticas, citas y parfrasis, notas al pie y referencias
finales.
12. Edicin final del ensayo.
El ensayo consiste en la interpretacin o explicacin de un tema ya sea humanstica,
filosfica, poltica, social, cultural, deportiva, etc.

Actividad integradora de taller de lectura y redaccin

Introduccin
En la actualidad, los medios de comunicacin tienen un papel importante en el
desarrollo de las sociedades, ya que poseen una gran influencia en la vida y
comportamiento de las personas, puesto que convivimos con ellos desde temprana edad
y a lo largo de nuestra vida la relacin existente se hace ms estrecha; sin embargo, esta
relacin puede traernos muchas repercusiones, ya que por desgracia el contenido de los
medios de comunicacin cada da es ms violento. Gutirrez (2010) afirma que no es de
extraarse, que sea cada vez sea ms comn que los jvenes tengan la intencin de
imitar algn programa de televisin o video juego en donde se reproduzcan escenas con

12 Se refiere principalmente a acortar el texto con tus propias palabras

28

contenido violento. Esto es alarmante ya que en muchas ocasiones los jvenes confunden
la realidad con la ficcin poniendo en riesgo su vida y la de las personas que los rodean.
En si la violencia que es transmitida en los medios de comunicacin es
denominado audioviolencia y su mejor aliado es la ignorancia de su existencia, puesto
que no existe la suficiente informacin sobre el tema.
La audio violencia, una amenaza a la sociedad?
Y, qu es la audio violencia?
La audio violencia o tambin llamada violencia en los medios de comunicacin, se
refiere a la difusin de violencia a travs de los distintos medios de comunicacin, ya sea
televisin, radio, internet, videojuegos, msica, pelculas, por ejemplificar algunos. La
violencia transmitida puede ser de carcter fsico, psicolgico, emocional, moral, e incluso
sexual. En si la audio violencia es un problema social que trae consigo muchas
repercusiones al receptor de los mensajes violentos que son transmitidos.
Causas de la audio violencia
Actualmente para nadie es un secreto que vivimos en un mundo en el cual los
medios de comunicacin tienen un papel importante en la vida de las personas que
conforman las sociedades; sin embargo, la influencia de los medios de comunicacin se
ha convertido en un factor perjudicial al desarrollo correcto de los seres humanos, debido
a que a diario son difundidos a travs de ellos cientos de programas con alto contenido
violento , el cual est al alcance de cualquier receptor sin importar la edad, creando el
fenmeno conocido como audioviolencia.

29

Ahora bien, cul es la causa de la audioviolencia? En realidad la verdadera causa

de la audioviolencia13 es la falta de educacin social hacia el uso adecuado de los medios
de comunicacin, puesto que las sociedades les han dado a stos demasiado poder de
influencia, al grado de convertirlos en el eje de sus vidas.
Si comparamos la influencia que tena un medio de comunicacin como la
televisin en la vida de un nio hace 20 aos con la influencia que tiene en la vida de un
nio actual, podemos darnos cuenta que hace 20 aos para un nio la televisin era un
medio de distraccin ocasional a diferencia de esto en la actualidad, la televisin es el
centro de la vida de los nio, ya que disfrutan ms ver correr o patinar a sus personajes
favoritos en vez de disfrutar ms correr o platinar ellos mismos. Manganello (s.f)
menciona: "Los padres deberan ser ms conscientes acerca del uso de la televisin", ya
que hoy en da muchos padres de familia utilizan a la televisin como niera de sus hijos,
ponindola a su alcance desde edades muy tempranas, sin tomarse la molestia de
verificar si el tipo de contenido que se transmite en los programas que ve su hijo es
adecuado a su edad. Entonces si un nio crece con violencia es totalmente lgico que
cuando llegue a la edad adolescente busque mayor contenido de violencia en los
programas que ve o en los medios de comunicacin que emplea, al grado de protagonizar
el mismo los hechos violentos, ya que ven a la violencia como algo normal e incluso
natural, pero sin darse cuenta ponen su vida en riesgo y la de quien los rodea.
Otra causa de la audioviolencia es la falta de ignorancia 14 ante el problema, puesto
que para muchas personas es un tema ignorado y por lo mismo no pueden evitarlo,
debido a que se encuentran vulnerables ante l.
13 As es llamada a un tipo de violencia auditiva
14 Falta de conocimiento
30

De igual manera, es importante mencionar que una de las causas ms importantes

es la falta de conciencia del gobierno respecto a este problema ya que no difunden la
informacin necesaria para la prevencin de esta problemtica, al igual que por favorecer
los intereses econmicos de ciertas empresas no crean leyes para el control de
contenido violento.
Sectores vulnerables
Este fenmeno afecta a todos los sectores15 de la poblacin, pero el sector infantil y
juvenil son los que se encuentran ms vulnerables ante este problema, debido a que en el
caso del sector infantil, los nios estn en la edad de aprender todo lo que se les ensea
y si a diario los distintos medios de comunicacin les ensean los comportamientos de
patrones violentes, les es muy fcil aprenderlos e imitarlos, lo anterior est acreditado por
estudios realizados en Estados Unidos por los doctores Christakis y Zimmerman (2007)
quienes afirman que los nios que miran programas violentos entre los 2 y 4 aos tienen
un riesgo ms elevado de presentar comportamientos antisociales y agresivos entre los 7
y 9 aos. Estos resultados son muy importantes, ya que los comportamientos agresivos
presentados en la infancia suelen estar relacionados con conductas violentas en la
adolescencia y juventud.
Ahora bien, el sector juvenil se encuentra en igual o mayor vulnerabilidad que el
sector infantil, debido a que los jvenes se encuentran en la edad de crear su propia
identidad y con frecuencia adoptan el comportamiento de las personas que los rodean o
admiran y en muchos casos la televisin les presenta personajes capaces de convertirse
en el dolo de cualquier joven. Entonces imitan las acciones de sus dolos para lograr la
perfeccin que aparentemente stos les proyectan o tambin pueden copiar sus
15 Diferentes secciones o partes
31

comportamientos para estar de acuerdo con la moda de la violencia y as pertenecer a

algn grupo social influenciado por ello. Lo anterior se comprob en Estados Unidos con
la presencia de varios casos en donde los adolescentes protagonizaron las escenas
violentas. Cabero y Romero (2002) exhiben el caso de un nio de 15 aos en Lake City
que dispar a su hermano de 10 aos y contra su madrastra para imitar la pelcula
"Asesinos natos" de
Oliver Stone. Esto es un claro ejemplo de cmo los adolescentes pueden confundir la
realidad con la fantasa y cometer atrocidades.
Consecuencias
La audioviolencia trae muchas repercusiones a la salud y vida de las personas que
son vctimas de este fenmeno. Entre estas repercusiones podemos destacar las
sociales, fsicas, psicolgicas y emocionales.
En las repercusiones sociales se pueden mencionar, el aislamiento, la incidencia
delictiva, el repudio social y el dao a la moral e integridad de las vctimas. Ahora bien, en
las consecuencias fsicas se pueden resaltar, lesiones en distintas partes del cuerpo,
dolores de cabeza, nuseas por ejemplificar algunas.
De la misma manera, en las repercusiones psicolgicas se pueden notar trastornos
psicolgicos, alucinaciones, desequilibrio mental, conductas violentas, bipolaridad, por
mencionar algunas.
Por ltimo, en las consecuencias emocionales destacan, depresin, inseguridad,
ira incontrolable, cambios de nimo inexplicable, tendencias suicidas y homicidas. Savater
(2010) afirma: simple fantasa compensatoria ante la relativa impotencia cotidiana. Las

32

personas que sufren de este problema tratan de huir de su realidad a travs de la

irrealidad que crean los medios de comunicacin.
En general, las consecuencias de la audioviolencia pueden ser irreversibles, ya que
pueden llevar a una persona a privarse de la vida o a privar de la vida a otros
Recomendaciones
Existen muchas recomendaciones que se podran seguir para evitar la
audioviolencia como lo son: el uso correcto de los medios de comunicacin, el anlisis
del contenido de los programas, msica o videojuegos que se utilicen, evitar la
dependencia a los medios de comunicacin, informarse acerca de este fenmeno para
conocer la sintomatologa y poder identificar si padeces este problema y si es as, pedir la
ayuda necesaria para encontrar la solucin. Tambin en el caso de los padres de familia
evitar poner bajo responsabilidad de los medios de comunicacin, especialmente la
televisin, la educacin de sus hijos, puesto que stos no son los ms aptos para poseer
esta responsabilidad. 16Liceras (2005) seala que: lo que una escuela ensea durante
cinco horas, lo destroza en quince minutos un mal programa de televisin (p. 3). Es por
ello que la televisin no es una buena influencia en la educacin de nios y jvenes. De
igual manera, evitar el uso de videojuegos violentos, as como el uso en exceso de
cualquier medio de comunicacin con excesivo contenido violento.
Pero sin duda alguna la principal recomendacin para evitar la audioviolencia es no
permitir que los medios de comunicacin se conviertan en el centro de nuestras vidas.
Conclusin

16 Valor que se te da por lo general cuando eres ms grande

33

En suma, la audioviolencia o mejor conocida como violencia trasmitida a travs de

medios de comunicacin, es un fenmeno social que puede afectar a cualquier sector de
la sociedad, pero los grupos que se encuentran ms vulnerables son el infantil y juvenil,
ya que en el caso del sector infantil, los nios aprenden con facilidad lo que observan en
los medios de comunicacin y al crecer estos nios se convierten en jvenes inmunes a
la violencia, generando trastornos de comportamiento y actitud , llevndolos incluso a
escenificar los hechos violentos difundidos por los medios de comunicacin .
Existen diversas causas, pero se pueden destacar: la falta de educacin con respecto al
uso de los medios de comunicacin, la falta de vigilancia de los padres con relacin al
contenido de los programas que ven sus hijos.
Por otra parte, las consecuencias que produce este fenmeno son muy diversas y
varan segn la persona, pero en general son: fsicas, psicolgicas, mentales, sociales y
emocionales.
La audioviolencia es un problema que tiene varias soluciones, para empezar que el
gobierno provea la informacin necesaria sobre este tema, ya que el principal aliado de
este fenmeno es la ignorancia ante l, adems que los padres de familia supervisen el
contenido de los medios de comunicacin al alcance de sus hijos y por supuesto que las
empresas encargadas de la difusin de los medios de comunicacin censuren su
contenido, restringiendo ciertos horarios. Como podemos ver erradicar con la
audioviolencia no es una tarea simple ya que por desgracia 17 forma parte de nuestra
cultura; sin embargo, si todos como sociedad hacemos nuestra parte, podemos acabar
con la amenaza latente de la audioviolencia.

17 Expresin que se refiere a un accidente o problema

34

tipos de violencia
80
70
60
50

tipos de violencia

40
30
20
10
0
vocal

graficos 1 tipos de violencia

35

golpes

interfamiliar

Referencias
Cabero, J y Romero, R. (2002). Violencia, juventud y medios de comunicacin.
Recuperado el 07 de mayo de 2012, de
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/68.pdf
Dimitri, C. y Frederick, Z. (2007). Programas de televisin violentos y comportamientos
agresivos. Recuperado de 07 mayo de 2012, de
http://www.todobebe.com/articulos/programas-de-television-violentos-ycomportamientos-agresivos-1275
Gutirrez, F. (2010). Violencia en los medios de comunicacin. Recuperado el 07 de
mayo de 2012, de http://www.mexicanal.com/blog-entry/mtro-francisco-g/6710
Liceras, A. (2004). Los medios de comunicacin de masas, educacin informal y
aprendizajes sociales. Recuperado el 08 de mayo de 2012, de
http://www.ub.edu/histodidactica/images/documentos/pdf/medios_comunicacion_m
asas_educacion_informal_aprendizajes_sociales.pdf
Manganello, J. (s.f). Ver mucha televisin podra volver agresivos a nios: estudio. Recuperado el
07 de mayo de 2012, de http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof156123.htm
Savater, F. (2010). La Violencia en los Medios de Comunicacin. Recuperado el 08 de
mayo de 2012, de http://mediosfera.wordpress.com/2010/02/09/la-violencia-en-losmedios-de-comunicacion/

Reflexin
El ensayo es el principal trabajo para aprobar la materia de lectura, ya que usamos
muchsimas veces el trmino ensayo El ensayo es un escrito en prosa de extensin
moderada ligado a la reflexin libre, al discurrir en libertad. A medio camino entre la prosa

36

literaria y la de investigacin, es el instrumento idneo del que se vale la cultura en su

constante evolucin. De ah, que sea un gnero literario muy cultivado en todo el mundo.
La palabra ensayo fue utilizada por primera vez por Montaigne en Essais de Messire
Michel, seigneur de Montaigne (1580). Con este trmino quera decir que su libro expona
experiencias. Eran, efectivamente, 94 captulos en que el autor trataba de s mismo, de
sus puntos de vista personales ante temas variadsimos: la amistad, los libros, la
naturaleza humana.

37

Ingles II
Simple past tense

18

I, you, he, she, it, we, you, they + VERB (PAST FORM) + Complement
ESTO QUIERE DECIR QUE PARA TODAS LAS PERSONAS HAY UNA SOLO
CONJUGACION . Lo nico que hay que aprender es a formar esta conjugacin. Esto
depende si es REGULAR o IRREGULAR verb.
The verb in the past simple form can be REGULAR or IRREGULAR

Regular Verbs:
To from the irregular from we need to add ed to the infinitive form.
For example:
to watch -> watched | to talk -> talked | to wash -> washed

Ilustracin 15 ejemplo de ingles

REGLAS DE DELETREO

18 Pasado simple en espaol

38

PRACTICE (Regular verb spelling) FIGURA 2

Ilustracin 16 verbos regulares

EXAMPLES: NO IMPORTA CUAL ES EL SUJETO: SIEMPRE LLEVARA LA MISMA

CONJUGACION
1) Maria played soccer last week.
2) Pedro and Juan watched TV yesterday
3) We studied for the test but we all failed.
4) They talked on the phone for two hours last night.
Irregular verbs

The past forms of the irregular forms DO NOT end in -ed. They have different forms and
we need to learn them gradually. Here is a list to begin with: (FIGURA 3)

Exercises : ASI SEA REGULAR O IRREGULAR TODAS LAS PERSONAS LLEVARAN

LA MISMA CONJUGACION
1) We went to the movies last weekend
2) Theywere hungry and ate the whole chicken.
3) She went to the mall and spent a lot of money.
4) Diego got up very late.
5) I came home early yesterday.
PRACTICE del Simple Past Tense en INGLES
39

A.D.A 3
Ingles II

REFLEXIN

40

Este tema es el ms importante ya que abarca, lo necesario, es lo que ms

nos piden en el trabajo que queramos trabajar, aunque no queramos trabajar,
lo necesitamos para la escuela esencial mente, para la mitad de la escuela
se le hace muy difcil aprender este tema ya que tiene demasiada
memorizacin, para algunos, se les hace muchsimo ms fcil, un ejemplo
claro es el del alumno Kevin Ortega Herrera, el es uno de esos cuantos a los
que se les facilita muchsimo el ingles

Metodologa de la investigacin
Qu es investigar?
La palabra investigar designa a aquella accin a partir de la cual se lleva a cabo el
estudio en profundidad de algo o de alguien.
La actividad de investigar es una tpica accin humana, que todos los individuos
desplegamos en algn momento de nuestros vidas con la intencin de lograr nuevos
conocimientos, para solucionar conflictos o complicaciones que puedan presentarse ante
nosotros, o bien para responder a cuestiones cientficas que requieren de una respuesta
irrefutable, solamente obtenible a partir de una consciente investigacin sobre la materia
de estudio.
Siempre, cualquier tipo de investigacin, constituir un proceso nuevo que no presenta
antecedentes y que adems est compuesta de diversas partes que son las que en
definitivas cuentas nos permitirn alcanzar el plan propuesto al comienzo.
Entonces, a partir de un plan sistemtico y organizado se ir obteniendo la informacin
necesaria, la cual una vez que se analiza y asimila nos proveer de nuevos conocimientos
que se sumarn a los que ya estn presentes.
Cabe destacarse, que a la hora de las conclusiones la investigacin demandar una
postura objetiva, que deje de lado la subjetividad, es decir, la conclusin debe hallarse
basada en hechos previamente vistos y analizados.
Existen diferentes tipos de investigacin, siendo la clsica aquella que se realiza a
instancias de un laboratorio cientfico con la intencin de obtener teoras inditas, de
modificar aquellas ya existentes incorporndoles algo nuevo, de obtener ms detalles
sobre principios y sobre leyes ya formuladas, entre otras cuestiones.
Tambin nos podremos encontrar con la investigacin aplicada (los conocimientos se
emplean prcticamente en beneficio de la sociedad o comunidad), la investigacin
analtica (consiste en la comparacin de condiciones entre grupos de control y de estudio;
asimismo, quien investiga intenta probar o refutar hiptesis), e investigacin de campo
41

(aquella que se efecta para entender y resolver un tema, problema, entre otros, en un
mbito determinado, o sea, que el investigador
trabaja in situ, en el lugar en el cual se da ese
conflicto sometido a investigacin).
Y tambin se usa el trmino para dar cuenta de
aquellas averiguaciones que alguien, o un grupo,
realizan con la misin de develar una situacin que
se desconoce o aquello19 que se sospecha sucede
pero de lo cual an no se tiene la confirmacin
Ilustracin 17 el mundo de la
concreta.
investigacin
Entre los variados sinnimos que posee la palabra, uno de los que ms empleamos en su
lugar es el de averiguar, trmino que refiere una incansable accin de bsqueda hasta el
preciso momento de hallar la verdad requerida o los resultados que se estn buscando.

Quien investiga?
La actividad de investigacin, innovacin y
transferencia de la UOC se organiza en 44 grupos de
I+D+i vinculada a un estudio o a uno de los
dos centros de investigacin de la Universidad:
el IN3 y el eLearn Center. La Generalitat de Catalua
ha reconocido 26 de estos grupos en la ltima
convocatoria del 2014.
Ilustracin 18 Quien
quien investiga?
investiga?

La investigacin, realizada bsicamente por los profesores, se especializa actualmente en

los mbitos de las artes y las humanidades, las ciencias sociales, las ciencias de
la salud y la tecnologa y la comunicacin: identidad, cultura, arte y sociedad; tecnologa y
accin social; globalizacin, pluralismo jurdico y derechos humanos; fiscalidad, relaciones
laborales y prestaciones sociales; Internet, tecnologas digitales y nuevos medios;
sistemas y servicios de la informacin y las comunicaciones, y gestin de la informacin y
las comunicaciones. Cabe destacar dos reas especialmente significativas en lo que
respecta a la actividad cientfica de la Universidad: la sociedad de la informacin y
el conocimiento y el aprendizaje virtual (e-learning).

Grafica de investigadores

19 Es una referencia a un objeto o una persona

42

investigadores mas frecuentes

5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0

investigadores mas
frecuentes

grficos 2 investigadores ms frecuentes

A.D.A 1
Con base en todo lo antes expuesto, redacta una reflexin en la cual expreses la
importancia de investigar el lazo indisoluble con la ciencia. En la redaccin debes ser
coherente y tener respeto por las reglas de ortografa y gramaticales
El formato lleva lo siguiente:
Utiliza un editor de textos
Estension de una cuartilla
Fuente arial 12
Mrgenes normales
Interlineado sencillo
Especio entre prrafos sencillo con sangra

Importancia de investigar
En todas y cada una de nuestras acciones de nuestra vida cotidiana la Observacin es
uno de los pasos fundamentales, partiendo de un Anlisis General de un objeto
determinado para poder pasar luego a sus caractersticas particulares y empezar a hacer
43

un Anlisis Intrnseco que tiene en cuenta sus

aspectos ms minuciosos, definindose esto en un
Campo de Estudio determinado.
Es all que podemos pasar a elaborar el Planteo de
Hiptesis que consiste bsicamente en la formulacin
de enunciados que buscan Afirmar o Predecir el
comportamiento de un objeto determinado ante la
presencia de Estmulos Externos que tienden a
romper su estado inicial, generndose lo que es una
Ilustracin 19 investigador
Reaccin o Consecuencia que acta como
Respuesta ante esto que ha sido aplicado.
Es all cuando a partir de esto podemos elegir o plantear una Tcnica y Metodologa de
Investigacin, que consiste en la realizacin de Pasos Metodolgicos que permiten llevar
a cabo la Experimentacin, teniendo la obligatoriedad de una Sistematizacin que permite
definir las Condiciones de Trabajo adems de dar el orden a cada uno de los pasos
anteriormente mencionados.
La importancia que tiene Investigar una temtica determinada consta en la elaboracin de
Principios o Leyes que surgen de una Conclusin de la experimentacin llevada a cabo,
permitiendo tener una descripcin de un fenmeno o comportamiento de un objeto siendo
sometido a algun estmulo o algun factor que no sea inherente al mismo.

De este modo, no solo tendremos una Visin Objetiva del mundo que nos rodea, sino que
ayuda a entender los distintos Fenmenos Naturales que pueden acontecer en un sitio
determinado, en un contexto especfico y aplicados a un objeto en particular, siendo este
el objeto de estudio del que ha partido toda nuestra experimentacin.

La investigacin, gracias a su Metodologa y Sistematizacin 20, puede ser repetida y

experimentada un nmero infinito de veces siempre y cuando se respeten las condiciones
de trabajo y se cuente con un operador idneo para la materia

Reflexin
20Modernizacin de un sistema o algo

44

la investigacin es un proceso constante que parte de la necesidad de descubrir,

averiguar, dar explicaciones del el porqu de las cosas. Como criterio formal la
investigacin atiende a un mtodo y a un proceso sistmico que genera conocimientos
constantes que se van enriqueciendo con posteriores investigaciones. En el rea
educativa la investigacin es un elemento esencial para la generacin y transmisin de
conocimientos (proceso enseanza-aprendizaje). La actividad investigativa crea la
necesidad incesante, en docente, por la innovacin, la confrontacin de ideas que
permitan generar cambios en el individuo y en la sociedad. A su vez, se espera, que el
individuo sea capaz de aprender por s mismo, innovar, cuestionar crticamente con
autonoma intelectual. De manera que la investigacin es una tarea fundamental para
todo profesional, ya que a partir de ella se pueden producir cambios sociales profundos
que permitan mejorar la sociedad en la cual nos desenvolvemos.

Ilustracin 20jd

Historia universal
La constitucin de Cdiz

Ilustracin 21
cadiz

La Constitucin espaola de 1812, conocida popularmente como La

Pepa o La Constitucin de Cdiz, fue promulgada por las Cortes
Generales de Espaa, reunidas extraordinariamente en Cdiz, el 19
de marzo de 1812. Se le ha otorgado una gran importancia histrica
por tratarse de la primera constitucin promulgada en Espaa,
adems de ser una de las ms liberales de su tiempo. Respecto al
origen de su sobrenombre, la Pepa, no est muy claro an, pero
parece que fue un recurso indirecto tras su derogacin para referirse
ella, debido a que fue promulgada el da de San Jos.

Oficialmente estuvo en vigor slo dos aos, desde su promulgacin hasta su derogacin
en Valencia, el 4 de mayo de 1814, tras el regreso a Espaa de Fernando VII.
45

Posteriormente se volvi a aplicar durante el Trienio Liberal (1820-1823), as como

durante un breve perodo en 1836-1837, bajo el gobierno progresista que preparaba
la Constitucin de 1837. Sin embargo, apenas si entr en vigor de facto, puesto que en su
perodo de gestacin buena parte de Espaa se encontraba en manos del gobierno profrancs de Jos I de Espaa, otra en mano de juntas interinas ms preocupadas en
organizar su oposicin a Jos I y el resto de los territorios de la corona espaola
(los virreinatos) se hallaban en un estado de confusin y vaco de poder causado por
la invasin napolenica.
Por el contrario, el texto consagraba a Espaa como confesional catlico, prohibiendo
expresamente en su art. 12 cualquier otra religin, y el rey lo segua siendo por la gracia
de Dios y la Constitucin. Del mismo modo, este texto constitucional no contempl el
reconocimiento de ningn derecho para las mujeres, ni siquiera el de ciudadana (la
palabra mujer misma aparece escrita una sola vez, en una cita accesoria dentro del art.
22), aunque con ello estaban en plena sintona con la mayora de la sociedad espaola,
europea y americana del momento. Con todo, se le reconoce, en gran estima, su carcter
liberal, su afn en la defensa de los derechos individuales, su posicionamiento en querer
modificar caducas instituciones propias del Antiguo Rgimen, y en general de recoger
medidas regeneradoras enfocadas, con espritu idealista, en mejorar la sociedad.

A.D.A 2
Realiza una investigacin donde aclares lo siguiente:
Historia
Cdigo hispano
Derechos y colonias

46

Historia
La Constitucin de 1812 se public hasta tres
veces en Espaa 1812, 1820 y 1836, se
convirti en el hito democrtico en la primera
mitad el siglo XIX, transcendi a varias
constituciones europeas e impact en los
orgenes constitucionales y parlamentarios de la
mayor parte de los estados americanos durante y
Ilustracin 22 personajes
tras su independencia. La Constitucin de Cdiz
de 1812 provoc limitar el poder de la monarqua, la abolicin del feudalismo, la igualdad
entre peninsulares y americanos y finaliz la inquisicin.
Sin embargo, la mayor parte de las investigaciones dedicadas a su estudio omiten o
minusvaloran la influencia que la revolucin liberal y burguesa espaola tuvo al
transformar el imperio colonial espaol en provincias de un nuevo Estado, y convertir en
nuevos ciudadanos a los antiguos sbditos del absolutismo, y que inclua en su definicin
de ciudadanos espaoles no solo a los europeos, o sus descendientes americanos, sino
tambin a las castas y a los indgenas de los territorios de Amrica, lo que se tradujo, en
tercer lugar, en su trascendencia para las nacientes legislaciones americanas.
Las Cortes abrieron sus puertas el 24 de septiembre de 1810 en el teatro de la Isla de
Len para, posteriormente, trasladarse al oratorio de San Felipe Neri, en la ciudad
de Cdiz. All se reunan los diputados electos por el decreto de febrero de 1810, que
haba convocado elecciones tanto en la Pennsula como en los territorios americanos y
asiticos. A estos se les unieron los suplentes elegidos en el mismo Cdiz para cubrir la
representacin de aquellas provincias de la monarqua ocupadas por las tropas francesas
o por los movimientos insurgentes americanos. Las Cortes, por tanto, estuvieron
compuestas por algo ms de trescientos diputados, de los cuales cerca de sesenta fueron
americanos.

Cdigo hispano
El producto de este intento de revolucin fue una constitucin con caracteres ntidamente
hispanos. Los debates constitucionales comenzaron el 25 de agosto de 1811 y terminaron
a finales de enero de 1812. La discusin se desarroll en pleno asedio de Cdiz por las
tropas francesas, una ciudad bombardeada, superpoblada con refugiados de toda Espaa
47

y con una epidemia de fiebre amarilla. El herosmo de sus habitantes queda para la
historia.
La redaccin del artculo 1 constituye un claro ejemplo de la importancia que para el
progreso espaol tuvo Amrica. Fue el primero, y por ello, el ms importante. Este es su
famoso texto:
La nacin espaola es la reunin de los espaoles de ambos hemisferios

La construccin queda definida desde parmetros hispanos. La revolucin iniciada

en 1808 adquira, en 1812, otros caracteres especiales que los puramente peninsulares.
Aluda a unas dimensiones geogrficas que compondran Espaa, la americana, la
asitica y la peninsular. La Nacin espaola quedaba constitucionalmente definida.

Derechos y colonias
La cuestin americana estaba planteada, por tanto, desde el primer artculo. El
Estado liberal tena parmetros ultra ocenicos. La problemtica de su realizacin se
evidenci en la discusin de la redaccin de los artculos 10 y 11. Por el primero se
estableci entre americanos y peninsulares un primer acuerdo para organizar en
provincias el nuevo Estado. Es notorio que esta primera redaccin cont con el rechazo
de los americanos, disconformes con la manifiesta diferencia numrica a favor de las
provincias peninsulares frente a las americanas (que equivalan aproximadamente a cada
Virreinato o Capitana General, mientras que las provincias peninsulares se identificaban
con los reinos histricos de Espaa).
Esto se convertira en una cuestin poltica, ya que los americanos reclamaban un mayor
nmero de provincias y una organizacin del Estado que se aproximase al federalismo. El
artculo 11 solvent coyunturalmente el problema: tras un intenso debate, se decidi
retrasar la estructura definitiva del Estado para una posterior ley, cuando las
circunstancias de la nacin la urgencia en la metrpoli de combatir la invasin
francesa, la urgencia americana de luchar con la insurgencia garantizaran una
discusin sosegada. La Cmara reconoca en la prctica su incapacidad para definir los
territorios de su Estado. Y este problema sobrevena, insistamos, por la incorporacin de
Amrica como un conjunto de provincias en igualdad de derechos y de representacin en
el Estado nacional hispano.

48

Otros artculos fueron especialmente significativos, como el 18 y el 29. En el primero se

deca que Son ciudadanos aquellos espaoles que por ambas lneas traen su origen de
los dominios espaoles de ambos hemisferios, y estn avecindados en cualquier pueblo
de los mismos dominios, y en el segundo, al explicitar el art. 28 (La base para la
representacin nacional es la misma en ambos hemisferios), se dice que Esta base es
la poblacin compuesta de los naturales que por ambas lneas sean originarios de los
dominios espaoles, y de aquellos que hayan obtenido de las Cortes carta de ciudadano,
como tambin de los comprendidos en el art. 21

Reflexin
En resumen la constitucin de Cdiz:
Norma jurdica fundamental del Estado espaol aprobada por las Cortes
Constituyentes, reunidas en Cdiz desde 1810 a 1814 debido a la Guerra de la
Independencia. Fue promulgada el 19 de marzo de 1812 (da de san Jos, Viva la
Pepa!).
Era la primera Constitucin otorgada en Espaa que estableci por primera vez
la soberana popular (el poder se funda en el pueblo)
y la divisin de poderes ( poder ejecutivo, legislativo y judicial )
Es la ms extensa de todas las constituciones histricas espaolas ya que consta de
384 artculos distribuidos en
10 ttulos que a su vez se dividen en captulos.
De carcter muy rgido, esto es, de muy difcil reforma,
Destaca la pretensin de introducir, frente al Antiguo Rgimen, una nueva y completa
organizacin del Estado basada en principios liberales.

49

Ilustracin 23 reflexion

Tabla de imgenes
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1alcoholesyfenoles6
2 alcoholes y fenoles.........................................................................6
3 estructura con nombre...................................................................7
4 tabala de hidrocarburos..................................................................8
5 alcoholes y fenoles.........................................................................9
6 cmo se llama?...........................................................................10
7 endema........................................................................................ 10
8 alcohol.......................................................................................... 11
9 estructura linea angulo.................................................................13
10 usos del propanol.......................................................................13
11 prefijos de origen griego.............................................................18
12 sufijos de griego.........................................................................19
13 triangulo de 90..........................................................................24
14 ejemplo de triangulos.................................................................26
15 ejemplo de ingles.......................................................................43
16 verbos regulares.........................................................................44
17 el mundo de la investigacion......................................................46
18 quien investiga?........................................................................47
19 investigador................................................................................ 49
20jd................................................................................................. 50
21 cadiz........................................................................................... 50
22 personajes..................................................................................52
23 reflexion...................................................................................... 55

Tabla de tablas
Tabla 1 seudoprefijos y seudodecinencias........................................................14
Tabla 2 seudoprefijos........................................................................................ 16

Tabla de grficos
graficos 1 tipos de violencia..............................................................................40
grficos 2 investigadores ms frecuentes.........................................................48

ndice
A

Metodologa de la investigacin.........47

A.D.A 1...............................................49
A.D.A 2...............................................53
A.D.A 3...............................................46
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3...........20
Actividad de aprendizaje 5.................27
Actividad de aprendizaje......................8
Actividad integradora de taller de lectura y
redaccin........................................33
Alcoholes..............................................5
Alcoholes y Fenoles..............................5

N
NOMENCLATURA..................................9
P
PENTANOL..........................................11
Presentacin.........................................4
PROPANOL.........................................12
Q

Quien investiga?.................................48
QUMICA II............................................5

BUTANOL..............................................8

Reflexin................................43, 51, 56
REFLEXIN.........................................47
Reflexin............................................23
REFLEXIN...................................14, 30

Historia universal...............................52

Tabla de grficos................................58
Tabla de imgenes..............................57
Tabla de tablas...................................58
Taller de lectura y redaccin...............31

ETIMOLOGAS GRIEGAS......................15

Ingles II...............................................44
M
MATEMTICAS II..................................24

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Referencias
Qumica II

chuc santos, p. i., & vazque mendoza, c. y. (2015). quimica II (primera edicion ed., Vol.
1). (ingramex, Ed.) mexcio , yucatan , merida : pearson .
luis, g. r. (21 de noviembre de 2003). my institute english . Obtenido de
www.englishinstitue.com.mx
martha patricia rofdriguez zapata, c. e. (2015). matematicas II (primera edicion ed.,
Vol. 1). (permez, Ed.) mexico D.F, yucatan, merida: pearson.
morales ojeda, l. d. (2015). taller de lectura y rerdaccion II (primera edicion ed., Vol.
1). mexico D.F, Yucatan , Merida: pearson.
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Ed.) mexico, D.F, yucatan , merida: pearson.

Matemticas II
(martha patricia rofdriguez zapata, 2015)

Etimologas
(vives noceda, 2015)

Taller de lectura y redaccin

(morales ojeda, 2015)

Ingles
(luis, 2003)
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53