Promocion Social

Promocin social es el trmino que se utiliza para describir el paso de un

alumno de un grado o nivel al siguiente cuando no ha completado los
requisitos que le calificaran para esa promocin.
Esta prctica se justifica por un potencial peligro psicolgico en el nio.
La decepcin puede contribuir a que el alumno tenga una baja autoestima o un
menor sentido de su propia vala.
Tambin se justifica con la nocin de que la escuela debe garantizar que sus
alumnos sean felices y tengan un algo grado de respeto a s mismos.
El que la promocin social evite una baja autoestima puede cuestionarse.
El hecho de que se le haya concedido dicha promocin sin haber cumplido los
requisitos puede disminuir la autoestima en el alumno.
Tambin contribuye a que algunas personas obtengan acreditaciones sin tener
la cualificacin que implican.
En la sociedad, puesto que la obtencin de trabajos y privilegios depende de
esas certificaciones, la promocin social coloca a personas no cualificadas en
posiciones en las que se espera que lo estn.
Nuestra sociedad industrial y postindustrial depende de las acreditaciones, por
lo que su fortaleza se ve reducida.
Conductores que pagan por obtener el permiso de conducir cuando no han
conseguido aprobar el examen, mdicos, pilotos y personas con ocupaciones
de las que dependen vidas humanas consiguen sus trabajos gracias a sus
ttulos.
Si los han obtenido sin tener la cualificacin necesaria, el funcionamiento de la
sociedad puede verse afectado.
La cuestin de porqu un profesor universitario promocionara socialmente a
un estudiante saca el concepto del libro de texto (donde se aplica a niveles
escolares de menor grado) y se pregunta si se podra hacer extensivo a la
concesin de ttulos universitarios.
Extrapolando, significara dar un aprobado en lugar de un suspenso, o una nota
alta en lugar de una baja porque as el alumno se sentira mejor.
En mi opinin, dar una nota mayor de la merecida a un estudiante no implica
beneficio social alguno, sino costes para la sociedad.
Permitire que personas sin el adiestramiento adecuado obtengan ttulos (o
consigan entrar en la universidad)
Muchos alumnos se quejan a los profesores de sus notas, porque estn
decepcionados o porque necesitan notas ms altas para entrar en la
universidad.
Subir sus notas por este motivo, en lugar de considerar sus resultados
acadmicos slo sirve para reducir los estndares universitarios, y contribuye a
que haya ms gente con certificados que no reflejan realmente sus
capacidades y logros.
Aparte de hacer que el alumno se sienta mejor, el hecho de que un profesor
suba sus notas a cambio de favores de cualquier tipo va ms all de la
promocin social. Es corrupcin -soborno-, sea cual sea el tipo de favor
ofrecido.
Yo he trabajado en muchos pases donde esto es una prctica habitual ms que
un error ocasional, pero sigo siendo de la opinin de que no aporta beneficios
sino costes sociales.

Desarrollo de la comunidad
Supongamos que la calidad de vida en su comunidad est empeorando. El
empleador principal ha juntado sus cosas y se ha mudado a un lugar en el que
los costos laborales y los servicios pblicos son menos costosos. Sin un sueldo
estable, muchas personas en la ciudad no tendrn el dinero para mantener sus
casas y campos, ni para apoyar a organizaciones de caridad. Muchas personas
han encontrado otros empleos pero tienen que viajar largas distancias hasta
sus puestos de trabajo. En algunas de las peores situaciones, las personas y
familias han perdido sus viviendas y viven en refugios o en sus automviles. Se
ha incrementado la violencia, en parte porque esas personas que pasan tanto
tiempo viajando hasta sus trabajos dejan a muchos jvenes sin supervisin y
debido al aumento de las adicciones que son causa de las circunstancias
difciles que transitan las personas. La comunidad se ha convertido en un lugar
deprimente, y la mayora de los habitantes sienten que no pueden hacer nada
al respecto. Cmo se puede modificar esta situacin, de manera que las
personas comiencen a reaccionar para mejorar sus vidas?
Una respuesta es convencer a las personas de que pueden hacer una
diferencia y lograr que trabajen juntas para pensar qu pueden hacer y
hacerlo. Pero qu ocurrira si existieran serias divisiones en la comunidad o si
la mayora de las personas no se consideraran capaces de cambiar algo? Tal
vez algunos grupos han sido excluidos del proceso poltico o son discriminados
econmica o socialmente. Es posible que los muchos grupos diversos en la
comunidad tengan poco contacto o conocimiento mutuo. Antes de poder reunir
a las personas para que trabajen en equipo, deber ayudarlas a hacer contacto
y a empezar a confiar las unas en otras.
QU ES UN DESARROLLO COMUNITARIO LOCAL?
Como mencionamos en la primera seccin de este captulo, el desarrollo
comunitario o desarrollo local es la construccin de la comunidad mediante la
mejora del proceso por el que se realizan las cosas. Esto puede ser un fin en s
mismo, pero tambin puede entenderse como el comienzo de un proceso ms
grande.
La seccin 1 identifica cuatro tipos de organizacin en la comunidad:
El desarrollo comunitario local crea una infraestructura para el activismo
y la accin en la comunidad.
La planificacin social y el cambio de polticas utiliza los sistemas
polticos y otros sistemas para la creacin de polticas que trabajen para
mejorar la calidad de vida de todos los habitantes.
La accin social y la abogaca sistemtica hacen que los ciudadanos se
dediquen a comprender y construir un poder, y que lo utilicen para
abogar y negociar por los intereses de la comunidad.
La formacin de coaliciones crea grupos de organizaciones y personas
en toda la comunidad ya sea para trabajar en cuestiones especficas o
para abordar necesidades de la comunidad ms generales.
Estos cuatro aspectos de la organizacin comunitaria son a menudo vistos
como tems separados, pero sera ms til considerarlos como partes de un
todo que se superponen. Si hace un buen trabajo con el desarrollo local,
tendr una base slida de personas con la capacidad de actuar en cualquiera

de las maneras. La verdadera organizacin comunitaria trabaja para crear una

comunidad que est lista para todo. El desarrollo local es la construccin de
una infraestructura inclusiva basada en la comunidad que pueda responder de
la forma que sea necesaria para afrontar los desafos, aprovechar los recursos
y crear un cambio social positivo.
El desarrollo local puede romper las barreras dentro de la
comunidad al promover y mejorar la comunicacin entre las
diferentes personas y grupos de la poblacin. Cuando los
habitantes de varios sectores de la comunidad trabajan juntos para
evaluar bienes y necesidades, se conocen mutuamente como seres
humanos, en vez de categoras abstractas (jvenes, pobres,
empresarios). Esta interaccin no slo hace posible que personas de
entornos y circunstancias diferentes trabajen en equipo, sino que
fomenta el respeto y la empata por el otro.
El desarrollo local puede reunir a personas que normalmente no
tienen contacto y definir a la comunidad como inclusiva de todas
ellas. De igual manera que rompe barreras, el desarrollo local une a los
miembros de la comunidad y permite que se vean mutuamente como
parte de una unidad que slo funciona bien cuando todas sus partes
poseen lo que necesitan.
El desarrollo local puede sentar una base slida para el apoyo de
la comunidad al activismo sobre cuestiones de
importancia. Cuando una comunidad tiene un proceso mediante el cual
se incluye a todos en la discusin de estrategias sobre cmo abordar
cuestiones, los planes de accin resultantes pertenecen a la comunidad.
Cuando sientan que los planes son propios, los miembros de la
comunidad trabajarn duro para verlos realizados.
El desarrollo local puede ayudar a que las personas y los grupos
adquieran capacidades y conocimiento nuevos. Algunos ejemplos
son:
o Capacidades de liderazgo y administracin.
o Una mejor comprensin de, y la habilidad de comunicarse con,
personas de una variedad de entornos.
o Habilidades interpersonales.
o Habilidades de facilitacin.
o Capacidad de anlisis.
o Una visin general de cmo interactan los sistemas para influir
en la vida de la comunidad.
o Una comprensin de cmo las economas, tanto a gran y a
pequea escala, afectan la vida de las personas.
El desarrollo local puede hacer que surjan lderes naturales de
entre la comunidad. Esto ocurre ya sea en forma natural, como
resultado del proceso de desarrollo local, como mediante el estmulo a
los lderes actuales.
El desarrollo local puede promover que la comunidad identifique
sus propios recursos y comprenda sus propias fortalezas. Una vez
que las personas tengan un claro sentido de qu cosas tienen a su
disposicin y qu pueden ellas mismas hacer, podrn utilizar sus
recursos en su mayor beneficio.

El desarrollo local puede hacer que la comunidad sea

autosuficiente y capaz de identificar y resolver sus propios
problemas. Las ventajas de estar en esta posicin incluyen:
o Un aumento en la confianza y autoestima de la comunidad, lo que
motiva a los habitantes a tratar o mitigar y resolver problemas
serios.
o La disminucin o eliminacin de la necesidad de depender de
fuentes externas de ayuda y de esta manera no necesitar que
expertos determinen lo que es bueno para la comunidad.
o Un incremento en la velocidad con la que la comunidad puede
responder a los problemas y movilizar los recursos.
o La seguridad de que los problemas que trata la comunidad son
aquellos que realmente le preocupan.
El desarrollo local puede otorgarle a todas las personas voz y
voto, y hacer que la democracia participativa sea el mtodo
habitual para la toma de decisiones en la comunidad. Construir
una infraestructura inclusiva y participativa asegura que todas las
opiniones y necesidades sean escuchadas y conduce al establecimiento
de sistemas comunitarios que involucren a todos los sectores.
El desarrollo local puede construir una base para una verdadera
comunidad y equidad, lo que lleva a una comunidad saludable y
un cambio social positivo a largo plazo. Cuando las personas
trabajan juntas como una comunidad, es mucho ms difcil excluir a
ciertos grupos o ignorar sus necesidades y es mucho ms fcil imaginar
y trabajar para una comunidad en la que toda la estructura bsica
necesaria de la salud est al alcance de todos.

El desarrollo de la conciencia critica

ivimos en tiempos en los que todo el mundo cree poseer la verdad absoluta y
todas las respuestas; cuando lo cierto es que apenas somos capaces de
vislumbrar el nivel de manipulacin a la que somos sometidos por parte de
todos los medios al alcance del sistema.
En momentos como el actual, la construccin de una conciencia crtica es la
labor fundamental y un paso imprescindible para poder auto edificarnos como
personas capaces de emprender un verdadero proceso revolucionario.
Ese desarrollo de la conciencia crtica personal y de su evolucin y organizacin
en lo colectivo es el objetivo fundamental que debemos alcanzar en las
presentes circunstancias.
ste debe ser el camino que nos lleve a hacer realidad uno de los lemas ms
repetidos alrededor de todo el planeta: el pueblo unido jams ser vencido.
Debemos empezar a construir los cimientos de esa unin desde el trabajo
personal y convivencial, necesitamos relaciones humanas fundamentadas en el
amor y el mutuo servicio, que maximicen las actividades de cooperacin y las
relaciones directas entre los seres humanos sin dinero (o con uso mnimo de
l). Es a partir de estas premisas, desde donde podemos iniciar esa unin que
nos har invencibles.
Estamos inmersos en un mundo que nos ha diseado para la desconfianza y el
egosmo y si no somos capaces de empezar esa carrera de fondo que supone

el auto construirnos fuera de la lgica que impera en el modelo capitalista,

difcilmente podemos esperar ningn cambio verdaderamente revolucionario, a
lo sumo conseguiremos pequeas victorias en luchas aisladas que, en el
mejor de los casos, nos dejaran la conciencia tranquila durante una temporada.
La verdadera meta de cualquier proceso revolucionario es, o por lo menos
debera ser, la libertad en su sentido ms amplio (de conciencia, poltica y
civil). Por tanto, es imprescindible que la unin del pueblo se haga con absoluta
libertad, es decir, al margen de relaciones de poder y jerarquas.
Para ello, todo el mundo debe dar un paso al frente y reconocer que no existe
la verdad absoluta en ninguna ideologa y que la solucin no va a venir de la
mano de ningn pensamiento poltico preestablecido, hay que ser conscientes
de que es imprescindible la superacin de los dogmas ideolgicos.
Ni las ideologas clsicas (anarquismo, comunismo, socialismo,) con todas
sus variantes, ni las luchas ms o menos recientes como el antidesarrollismo,
por el decrecimiento, tienen la solucin a los terribles problemas que
afrontamos los seres humanos.
El camino sera (desde luego en mi opinin) que todas las personas que
aborrecen la falta de libertad y la dictadura (tenga sta la forma que tenga) y
aboguen por una verdadera democracia se unieran y cooperaran en base a esa
conciencia crtica y transformadora de la que hablbamos teniendo claro que
no es necesario adscribirse a ninguna corriente ideolgica para luchar por la
libertad. Las formas de cooperacin surgiran de manera natural al partir de
una base tan fundamental como difcil de asumir en los tiempos que corren: no
hay justificacin para la desigualdad y, por tanto, todas debemos ser partcipes
de manera activa en la toma de decisiones y en su ejecucin.
Organizacin Poltica
Aspecto humano
Toda organizacin est integrada por personas que comparten convicciones
polticas, filosficas, sociales, culturales, o de cualquier otra ndole, respetando
el principio de tolerancia que rechaza cualquier forma de discriminacin. Es
decir, que las diferencias individuales comportan una doble condicin, de ser
humano y ser social, que es la que en definitiva otorga la categora de sujeto
de una organizacin.
Pero, si bien toda organizacin constituye un conjunto de individuos, sta slo
puede existir gracias a la participacin integrada de sus miembros con miras a
un propsito comn; por lo que este ltimo elemento tambin configura el
fundamento humano.
El conjunto de personas de una organizacin poltica constituye una unidad
basada en una relacin especial, cual es la relacin poltica. En virtud a ella el
conjunto se transforma de un conglomerado social, en una organizacin
poltica con una base estructural propia, en mrito de lo cual, sus integrantes
dejan de lado su individualidad y asumen la calidad de miembros de la
organizacin, con la denominacin de afiliados.

B. Aspecto ideolgico
A partir de esta relacin poltica surge dentro de la agrupacin lo que se
denomina el espritu de grupo con vocacin de permanencia, en funcin del
cual se identifican los afiliados con capacidad para decidir y actuar
usualmente sobre la base de una ideologa determinada. Esta debe ser
entendida como la concepcin que adopta la organizacin con relacin al orden
socio-poltico en el que est inmersa, suministrndole una gua de accin para
su desenvolvimiento en la vida poltica.
Sin embargo, si bien la ideologa es la manifestacin del pensamiento poltico
en un momento histrico, es el llamado estado de conciencia el que surge en
los contextos de crisis poltico-ideolgica como expresin de la forma de
autopercepcin de los hombres en sociedad, con relacin a los desafos que
presenta la vida en comunidad. Este se torna entonces en el fundamento para
la agrupacin de los ciudadanos en organizaciones polticas, constituyendo la
cristalizacin del proceso de maduracin de las ideas polticas y filosficas de
una poca. De esta manera surgen propuestas para la accin que pueden
constar en programas o estrategias que enfrenten la situacin existente a
travs de elementos organizativos y normativos.
III.

Elementos objetivos o materiales

Son los que rigen la organizacin y la actuacin de toda agrupacin poltica.

Comprenden:
A. Aspecto orgnico
El hecho que toda organizacin poltica descanse sobre una trama de
relaciones especiales, gracias a la unidad, permanencia e intencionalidad para
obrar, supone la existencia de los medios que promuevan la accin unificadora,
el estado de permanencia en el tiempo y la coordinacin de las voluntades de
los miembros en determinado sentido. Esto slo es posible gracias al elemento
orgnico, es decir al establecimiento de una organizacin poltica.
La organizacin puede ser entendida en una doble acepcin: como actividad
que ordena y como un conjunto orgnico. Ambos conceptos se complementan
pues, toda actividad ordenadora remata en la distribucin de funciones y la
creacin de ciertos rganos de ejecucin; y todo organismo social se establece
o permanece en virtud de la aplicacin de ciertos principios de la actividad
ordenadora.
A.1.

Como actividad que ordena

Toda colectividad reunida en torno a la realizacin de una idea, supone el

ejercicio y el despliegue de actividades, servicios y funciones; en tanto que su
cumplimiento exige la presencia de agentes servidores o funcionarios que
desarrollan actividades, ya sea como elementos de base o de direccin, o
cumpliendo tareas especficas de representacin, tcnicas o de administracin.

Esta relacin orgnica que se va generando entre cada uno de los afiliados y la
organizacin poltica va creando un vnculo de naturaleza espiritual, a travs
del cual se adscriben a las diferentes instancias de la organizacin y se
comprometen a contribuir a la produccin de la vida institucional.
Es en virtud de esta relacin orgnica que los integrantes de la organizacin
poltica pasan de la condicin de afiliados a la de activistas, con especficos
derechos y obligaciones. De ah que los integrantes de la organizacin poltica
se renueven y reajusten, empleando tcnicas y procedimientos como son: la
promocin, la cooptacin, la asimilacin, la eleccin o la designacin. As pues,
en mrito del principio cintico de toda organizacin sistmica, un activista
puede ocupar cualquier cargo dentro de la organizacin poltica, y sta puede
renovarse permanentemente con el ingreso de nuevos afiliados,
mantenindose as en el tiempo.

Investigacin Indagatoria
Este tipo de metodologa, como su nombre lo indica, tiene su foco en la indagacin, entendiendo
por esto, la fuente de todo conocimiento nuevo. Desarrollar la capacidad de indagar es de
fundamental importancia para la formacin de quienes dedicaran su vida a explicar los misterios
de la naturaleza, tras acceder a ellos mediante los lenguajes y paradigmas de las ciencias, la
matemtica, las humanidades y las artes. Pero la indagacin no slo es terreno de los eruditos;
es tambin lo que la gente comn hace para aprender y para agregar sentido a su vida. En todos
los campos en que se utiliza la indagacin, es la curiosidad la fuerza impulsora que desarrolla la
pasin por explorar y comprender (Martinello y Cook, 2000).
El modelo indagatorio para la enseanza y el aprendizaje de las ciencias, busca facilitar la
adquisicin y el desarrollo por parte de los estudiantes, habilidades y destrezas adecuadas para
construir en forma participativa, y activa los conocimientos planteados en el currculum. Con el
modelo de la indagacin las nias y nios aprenden no slo los contenidos sino, adems, los
procesos que permiten aceptarlos como correctos y verdaderos. En ese sentido, una de sus
caractersticas ms notables es su orientacin a superar uno de los problemas ms frecuentes en

la enseanza tradicional de las ciencias en el aula: la tendencia a ofrecer respuestas a preguntas

que nias y nios nunca se han planteado.
La importancia de la indagacin tiene su primera intervencin formal por parte de John Dewey
(1951), quien dirigi un discurso a la American Association for the Advancement of Sciences, en
el cual critic como se estaba enseando ciencias en las escuelas, esta critica la fundamento
mencionando que el modelo imperante estaba centrado ms en la acumulacin y memorizacin
de la informacin que en la importancia de la ciencia como una forma de pensamiento y actitud
mental.
Posteriormente, Joseph Schwab (1966), propone recomendaciones metodolgicas sobre cmo
involucrar a los estudiantes en la indagacin, y sugiere que el trabajo que se realiza en los
laboratorios, es decir, el trabajo experimental, deba anticipar y no seguir en la sala de clases.
Las ideas y trabajo, tanto de Dewey y Schwab, influyeron poderosamente en la naturaleza del
currculum y la forma de ensear ciencia hasta los aos 70. Bajo la inspiracin de sus ideas y
orientaciones, se desarrollaron materiales educativos que permitieron la participacin de los
estudiantes en su aprendizaje, evitando as una situacin que los limitaba solo a escuchar y leer
sobre ciencia. La existencia de estos materiales difundi la idea de ayudar a los estudiantes a
desarrollar las habilidades de la indagacin. Adems motiv estudios e investigaciones
asociadas.
Sin embargo, hacia mediados de los 80, se comprob que a pesar de los esfuerzos realizados en
diversos contextos, la mayora de los profesores continuaban utilizando enfoques tradicionales y
que las ciencias no ocupaban un lugar importante en los programas de estudio de la mayora de
los pases del mundo. Esta situacin motiv la decisin de la comunidad cientfica, representada
por las Academias de Ciencias del mundo, de involucrarse en la generacin de estrategias que
permitieran conducir el cambio en la educacin cientfica en sus respectivos pases y a nivel
mundial.
Actualmente la metodologa de la indagacin est en el centro de los Estndares Nacionales para
la Enseanza de Ciencias de Estados Unidos. Estos estndares buscan promover modelos de
currculo, enseanza y evaluacin que permitan a los profesores construir conocimientos a partir
de la curiosidad natural y humana de los nios. As, los profesores pueden ayudar a todos sus
estudiantes a entender la ciencia como el propsito humano de adquirir conocimiento cientfico y
destrezas mentales importantes en la vida cotidiana y, si sus estudiantes as lo deciden, a
forjarse una carrera en las Ciencias.
La utilizacin de la metodologa de la indagacin, propicia la participacin activa y creativa de los
alumnos y tiene como objetivo proporcionar a los nios una herramienta para su mejor
desenvolvimiento, tanto en el mbito escolar, como en la vida cotidiana. Esta metodologa se
basa en que, para lograr aprendizajes realmente significativos y duraderos en los estudiantes,
stos deben, entre otras cosas:

Interactuar con problemas concretos.

Los problemas deben ser significativos e interesantes para los estudiantes.

Ser capaces de hacer sus propios descubrimientos.

Construir de manera activa su aprendizaje y su conocimiento.

Eesrategias de promocin socil

Estrategias de Promocin Social
1. Establecer una estrategia de informacin, educacin y de comunicacin.
2. Encuentros sociales para intercambios de saberes y experiencias
3. Dinamizar las prcticas sociales de los grupos para integrarlas a las acciones que
conducen a la promocin de la calidad de vida, a posicionar en agenda pblica.
4. Convocar, negociar, concertar y operar acciones colectivas e individuales con las
organizaciones y los grupos poblacionales especiales, para operar las intervenciones
de la salud.
5. Establecer una alianza intersectorial para el diseo y acompaamiento de
conformacin y desarrollo de las redes de apoyo social a nivel familiar y comunitario.
6. Desarrollo de agendas sociales territoriales.
7. Desarrollar estrategias de formacin y comunicacin para el fortalecimiento de la
participacin de ciudadanos y organizaciones sociales en las redes.
8. Impulsar la gestin social integral que articule la institucionalidad y la comunidad para
avanzar en la garanta del derecho a la salud
9. Desarrollar una estrategia de exigibilidad del derecho a la salud en todas las
localidades.
10. Fortalecer el compromiso institucional, para construir y, ejecutar las polticas pblicas
de salud, con participacin de la comunidad.
11. Articular la atencin en salud a la poblacin huilense por etapas de ciclo vital y a las
poblaciones especiales.

12. Articular con la Secretaria de Gobierno Departamental y la Oficina para la Mujer,

Infancia y Adolescencia y el Comit de Poltica Social, los programas para la
superacin de la pobreza extrema y de Familias en Accin as como las dems
acciones incluidas en el eje.
13. Promover el acceso a los servicios de salud y la disminucin, en el marco del Sistema
Obligatorio de Garanta de la calidad en Salud, SOGCS, teniendo en cuenta sistemas
de creencias, medicinas tradicionales y saberes.
14. Seguimiento al desarrollo de programas preventivos
15. Apoyar la gestin integral del sistema de informacin, que permita realizar un
monitoreo para la toma de decisiones.
16. Verificar que los sistemas de informacin, incluyan las variables para garantizar la
informacin mnima en salud y/o proponer las modificaciones necesarias que permitan
visibilizar los incidentes de violencia con enfoque diferencial.
17. Fortalecer fuentes de informacin (recoleccin de datos), flujos y procesos existentes
definidos por el Ministerio de la Proteccin Social (MPS).
18. Disear e implementar procesos de consolidacin, anlisis y generacin de informes e
Indicadores de Goce Efectivos de Derechos (GED) en salud requeridos por la Corte.
19. Fortalecimiento del sistema de Vigilancia Epidemiolgica SIVIGILA
20. Involucrar a las mujeres en situacin de desplazamiento y sus organizaciones en el
desarrollo de los proyectos.
21. Apoyar los procesos de coordinacin y articulacin interinstitucional.
22. Disear y aplicar medidas poltico administrativas de ajuste que permitan un acceso
oportuno a los servicios de salud y atencin psicosocial.
23. Promover los espacios de coordinacin intersectorial e interinstitucionales con las
diferentes instituciones que trabajan con las mujeres en situacin de desplazamiento y
su grupo familiar.
24. Asesorar y prestar asistencia tcnica a municipios en los diferentes componentes del
proyecto.
25. Fortalecimiento de las Unidades de Atencin y Orientacin - UAOS , SIAU

26. Promover y fortalecer espacios interinstitucionales con la participacin de mujeres en

situacin de desplazamiento y su grupo familiar.
27. Diseo, desarrollo, implementacin y ejecucin de estrategia de informacin,
orientacin, educacin y comunicacin en Rutas de acceso a servicios, Planes de
beneficios, Deberes y Derechos en Salud y Sistema general de Seguridad Social en
Salud -SGSSS y rutas de atencin de casos de Violencia Intrafamiliar -VIF, Violencia
Sexual -VS y Violencia de Gnero VG.
28. Educacin en programas de salud.
29. Conformacin, capacitacin y formacin de Ligas de Usuarios y Usuarias de Servicios
de Prevencin y Atencin de Violencia Sexual - VS, Violencia Intrafamiliar - VIF y
Violencia Comunitaria VC.
30. Apoyar el monitoreo y ajuste de la poltica pblica y, elaboracin de propuestas de
medidas administrativas, jurdicas y /o normativas para la atencin integral en salud.
31. Mujeres capacitadas e informadas sobre riesgos ocupacionales especficos de la labor
que desempean, medidas de prevencin y, proteccin contra los mismos y asesora
para el mejoramiento de condiciones de trabajo.
32. Sensibilizacin para el fortalecimiento de la organizacin y participacin social y para
el fomento de estilos de vida y trabajo saludables.
33. Asesora y asistencia tcnica para la intervencin de los riesgos ocupacionales
prioritarios en el sector informal de la economa.
34. Estudio de caracterizacin de condiciones de salud y, trabajo.
35. Apoyar el monitoreo y ajuste de la poltica pblica y, elaboracin de propuestas de
medidas administrativas, jurdicas y /o normativas para la atencin integral en salud.
36. Estimular la creacin y/o fortalecimiento de redes sociales para la prevencin de las
violencias sexual y el apoyo a las vctimas, teniendo en cuenta edad, grupo tnico y en
situacin de discapacidad.
37. Capacitacin en los temas relacionados con trata de personas, esclavitud sexual y
prostitucin forzada, dirigidos a mujeres, con nfasis a mujeres en situacin de
desplazamiento, con enfoque diferencial.
38. Capacitacin a personal de Salud a IPS y Secretaras de Salud para la atencin de los
casos de Violencia Sexual.

39. Focalizar, identificar, caracterizar y priorizar las necesidades psicosociales.

40. Sensibilizacin, capacitacin, acompaamiento, al personal de las IPS y entes
territoriales para la implementacin de la estrategia de Atencin Primaria en Salud
mental.
41. Implementacin de las estrategias de Promocin del buen trato de los nios y nias,
adolescente y, adulto mayor.